學前教育專業(yè)畢業(yè)論文開題報告范文參考
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篇一:學前教育專業(yè)畢業(yè)論文開題報告范文參考
《 學前教育專業(yè)法制教育研究 》
摘要:文章對當前幼師師德方面尤其是不規(guī)范現(xiàn)狀分類進行了闡述,分析了造成此現(xiàn)狀的原因,就2年在校教育、1年實習的學前教育學生的法制教育措施提出了見解并做出了闡述。
關(guān)鍵詞:幼師師德;德治;法制教育
根據(jù)對幼兒園老師這個職業(yè)的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,多數(shù)幼兒園老師對本職工作感覺都是很滿意的也是很認可的,處于這個狀態(tài)的人員在職業(yè)道德素養(yǎng)方面多數(shù)基本達標:對于本職工作很熱愛,關(guān)于法律法規(guī)方面的意識是正確的,認為學習與幼兒教育有關(guān)的法律法規(guī)是很重要的并認真學習;教育行為規(guī)范,根據(jù)個人經(jīng)驗與實際情況相結(jié)合的方法進行了規(guī)范的施教行為;遵守教師的職業(yè)道德,有著比較正確的職業(yè)道德意識,而且能夠恪守本職工作;谝陨犀F(xiàn)狀,對幼師“失德”現(xiàn)狀進行了列舉分析,并對幼師在學生階段的法制教育措施做出了簡要的說明。
1.對于現(xiàn)階段幼師師德狀態(tài)的不良現(xiàn)象的分析
1.1腐敗思想的蔓延,“掛羊頭,賣狗肉”。我國經(jīng)濟市場自改革開放以來,完成了由計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟的完美轉(zhuǎn)型,經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變帶來了物質(zhì)層面的飛速發(fā)展,時代背景下映襯出了人們精神世界的空虛,經(jīng)受不住物質(zhì)誘惑的人群變得越來越“壯大”,“社會黑暗體現(xiàn)在各個角落”,教育事業(yè)同樣不可避免,一部分教師(以幼師最為嚴重)沒有恪守本分,把專區(qū)經(jīng)濟利益的長矛指向了學生和家長,將本可以無上光榮的職業(yè)敗壞得一塌糊涂,將“師德”變成了“失德”。“為人師表”,說的是教師不僅教會學生書本上的知識,在教授學生書本知識的過程中,起到表率的作用,尤其對學生思想品德方面的影響尤為重大,幼兒園、小學階段,因?qū)W生的年齡較小,而且是接收新知識、塑造各方面認知的最初階段,很容易受到老師一言一行的影響,嚴重的甚至可以影響學生的一生,因此,幼師的道德品行十分重要,影響的是孩子做人的大方向,深遠點考慮的話,影響的是祖國的未來,影響的是教育事業(yè)發(fā)展前景。一個“失德”的幼師,為了滿足自己的物質(zhì)需求,利用自己“為人師表”的便利,謀取個人利益。
1.2管理手段不恰當。學生尤其是幼兒階段,無論是對是非對錯的判斷力還是對自我的認知方面,都不是很清晰,他們對外界新鮮事物的畏懼心理和好奇心理相當強,因此學習生活中難免出現(xiàn)任性、搞怪、調(diào)皮等現(xiàn)象,更避免不了個別學生不聽教師管教的現(xiàn)象。作為一名有專業(yè)素養(yǎng)的合格幼師,面對此類問題應增強學生的耐心,進行恰當勸說、引導,使學生各方面發(fā)展走向正確方向。但是,個別幼師對待此類現(xiàn)象的處理方式與上類截然相反。我國現(xiàn)階段幼師行業(yè)還有很多不規(guī)范之處,幼師的文化素養(yǎng)和對自身職位的認知程度不甚相同,而且校方為了幼師更好地與幼兒溝通,更好地融入學生中,往往選擇年齡較小的幼師,他們工作時間短,經(jīng)驗不豐富,承受校方監(jiān)督的.同時,又要對學生家長負責,心理方面承受相當大的壓力,一些剛畢業(yè)的幼師心理承受不住突然而來的壓力,容易將幼兒學生視為“出氣筒”。
1.3未給予幼兒足夠的尊重及愛心。自信心對于一個人的人生來講十分重要,而它的形成階段在幼兒時期,處于起步階段的幼兒具有很強的可塑性,在這個階段對其自信心的培養(yǎng)應為幼師的重要責任之一,一些幼師甚至家長都未充分認識到這點。因此,幼師在教導學生的過程中出現(xiàn)打擊學生自尊心和自信心的行為,長期發(fā)展使學生缺乏自信心甚至形成自卑心理,對學生健康成長不利。
1.4不具備足夠的責任心和事業(yè)心。教育事業(yè)是神圣又光榮的,教師是一個高尚的職業(yè),一名合格的教師應具備“為人師表”的基本素養(yǎng),隨著物質(zhì)生活不斷提高,教師的精神生活未能跟上物質(zhì)生活的腳步,使越來越多的人經(jīng)受不住物質(zhì)的誘惑,將教育事業(yè)當做謀生的職業(yè)、賺錢的手段,很難做到對學生負責、對教育事業(yè)負責。
2.針對2年在校教育,1年實習的學前教育學生的教育措施
2.1學校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“德治”觀念,提高對法制的認識。(1)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,給予法制正確的定位:學校應該同等重視學生的法制教育,把傳統(tǒng)單一的德治教育轉(zhuǎn)變成德治與法制并重,促使學生向“法律人”和“道德人”二者兼?zhèn)涞娜嫘腿瞬呸D(zhuǎn)變。(2)明確法律素養(yǎng)目標,完善法制教育體系:目前學校關(guān)于學生是否具備完全的法律素養(yǎng)問題尚未定論,仍然存在學生只要遵紀守法就是具備了法律素養(yǎng)的片面認知。學校應盡快明確法律素養(yǎng)的標準,促使學生具備法律意識、法律知識、法律能力、法律信仰,成為知法、守法、懂法、用法、護法,充分具備法律素養(yǎng)的新一代幼師生力軍。(3)提高在校生的認識,加大法制教育建設(shè)的投入:學校應在學生在校期間提高其法律素養(yǎng)至最高境界,同時加大該工作的物質(zhì)投入力度,提供專項費用支出經(jīng)費。
2.2建設(shè)完善的法制教育課程。需要學校從以下幾個角度實現(xiàn)法制教育課程的建設(shè)工作:(1)充實教育內(nèi)容;(2)改進教育形式;(3)創(chuàng)新教學方式;(4)加強實踐教學。
2.3加快師資隊伍建設(shè)。實現(xiàn)師資隊伍建設(shè)的完善從幾個方面統(tǒng)籌:(1)提高校內(nèi)師資建設(shè)的速度;(2)不斷壯大校外兼職教師的隊伍。
2.4各方達成共識,共同營造利于培養(yǎng)學生法制教育的大環(huán)境。對于共同營造良好法制教育環(huán)境,應上至國家,下至學校、社區(qū),再至學生家長分別為學生提供良好的社會環(huán)境、校園環(huán)境、社區(qū)環(huán)境和家庭環(huán)境。
3.結(jié)語
在校期間幼師的法制教育應提升至與傳統(tǒng)德治教育同樣重要的地位,切實做到“兩手都要抓、兩手都要硬”,從根本上改善幼師師德現(xiàn)狀,加強在校學生的法制教育。
作者:周艷 單位:滕州市教師進修學校
參考文獻:
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篇二:學前教育專業(yè)畢業(yè)論文開題報告范文參考
《 學前教育小學化探討 》
學前教育“小學化”是指在兒童都幼兒園就對其運用小學的教學方式進行管理,學習小學的課本知識。這樣的教育方式并不符合幼兒的生長規(guī)律以及發(fā)展需求,學前教育階段,幼兒應該主要通過交朋友來獲得與人溝通交流的機會,學會與人相處,同過幼兒園的教學學會禮貌待人以及一些基本的生活常識。提前進入小學的教學方式不僅影響了學前教育的效果,還造成孩子在進入小學時對教學內(nèi)容反感的現(xiàn)象,不利于兒童的健康生長。
一、學前教育“小學化”的成因
近幾年學前教育“小學化”的現(xiàn)象越來越嚴重,已經(jīng)影響到孩子的健康成長,其成因大致可以分為以下兩點:
(一)家長急于開發(fā)孩子智力。由于現(xiàn)階段人口的增多,就業(yè)壓力以及生存壓力的增大,越來越多的家長開始擔心自己的孩子輸在起跑線上。為了防止進入小學后孩子跟不上老師教學節(jié)奏,許多家長選擇了提前對孩子進項小學教育。部分家長在孩子剛學會講話時就強迫孩子學習阿拉伯數(shù)字以及簡單的漢字,教孩子念順口溜一般背誦古詩詞,以為孩子越早學習這些知識基礎(chǔ)就會越扎實,智力水平就會越高,進入義務教育階段的學習會更加容易。于是就造成了學前教育“小學化”現(xiàn)象越來越嚴重。
(二)幼兒園的跟風攀比。由于家長在選擇幼兒園時以孩子能學到的東西多少為標準,幼兒園為了招生,就會在幼兒教育階段加強對孩子的文化知識的教育,逐漸演變成“小學化”的管理模式。以讓孩子更早接受小學教育,學到更多知識當做吸引家長報名的籌碼。攀比的現(xiàn)象越來越嚴重就導致了幼兒教育階段的管理越來越嚴格,基本趨向小學的教育方式,導致學前教育嚴重“小學化”。
二、學前教育小學化的危害
孩子接受學前教育階段大概為3-5歲,這時候幼兒的智力發(fā)育并不完全。由于我國現(xiàn)在小孩多為獨生子女家庭,大部分小孩都沒有同齡人可以接觸,學前教育將孩子集中到幼兒園進行統(tǒng)一管理,其中很重要的一個目的就是讓孩子能交到更多的朋友,懂得怎么與別的小朋友相處。并且在幼兒園中由教師統(tǒng)一帶領(lǐng),孩子之間遇到問題能夠得到一個客觀公正的處理,對孩子的成長大有幫助。學前教育“小學化”就導致孩子在一離開家庭之后就面臨很重的學習壓力,從而沒有時間和耐心與其他小孩溝通交流,會在長大之后不知道如何與人相處,相對孤僻。另外由于孩子年齡的限制,這個階段學習的內(nèi)容不容易想成系統(tǒng)的積極,學習效果并不好,還容易造成孩子對學習的反感,在進入小學階段之后對學習失去興趣,導致不愿意學習的現(xiàn)象。
三、學前教育“小學化”的解決對策
(一)擴大正規(guī)幼兒園的辦學規(guī)模。我國的幼兒教育資源并不豐富,許多家庭的小孩都面臨上學難的問題,因此私立幼兒園到處開辦。學前教育是對于孩子來說十分關(guān)鍵,私立幼兒園并不具備規(guī)范的教學管理,一味的以招生為目的,迎合家長的需求,而不顧及孩子生長發(fā)展的規(guī)律。正規(guī)的幼兒園有著專業(yè)的教師團隊,對于教學方案的制定更具有科學性。因此擴大正規(guī)幼兒園的辦學規(guī)模,讓更多的孩子接受正規(guī)的學前教育,避免提前接受“小學化”的教育,才能幫助孩子更好的成長。
(二)提升幼兒園教師的素質(zhì)。幼兒園教師在孩子的學前教育中至關(guān)重要,但是許多幼兒園卻并沒有重視這個問題,招聘的教師并非專業(yè)的幼兒教師,這些教師并不具備專業(yè)的知識,在學前教育中很難進行科學性的教學。要想學前教育走出“小學化”的困境,就要從提高幼兒教師的素質(zhì)入手。培養(yǎng)專業(yè)的、高水平的師資力量,對于孩子的學期教育大有幫助。首先,幼兒園應該聘用專業(yè)的幼兒師范學院畢業(yè)的學生或是有著相關(guān)教師經(jīng)驗的人上崗,這些人接受過專業(yè)的教育和培訓,在對孩子的學前教育中能夠把握教學方向,幫助孩子良好的成長。其次,幼兒園應該定期安排教師的培訓,教師需要不斷地學習才能跟上現(xiàn)在的教學要求,理解現(xiàn)在的孩子們都在想什么,應該如何進行教育。并通過不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì),提高自身的教學水平。第三,幼兒園應該經(jīng)常進行教師之間的交流活動,讓教師們互相溝通教學經(jīng)驗,提出比較有建設(shè)性的建議,幫助幼兒園制定新的教學方案,提升學前教育的效果。
(三)強化教育部門對學前教育的監(jiān)督。學前教育“小學化”與教育部門的忽視有著密切的關(guān)系,教育部門的監(jiān)管一般是從小學開始,對于學前教育卻不夠重視。因此,各級教育部門應該強化對幼兒園的教育監(jiān)管,從幼兒園的師資力量入手,嚴格制定入園教師的資格標準,禁止非專業(yè)教師在幼兒園從教。然后是對幼兒園的教學模式進行監(jiān)管,制定相關(guān)的教學標準,禁止幼兒園將小學的管理方案和課本知識引入學前教育中。并且教育部門要不定期檢查,監(jiān)管幼兒園對于規(guī)定的執(zhí)行力度,將不符合規(guī)定的幼兒園進行整改或是取締,保證孩子在幼兒園接受適合的、有利于孩子健康成長的學前教育。
四、總結(jié)
學前教育“小學化”嚴重影響了孩子的健康成長,因此,采取相應的措施,讓學前教育盡快走出“小學化”至關(guān)重要。家長們的教育觀念需要改變,相關(guān)部門也需要對幼兒園的管理進行重視,盡快制定相關(guān)標準,讓學前教育正;。還孩子們一個健康快樂的成長環(huán)境,讓孩子們的學前教育真正發(fā)揮作用。
作者:李會萍 單位:河南省經(jīng)濟管理學校
參考文獻:
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