語文教師指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法論文
［摘要］寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，也是難點(diǎn)部分，在培養(yǎng)小學(xué)生語文綜合素質(zhì)方面起著關(guān)鍵的作用。通過寫作，學(xué)生可以靈活、系統(tǒng)地運(yùn)用自己學(xué)到的語文知識(shí)，運(yùn)用各種寫作手法來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，以此教師也可以看出學(xué)生掌握語文知識(shí)的基本情況。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)寫作非常重要。
［關(guān)鍵詞］小學(xué)語文教師；指導(dǎo)；小學(xué)生寫作
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語文教師可以根據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定有效的教育方法，從小培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和愛好，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高他們寫作的能力，從而提高小學(xué)生語文的綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。具體做法有如下幾點(diǎn)：
一、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)計(jì)劃
1.根據(jù)低年級(jí)的年齡特點(diǎn)
根據(jù)低年級(jí)年齡小的特點(diǎn)，他們只能完成簡(jiǎn)短的寫話，教師有效地指導(dǎo)低年級(jí)寫話，課文中會(huì)出現(xiàn)很多好詞好句，引導(dǎo)學(xué)生多積累、多背誦，學(xué)生們樂于把閱讀和生活中學(xué)到的這些知識(shí)運(yùn)用到寫話中去，來豐富自己的寫話作品，效果非常好。在寫話教學(xué)中，學(xué)生們對(duì)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用不是很好，逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)老師要細(xì)心講解，并舉出相應(yīng)的例子，學(xué)生們才能更加透徹地理解。引導(dǎo)學(xué)生在寫話過程中，根據(jù)表達(dá)的不同需要，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用得當(dāng)。
2.根據(jù)中年級(jí)的年齡特點(diǎn)
中年級(jí)相比低年級(jí)有了很大的進(jìn)步，他們的語言積累、知識(shí)儲(chǔ)備都有了很大程度的提高，他們?cè)跁姹磉_(dá)上很樂意去完成，對(duì)于寫作的自信心也逐漸增強(qiáng)，他們?cè)敢馀c同學(xué)分享自己的寫作作品，享受寫作帶來的快樂。教師引導(dǎo)他們細(xì)心觀察周圍的世界，并且不用受到各種形式的束縛，把自己的所見、所聞、所想寫下來，但是要注意的是，不能沒有頭緒地亂寫，要有順序可循，無論是按時(shí)間先后、由遠(yuǎn)及近、從主到次等等都可以。還要注意把自己覺得印象最深刻的、最受感動(dòng)的、覺得新奇有趣的內(nèi)容要寫清楚。中年級(jí)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要多積累一些好詞佳句，特別是有新鮮感的句子，多背誦一些，靈活地運(yùn)用到自己的寫作中去，效果會(huì)非常好。教師指導(dǎo)學(xué)生正確地使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，根據(jù)不同的表達(dá)需要，運(yùn)用到寫作中去。
3.根據(jù)高年級(jí)的年齡特點(diǎn)
高年級(jí)寫作相比中年級(jí)寫作又增加了一些難度，高年級(jí)學(xué)生懂得了寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。能夠充分發(fā)揮想象能力，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教師引導(dǎo)學(xué)生多積累好的句子和表達(dá)手法，優(yōu)美的修飾詞語、比喻句、排比句、擬人句等都可以積累，運(yùn)用到自己的寫作中去。
二、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作
興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對(duì)寫作感興趣，他們才能更積極地去學(xué)習(xí)關(guān)于寫作的一些知識(shí)、要點(diǎn)，才能投入最佳的狀態(tài)去完成各種寫作任務(wù)，才能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力寫出更多好的作品。有些學(xué)生一提到寫作，就很頭疼，對(duì)于寫作沒有興趣，致使畏懼寫作，教師不妨先逐步培養(yǎng)學(xué)生們的寫作興趣，打開他們寫作的大門，讓他們大膽地邁出第一步，后面的寫作之路就好走了。寫作興趣的培養(yǎng)需要老師創(chuàng)設(shè)有趣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情，才能達(dá)到很好的`效果。例如：教師給學(xué)生設(shè)置話題來寫，經(jīng)過這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)與接觸，你們認(rèn)為你們的老師是個(gè)什么樣的人？你對(duì)他上課的方式喜歡嗎？給你們的老師提一些建議吧！看誰提的建議越多越好，學(xué)生們每人拿出一張紙，動(dòng)手寫一寫。給老師提建議，學(xué)生們當(dāng)然很感興趣，有的學(xué)生寫了滿滿一張紙，讓學(xué)生寫建議是讓他們回憶一下老師以前的教學(xué)方式，再展望一下對(duì)未來老師教學(xué)方式的期望，學(xué)生們暢所欲言，有很多話想對(duì)老師說，打開了他們寫作的大門，讓他們對(duì)寫作不再畏懼。老師看到了學(xué)生們的各種建議，改掉學(xué)生們不喜歡的教學(xué)方式，換成了受學(xué)生們歡迎的教學(xué)方式，增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的效率。讓學(xué)生們知道了寫作的作用。還可以讓學(xué)生們寫一寫對(duì)家長(zhǎng)的建議等等，增加他們寫作的興趣。
三、在語文課文教學(xué)中，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作的平臺(tái)
學(xué)生學(xué)習(xí)語文課文的時(shí)間是比較多的，學(xué)習(xí)每一篇課文都會(huì)有不同的收獲，課文的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、描寫方法等等，學(xué)生們可以多學(xué)習(xí)、多借鑒，然后運(yùn)用到自己的寫作中，提高自己的寫作能力。在教學(xué)《華北明珠白洋淀》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生們先閱讀課文，找出描寫白洋淀景色的句子，提問：作者都是從哪些方面來描寫白洋淀景色的？學(xué)生們能夠找出春天的白洋淀，景色是綠色的，生機(jī)勃勃、一望無邊；夏天，一片片荷葉挨挨擠擠，一枝枝荷花迎風(fēng)盛開；秋天無邊的蘆葦在秋風(fēng)中搖擺，淀上像漂浮著一層白云；冬天白雪皚皚、冰封大淀，了解了作者是從春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)來分別描寫白洋淀的美麗景色。你們還喜歡哪些地方的景色呢？學(xué)生們大多都能說出自己喜歡的地方，想出它們一年四季的景色，便讓學(xué)生們開始動(dòng)筆寫一寫，他們仿照課文的表達(dá)手法和描寫方法來寫自己的作品，而且巧妙地運(yùn)用到了擬人、比喻等修辭手法，寫出了很多優(yōu)秀的作文。
四、細(xì)心觀察周圍的事物，多讀書，積累寫作素材
大多數(shù)學(xué)生一提到寫作就頭疼，追尋原因，因?yàn)樗麄兡X袋里沒有知識(shí)儲(chǔ)備、沒有素材，所以不知道寫什么，很多故事內(nèi)容都是自己胡編亂造寫出來的，使得文章虛假、不真實(shí)。要想把作文寫好，就得多細(xì)心觀察周圍的事物，多積累寫作素材，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.細(xì)心觀察周圍的人和事
細(xì)心觀察就是認(rèn)認(rèn)真真、心思細(xì)密地觀察事物的現(xiàn)象和動(dòng)向，可以觀察身邊有個(gè)性、有特點(diǎn)的人物，也可以觀察一個(gè)人自身的一些性格、特征。觀察一個(gè)人可以先從他的外貌描寫入手，每一個(gè)小細(xì)節(jié)都要觀察清楚，例如她的眼睛又大又亮，炯炯有神等等。也可以從語言、動(dòng)作、神態(tài)等這幾個(gè)方面來觀察。那么人物將會(huì)描寫得更加生動(dòng)、形象。細(xì)心觀察周圍的事，要想描寫一件事情，在事情發(fā)生過程中要認(rèn)真觀察人物之間的動(dòng)作和對(duì)話，才能把這件事寫得清楚、具體、真實(shí)。
2.多讀書，積累寫作素材
除了觀察周圍的人和事之外，還要通過多讀書去積累更豐富的知識(shí)，只有博覽群書，腦海里才能有更多要寫的東西，可以讀一些歷史書，了解許多歷史上杰出的人物；可以讀一些故事書，明白許多為人處世的道理；可以讀一些作文書，欣賞別人優(yōu)秀的作品。豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，那么寫作就得心應(yīng)手了。
五、教師及時(shí)鼓勵(lì)與指導(dǎo)
學(xué)生寫作完成后，小學(xué)語文教師要給予及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)，對(duì)寫得好的學(xué)生，可以讓他們到前面來給大家讀一讀，與同學(xué)們一起分享，也要及時(shí)指出學(xué)生的不足，及時(shí)改正。老師在批改作文時(shí)，可以用畫波浪線的形式把學(xué)生寫得好的句子畫出來，激發(fā)學(xué)生寫作的自信心�？傊瑢懽魇切W(xué)生語文綜合素質(zhì)的一個(gè)重要因素，因此小學(xué)語文教師要重視小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。教師要從激發(fā)學(xué)生寫作興趣入手，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作，在教學(xué)中多為學(xué)生創(chuàng)造寫作的平臺(tái)，引導(dǎo)他們細(xì)心觀察，多讀書，多積累，逐步提高學(xué)生的寫作能力。
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