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小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作教學(xué)新方法探究論文
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱曾經(jīng)在語(yǔ)文作文方面曾經(jīng)指出, 要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的深層挖掘, 撰寫(xiě)真人真事立足身邊故事切忌浮躁夸大, 情感表達(dá)準(zhǔn)確感染力強(qiáng)。從大綱中可以解讀要給學(xué)生自由發(fā)揮的平臺(tái), 放寬作文題材限制, 打破文體禁錮, 鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作。
一、拓展空間, 積累素材
愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“細(xì)節(jié)在于觀察, 成功在于積累�！比绾螌�(xiě)出令人眼前一亮的作文, 前提是要有足夠的生活體驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。所以, 足夠的作文素材來(lái)源于擁有足夠的內(nèi)容積累, 學(xué)生腦海不再一片空白, 表達(dá)能力自然能夠提升。
(一) 讓學(xué)生走進(jìn)生活
作文傾向應(yīng)當(dāng)從生活場(chǎng)面和情節(jié)中自然而然地流露出來(lái), 而不應(yīng)當(dāng)特別把它指點(diǎn)出來(lái), 同時(shí)我認(rèn)為作家不必要把它所描寫(xiě)的社會(huì)沖突的歷史的未來(lái)的解決辦法硬塞給讀者。另外, 生活中的酸甜苦辣咸也是值得稱(chēng)道的素材之一, 只有深入生活, 了解生活的真正含義, 注意微小細(xì)節(jié)以小見(jiàn)大。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活積累生活經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣, 處處留意不斷進(jìn)取, 在生活中得到寫(xiě)作必備的能力, 擁有極高素質(zhì)才能創(chuàng)作優(yōu)異作品。
(二) 讓學(xué)生走進(jìn)大自然
大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡, 我們經(jīng)常忽視一些細(xì)枝末節(jié), 視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞, 錯(cuò)過(guò)了許多值得借鑒的素材和內(nèi)容。指引學(xué)生到大自然中尋找更加新奇的事物是提高寫(xiě)作水平的有效途徑之一, 自然的接觸洗滌心靈, 玩樂(lè)的同時(shí)加以思考觀察, 自然中不缺乏美, 而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛, 多關(guān)注身邊自然事物會(huì)發(fā)現(xiàn)自然中道不盡的寫(xiě)作美景。
(三) 讓學(xué)生走進(jìn)書(shū)籍
讀書(shū)是人這一生中必不可少的環(huán)節(jié), 古言道:書(shū)中自有顏如玉書(shū)中自有黃金屋。一切的知識(shí)來(lái)源于書(shū)本理論與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的結(jié)合, 我們不能付諸于實(shí)踐時(shí)讀書(shū)便成了獲取更多知識(shí)的重要途徑, 書(shū)本的理論知識(shí)能夠給予我們更多的指導(dǎo)減免不必要的人力物力財(cái)力損失, 獲得有效實(shí)惠經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是什么類(lèi)型的書(shū)都有值得學(xué)習(xí)觀摩的價(jià)值, 閱讀的范圍越廣, 內(nèi)容越多, 視野會(huì)更加寬闊, 看待問(wèn)題的角度也能有所提升, 寫(xiě)作能力和水平也能得到提高作文表達(dá)能力自然不在話(huà)下。
一切寫(xiě)作都有依據(jù)才能使文章貫通順暢具有可讀性, 不成為無(wú)源之水無(wú)本之木。
二、解放心靈, 挖掘真心
敞開(kāi)心扉解放心靈離不開(kāi)給予學(xué)生更加自由的發(fā)揮平臺(tái)。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制導(dǎo)致學(xué)生鮮少有發(fā)揮自我創(chuàng)造自我解放天性的機(jī)會(huì), 壓抑的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生思維產(chǎn)生固化, 這樣的現(xiàn)象并利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。學(xué)生內(nèi)心深處的感受和想法才是作文寫(xiě)作所應(yīng)重視內(nèi)容, 給予學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的平臺(tái), 與老師同學(xué)交流自己的態(tài)度讓彼此互相了解, 拉近師生關(guān)系了解學(xué)生內(nèi)心想法和個(gè)性特點(diǎn), 才能使學(xué)生的智慧之樹(shù), 生命之根蓬勃發(fā)展, 調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作興趣, 使文內(nèi)容更多體現(xiàn)童心童真童趣童韻。
三、開(kāi)拓思想, 展現(xiàn)實(shí)感
真正的作文要義在于表達(dá)寫(xiě)作者的真情實(shí)意, 通過(guò)一字一句細(xì)細(xì)斟酌寫(xiě)作的目的和感情是讀者想要從作文中看到和思考的。一個(gè)人的氣質(zhì)和想法能通過(guò)語(yǔ)言文字傳遞給他人, 學(xué)生的灌注在作文中的思想也是這樣, 有一個(gè)寬松自由的寫(xiě)作環(huán)境能夠讓學(xué)生輕松自如的寫(xiě)作, 下筆如有神。雖然作文寫(xiě)作的確有其內(nèi)定不成文的規(guī)則但這并不能成為一個(gè)牢籠禁錮學(xué)生的思想觀念, 只有寫(xiě)自己耳朵聽(tīng)到, 眼睛看到, 鼻子聞到, 嘴巴嘗到的感覺(jué)才能展現(xiàn)足夠真實(shí)的內(nèi)容, 有文字來(lái)描寫(xiě)有感情來(lái)表達(dá)。老師教給學(xué)生一些寫(xiě)作技巧和模式或許是希望學(xué)生靈活運(yùn)用, 但事實(shí)表明這些限制了學(xué)生的寫(xiě)作水平, 千篇一律的寫(xiě)作方法, 百談不厭的寫(xiě)作內(nèi)容, 莫衷一是的舉例論證, 都不能幫助學(xué)生獲得好的成績(jī)更鍛煉不了寫(xiě)作能力。
四、隨心所欲, 富有個(gè)性
所謂個(gè)性, 就是給予學(xué)生足夠大的平臺(tái)表達(dá)真實(shí)感受, 放手寫(xiě)無(wú)顧忌隨心所欲, 事情是怎樣就是怎樣該怎樣表達(dá)就怎樣表達(dá)。作文就是讓學(xué)生的身心獲得真正的自由, 保證自由寫(xiě)作自由表達(dá), 無(wú)拘無(wú)束甚至隨心所欲�？蓞⒄杖缦伦龇�:
(一) 命題要自主
過(guò)去大多數(shù)作文都是給定命題, 固定的命題讓學(xué)生的自我想象思維能力受阻, 構(gòu)思迷惘, 知識(shí)面水平有限無(wú)法找準(zhǔn)定位從而文章出現(xiàn)偏題跑題舉例論證不全面等情況。據(jù)統(tǒng)計(jì), 學(xué)生更加偏好自主命題, 更多喜歡以符合年齡段的內(nèi)容來(lái)展現(xiàn)作文, 從文章中能夠清晰把握要點(diǎn)和表達(dá)的思想情感, 因此命題自主有利于學(xué)生自由發(fā)揮用心傾吐。
(二) 題材要真實(shí)
真實(shí)性是作文寫(xiě)作重要的要求之一。作文寫(xiě)作中出現(xiàn)的虛假生活舉例是因?yàn)闆](méi)有立足實(shí)際憑借空想臆造寫(xiě)作, 展現(xiàn)不出真實(shí)的人和事, 不是太過(guò)于浮夸虛假, 要么就過(guò)于普通常見(jiàn), 故事情節(jié)沒(méi)有展現(xiàn)個(gè)性, 人物塑造缺乏生動(dòng)形象, 事情描寫(xiě)不夠全面細(xì)致。真人真事是自由表達(dá)的基礎(chǔ), 離開(kāi)它們無(wú)法展現(xiàn)所謂個(gè)性自由。
(三) 表達(dá)要一氣呵成
作文寫(xiě)作要求讓學(xué)生不得不停頓思考如何銜接文字、怎樣劃分段落運(yùn)用表達(dá)手法, 這樣一個(gè)過(guò)程就會(huì)讓寫(xiě)作思維出現(xiàn)中斷, 導(dǎo)致作文不連貫不夠順暢, 較多時(shí)間在思考方法而不去發(fā)散思維搜索知識(shí)儲(chǔ)備, 甚至出現(xiàn)硬拼硬湊的現(xiàn)象。作文寫(xiě)作規(guī)則本身沒(méi)有問(wèn)題, 運(yùn)用得當(dāng)?shù)拇_使作文整潔有序讓閱卷老師眼前一亮給作文加分。但太過(guò)遵守規(guī)則又會(huì)顯得死板, 無(wú)法較為自然的寫(xiě)出作文內(nèi)容, 因此即使寫(xiě)好了也會(huì)被模式固化而不能一蹴而就。
(四) 字跡要工整
無(wú)論是時(shí)間多少字?jǐn)?shù)多少, 都要保證質(zhì)量, 學(xué)生平時(shí)不注重細(xì)節(jié)不重視練字, 太過(guò)潦草的字跡也會(huì)影響作文的得分, 工整美觀的字跡能夠使閱卷人有查閱的欲望, 第一眼印象是十分重要的, 一個(gè)人的字跡能夠展示一個(gè)人的性格, 作文內(nèi)容一眼無(wú)法讀透而字跡是可以的, 給予閱卷老師探索內(nèi)容要義的興趣?也是十分重要的。
綜上所述, 我們應(yīng)該提倡學(xué)生從寫(xiě)作技巧到內(nèi)容舉例, 從立足實(shí)際到真情實(shí)意, 放開(kāi)手腳大膽寫(xiě)作, 自由發(fā)揮, 充分利用生活實(shí)際形成自己特有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)層面, 同時(shí)多汲取書(shū)本知識(shí)擴(kuò)大閱讀面, 展現(xiàn)不同的個(gè)人個(gè)性和思考角度。
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