一、轉(zhuǎn)變認識

　　師生要對畢業(yè)論文寫作有正確認識，不能只膚淺地認為畢業(yè)論文只是寫一篇文章而已，關(guān)鍵是要認識到通過論文寫作，使學生掌握一種科學的邏輯思維方式，即能用所學的專業(yè)知識來分析和解決問題。所謂授人以魚，三餐之需，授人以漁，終生之用。

　　二、論文課程設置

　　藝術(shù)類學生論文寫作能力的提高，需要在課程設置和教學內(nèi)容上進行深入研究和分析。簡單地講，就是上什么課、怎么上的問題。比如，高校開設的大學語文 課程，在教學內(nèi)容上就不能僅僅局限在對經(jīng)典名著的賞析上，還要讓學生了解和掌握不同文體寫作的規(guī)范模式，這對從高中到大學從未經(jīng)過正規(guī)論文寫作訓練的學生來說很重要，這門課至少要做好這種銜接。藝術(shù)類專業(yè)理論課程在教學內(nèi)容上就不能局限在藝術(shù)現(xiàn)象的解讀上，更要透過現(xiàn)象發(fā)掘本質(zhì)，而這個學習過程就是理性分析和研究的過程。藝術(shù)院系可以開設論文指導課程，提前了解和掌握專業(yè)學術(shù)論文寫作的要求和方法，為日后的畢業(yè)論文寫作奠定基礎。

　　三、論文指導應由理論教師負責

　　很多學生為了自己方便，論文和畢業(yè)設計都選擇了一位教師指導。專業(yè)老師既指導藝術(shù)創(chuàng)作，又指導論文寫作。但論文寫作畢竟是一個理論研究的過程，不管從資料的搜集和整理還是論點論證的把握，理論老師比專業(yè)教師經(jīng)驗可能更豐富些。因此，建議理論和專業(yè)教師各負其責，分別指導論文和畢業(yè)設計，這樣責權(quán)明確，使每位教師對學生論文的指導更專業(yè)、更有效。

　　注意事項

　　學生論文寫作能力的提高，需要院系領導、教師和學生的共同努力，首先在思想上重視，合理設置課程，然后在具體的教學環(huán)節(jié)有計劃、有步驟地進行，來提高藝術(shù)類學生理性分析問題和解決問題的能力，從而培養(yǎng)真正有創(chuàng)新意識的學生

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