經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)改革相關(guān)問題思考
科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和教育質(zhì)量的提高,給人們的生活帶來更多的啟發(fā)。下面是CN人才網(wǎng)為大家整理的經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文,歡迎參考~
經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)改革相關(guān)問題思考
科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和教育質(zhì)量的提高,給人們的生活帶來更多的啟發(fā)。越來越多的學(xué)校開始開設(shè)并且重視經(jīng)濟(jì)管理專業(yè),希望能夠為社會提供優(yōu)秀的管理型人才。不過,經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中的“瓶頸”也容易被大家所忽視。筆者對于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的形勢進(jìn)行了分析,并且提出了可行性建議,具有一定的參考作用。
一、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中存在的問題
1.學(xué)生無興趣,學(xué)習(xí)積極性難以提高
從目前來看,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主要來源于其自身的基礎(chǔ)和教育教學(xué)的方式。當(dāng)今社會,無論高職、中專、普通本科還是重點本科,基本都開設(shè)了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科。然而,并非所有學(xué)校的學(xué)生都有基礎(chǔ)可以完全理解這門學(xué)科。很多情況下經(jīng)濟(jì)管理成了學(xué)生學(xué)習(xí)的雞肋。學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實,即使開始能夠用心學(xué)習(xí),到了中后期就因為聽得糊里糊涂而失去了原有的興趣。當(dāng)然,學(xué)校的教學(xué)方式也存在很大的局限性,這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個不利因素,甚至打擊了他們學(xué)習(xí)的積極性。
2.教師觀念陳舊,教學(xué)和實際應(yīng)用脫節(jié)
教育教學(xué)改革首先就是觀念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。進(jìn)入21世紀(jì)以來,國家的.改革開放程度不斷深入,市場競爭變得更加激烈,企業(yè)需要的是更加全面的、更具有實踐能力的專業(yè)化經(jīng)濟(jì)管理人才。但是,傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分注重課本文由論文聯(lián)盟http://www.LWlm.com收集整理堂內(nèi)容的灌輸和理論知識的背誦,對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)幾乎沒有。然而,社會和企業(yè)對于優(yōu)秀的實踐型、復(fù)合型、專業(yè)型人才的需要,又倒逼高校去思考教師觀念陳舊、教學(xué)和實際應(yīng)用脫節(jié)的問題。
3.教師水平較低,學(xué)生接收知識能力孱弱
經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)改革中最難的并非學(xué)生,而是教師。畢竟,學(xué)生的三觀并沒有形成,還有被塑造的可能,很多時候也會聽從師長的勸誡。然而,教師卻不一樣。教師一般有一定的自信,如果對其教學(xué)方式進(jìn)行質(zhì)疑,他們可能會產(chǎn)生較大的不滿。甚至有一部分老教師倚老賣老,固守成規(guī),完全不想提高自身的教學(xué)能力,總是一本正經(jīng)地講課,只讓自己聽懂,學(xué)生即使云里霧里也不置可否。若是教師的水平低下,不愿意跟進(jìn)學(xué)習(xí),掌握先進(jìn)的教學(xué)知識及方法,那學(xué)生強(qiáng)大的知識接受能力也就成了一句空話。
二、經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)改革可行方向
1.改變傳統(tǒng)模式,提高學(xué)生興趣
對于上文提到的學(xué)生興趣問題,筆者認(rèn)為這是學(xué)校方面首先要關(guān)注的問題。因為失去了興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)也就失去了一位最好的老師。那么,如何提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性呢?我們可以通過授課或者講座等形式,將經(jīng)濟(jì)管理和相關(guān)學(xué)科的基本觀念傳遞給學(xué)生。當(dāng)然,我們還可以通過營造課堂氛圍,來調(diào)動更多學(xué)生的積極性,讓他們不再感到經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科是艱澀難懂的。只有如此,學(xué)生才會從心里熱愛經(jīng)濟(jì)管理這門學(xué)科,主動投入學(xué)習(xí)中。
2.強(qiáng)化技能培訓(xùn),培養(yǎng)職業(yè)能力
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和欲望,投入緊張的學(xué)習(xí)中,學(xué)校也要努力讓學(xué)生的興趣和積極性得以保持。學(xué)校增加和企業(yè)之間的合作,給學(xué)生提供實踐的機(jī)會和展示自己的舞臺,將經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科從紙上談兵轉(zhuǎn)移到實戰(zhàn)演練,學(xué)生也會更加努力地學(xué)習(xí),獲得新的知識。同時,經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的實踐能力的培養(yǎng),對于學(xué)生的未來發(fā)展是有百利而無一害的。強(qiáng)大的職業(yè)能力,可以為學(xué)生進(jìn)入社會打下堅實的基礎(chǔ)。
3.提高教師水平,明確培養(yǎng)目標(biāo)
很多高校教師年齡層次偏向老齡化,很多教師都已經(jīng)從一線科研退居為二線的行政和管理崗位。然而,這類教師仍然要給學(xué)生授課,這就導(dǎo)致他們對學(xué)生的培養(yǎng)并不重視,缺乏明確的目標(biāo)。還有的教師認(rèn)為只要將課上完,就可以走人,完全不在意學(xué)生真正的接受程度。因此,筆者呼吁學(xué)校要加強(qiáng)對教師的督導(dǎo),讓他們做好本職工作。對于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教師,要定期加強(qiáng)培訓(xùn),在提高其學(xué)術(shù)能力的同時,也給他們以教育教學(xué)方面的壓力。
總之,近年來經(jīng)濟(jì)專業(yè)的熱門、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的廣泛開展讓學(xué)校面臨的問題日益嚴(yán)峻。在這里筆者通過自己的思考拋磚引玉,讓更多的專家學(xué)者們關(guān)注教學(xué)質(zhì)量提升的問題,讓經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)改革不再成為一句空話。
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