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摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和廣泛運用，在當下“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，人們的生活、學習和工作的方式正在被互聯(lián)網(wǎng)影響并改變著。網(wǎng)絡心理咨詢作為現(xiàn)代大學生思想政治教育的一種新手段，是對以往傳統(tǒng)的思想政治教育和心理咨詢的挑戰(zhàn)。探討這一新的手段在大學生思想政治教育過程中的運用進行，從而發(fā)現(xiàn)問題并提出對策及發(fā)展方向，以期豐富大學生思想政治教育的手段，提高其針對性和有效性。
關鍵詞：網(wǎng)絡心理咨詢；大學生群體；思想政治教育
一、網(wǎng)絡心理咨詢的基本概念
1.什么叫網(wǎng)絡心理咨詢。高校網(wǎng)絡心理咨詢就是指從事高校學生心理咨詢的人員借助網(wǎng)絡資源，運用心理咨詢知識對在心理適應方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的在校大學生給予心理層面的指導和幫助的過程，通過線上即時或非即時的互動達到疏導學生心理問題的目的的一種咨詢方式。
2.網(wǎng)絡心理咨詢在幫助來詢者中的作用。大學生群體在高校的生活學習狀態(tài)是相對封閉的開放狀態(tài)。很多高校為了安全穩(wěn)定的校園環(huán)境，一般對大學生的管理實行外嚴內(nèi)松政策，即在校園內(nèi)是寬松自由的，但出入校園還是有規(guī)章制度的約束，例如門徑登記制度、宿舍晚歸制度等，這使得大部分學生有一定的約束感。剛入學校的新生，因為遠離家鄉(xiāng)和父母，適應性問題的煩惱是必然會有的，這個時候就需要高校開展相關的心理輔導和幫助。但是，現(xiàn)在的高校里專職從事心理輔導的教師很少，條件和設備限制了小范圍的一對一或者一對多的心理輔導的可能，網(wǎng)絡心理咨詢的運用可以很好地解決這一困局，在網(wǎng)絡上發(fā)布相關的自我緩解知識和方法，可以達到有效的心理疏導主要有以下幾個方面：
�。�1）幫助受困學生緩解負面情緒；
�。�2）幫助受困學生正確認識自我并接納現(xiàn)實環(huán)境；
�。�3）幫助受困學生恢復對生活的希望；
�。�4）幫助受困學生用建設性方式走出困境。
3.網(wǎng)絡心理咨詢服務對象的特點。網(wǎng)絡心理咨詢的服務對象一般具有以下幾個特點：
（1）正�；壕W(wǎng)絡咨詢所服務的'對象是沒有器質(zhì)性變化的正常人，但在生活學習中有各種煩惱，情緒低落有明顯的心理矛盾和沖突的學生。對于高校大學生來說，大部分新生都有類似的狀態(tài)階段，他們雖沒有明顯的神經(jīng)方面的器質(zhì)性病變，但都存在著不同程度的心理困擾和苦惱，已經(jīng)影響了他們正常的生活學習，甚至人際關系等。據(jù)調(diào)查，90%左右的大學生都有過心理困擾的經(jīng)歷。
�。�2）多樣性：咨詢的對象他們的目的各不相同，有的是為了做心理咨詢，有的也許只是為了了解一些心理學知識或信息，他們并沒有出現(xiàn)心理困擾和不適應，這與傳統(tǒng)的面對面咨詢———來訪者有心理困擾并出現(xiàn)一定程度的心理沖突———的服務對象不同。
�。�3）隱匿化：網(wǎng)絡心理咨詢的對象是虛擬世界的，他們提出的咨詢問題存在真實和非真實性，需要咨詢?nèi)藛T辨別，并針對個別差異進行分析，針對咨詢對象個人心理現(xiàn)實給予幫助。
二、當前高校網(wǎng)絡心理咨詢的特點
有研究者認為，網(wǎng)絡心理咨詢的優(yōu)勢是：
�。�1）匿名性；
�。�2）開放便捷，信息豐富；
�。�3）靈活自由和高效率；
�。�4）有利于自我反省和認真思考；
（5）有助于咨詢案例整理、存儲和資料查詢。網(wǎng)絡心理咨詢打破了傳統(tǒng)媒介傳播的時間和空間的限制，具有匿名性、虛擬性、即時性、開放性、平等性等特點。
三、高校網(wǎng)絡心理咨詢的運用現(xiàn)狀
網(wǎng)絡心理咨詢服務主體的隊伍構成應由網(wǎng)絡技術團體、“朋輩輔導”學生團體、專業(yè)心理咨詢師團體三部分組成，而且這三個團體的功能層層遞進。但在實際操作中，高校很難保證三個團體同時配備，往往帶來咨詢效果不理想、咨詢隊伍不穩(wěn)定的現(xiàn)狀。存在以下一些困境：
1.網(wǎng)絡心理咨詢在我國高校尚處于初步發(fā)展階段，自身缺乏系統(tǒng)的理論支持和豐富的實踐運用，它的可行性、有效性、倫理性等問題都有待進一步論證。
2.大學生對網(wǎng)絡心理咨詢的認知存在偏差。目前，我國高校中心理咨詢還是處于弱勢，對于網(wǎng)絡心理咨詢方式更是支持使用者不多。一方面，大學生們?nèi)狈σ庾R，不相信心理問題靠談談話就能解決，更何況網(wǎng)絡是虛擬的，網(wǎng)絡心理咨詢更無法給予自己必要的幫助；另一方面，大學生對它期望過高，希望通過幾次交談就能達到解決心理問題目的。如果沒有達到自己預期的目標，將馬上否認其效果；再則是過分依賴互聯(lián)網(wǎng)，長期將網(wǎng)絡心理咨詢作為唯一的宣泄與求得心理幫助的途徑，甚至還會演變?yōu)榫W(wǎng)絡依賴癥。
3.高校網(wǎng)絡心理咨詢服務的廣度和深度有待進一步提高。高校的網(wǎng)絡心理咨詢是為了解決存在于大學生中的各種心理適應問題，并且輔助與高校學生的思想政治教育的另一新途徑。在廣度上是指網(wǎng)絡心理咨詢服務的群體數(shù)量，而在深度上是指網(wǎng)絡心理咨詢的有效性。
在現(xiàn)實的運用中，網(wǎng)絡心理咨詢常受到一些客觀因素影響，如網(wǎng)絡技術、咨詢師不夠、電腦數(shù)量等，從而使其服務遠不能滿足廣大受困學生的需要。同樣，因為咨詢師資源的缺乏，一個咨詢師可能要同時服務于多個受困學生，咨詢師的服務質(zhì)量和有效性就大打折扣了。
四、總結
網(wǎng)絡心理咨詢是互聯(lián)網(wǎng)時代新型的一種咨詢方法，其發(fā)展尚在探索期，技術和方法均不成熟，但它是符合現(xiàn)代大學生的信息交流習慣的，且能夠有效消除時空限制。所以說，網(wǎng)絡心理咨詢發(fā)展空間較大，是未來心理咨詢發(fā)展的趨勢。網(wǎng)絡時代下高校大學生心理問題多元化，心理咨詢需要這一新咨詢方法的介入，與傳統(tǒng)面對面的咨詢方法并駕齊驅(qū)，為高校網(wǎng)絡心理咨詢的提升做出更大貢獻。
參考文獻
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大學心理健康教育論文格式模板2
�。壅� 要］在我國社會主義市場經(jīng)濟體制下，受社會轉(zhuǎn)型期各種價值觀念以及大學生自身特點的影響，當代大學生在價值取向上表現(xiàn)出了不同程度的功利化傾向。在探討大學生價值觀功利化傾向表現(xiàn)的基礎上，找出造成大學生價值取向功利化的原因，并在此基礎上提出能夠?qū)Υ髮W生功利化起到積極引導的措施途徑，使大學生的功利化傾向趨向合理，呈良性發(fā)展態(tài)勢。
�。坳P鍵詞］大學生；功利化；價值取向
大學生功利化就是指大學生在認識世界、社會交往、情感體驗等方面，把追求個人的功利主義作為考察、評判、衡量、選擇事物和行為的標準，是極端個人主義、拜金主義和享樂主義的典型表現(xiàn)。大學生作為國家最龐大的高知識分子群體，對我國的社會主義現(xiàn)代化建設以及促進我國全面深化改革都具有巨大的促進作用，是我國寶貴的人力資源，其群體的整體思想素質(zhì)高低，將會對我國的整體發(fā)展水平造成很大的影響。因此，要深入了解造成大學生價值取向功利化的原因，并積極尋找總結出相應的引導措施，這對為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)優(yōu)秀合格的建設者和接班人意義重大。
1、當代大學生價值取向功利化的原因
1.1、市場經(jīng)濟快速發(fā)展帶來的負面影響
隨著我國實行社會主義市場經(jīng)濟以來，在推動國內(nèi)經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，市場經(jīng)濟的一些固有弊端也開始顯現(xiàn)，并對社會的發(fā)展與進步產(chǎn)生了消極影響。市場經(jīng)濟追求個人利益最大化，這一導向也對人們的價值取向造成了錯誤引導，使部分人在自身利益面前可以視他人、集體利益于不顧，做出損人利己的行為。同時，市場經(jīng)濟所遵循的等價交易原則，也非常容易被借鑒到現(xiàn)實生活中去，這也造成了金錢至上觀念的出現(xiàn)。以上問題的發(fā)生，都在一定程度上助長了功利思想的產(chǎn)生。由于現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術的發(fā)展，大學生與外界接觸的機會與時間越來越多，再由于大學生的社會閱歷淺薄、心智尚未成熟，容易受到功利思想的影響，致使部分大學生一切向錢看齊，認為金錢是萬能的，利用金錢去實現(xiàn)自己的目的。另外，有些大學生在物質(zhì)上貪圖享受，在思想上又堅持一切為我，過度追求自我利益的最大化。
1.2、社會不良現(xiàn)象對大學生價值取向的消極影響
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，與此同時，價值觀念也在發(fā)生著巨大改變。由于收入水平的提高，進行適當?shù)纳罡纳疲⑻岣呦M水平，本是無可厚非的事情，但部分人的價值觀念卻發(fā)生了扭曲，開始奉行個人主義、享樂主義、拜金主義，對擁有的財產(chǎn)肆意揮霍、過度消費、四處炫富，并做出一些違背社會公德的不良現(xiàn)象，在全社會產(chǎn)生了惡劣影響，并對人們的價值取向造成了錯誤引導。部分大學生認知能力較低，意志力薄弱，情緒不穩(wěn)定，價值觀念不成熟也不完善，容易被社會的一些不良現(xiàn)象所誤導，價值觀念易形成物欲化和享樂化傾向，但又不想靠自己努力付出去獲得，只想不勞而獲。于是，為了達到個人目的，可以做出一些違背道德約束，甚至違法違紀的行為。這些行為的養(yǎng)成，不僅不利于良好社會風氣的形成，而且也不利于大學生的全面健康成長成才。
1.3、高校教育體制固有弊端的影響
近些年來，我國高校一直都在致力于進行教育體制方面的改革，也取得一些顯著成績，但由于現(xiàn)有教育體制已實行多年，要想徹底盡快改變教育體制存在的不良影響確實難度不小。這也造成了高校教育體制改革尚不能跟上社會的迅猛發(fā)展，其專業(yè)課程設置、教育教學方法、師資素質(zhì)水平、質(zhì)量評價體系等還不夠完善，都不利于大學生綜合素質(zhì)的提升。例如 ：高校為了獲取較高社會知名度和較多財政經(jīng)費，過度重視教學成果和科研成果的取得，而對提高學生的思想道德修養(yǎng)不加重視 ；高校對學生的評價標準多以學業(yè)成績和是否為學生干部為主，而學生的評優(yōu)入黨又多以評價標準為主，這就使部分大學生紛紛通過與任課教師拉關系獲得高分、并通過“走后門托關系”擔任學生干部來達到目的 ；高校教師素質(zhì)水平有待提高，不能及時有效的掌握學生的思想動態(tài)并對存在問題的學生提供科學的疏導。
1.4、個別大學生自我意識的過度膨脹
隨著社會經(jīng)濟以及民主進程的發(fā)展，大學生的個性也得到了不斷張揚，這對大學生的平等權益、自由發(fā)展等主體意識的加強起到了催化促進作用。從大學生價值取向總體情況來看，個人本位已取代了傳統(tǒng)的社會本位，相信自我，崇尚自我，對自我價值、自我發(fā)展的`注重可以說是當代大學生的普遍追求，但與他們強烈的主體意識不相符合的是其選擇好壞、辨別是非的能力，而且其自律意識不強，加上社會經(jīng)驗不足、閱歷疏淺，致使一部分學生主體意識膨脹，過分強調(diào)自我，全局觀念淡薄，社會責任感及集體意識群體意識弱化，他們并沒有考慮到自身發(fā)展和社會發(fā)展的緊密聯(lián)系，而是將個人利益擴大化和絕對化，集中表現(xiàn)為成才過程中的急功近利行為。
2、解決大學生價值取向功利化的對策
2.1、充分發(fā)揮高校教師立德樹人引領作用
大學生群體身處校園，相對于紛繁復雜的校園外環(huán)境，校園還是一個比較和諧淡然的地方，能夠使大學生盡量避免社會一些不良行為的影響。但是大學生學習能力強，而且心智尚未成熟，很容易受外部不良環(huán)境影響。高校教師作為引導大學生成長成才的重要外力，不僅在學業(yè)上能夠?qū)Υ髮W生起到幫助作用，其言行舉止對于大學生的人生追求和價值觀有著重要的影響，所謂言傳身教就是這個道理，高校老師思想素質(zhì)的高低對學生有著直接的影響。一方面，高校教師要注重自身綜合素質(zhì)的提升，尤其是思想道德修養(yǎng)的提高，時刻注意自己的言行，不論是在生活中還是在學術上，都要堅持實事求是，反對弄虛作假，在學生面前樹立良好形象并發(fā)揮榜樣作用，以高尚的道德情操塑造自己影響學生。另一方面，高校教師尤其是思想教育工作者，在平時生活學習中應積極主動的與大學生溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)大學生在價值觀取向上存在的問題，并引導幫助大學生及時解決。
2.2、切實加強大學生心理健康教育
目前部分大學生所存在的功利化傾向，其實是一種心理健康問題，這種心理問題，造成了大學生價值取向上的“歪曲”，因此高校需要對大學生不斷加強心理健康教育工作，必須讓大學生充分認識和了解市場經(jīng)濟的性質(zhì)、特點，加強對大學生人生觀、價值觀的教育，幫助他們處理好長遠利益與眼前利益、集體利益與個人利益的關系。首先，高校應該定期在全校開展心理健康調(diào)查，對一些存在心理問題的大學生及時發(fā)現(xiàn)及時疏導及時解決，將之消滅在萌芽之中。其次，定期開展以“正確義利觀教育”為主題的心理健康講座，向大學生普及心理健康知識，提高大學生自身的心理治療能力。最后，要加強對班級心理委員的業(yè)務培訓，班級是學校的基本單位，是學習心理健康教育工作的重要陣地，心理委員業(yè)務素養(yǎng)對促進大學生心理健康具有重要作用。
2.3、積極推進校園主題文化建設
校園文化對學生的影響是全面和深刻的，具有較強的滲透性，主要是通過對大學生情感溝通的潛移默化不知不覺的思想感化來實現(xiàn)課堂以外的教育效果，從而從內(nèi)心深處產(chǎn)生教育的認同感和貼近感。因此，要積極推進以“促進大學生樹立正確價值觀”為主題的校園文化建設。首先，要積極利用學校的廣播、宣傳欄、微博、微信等平臺在全校范圍內(nèi)營造良好的輿論氛圍，讓大學生們在潛移默化中樹立正確的價值取向。其次，學生會等學生社團組織要積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，經(jīng)常舉辦以“促進大學生樹立正確價值觀”為主題的校園活動，活動形式可以為大學生喜聞樂見的攝影、演講、征文等形式。最后，還要加強教室文化、寢室文化、食堂文化等的建設，以確保在全方位多層次的校園文化建設中引導大學生樹立正確的價值觀。
2.4、重視發(fā)揮家庭教育功能
家長是孩子第一任老師，家庭是孩子的終身學校，家庭教育對孩子價值觀養(yǎng)成具有重要影響。近些年，社會一些不良風氣開始襲擾整個社會，并侵入家庭之中，不論是家長還是孩子的價值觀都受到了一定消極影響。因此，解決大學生價值取向功利化，幫助大學生樹立正確的價值取向需要重視發(fā)揮家庭教育。一方面，家庭內(nèi)部營造良好氛圍。在家中，家長不僅要關注孩子學習情況，還需關心孩子的價值觀養(yǎng)成情況，家長要經(jīng)常與孩子進行溝通交流，及時了解孩子的心理需求和心理傾向，注重向孩子灌輸一些正確的價值觀念，讓孩子深刻認識到個人主義、享樂主義、金錢主義對自身全面健康成長成才的嚴重危害，并幫助其自覺養(yǎng)成自強自立、艱苦奮斗的精神品質(zhì)。另一方面，家長要發(fā)揮榜樣引導作用。由于在一個家庭中共同生活，在孩子的家庭生活中，家長的一言一行都很容易被孩子模仿。因此，家長不管是在家中或是外面，都要注意自己的言行，并經(jīng)常對自己進行檢視，不要讓一些不當言論、不正風氣展現(xiàn)在孩子面前，要以積極向上的風貌面對孩子。
總之，大學生價值取向功利化已是不爭事實，已嚴重危害到了大學生的全面健康成長成才，并對我國社會主義現(xiàn)代化建設造成了不利影響。因此，必須在深入探析其形成原因基礎上，采取充分發(fā)揮高校教師立德樹人引領作用、切實加強大學生心理健康教育、積極推進校園主題文化建設、重視發(fā)揮家庭教育功能等對策有效解決大學生價值取向功利化問題。故此，才能促進大學生全面健康成長成才，努力將其培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人。
參考文獻
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