土木工程施工課程體系改革研究
由于土木工程施工技術(shù)的飛速發(fā)展,土木工程專業(yè)人才能力需求提升,對(duì)傳統(tǒng)的“土木工程施工”課程教學(xué)體系進(jìn)行改革已經(jīng)迫在眉睫,教學(xué)方法多樣可行、理論緊密貼合實(shí)際已成為課程改革的方向。下面是CN人才網(wǎng)為大家整理的土木工程畢業(yè)論文范文,歡迎參考~
土木工程施工課程體系改革研究
摘要:“土木工程施工”是作為一門知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)展迅速的課程,傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新形勢下的教學(xué)要求。如何在有限的課時(shí)內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)素養(yǎng),提高學(xué)生創(chuàng)新能力是值得深思的問題。本文從土木工程成施工課程的現(xiàn)狀出發(fā),探討了現(xiàn)階段該課程建設(shè)中存在的一些問題,提出了“實(shí)地調(diào)研為先導(dǎo),課堂教學(xué)多開花,專題研討相結(jié)合,生產(chǎn)實(shí)習(xí)做升華”的課程體系建設(shè)。通過多環(huán)節(jié)緊扣,各步驟跟進(jìn),保證課程建設(shè)達(dá)到良好的效果。
關(guān)鍵詞:土木工程施工;課程現(xiàn)狀;課程體系改革
“土木工程施工”作為土木工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課,其主要任務(wù)是使學(xué)生了解土木工程施工中的新材料、新技術(shù)、新工藝的發(fā)展和應(yīng)用,掌握土木工程施工過程中各主要分部工程的施工技術(shù)和組織規(guī)律,具有發(fā)現(xiàn)并有效處理土木工程施工過程中的一般性技術(shù)和組織計(jì)劃問題的基本能力。本課程具有知識(shí)面廣、工程實(shí)踐性強(qiáng)、交叉性強(qiáng)、發(fā)展迅速等特點(diǎn)。要求教師們更新觀念、與時(shí)俱進(jìn),不斷探索教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革,以滿足綜合素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求。
一、土木工程施工課程現(xiàn)狀
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,土木工程施工技術(shù)不斷推陳出新,先進(jìn)的施工技術(shù)、科學(xué)的管理方法不斷涌現(xiàn),對(duì)工程技術(shù)人員的綜合素質(zhì)要求越來越高。在厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、大土木的背景下,如何在有限的課時(shí)內(nèi)使學(xué)生扎實(shí)掌握土木工程施工技術(shù)的工藝要求、組織管理控制要點(diǎn),提高實(shí)踐能力,滿足市場發(fā)展的需要,是教學(xué)過程中應(yīng)重點(diǎn)考慮的問題。但長期以來,該課程在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié),仍存在不少問題,嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量,主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。
1.教學(xué)內(nèi)容滯后。
隨著我國基礎(chǔ)建設(shè)規(guī)模的擴(kuò)大,針對(duì)土木工程施工方向的研究越來越多,涌現(xiàn)出大量的新技術(shù)、新材料、新工藝、新設(shè)備。并且隨著國家對(duì)節(jié)能減排、綠色環(huán)保的重視程度日益增加,國家和地方的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程等也不斷更新、完善。由于各高校教材使用周期的原因,其內(nèi)容更新較慢,缺乏新意和特色,部分內(nèi)容是現(xiàn)在施工中已經(jīng)淘汰或者相對(duì)滯后的工藝與標(biāo)準(zhǔn),很多現(xiàn)階段比較成熟的設(shè)備、技術(shù)、工藝沒有在教材中體現(xiàn)。例如,現(xiàn)在很多教材在砌筑工程中仍然以介紹黏土磚的砌筑方法為主,在教材設(shè)置中對(duì)綠色建筑的介紹較少。這造成了完全依靠教材,學(xué)生不能學(xué)以致用。
2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)少。
由于土木工程施工綜合性、實(shí)踐性強(qiáng),要求培養(yǎng)出來的學(xué)生不但要具有一定的專業(yè)基礎(chǔ),而且還要具備綜合分析和實(shí)踐能力。但是,目前高校“土木工程施工”教學(xué)仍采用課堂式教學(xué)為主導(dǎo),教師對(duì)各分項(xiàng)工程進(jìn)行施工工藝流程講解時(shí),學(xué)生缺乏現(xiàn)場的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不能對(duì)老師講授的要點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入掌握。事實(shí)上,若不重視實(shí)踐教學(xué)的安排,即使在課堂教學(xué)中穿插進(jìn)行有限的施工現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)起不到太大作用。因?yàn)槿舾纱蚊撾x的現(xiàn)場觀摩,學(xué)生只看到的是某一時(shí)段的施工過程,無法對(duì)全局的施工控制進(jìn)行把握,導(dǎo)致理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)仍存在脫節(jié)現(xiàn)象。
3.教學(xué)模式單一。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以板書為主,此種教學(xué)模式針對(duì)理論性強(qiáng)的課程有較好的效果。但針對(duì)土木工程施工課程,仍然采用傳統(tǒng)模式教學(xué),授課內(nèi)容缺乏直觀感和立體感。教師“講”,學(xué)生“聽”,師生間缺乏互動(dòng),學(xué)生處于被“灌輸”知識(shí)狀態(tài),學(xué)習(xí)熱情不高,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果欠佳。
二、教學(xué)改革的思路與方法
土木工程施工課程教學(xué)主要包括課堂教學(xué)、施工組織課程設(shè)計(jì)以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,將各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)緊密的聯(lián)系起來,形成完整的課程體系是教學(xué)改革的重點(diǎn)。
1.實(shí)地調(diào)研為先導(dǎo)。
我校的土木工程施工課程安排在學(xué)生大三階段進(jìn)行學(xué)習(xí)。大二階段,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了土木工程材料、土木工程測量等專業(yè)課程,有一定的專業(yè)基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)土木工程施工的具體實(shí)際,編制與施工技術(shù)、施工組織與管理相關(guān)的數(shù)百道題目,作為學(xué)生假期調(diào)研的方向。在大二春季期末放假前,動(dòng)員學(xué)生利用假期時(shí)間參與施工管理的現(xiàn)場調(diào)研,每一位學(xué)生從題目庫中選擇一個(gè)調(diào)研方向,假期期間完成調(diào)研工作。
2.課堂教學(xué)多開花。
課堂教學(xué)作為傳授知識(shí)的主體形式,教學(xué)效果的好壞對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的提升有著至關(guān)重要的作用。針對(duì)土木工程施工課程自身的特點(diǎn),授課過程必須重視理論與實(shí)踐的結(jié)合,探索課堂教學(xué)的新形式。(1)教材內(nèi)容整合、更新。結(jié)合現(xiàn)在教材建設(shè)存在的問題,完全依靠教材學(xué)習(xí),無法使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。這樣要求教師在備課時(shí),應(yīng)重新整合教材資源,多與現(xiàn)行的國家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范相結(jié)合,備課中引入典型工程案例,對(duì)教材中沒有的`工藝、方法進(jìn)行講解。結(jié)合國家的政策方向,引入綠色建筑的基本概念,確保教授內(nèi)容不過時(shí),切實(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。(2)多媒體教學(xué)與工程案例相結(jié)合。在教學(xué)環(huán)節(jié)中,采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的手段。教師在講解施工工藝、施工工法時(shí),可通過多媒體教學(xué)將自己在工地現(xiàn)場搜集到的視頻、圖片與課程進(jìn)度相結(jié)合,直觀的展示給學(xué)生,使學(xué)生對(duì)具體的施工工藝能有直觀的認(rèn)識(shí)。在理論性較強(qiáng)的知識(shí)講授時(shí),比如模板設(shè)計(jì)介紹時(shí),該部分涉及模板的選型、選材、荷載計(jì)算、組合設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí),可以采用傳統(tǒng)教學(xué)法,使學(xué)生對(duì)其基本原理進(jìn)行深入掌握。在教學(xué)中,注重多種教學(xué)手段相結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如在進(jìn)行土方工程降排水施工時(shí),集水井降水部分,先以動(dòng)畫形式引入,使學(xué)生對(duì)該種工法基本施工工序有初步認(rèn)識(shí),接著對(duì)該種工法的具體施工要點(diǎn)與控制要點(diǎn)進(jìn)行講解;對(duì)集水井降水缺點(diǎn)的分析引出產(chǎn)生流沙現(xiàn)象的原因以及防止措施;作為一種預(yù)防流沙的降水方法引出井點(diǎn)降水法;結(jié)合實(shí)際施工現(xiàn)場的操作視頻,輕型井點(diǎn)設(shè)備工作原理的動(dòng)畫播放,對(duì)輕型井點(diǎn)設(shè)備組成及各部分技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行講解;輕型井點(diǎn)的布置要求與井點(diǎn)計(jì)算主要采取課堂講授與實(shí)例分析的方法進(jìn)行。結(jié)合現(xiàn)場施工視頻對(duì)井點(diǎn)施工工藝流程進(jìn)行介紹。
3.專題研討貫穿理論教學(xué)。
學(xué)生通過假期的課外調(diào)研,對(duì)各自調(diào)研的主題有了一定的認(rèn)識(shí),在理論教學(xué)過程中,可以按照教學(xué)單元組織學(xué)生進(jìn)行專題研討。我們按照教學(xué)基本章節(jié)為主線,每章結(jié)束后,組織學(xué)生進(jìn)行專題討論。首先由參與相關(guān)內(nèi)容調(diào)研的學(xué)生結(jié)合調(diào)研情況談?wù)勛约簩?duì)本章內(nèi)容的看法,然后組織學(xué)生進(jìn)行討論,最后教師進(jìn)行總結(jié),對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。通過專題調(diào)研,能使學(xué)生對(duì)假期調(diào)研內(nèi)容進(jìn)行印證,其他同學(xué)在討論過程中能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行很好的復(fù)習(xí),不但調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,而且有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外,在條件允許的情況下,可以聘請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程設(shè)計(jì)師、施工現(xiàn)場管理專家到學(xué)校進(jìn)行專題講座,結(jié)合他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),針對(duì)工程實(shí)際建設(shè)當(dāng)中常遇到的問題,提出他們各自的看法。一方面使學(xué)生獲得了與現(xiàn)場相關(guān)的第一手資料;另一方面,指引了學(xué)生今后的發(fā)展方向。
4.生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行理論知識(shí)升華。
前期調(diào)研主要側(cè)重于“問”,課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)在“學(xué)”,生產(chǎn)實(shí)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)“做”。在學(xué)期末,組織學(xué)生進(jìn)行為期4周的生產(chǎn)實(shí)習(xí),可以使學(xué)生親自參與到施工管理工作中去。我校注重學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng),學(xué)院與南陽市的多家建筑公司建立了合作聯(lián)盟,成立了校外實(shí)訓(xùn)基地。利用資源優(yōu)勢,在生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),將學(xué)生分以10人左右為單位分散到學(xué)校周邊的各個(gè)工地現(xiàn)場中去,要求學(xué)生以工地技術(shù)人員助手的身份,參與工地現(xiàn)場的組織與管理工作。任課教師、實(shí)習(xí)教師與建設(shè)施工單位技術(shù)人員組成生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,生產(chǎn)實(shí)習(xí)前進(jìn)行安全教育培訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)相關(guān)知識(shí),提高學(xué)生安全生產(chǎn)責(zé)任意識(shí)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中,指導(dǎo)教師全程指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生查閱施工圖紙、參與施工現(xiàn)場放線工作及各分項(xiàng)工程質(zhì)量檢查工作,保證學(xué)生全程參與,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目質(zhì)量控制、進(jìn)度控制等問題進(jìn)行討論,使學(xué)生能主動(dòng)融入到現(xiàn)場管理的工作中去,極大提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。實(shí)習(xí)結(jié)束之后,要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)工程特點(diǎn)與自己實(shí)習(xí)經(jīng)歷撰寫生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告,對(duì)工程中技術(shù)管理的要點(diǎn)和質(zhì)量控制的要點(diǎn)提出自己的看法,對(duì)土木工程施工課程的學(xué)習(xí)做總結(jié)。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),使學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行整合,從而達(dá)到從“學(xué)”到“用”的升華。
三、結(jié)語
由于土木工程施工技術(shù)的飛速發(fā)展,土木工程專業(yè)人才能力需求提升,對(duì)傳統(tǒng)的“土木工程施工”課程教學(xué)體系進(jìn)行改革已經(jīng)迫在眉睫,教學(xué)方法多樣可行、理論緊密貼合實(shí)際已成為課程改革的方向。教師應(yīng)該在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、業(yè)務(wù)能力等方面不斷提升,多管齊下,強(qiáng)化教學(xué)效果,通過不斷開拓創(chuàng)新,努力培養(yǎng)出專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力高的新型復(fù)合型人才。
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作者:李森森 王付洲 張樹珺 單位:南陽理工學(xué)院土木工程學(xué)院
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