初等教育畢業(yè)論文范文
初等教育即小學(xué)教育，基礎(chǔ)教育或稱，是使受教育者打下文化知識(shí)基礎(chǔ)和作好初步生活準(zhǔn)備的教育，小編收集了初等教育畢業(yè)論文范文，歡迎閱讀。
初等教育畢業(yè)論文范文
摘要
以先前的努力的研究結(jié)果為先導(dǎo)，突破目前的英語(yǔ)寫作的現(xiàn)狀，從研究背景，研究意義，研究的理論依據(jù)等等出發(fā)，進(jìn)行闡述總結(jié)提高中小學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的方法，如在每天的學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生自己摘抄一句常用的英語(yǔ)諺語(yǔ)并加以背誦，運(yùn)用一定的時(shí)間了解英語(yǔ)的基本句型，從而提高英語(yǔ)的寫作能力。
以先前的努力的研究結(jié)果為先導(dǎo)，突破目前的英語(yǔ)寫作的現(xiàn)狀，從研究背景，研究意義，研究的理論依據(jù)等等出發(fā)，進(jìn)行闡述總結(jié)提高中小學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的方法，如在每天的學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生自己摘抄一句常用的英語(yǔ)諺語(yǔ)并加以背誦，運(yùn)用一定的時(shí)間了解英語(yǔ)的基本句型，從而提高英語(yǔ)的寫作能力。
關(guān)鍵詞
中小學(xué)生 英語(yǔ)寫作能力 基本句型
英語(yǔ)是世界目前交流使用最廣泛的語(yǔ)種之一，我們國(guó)家對(duì)于英語(yǔ)也是越來越重視，首先加大了對(duì)于中學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)力度，并且也普及了全國(guó)小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)。但是是否這樣做了以后我們的學(xué)生們的英語(yǔ)寫作就沒有任何障礙了呢？答案是事實(shí)并非如此。英語(yǔ)的寫作問題就是對(duì)于中小學(xué)生來說的目前的一個(gè)重大難題之一，這個(gè)問題且容易被教師忽視。廣大的教育研究者都曾對(duì)它有過研究。這次我們也將對(duì)其開展調(diào)查研究，希望能對(duì)廣大的學(xué)生們能有所幫助。
提高他們的英語(yǔ)寫作能力實(shí)際就是提高他們的英語(yǔ)水平。所以本論文將從英語(yǔ)寫作能力對(duì)于中小學(xué)生的作用，影響中小學(xué)生能力的原因，以及培養(yǎng)和提高中小學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的方法三個(gè)方面著手論述。
一、英語(yǔ)寫作能力的高低對(duì)于中小學(xué)生的作用
一英語(yǔ)寫作的具體含義
英語(yǔ)寫作，顧名思義就是英語(yǔ)中寫作文。在英語(yǔ)試題中就是書面表達(dá)，用英語(yǔ)表達(dá)出試卷需要學(xué)生表達(dá)的東西，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，考察學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)的全面掌握和應(yīng)以知識(shí)的全面調(diào)動(dòng)及應(yīng)用。它要求學(xué)生要有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，要學(xué)生從內(nèi)容要點(diǎn)語(yǔ)言使用效果、結(jié)構(gòu)、和連貫性、格式、和語(yǔ)言交流出發(fā)，對(duì)于給出的材料進(jìn)行組寫、縮寫、擴(kuò)寫、改寫、仿寫或看圖作文等等。具備一定的審題能力，想象能力，表達(dá)能力以及評(píng)價(jià)能力等等一些。但這些能力的具備，并非與生俱來，必須靠平時(shí)慢慢積累。
二、英語(yǔ)寫作能力在中小學(xué)生英語(yǔ)寫作中的具體身份
這是個(gè)實(shí)實(shí)在在存在的問題，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，重視英語(yǔ)語(yǔ)言寫作的提高，培養(yǎng)孩子們寫作工整以及快速的書寫技巧和正確有內(nèi)容有含量的寫作內(nèi)容，實(shí)際上就是在提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。提高學(xué)習(xí)興趣寫出好的內(nèi)容，擁有書寫的速度的流利可以使別人獲得美的享受，自己獲得好的體驗(yàn)。有了好的成果，可以獲得成功的體驗(yàn)可以鼓勵(lì)自己不斷的進(jìn)步從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
三、英語(yǔ)寫作能力對(duì)于中小學(xué)生的重大作用
英語(yǔ)寫作也是目前的重要學(xué)習(xí)任務(wù)之一。在英語(yǔ)考試中英語(yǔ)寫作業(yè)占了一個(gè)很大的比重。英語(yǔ)寫作能力是英語(yǔ)聽、說、讀、寫四種基本能力之一，英語(yǔ)寫作這一實(shí)際問題得到解決以后其他問題也就可以迎刃而解了。英語(yǔ)寫作能有效地促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化，能有效的運(yùn)用所有的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，有效地達(dá)到了語(yǔ)言習(xí)得的目的。通過寫作，英語(yǔ)知識(shí)不斷得到鞏固并內(nèi)在化，有利于英語(yǔ)技能的全面發(fā)展，有利于提高英語(yǔ)的全面水平。所以英語(yǔ)寫作能力對(duì)于中小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著真真正正的意義。
二、影響中小學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的原因
一、教師教學(xué)問題對(duì)其影響
學(xué)校的不同教師承擔(dān)相同或不同的課程，甚至同一教師在不同班級(jí)教同樣課程，也可以說在教學(xué)的小環(huán)境有所不同，教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)的確存在一定程度的差異，但這不能成為否定學(xué)生對(duì)所授課程及其任課教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的科學(xué)性的借口。
有的教師受傳統(tǒng)教育觀念影響極深，教育觀念陳舊落后，思想認(rèn)識(shí)跟不上時(shí)代的發(fā)展和要求，對(duì)新時(shí)期職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律缺乏足夠了解，平時(shí)忽視學(xué)習(xí)，未能及時(shí)更新觀念。有的教師教學(xué)責(zé)任心不強(qiáng)
有的教師沒有真正把職業(yè)教育教學(xué)工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來苦心經(jīng)營(yíng)，而是把教學(xué)工作當(dāng)作臨時(shí)謀生的手段。這些教師對(duì)教學(xué)工作的精力投人很少，教學(xué)態(tài)度不端正，還時(shí)而鉆學(xué)校管理的漏洞，對(duì)教學(xué)工作敷衍了事，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況不關(guān)心，人在課堂，心想別處。沒有盡到責(zé)任，教學(xué)質(zhì)量差。有的教師教學(xué)方法不恰當(dāng)，既對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法不掌握，更談不上對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新。并且有的教師教學(xué)實(shí)施能力薄弱。有的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)內(nèi)容不豐富，教學(xué)目的不明確。
二、部分中小學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有厭倦感
很多中小學(xué)生膽小、內(nèi)向，常常不敢在課堂上發(fā)言、朗讀或表演。而對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來說，聽、說、讀、寫是不可缺少的四項(xiàng)基本能力，其中讀和說是整堂教學(xué)的重點(diǎn)，是展示小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式。，由于說話上的基礎(chǔ)薄弱，在好多小學(xué)生看來，學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)于他們來說不是成功，而是一次次失敗。因此，他們所能做的就是盡量避免失敗，甚至想方設(shè)法地逃避學(xué)習(xí)。
其實(shí)中小學(xué)生大多不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法，總是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上存在著很強(qiáng)的依賴心理，等著老師來教他們知識(shí)。學(xué)習(xí)意志薄弱，缺乏足夠的毅力，這種現(xiàn)象表現(xiàn)在學(xué)習(xí)行為上往往是虎頭蛇尾，不能長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持學(xué)習(xí)。例如做作業(yè)時(shí)，前半部分字跡很工整，后半部分馬虎潦草。上課時(shí)，下半節(jié)課注意力開始不集中。他們覺得學(xué)習(xí)就是被逼迫的，從小就未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天不作預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，讀書時(shí)有口無心。當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步時(shí)，信心十足，甚至驕傲自滿；學(xué)習(xí)成績(jī)落后時(shí)，又認(rèn)為自己愚笨，喪失信心，不會(huì)努力，甚至放棄學(xué)習(xí)。
三、具體的家庭因素
很多學(xué)生雖已進(jìn)入小學(xué)中高年級(jí)，但由于父母的長(zhǎng)期寵愛，依賴思想強(qiáng)缺少獨(dú)立的生活體驗(yàn)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)上沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，家長(zhǎng)要求他學(xué)什么，他就學(xué)什么，雖然有一部分學(xué)生因此比較認(rèn)真刻苦，目前學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，但往往難以面對(duì)未來的學(xué)習(xí)，很難在今后的學(xué)習(xí)中有進(jìn)步和發(fā)展。對(duì)此，本人實(shí)習(xí)班級(jí)就有一個(gè)這樣的例子：
該生的母親是學(xué)校的教師，由于是獨(dú)生子，所以家長(zhǎng)很寵愛，形成了該生有了比較強(qiáng)的依賴性，該生上課注意力非常不集中，但家庭作業(yè)方面都做得很好，可是每次考試的時(shí)候，成績(jī)總是不理想。對(duì)此我做了個(gè)簡(jiǎn)要的分析，據(jù)他母親談?wù)撛撋看巫黾彝プ鳂I(yè)時(shí)，一碰到有一點(diǎn)有難度的題就問，不善于動(dòng)腦。而且據(jù)同學(xué)反映，該生在學(xué)校不做作業(yè)，每次都說：“反正回家媽媽會(huì)教我，而且都對(duì)”。所以通過此事，可看出該生對(duì)家長(zhǎng)有嚴(yán)重的依賴性，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的概念。所以家庭的教育不當(dāng)是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)7的一個(gè)重要因素。
四、客觀的社會(huì)因素
過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的興趣
據(jù)江蘇城市頻道記者在德黑蘭采訪一個(gè)小男孩，小男孩說：“中國(guó)小學(xué)生課業(yè)之重已到世界聞名的程度”。他的一番話，讓記者驚詫不已，事實(shí)不是這樣嗎？在學(xué)校各門學(xué)科教師開展各種補(bǔ)習(xí)，課后沒有充分的休息時(shí)間；在家家長(zhǎng)又要求學(xué)生進(jìn)各種培訓(xùn)班，比如：彈琴、跳舞等等。這樣的壓力更使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的.興趣，更讓學(xué)生覺得枯燥無味。這其實(shí)就告訴我們現(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)壓力實(shí)在太大了，這些就在很大程度上抑制了他們對(duì)于英語(yǔ)寫作的興趣，如此以來寫作水平自然就會(huì)降低了。
三、培養(yǎng)和提高中小學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的方法
一、以抽樣調(diào)查法為主要研究方法實(shí)時(shí)調(diào)查
我利用在河?xùn)|鄉(xiāng)山頭小學(xué)的實(shí)習(xí)條件，就利用抽樣調(diào)查的方式對(duì)山頭小學(xué)五年級(jí)的全體學(xué)生進(jìn)行關(guān)于英語(yǔ)寫作方面的調(diào)查。結(jié)果出來以后，我對(duì)于通過調(diào)查反映出來的問題進(jìn)行了總結(jié)：
首先，在我們班有很大一部分學(xué)生他們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就沒有足夠的興趣，至于英語(yǔ)寫作能更就是沒有激情了。
其次，有很大一部分學(xué)生他們的詞匯量不夠，語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用不夠熟悉，寫作時(shí)較為沖動(dòng)，提筆就寫，還有就是很多學(xué)生的邏輯思維能力不夠，不能理解題目的意思，寫出的文章邏輯性不強(qiáng)，沒有條理性。對(duì)于一些處于中上游的學(xué)生來說，他們有的人平時(shí)的課外知識(shí)儲(chǔ)備不夠，在英語(yǔ)寫作時(shí)不能很好的利用一些實(shí)際的生活例子辯證的寫文章。
二、從老師的角度出發(fā)，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫作能力
從教師的角度出發(fā)，首先教師就要很好的提升教師自身的教育教學(xué)水平，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)，這樣才能更好的幫助學(xué)生。
教師加強(qiáng)師德的建設(shè)，無論是對(duì)于成績(jī)好的或是成績(jī)壞的學(xué)生都一視同仁，對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生要鼓勵(lì)他們，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生更要鼓勵(lì)，希望他們不要灰心喪氣。
注重學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群正在茁壯成長(zhǎng)，求知欲望高的少年兒童，好奇心人皆有之，兒童的好奇心尤其強(qiáng)烈。保護(hù)兒童的好奇心，就能促進(jìn)他們擁有濃厚的興趣，根據(jù)這一心理特點(diǎn)，激起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，教育心理學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣非常重要。教師可以應(yīng)用心理學(xué)來對(duì)癥下藥，因材施教，提高教師的教學(xué)水平，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)《愛迪生》一文，學(xué)生對(duì)于愛迪生這位著名科學(xué)家的發(fā)明知道的很少，學(xué)習(xí)該課往往沒有良好的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)本課時(shí)，教師可以走到電燈開關(guān)處，打開所有開關(guān)，教室的燈全亮了。學(xué)生驚疑、好奇，注意力全部都集中到探求老師為什么大白天打開電燈這個(gè)問題上，這時(shí)，教師說：“電燈可以在黑夜里給我們帶來光明，但是你們知道電燈是哪一個(gè)國(guó)家的哪一位科學(xué)家發(fā)明的嗎？晚上你在電燈下學(xué)習(xí)，坐在家里看電視時(shí)，都應(yīng)當(dāng)感謝我們今天要學(xué)習(xí)的科學(xué)家--愛迪生。好奇心驅(qū)使學(xué)生興致勃勃的完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在孩子們有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣以后，我們就開始對(duì)于孩子們英語(yǔ)寫作的提高。通過各種方法做好課前導(dǎo)入，以極富創(chuàng)意的課文導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)美的意境，駕馭課堂進(jìn)程，注意課堂調(diào)控。
教師從最基本的英語(yǔ)語(yǔ)法入手，深入淺出。就比如：十六種時(shí)態(tài)； 一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)，一般將來時(shí)，一般過去將來時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，過去進(jìn)行時(shí)，將來進(jìn)行時(shí)，過去將來進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)，過去完成時(shí)，將來完成時(shí)，過去將來完成時(shí)，過去完成進(jìn)行時(shí)，將來完成進(jìn)行時(shí)，過去將來完時(shí)。教師在教學(xué)的時(shí)候，從最簡(jiǎn)單的開始入手，慢慢的由淺到深，從最基本的語(yǔ)法，最基本的單詞開始對(duì)學(xué)生們英語(yǔ)寫作水平的提高。 平時(shí)注重英語(yǔ)寫作方面的練習(xí)，加大英語(yǔ)寫作教學(xué)的力度。
同時(shí)學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的欲望童年是五彩繽紛的，是每個(gè)人珍藏在記憶深處的美好時(shí)光。但是，現(xiàn)在的孩子卻沒有一個(gè)快樂的童年，因?yàn)樗麄兊耐陼r(shí)光被大量的作業(yè)和各種課外補(bǔ)習(xí)班所淹沒。作為一名教師，我更欣賞那些上課認(rèn)真聽講，能夠有效的抓住課堂上的40分鐘的學(xué)習(xí)，回家認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成好作業(yè)的孩子。這些孩子，能有效地把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，他們有著很大的發(fā)展?jié)摿�。所以，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，才能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望。廣泛開展課外活動(dòng)，
課后，我都會(huì)留在教室給那些不懂得學(xué)生解答問題，并關(guān)心詢問學(xué)生有沒有聽懂，讓學(xué)生大膽傾訴自己的想法。此后，我感覺課堂氣氛有了很大的提高，提問時(shí)，學(xué)生總是積極地回答問題，即使有的學(xué)生大聲地回答錯(cuò)了問題，我都會(huì)表?yè)P(yáng)下他的勇氣。這樣學(xué)生不是因?yàn)榕吕蠋煻槐粕险n，而是喜歡上課，對(duì)上英語(yǔ)興趣。
從這件事情中我覺得想要學(xué)生好學(xué)，必須先建立一種新型的良好的師生關(guān)系，這樣才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做一個(gè)合格的教師，就要以發(fā)展的眼光看待教學(xué)改革，積極應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)趣，激發(fā)學(xué)好英語(yǔ)熱，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有重要意義。
三、家長(zhǎng)幫助提高英語(yǔ)寫作水平
現(xiàn)在的學(xué)生除了有來自學(xué)校的學(xué)習(xí)壓力還有來自家長(zhǎng)施加的壓力，許多家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的想法十分的強(qiáng)烈，他們盲目的要求學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)。而我們卻建議家長(zhǎng)，在提高孩子們的英語(yǔ)寫作水平的事情上，家長(zhǎng)不應(yīng)該超之過急，在平時(shí)的生活中，注意培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，不要放棄，堅(jiān)持不懈。
總結(jié)
總之，要實(shí)實(shí)在在的培養(yǎng)和提高中小學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，我們教師，學(xué)生和家長(zhǎng)都必須共同努力，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生自主增強(qiáng)自己的學(xué)期欲望，配合老師和家長(zhǎng)，自己強(qiáng)化詞匯量，注重語(yǔ)法練習(xí)，加強(qiáng)英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)力度。
致謝
感謝東華理工大學(xué)行知分院圖書館，在那我閱讀并借鑒了許多學(xué)者有關(guān)英語(yǔ)寫作教學(xué)的論述，參考了大量的關(guān)于英語(yǔ)寫作方面的文獻(xiàn)，感謝孫志勇導(dǎo)師淵博的學(xué)識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，獨(dú)到的思想見解與學(xué)者風(fēng)范，使我受益匪淺。感謝東華理工大學(xué)行知分院的老師們，他們以獨(dú)特的風(fēng)格，為我們開啟了一扇思想之門。同時(shí)，也感謝我的工作單位，為我撰寫本文準(zhǔn)備了理論和寫作的基礎(chǔ)，感謝我的同事，為我的論文寫作提供了大量的素材。感謝我的家人積極地配合與付出。由于時(shí)間及本人理論水平等的局限，論文不足在所難免，懇請(qǐng)各位老師及同仁批評(píng)、指正！
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