計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告范文（通用15篇）

　　計算機網(wǎng)絡(luò)，是指將地理位置不同的具有獨立功能的多臺計算機及其外部設(shè)備，通過通信線路連接起來，在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)管理軟件及網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的管理和協(xié)調(diào)下，實現(xiàn)資源共享和信息傳遞的計算機系統(tǒng)。下面是CN人才網(wǎng)為大家整理的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告范文，歡迎參考!

　　計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告 篇1

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上指出：“全國實施中小學(xué)'校校通'工程，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。”“‘校校通’工程的目標是用5年到10年時間，加強信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國90%左右獨立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量�！薄靶ＰＭā惫こ痰膯�動和發(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來革新的機會，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價。因此，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。

　　一、課題研究背景

　　(一)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

　　1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性

　　通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《Educational Technology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議(GCCCE、ICCE、CBE等)的論文集進行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究�？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計以及教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

　　2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價研究才剛剛起步

　　隨著Internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個重要課題。時至2000年，教育部批準全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(The Institute For Higher Education Policy)于2000年4月也發(fā)表了一份名為"在線教育質(zhì)量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標準"的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺中的學(xué)習(xí)評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。

　　(二)課題研究的意義

　　1、促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量

　　由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學(xué)的知識，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。

　　2、尋找利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生遠程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計的技術(shù)解決方案

　　3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計理論

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進行教學(xué)設(shè)計，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實施教學(xué)活動以達成教學(xué)目標，是對教學(xué)設(shè)計理論的完善和發(fā)展。

　　二、課題研究內(nèi)容

　　(一)研究的主要內(nèi)容

　　1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計理論體系的研究

　　包括教學(xué)目標的設(shè)計、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計、學(xué)習(xí)評價工具的設(shè)計等。

　　2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究

　　(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等

　　(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等

　　3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究

　　4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用

　　5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用

　　根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：

　　1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價的理論研究(謝幼如、李克東)

　　2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)(鄧文新)

　　3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價系統(tǒng)的開發(fā)(柯清超)

　　4、Web課程的教學(xué)過程設(shè)計及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)

　　5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價理論的應(yīng)用研究(余紅)

　　(二)課題的研究目標

　　本項目的研究目標是：運用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實驗，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。

　　(三)預(yù)期成果形式

　　1、論文與專著

　　發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價》。

　　2、電腦軟件

　　開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計》專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計》多媒體資源庫。

　　三、研究方法與技術(shù)路線

　　(一)研究方法與步驟

　　本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。

　　對于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)模式的試驗研究，將采用行動研究方法。

　　對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實驗研究的方法。

　　關(guān)于教學(xué)模式的評價和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評價研究方法。

　　研究步驟如下：

　　20XX年5月-20XX年8月，收集資料，建立模型;

　　20XX年9月-20XX年1月，開發(fā)軟件;

　　20XX年2月-20XX年8月，教學(xué)試驗，評價修改;

　　20XX年9月-20XX年12月，擴大試驗，歸納總結(jié)。

　　(二)關(guān)鍵技術(shù)

　　1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計思維工具的通訊模型的構(gòu)建;

　　2、教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中師生教學(xué)活動的可視化表示與分析;

　　3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評價模型的構(gòu)建;

　　4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動采集與處理。

　　四、課題研究價值

　　(一)創(chuàng)新點

　　1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的理論體系與方法。

　　2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評價指標體系。

　　3、開發(fā)出操作性強、具有實際應(yīng)用價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。

　　(二)理論意義

　　傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計模式，開始強調(diào)教學(xué)設(shè)計的關(guān)系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計理論與方法。

　　(三)應(yīng)用價值

　　1、通過課題的研究與實踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　2、通過課題的研究與實踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗。

　　3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。

　　4、通過課題的研究與實踐，開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。

　　五、研究基礎(chǔ)

　　(一)已有相關(guān)成果

　　1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎，其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計》(李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社)多次再版發(fā)行。

　　2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計》(含教材與光碟)(謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年)、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與制作》(含教材與光碟) (李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學(xué)出版社，2000年)和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》(李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年)在全國廣泛應(yīng)用。

　　3、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實驗研究》和《小學(xué)語文"四結(jié)合"教學(xué)改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎。

　　4、承擔(dān)國家"九五"重點科技攻關(guān)項目《計算機輔助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用》(簡稱96-750)《小學(xué)語文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語文古詩欣賞》、《小學(xué)語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研制與開發(fā)，4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。

　　5、2000年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》(謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年)。

　　(二)研究條件

　　華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國家級重點學(xué)科，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是"211工程"重點建設(shè)學(xué)科單位，我國的教育技術(shù)學(xué)博士點之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計算機教育應(yīng)用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫管理應(yīng)用系統(tǒng)進行了深入的研究與探索，并已取得了實質(zhì)性的進展和成果。本研究所擁有先進的計算機軟件開發(fā)實驗室兩個、國家級的多媒體教學(xué)軟件制作基地一個，在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。

　　(三)參考文獻

　　1、《多媒體組合教學(xué)設(shè)計》，李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社，1992年第一版、1994年第二版

　　2、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年

　　3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年

　　4、《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》，謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年

　　5、《Global Education On the Net》，高等教育出版社、Springer 出版社，1999年

　　6、《教學(xué)設(shè)計原理》，R.M.加涅、L.J.布里格斯、W.W.韋杰著，華東師范大學(xué)出版社，1999年

　　7、《新型教學(xué)模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學(xué)出版社，1998年

　　8、全球華人計算機教育應(yīng)用大會(GCCCE)第一屆至第五屆論文集，1997年(廣州)、1998年(香港)、1999年(澳門)、2000年(新加坡)、2001年(臺北)

　　9、《改善學(xué)習(xí)--2001中小學(xué)信息技術(shù)教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，2001年

　　10、《認知過程的評估》，J.P.戴斯、J.A.納格利爾里、J.R.柯爾比著，華東師范大學(xué)出版社，1999年

　　11、《教育技術(shù)學(xué)研究方法》，李克東編著，北京師范大學(xué)出版社，2002年

　　六、研究組織機構(gòu)

　　本課題的研究人員由教學(xué)設(shè)計專家、信息技術(shù)教育應(yīng)用專家、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家、學(xué)科教學(xué)專家、中小學(xué)教師、教育技術(shù)研究人員與研究生組成，以大學(xué)的教育技術(shù)研究所為核心，主要以廣東、江蘇、浙江、福建等地區(qū)的部分中小學(xué)以及西部一些網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較好的中小學(xué)為研究基地，輻射其他地區(qū)的中小學(xué)，借助信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)力量，實現(xiàn)理論、技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合。

　　計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告 篇2

　　【摘要】

　　現(xiàn)代信息化社會中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成為人們生活、工作必不可少的重要應(yīng)用技術(shù)。目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用工作、娛樂、生活中的各個方面，為人們帶來了極大的便利，但與此同時其網(wǎng)絡(luò)安全問題也成為困擾人們的重要問題，是人們在應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)過程中需要解決的首要問題。下面本文將以計算機網(wǎng)絡(luò)安全問題為切入點，集中探討應(yīng)用對其網(wǎng)絡(luò)安全問題的有效對策，為全面提高計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用安全性提供參考。

　　【關(guān)鍵詞】

　　計算機網(wǎng)絡(luò);安全問題;木馬病毒;防火墻技術(shù);權(quán)限控制

　　在計算機應(yīng)用過程中為保證計算機網(wǎng)絡(luò)安全就是要保證其信息安全，以及對計算機的控制安全。保證信息安全要做到保證計算機網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件以及數(shù)據(jù)不受到攻擊和破壞，能夠始終使系統(tǒng)正常運行，保證信息完整性和保密性;計算機控制安全要做到對用戶身份認證，實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)的訪問控制。下面本文將針對如何進一步應(yīng)對計算機網(wǎng)絡(luò)安全，加強防護對策的應(yīng)用進行詳細探討。

　　1、計算機網(wǎng)絡(luò)安全常見問題

　　計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用過程中出現(xiàn)的安全的問題是利用網(wǎng)絡(luò)自身的開放性及存在的安全缺陷，對系統(tǒng)進行惡意攻擊，使系統(tǒng)數(shù)據(jù)信息泄露，造成系統(tǒng)破壞。針對計算機網(wǎng)絡(luò)安全中的問題進行總結(jié)來看，主要分為以下幾個方面：物理安全問題，例如間諜行為、偷竊行為等，對企業(yè)文件計算機網(wǎng)絡(luò)進行盜竊，給計算機網(wǎng)絡(luò)安全造成重要影響;系統(tǒng)安全漏洞，如系統(tǒng)的不安全配置、初始化等，缺乏有效檢查造成系統(tǒng)補丁漏洞，給計算機網(wǎng)絡(luò)安全帶來威脅;身份權(quán)限安全問題，例如隨意口令、算法等，進行用戶名與密碼的破解，惡意攻擊網(wǎng)站，非法獲取網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部數(shù)據(jù)信息;計算機病毒、木馬安全問題，利用網(wǎng)絡(luò)熱點事件受關(guān)注度高以及點擊率高，便偽裝成熱點網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容誘騙用戶點擊，進行病毒傳播，這種病毒木馬的滲透性極高，也是目前計算機網(wǎng)絡(luò)安全中的重要問題之一，在4G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下病毒和木馬活動頻率進一步增強，以及相關(guān)軟件漏洞無法有效形成防御，病毒和木馬給計算機網(wǎng)絡(luò)用戶帶來極大的安全影響。

　　2、計算機網(wǎng)絡(luò)問題應(yīng)用策略

　　網(wǎng)絡(luò)安全關(guān)系到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，具有十分重要的現(xiàn)實意義，加強對其研究十分必要。但是，因為其作為十分復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，其中涉及大量安全技術(shù)以及應(yīng)用手段，這些應(yīng)用彼此關(guān)聯(lián)，采取一種或者簡單幾種組件無法實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全保障，為此，應(yīng)當(dāng)通過系統(tǒng)性研究，形成可以真正確保網(wǎng)絡(luò)安全的方法。

　　2.1數(shù)據(jù)備份措施應(yīng)用

　　2.1.1形成數(shù)據(jù)備份

　　通過數(shù)據(jù)備份的方式可以確保數(shù)據(jù)安全。針對重要數(shù)據(jù)需要采取定期備份的方式，避免信息存儲設(shè)備發(fā)生故障造成損壞。除此之外，也可以避免非法訪問造成的信息損失。

　　2.1.2形成備份記錄

　　在實際應(yīng)用中可以建立十分詳細的數(shù)據(jù)信息備份，避免因為錯誤信息造成的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)安全問題。

　　2.2防病毒技術(shù)應(yīng)用

　　面對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，需要計算機具有較強的殺毒與防病毒能力。為此，計算機病毒方面的有效查殺以及預(yù)防成為實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全方面的重要措施。計算機防病毒主要技術(shù)手段分為三個方面，為預(yù)防、檢測以及查殺。就防病毒技術(shù)方面看，具體有三個發(fā)展階段：

　　2.2.1單機防毒

　　當(dāng)時的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展程度有限，計算機病毒所能夠造成的危害并不大，此時計算機病毒也主要是通過軟盤或者文件的方式傳播，針對這個類型病毒的預(yù)防，以單獨安裝防病毒軟件為主。

　　2.2.2網(wǎng)絡(luò)防毒方式

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中全部計算機統(tǒng)一起來，這使得網(wǎng)絡(luò)病毒傳播的方式被統(tǒng)一部署的防病毒產(chǎn)品徹底清除。

　　2.2.3網(wǎng)關(guān)防毒方式

　　網(wǎng)關(guān)防毒方式，主要是指防火墻技術(shù)，其通過建立內(nèi)網(wǎng)以及外網(wǎng)環(huán)境的分開，提供更優(yōu)質(zhì)的信息安全以及相關(guān)設(shè)備。

　　2.3防火墻技術(shù)

　　防火墻屬于網(wǎng)絡(luò)邊界上的第一道防線，具有十分重要的作用。防火墻從結(jié)構(gòu)上看可以劃分為兩個方面：首先是軟件防火墻，也就是需要直接安裝到電腦當(dāng)中的，通過相應(yīng)設(shè)置實現(xiàn)對計算機以及網(wǎng)絡(luò)的控制�，F(xiàn)階段比較常用的為360等防火墻軟件。其次，硬件防火墻，也就是安裝到企事業(yè)單位等的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)以及外部交接處，這種硬件防火墻的成本更高，相對功能也會更加強大。

　　2.4訪問權(quán)限控制

　　主要是指針對合法用戶方面實施的面對存儲信息或者是文件等的權(quán)限控制。這項權(quán)限設(shè)置是對信息資源的讀、寫以及執(zhí)行等完成的操作。其權(quán)限控制表現(xiàn)則為以下幾個方面：

　　(1)需要明確合法用戶產(chǎn)生的對信息內(nèi)容的訪問權(quán)限。

　　(2)需要結(jié)合實際情況定期檢測存儲信息以及相關(guān)方面的權(quán)限以及操作權(quán)限。

　　2.5推進建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全教育

　　網(wǎng)絡(luò)安全管理發(fā)展中，至關(guān)重要的因素就是人為因素，其實決定網(wǎng)絡(luò)安全的關(guān)鍵。同樣，人為因素也是影響系統(tǒng)安全的最薄弱的環(huán)節(jié)。安全問題的關(guān)鍵是人的問題，為此，需要加強從人的角度思考網(wǎng)絡(luò)安全問題。脫離對人的思考建立起來的網(wǎng)絡(luò)安全措施都并不能夠從根本上解決這個問題。因此，需要形成擁有高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)安全管理人才隊伍，只有這樣才可以更加有效的應(yīng)對不同條件下的網(wǎng)絡(luò)安全事件。

　　3、結(jié)束語

　　在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的信息化時代背景下，加強計算機網(wǎng)絡(luò)安全防護至關(guān)重要，基于計算機網(wǎng)絡(luò)本身特性來看，較容易受到外界各種因素影響，使其開放式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境受到攻擊。就目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)用現(xiàn)狀來看，無論是在局域網(wǎng)中，還是在廣域網(wǎng)中都會出現(xiàn)人為惡意破壞現(xiàn)象，或受到自然因素干擾影響計算機網(wǎng)絡(luò)安全。在今后網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用過程中還要特別注意自身上網(wǎng)行為的規(guī)范，加強對不明網(wǎng)站的防范意識，在安全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中滿足上網(wǎng)需求。

　　參考文獻

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　　計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告 篇3

　　摘要：高職教育是我國高等教育的重要組成部分，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要任務(wù)，本文對高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)群職業(yè)技能訓(xùn)練的體系與模式進行了基本的探索。并且將技能訓(xùn)練策略的結(jié)果運用于教學(xué)過程中，使學(xué)生的訓(xùn)練達到最好的效果。

　　關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù);技能訓(xùn)練;模式

　　技能訓(xùn)練是指經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)而形成的順利完成教學(xué)設(shè)計任務(wù)的一系列智力活動和體力活動的集合。在高等職業(yè)院校的教育中，技能訓(xùn)練是教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，一般情況下，不同的專業(yè)會有不同的技能訓(xùn)練內(nèi)容和模式。對于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生，技能訓(xùn)練的需求包括以下的幾個方面：群內(nèi)共享的的技能訓(xùn)練素材資源;能體現(xiàn)企業(yè)工作場境的做秀技能訓(xùn)練案例;有企業(yè)專家和校內(nèi)教師參與指導(dǎo)的實訓(xùn)平臺;方便操作與實施的實訓(xùn)環(huán)境;能將理論教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實訓(xùn)項目的訓(xùn)練方法。計算機目前已經(jīng)成為各行業(yè)使用最普遍的工具之一，作為如此常用的輔助工具，高職院校沿用的“以課堂知識傳授為主、技能訓(xùn)練為輔”的教學(xué)模式，其學(xué)習(xí)弊端已漸漸顯示出來，所以探索適合高職計算機專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練模式有著重要的意義。

　　1、高職學(xué)生技能訓(xùn)練存在的問題

　　1．1學(xué)生職場心態(tài)不成熟

　　目前大部分高職學(xué)生是獨生子，成長的環(huán)境使部分學(xué)生養(yǎng)成了不善于與人合作和溝通，聽不了人意見與建議。所以在技能訓(xùn)練過程中，會出現(xiàn)自己埋頭若干，只為完成老師布置的任務(wù)為目的，從而導(dǎo)致學(xué)生對技能訓(xùn)練的掌握不夠全面與深入。

　　1．2學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力

　　據(jù)某些機構(gòu)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大部分高職院校學(xué)生在實訓(xùn)過程中，不與老師和同學(xué)交流，以完成任務(wù)為“主要目標”，這種態(tài)度除了不利于提高學(xué)生溝通能力外，還會導(dǎo)致學(xué)生對實踐技能的掌握不夠深入和全面，不能夠通過與老師和學(xué)生的溝通獲取別人的強處。

　　1．3高職院校技能訓(xùn)練的環(huán)境和方法有待改變

　　高職院校主要是為各類企業(yè)培養(yǎng)和輸送高水平的技能技術(shù)型人才。目前高職院校除了自己有校內(nèi)實訓(xùn)基地的，也有些高職院校與企業(yè)建設(shè)了校外實訓(xùn)基地，但大部分高職院校存在校內(nèi)實訓(xùn)基地和設(shè)備缺少，與企業(yè)合作的深度和廣度都不夠的問題。從而導(dǎo)致學(xué)生實訓(xùn)缺少職場氛圍，整個訓(xùn)練缺乏完整性和持續(xù)性。

　　2、建立計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)群職業(yè)技能訓(xùn)練模式的意義

　　2．1完善高等職業(yè)院校實訓(xùn)體系

　　目前傳統(tǒng)的實踐技能訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性，實踐訓(xùn)練的效果不是特別好，所以通過大數(shù)據(jù)的分析，對實踐技能訓(xùn)練模式進行研究，完善整個實踐技能訓(xùn)練體系，在重點、有秩序及有針對性、重視人的全面發(fā)展的前提下開展。

　　2．2使學(xué)生畢業(yè)后能更快適應(yīng)企業(yè)崗位

　　目前國內(nèi)高等職業(yè)院校都大部分進行了校企合作，開設(shè)了校內(nèi)校外實訓(xùn)基地，但除了個別訂單班之外，大部分學(xué)生還很難完全按照某個工種的具體要求來培養(yǎng)人才。因此，建立計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)群職業(yè)技能訓(xùn)練體系，爭取高職計算機專業(yè)的畢業(yè)生在學(xué)生里面享受到企業(yè)的工作環(huán)境和學(xué)習(xí)能力、心理態(tài)勢和技能要求。從而使學(xué)生更快的適應(yīng)企業(yè)工作角色。

　　2．3通過大數(shù)據(jù)分析技能訓(xùn)踐課程，推動改革進程

　　目前大部分高職院校的實踐課程都還是按照各自的課程來開設(shè)，沒有將實踐訓(xùn)練課程提高到專業(yè)群的高度，從而使專業(yè)群內(nèi)的實踐資源和學(xué)校的教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備沒有達到最大程度的利用和共享。

　　2．4通過分析、完善專業(yè)群實踐技能訓(xùn)練體系

　　使實踐技能訓(xùn)練能夠有步驟、有目的地開展，從而使我們的實訓(xùn)技能訓(xùn)練取得更好的效果，達到將學(xué)生塑造成可持續(xù)性發(fā)展人才的目標。

　　3、專業(yè)群職業(yè)技能訓(xùn)練的模式研究

　　3．1項目式技能訓(xùn)練模式

　　該種模式是由教師和學(xué)生一起，按照企業(yè)要求以及企業(yè)工作流程，實施一個跟相關(guān)企業(yè)相類似的完整“項目”任務(wù)。將實際技能與理論知識想結(jié)合，制定完整的工作計劃，實現(xiàn)具有一定實用價值的工作過程。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)群里面，這些項目可以是設(shè)計與制作一個中小型公司的網(wǎng)站;可以是實現(xiàn)一個小型軟件或工具的開發(fā);可以是一個公司網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的設(shè)計與搭建。凡具有這種整體性并有可見成果的實訓(xùn)工作，都可以按照該模式來進行實訓(xùn)訓(xùn)練。該項目的實訓(xùn)一般需要經(jīng)過“確定項目任務(wù)”、“制定計劃”、“實施計劃”、“檢查評估”、“歸檔或結(jié)果應(yīng)用”等五個階段來實施。

　　3．2階段性職業(yè)技能訓(xùn)練模式

　　該模式是將某些職業(yè)技能拆分成若干簡單的實訓(xùn)單元，在同學(xué)們熟悉單個項目后，再進行復(fù)雜、大型技能演變的方式。目前很多高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)也是采用該種實訓(xùn)訓(xùn)練方式。如計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的服務(wù)器的搭建，首先采用單個的服務(wù)器配置，等同學(xué)們掌握每個服務(wù)器的配置后，再進行企業(yè)機房的服務(wù)器配置，使這些服務(wù)器能為整個公司服務(wù)。該模式對學(xué)生來說，容易被接受。當(dāng)學(xué)生完成一個小單元后，他的興趣也得到了調(diào)動和激發(fā)。經(jīng)過長期的技能訓(xùn)練積累，學(xué)生更容易成為實用、復(fù)合型人才。

　　3．3模擬式技能訓(xùn)練模式

　　計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)群內(nèi)的模擬式技能訓(xùn)練是指用電腦模擬出某種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備或某個工作場境，來進行實訓(xùn)練習(xí)，使高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生在校園內(nèi)使用較小的成本來完成企業(yè)內(nèi)才可以接觸到的技能訓(xùn)練模式。模擬實訓(xùn)模式具有低成本性、全面性、仿真性和可控等特點。目前比較高端的思科公司和華為等公司的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備價格都比較貴，而這些公司為了讓大家能夠更好的學(xué)習(xí)和使用他們公司的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，一般都會設(shè)計出相關(guān)的模擬軟件讓大家來學(xué)習(xí)與練習(xí)。我院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的同學(xué)，大部分的實訓(xùn)都可以通過這種方式來實現(xiàn)。模擬技能實訓(xùn)法不但能為學(xué)生提供有效的實訓(xùn)機會，同時也為學(xué)校節(jié)省了一筆不少的開支。

　　3．4建立起與技能訓(xùn)練相匹配的考核體系

　　技能訓(xùn)練考核體系不但能使學(xué)生具有學(xué)習(xí)壓力，從而提高訓(xùn)練成績，同時也能檢測教師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但修訂考核標準要堅持可行性和科學(xué)性原則，與高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)目標和要求一致。在考核過程中，可以將考核分為綜合考核與單項考核二個方面�？己说燃壙煞譃榱私�、基本掌握、掌握、熟練操作四個等級。綜合考核里面還應(yīng)該包括學(xué)生是否能運用所學(xué)知識，來解決現(xiàn)實生產(chǎn)中的一些實際問題�？己藰藴实闹朴啿坏�可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能調(diào)動教師的教學(xué)積極性。

　　3．5技能訓(xùn)練與學(xué)生考證相結(jié)合

　　計算機專業(yè)的學(xué)生，行業(yè)資格證書有中級、高級操作員證書、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、思科與華為的資格證書等。我們在制定技能訓(xùn)練標準的時候，可以以某個證書的考試大綱為訓(xùn)練的主要內(nèi)容。并且在學(xué)習(xí)過程中，老師可以給學(xué)生灌輸證書在就業(yè)過程的重要性，也可以由學(xué)校出臺一些具體的措施或文件來保證學(xué)生考證落實到位。例如湖南電子科技職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，在學(xué)習(xí)完計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程后，就必須報考與該課程技能訓(xùn)練相關(guān)的信息高新技術(shù)考試。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不但有壓力，更有拿下證書的內(nèi)在動力。同時，每次技能訓(xùn)練結(jié)束后，教師都應(yīng)該組織學(xué)生及時做好總結(jié)，提交實驗報告，再仔細分析和總結(jié)技能訓(xùn)練過程中遇到的問題、不規(guī)范和錯誤的操作，從而達到提高技能水平的目標。

　　4、總結(jié)

　　高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)群技能訓(xùn)練對于高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生技能操作水平的提高具有非常重要的作用。本人作者長期執(zhí)教高職院校，對學(xué)生操作技能的欠缺和培養(yǎng)體系有切身的認識與體會。而提高高職學(xué)生技能訓(xùn)練水平，高職學(xué)生技能訓(xùn)練的體系的建立，需要一個長期的研究和實踐過程。而每個專業(yè)，每個學(xué)校都應(yīng)該根據(jù)自己專業(yè)和學(xué)生的特點，結(jié)合自身的條件，開發(fā)出經(jīng)濟有效的、能真正提高學(xué)生操作水平的訓(xùn)練體系。真正為學(xué)生的發(fā)展提供空間和可能。

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　　計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告 篇4

　　摘要：隨著當(dāng)前我國科學(xué)技術(shù)的不斷進步，在計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用當(dāng)中，虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了一定的推廣和普及，虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在當(dāng)前的計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展過程中占據(jù)了非常重要的地位。本文筆者基于此主要來分析探究當(dāng)前階段虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有關(guān)問題。

　　關(guān)鍵詞：虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù);計算機技術(shù);網(wǎng)絡(luò)安全

　　隨著當(dāng)前科技的不斷水平，計算機技術(shù)也在得到不斷的更新于發(fā)展，虛擬網(wǎng)絡(luò)中心的核心部分虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更是得到了充分的推廣以及發(fā)展。虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠在實現(xiàn)巨大利益價值的前提之下，保障用戶的隱私安全，保障虛擬專用網(wǎng)絡(luò)防止不法分子的侵入等。是未來計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的重要內(nèi)容。

　　一、虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點

　　虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實際的發(fā)展過程中主要是通過特定的形式來提升專用網(wǎng)絡(luò)的安全性能，這種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特點類似于企業(yè)的財務(wù)管理以及數(shù)字化圖書館的管理模式，能夠有效的提升虛擬網(wǎng)絡(luò)的作用與效果。而且虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實際的使用過程中將傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行了有效的簡化，使得網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的某些關(guān)鍵結(jié)構(gòu)和節(jié)點在復(fù)雜性上有所降低，同時也在一定程度上降低了專用線路的鋪設(shè)問題，有效的提升了網(wǎng)絡(luò)的利用效率。對于學(xué)校等利用專用虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展來說，具備設(shè)備要求低以及成本較低的優(yōu)勢，在未來的發(fā)展過程中有極大的發(fā)展空間。

　　二、虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

　　1)隧道技術(shù)。隧道技術(shù)在虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)當(dāng)中是重要的核心技術(shù)。其主要是將網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)等以數(shù)據(jù)包的形式進行傳遞，在傳遞的過程中需要經(jīng)過虛擬的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳遞通道，而我們知道網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳遞通道往往在實際運行的過程中無法做到完美的防止外界不法分子的介入。因此在這一過程中應(yīng)當(dāng)對數(shù)據(jù)包進行進一步的安全處理，保證數(shù)據(jù)在封裝之后一方面能夠順利的通過互聯(lián)網(wǎng)進行傳遞，另一方面保證數(shù)據(jù)信息的安全性，這一過程稱之為隧道技術(shù)。

　　2)加密技術(shù)。加密技術(shù)是虛擬專用網(wǎng)絡(luò)的重要技術(shù)，加密技術(shù)主要目的就是為了保障數(shù)據(jù)信息的安全性，在進行數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程中，相關(guān)技術(shù)人員主要對數(shù)據(jù)進行加密處理，這一過程稱之為價目技術(shù)。

　　3)身份確認。在進行虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的過程中，還需要具備一定的身份認證技術(shù)與加密技術(shù)進行協(xié)調(diào)作用。因為加密技術(shù)主要是對數(shù)據(jù)信息進行加密，而解密的主要手段便是身份確認，因此身份確認主要是使用與加密技術(shù)相協(xié)調(diào)的數(shù)據(jù)等來進行驗證的過程。

　　4)密鑰管理技術(shù)。密鑰管理技術(shù)主要由SKIP等構(gòu)成，在進行數(shù)據(jù)信息的傳播過程中，密鑰管理技術(shù)主要保障公用數(shù)據(jù)的安全性。同時密鑰管理技術(shù)在專用虛擬網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展過程中有公開性的特點。

　　三、虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全中的應(yīng)用分析

　　前述筆者對當(dāng)前虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全中的應(yīng)用進行了系統(tǒng)的分析和探究，能夠看出當(dāng)前的虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一項比較完善的技術(shù)手段，能夠有效的保障用戶的數(shù)據(jù)信息的安全性。

　　(一)遠程分支部門以及企業(yè)部門之間的應(yīng)用

　　對于一個企業(yè)的發(fā)展來說，往往需要進行總部與分部之間的聯(lián)系與溝通，一般規(guī)模較大的企業(yè)都有內(nèi)部的虛擬專用網(wǎng)絡(luò)。其總部將有關(guān)虛擬專用網(wǎng)絡(luò)與各個地區(qū)的虛擬專用網(wǎng)絡(luò)進行連接，實現(xiàn)總部與分部之間信息數(shù)據(jù)的共線性，有利于提升企業(yè)的發(fā)展，拓展企業(yè)的影響力，保證企業(yè)在進行決策過程中的決策有效性。

　　(二)員工與企業(yè)之間的交流應(yīng)用

　　往往企業(yè)員工與企業(yè)之間的溝通與交流利用虛擬專用網(wǎng)絡(luò)也能夠達到有效的目的。員工與企業(yè)之間的溝通交流主要表現(xiàn)在采購員方面，采購人員將自身所采購的有關(guān)物資價格以及具體的信息等傳入到企業(yè)的虛擬專用網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，將主要的核心數(shù)據(jù)專遞給其他的采購員，其他采購員就能夠通過這些數(shù)據(jù)信息作為重要的參考資料，保證企業(yè)的高效發(fā)展。

　　(三)企業(yè)與合作伙伴之間的應(yīng)用

　　企業(yè)與供應(yīng)商以及合作伙伴之間往往也需要進行信息的共享以及信息的傳遞，當(dāng)前社會發(fā)展的腳步使得傳統(tǒng)的社會發(fā)展模式受到了極大的局限性。只有重視合作伙伴才能夠提升企業(yè)的發(fā)展效率。但是另一方面企業(yè)又不能將企業(yè)的所有信息數(shù)據(jù)都共享給合作伙伴以及供應(yīng)商，這就需要虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)揮一定的作用效果，在進行信息共享的過程中，企業(yè)能夠?qū)�專用的需要進行共享的數(shù)據(jù)信息放到相應(yīng)的共享文件當(dāng)中，通過相應(yīng)的保護裝置將企業(yè)的核心數(shù)據(jù)進行加固，一方面有效的實現(xiàn)了企業(yè)與企業(yè)之間的數(shù)據(jù)信息交流;另一方面又保護了企業(yè)內(nèi)部的加密信息。

　　四、虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計算機網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用

　　在當(dāng)前的計算級網(wǎng)絡(luò)發(fā)展過程中，虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也有著非常廣泛的應(yīng)用前景。虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有簡單、成本較低的優(yōu)勢，能夠大大打破傳統(tǒng)的信息管理的空間限制。因此企業(yè)在應(yīng)用虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展過程中能夠?qū)⒏鱾�部門之間的關(guān)系有效的連接起來，實現(xiàn)企業(yè)各個部門之間的同步管理模式。而且通過虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的管理效果，大大拓寬了企業(yè)的管理空間，使得企業(yè)發(fā)展能夠得到有效的提升。

　　五、未來虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢

　　從當(dāng)前虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀便能夠看出，其在發(fā)展過程中具備巨大的生機與活力，是適合當(dāng)前社會發(fā)展需求以及社會發(fā)展背景的。因此在未來的發(fā)展過程中虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必然有更大的發(fā)展空間。在未來的計算機網(wǎng)絡(luò)規(guī)模不斷擴大的基礎(chǔ)上，往往計算機虛擬網(wǎng)絡(luò)的安全因素會逐漸引起人們的關(guān)注與重視，同時網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的穩(wěn)定性以及科學(xué)性等也會引起人們的重視，而虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則恰好能夠滿足這兩方面的需求。因此在計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展過程中，虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必然會成為一顆冉冉上升的新星。

　　六、總結(jié)

　　綜合上文所述，本文被筆者主要分析探究了當(dāng)前階段虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全當(dāng)中的應(yīng)用問題。當(dāng)前隨著計算機技術(shù)的逐步發(fā)展，專用虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)當(dāng)不斷的整個技術(shù)上的優(yōu)勢，進一步的提升計算機在運行過程中的運行效率，同時通過對計算機數(shù)據(jù)傳輸通道的加固、對計算機虛擬數(shù)據(jù)的加密來保證整個系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運行，為用戶在使用虛擬網(wǎng)絡(luò)的過程中提供一個安全、科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時保證企業(yè)在應(yīng)用虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的過程中能夠有效的保證信息數(shù)據(jù)的安全性。

　　參考文獻：

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　　計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告 篇5

　　本文將傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)中的“木桶原理”與“以點帶面”教學(xué)法進行結(jié)合應(yīng)用于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)中，“木桶原理”可以更好地照顧基礎(chǔ)知識相對薄弱的學(xué)生， “以點帶面”教學(xué)法又能夠有效地調(diào)動基礎(chǔ)知識相對較強學(xué)生的積極性與能動性。將“木桶原理”與“以點帶面”教學(xué)法結(jié)合可以更為全面地照顧班級中不同層次的每一個學(xué)生，從而使得班級的整體學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)氛圍有所提高。

　　為進一步提升南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量，鍛煉年輕教師在教學(xué)方法和教學(xué)手段上的改進，從而提高了計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，充分地發(fā)揮每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。作為一名年輕教師，在平時的教學(xué)過程中要不斷的進行探索嘗試，最終根據(jù)學(xué)生來源及學(xué)習(xí)能力的強弱，將“木桶原理” 與“以點帶面”教學(xué)法進行結(jié)合應(yīng)用于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)過程中。其中，“木桶原理”能夠側(cè)重照顧基礎(chǔ)薄弱或?qū)W習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，增強他們的自信心;而“以點帶面”教學(xué)法又可以充分調(diào)動基礎(chǔ)較強或?qū)W習(xí)能力相對較強的學(xué)生，增強他們的能動性。將“木桶原理”與“以點帶面”教學(xué)法結(jié)合可以有效地照顧班級中不同層次、不同學(xué)習(xí)能力的每一個學(xué)生。長期以往采用此種教學(xué)法可以增強班級每一個學(xué)生的自信性和自主學(xué)習(xí)能力，使得班級的整體學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)氛圍得到提高。

　　一、“木桶原理”在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用

　　木桶原理經(jīng)常會在經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)中提到。木桶原理又叫做短板理論，其核心內(nèi)容是：相對于一個木桶而言，木桶盛水量的多少，取決于木桶壁中最短的那塊木板，而并不是取決于木桶壁中最高的那塊木板。

　　以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)2015級新生為研究對象，通過對新生的來源進行分析并結(jié)合平時上課的情況分析研究。南職院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè) 2015級新生共152名學(xué)生，其中，普通高中升入大學(xué)的學(xué)生有101人，中等職業(yè)�？茖W(xué)校升入大學(xué)的學(xué)生有51人。從學(xué)生來源的多樣性使得教師在平時的授課過程中困難重重。普通高中升入大學(xué)的學(xué)生以前相比中等職業(yè)專科學(xué)校升入大學(xué)的學(xué)生來說，他們的專業(yè)基礎(chǔ)能力相對比較薄弱。那么，教師在平時授課過程中如何能夠更好地照顧每一個學(xué)生，使得所有的學(xué)生都能夠跟上教師的授課步伐，理解掌握教師所授課的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，使所有的學(xué)生增強學(xué)習(xí)的自信性和自主性，從而進一步使得整個班級的`學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)水平提高到一定的水平。

　　從南職院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)新生來源的比例以及學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)程度，受到“木桶原理”的啟示：一個班級整體的學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)水平的高低不在于有多么優(yōu)秀，而在于班級里面基礎(chǔ)相對薄弱和學(xué)習(xí)能力相對較低的學(xué)生。因此，根據(jù)“木桶原理”啟示，教師在授課過程中要特別照顧班級里此類基礎(chǔ)相對薄弱和學(xué)習(xí)能力相對較低的學(xué)生，對他們的不懂或含糊不清的知識點或問題，要反復(fù)講解，使這一部分學(xué)生都能夠理解并掌握教師授課內(nèi)容，進一步增強他們對學(xué)習(xí)的興趣，增強此類學(xué)生的自信心。長期以往在教學(xué)中采用“木桶原理”這一理論，不僅可以增強大部分剛進大學(xué)的學(xué)生(尤其是普通高中升入大學(xué))的自信心和自主性，而且有助于增強班級的整體學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)水平的提高。

　　二、“以點帶面”教學(xué)法在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用

　　“以點帶面”教學(xué)法是要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以某個項目或任務(wù)為主貫穿一堂課程教學(xué)內(nèi)容的主線，并且把相關(guān)的知識點內(nèi)容能夠巧妙地隱含于此項目或任務(wù)之中。在具體項目實訓(xùn)過程中，采用分小組項目來實訓(xùn)，并給各個小組指定組長，讓組長帶領(lǐng)同組成員進行實踐實訓(xùn)，教師分批來指導(dǎo)。此“以點帶面”教學(xué)法的顯著特點是讓全班的學(xué)生能夠積極主動地參與到課程的教學(xué)過程中，從而使傳統(tǒng)的單純教學(xué)上課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，教師作為導(dǎo)師來進行輔導(dǎo)，使學(xué)生從以前被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有缘摹拔乙獙W(xué)”。

　　作為南職院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專任教師，根據(jù)南職院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)課程特點，在平時的教學(xué)過程中采用“項目教學(xué)法”并以任務(wù)來驅(qū)動教學(xué)，在課堂項目實踐過程中采用分組項目實訓(xùn)，并在一個組里根據(jù)組員的基礎(chǔ)知識和接受能力的不同指定一名或多名項目實訓(xùn)組長來協(xié)助教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成項目實訓(xùn)。

　　1.“以點帶面”教學(xué)法教學(xué)內(nèi)容組織中的應(yīng)用。在教學(xué)內(nèi)容組織中采用“以點帶面”教學(xué)法，將課堂中所要講授的相關(guān)知識點以項目形式羅列出來，并以任務(wù)來驅(qū)動，加以小組分組的形式來積極探索實踐教學(xué)活動。教師事先了解全班學(xué)生的基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)接受能力，根據(jù)了解的情況并考慮教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展、興趣以及差異性來設(shè)置項目實訓(xùn)內(nèi)容及小組分組成員。項目實訓(xùn)內(nèi)容的選取至關(guān)重要，其直接關(guān)系著教學(xué)的成敗。在設(shè)置項目實訓(xùn)內(nèi)容時不但要使知識點可以拓展，而且也要有一定的深度，項目實訓(xùn)內(nèi)容最好能夠激發(fā)起學(xué)生探究問題的欲望。

　　2.“以點帶面”教學(xué)法在教學(xué)過程中的應(yīng)用。在教學(xué)過程中采用“以點帶面”教學(xué)法，將根據(jù)全班同學(xué)知識結(jié)構(gòu)的差異分成不同的小組，并給每一個小組指定組長(組長的個數(shù)依照各組同學(xué)基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力的不同而定)。在課堂教學(xué)過程中，教師通過事先的教學(xué)內(nèi)容組織拋出項目任務(wù)并講解知識要求及實訓(xùn)過程與要求，之后全班同學(xué)分組實訓(xùn)，每組的組長帶動輔導(dǎo)本組的同學(xué)參加實訓(xùn)，力爭使每一個同學(xué)都能夠完成實訓(xùn)，從而掌握課堂教師所講授的內(nèi)容。教師通過觀看每個組的實訓(xùn)過程，記錄存在的共性問題，并在課堂任務(wù)總結(jié)環(huán)節(jié)給予詳細地解說，同時，每個組的組長匯報自己組員的實訓(xùn)情況。在這一過程中，分組完成每一個任務(wù)之后，讓學(xué)生參與到任務(wù)的總結(jié)環(huán)節(jié)中。此做法能夠充分地調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，活躍課堂氣氛，從而達到最佳的教學(xué)效果。從平時的教學(xué)實踐結(jié)果可以看出，在教學(xué)過程中采用“以點帶面”教學(xué)法不僅可以使基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生能夠最終掌握教師所講授的內(nèi)容，同時在一定程序上能夠促進基礎(chǔ)較好和學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生的自主性，使這一部分學(xué)生在做完實訓(xùn)后能有事干，能幫助班級的其他同學(xué)，從而增強他們的自主性和自信心。長期采用“以點帶面”教學(xué)法可以照顧好班級的每一個學(xué)生，增強班級中每一個學(xué)生的集體榮譽感和自信心，從而使班級的整體學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)氣氛有所提高。

　　三、“木桶原理”與“以點帶面”教學(xué)法相結(jié)合在教學(xué)中的應(yīng)用

　　在教學(xué)過程中采用“木桶原理”可以有效地照顧基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生(即后進生)，而“以點帶面”教學(xué)法又可以調(diào)動基礎(chǔ)較強和學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生的自主性，讓他們參與到教學(xué)過程中，以小組組長的身份去帶動本組的同學(xué)學(xué)習(xí)。教師作為一個中心點把控整個課堂，帶動所有的學(xué)生參與到教學(xué)過程中。在教學(xué)過程中將“木桶原理”與“以點帶面”教學(xué)法相結(jié)合，通過實踐可知在教學(xué)過程中能夠最大程度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，這在教學(xué)中將會起到事半功倍的作用，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，這樣就會使枯燥的專業(yè)教學(xué)具有一定的特色，讓更多的學(xué)生喜歡上專業(yè)課。

　　四、結(jié)語

　　由于南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015級計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)3班學(xué)生來源分為普通高中和中等職業(yè)�？茖W(xué)校兩類，因此專業(yè)基礎(chǔ)存在差異性，學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力也各不相同。通過在《組建小型辦公局域網(wǎng)》這門計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)基礎(chǔ)課程中，采用“木桶原理”與“以點帶面”教學(xué)法相結(jié)合的實踐結(jié)果來看，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)這門專業(yè)基礎(chǔ)課增強了學(xué)習(xí)的自信心和自主性，使他們對接下來的大學(xué)學(xué)習(xí)充滿自信，從而最終通過自己的努力學(xué)習(xí)提高了專業(yè)知識和專業(yè)技能。

　　計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告 篇6

　　摘要：隨著因特網(wǎng)的快速發(fā)展，社會對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需要越來越大，但職業(yè)學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生卻越來越少，原因何在，本文從學(xué)校課程的設(shè)置、師資隊伍的建設(shè)及教學(xué)目標等多方面存在的問題與對策進行了檢討。

　　關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；課程設(shè)置；層次教學(xué)；多元化教學(xué)

　　一、存在的問題及其原因

　　目前，我國計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用越來越廣泛，社會對計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才需求很大，而技工學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生對口就業(yè)的人數(shù)越來越少，同時也導(dǎo)致了招生困難。分析形成上述情況的原因，主要是一些學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生特色不突出，學(xué)生能力差，不能夠很好地勝任各種計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的要求，歸納起來主要有如下幾點原因：

　�。ㄒ唬�學(xué)校生源文化基礎(chǔ)差并且純在較大的差異。技工學(xué)校的學(xué)生大部分來自初中生，大多數(shù)又是升入普通高中無望才選擇職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的。這些學(xué)生基礎(chǔ)都很薄弱，且他們之間還存在著較大的差異。職業(yè)學(xué)校如果仍按照傳統(tǒng)的《中職教學(xué)計劃指導(dǎo)方案》或與其類似的教學(xué)計劃實施教學(xué)，效果肯定較差，教學(xué)目標難于實現(xiàn)。

　�。ǘ�）課程設(shè)置不合理。目前一些技工學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)課程的內(nèi)容以及教學(xué)方法上呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)不合理、課程內(nèi)容及手段相對滯后等現(xiàn)象，造成了教育和社會需求的脫節(jié)。目前社會對中等計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才需求在“網(wǎng)站建設(shè)和管理”、“中小型網(wǎng)絡(luò)互連與網(wǎng)絡(luò)維護”、“網(wǎng)絡(luò)組建工程”等這樣的崗位上。而職校中這樣的課程不多。

　　（三）師資隊伍建設(shè)中存在一些問題。根據(jù)近幾年有關(guān)部門進行的中職師資隊伍的調(diào)查，目前技工師資隊伍主要突出的問題為：師資總量嚴重不足；老師來源渠道單一，主要為高校畢業(yè)生，缺少富有實踐經(jīng)驗的教師；老師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、文化課和專業(yè)課教師比例等方面出現(xiàn)很不合理的比例。

　　（四）實驗、實訓(xùn)設(shè)備缺乏。目前很多開設(shè)計算機網(wǎng)路專業(yè)的職業(yè)學(xué)校，都沒有建立專門的網(wǎng)路實驗，有些學(xué)校盡管建有這樣的實驗室，實驗室的設(shè)備也主要是一些舊設(shè)備，而且數(shù)量有限，根本勝任不了培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用合格人才的要求。

　　二、建議措施

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)對象分類及教學(xué)目標多元化、分層次，以滿足不同類別的學(xué)生需求。主要思路是：根據(jù)學(xué)生的基本素質(zhì)、實際能力與需求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生中考成績及特長，將學(xué)生分成A、B、C等類，制定多元培養(yǎng)目標，加強文化課、專業(yè)課學(xué)科教學(xué)的針對性，不搞一刀切，實行分層教學(xué)。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教材種類多、內(nèi)容層次差別大，選用教材一定要考慮到學(xué)生的實際，盡量采用直觀的教學(xué)方法，在技能課上讓學(xué)生多聯(lián)系、多時間。采取因材施教的方法進行教學(xué)，會提高學(xué)校教學(xué)的效果，較快的效果，較快達到各門課程的教學(xué)目的。

　�。ǘ�）制定多元教學(xué)目標，根據(jù)市場的需要，優(yōu)化課程設(shè)置，進行分層教學(xué)。當(dāng)前我國人才市場急需的計算機應(yīng)用的領(lǐng)域高等技術(shù)應(yīng)用性人才如下：計算機應(yīng)用系統(tǒng)的管理與維護、軟件開發(fā)、程序員、軟件測試與維護、計算機網(wǎng)系統(tǒng)規(guī)劃、安裝與配置、網(wǎng)絡(luò)工程與管理、網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)信息安全、項目管理、電子商務(wù)平臺管理人才等。職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)以上市場的基本情況，結(jié)合中職的生源及中職學(xué)校的自身條件，選定合適本學(xué)校教學(xué)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位，如網(wǎng)站建設(shè)與管理、中小型網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)信息安全等作為培養(yǎng)目標。對于以上崗位，分別制定其培養(yǎng)目標。“網(wǎng)站建設(shè)與管理”的能力目標位能夠勝任一般網(wǎng)站的建設(shè)工作及網(wǎng)站的日常維護：“中小型網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與管理”的能力目標為能夠勝任中小型網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與日常維護；“網(wǎng)絡(luò)信息安全”的能力目標為了解信息安全的相關(guān)法律與相關(guān)知識，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全維護能力。對于成績較差學(xué)生主要完成“網(wǎng)站建設(shè)與管理”模塊的相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，這個模塊主要學(xué)習(xí)：“計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”、“平面圖像處理”、“二維動畫設(shè)計”、等這樣難度不是很大的課程，各門課程的學(xué)時可以適當(dāng)增加，技能訓(xùn)練課上可以反復(fù)練習(xí)。成績較好的同學(xué)可以完成“網(wǎng)站建設(shè)與管理”及“中小型網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理”倆個模塊的學(xué)習(xí)，對于這部分同學(xué)，由于內(nèi)容增加了很多，各門課程的理論與實踐課時都要做合理的安排，課程不要開設(shè)太多。成績很好的同學(xué)在以上倆個模塊的基礎(chǔ)上可以增加“網(wǎng)絡(luò)信息安全”模塊學(xué)習(xí)。按照這樣的方式制定多元化分層次的培養(yǎng)目標，使的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)各不相同的同學(xué)，畢業(yè)后都能夠掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的一技之長，在社會上找到合適自己的崗位。

　　（三）搞好師資質(zhì)隊伍的建設(shè)尤其是雙師型教師隊伍的建設(shè)時提教學(xué)質(zhì)量保證。面對師資總量不足、雙師型教師官卻、專業(yè)課教師數(shù)量較少這樣的情況，可以采用倆條腿走路的方針，一是有計劃地進行自培；二是有針對性的引進，尤其是要引進具有實際工作經(jīng)驗的高級人才，成為中職教學(xué)中的實驗、實訓(xùn)教師。在學(xué)校自己培養(yǎng)“雙師型”教師的過程中，有計劃地安排中青年教師到計算機網(wǎng)絡(luò)公司掛職鍛煉，參與工程項目等多種形式的鍛煉學(xué)習(xí)，并鼓勵教師參加計算機網(wǎng)絡(luò)方面的各種認證，獲取各種崗位證書。只有教師自己的技能水平提高了，學(xué)校才能培養(yǎng)出合格的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才。

　　（四）計算機網(wǎng)絡(luò)實驗實訓(xùn)實施是學(xué)校培養(yǎng)技能人才的重要條件。學(xué)校必須購置一定的數(shù)量的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備。在資金短缺的情況下，學(xué)校也可以走出去，和各種計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用較為集中的廠礦、公司等（例如網(wǎng)絡(luò)公司、電信、大型工程等）合作，在校外建設(shè)一些相對穩(wěn)定的生產(chǎn)實習(xí)基地。筆者所在的學(xué)校以前計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實驗實訓(xùn)設(shè)備較少，有些課程的實訓(xùn)主要是教師演示為主，學(xué)生動手的機會很少，這使得老師上課時學(xué)生不認真聽，教學(xué)效果很差。去年學(xué)校通過有關(guān)渠道籌集了300多萬，購置了計算機和各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，建成了計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室、多媒體應(yīng)用實訓(xùn)室和網(wǎng)頁制作實訓(xùn)室等，現(xiàn)在很多課程都在實訓(xùn)室進行，學(xué)生的操作技能得到很大的提高，老師的時間教學(xué)能力也得到了鍛煉。今年學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)和招生都有了很大的起色。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是一個社會需求旺盛的專業(yè)，只要認真搞好學(xué)生的理論與實踐教學(xué)，認真合理設(shè)置好教學(xué)計劃，搞好師資隊伍建設(shè)，完善各種網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備，因材施教，職業(yè)學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的前景定會是一片光明。

　　計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告 篇7

　　摘要：隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，我國已經(jīng)處于信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，各種與信息網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系的技術(shù)也在不斷涌現(xiàn)并用于人們的生活、工作、學(xué)習(xí)之中，為人們提供了極大的便利，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就是其中之一。文中探討了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)。

　　關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；計算機；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；建設(shè)

　　目前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于社會各行各業(yè)中，它在提高人們生活品質(zhì)和生活多樣性的同時，加快了我國現(xiàn)代化建設(shè)進程。物聯(lián)網(wǎng)是近幾年來由互聯(lián)網(wǎng)拓展而來的新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，其本質(zhì)依然與信息網(wǎng)絡(luò)具有密不可分的聯(lián)系。相對來說，物聯(lián)網(wǎng)相當(dāng)于是互聯(lián)網(wǎng)的業(yè)務(wù)和應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)通過智能感知、識別技術(shù)與普適計算等通信感知技術(shù)，廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)的融合中，以完成信息交換和通信。物聯(lián)網(wǎng)的存在，對于我國現(xiàn)階段的建設(shè)工作來說，具有不可估量的價值。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)，可以提高各個基于物聯(lián)網(wǎng)方向的計算機網(wǎng)路工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，促進該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

　�。�、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的聯(lián)系和發(fā)展方向

　　物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是目前應(yīng)用最廣泛的技術(shù)之一，是我國信息交換和通信最主要的技術(shù)之一，對于促進我國經(jīng)濟、技術(shù)的發(fā)展具有十分重要的意義。而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是由互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓展而來，因此，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)具有密不可分的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的高校計算機專業(yè)教學(xué)中，老師的教學(xué)重點一般趨向于讓學(xué)生對計算機系統(tǒng)的操作更加熟練，對各種計算機理論知識的理解更加透徹，培養(yǎng)他們對計算機系統(tǒng)進行開發(fā)和應(yīng)用的能力，而這些專業(yè)知識的教學(xué)過程中，就已經(jīng)包括了大量的物聯(lián)網(wǎng)知識體系，只是并沒有充分的體現(xiàn)出來。而就當(dāng)下我國的發(fā)展形勢而言，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對于計算機工程專業(yè)的發(fā)展具有積極促進的作用。由此可見，物聯(lián)網(wǎng)與計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)之間是相輔相成的，物聯(lián)網(wǎng)對計算機工程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)起到積極帶領(lǐng)作用，而同時物聯(lián)網(wǎng)又要依賴于計算機網(wǎng)絡(luò)才能更好的發(fā)展。根據(jù)近幾年物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展過程，計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)進行了很大的改善，其發(fā)展方向也更趨近于目前物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展模式。因此，在目前高校計算網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)中，不僅需要讓學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)科學(xué)的理論知識，更要具備對計算機網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的系統(tǒng)應(yīng)用能力。在教學(xué)態(tài)度上和資源上進行改進，以發(fā)揮最大的優(yōu)勢，從而制定出一套具有物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展特色的、新型產(chǎn)業(yè)化人才培養(yǎng)部署戰(zhàn)略，促進學(xué)生發(fā)展，使他們能夠有一技之長，在日益嚴峻的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力下能夠適應(yīng)時代的發(fā)展。

　�。�、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)中的問題

　�。玻�１教學(xué)觀念落后。在新課改的要求下，我國的教育狀態(tài)已經(jīng)得到了很大的改善。但就目前我國的計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)而言，在很多學(xué)校中，教學(xué)觀念依舊沒有能夠得到轉(zhuǎn)變，很多學(xué)校老師依舊堅持以傳統(tǒng)的觀念進行教學(xué)，在課堂上，往往形成以老師為中心，學(xué)生被動接受知識的局面。對于課本上的內(nèi)容，老師往往只是照本宣科的進行理論知識講解，對于學(xué)生的發(fā)散思維教育并不重視。而計算機是一門需要大量練習(xí)和理解并行的學(xué)科，對學(xué)生的思維能力要求很高，需要學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容有著很好的理解，并能夠達到舉一反三的效果，以此才能在解決各種計算機問題的時候游刃有余，對各種學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握得更牢固，基礎(chǔ)更扎實，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

　　２．２老師對實踐教學(xué)的不重視。在目前的計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)中，依然是以課堂教學(xué)為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)形式的多樣性方面并沒有得以有效的改進。實踐教學(xué)是十分重要的一種教學(xué)模式，通過實踐教學(xué)，可以加強學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力，知識得到鞏固。對于計算機專業(yè)學(xué)生來說，想要有效提高自身計算機能力水平，除了需要對所學(xué)內(nèi)容有很好的理解之外，還需要進行大量的實踐練習(xí)。但是，在目前的計算機教學(xué)工作中，老師對實踐教學(xué)并不重視，在課堂上所教的知識并沒有在實際中得到很好的應(yīng)用，學(xué)生實踐操作的時間往往很少，或是即使在課表上安排有實踐教學(xué)的課程，但老師卻沒有重視這一課程的存在，即使是讓學(xué)生去實際操作，也不會對他們操作的過程進行關(guān)注，以至于在實踐教學(xué)中，學(xué)生很難體驗到計算機的真正魅力，不能全面掌握計算機知識，從而使他們在物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展中處于極其不利的位置，長此以往，就會使他們在時代發(fā)展中被淘汰。

　�。场⑽锫�(lián)網(wǎng)技術(shù)下計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)方式優(yōu)化策略

　�。常�１以培養(yǎng)計算機專業(yè)人才為主要教學(xué)目標。在目前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)中，必須以培養(yǎng)計算機專業(yè)人才為主要教學(xué)目標。要想使計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的情況下能獨當(dāng)一面，成為對國家建設(shè)有用的人才，就必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念。為了應(yīng)對目前日益嚴峻的就業(yè)壓力，必須要將計算機專業(yè)人才培養(yǎng)與現(xiàn)代發(fā)展形勢相結(jié)合，與物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展緊密聯(lián)系，制定出合理有效的教學(xué)方案以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使他們成為一個專業(yè)知識夠高、綜合素質(zhì)夠硬、創(chuàng)新型能力夠強的專業(yè)型人才。

　　３．２提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對于目前計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)工作來說是極其重要的，通過提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生愿意花費更多的時間去學(xué)習(xí)相應(yīng)的計算機知識，使他們在課上的學(xué)習(xí)效率更高，并在課后對于課上所學(xué)的知識進行總結(jié)、練習(xí)，從而促進知識鞏固和思維開拓。

　　３．３重視實踐教學(xué)。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的時代，加強學(xué)生計算機應(yīng)用的教學(xué)實踐是必不可少的。尤其在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大力發(fā)展的背景下，在計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)中，更需要重視實踐教學(xué)。一方面，老師應(yīng)該在教學(xué)過程中，讓學(xué)生有更多的時間去接觸物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用方式，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備對他們進行實踐教學(xué)工作。另一方面，學(xué)校應(yīng)該引進更多適用于計算機教程上的設(shè)備，以提高學(xué)生實際操作的能力。在計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中，只有使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，才能提高他們對專業(yè)知識的理解程度，從而有效的提高自身的水平能力，促進教育事業(yè)的發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多技能型人才。

　　３．４采用與時俱進的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。計算機信息技術(shù)的發(fā)展是非常迅速的，從而使得物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也是日新月異，在這樣飛速發(fā)展的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下，要使得計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)能夠得到有效的提升，使得該專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)質(zhì)量上取得長足的進步，就必須在教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容上時刻更新，以適應(yīng)社會的發(fā)展速度。在教學(xué)模式上，應(yīng)該采用最先進的教學(xué)方法，使學(xué)生接受知識的途徑更多，接受的知識更準確。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該有一種適應(yīng)性和預(yù)判性，使學(xué)生所學(xué)知識能夠適應(yīng)時代要求。

　�。�、結(jié)束語

　　總而言之，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的計算機網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)需要明白其專業(yè)的發(fā)展?jié)摿�和發(fā)展方向，需要與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展緊密相連，在專業(yè)課程教學(xué)工作的開展中必須以學(xué)生為教學(xué)中心，全面培養(yǎng)他們計算機各方面的能力，將他們打造成能夠適應(yīng)新時代發(fā)展，并能夠不斷促進現(xiàn)代化建設(shè)進程的計算機專業(yè)型人才。

　　參考文獻：

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　　［２］徐興順．計算機網(wǎng)絡(luò)工程現(xiàn)狀及其對策分析［Ｊ］．電子技術(shù)與軟件工程，２０１６，（０３）：５６－５８．

　�。郏常萋櫽衿妫�計算機網(wǎng)絡(luò)工程現(xiàn)狀及其對策分析［Ｊ］．電腦知識與技術(shù)，２０１６，（０７）：７８－７９．

　　計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告 篇8

　　摘要：本文依據(jù)當(dāng)今社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，提出高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)應(yīng)該以市場需求為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力為依據(jù)進行專業(yè)課程體系建設(shè)。提出了課程設(shè)置模塊化、課程評價標準化、課程建設(shè)精品化和專業(yè)教材系列化的建設(shè)思路，并對具體的建設(shè)措施進行了積極的探索。

　　關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)

　　信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得全球信息化的時代已經(jīng)到來，整個世界可以說是一個大的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，人們的生活已經(jīng)不能離開網(wǎng)絡(luò)了。正是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和需求，市場需要更多的專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型人才。各中職高校已經(jīng)在加強對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)，不斷地完善計算機專業(yè)課程的建設(shè)，致力于培養(yǎng)出基本知識和操作能力都比較優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型人才。

　　一、計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的分析和目標定位

　　計算機的技術(shù)分為不同階層，所以對人才的需求也比較多元化、有層次性，研究型、開發(fā)型和應(yīng)用型是計算機工作的三種性質(zhì)的分類。中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標要適應(yīng)我國計算機市場發(fā)展的需求，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型初級技術(shù)人才。根據(jù)市場的調(diào)查反饋來看，一般中職學(xué)生可以應(yīng)聘的崗位有三類：

　�。�1）網(wǎng)站建設(shè)與管理；

　�。�2）網(wǎng)站構(gòu)建與工程；

　�。�3）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。

　　具體的崗位工作一般是網(wǎng)絡(luò)管理維護人員、網(wǎng)站建設(shè)的技術(shù)人員、網(wǎng)站產(chǎn)品營銷人員和編程技術(shù)人員，還有電子商務(wù)員和辦公文員等。這些崗位要求就業(yè)人員具備技術(shù)能力、方法能力和社會能力三個基本要素。

　　二、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系建設(shè)的基本思路

　　1、分模塊設(shè)置課程

　　我們都知道無論是哪一科目的學(xué)習(xí)都是分單元、分章節(jié)、分模塊的，尤其是在教學(xué)目標明確的前提下，更是要對學(xué)生進行針對性分模塊教學(xué)�？梢愿鶕�(jù)工作崗位的技術(shù)要求和學(xué)生走向市場的需求進行分模塊的課程體系建設(shè)，一方面注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，另一面要學(xué)生的教學(xué)有專業(yè)針對性。

　　2、課程評價標準化

　　計算機的領(lǐng)域范圍是比較廣的，一般企業(yè)都是以國際標準來要求的，這些企業(yè)是技術(shù)專利的擁有者和使用者，掌握著先進的技術(shù)。所以，根據(jù)企業(yè)和市場的要求制定嚴格的、標準的課程評價體系非常重要。

　　3、建設(shè)精品化的課堂結(jié)構(gòu)

　　任何行業(yè)都是有等級之分的，這使人才的劃分更明確化，也幫助企業(yè)選擇更適合的人才，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種激勵。將課程設(shè)置為校級精品課、省級精品課和國家級精品課，優(yōu)化課堂的體系建設(shè)，使專業(yè)課程建設(shè)更加精品化。

　　4、選擇專業(yè)的教材

　　教材是課程建設(shè)的重要部分之一，它承載著整個教學(xué)的內(nèi)容和方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個整體規(guī)劃，因此，選擇專業(yè)教材是非常關(guān)鍵的。選擇好的教材，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)知識，還能使學(xué)生的專業(yè)技能更加符合市場的人才需求。因此，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系要重視教材和編寫的專業(yè)化和實用性，更加有利于計算機人才的培養(yǎng)。

　　三、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程建設(shè)的實施

　　有了課程體系建設(shè)的目標和基本思路，就要有具體的實施方案和措施。

　　1、根據(jù)專業(yè)的整體要求確定課程的主線，然后根據(jù)實際的崗位需求圍繞課程主線具體劃分課程模塊

　　課程設(shè)置的學(xué)習(xí)過程依次是“學(xué)網(wǎng)”“用網(wǎng)”“組網(wǎng)”“管網(wǎng)”“建網(wǎng)”，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)有層次，逐漸加強學(xué)生各個方面的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和應(yīng)用能力，而且，課程設(shè)置的模塊化可以使學(xué)生的課程選擇有自主性和針對性。

　　2、加強學(xué)校和企業(yè)的合作，提高課程建設(shè)的實用性

　　學(xué)校培養(yǎng)人才最終是為企業(yè)輸出的，加強學(xué)校和企業(yè)的合作，可以利用企業(yè)的資源對課程進行建設(shè)，對專業(yè)人才進行技能評估，為每一個課程根據(jù)實際的情況設(shè)置課程的評估標準，培養(yǎng)學(xué)生的實際網(wǎng)絡(luò)操作能力，根據(jù)企業(yè)的實際網(wǎng)絡(luò)問題增加試題庫的試題類型，通過對學(xué)生的理論知識和實際操作能力兩方面來評估學(xué)生的整體計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的知識。各個企業(yè)的培訓(xùn)資源是比較實際和寶貴的，如果進行校企聯(lián)合，就可以免費給學(xué)生增加學(xué)習(xí)的資源，將這些資源加入到課堂的教學(xué)中，可以提高教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，使學(xué)生的理論知識和實踐能力都更上一層樓。同時，這樣的合作也加強了企業(yè)和人才的關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生更好地了解企業(yè)的崗位需求，提高專業(yè)人才的輸出率。

　　3、加大專業(yè)課的教學(xué)力度，突出課程學(xué)習(xí)的專業(yè)性

　　計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)、程序設(shè)計基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)編程應(yīng)用開發(fā)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、信息工程監(jiān)理是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的十大主要專業(yè)課程，加強這些課程建設(shè)的精品化，加大專業(yè)課程的教學(xué)力度，使人才培養(yǎng)專業(yè)能力更強，更適合企業(yè)崗位的需求。

　　4、突出課程建設(shè)的重點，保證教材的質(zhì)量

　　（1）要使教材的編寫更具有特色和專業(yè)優(yōu)勢，重點對教材內(nèi)容進行整合和修改；

　�。�2）根據(jù)經(jīng)驗豐富、教學(xué)質(zhì)量比較高的學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容的特點，借鑒其教學(xué)成功的經(jīng)驗對教材進行編寫；

　　（3）擴展實踐課程的內(nèi)容，不要局限于傳統(tǒng)學(xué)科的束縛，加強新型教學(xué)內(nèi)容的編寫。

　　總之，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是不斷變化和改進的，計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系的建設(shè)也要不斷完善的，這樣才能培養(yǎng)出更多適合社會市場需求的計算機網(wǎng)絡(luò)人才。

　　計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告 篇9

　　【論文關(guān)鍵詞】工作過程導(dǎo)向；程開發(fā)模式；職業(yè)教育；課程建設(shè)

　　【論文摘要】文章就基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)模式為主導(dǎo)的職業(yè)教育課程建設(shè)與改革在理論研究上和實踐應(yīng)用上取得的成效進行了分析。

　　高職院校在辦學(xué)過程中要形成特色鮮明的高職辦學(xué)模式，課程體系是重要的載體。辦學(xué)特色正是通過課程體系的實施來實現(xiàn)的。近幾年來�；�于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)模式為主導(dǎo)的職業(yè)教育課程建設(shè)與改革在理論研究上和實踐應(yīng)用上取得了一定的成效。

　　工作過程，是在“企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”，“是一個綜合的、時刻處于運動狀態(tài)但結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)”。以工作過程為導(dǎo)向的系統(tǒng)化課程體系是根據(jù)產(chǎn)品、項目的典型工作任務(wù)確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域后，以學(xué)生為中心而設(shè)計的課程體系。

　　高職教育的目標是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，重在專業(yè)動手能力的培養(yǎng)。以湖南信息科學(xué)職業(yè)學(xué)院為例，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)學(xué)生可在各IT企業(yè)、政府機關(guān)、企事業(yè)單位、各類外資企業(yè)、電力、電信、汽車、房地產(chǎn)、金融、保險、稅務(wù)、教育、科研等各個行業(yè)從事計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、運行、維護和管理工作，也可從事各類網(wǎng)站的建設(shè)與管理、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的開發(fā)等工作。課程體系的構(gòu)建應(yīng)該與整體化的實際工作過程相聯(lián)系，即基于工作過程的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建必須與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的組建、網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)三個方向的工作過程相聯(lián)系。

　　首先，通過調(diào)研確定職業(yè)崗位群，其次，進行相應(yīng)模塊的行動領(lǐng)域(行動領(lǐng)域是按典型工作過程能力要求進行歸納總結(jié)的結(jié)果，體現(xiàn)的是現(xiàn)實的工作崗位能力目標．是完成目前工作崗位的要求)分析，即具體工作過程的分析；再次，根據(jù)行動領(lǐng)域確定相應(yīng)模塊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域(學(xué)習(xí)領(lǐng)域即專業(yè)課程體系。是基于崗位工作過程分析，最終由行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化而來，它的教學(xué)目標要求既源于崗位工作能力要求，同時又高于之)；最后，創(chuàng)建具體的學(xué)習(xí)情境——教學(xué)項目。在構(gòu)建課程體系時，要注重工學(xué)結(jié)合、“雙證”課程的融合。

　　通過市場調(diào)研與畢業(yè)生訪談，我們確定了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的三個核心崗位：網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)頁設(shè)計師和．NET開發(fā)人員。上述三個崗位的從業(yè)人員可參加國家相應(yīng)的職業(yè)資格考試，獲得網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)頁設(shè)計師等職業(yè)資格證書。

　　要進行行動領(lǐng)域分析，必須先了解計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生和在職人員所從事的具體工作任務(wù)以及他們的職業(yè)發(fā)展歷程，以進一步明確網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的培養(yǎng)目標及培養(yǎng)方向，從而確定典型工作任務(wù)。一個職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)描述一項完整的工作行動，包括計劃、實施和評估整個行動過程，反映了職業(yè)工作的內(nèi)容和形式。通過對．net開發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)頁設(shè)計師這幾類工作崗位的工作人員的工作職責(zé)和工作任務(wù)進行凋研．匯總每個崗位的工作任務(wù)。 對典型工作任務(wù)的工作過程、方法、對象、成果相似的工作任務(wù)進行歸類，確定計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的主要典型工作任務(wù)及子任務(wù)，進一步分析技術(shù)人員或工人完成典型工作任務(wù)必須具備的職業(yè)能力。能過歸納，可劃分出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的行動領(lǐng)域，進一步劃分出相對應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)職業(yè)能力目標，遵循職業(yè)教育的規(guī)律，將知識點、技能點組織起來，形成主干課程的知識和技能要求。對于某些學(xué)習(xí)領(lǐng)域可以相應(yīng)的劃分為各個學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和工作，進而掌握知識和技能。學(xué)習(xí)情境由一些任務(wù)或項目作為載體，老師應(yīng)該對實際的工作情境非常熟悉才能完成相應(yīng)工作。因此，要做企業(yè)情境分析：了解職業(yè)能力；收集工作任務(wù)和項目；了解企業(yè)生產(chǎn)對象、流程等；隨著經(jīng)濟的發(fā)展，工作崗位的變動．應(yīng)深入到工作崗位的細節(jié)，考慮潛在的因素。以《局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)組建》學(xué)習(xí)領(lǐng)域為例，我們通過分析，將其劃分為三個子情境。分別為：辦公室局域網(wǎng)組建、中小型公司局域網(wǎng)組建、校園網(wǎng)組建。

　　確定學(xué)習(xí)情境以后。具體的實施過程中比較重要的就是教學(xué)方法的選擇。選取的時候一定要注重以學(xué)生為中心。本文推薦以行動為導(dǎo)向的六步教學(xué)法：資訊——計劃——決策——實施——檢查——評估。教學(xué)時，可以采用“車間教學(xué)”的組織形式，分大班為若干“班組”。讓學(xué)生作為準員工。體會企業(yè)的工作環(huán)境和工作過程，以實現(xiàn)學(xué)生的自我管理，降低班級人數(shù)多造成的管理困難。而小組工作方式則能鍛煉學(xué)生的合作、溝通能力和責(zé)任心，不僅達到專業(yè)能力的培養(yǎng)目標，更加強化學(xué)生的方法能力和社會能力培養(yǎng)。在評估時，要注意實踐與理論相結(jié)合，仿真與現(xiàn)場相結(jié)合，結(jié)果與過程相結(jié)合，專業(yè)成績與能力評估相結(jié)合等。

　　總而言之．課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的靈魂，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。因此，我院要繼續(xù)加大課程建設(shè)的力度，進一步帶動專業(yè)建設(shè)�，F(xiàn)提出以下幾點建議：

　　1)形成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。確定學(xué)術(shù)帶頭人。

　　2)學(xué)院進一點進行激勵機制，加大項目資金投入(調(diào)研、培訓(xùn)、師資、設(shè)備)。

　　3)循序漸進開發(fā)課程體系。課程體系的開發(fā)是一項長期而復(fù)雜的工作，不能一蹴而就，而應(yīng)當(dāng)循序漸進，保證質(zhì)量、實事求是。首先開發(fā)一到兩門核心專業(yè)課程進行實踐，在此過程中可以請有經(jīng)驗的老師或培訓(xùn)師進行評估。獲得成功后，推廣方法，進而開發(fā)整個專業(yè)的其它專業(yè)課程，形成一個較好的專業(yè)課程體系，以適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。

　　計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告 篇10

　　在中職院校中，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)作為其中重要的計算機人才出口專業(yè)，中職院校中計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)教學(xué)改革需要進行深化改革，以符合當(dāng)前的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才需求。本文針對如何在中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革進行深化研究。

　　隨著《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的不斷推廣深入，中職院校的教育制度不斷改革。中職院校如何調(diào)整自身的教育策略，做出符合當(dāng)前市場需求技術(shù)型人才的選擇，這就需要中職院校根據(jù)自身的實際教學(xué)情況做出符合當(dāng)前時代背景的教學(xué)改進。如何在中職院校中培養(yǎng)符合當(dāng)前社會要求的高素質(zhì)的技術(shù)型人才，是一個值得探究的課題。本文就如何在中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革進行深化研究提出幾點看法，僅供交流學(xué)習(xí)。

　　一、中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

　　中職院校作為我國職業(yè)教育的主體，是建立在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)之上的學(xué)校，目的是培養(yǎng)大量符合當(dāng)今社會需求的技能型人才和高素質(zhì)勞動者。這要求中職院校在進行高中程度知識的教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的精神文化素養(yǎng)，有針對性地實施職業(yè)知識和職業(yè)技能教育。但在實際的中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中存在以下不足。

　　(一)教師實際應(yīng)用經(jīng)驗不足，在教學(xué)過程中理論與實際應(yīng)用相脫節(jié)

　　中職院校的教師雖然理論知識扎實，但實際應(yīng)用經(jīng)驗不足。不了解當(dāng)前社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型人才技能的需求狀況，在教學(xué)過程中傳授的知識與技能不能夠滿足當(dāng)前社會對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生的技能需求。例如，在網(wǎng)站開發(fā)這門課程中，教師教授的內(nèi)容也許還停留在使用ASP網(wǎng)站編程語言來編寫開發(fā)網(wǎng)站，但是在目前網(wǎng)站開發(fā)的實際應(yīng)用中，ASP由于代碼簡單容易使網(wǎng)站受攻擊已很少使用甚至不用，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到知識與社會應(yīng)用脫節(jié)。這樣的不足在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的其他很多科目都存在。

　　(二)師生教與學(xué)的惡性循環(huán)

　　教師在教學(xué)過程中，面對繁重的教學(xué)任務(wù)，不能保證每一次的課程內(nèi)容都能夠詳細、生動有效地講解;不能根據(jù)學(xué)生的實際情況，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)整教學(xué)的進度，調(diào)整教學(xué)方法及內(nèi)容;課后由于工作繁鎖，實訓(xùn)條件受限，無法讓學(xué)生對所學(xué)的知識加以實踐與鞏固;同時網(wǎng)絡(luò)學(xué)科的知識對于大部分中職生來說是有相當(dāng)難度的�；�于以上因素，學(xué)生學(xué)不到知識后便出現(xiàn)厭學(xué)情緒。這樣循環(huán)下來，就會出現(xiàn)一種現(xiàn)象：學(xué)生學(xué)不會，教師不愿教。久而久之，便形成教學(xué)上的惡性循環(huán)，嚴重影響到師生教與學(xué)的質(zhì)量。

　　(三)學(xué)生的基礎(chǔ)相差懸殊

　　中職生的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，教師難以根據(jù)不同學(xué)生的現(xiàn)有知識基礎(chǔ)，進行因材施教，徒增了教學(xué)的難度。有的中職生在入學(xué)階段對計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用僅僅停留在上網(wǎng)沖浪、打游戲等上，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幾乎是一片空白;有的掌握了一定的計算機基礎(chǔ)操作;有的已經(jīng)具備了相當(dāng)程度的計算機操作技能。

　　(四) 教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境不完善

　　在實際的教學(xué)過程中，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識更偏向于實際的操作應(yīng)用。然而，能夠擁有良好的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)資源用于開展實訓(xùn)教學(xué)的中職院校較少。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的價格昂貴，損耗大，維護難，導(dǎo)致大部分的中職院校無法大規(guī)模地投入資金建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)基地。沒有實訓(xùn)環(huán)境的支持，學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)理論知識之后，只能通過一些模擬軟件去進行實際操作的模擬應(yīng)用，甚至于“紙上談兵”，專業(yè)理論知識無法進行實操。

　　二、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)改進措施

　　計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為計算機技術(shù)上的應(yīng)用學(xué)科，實踐性很強。如何針對中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的現(xiàn)狀，培養(yǎng)出符合當(dāng)前社會要求的高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型人才，可采取如下措施。

　　(一)提高教師網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識的實際應(yīng)用能力，加強理論與實際相結(jié)合

　　計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門應(yīng)用性很強的課程，因此在教學(xué)過程中，要求教師對專業(yè)知識熟練駕馭的同時還必須要擁有符合企業(yè)需求的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐的能力。只有這樣才能夠在教學(xué)過程中實現(xiàn)對知識的合理規(guī)劃、結(jié)合實際應(yīng)用需求展開教學(xué)。教師在教學(xué)過程中要能夠適應(yīng)不斷推陳出新的計算機軟件應(yīng)用及企業(yè)對技術(shù)的更新需求，還要時刻關(guān)注行業(yè)上的技術(shù)升級與信息更新，做到教學(xué)上的“與時俱進”。例如，學(xué)�？梢远ㄆ诮M織教師進行下企業(yè)實踐、專業(yè)培訓(xùn)或為教師提供計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識講座，讓教師了解并掌握最新的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并將其引用到課堂教學(xué)中，實現(xiàn)理論與實際應(yīng)用相結(jié)合。

　　(二)教師在教學(xué)過程中注重教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

　　網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)上出現(xiàn)的“學(xué)生學(xué)不會，教師不愿教”的惡性循環(huán)現(xiàn)象不能單純地把責(zé)任歸于學(xué)生，教師作為教學(xué)的主體之一，是掌控課堂的主導(dǎo)者，教師能否成功的完成每一次教學(xué)任務(wù)，是要求教師在備課過程中設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，并在課堂中使用有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生共同完成的。歸根結(jié)底，還是要求教師具備扎實的專業(yè)知識的同時，要對教材進行深入研究，結(jié)合課程的特點，根據(jù)當(dāng)今中職生的特點，研究出適合中職生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，才能突破網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的瓶頸。例如，項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、情景教學(xué)法等，都是當(dāng)前提倡的幾種新穎的教學(xué)方法，教師必須結(jié)合學(xué)科進度，多采用這些新的教學(xué)方法甚至基于它們再創(chuàng)新，達到提高教學(xué)質(zhì)量。

　　(三)針對學(xué)生特點，實現(xiàn)分層次教學(xué)

　　不同的學(xué)生基礎(chǔ)相差懸殊，合理的進行分層次教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　1.學(xué)科知識結(jié)構(gòu)要分層次。在計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)科的教學(xué)過程中，做到由簡入難，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一個循序漸進的過程。例如，在《企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建》課程中，首先通過簡單的制作網(wǎng)線，向?qū)W生講明局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備如何連接;連接后，為了實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的通路，需要通過各個網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置，進而絡(luò)設(shè)備的配置方法;當(dāng)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)不通的情況，應(yīng)該如何處理，進而對網(wǎng)絡(luò)常見故障進行分析等，層層遞進式教學(xué)，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，又能讓學(xué)生掌握學(xué)科的知識點。

　　2.對學(xué)生群體要分層次。學(xué)生對知識掌握的程度不一樣，教師在布置實訓(xùn)任務(wù)的時候就要結(jié)合學(xué)生的特點與水平，分層次的布置實踐操作練習(xí)。針對基礎(chǔ)弱的學(xué)生布置簡單的基礎(chǔ)練習(xí);針對知識點掌握得比較好的學(xué)生，要求他們在完成基礎(chǔ)練習(xí)之外，增加拓展練習(xí)。這樣，讓每個學(xué)生都有適合自己的功課可做，把自己的能力最大化發(fā)揮。同時可采取分組合作的方式完成教師課堂布置的實訓(xùn)任務(wù)，教師可針對組員的優(yōu)缺點，分配每個組員應(yīng)該負責(zé)的內(nèi)容，使人員的分工得以優(yōu)化，也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識。

　　(四)完善教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)

　　計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門應(yīng)用性和實踐性很強的學(xué)科，除了系統(tǒng)的理論知識的學(xué)習(xí)，也需要實訓(xùn)環(huán)境的支持，用于開展實訓(xùn)練習(xí)。

　　首先，是計算機網(wǎng)絡(luò)機房的升級與完善。中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程體系當(dāng)中，計算機應(yīng)用軟件的操作是主要內(nèi)容。而如今應(yīng)用軟件的升級更新速度非常快，如果機房電腦設(shè)備落后甚至老化，則會影響教學(xué)實訓(xùn)的開展。其次，是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的完善。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心課程是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的連接與配置。這需要防火墻、路由器、交換機、服務(wù)器、PC機等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的支持，才能真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)，而不僅是停留在模擬軟件的使用上。

　　各中職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的人力、財力、物力等資源，適時引進新的計算機教學(xué)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備，逐步完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的實訓(xùn)操作條件，有助于提高學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)知識與技術(shù)的掌握和學(xué)習(xí)。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，基于國家對素質(zhì)型專業(yè)技術(shù)人才的需求，需要中職院校針對現(xiàn)有的教學(xué)方針、教學(xué)手段、師資力量做出符合實際情況的教學(xué)改進。同時，在中職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改進過程中，教師應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)階段社會所需求的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)型人才為導(dǎo)向，以學(xué)生為本，進行教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠更好地接收專業(yè)知識內(nèi)容，學(xué)以致用。

　　計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告 篇11

　　1、增加學(xué)生在課堂上所占話語權(quán)的比例

　　要想提高計算機網(wǎng)絡(luò)課堂的課堂效率，那么必須要對現(xiàn)有的計算機網(wǎng)絡(luò)課堂進行相關(guān)的課堂改革，使計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課堂能夠真正意義上幫助學(xué)生建立起屬于自身的網(wǎng)絡(luò)思維，并能夠加強對于相關(guān)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能的素養(yǎng)。而要想進行相關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)課堂的改革，那么就要首先從增加學(xué)生在課堂上所占話語權(quán)的比重開始。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)作為一種實踐操作要求很強的能力，單純的進行相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)是很難滿足對于學(xué)生未來發(fā)展需要，所以一定要及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遭遇到的各種學(xué)習(xí)問題，使學(xué)生不會因為相關(guān)問題和理論知識的不理解而在日后的應(yīng)用過程中落入到十分尷尬的境地。增加學(xué)生的話語權(quán)就是要教師適當(dāng)?shù)臏p少在課堂上講課的時間，多多的與學(xué)生進行相關(guān)的共同與了解，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，明白學(xué)生希望學(xué)習(xí)的地方，以免學(xué)生跟不上課堂教學(xué)的進度，從而耽誤到相關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)。

　　2、提高教師的專業(yè)技能素養(yǎng)

　　教師作為進行教學(xué)最直接的工作者，如果沒有較為強大的專業(yè)技能素養(yǎng)作為相關(guān)教學(xué)的基礎(chǔ)，那么就很難幫助學(xué)生有很大程度上的提高，這也就會使得計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課堂很難具有較高的學(xué)習(xí)效率，從而耽誤了相關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)與提高。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)作為一門理論與實踐并重的課程，既要求相關(guān)老師要具備極高的計算力理論知識素養(yǎng)，又要求老師要有一定的計算機網(wǎng)絡(luò)實踐操作知識，只有這兩個方面都能夠達到要求的老師才能夠幫助學(xué)生有很大的幫助。所以，加強相關(guān)教師的專業(yè)技能素養(yǎng)具有十分重要的意義，而要想加強對于相關(guān)專業(yè)老師的培養(yǎng)，可以從以下兩個方面入手，一是要定時定期組織進行計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的老師進行相關(guān)理論知識的培養(yǎng)，讓老師能夠明白計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)最新的理論發(fā)展潮流，從而能夠在實際教學(xué)的過程中傳授給學(xué)生。二是要對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教師組織考試，讓老師不斷的有教學(xué)上的壓力，從而能夠不斷的進行自身教學(xué)技能的培養(yǎng)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)思維的能力

　　現(xiàn)行的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的培養(yǎng)大多數(shù)都是圍繞著學(xué)生相關(guān)專業(yè)技能的培養(yǎng)，很少會重視對于相關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)思維模式的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂上所能夠?qū)W習(xí)到的大多數(shù)都是技能而不是思維，這樣一來當(dāng)學(xué)生離開老師以后就很難再有專業(yè)技能上的提高，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速的今天，如果不能夠建立起自我學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生被時代拋棄是注定的，所以一定要加強對于相關(guān)專業(yè)技能的培養(yǎng)。老師可以從以下方面入手幫助學(xué)生建立起相關(guān)的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)思維。首先，是要在課堂之外注重引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)的書籍進行閱讀，使學(xué)生能夠有一個良好的閱讀的習(xí)慣。其次，則是要讓學(xué)生主動的進行相關(guān)問題的思考，使學(xué)生能夠不斷的處于一種思考的狀態(tài)，形成一種習(xí)慣。通過這兩種方法，學(xué)生就可以在很大程度上具有一種思維上的慣性，不斷的進行相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，進而提高自身的學(xué)習(xí)與思考能力，從而養(yǎng)成屬于自身的一種計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)思維能力。

　　4、結(jié)語

　　計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)作為當(dāng)下社會一種熱門專業(yè)，相關(guān)人才的培養(yǎng)也是整個社會所關(guān)注的目標，如果不能夠培養(yǎng)學(xué)生具有良好的專業(yè)技能素養(yǎng)和計算機網(wǎng)絡(luò)思維能力沒那么學(xué)生就會在社會競爭中落入到下風(fēng)，不僅如此還會影響到整個計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，所以一定要對現(xiàn)有的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課堂進行改革。

　　計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告 篇12

　　文章重點分析了中技計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)過程中所遇到的困境和麻煩，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，從專業(yè)的市場化調(diào)整，教學(xué)的“云”空間，多元化的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)氛圍，實踐拓展，教學(xué)分類，教學(xué)評價等方面提出了這一專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展理念已經(jīng)深入社會的各行各業(yè)之中，中技教育是職業(yè)教育的重要組成部分，是實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)重要途徑。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開始更加具備發(fā)展活力�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”對于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教育既是一個教學(xué)手段，可以實現(xiàn)學(xué)生參與專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性提升，也是一種教學(xué)內(nèi)容，是這一專業(yè)學(xué)生必須掌握的現(xiàn)代化知識，更加具有實用性。

　　1、 傳統(tǒng)的中技計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)困境

　　1.1 現(xiàn)代化的教學(xué)手段缺失

　　計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是一個應(yīng)用性較強的專業(yè)，很多知識都是具有抽象性，學(xué)生接受難度較大，教學(xué)課件的演示等現(xiàn)代教學(xué)手段的缺失使得這一專業(yè)的教學(xué)沒有更多的創(chuàng)新手段，教學(xué)形式單一，學(xué)生參與教學(xué)的積極性不高，不能滿足現(xiàn)代這一專業(yè)的基本需要。

　　1.2 教學(xué)方法單一

　　這一專業(yè)教師沒有更多的教學(xué)資源，在教學(xué)方法上也是難以實現(xiàn)多元化，因為現(xiàn)代化的教學(xué)方法都是需要現(xiàn)代化的教學(xué)手段支撐。例如，我們開展案例式教學(xué)，就需要多媒體課件進行輔助教學(xué)，多媒體設(shè)備的缺失，使得我們開展現(xiàn)代化的教學(xué)方法也是難以開展。

　　1.3 學(xué)生基本素養(yǎng)不高

　　中技教育的學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程內(nèi)容相對都是比較抽象、難以理解，他們對這些理論知識的理解難度較大，學(xué)習(xí)的效果不好。少數(shù)學(xué)生的自控能力較差，尤其是智能手機的普及，學(xué)生更多地沉迷在手機上，不僅影響自己的學(xué)習(xí)，同時還影響整個班級的學(xué)習(xí)氛圍，因此解決學(xué)生學(xué)習(xí)困境是這一專業(yè)教學(xué)的難點。

　　2、 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建教學(xué)新模式的措施

　　2.1 專業(yè)培養(yǎng)進行市場化調(diào)整

　　中技教育需要在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的設(shè)置上和人才培養(yǎng)計劃上不斷融入人才市場的需求，因為一個具有市場競爭力的專業(yè)，就需要其畢業(yè)生在進入人才市場之后，符合用人單位的需求，這樣才能更好地提高學(xué)校的就業(yè)率。例如，現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)校加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，就是提高學(xué)生實踐動手能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，是對人才市場需求的科學(xué)研判，只有不斷提升實踐能力，學(xué)生在今后的就業(yè)中才能更快上手，成為企業(yè)的技術(shù)骨干。另外就是培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，團隊合作能力，學(xué)生在團隊合作中與同事的協(xié)作能力也是現(xiàn)代中技計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)重點培養(yǎng)的方向。

　　2.2 構(gòu)建該專業(yè)教學(xué)的“云”空間

　　由于“互聯(lián)網(wǎng)+”滲入職業(yè)教育領(lǐng)域，微課教育的發(fā)展就是基于信息化技術(shù)的發(fā)展，各個中技學(xué)校的教師隊伍建設(shè)、教育資源等方面或多或少存在一些問題，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)各個學(xué)校之間的教育資源共享，可以進一步提高該專業(yè)教學(xué)的教學(xué)水平，同時這種教學(xué)“云”空間的拓展也進一步踐行了這一專業(yè)的現(xiàn)代化的專業(yè)理論，即實現(xiàn)了現(xiàn)代信息化技術(shù)的具體應(yīng)用，給學(xué)生做出了一個應(yīng)用型的教學(xué)案例。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加具有多元化的教學(xué)特點，學(xué)生可以在相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中更加具有選擇性，由于這些知識點的學(xué)習(xí)時間較短，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更具效果。

　　2.3 構(gòu)建多元化的教學(xué)模式

　　計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的應(yīng)用性較強，中技教育更加突出學(xué)生的實際操作，動手能力的培養(yǎng)，因此需要教師進一步構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)方法和手段的不斷更新升級，這種“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)的信息化技術(shù)使得網(wǎng)絡(luò)下載專業(yè)性的教學(xué)動畫、短片更加方便，這些都可以成為該專業(yè)教師的教學(xué)素材，更好地滿足現(xiàn)代教育的基本需要。同時教師借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，不斷構(gòu)建這一專業(yè)課程的教學(xué)方法，例如翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，就是實現(xiàn)相關(guān)課程的內(nèi)容前置，首先布置一些教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的問題答案，在課堂上，教師需要組織學(xué)生開展相關(guān)內(nèi)容的討論，這種教學(xué)方式只有學(xué)生具備上網(wǎng)查找資料的基本條件，才能實現(xiàn)，因此，隨著學(xué)生筆記本、手機等普及，這些教學(xué)方法便可以發(fā)揮更大的作用。

　　2.4 延伸學(xué)習(xí)效率，營造學(xué)習(xí)氛圍

　　信息技術(shù)平臺，可以進一步拉近教師與學(xué)生之間的感情交流，實現(xiàn)學(xué)生通過自媒體的聯(lián)系。該專業(yè)的教學(xué)可以借助這一平臺，引導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高他們今后崗位的適應(yīng)性。只要教師加以正確的引導(dǎo)，就可以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍營造，在學(xué)生中不斷樹立學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被進一步激發(fā)。這種信息平臺可以實現(xiàn)匿名的交流，教師可以進一步鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也不必擔(dān)心老師知道自己是誰，可以放下包袱，與教師交流學(xué)習(xí)專業(yè)知識的心得，不斷提升專業(yè)學(xué)習(xí)水平。

　　2.5 多元化的考證，拓展實習(xí)的范圍

　　由于中技教育都是需要學(xué)生不斷掌握相關(guān)專業(yè)知識的基本技能，這些掌握程度的主要體現(xiàn)就是國家組織的各類職業(yè)資格考試，通過資格考試的學(xué)生，就可以拿到相關(guān)的證書，這些證書可以進一步體現(xiàn)出學(xué)生在該教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用性和專業(yè)技能。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生也需要進一步重視考證學(xué)習(xí)，不斷武裝自己，增加自己在找工作過程中的籌碼，針對相關(guān)專業(yè)知識，進行有針對性的學(xué)習(xí)和練習(xí)，最終考取職業(yè)資格證書。同時生產(chǎn)實習(xí)也是提升學(xué)生本專業(yè)生產(chǎn)閱歷的主要途徑，可以實現(xiàn)更為突出工作問題的解決。具體來說，首先，學(xué)生需要準確定位自己的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生找準自己今后幾年時間里考取的職業(yè)資格證書和開展生產(chǎn)實習(xí)的目的，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)目標的確定。其次，持之以恒，學(xué)習(xí)專業(yè)知識。學(xué)生需要拓展自我持之以恒的學(xué)習(xí)毅力，還需要努力鉆研、虛心請教的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些都需要學(xué)生付出更多的學(xué)習(xí)精力和時間。最后，掌握技巧，提升考證、實習(xí)效率。找準考試、實習(xí)技巧，有針對性地開展學(xué)習(xí)，這樣可以實現(xiàn)事半功倍的效果，更好地保證考證、實習(xí)的效率。

　　2.6 以學(xué)生為本，分類教學(xué)

　　學(xué)生的有效分類是開展教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，接下來主要就是針對不同類型的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法和案例，開展有針對性的教學(xué)，保證所有的學(xué)生都可以理解相關(guān)的計算機網(wǎng)絡(luò)知識點，同時在教學(xué)過程中，進一步優(yōu)化學(xué)生之間的合作意識，學(xué)生之間的討論分析可以進一步提升班級學(xué)生整體對相關(guān)知識點的有效認識，這樣就需要不斷拓展知識點的認識。在分組進行討論合作學(xué)習(xí)的時候，需要進一步拓展不同層次學(xué)生之間的配合，一個學(xué)習(xí)小組中既有優(yōu)等生、也有一般學(xué)生，還需要有一部分學(xué)困生，他們的有機組合，可以實現(xiàn)同學(xué)之間的相互啟發(fā)，相互幫助，實現(xiàn)共同進步。教師在課程上需要將不同層次的學(xué)生進行有機組合，形成不同學(xué)習(xí)小組。在課程教學(xué)過程中，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的知識點具有較強的抽象性，理解難度較大，需要學(xué)生不斷調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性，開展主動學(xué)習(xí)，這種主動學(xué)習(xí)的最為有效的形式就是小組討論，當(dāng)遇到一些抽象性較強的教學(xué)內(nèi)容時，教師需要根據(jù)班級學(xué)生整體的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)赝Ｏ聛�，讓學(xué)生進行分組討論，進一步優(yōu)化他們對相關(guān)知識的認識和理解。不同層次的學(xué)生可以實現(xiàn)相互幫助，班級學(xué)生整體的學(xué)習(xí)認識將進一步提升，牛角尖問題將被有效繞開，更好地滿足他們對相關(guān)知識點的理解。

　　2.7 實現(xiàn)課程教學(xué)評價的有效性

　　這一專業(yè)課程設(shè)計好壞直接關(guān)系到中技學(xué)生對知識的理解和掌握。因此課程教學(xué)的評價，是否具備學(xué)生的滿意度，傳統(tǒng)的考核形式化較強，沒有將教學(xué)過程中存在的問題查找出來，更多地需要從教學(xué)設(shè)計的有效性著手，不斷提升信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，每一個學(xué)生都可以進入專業(yè)班級建立的微信群，到了課程結(jié)束之后，可以借助這種平臺，將學(xué)生對課程設(shè)計的滿意度設(shè)計成一個表格上傳的平臺上，讓學(xué)生對教師進行打分，最終就可以得出這一專業(yè)課程設(shè)計的學(xué)生滿意度，這樣的考核參與的學(xué)生也就更多，更加具有實效性。

　　3 、結(jié)語

　　中技教育培養(yǎng)的主要是專業(yè)技能型人才，需要學(xué)生更加具有動手能力，因此需要學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)的互動性。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以實現(xiàn)中技教學(xué)手段的現(xiàn)代化，進一步更新該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，培養(yǎng)出社會需要的專業(yè)技能人才。

　　計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告 篇13

　　一、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在線課程建設(shè)的必要性

　　從總體上看，我國高校在線課程的建設(shè)尚且處于起步階段，推進速度較為緩慢。

　　造成這種情況一方面是因為受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對于在線課程這種將教學(xué)活動轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上，進行自主學(xué)習(xí)，許多學(xué)校和教師認識不足，更有一些教師對于在線課程的教學(xué)效果沒有信心，對在線課程存在“抵觸”情緒。

　　另一方面，許多學(xué)習(xí)對于在線課程的建設(shè)持觀望的態(tài)度，對于在線課程自己動手建設(shè)的課程非常少，大多數(shù)是引進一些重點高校的課程設(shè)計，教學(xué)方式方法可能不適合學(xué)校自身實際情況。

　　因此，無論是迎合時代發(fā)展的要求，還是打造符合學(xué)校自身實際的在線課程，我們都非常有必要對在線課程建設(shè)進行研究。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)作為與計算機網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)的專業(yè)，對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在線課程建設(shè)的研究，其對于未來學(xué)校在線課程的建設(shè)起著拋磚引玉的重要意義。

　　二、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在線課程建設(shè)保障

　　計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)作為在線課程建設(shè)的先驅(qū)，為了保障在線課程能夠真正落實建設(shè)工作，我們首先需要完善在線課程建設(shè)的保障機制。

　　其一，完善組織保障保障，學(xué)校進行計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在線開放課程的建設(shè)，需要組建專門的組織機構(gòu)，分工對對在線課程建設(shè)的各個環(huán)節(jié)開展工作，切實保障計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在線開放課程建設(shè)的有序與高效的開展。

　　其二，加大在線課程經(jīng)費投入，針對在線課程建設(shè)的各個作出經(jīng)費預(yù)算，設(shè)立專門的在線課程建設(shè)經(jīng)費，切實保障在線課程課程建設(shè)經(jīng)費滿足實際建設(shè)所需。

　　其三，開發(fā)引用在線課程建設(shè)計算機技術(shù)，在線課程的建設(shè)需要運用到一些專門的計算機技術(shù)，因此我們可以適當(dāng)引入專業(yè)的制作團隊，保障教師從課程設(shè)計到課程評價整個過程都能順利開展。

　　其四，加大在線課程的宣傳，為了讓學(xué)生教師加入到在線課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，采用適當(dāng)?shù)耐緩綄υ诰�課程進行宣傳，可以讓更多的教師學(xué)生改變對在線課程的看法，更多的融入到在線課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

　　三、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在線課程的建設(shè)思路

　　筆者認為，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在線課程的建設(shè)，其主要目的是對課內(nèi)相關(guān)課程知識的拓展和強化，在線課程應(yīng)圍繞計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生知識的內(nèi)化和持續(xù)服務(wù)，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其具體建設(shè)內(nèi)容包括以下幾方面：

　　1)構(gòu)建正確的課程教學(xué)理念，以學(xué)習(xí)者作為在線課程的教學(xué)中心，設(shè)計出科學(xué)合理的教學(xué)方式方法。

　　2)課程知識點的選取，針對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)相關(guān)課程中的重點難點疑點作為在線課程教學(xué)知識點。所選取的知識點應(yīng)符合“碎片化”學(xué)習(xí)特點，易于學(xué)生單個重點難點疑點的掌握學(xué)習(xí)，切勿雜亂無章，過于冗雜。

　　3)課程資源的選用，在線課程的教學(xué)資源主要選用一些國外相關(guān)課程、國內(nèi)重點高校相關(guān)課程以及網(wǎng)絡(luò)素材作為教學(xué)資源，在選用教學(xué)資源時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況選用高質(zhì)量且多樣化的資源作為在線課程的主要教學(xué)資源。

　　4)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，在線課程教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)內(nèi)容以視頻、圖片、動畫、聲音等多種方式生動形象呈現(xiàn)出來，這樣迎合了當(dāng)代學(xué)生對于多媒體數(shù)字音頻的興趣，更有助于學(xué)生的理解和記憶。

　　5)在線課程的評價，對于許多教師而言，他們最關(guān)心的莫過于在線課程的實際效果，因此為了客觀準確的對在線課程的效果作出評價，我們從多元化的角度對在線課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方法和學(xué)生考核進行評價。

　　四、總結(jié)

　　在線課程的建設(shè)不僅有助于改善目前計算機網(wǎng)專業(yè)教學(xué)過于單調(diào)的現(xiàn)狀，而且其一學(xué)生為中心的教學(xué)理念更有利于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)效率的提高。在未來，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在線課程這些教學(xué)模式占據(jù)越來中重要的地位，無論是為了迎合時代教育發(fā)展的要求，還是多樣化學(xué)化的教學(xué)途徑，我們都應(yīng)該加快在線課程的建設(shè)，落實完善學(xué)習(xí)在線課程的組織保障機制，加大在線課程經(jīng)費投入，開發(fā)引進先進的在線課程建設(shè)計算機技術(shù)，加大在線課程的宣傳等一系列保障措施，按照構(gòu)建理念，知識點選取，資源選用，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，課程評價的步驟游戲開展在線課程的的建設(shè)，推動在線課程的快速發(fā)展。

　　計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告 篇14

　　一體化教學(xué)是現(xiàn)今技工教育中的主流教學(xué)模式。目前各類學(xué)校在應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)都普遍推崇一體化的教學(xué)模式，因為它能夠把職業(yè)技能和職業(yè)習(xí)慣全面的融入到教學(xué)內(nèi)容中。但是一體化教學(xué)模式畢竟是新生事物，凡事都有兩面性，它在實際教學(xué)中取得良好教學(xué)效果的同時也暴露出一些問題。我就其在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)中所產(chǎn)生的利與弊進行探討。

　　一體化教學(xué)是現(xiàn)今技工教育中的主流教學(xué)模式。目前各類學(xué)校在計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)都普遍推崇一體化的教學(xué)模式，因為它能夠把職業(yè)技能和職業(yè)習(xí)慣全面的融入到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生更加容易接受。但是一體化教學(xué)模式畢竟是新生事物，凡事都有兩面性，它在實際教學(xué)中取得良好教學(xué)效果的同時也暴露出一些問題。

　　本人從事計算機教學(xué)已經(jīng)十幾年了，但是真正接觸一體化教學(xué)還是近年的事情。雖然接觸的時間不長，但是明顯感受到它與傳統(tǒng)教學(xué)的巨大差別。一體化教學(xué)，它就是一種理論與實踐融合一體的教學(xué)方法，改變了以前理實脫節(jié)的情況，使教學(xué)內(nèi)容更加適合崗位需求。在一體化教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師只起引導(dǎo)作用。教師在這個過程中，重點是如何將理論性的東西，融合到實操中，如何將職業(yè)崗位上所需的技能，引入到實操案例中。下面我就一體化教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)中所產(chǎn)生的利與弊進行探討。

　　1、一體化教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的優(yōu)勢

　　1.1 改變教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　一體化教學(xué)走進課堂，是以一種全新的教學(xué)模式展現(xiàn)在學(xué)生面前，對我們傳統(tǒng)課堂的授課方式帶來了沖擊。在這種沖擊下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的改變，做到了學(xué)中做，做中學(xué)，最大程度的將理實結(jié)合在一起。對于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生來說，項目教學(xué)法、案例教學(xué)法已經(jīng)不是新鮮事了。所以，當(dāng)我們真正將一體化教學(xué)模式應(yīng)用到各個教學(xué)模塊時，學(xué)生很快就接受它了。例如，以前我在教《Photoshop》、《Flash》、《Dreamweaver》等課程時，經(jīng)常都會采用“循序漸進”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把各個工具分章講授，然后再做幾個綜合案例。而每次做綜合題時，我是采用案例教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)和效果是最好的。

　　在一體化教學(xué)中，我們也采用多種現(xiàn)代教學(xué)手段，如播放教學(xué)視頻、展示實物、小組議論等。在這些強烈的感官刺激下，能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這種美好的氛圍下，它的多樣性使課堂產(chǎn)生了趣味性，不斷地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的大腦皮層一直處于興奮之中，達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，收到最好的學(xué)習(xí)效果。

　　這幾年在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，我們不斷研究和改進一體化教學(xué)模式，學(xué)生也慢慢接受了這種教學(xué)模式，而且教學(xué)的效果也比較好。

　　1.2 結(jié)合實際項目，提升學(xué)生的動手能力、自學(xué)能力和綜合職業(yè)能力

　　我國著名教育專家陶行知曾提出：“事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教，教與學(xué)都以做為中心。”從這句話說明了，我們教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生更加容易地走上工作崗位，將職業(yè)崗位中所需的技能，融入到我們的學(xué)習(xí)中，這樣能夠更好地提高學(xué)生的動手能力、自學(xué)能力和綜合職業(yè)能力。

　　在一體化教學(xué)中，我們主要采用“工作過程導(dǎo)向+探究式學(xué)習(xí)+任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)法。例如在《小型計算機局域網(wǎng)的構(gòu)建與綜合布線》中的制作網(wǎng)線課題。我們根據(jù)課題對應(yīng)的工作崗位，虛擬了一個網(wǎng)絡(luò)施工員小黃的角色，將課題的教學(xué)內(nèi)容與實際工作任務(wù)相結(jié)合，在教學(xué)時引起學(xué)生極大的興趣。在提出任務(wù)后，以探究式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生先試著分析任務(wù)，找尋完成任務(wù)的方法;然后和學(xué)生一起分析任務(wù)，明確任務(wù)的要點，做必要的指導(dǎo)和講解;接著以學(xué)生為主體完成任務(wù)，教師重在引導(dǎo);最后教師做必要的小結(jié)和點評，拓展提問，布置作業(yè)。這樣能夠更好地提高學(xué)生的動手能力、自學(xué)能力和綜合職業(yè)能力，讓他們能夠更快的走上工作崗位。

　　1.3 提高教師的綜合能力，促進“雙師型”教師的培養(yǎng)

　　在一體化教學(xué)的實施過程中，教師不再是主體，他們的任務(wù)是如何把整個教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)一個融合了理論與實操的模擬職業(yè)場景，讓學(xué)生在這樣的職業(yè)環(huán)境中提早適應(yīng)工作崗位的要求。所以，對于一體化教師，我們提出了更新更高的要求。這類老師要走出校門，積極參與調(diào)研，了解本行業(yè)發(fā)展的方向;虛心請教，認真學(xué)習(xí)，不斷拓展專業(yè)知識;積極探索，苦練基本功，掌握本行業(yè)新崗位群所需的專業(yè)技能，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，牢固樹立為社會為學(xué)生服務(wù)的意識;樹立全局觀念，弘揚團結(jié)協(xié)作的團隊精神，做一個真正意義上的合格的“雙師型”教師。如果要長遠的推行一體化教學(xué)模式，教師的綜合能力培養(yǎng)是重點，也是我們師資隊伍建設(shè)中最薄弱的。

　　2、 一體化教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的劣勢

　　2.1 現(xiàn)有的教材不適合一體化教學(xué)

　　如果要開展一體化教學(xué)，最起碼要有一本與之配套的教材才行，否則要老師去構(gòu)思，是要花幾倍的時間來備課，而且前提還要你對本專業(yè)的知識非常熟悉。而計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)作為一個新興專業(yè)，在市面上很難找到符合一體化教學(xué)需要的教材，要么就是純理論，要么就是只有操作說明，而編寫校本教材也存在一定的難度。它需要編寫者熟悉本行業(yè)的工作流程和教學(xué)規(guī)律，才能編寫出符合實際的教材。

　　2.2 缺乏能適應(yīng)一體化教學(xué)模式的師資

　　與傳統(tǒng)的理實分離式教學(xué)模式相比，一體化教學(xué)模式更加需要教師具備較強的項目實踐能力。目前很多技校在師資方面所面臨的問題是：一方面計算機教師普遍缺乏實際應(yīng)用的機會，只會照本宣科，很難將社會上的需求應(yīng)用到實際的授課中，難免出現(xiàn)與當(dāng)前社會需求脫節(jié)的情況;另一方面來自企業(yè)的兼職教師，雖然他們會很多實際應(yīng)用案例，但是缺乏授課經(jīng)驗，往往是“肚子有貨倒不出的”。在這樣的情況下，使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生與市場實際需求之間存在一定的差距，無法勝任專業(yè)技術(shù)崗位。這就需要學(xué)校重視老師的培養(yǎng)，而且要有計劃、有方向的讓老師去企業(yè)或培訓(xùn)班接觸一些新知識。

　　2.3 學(xué)生人數(shù)多，無法按“小班化”教學(xué)，影響教學(xué)效果

　　學(xué)生人數(shù)多，是各個技工學(xué)校存在的通病。在我們學(xué)校，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)一般都是60～70人一個班，這對教學(xué)設(shè)備和教師數(shù)量的要求很大，給我們的教學(xué)帶來了一個大難題。在這樣的情況下，我們老師很難保證教學(xué)質(zhì)量。對于這樣的大班，我們已經(jīng)盡量安排兩位老師來上課了，但是教學(xué)效果還不是很理想。

　　2.4 教學(xué)場地改造滯后或設(shè)置不當(dāng)

　　一體化教學(xué)場地是實施一體化課教學(xué)的重要保障之一。一體化教學(xué)的實施，不是單方面滿足理論教學(xué)或者實習(xí)教學(xué)就行，而是把每個模塊的應(yīng)知和應(yīng)會要求融合設(shè)置于我們的教學(xué)場地中。由于新建一個網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的一體化實訓(xùn)室是需要投入不少資金的，所以很多學(xué)校都只是重新改造原來的機房，再增加一些設(shè)備，就當(dāng)做是一體化實訓(xùn)室了。而教學(xué)場地的改造是需要有規(guī)劃，有專門的人員負責(zé)統(tǒng)籌的。改造中對工位的規(guī)劃是非常重要的，但往往人們就是忽略了這點。應(yīng)該從教室的面積來考慮工位數(shù)量、工位以及設(shè)備的擺放方式等。其中，特別是工位的擺放，需要充分考慮計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的授課方式。在授課中，我覺得最有效的教學(xué)方法是項目教學(xué)法，一般采用小組劃分的方式，4～6人為一組是最適合的。這樣，可以方便學(xué)生之間進行討論，而且也可以鍛煉他們的合作精神。

　　3、 結(jié)論

　　我們應(yīng)該看到，當(dāng)今主流的一體化教學(xué)模式是一種先進的教學(xué)模式，是一種符合職業(yè)崗位需要的教學(xué)模式。雖然它不是十全十美，但是只要我們善于發(fā)現(xiàn)，挖掘它在教學(xué)中的弊端，總結(jié)出有效的應(yīng)對策略，就能提高我們的教學(xué)效果，就能為學(xué)生的成才打下良好基礎(chǔ)。

　　計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告 篇15

　　1、中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

　　中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)傳統(tǒng)上注重理論知識的系統(tǒng)傳授，往往是教師在講臺上照本宣科，學(xué)生在臺下充當(dāng)收音機，被動接受課堂內(nèi)容，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)積極性。課程內(nèi)容缺少實際項目的綜合訓(xùn)練，學(xué)生動手能力差，面對實際問題常常不知所措，不知道如何整合利用所學(xué)專業(yè)知識解決相關(guān)問題。學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維和團結(jié)合作意識的培養(yǎng)，職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)差，不能滿足實際工作崗位需求，缺乏就業(yè)競爭力。

　　計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合實踐能力和就業(yè)競爭力的提高，必須依靠專業(yè)教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，勇于實踐，積極投身教學(xué)改革。教師既要重視理論知識的系統(tǒng)講授，還應(yīng)充分重視學(xué)生綜合實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中應(yīng)用項目教學(xué)法，構(gòu)建以項目為導(dǎo)向的專業(yè)課程實踐教學(xué)體系，是進行專業(yè)教學(xué)改革的一次重要嘗試。

　　2、項目教學(xué)的基本概念

　　項目是指以生產(chǎn)一件具體的，具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。項目教學(xué)法是指師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。

　　以項目為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的項目教學(xué)法，不同于過去教師臺上講、學(xué)生臺下聽的教學(xué)形式，它倡導(dǎo)由教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與項目學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力和團結(jié)協(xié)作精神，是一種先進的教學(xué)方法。

　　3、在《網(wǎng)頁制作》課程中應(yīng)用項目教學(xué)的實踐

　　《網(wǎng)頁制作》是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門重要課程，該課程要求學(xué)生主動積極參與教學(xué)，要求學(xué)生具有較強的實踐意識，創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析問題、解決問題的能力。

　　根據(jù)《網(wǎng)頁制作》課程特點及學(xué)生學(xué)情，我在該課程中實施了項目教學(xué)�，F(xiàn)結(jié)合《小型企業(yè)網(wǎng)站制作》項目說明項目教學(xué)的實施步驟：

　　（1）提出項目，分析項目

　　項目教學(xué)中項目的選取應(yīng)具有針對性和實用性。教師必須結(jié)合企業(yè)的實際工作選擇具有明確主題和內(nèi)容的項目，選取的項目必須簡單、典型。

　　福州自貿(mào)區(qū)某貿(mào)易公司剛成立不久，急需通過網(wǎng)站樹立公司形象，宣傳公司品牌，銷售公司產(chǎn)品。針對這個案例筆者設(shè)計了《小型企業(yè)網(wǎng)站制作》這一教學(xué)項目，目的是通過項目實踐使學(xué)生了解網(wǎng)站設(shè)計制作的整體流程；了解客戶需求，收集整理相關(guān)素材，討論確定網(wǎng)站建設(shè)方案；能使用圖像處理軟件Photoshop設(shè)計網(wǎng)站首頁；能使用Fireworks和Dreamweaver軟件將網(wǎng)頁設(shè)計圖轉(zhuǎn)換為靜態(tài)網(wǎng)頁。

　�。�2）項目崗位設(shè)置與分工

　　在向全班學(xué)生介紹了項目背景，讓學(xué)生明確項目要達成的目標之后，教師按照學(xué)生知識技能水平以及性格特點，采取自愿組合及優(yōu)勢互補的方式將全班學(xué)生分成5個項目團隊，每隊6人。每隊設(shè)項目經(jīng)理崗位1人，負責(zé)與企業(yè)的溝通聯(lián)系，指揮協(xié)調(diào)團隊工作以及尋求老師的指導(dǎo)；網(wǎng)頁設(shè)計師1人，負責(zé)確定網(wǎng)站設(shè)計意圖與設(shè)計風(fēng)格，制作網(wǎng)頁設(shè)計圖；網(wǎng)頁制作員4人，負責(zé)將網(wǎng)頁設(shè)計圖轉(zhuǎn)換成靜態(tài)網(wǎng)頁。

　�。�3）項目方案設(shè)計與項目實施

　　項目經(jīng)理結(jié)合項目背景介紹與項目分析，明確項目建設(shè)要求，組織團隊成員討論并撰寫項目實施方案。

　　項目經(jīng)理積極與企業(yè)溝通交流，了解企業(yè)各項基本情況和網(wǎng)站建設(shè)需求，安排團隊成員收集整理相關(guān)網(wǎng)頁制作素材。項目經(jīng)理組織團隊內(nèi)部討論，明確該公司網(wǎng)站的主體風(fēng)格和整體布局，撰寫項目實施方案。

　　網(wǎng)頁設(shè)計師根據(jù)整體設(shè)計方案采用Photoshop軟件設(shè)計制作網(wǎng)頁設(shè)計圖。

　　網(wǎng)頁制作員使用Dreamweaver軟件進行網(wǎng)頁制作與內(nèi)容編輯，將網(wǎng)頁設(shè)計圖轉(zhuǎn)化為靜態(tài)網(wǎng)頁。

　　每位團隊成員在項目經(jīng)理帶領(lǐng)下按時按質(zhì)高效完成自己所負責(zé)的項目任務(wù)，遇到問題相互溝通交流，共同探討問題的解決辦法，同時積極尋求教師的指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作精神。

　　在項目實施過程中，教師要注意對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與項目實施，團結(jié)協(xié)作，對學(xué)生提出的問題及時加以分析和指導(dǎo)，使項目能順利進行，完成項目教學(xué)目標。

　�。�4）項目成果展示

　　各項目團隊在項目實施完成后，由各項目經(jīng)理向指導(dǎo)老師及全班同學(xué)匯報、展示項目實施的成果，說明在項目實施中遇到的問題及問題解決的過程，同時回答指導(dǎo)老師提出的問題。

　�。�5）項目評價

　　項目評價是項目教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，貫穿項目學(xué)習(xí)始終，它起著監(jiān)控、導(dǎo)向和激勵的作用。項目評價既重視項目學(xué)習(xí)成果，也重視項目學(xué)習(xí)過程。

　　從項目開始到項目結(jié)束，教師一直關(guān)注學(xué)生知識水平的提高和能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生參與項目實踐各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，為學(xué)生提供及時指導(dǎo)和反饋。

　　項目評價采取自評、互評和師評相結(jié)合的方式。項目評價的內(nèi)容主要包括：學(xué)生在參與項目學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和團結(jié)協(xié)作精神；學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)揮；學(xué)生相關(guān)理論知識和技能的掌握程度；項目完成的總體質(zhì)量；項目匯報和回答問題的表現(xiàn)。

　　在項目評價階段采用形成性評價和終結(jié)性評價，給予學(xué)生更多的正向反饋和指導(dǎo)，持續(xù)改進項目學(xué)習(xí)成效，不斷激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，促進學(xué)生知識技能水平和職業(yè)素養(yǎng)的提高。

　　最后教師要將學(xué)生項目實施方案、項目作品和項目評價匯總存檔，供今后教學(xué)質(zhì)量分析及教學(xué)研究使用。

　　4、項目教學(xué)的優(yōu)點

　　通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的項目教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)其與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比具有如下顯著優(yōu)點：

　�。�1）切合實際工作崗位需求

　　項目教學(xué)所采用的教學(xué)項目大多來自于企業(yè)生產(chǎn)實際，貼近實際工作崗位要求，充分實現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實際需求的零距離接軌。項目教學(xué)從項目實施計劃的制定，項目任務(wù)的分解，項目成員的協(xié)作共事等方面真實的體現(xiàn)實際工作崗位要求，讓學(xué)生體驗到真實的工作環(huán)境和工作任務(wù)，有利于學(xué)生職業(yè)技能水平的提高。

　�。�2）促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，提高學(xué)生就業(yè)競爭力

　　教師精心設(shè)計教學(xué)項目，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，綜合運用所學(xué)的知識和技能，解決項目實施過程中碰到的各種問題。在項目實施過程中，團隊各成員精誠合作，遇到問題相互討論，遇到困境相互鼓勵，尊重他人意見，學(xué)習(xí)他人長處，發(fā)揮自身創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；團隊成員之間積極溝通、交流、反饋和評價。這些都有助于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升和學(xué)生就業(yè)競爭力的提高。

　�。�3）實現(xiàn)教學(xué)雙贏

　　在項目教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者。教師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與項目學(xué)習(xí)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過項目實踐，提高了理論知識水平和解決實際問題的綜合實踐能力，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和團結(jié)協(xié)作精神。教師在教學(xué)項目設(shè)計和引導(dǎo)學(xué)生項目學(xué)習(xí)的過程中，不斷更新教育理念，提升了自己專業(yè)知識和教育教學(xué)水平。項目教學(xué)實現(xiàn)了學(xué)生和教師的共同進步，是一種雙贏的教學(xué)方法。

　　5、實施項目教學(xué)的注意事項

　　在項目教學(xué)的實施過程中，教師應(yīng)注意以下幾點：

　　（1）以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

　　學(xué)生是項目學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生積極參與教學(xué)是項目教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師要精心設(shè)計教學(xué)項目，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激勵學(xué)生積極主動參與項目教學(xué)，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　�。�2）提供多種學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境

　　教師應(yīng)盡可能給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，以團隊討論交流的形式，實現(xiàn)群體思維和智慧的共享，使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識和技能，共同解決項目實施中的遇到的各種難題，達成項目教學(xué)目標。

　�。�3）重視項目經(jīng)理組織工作能力的培養(yǎng)

　　項目經(jīng)理是項目團隊的領(lǐng)頭羊，是整個團隊的核心。項目實施方案的編寫、項目任務(wù)的分解和工作安排，以及與企業(yè)和指導(dǎo)教師的溝通交流等都對項目經(jīng)理的組織工作能力提出了很高要求，可以說項目經(jīng)理的工作能力關(guān)系到整個項目的成敗。教師要特別關(guān)注項目經(jīng)理的工作，重視其組織工作能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)并協(xié)助其順利完成項目的實施工作。

　　綜上，在中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程中應(yīng)用項目教學(xué)，提高了課程教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力。項目教學(xué)符合企業(yè)和社會對計算機網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的要求，是一種值得推廣的先進教學(xué)方法。

　　參考文獻：

　　[1]要麗娟.項目教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用[J].太原：太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報，2007，25（2）.

　　[2]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

　　[3]徐國慶.職業(yè)教育項目課程開發(fā)指南[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.

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