電大本科畢業(yè)論文格式
電大本科畢業(yè)論文格式怎么寫?下面是小編為大家整理的電大本科畢業(yè)論文格式，歡迎參考~
畢業(yè)論文
題目
姓名 ： 學(xué)號(hào)： 專業(yè)： 入學(xué)時(shí)間： 指導(dǎo)教師： 教學(xué)點(diǎn)：
撰寫論文(設(shè)計(jì))要求
一、關(guān)于選題
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的選題應(yīng)當(dāng)在本專業(yè)范圍之內(nèi)，并符合本專業(yè)的特點(diǎn)。選題時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)具體實(shí)踐，選擇應(yīng)用性強(qiáng)或當(dāng)前在社會(huì)實(shí)踐亟待解決的實(shí)際問題作為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的主要方向和主要內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)我國(guó)改革中出現(xiàn)的新問題進(jìn)行探討。
二、關(guān)于論文(設(shè)計(jì))
畢業(yè)論文的形式應(yīng)為學(xué)術(shù)論文，字?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)不少于6000字;畢業(yè)設(shè)計(jì)的字?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)不少于8000字。
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))應(yīng)觀點(diǎn)明確、材料翔實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、層次清楚、語(yǔ)言通順。
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五等。凡成績(jī)?cè)诩案褚陨险呓o予學(xué)分。
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))應(yīng)該具有：
(1)科學(xué)性。觀點(diǎn)是否明確;論據(jù)是否充分、可靠;結(jié)論是否合理;是否能夠反映出學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)掌握的程度及對(duì)其中某一問題有較深入的理解和認(rèn)識(shí)。
(2)實(shí)用性。選題是否具有現(xiàn)實(shí)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值;是否能夠體現(xiàn)分析問題、解決問題的能力和水平。
(3)邏輯性。論據(jù)是否有力;層次是否分明;邏輯是否嚴(yán)密;結(jié)構(gòu)是否完整、合理。
(4)技術(shù)性。是否具有收集整理運(yùn)用材料的能力;語(yǔ)言表達(dá)是否清晰、準(zhǔn)確;格式是否規(guī)范。
三、關(guān)于格式
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))統(tǒng)一使用A4紙打印及裝訂。
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))應(yīng)包括：目錄、論文摘要、正文、引用參考文獻(xiàn)資料目錄。對(duì)引用的中外文參考文獻(xiàn)資料，論文(設(shè)計(jì))中必須注明所引用著作的書名或論文名、作者、出版單位(或期刊名)及出版時(shí)間，引用其他參考資料也應(yīng)注明資料來源。
注：論文封皮在前，與論文一起在左側(cè)裝訂整齊。
畢業(yè)論文打印格式
標(biāo)題部分(文章部分)
1.一級(jí)標(biāo)題(目錄 文章標(biāo)題)
字體：宋體，小二號(hào)字，加黑。
上下空一行。行距：1.5倍。
2.二級(jí)標(biāo)題(一、? 二、? 三、? 參考文獻(xiàn)目錄)
字體：宋體，四號(hào)字，加黑。
上邊空一行。行距：1.5倍。
3. 三級(jí)((一)? (二)? (三)?
字體：宋體，小四號(hào)字，加黑。
文章部分
1.目錄(原寫作提綱)
字體：宋體，小四號(hào)字。每個(gè)標(biāo)題后加省略號(hào)并標(biāo)出頁(yè)碼。
2.內(nèi)容摘要 關(guān)鍵詞
字體：宋體，四號(hào)字，加黑。
具體內(nèi)容字體：宋體，小四號(hào)字。
3.正文
字體：宋體，小四號(hào)字。
4. 參考文獻(xiàn)部分
字體：宋體，小四號(hào)字。具體寫法為：
正文排版：1.5倍行距，頁(yè)面邊距為均為上、下、右為2厘米，左側(cè)為3厘米，左側(cè)裝訂。
例文
如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
年級(jí)：
專業(yè)：
姓名：
1
目 錄
摘 要 ·························································································································· 11 關(guān)鍵詞 ·························································································································· 11
一、關(guān)注動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。 ······································ 12
二、策略改進(jìn)，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)踐平臺(tái)。 ·········································· 12
(一)歌曲滲透，在演唱中學(xué)習(xí)。 ·········································································· 13
(二)歌謠展現(xiàn)，在說唱中學(xué)習(xí)。 ·························································································13
四)故事貫穿，在聆聽中學(xué)習(xí)。 ···························································································13
(五)對(duì)話交流，在表演中學(xué)習(xí)。 ·························································································13
三、多維評(píng)價(jià)，豐富學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 ······································································ 14
(一)評(píng)選英語(yǔ)特長(zhǎng)生 ············································································································14
(二)英語(yǔ)排行榜 ····················································································································14
四、課外互動(dòng)，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑。 ·························································· 14
(一)、課前預(yù)習(xí)機(jī)制 ····································································································14
(二)、英語(yǔ)小作文 ········································································································14
(三)、英語(yǔ)手抄報(bào) ········································································································14
(四)、英語(yǔ)道具制作 ····································································································14 參考文獻(xiàn)： ·················································································································· 14
2
摘要：目前我國(guó)的英語(yǔ)教育存在著許多問題，最主要的問題是小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒有被調(diào)動(dòng)起來，為了改變這種狀態(tài)，應(yīng)該采取一些新的方式組織教學(xué)，主要的方法應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，改進(jìn)策略，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)行多維評(píng)價(jià)，豐富學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，做好課外互動(dòng)，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑。
關(guān)鍵詞：小學(xué) 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 主動(dòng)性
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如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
目前我國(guó)的英語(yǔ)教育存在著許多問題，最主要的問題是小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒有被調(diào)動(dòng)起來，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂一直是教師讀，學(xué)生跟讀;教師問，學(xué)生答。學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，只有教師布置了作業(yè)，學(xué)生才會(huì)去完成。到了小學(xué)高段，學(xué)生的興趣就發(fā)生了弱化。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)到了六年級(jí)時(shí)兩極分化的情況已相當(dāng)嚴(yán)重。好的學(xué)生能流利地進(jìn)行基本英語(yǔ)會(huì)話，而差的學(xué)生連字母都讀不好。這些差生對(duì)自己和其他同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)持有一種消極的、漠不關(guān)心的態(tài)度。無(wú)論教師采取什么辦法，他們似乎都無(wú)動(dòng)于衷，不及格的分?jǐn)?shù)也不會(huì)再使他們感到不安。所以我覺得，努力提高和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是勢(shì)在必行的。
一、關(guān)注動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
關(guān)注學(xué)生情感，把對(duì)學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)當(dāng)中是目前進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方面，也是國(guó)際基礎(chǔ)教育改革的趨勢(shì)之一。心理學(xué)研究表明：積極健康的情感能夠有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使學(xué)生精力充沛，思維敏捷，記憶力增強(qiáng)，心理潛能得到高效發(fā)揮。它在很多方面直接或間接影響著英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。積極的情感、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著極大的推動(dòng)作用。教師要與學(xué)生建立一種平等、和諧的師生關(guān)系。教師要對(duì)學(xué)生充滿激情，在學(xué)生面前充滿親和力，讓學(xué)生和教師共同分享教與學(xué)的快樂。教師要懂得賞識(shí)學(xué)生，善于贊美學(xué)生，讓他們能保持自信，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教育學(xué)家告訴我們：教師的一個(gè)關(guān)切的眼神，一個(gè)溫和的微笑，往往會(huì)給課堂帶來活躍、和諧的氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，產(chǎn)生向上的求知欲。從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、策略改進(jìn)，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)踐平臺(tái)。
(一)游戲融入，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
游戲活動(dòng)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，是最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)之一。教師可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了很多游戲活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。比如，用拼寫游戲bingo來訓(xùn)練學(xué)生的單詞拼
讀和記憶能力。教師在黑板上示范四會(huì)單詞時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)拼讀該單詞，如果學(xué)生能在教師寫完這個(gè)單詞時(shí)拼讀到五遍，就說bingo。這樣的記憶方式不顯枯燥，快樂又有實(shí)效。教師們也可以在平時(shí)的教學(xué)中通過巧用實(shí)物和單詞卡片設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生更好地掌握單詞。
(二)歌曲滲透，在演唱中學(xué)習(xí)。
(三)歌謠展現(xiàn)，在說唱中學(xué)習(xí)。
Chant 是針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，為有效提高其注意力而專門設(shè)計(jì)的一種輕松愉快、節(jié)奏感很強(qiáng)的歌謠。因此，在教學(xué)中我充分發(fā)揮了歌謠的功效，如在PEP book1的教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容編成一首簡(jiǎn)單易記的歌謠：我有一只小書包，bag bag 是書包;書包里面書本放，book book 是書本;還有一只卷筆刀，sharpener sharpener 卷筆刀?? 學(xué)生們學(xué)得很高興，就連下課也以拍手游戲的形式在唱。除此以外，為了幫助學(xué)生區(qū)分like和likes的不同用法，我在教學(xué)PEP book3 時(shí)也編了一首歌謠: Like, like, I like music, you like English, they like science. Likes, likes, she likes painting, he likes sports, my friend likes math. 優(yōu)美的旋律、明快的`節(jié)奏所營(yíng)造出的歡快氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)。這種簡(jiǎn)單易記的英語(yǔ)歌謠，能使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另外，在教學(xué) PEP Book 2 Unit 4 Let's learn 部分時(shí)，我把所學(xué)的水果單詞編成一首歌謠，利用多媒體配上伴奏的音樂制成課件：Draw an apple, colour it red. Draw an orange, colour it orange. Draw a pear, colour it yellow. Draw a watermelon, colour it green.學(xué)生們看著屏幕，伴隨著富有節(jié)奏的音樂，點(diǎn)著頭，打著節(jié)拍，舞動(dòng)著身體，吟唱得特別投入，學(xué)習(xí)熱情非常高，也取得了很好的學(xué)習(xí)效果。
(四)、故事貫穿，在聆聽中學(xué)習(xí)。
(五)對(duì)話交流，在表演中學(xué)習(xí)。
小學(xué)生愛表演是天性。我基于這種心理特征，讓學(xué)生以四人小組的形式把每段對(duì)話都表演一遍。我鼓勵(lì)他們制作道具，豐富對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行演出，并在下堂課初進(jìn)行匯報(bào)表演。我要求他們表演時(shí)對(duì)話熟練，聲音響亮，表情生動(dòng)，還要附以一些動(dòng)作，臺(tái)下同學(xué)則是評(píng)委。一組學(xué)生表演完畢，若能得到評(píng)委們“One, two, three, good!”的評(píng)價(jià)，這一小組就能得到加分。小學(xué)生們總是熱衷于展示自我。他們也很會(huì)創(chuàng)新，在PEP 3 的Unit 6 的表演中，學(xué)
生們根據(jù)課本上的對(duì)話自己分角色表演。有人扮長(zhǎng)頸鹿，有人扮梅花鹿，隨著人物的對(duì)話不斷變換動(dòng)作，課堂也由此變成英語(yǔ)對(duì)話表演的舞臺(tái)，充滿了驚喜和歡樂。通過對(duì)話表演，學(xué)生們多數(shù)能夠心情愉快、主動(dòng)積極地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
三、多維評(píng)價(jià)，豐富學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
(一)評(píng)選英語(yǔ)特長(zhǎng)生
(二)英語(yǔ)排行榜
四、課外互動(dòng)，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑。
(一)課前預(yù)習(xí)機(jī)制
(二)英語(yǔ)小作文
(三)英語(yǔ)手抄報(bào)
(四)英語(yǔ)道具制作
參考文獻(xiàn)：
《小學(xué)教育心理學(xué)》劉國(guó)權(quán)主編 人民教育處版社 第一版
《小學(xué)英語(yǔ)教師手冊(cè)》 魯宗干 廣東教育出版社 2001 《小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)》 張兼中 山西高校聯(lián)合出版社 1996 《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》教育部 北京師范大學(xué)出版社 2001 《現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)：理論、實(shí)踐與方法》束定芳 莊智象 上海外語(yǔ)教育出版社《英語(yǔ)教學(xué)法》 李庭薌
興趣激發(fā)與自主學(xué)習(xí)——談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)-衡江
淺談在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣- 冷新華
如何保持小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣-董艷華
我如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣- 李麗霞
如何提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣- 沈煒
讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人- 楊賢
走進(jìn)孩子的心教學(xué)- 林潔
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性-簡(jiǎn)少芳
取生活之源活思維之水-陶美玲
小學(xué)英語(yǔ)多維發(fā)展性評(píng)價(jià)策略的實(shí)踐研究 -趙涯
參 1996
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