經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)論文范文參考
大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的目的，主要有兩個方面;一是對學(xué)生的知識相能力進行一次全面的考核。二是對學(xué)生進行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識獨立地分析問題和解決問題的能力，為以后撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。下面是CN人才網(wǎng)為大家整理的經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)論文范文參考，歡迎參考~
經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)論文范文參考
關(guān)于農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索過程
一、背景
1998年11月24日，江澤民同志在俄羅斯新西伯利亞科學(xué)城演講時曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。”以此次講話為契機，我國將大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教育改革的重要目標(biāo)，從而在教育界引發(fā)了一次對創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素以及方式方法的大討論。2011年7月1日，教育部、財政部聯(lián)合發(fā)文提出在“十二五”期間繼續(xù)實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，進一步強調(diào)要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才和拔尖創(chuàng)新人才。探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效機制，促進拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出，是當(dāng)前研究型大學(xué)教育教學(xué)工作的核心內(nèi)容。
農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)在我國具有近百年的辦學(xué)歷史，近百年來，我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟體系在頻繁發(fā)生著變化，對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的人才培養(yǎng)不斷提出新的要求。在當(dāng)前我國社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的特殊時期，我們要在借鑒國外先進辦學(xué)經(jīng)驗和理念的基礎(chǔ)上，從轉(zhuǎn)型時期社會經(jīng)濟發(fā)展的特點和要求出發(fā)，對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)進行系統(tǒng)的研究和探索。
國外農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)辦學(xué)的歷史更加悠久。國外在農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面的特點主要有兩點：(1)國外現(xiàn)代高等教育的發(fā)展有著悠久的歷史，形成了有利于拔尖人才成長的機制。主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計上有很強的靈活性，可以根據(jù)社會發(fā)展的需要及時調(diào)整培養(yǎng)的方式及內(nèi)容;在教學(xué)內(nèi)容上能夠緊跟學(xué)科發(fā)展的前沿，及時向?qū)W生傳遞最新的專業(yè)理論與知識;在教學(xué)方法上強調(diào)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動獲取知識的能力;在考核方式上靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性的成果。(2)世界發(fā)達國家，農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)的組織化程度很高，農(nóng)林業(yè)經(jīng)營單位的規(guī)模較大，農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的復(fù)合型高級經(jīng)營管理人才。
我國的高等教育長期形成了“統(tǒng)一性”較強的辦學(xué)模式，忽視或限制了個別培養(yǎng)和學(xué)生個性發(fā)展。我國現(xiàn)有農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)仍然沿襲過去的“專才”培養(yǎng)模式，專業(yè)面過窄，課程設(shè)置僵化，教學(xué)形式古板，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)單一，缺少獨立思考和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。當(dāng)前，我國的社會發(fā)展又處于一個轉(zhuǎn)型的歷史時期，農(nóng)林業(yè)的發(fā)展面臨著歷史性的變革，農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)正在探索新的組織化程度更高的模式，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)要培養(yǎng)既適應(yīng)我國當(dāng)前農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展要求，又緊跟世界發(fā)展潮流的拔尖創(chuàng)新型人才。
二、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索過程
拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)途徑三個要素。
(一)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)
農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)是：按照現(xiàn)代及未來社會經(jīng)濟發(fā)展對我國農(nóng)林經(jīng)濟管理拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，培養(yǎng)具備較為深厚的管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、農(nóng)林科學(xué)理論知識以及較高的人文科學(xué)素養(yǎng)，深刻理解本領(lǐng)域前沿理論，熟練掌握英語、計量經(jīng)濟學(xué)、管理科學(xué)與工程、農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)技術(shù)等農(nóng)林經(jīng)濟管理領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才必須具備的方法與技能。學(xué)生必須經(jīng)過完整系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，能夠獨立進行一定的科學(xué)研究并取得相應(yīng)的科研成績和創(chuàng)新成果，具有進一步在國內(nèi)外著名大學(xué)和科研機構(gòu)繼續(xù)深造的專業(yè)基礎(chǔ)和能力。具有遠大抱負和國際視野，知識、能力、素質(zhì)俱佳，德智體美全面發(fā)展，能夠勝任農(nóng)林企業(yè)、政府機構(gòu)的相關(guān)管理工作，以及從事管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)和科學(xué)研究工作，具有創(chuàng)新精神和國際競爭力的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才。
(二)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案
1.課程體系
拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的課程體系由4部分組成：通識類課程、學(xué)科大類基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程。另外再加上實踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)成了培養(yǎng)方案的全部內(nèi)容。
這樣的課程體系強化了學(xué)科基礎(chǔ)，強調(diào)了人文素質(zhì)，突出了科研訓(xùn)練和實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，其突出特點是：(1)加強通識類課程模塊的建設(shè)，達到“寬口徑”的目標(biāo)。該模塊強化了英語、數(shù)學(xué)、計算機以及人文科學(xué)、自然科學(xué)、美學(xué)等素質(zhì)的培養(yǎng)，課程設(shè)置學(xué)時占到總學(xué)時的45%。(2)加強學(xué)科大類基礎(chǔ)課模塊建設(shè)，達到“厚基礎(chǔ)”的目標(biāo)。該模塊設(shè)置7門經(jīng)濟管理類基礎(chǔ)課重點建設(shè)，給學(xué)生奠定一個堅實的經(jīng)濟管理學(xué)科基礎(chǔ)。目前這7門課程在學(xué)院所有專業(yè)開設(shè)，學(xué)院加強了該模塊課程建設(shè)，7門課程全部建成了校級精品課程，其中3門是省級精品課程。(3)加強選修課模塊建設(shè)，達到“高素質(zhì)”的目標(biāo)。設(shè)置大量專業(yè)選修課，鼓勵學(xué)生跨專業(yè)選學(xué)課程，給予學(xué)生從自己實際出發(fā)選修課程的更大空間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。(4)同時，加強實踐教學(xué)模塊建設(shè)，達到“強能力”的目標(biāo)。重新優(yōu)化組合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強了校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)，改革了實踐教學(xué)組織方式，以提高學(xué)生觀察社會、分析問題、解決問題的能力。
2.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革學(xué)院專門撥出經(jīng)費支持教師開展教改研究，2009年4月至2010年底學(xué)院召開了4次專業(yè)建設(shè)研討會，全院教師積極參加，會議交流教改論文成果70多項(篇)，正式發(fā)表近30篇，主要圍繞各門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革方面進行了研討。
(三)創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的探索創(chuàng)新能力培養(yǎng)是拔尖創(chuàng)新人才教育的核心，包涵著創(chuàng)新意識的開發(fā)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高三個方面的內(nèi)容。我們分析長期以來農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學(xué)的問題，剖析農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的教學(xué)特點，將創(chuàng)新教育三個方面的內(nèi)容融為一個整體，選擇從實踐教學(xué)入手，改革傳統(tǒng)的實踐教學(xué)方式，構(gòu)建以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。經(jīng)過多年的.探索、完善，形成了“項目管理方式的實踐教學(xué)組織形式+創(chuàng)新實驗項目+大學(xué)生論壇”的“三位一體”拔尖創(chuàng)新人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，將課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)，將理論學(xué)習(xí)與科學(xué)研宄，將教師與學(xué)生，將教師的科研與教學(xué)很好的結(jié)合、組織到一個系統(tǒng)中，集中了各方面的教學(xué)科研資源并達到優(yōu)化配置，取得最優(yōu)的人才培養(yǎng)效果。
1.“三位一體”創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的核心是基于項目管理方式的實踐教學(xué)組織形式改革
自2007年開始，從校內(nèi)模擬實習(xí)實驗、校外實踐教學(xué)(傳統(tǒng)的實習(xí))兩個方面大膽改革實踐教學(xué)的組織形式。
校內(nèi)模擬實踐教學(xué)，實行傳統(tǒng)模擬實驗方式與專業(yè)技能競賽相結(jié)合。與鄭州商品期貨交易所合作，每年舉行一期股票、期貨模擬大賽，選擇一個月20個交易日，讓學(xué)生用模擬資金進行實時股票、期貨交易，大賽結(jié)束后根據(jù)每個學(xué)生的投資收益進行評獎。這一方式極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，取得了很好的實習(xí)效果。另外，還先后開展了會計知識大賽沙盤比賽等經(jīng)濟管理專業(yè)技能競賽。
校外實習(xí)，過去是以課程為中心來組織，它適應(yīng)于認知性、驗證性實習(xí)。現(xiàn)在根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，傳統(tǒng)的實習(xí)組織方式處處顯得很不適應(yīng)，而且從實踐教學(xué)組織的實際情況看也確實滿足不了當(dāng)前實踐教學(xué)的要求。因此，需要通過實踐教學(xué)組織方式的創(chuàng)新，來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
以項目管理方式組織實踐教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選擇經(jīng)濟社會發(fā)展需要解決的熱點和難點問題，根據(jù)研宄問題本身的要求選擇實習(xí)單位與地點，集中有限的實習(xí)經(jīng)費展開校外調(diào)研。這樣的改革，既順應(yīng)了實踐教學(xué)目的要求的客觀變化，也有效的解決了實踐教學(xué)面臨的經(jīng)費不足，實踐教學(xué)基地不穩(wěn)定的客觀問題。
以項目管理方式組織實踐教學(xué)，由學(xué)生選擇研究題目，各系負責(zé)組織教師進行評審，對于通過評審的項目，根據(jù)教師的研究領(lǐng)域安排指導(dǎo)教師�；蛘邔W(xué)院先安排指導(dǎo)教師，由學(xué)生和指導(dǎo)教師共同選定研究題目。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生制定研究計劃和方案，學(xué)生深入社會第一線展開調(diào)研，教師不用全程帶隊指導(dǎo)，這樣可以有效解決廣大教師在校內(nèi)上課與外出帶領(lǐng)實習(xí)時間和經(jīng)歷上的矛盾，也解決了經(jīng)濟管理類專業(yè)師資短缺的問題。
基于項目管理方式的實踐教學(xué)組織形式的核心內(nèi)容是管理制度建設(shè)，具體包括實踐教學(xué)項目申報、評審、立項、運行管理、總結(jié)、交流等各個環(huán)節(jié)的管理規(guī)范。按照項目管理的規(guī)范，一般包括4個步驟：第一步：學(xué)生選題，啟動項目。學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行自由選題，也可以根據(jù)學(xué)院及導(dǎo)師的科研任務(wù)選題，填寫選題報告。學(xué)院組織專家對選題進行學(xué)術(shù)論證，通過論證后初步立題。第二步：制定詳細研究計劃。通過學(xué)術(shù)論證的選題，由學(xué)生做出詳細的研究方案，包括具體的研究內(nèi)容、進度安排、經(jīng)費使用計劃等，學(xué)院審核批準(zhǔn)后正式下達任務(wù)，安排實踐教學(xué)經(jīng)費。第三步：研宄項目的實施。根據(jù)研宄方案，實施研宄項目，同時學(xué)院要對研究過程進行跟蹤、檢查、控制，保證研究項目按計劃完成。第四步：項目總結(jié)交流。對于完成的項目，在每年的11一12月份進行研討交流，在各系、專業(yè)交流的基礎(chǔ)上，學(xué)院于每年年底舉行大學(xué)生創(chuàng)新論壇，交流研究成果和經(jīng)驗，表彰優(yōu)秀成果。
2.鼓勵學(xué)生積極參與大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目
根據(jù)培養(yǎng)方案，以項目管理方式組織的實踐教學(xué)主要在大三學(xué)年結(jié)束后進行，為了盡早讓學(xué)生參與創(chuàng)新能力訓(xùn)練，作為實踐教學(xué)的有效補充，學(xué)院建立了國家級、校級和學(xué)院級大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目體系，鼓勵大二學(xué)生開始全面介入創(chuàng)新項目訓(xùn)練之中。
2007年農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生獲得1項國家級、3項校級、7項院級大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目，通過2008年各個項目的實施，學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力明顯提高。現(xiàn)在農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)本科生每年承擔(dān)的國家級、校級、院級大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目近20項，參與學(xué)生超過70%。
3.切實搭建了一個農(nóng)林經(jīng)濟管理拔尖創(chuàng)新人才起飛的平臺
基于2007年國家級農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)項目，國家級農(nóng)林經(jīng)濟管理特色專業(yè)建設(shè)項目的支持，總結(jié)2007年各級大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目，以及2006級、2007級本科生項目管理方式實踐教學(xué)的成果，學(xué)院成功舉行了首屆大學(xué)生學(xué)術(shù)論壇。論壇從2008年9月份開始征集論文，12月初從征集的47篇論文中組織專家評審，選出20篇論文進行學(xué)術(shù)交流，2月13日“經(jīng)濟管理學(xué)院首屆大學(xué)生學(xué)術(shù)論壇”隆重舉行。論壇進行過程中，學(xué)生熱情高漲，專家點評精彩，師生積極互動，整場論壇精彩紛呈，取得了良好的學(xué)習(xí)交流效果。論壇得到了學(xué)校及有關(guān)處室的高度重視和贊揚，之后每年一屆的論壇已經(jīng)成功舉辦了三屆，規(guī)模和水平在逐年提高。
“經(jīng)濟管理學(xué)院大學(xué)生學(xué)術(shù)論壇”是學(xué)生展示一年來的學(xué)習(xí)研究成果的舞臺，也是學(xué)生教師相互交流的平臺，更是學(xué)院拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)成果的集中展示與不斷改良、進步的階梯。學(xué)生從學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)活動組織等方面得到了全方位鍛煉。
三、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的效果
農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高本科生教學(xué)質(zhì)量;在促進學(xué)院學(xué)科專業(yè)建設(shè)，教學(xué)、科研、管理水平的提升方面;在校內(nèi)外交流，學(xué)術(shù)影響輻射方面都取得很好的效果。
(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)研究的積極性，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新活動的全面開展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。近幾年，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新活動突出的成績是：(1)通過實踐教學(xué)組織方式的改革和大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目的實施，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)研究的積極性。學(xué)生系統(tǒng)參與項目申報、評審、立項、實施研宄、總結(jié)、交流等各個環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。(2)學(xué)生創(chuàng)新項目選題廣泛，更貼近實際。本科生創(chuàng)新項目選題涉及到了“三農(nóng)”問題的方方面面，其中對農(nóng)民合作組織問題、農(nóng)民收入問題、農(nóng)村金融問題、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題、農(nóng)民工問題、農(nóng)產(chǎn)品銷售問題、農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)問題等熱點問題的研究繼續(xù)升溫，對農(nóng)村保險問題、農(nóng)機補貼問題、大學(xué)生村官問題、本科生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)問題的研究，視點和觀點都有新意。(3)研究方法先進。學(xué)生完成的論文和研究報告中，研究資料都來源于實際調(diào)研，絕大多數(shù)論文都應(yīng)用了經(jīng)濟計量模型，使得研究的結(jié)論更科學(xué)，提出的對策建議更具有針對性和超前性，更具有實際指導(dǎo)意義。
拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實施，取得了顯著的教學(xué)效果。2009年學(xué)院學(xué)生獲得陜西省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯特等獎、一等獎各1項。2011年學(xué)院農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)2008級2班學(xué)生王唯超獲得SIFEChina(賽扶中一“年度最佳團隊項目經(jīng)理”成為全國十位獲獎學(xué)生之一，也是西北及湖南湖北大區(qū)唯一獲獎?wù)摺＝鼉赡�，免試推薦碩士研究生數(shù)量逐年增加、質(zhì)量不斷提升。2009年學(xué)院2006級本科生免試推薦碩士研究生83人，特別是外校成功推薦29人，這是以前年度的10倍。2010年2007級本科生免試推薦碩士研究生97人，又有33人成功免試推薦外校碩士研究生。這些學(xué)生80%以上參與了各級創(chuàng)新實驗項目和本科論壇，正如王唯超同學(xué)說的：“經(jīng)濟管理學(xué)院的教學(xué)改革為我插上了創(chuàng)新的翅膀。”
(二)教學(xué)相長，互相促進，學(xué)院的教學(xué)、科研、管理水平得到了提升
以項目管理方式組織實踐教學(xué)，學(xué)生選題與指導(dǎo)教師的科研方向、科研任務(wù)相結(jié)合，實現(xiàn)了教學(xué)相長，互相促進，學(xué)院的教學(xué)、科研、管理水平得到了提升。
(1)有利于產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，解決了當(dāng)前高等學(xué)校經(jīng)濟管理類專業(yè)教師科研與教學(xué)不一致的普遍矛盾。
(2)學(xué)生參加教師的科研活動，經(jīng)過全過程的科研訓(xùn)練，有效的鍛煉了學(xué)生開展科學(xué)研究的能力，為以后的繼續(xù)深造和工作奠定了一個堅實的科研基礎(chǔ)。
(3)統(tǒng)籌利用了教學(xué)科研資源，相互補充了教學(xué)科研經(jīng)費的不足，提高了資源的利用率。
(4)以項目管理方式組織實踐教學(xué)，真正從教與學(xué)兩個層面上都實現(xiàn)了教學(xué)與科研相互促進、相互補充、相得益彰。第五，促進了學(xué)院教學(xué)管理水平的不斷提高。
近年來，學(xué)院教師承擔(dān)國家級、省部級各類課題爆發(fā)式增加，其中有許多選題與本科生創(chuàng)新項目具有密切的關(guān)系，或者是大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目的深化。許多研究成果的取得都有大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目承擔(dān)了重要的研究工作。
(三)對校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)有效帶動
以農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究探索為龍頭，帶動了學(xué)院專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。繼農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)之后2009年金融學(xué)專業(yè)又獲批陜西省特色專業(yè)建設(shè)立項，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)、工商管理專業(yè)作為建設(shè)梯隊也不斷取得進步。
依托國家級、省級農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式項目和農(nóng)林經(jīng)濟管理特色專業(yè)建設(shè)項目，以及2007年陜西省教學(xué)改革項目“社會轉(zhuǎn)型期農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)體系研究與實踐”的課題支持，在總結(jié)本項目研究成果的基礎(chǔ)上，完成了《基于項目管理模式的經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)組織體系研究》論文，2009年參加第二屆中國經(jīng)濟管理基礎(chǔ)課程教學(xué)高層論壇交流，并被收入論文集。2010年8月在中國農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理教學(xué)研究會第15次年會暨學(xué)術(shù)研討會上，作為主題報告，交流了學(xué)院農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的經(jīng)驗，受到與會院校的好評和肯定。
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護理專業(yè)畢業(yè)論文參考文獻02-22
建筑專業(yè)畢業(yè)論文參考文獻02-21
藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文致謝詞參考06-17