淺談法學(xué)�？飘厴I(yè)論文范文

　　淺談法學(xué)�？飘厴I(yè)論文需要怎么寫作呢？寫論文是一件非常痛苦的事情，我們不妨進(jìn)行參考下吧！以下是小編為大家搜集整理提供到的淺談法學(xué)專科畢業(yè)論文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！

　　淺談法學(xué)�？飘厴I(yè)論文范文1

　　《 民族大學(xué)生的法學(xué)教學(xué)的建議 》

　　一、民族大學(xué)生的法學(xué)教學(xué)定位

　　認(rèn)為，大學(xué)法學(xué)本科教育應(yīng)培養(yǎng)“應(yīng)用型通才”。趙相林從知識、能力、素質(zhì)三個方面構(gòu)筑了法學(xué)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、專業(yè)面寬、人員素質(zhì)高和適應(yīng)能力強的高級法律應(yīng)用專門人才。蘇力認(rèn)為，法學(xué)本科教育要完成培養(yǎng)“通用型、法律交叉學(xué)科型”人才的任務(wù)。目前，主流觀點認(rèn)為法學(xué)本科教育的基本定位為培養(yǎng)“通用法律人才”、“復(fù)合型的法學(xué)應(yīng)用人才”，反對過分強調(diào)職業(yè)性傾向。不少學(xué)者對此卻有不同意見，孫笑俠認(rèn)為，法學(xué)教育是職業(yè)型的教育，而不是通識型的教育。方流芳認(rèn)為，大學(xué)本科法律教育應(yīng)定位為職業(yè)教育，而非培養(yǎng)法學(xué)大師的學(xué)術(shù)教育。培養(yǎng)法律人才是一個長期的過程，法學(xué)本科教育只是其中的一個階段。在這一階段，其目標(biāo)也應(yīng)分階段。

　　要培養(yǎng)應(yīng)用性的通用人才，先要培養(yǎng)其單項的職業(yè)技能，逐步滲透，最終成為復(fù)合型應(yīng)用人才。所以，筆者認(rèn)為法學(xué)本科教育定位應(yīng)為職業(yè)型教育，這樣的定位對民族大學(xué)生尤為合適。新疆的民族大學(xué)生有其獨特的特點，一是他們有自己的語言，用第二語言學(xué)習(xí)法律，有語言轉(zhuǎn)換帶來的困難;二是新疆的法律職業(yè)人才奇缺，通過國家司法考試的人數(shù)很少，有了資格愿到民族地區(qū)工作的人更是寥寥無幾;三是民族法官、檢察官和律師由于沒有語言的障礙，并且深諳民族地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，他們在民族地區(qū)處理案件更得心應(yīng)手。既然民族地區(qū)急需民族的法律職業(yè)人才，那么對民族大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位首先應(yīng)該是職業(yè)型的教育。

　　二、新疆民族大學(xué)生的調(diào)查研究

　　(一)民族大學(xué)生的基本特點。

　　1.對國家法生疏民族學(xué)生上大學(xué)前大多沒有接觸過法律，他們接觸到的是本民族的習(xí)慣法，他們的思維方式、處世態(tài)度都按照耳濡目染的習(xí)慣進(jìn)行。加之漢語水平較差，要用第二語言精通法學(xué)理論勢必難于登天。如果將法條規(guī)定對比他們的習(xí)慣法講解，結(jié)合具體案例，引導(dǎo)他們討論、比較，逐漸滲透法學(xué)理論，就會達(dá)到事半功倍的效果。

　　2.在大學(xué)生群體中存在“相對失落感”民族大學(xué)生在家鄉(xiāng)是各個群體的佼佼者，從小就受到村民、老師的寵愛。然而，到了以漢族學(xué)生為主的大學(xué)校園，由于語言不通、基礎(chǔ)教育落后造成的學(xué)習(xí)障礙，他們的地位一落千丈，甚至平日的交流也局限在本民族學(xué)生之間。雖然學(xué)校組織的民漢互動拉近了民漢學(xué)生之間的距離，但用第二語言學(xué)習(xí)的困惑，造成的學(xué)業(yè)成績差異使民族學(xué)生總處于被幫助的地位，角色變換使許多學(xué)生不適應(yīng)。因此，增強其學(xué)習(xí)能力，恢復(fù)其自信心尤為重要。

　　3.渴望學(xué)習(xí)法律民族法學(xué)學(xué)生性格直率、坦誠，通過和他們交談，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)選擇法學(xué)專業(yè)是為了將來能夠處理好當(dāng)?shù)丶m紛，為民漢和諧社會的建立發(fā)展作貢獻(xiàn)。他們對本華民族習(xí)慣法有一定研究，這為學(xué)習(xí)中華民族習(xí)慣與國家法的互動奠定了基礎(chǔ)。

　　4.熟悉民族習(xí)慣新疆民族大學(xué)生都是土生土長的，對民族習(xí)慣了如指掌。在以后的法律職業(yè)工作中，他們能更好地處理民族糾紛，做好國家法與民族習(xí)慣法的調(diào)適。如對結(jié)婚不登記習(xí)慣的處理及以后的離婚財產(chǎn)分割、離婚被告、一夫多妻等案件的裁判、調(diào)解更有利。

　　(二)塔里木大學(xué)法學(xué)民族大學(xué)生的實證調(diào)查。

　　1.漢語水平能力較差雖然民族學(xué)生在入學(xué)的第一年經(jīng)過了一年的漢語學(xué)習(xí)，漢語水平有了很大的長進(jìn)，但是由于他們在上大學(xué)之前基本沒有接觸過漢語，總體上看，憑他們的漢語水平，要想精通深奧的法學(xué)理論有些勉為其難。

　　2.法學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難調(diào)查正是由于漢語基礎(chǔ)較差，學(xué)生用第二語言學(xué)習(xí)法學(xué)就比用母語學(xué)習(xí)困難得多。況且目前的情況是漢語老師用漢語講解漢語課本，語言轉(zhuǎn)換造成的知識上的偏差，更增加了民族生理解的難度。這種情況下，學(xué)生喜歡案例、舉例法的講課方式就順理成章了。法學(xué)理論對法律條文有重要的指導(dǎo)作用，在法學(xué)教學(xué)中必不可少，對民族生講法學(xué)理論時宜用案例、舉例法引導(dǎo)。此外，對少數(shù)志愿考研、考博的學(xué)生，可要求他們多閱讀法學(xué)理論的書籍，打好堅實的法學(xué)基礎(chǔ)，因為這部分同學(xué)將來要參與民族研究、民族教育，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀民族法學(xué)大學(xué)生服務(wù)。

　　3.對學(xué)生司考的調(diào)查民族學(xué)生畢業(yè)后一般在民族地區(qū)工作，大部分學(xué)生學(xué)法學(xué)的目標(biāo)是通過司法考試，成為法官、檢察官和律師，他們課外閱讀的書籍也大部分與司法考試有關(guān)。

　　4.學(xué)生喜歡的課程學(xué)生喜歡的課程集中在案例較多的刑法、合同法，應(yīng)用較多的婚姻法、經(jīng)濟法上。學(xué)生不太愿意上難以理解、案例較少的行政法、國際法等課程。

　　三、對民族大學(xué)生的法學(xué)教學(xué)的建議

　　(一)對尖子生個別指導(dǎo)。對少數(shù)漢語基礎(chǔ)好、志愿考研的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，努力培養(yǎng)一批精通法學(xué)理論的民族大學(xué)生，為以后的民族生教學(xué)培養(yǎng)師資力量。

　　(二)課堂教學(xué)重點向司法考試傾斜，以案例教學(xué)法為主。筆者認(rèn)為對民族大學(xué)生來說，案例教學(xué)法、模擬法庭教學(xué)法比較實用。課堂教學(xué)以案例為主，用案例、舉例等方法導(dǎo)入法學(xué)理論，學(xué)習(xí)法學(xué)理論的目標(biāo)定位是更好地理解法條，將一些較難理解而司法考試不考的課程(如法律邏輯學(xué))改為選修課。盡快為民族地區(qū)培養(yǎng)大量的法律人才，以解新疆法官、檢察官、律師匱乏之急。

　　(三)混合編班，加強民漢互動。開展民漢法學(xué)辯論賽、法庭對抗等活動，迅速提高民族生的漢語言轉(zhuǎn)換能力，達(dá)到學(xué)漢語課本像學(xué)維語課本、聽漢語老師講課像聽維語老師講課一樣，不明白的地方可及時請教漢族同學(xué)。加強師生互動，建議老師兼任班主任，多與同學(xué)們交流，及時解決民族生學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題。在與民族生交往的過程中學(xué)習(xí)一定的維語，了解其風(fēng)俗習(xí)慣，為以后的教學(xué)、科研打好基礎(chǔ)。

　　(四)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生搞科研。民族大學(xué)生是他們本民族的驕傲，培養(yǎng)他們的民族自豪感，讓他們意識到自己對本民族的繁榮發(fā)展有一種歷史責(zé)任感。積極搜集本民族的文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣，研究、融合并發(fā)展。學(xué)習(xí)法學(xué)就是要發(fā)展他們本民族的習(xí)慣法，國家法應(yīng)重視與習(xí)慣法的調(diào)適，吸收其精華，剔除其糟粕。教會他們設(shè)計調(diào)查問卷及實地走訪的技巧，研究民族地區(qū)的相關(guān)法律問題，如民族習(xí)慣法、環(huán)境保護(hù)、宗教信仰、國家安全等。可以分配好課題，讓他們假期去做，一是可以鍛煉他們的調(diào)查研究能力，為以后的工作、寫論文打好基礎(chǔ)，二是可以為老師收集到相關(guān)的科研資料，幫助老師完成自己的課題。

　　淺談法學(xué)專科畢業(yè)論文范文2

　　《 高職院校法學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策 》

　　一、高職院校法學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

　　(一)課程設(shè)置大而雜，沒有擺脫本科院校的影子。一直以來，高職院校法學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置大致延續(xù)了本科院校傳統(tǒng)法學(xué)的課程體系，所使用的教材也與本科院校大同小異，只是在授課內(nèi)容上稍有深淺之分。核心課程包括法理學(xué)、憲法學(xué)、中國法制史、民法學(xué)、商法學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)、經(jīng)濟法學(xué)、刑法學(xué)、行政法與行政訴訟法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)、國際法學(xué)、國際私法學(xué)和國際經(jīng)濟法學(xué)。很顯然，這種課程設(shè)置對高職院校來說是不夠科學(xué)的`，它沒有依據(jù)職業(yè)類學(xué)校的特點突出對學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的訓(xùn)練。這樣的課程設(shè)置培養(yǎng)出來的高職法律專業(yè)畢業(yè)生在社會上就業(yè)競爭力不強，不利于未來發(fā)展。

　　(二)課堂教學(xué)舊而散，難以適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育的要求。高職院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，所以其課堂教學(xué)應(yīng)緊扣培養(yǎng)學(xué)生的法律實踐能力來進(jìn)行。但是，當(dāng)前我國高職院校法學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)之間卻存在手段和目的的背離。主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

　　一是教學(xué)方法單一。巴甫洛夫說過“好的方法將為人們展開更廣闊的圖景，使人們認(rèn)識更深層的規(guī)律”。但許多法學(xué)教師的授課還停留在傳統(tǒng)的單向灌輸式的教學(xué)方法上。這種方法簡單枯燥，缺乏特色，僅僅滿足于知識的傳授，教師照本宣科，學(xué)生則死記硬背，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二是教學(xué)手段陳舊。高職院校發(fā)展起步晚，同時受到辦學(xué)經(jīng)費的限制，不少高職院校的教室還沒有配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，教師上課還是傳統(tǒng)式的粉筆加黑板的模式。這種陳舊的教學(xué)手段無法利用信息社會的海量信息傳輸優(yōu)勢，教學(xué)效率相對低下。

　　三是教學(xué)理念落后�，F(xiàn)代教育的理念注重“方法”的傳授、“能力”的培養(yǎng)，但目前大部分法學(xué)教師授課時理論講授過多，案例分析過少。在課堂上較少從法學(xué)的角度對社會熱點進(jìn)行深度的闡述與探討，難以提高學(xué)生在現(xiàn)實中應(yīng)用法律的能力。四是教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)發(fā)展要求相脫節(jié)。主要表現(xiàn)在大多數(shù)高職法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在完成三年高職學(xué)業(yè)時還不具備參加國家司法考試的資格，無法參加職業(yè)資格考試，畢業(yè)生就業(yè)難的問題也因此比較突出。這也間接說明高職法學(xué)人才的培養(yǎng)模式?jīng)]有充分與社會需求及專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。

　　二、對策分析

　　(一)結(jié)合高職院校特點優(yōu)化法學(xué)專業(yè)課程配置。高職教育的一個重要特點就是所傳授理論知識要以“職業(yè)化”為準(zhǔn)則，突出對學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的訓(xùn)練，因此高職法學(xué)教育的課程設(shè)置也應(yīng)始終堅持職業(yè)化和實用化。根據(jù)這個認(rèn)識，前面列舉的一些科目比如法理學(xué)、憲法學(xué)、中國法制史以及行政法與行政訴訟法學(xué)等，其課程就可進(jìn)行較大程度的壓縮，而相應(yīng)地增加一些法律技能課程，比如法庭旁聽、模擬法庭、專家講座、案例討論、社會調(diào)查、法律咨詢、專業(yè)見習(xí)實習(xí)等。

　　另外，法學(xué)課程的“多而全”同時也意味著“疏而淺”，高職學(xué)生像本科生一樣什么都學(xué)，結(jié)果因時間短、基礎(chǔ)差什么都學(xué)得粗疏淺陋，一碰到現(xiàn)實中的具體法律問題就往往難以應(yīng)付。鑒于此，有必要淡化法學(xué)理論體系的龐雜學(xué)習(xí)而加強具體的部門法的深入學(xué)習(xí)，比如在專業(yè)選修課中加大諸如合同法、勞動法、房地產(chǎn)法等具體而實用的法律的學(xué)習(xí)。最后考慮到學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，可以實行�？普n程與自考本科考試課程套讀，力爭在3年內(nèi)使學(xué)生在完成高職�？茖W(xué)習(xí)、取得�？茖W(xué)歷的同時，獲得自考本科學(xué)歷，同時在這個過程中，加強對司法考試輔導(dǎo)培訓(xùn)。

　　(二)創(chuàng)新課堂教學(xué)，加強學(xué)生法律實踐能力培養(yǎng)。具體可從以下五個方面展開：一是提升教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。豐富的教學(xué)內(nèi)容、多種多樣的教學(xué)組織形式以及高效率的教學(xué)手段運用，首先取決于教師本身的素質(zhì)高低。只有教師具備了優(yōu)秀的職業(yè)道德素質(zhì)、較強的案例與實踐教學(xué)組織創(chuàng)新能力、嫻熟運用現(xiàn)代化教學(xué)工具能力以及對教學(xué)信息、資料較強的搜集、分析、加工能力，才可能更好地起到“傳道、授業(yè)、解惑”的作用。因此高職院校首先必須加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的素質(zhì)和能力，尤其是培養(yǎng)教師自身運用法律知識解決實際問題的實踐能力。

　　二是配備現(xiàn)代化課堂教學(xué)設(shè)備。在傳統(tǒng)的粉筆加黑板教學(xué)模式下，教師往往要花費大量時間板書，對一些文字量大的案例甚至只能讀一遍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。這種模式滿足不了法學(xué)專業(yè)14門核心課程、20余門輔修課程對教學(xué)效率的高要求。因此高職院校必須創(chuàng)造條件大力改善教學(xué)設(shè)施，建設(shè)和升級包括校園網(wǎng)、多媒體教室等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施和場所，使教師能夠更多地在課堂上使用多媒體網(wǎng)絡(luò)和電子課件進(jìn)行教學(xué)。

　　當(dāng)前高職院校因地區(qū)差異、學(xué)校層次和規(guī)模差異在這方面還存在參差不齊、強弱不一的現(xiàn)象，不能滿足教學(xué)實際需要。特別是一些最新的教學(xué)模式必須以較強的硬件和軟件條件為依托，如正在我國推廣的源自于美國哈佛大學(xué)法學(xué)院的診所式法學(xué)教育課程就需要以一定的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備為基礎(chǔ)。

　　三是采用靈活多樣的教學(xué)方法。從教師這個角度而言，教學(xué)方法就是對學(xué)生認(rèn)識活動的組織方式和控制方式。傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)完全忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，課堂組織方式單調(diào)乏味，幾乎談不上對學(xué)生認(rèn)識活動的有效控制，形成不了“教學(xué)雙主體”的有效互動。當(dāng)前比較流行的教學(xué)方法是參與式教學(xué)法，即讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中來，或討論、或啟發(fā)、或探究，變知識的被動接受為主動獲取。教學(xué)方法多種多樣，但不管采用什么方法，都要著眼于學(xué)生法律實踐能力的培養(yǎng)，包括法律邏輯思維能力，口頭、書面表達(dá)能力，甚至法律事實的洞察能力。四是延伸拓展課堂教學(xué)空間。

　　除了課堂教學(xué)，學(xué)校與教師必須充分拓展新的教學(xué)空間。法庭旁聽、社會調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)講座、法律援助、模擬法庭等都可視為課堂教學(xué)的有益補充。另外，教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺及各種新媒體如QQ、博客、微信進(jìn)行網(wǎng)上討論、實時答疑，將課堂教學(xué)延續(xù)到課后也是一種非常有效的教學(xué)形式。

　　五是課堂教學(xué)與國家司法考試接軌。法學(xué)專業(yè)學(xué)生只有通過國家司法考試，才可說實現(xiàn)真正意義上的就業(yè);因此，課堂教學(xué)與國家司法考試接軌最能好實行高職�？普n程與自考本科考試課程套讀，力爭在三年內(nèi)使學(xué)生在完成高職�？茖W(xué)習(xí)、取得�？茖W(xué)歷的同時，獲得自考本科學(xué)歷，在達(dá)到本科學(xué)歷的基礎(chǔ)上，加強對司法考試輔導(dǎo)培訓(xùn)。同時有的科目在講授內(nèi)容、期末考試內(nèi)容與方式上，要參考國家司法考試大綱和考試模式，以適應(yīng)國家司法考試的要求。具體說就是講、練、考都要圍繞國家司法考試考點來安排設(shè)計。

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