幼師中專畢業(yè)論文范文
引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于論文想必大家都不陌生，亦有很多人撰寫(xiě)過(guò)論文，那么幼師中專畢業(yè)生要怎樣寫(xiě)一篇畢業(yè)論文呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！
摘 要：學(xué)習(xí)積極性是樂(lè)于接近、尋求和獲得知識(shí)的一種意識(shí)傾向，它是在好奇心的基礎(chǔ)上，由于學(xué)生不斷地掌握或使用某些知識(shí)，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到知識(shí)的作用，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)而形成的。愛(ài)因斯坦在《論教育》一文中說(shuō)：“在學(xué)校里和生活中，工作最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的樂(lè)趣，是工作獲得結(jié)果的樂(lè)趣，以及對(duì)這個(gè)結(jié)果的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)�！比绱�，“樂(lè)趣”和“認(rèn)識(shí)”應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的來(lái)源。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)積極性；能力
一、一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的快樂(lè)，往往能推動(dòng)第二次、第三次成功、永無(wú)休止
沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿足的感受，也沒(méi)有什么東西比成功更能激起進(jìn)一步追求成功的動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)生在具體教學(xué)情境中所表現(xiàn)的態(tài)度，總受過(guò)成敗體驗(yàn)的影響。學(xué)生愈成功，情緒愈愉快，持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也愈強(qiáng)烈。因此以往將“差生”前途看“死”，認(rèn)為他們不求上進(jìn)其實(shí)是不恰當(dāng)?shù)�。他們也渴望得到老師的積極期望，也有成功的愿望，甚至一個(gè)小小的成功也能成為他人生的一個(gè)大轉(zhuǎn)折。就如暑假里一位專家的講座中提到，自己當(dāng)年也是所謂的“差生”，僅僅因?yàn)橐淮蔚臏y(cè)試湊巧之前做過(guò)，所以取得了很好的成績(jī)，老師馬上在全班對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，從此他獲得了越來(lái)越多的成功。面對(duì)這些“差生”，策略首先是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，而教學(xué)觀念的核心是老師對(duì)每個(gè)學(xué)生有積極的期望，充分相信學(xué)生成功的可能性，用自己的教學(xué)信念去支持學(xué)生的進(jìn)步。對(duì)“差生”尤其要充滿熱情，要不斷地以切合實(shí)際的期望引導(dǎo)他們，增強(qiáng)他們的信心。
少年兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展，不僅是狹義的社會(huì)化過(guò)程，也是一個(gè)個(gè)性化的過(guò)程。我們要防止自覺(jué)或不自覺(jué)地把自己的愿望和意志強(qiáng)加在少年兒童的個(gè)性發(fā)展之中，甚至于在一定程度上把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展變成了教師個(gè)性發(fā)展的延伸。課堂教學(xué)中只有我們承認(rèn)了學(xué)生發(fā)展的差異，因材施教，通過(guò)設(shè)問(wèn)層次化、練習(xí)彈性化、評(píng)價(jià)分步化等方式，對(duì)學(xué)生相機(jī)進(jìn)行激勵(lì)，才能推動(dòng)學(xué)生的差異發(fā)展，幫助每一個(gè)學(xué)生獲得成功。
二、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的魅力
數(shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性、各種數(shù)學(xué)材料之間的有機(jī)聯(lián)系，解決數(shù)學(xué)理由時(shí)思路的開(kāi)闊與簡(jiǎn)捷，數(shù)學(xué)思維的各種特殊而巧妙的形式，構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的潛在的吸引力。所以在課堂教學(xué)中教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，樹(shù)立學(xué)生的自信心，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，活化課堂教學(xué)，在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)努力在學(xué)生面前展示出一個(gè)“快樂(lè)的數(shù)學(xué)王國(guó)”，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、想學(xué)數(shù)學(xué)。要注意根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用各種生動(dòng)的教育方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)的社會(huì)作用。可以結(jié)合課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，經(jīng)常用我國(guó)古今歷史上數(shù)學(xué)家的成就去激勵(lì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和學(xué)好數(shù)學(xué)的志向。同時(shí)也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在經(jīng)濟(jì)騰飛、科技發(fā)展迅猛的現(xiàn)今社會(huì)，認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)不僅會(huì)培養(yǎng)我們對(duì)事物的正確判斷能力，也可用來(lái)分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的理由。數(shù)學(xué)從古至今產(chǎn)生的作用都是不可估量的，它的地位也是不可代替的，正如華羅在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。庚先生所說(shuō)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)能離開(kāi)數(shù)學(xué)�！�
三、建立良好的.師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵
情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗(yàn)，心理學(xué)研究表明：情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。積極豐富的情感能推動(dòng)認(rèn)識(shí)過(guò)程、意志過(guò)程的提升，使個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。而教學(xué)過(guò)程不僅是師生間信息的交流，也是師生間情感的交流。在過(guò)程中培養(yǎng)積極良好的情感可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動(dòng)其價(jià)值觀的形成，提高人的生理和心理活動(dòng)的能量，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。
教師的教育教學(xué)活動(dòng)淺議在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是教師根據(jù)教育對(duì)象的實(shí)際情況和教育教學(xué)目的要求對(duì)受教育者實(shí)施的有目的、有計(jì)劃的教育過(guò)程。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中教師起著核心的主導(dǎo)作用，學(xué)生則處在相對(duì)被動(dòng)的從屬地位。然而師生關(guān)系是由師生雙方對(duì)對(duì)方的各種認(rèn)識(shí)、情感和行為等因素綜合構(gòu)成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，其中任何一種因素都會(huì)或多或少地影響師生關(guān)系，最終不同程度地影響教育教學(xué)效果。就學(xué)生而言，壓抑低落的情緒會(huì)使大腦皮層相應(yīng)區(qū)域的腦細(xì)胞產(chǎn)生抑制，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。相反，在輕松愉快的氣氛和心情條件下，腦細(xì)胞容易激活，智力活動(dòng)處于最佳狀態(tài)，有助于記憶、思維和想象活動(dòng)，便于知識(shí)的獲得。同樣教師在低落消極的情緒中往往不能發(fā)揮自己最佳的教育教學(xué)技巧，良好地表達(dá)教育教學(xué)內(nèi)容。
而積極的情緒，有助于教師綜合運(yùn)用得體的教法傳授教學(xué)內(nèi)容。
因此建立良好的師生關(guān)系，對(duì)達(dá)成教育教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。
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