2016高校青年教師教育教學(xué)論文

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　　1引言

　　高校青年教師由于參加工作時(shí)間短，教學(xué)態(tài)度、教學(xué)藝術(shù)、教科研經(jīng)驗(yàn)都比較缺乏，所以可以以此競(jìng)賽為契機(jī)，提高青年教師的實(shí)踐能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高高校的師資整體水平。

　　2電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽促進(jìn)青年教師實(shí)踐能力提高

　　由于海南高等教育起步發(fā)展較晚，海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院是從27年開始參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，經(jīng)過教師和學(xué)生的共同奮斗，近幾年取得了比較豐碩的成果：榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，全國(guó)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，海南賽區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)幾十項(xiàng)。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的考核內(nèi)容與該校的電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是相一致的，通過參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，可以有效的檢驗(yàn)我們的教學(xué)方法、教學(xué)效果，以此為契機(jī)來推進(jìn)電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革。同時(shí)，指導(dǎo)、培訓(xùn)參加競(jìng)賽的老師，特別是青年教師在電子信息技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作等方面也得到了全面提高。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的賽題大概歸納為7類：電源類、信號(hào)源類、高頻無(wú)線電類、放大器類、儀器儀表類、數(shù)據(jù)采集與處理類、控制類，由此可見競(jìng)賽試題的實(shí)用性、綜合性很強(qiáng)，技術(shù)水平發(fā)揮的余地大。這就要求指導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)、更新最先進(jìn)的電子技術(shù)，只有教師具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，豐富的實(shí)踐調(diào)試經(jīng)驗(yàn)，才能在培訓(xùn)、指導(dǎo)學(xué)生時(shí)游刃有余，幫助學(xué)生從選擇元器件、調(diào)試電路、制作印制電路板、焊接、調(diào)試程序等方面快速提高，少走彎路。學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)，和指導(dǎo)教師一起攻克難題，會(huì)增加學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生廢寢忘食的在實(shí)驗(yàn)室鉆研，同時(shí)，也促進(jìn)了青年教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。該校將傳統(tǒng)的集中式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，在開放實(shí)驗(yàn)室中配備了信號(hào)源、示波器、電源、萬(wàn)用表等常用設(shè)備，還配備了單片機(jī)的最小系統(tǒng)及開發(fā)板、DSP實(shí)驗(yàn)板、仿真器、計(jì)算機(jī)等實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)備。在老教師與青年教師聯(lián)合進(jìn)行指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，新老教師發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，互相學(xué)習(xí)，在實(shí)踐過程中使新教師具備全面的工程實(shí)踐能力。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽也鍛煉了青年教師的組織管理能力。從組織報(bào)名、考核篩選、賽前培訓(xùn)到賽后總結(jié)，教師需要系統(tǒng)有序的進(jìn)行每個(gè)階段的工作任務(wù)，青年教師的組織報(bào)名鍛煉了宣傳、策劃能力;考核篩選鍛煉了教師優(yōu)勝略汰的把握能力;賽前培訓(xùn)提高了教師的計(jì)劃能力、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分析排除故障的工程實(shí)踐素質(zhì)。

　　3電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽促進(jìn)青年教師進(jìn)行教學(xué)改革

　　青年教師接受事物快，思想活躍，他們承擔(dān)著多門基礎(chǔ)課或?qū)�業(yè)基礎(chǔ)課的授課任務(wù)，他們對(duì)學(xué)生的影響力很大，所以青年教師的培養(yǎng)是非常重要的。通過讓電子信息相關(guān)專業(yè)的青年教師參與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的指導(dǎo)工作，讓教師間相互學(xué)習(xí)，交流溝通，增加凝聚力和親和力，而且還可以創(chuàng)造教與學(xué)的和諧氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽試題具有實(shí)用性強(qiáng)、綜合度高，涉及到多門電子信息類專業(yè)課程：低頻/高頻電路、模擬/數(shù)字電路、微機(jī)原理與接口技術(shù)、電子測(cè)量技術(shù)、單片機(jī)、PLC、EDA等課程。題目涉及的不是單一課程，而是一個(gè)課程群，傳統(tǒng)的電子信息專業(yè)教學(xué)內(nèi)容輕實(shí)踐、重理論;輕綜合、重分析;輕協(xié)作、重個(gè)體。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代人才的培養(yǎng)目標(biāo)和需求。根據(jù)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的題型和內(nèi)容傾向，針對(duì)需要掌握的基本知識(shí)、技術(shù)及技能，由學(xué)校的青年指導(dǎo)教師共同研究、討論，在每個(gè)學(xué)期開設(shè)以探究式、啟發(fā)式、研討式為主的選修培訓(xùn)課程，設(shè)計(jì)出5～6個(gè)訓(xùn)練題目，這些題目的特點(diǎn)是與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，與課程內(nèi)容和課程體系改革緊密結(jié)合，既有理論計(jì)算、方案論證，又有實(shí)際制作、整機(jī)調(diào)試和測(cè)試;既有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又有專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還含有新知識(shí)、新技術(shù)、新器件、新儀器;既注意了課程、學(xué)科間交叉和滲透性，又強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)和綜合性，強(qiáng)化學(xué)生的工程概念。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為青年教師在實(shí)踐課程的改革上提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，他們通過針對(duì)競(jìng)賽的過程掌控，完善、提高和綜合了實(shí)踐環(huán)節(jié)課程。

　　4促進(jìn)青年教師教研科研水平的提高

　　3歲以下的青年教師從專業(yè)技術(shù)職稱上多屬初級(jí)、中級(jí)，科研經(jīng)驗(yàn)不足，參與重大課題研究和學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)較少，還沒有形成相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)術(shù)研究方向。該校對(duì)青年教師重培養(yǎng)、壓重?fù)?dān)、嚴(yán)管理，以提高青年教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、提高其教學(xué)質(zhì)量。鼓勵(lì)、支持青年教師個(gè)人進(jìn)修學(xué)習(xí)，還積極為他們提供專業(yè)技能知識(shí)培訓(xùn)，比如選送青年專業(yè)教師參加“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，學(xué)習(xí)全國(guó)的優(yōu)秀培訓(xùn)老師的經(jīng)驗(yàn)和方法，使他們?cè)谖�收�?guó)內(nèi)先進(jìn)的教法經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，盡快成長(zhǎng)。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽探索出了創(chuàng)新實(shí)踐教育改革，與科技競(jìng)賽相結(jié)合的一種模式，競(jìng)賽的成功舉辦不但推動(dòng)和深化了高校創(chuàng)新實(shí)踐教育的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)。競(jìng)賽的內(nèi)容和特點(diǎn)反應(yīng)了該專業(yè)的前沿發(fā)展水平，是一個(gè)通往高層次科研的臺(tái)階。近幾年，該院的電子信息相關(guān)專業(yè)的青年教師通過積極參與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽工作，得到了鍛煉機(jī)會(huì)，主持、參與省、廳、校的教研科研項(xiàng)目1余項(xiàng)，發(fā)表論文2余篇。

　　5小結(jié)

　　高校青年教師應(yīng)當(dāng)以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為契機(jī)，認(rèn)識(shí)到自身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而在該項(xiàng)任務(wù)中積極提高自身工程意識(shí)和工程實(shí)踐能力，為走向?qū)W術(shù)獨(dú)立奠定基礎(chǔ);使自己盡快成長(zhǎng)，能夠具備較高的教科研水平，使我們的創(chuàng)新實(shí)踐教育更上一個(gè)臺(tái)階，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型工程人才。

　　作者:孫雷 占永寧 孫玉軒 單位:海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院

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