我國(guó)教育體制深化改革的措施
教育公平是我國(guó)居民極為關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，下面是小編為大家整理的學(xué)前教育畢業(yè)論文范文，歡迎參考~
我國(guó)教育體制深化改革的措施
(一)政府加大對(duì)教育的投資和管制
首先，應(yīng)該從思想上讓各級(jí)政府和政府各部門，意識(shí)到在教育經(jīng)費(fèi)支出，尤其是在義烏教育經(jīng)費(fèi)的籌集和負(fù)擔(dān)、在保證貧困學(xué)生得到必要的資助等方面必須承擔(dān)的基本責(zé)任，改變視教育為負(fù)擔(dān)的錯(cuò)誤觀念和推卸教育經(jīng)費(fèi)支出責(zé)任的錯(cuò)誤行為。其次，加大教育經(jīng)費(fèi)占GDP比例。
一方面要多渠道籌集資金，擴(kuò)寬教育經(jīng)費(fèi)籌措?yún)s倒，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，從企業(yè)、團(tuán)體、個(gè)人籌措資金，甚至可以鼓勵(lì)有條件的地區(qū)大力發(fā)展社會(huì)團(tuán)地和公民個(gè)人辦學(xué)，充分運(yùn)用社會(huì)資源，并且要保證政府投入主渠道的暢通，促進(jìn)辦學(xué)主體多元化，進(jìn)一步擴(kuò)充教育資源，創(chuàng)造條件滿足居民多層次、多樣化、個(gè)體化的教育消費(fèi)需求，使教育投入與實(shí)際需求相適應(yīng);另一方面，強(qiáng)化社會(huì)對(duì)政府投資行為的監(jiān)督，以確保教育投入水平、教育經(jīng)費(fèi)到位、教育資金投向其效益。我們應(yīng)充分發(fā)揮各民主黨派及其成員，各種社會(huì)團(tuán)體和人民群眾的監(jiān)督以及新聞?shì)浾搶?duì)政府教育投資行為的監(jiān)督作用。各級(jí)人民代表大會(huì)和各級(jí)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，要做好對(duì)政府教育投入的督政和督教工作，確保教育經(jīng)費(fèi)的投入水平和資金的及時(shí)到位，防止拖欠和挪用。要依法清理教育資金的來(lái)源渠道，定期與不定期抽查對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的使用情況，杜絕教育資金、資源的浪費(fèi)現(xiàn)象并將檢查情況向社會(huì)公布，以接受社會(huì)各界的監(jiān)督。最后，政府需建立教育專家咨詢機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)若干教育、經(jīng)濟(jì)、法律、金融證券、科技等方面的專家，組成專家咨詢組，主要使其發(fā)揮專家的知識(shí)和理論優(yōu)勢(shì)，對(duì)政府教育投資重大決策提出建設(shè)性意見(jiàn)，決策部門也要認(rèn)真聽(tīng)取專家的觀點(diǎn)。
(二)教育市場(chǎng)資源的合理分配
教育公平是我國(guó)居民極為關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，教育資源的分配不合理體現(xiàn)在城鄉(xiāng)之間的差距，區(qū)域之間的差距，還有學(xué)校之間辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量的差距，這些差距都是歷史客觀形成的，也充分反映出優(yōu)質(zhì)教育資源的相對(duì)不足。要加快應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化進(jìn)程，就必須合理分配教育資源，要讓所有的學(xué)生獲得公平的受教育的機(jī)會(huì)。具體來(lái)說(shuō)一方面政府科學(xué)分配教育資源，主要解決城鄉(xiāng)、市郊優(yōu)質(zhì)教育資源布局不均衡的矛盾，加大對(duì)落后地區(qū)教育的投資，包括教師工資的增長(zhǎng)和學(xué)校設(shè)備的更新;另一方面，學(xué)校也要合理配置教學(xué)資源，學(xué)校之間進(jìn)行交流溝通、資源共享，既要有彼此競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更要有互幫互助的觀念以保證資源配置的效率最大化和公平。通過(guò)教育資源的合理分配，指導(dǎo)居民理性教育消費(fèi)，為創(chuàng)造出更多的社會(huì)適用型人才而共同努力。
(三)學(xué)校收費(fèi)和獎(jiǎng)勵(lì)制度合理化
美國(guó)高校收費(fèi)上存在著很大的差異性，根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、不同收入水平家庭的承受能力，各個(gè)州收費(fèi)不一致。以2002至2003年度為例，在思念制公立高校中，東部地區(qū)學(xué)費(fèi)高達(dá)5，484美元西部地區(qū)僅為3 , 074美元，前者比后者高出了70 %多。而且不同所有制大學(xué)收費(fèi)差別也較大，據(jù)以往的美國(guó)大學(xué)理事會(huì)公布的資料表明:四年制公立高校2004至2005年平均學(xué)費(fèi)為$5，132，而四年制私立高校同年平均學(xué)費(fèi)為$20 , 082。這表明，美國(guó)高校收費(fèi)更具彈性，居民可以根據(jù)自身家庭承受能力來(lái)選擇合適高校就讀。相比之下，我國(guó)現(xiàn)行高校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的制定考慮居民承受能力明顯不夠。當(dāng)前我國(guó)高校的.學(xué)費(fèi)考慮了由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異導(dǎo)致高校生均經(jīng)常費(fèi)支出的差異，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校的學(xué)費(fèi)高于欠發(fā)達(dá)地區(qū)。但地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異不但影響了高校的支出，同時(shí)也影響了家庭的承受能力，所以高校都是面向全國(guó)招生的，落后地區(qū)的學(xué)生考入發(fā)達(dá)地區(qū)的高校后，面臨的是偏高的高校收費(fèi)和偏低的家庭收入，這就雙倍加劇了落后地區(qū)的學(xué)生家庭的負(fù)擔(dān)。
學(xué)費(fèi)過(guò)高，將產(chǎn)生多種負(fù)面影響:影響公民的教育機(jī)會(huì)平等，影響社會(huì)公平;帶來(lái)許多嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題，如學(xué)生自殺、為承擔(dān)高額學(xué)費(fèi)而走上犯罪道路等;影響高等教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響等。所以，高校收費(fèi)的改革刻不容緩。首先，對(duì)高校的運(yùn)行成本進(jìn)行審計(jì)，理清其成本，確定合理地費(fèi)用;其次對(duì)貧困地區(qū)學(xué)生的收費(fèi)區(qū)別對(duì)待，成績(jī)優(yōu)異的特困生獎(jiǎng)勵(lì)更個(gè)性化;最后推動(dòng)教育投資多元化。
(四)個(gè)人樹(shù)立理性的教育消費(fèi)觀
廣大教育消費(fèi)者應(yīng)樹(shù)立積極、理性、科學(xué)的教育消費(fèi)觀念，切忌盲目跟風(fēng)、攀比、畸形消費(fèi)，積極消除“擇校熱，、“文憑熱，、“證書(shū)熱”等偏差的教育消費(fèi)觀念。教育作為國(guó)家培養(yǎng)人才的重要手段，素質(zhì)教育也在全面開(kāi)展起來(lái)，如何應(yīng)對(duì)國(guó)家的政策，擺脫過(guò)去的應(yīng)試教育，也要靠我們自身的不斷努力。首先，我們要根據(jù)自身情況，進(jìn)行有效地人生規(guī)劃，為自己的合適目標(biāo)，針對(duì)性地學(xué)習(xí)一項(xiàng)專業(yè)知識(shí)。其次，科學(xué)地進(jìn)行自我素質(zhì)的提升，培養(yǎng)自己的價(jià)值觀和人生觀。最后，各級(jí)政府和社會(huì)各界要?jiǎng)?chuàng)造一種良好的社會(huì)學(xué)習(xí)氛圍，讓德育教育、素質(zhì)教育、終身教育等觀念深入人心。理論與實(shí)踐，兩手抓兩手都要硬，這樣才能培育出綜合素質(zhì)高的新型社會(huì)人才。
(五)盡快建好完善的教育資助體系
美國(guó)建有完善的資助體系，其資助模式主要表現(xiàn)為資助方式、資金來(lái)源、資金資助方向多元化。而我國(guó)的資助模式突出表現(xiàn)為以獎(jiǎng)助學(xué)金為主，以貸款為輔的資助模式。以美國(guó)助學(xué)金和貸學(xué)金為例，美國(guó)的資助項(xiàng)目如此之多，政府結(jié)合資助“過(guò)剩”和資助不足兩方面，采用了“資助包”這個(gè)資助方案。資助包就是“包容了學(xué)生受到的所有資助。把所有聯(lián)邦政府的、非聯(lián)邦政府的資助、諸如助學(xué)金、貸學(xué)金、校園攻讀。都混合在一個(gè)包中，以滿足學(xué)生的資助需要”。這一方案的實(shí)施，很好地解決了資助政府實(shí)施過(guò)程中的效率和平等問(wèn)題。
基于對(duì)美國(guó)資助的分析比較，我國(guó)應(yīng)當(dāng)盡快建立好完善的資助體系，其要點(diǎn)表現(xiàn)為:一、樹(shù)立多元資助理念，構(gòu)建多層次經(jīng)濟(jì)資助體系。由于我國(guó)區(qū)域發(fā)展不均衡、民族文化各不相同，單靠助學(xué)金、貸款是難以解決特困生的經(jīng)濟(jì)需要。我國(guó)正處于精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從根本上需要一個(gè)積極、主動(dòng)性而且立體的資助體系作為指導(dǎo)，真正做到“決不讓一個(gè)大學(xué)生因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)”，這也是與國(guó)際教育資助理念相接軌的必經(jīng)手段。二、接受美國(guó)的“資助包”方案的可取之處。最大限度地發(fā)揮有限的資金，真正幫助到有需要的特困學(xué)生們，這樣既使各種資助相互分工又相互匹配，防止資金浪費(fèi)。三、通過(guò)市場(chǎng)的力量和經(jīng)濟(jì)手段去鼓勵(lì)銀行參與學(xué)生貸款。銀行在規(guī)定最高利率的前提下，實(shí)行有限度的浮動(dòng)利率，此外對(duì)發(fā)放學(xué)生貸款的銀行在稅收上實(shí)行優(yōu)惠或給予一定的管理成本補(bǔ)貼。吸引其他更多的銀行來(lái)參與學(xué)生貸款以加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)，提高效率，改善服務(wù)。
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