淺談公共安全管理專業(yè)服務社會能力的提升
又到畢業(yè)季，畢業(yè)論文不會寫?下面是小編為大家整理的管理畢業(yè)論文，歡迎閱讀~
淺談公共安全管理專業(yè)服務社會能力的提升
一、加強公共安全管理專業(yè)建設，提升服務社會能力的意義
(一)加強公共安全管理專業(yè)建設，提升服務社會能力是國家“十二五”規(guī)劃“關(guān)于加強公共安全體系”的需求
根據(jù)國家“十二五”規(guī)劃“關(guān)于加強公共安全體系”的要求，完善社會治安防控體系，完善和規(guī)范安全技術(shù)防范工作，加強社會治安綜合治理;加強公共安全設施建設;加強情報信息、防范控制和快速處置能力，增強公共安全和社會治安保障能力;加強刑事犯罪預警工作，嚴密防范、依法打擊各種違法犯罪活動，切實保障人民生命財產(chǎn)安全，成為當前社會的一項重要任務。公共安全管理專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生是具有政治堅定、良好職業(yè)素養(yǎng)，熟悉黨和國家的路線、方針、政策，掌握必備的公共安全管理法律法規(guī)、基本知識與基本技能，具有開展公共安全管理工作的職業(yè)核心能力和可持續(xù)發(fā)展能力，能夠適應公共安全管理需要的高素質(zhì)應用型、復合型專門人才。其就業(yè)拓展崗位包括基層公安機關(guān)科、所、隊的治安民警、社區(qū)民警以及企、事業(yè)保衛(wèi)部門、保安服務公司、消防部門。
(二)加強公共安全管理專業(yè)建設，提升社會服務能力是山西公安工作和社會安全防范工作的需要，具有較強的針對性和適應性
中共山西省委《關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展十二個五年規(guī)劃的建議》在“加強和創(chuàng)新社會管理”中明確提出“加強社會治安綜合治理，完善社會治安防控體系，搞好城鄉(xiāng)社區(qū)警務、群防群治等基層基礎建設，嚴密防范、依法打擊各種違法犯罪活動，切實保障人民生命財產(chǎn)安全，做好國家安全工作”。加強山西社會治安管理，是山西省“十二五”規(guī)劃重要任務之一。我省由企業(yè)改制的公安分局18個，新成立的經(jīng)濟開發(fā)區(qū)公安分局16個。這些公安局直接服務于我省大型企業(yè)、廠礦的內(nèi)部安全和周邊環(huán)境的社會治安維護工作，擔負著企業(yè)生產(chǎn)安全、市場經(jīng)營安全、經(jīng)濟運行安全的重任。預防各種違法犯罪，確保企業(yè)內(nèi)部和周邊環(huán)境的和諧穩(wěn)定，是企業(yè)發(fā)展所盼，也是公安機關(guān)的重任。公共安全管理專業(yè)如何依托這些公安機關(guān)為企業(yè)服務，培養(yǎng)能夠適應基層公安機關(guān)公共安全管理工作需要的高素質(zhì)應用型、復合型專門人才，為我省經(jīng)濟建設保駕護航，是提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的關(guān)鍵。同時，企事業(yè)單位內(nèi)部保衛(wèi)干部、保安人員作為維護國家安全的重要輔助力量，現(xiàn)有人員遠遠不能滿足市場需求。經(jīng)過調(diào)研我省現(xiàn)有正規(guī)保安7萬余人，實際參與保安工作的人員達到2萬左右。社會對安保人員的需求旺盛。公共安全管理專業(yè)通過為公安機關(guān)和企事業(yè)單位提供安全保衛(wèi)、保安服務、公共安全管理、消防管理、危險物品管理等服務為山西產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的社會治安環(huán)境，為推動我省經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展提供有力的支撐。
(三)加強公共安全管理專業(yè)建設，提升社會服務能力是專業(yè)科學發(fā)展的需要，是保持“生命力”的保證
任何一個專業(yè)要想得到社會的認可，保持長久的生命力，不被淘汰，一是要明確專業(yè)定位，緊緊圍繞著黨和國家的中心任務來建設。當前我國正處于全面建設小康社會的關(guān)鍵時期。實現(xiàn)全面建設小康社會的宏偉目標，需要有一個和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境，公共安全專業(yè)建設的定位就是為社會公共安全提供大量的服務與管理的專門人才。二是要通過各種途徑和手段提高學生的整體素質(zhì)，提升其服務能力。
二、公共安全管理專業(yè)建設的指導思想
公共安全管理專業(yè)建設以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發(fā)展觀，遵循警察職業(yè)教育訓練和人才成長規(guī)律，以服務山西公安工作和公安隊伍建設及山西社會經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，以教育訓練工作為中心，以培養(yǎng)應用型公共安全管理專門人才和提高公共安全管理民警綜合素質(zhì)、職業(yè)能力為核心，以公安工作實際需求和服務基層實戰(zhàn)為導向，以改革創(chuàng)新為動力，以培養(yǎng)基層公安機關(guān)和社會需要的應用型專業(yè)人才為目標，以提高教育訓練質(zhì)量為重點，堅持“貼近實戰(zhàn)、貼近實際、貼近一線、服務社會”，不斷改善辦學條件，科學規(guī)劃，加強內(nèi)涵建設，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，實現(xiàn)我校師資、設施、設備、財力及其它辦學資源合理配置并使其產(chǎn)生最大效益，努力提升公共安全管理專業(yè)教育訓練水平，更好地為山西社會經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定及公共安全管理隊伍正規(guī)化建設服務。
三、公共安全管理專業(yè)在服務社會能力方面存在的問題
一是實驗實訓條件較差。主要表現(xiàn)在實驗、實訓場地不能滿足教學需要，實驗實訓設備缺乏、老化。二是缺少高水平、符合公共安全實際工作的實訓教材。近年來，隨著“教、學、練、戰(zhàn)”一體化教學模式的推行，在修訂的'公共安全管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，大量增加了實驗、實訓課時量，但沒有完整的實訓教材，大部分的實訓課僅僅體現(xiàn)在一些法律文書的填寫上。學生的實訓課程缺乏科學性、針對性和完整性。三是教師服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力需進一步提高。公共安全管理專業(yè)師資隊伍的數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)不能滿足高端技能型專門人才培養(yǎng)的要求。公共安全專業(yè)的老師普遍具有較高的理論教學水平，但實踐經(jīng)驗較少，承擔實訓教學任務比較吃力，而從實踐部門聘請一些實際工作經(jīng)驗豐富的、教學水平較高的專家、學者擔任教官，由于這些教官屬于單位的業(yè)務骨干，平時工作任務繁重，教學時間不能得到保證。四是學生的實踐能力不能完全滿足實際工作要求。通過調(diào)查，大多畢業(yè)生反映，學校所學的知識在實際工作中作用不大，特別是在一些技術(shù)應用領域和實踐技能方面。充分說明教學內(nèi)容與實際工作脫節(jié)，教學手段和方法針對性不強。
四、提升公共安全管理專業(yè)服務社會能力的構(gòu)想
(一)推進“校、局、企”對接，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
“校、局”合作是公安人才培養(yǎng)與民警素質(zhì)提高、學科專業(yè)建設與警務模式革新、科研項目開發(fā)與實踐成果梳理、公安教育發(fā)展與公安實踐創(chuàng)新互動多贏的有效載體，也是公安教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要方向。[1]“校、局、企”合作也是公安院校謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為社會公共安全領域培養(yǎng)一線實用型人才的重要舉措，能夠使學生在校所學與社會公共安全實踐有機結(jié)合，讓學校和公安機關(guān)、企業(yè)內(nèi)部保衛(wèi)部門實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。公共安全管理專業(yè)建設必須以山西產(chǎn)業(yè)發(fā)展對公共安全管理、安全保衛(wèi)、消防管理、安全檢查等人才需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標，深化工學結(jié)合，“校、局、企”合作的人才培養(yǎng)模式改革。近幾年來，公安院校在“校、局、企”合作領域進行了有益的探索，但大多數(shù)都淺嘗輒止，缺乏實質(zhì)內(nèi)容。要能夠真正發(fā)揮“校、局、企”合作效能，必須加強“校、局、企”合作制度建設，建立“校、局、企”合作制度與管理運行機制;組織校、局、企三方舉行合作辦學和管理運行機制研討會，制定相關(guān)的規(guī)章制度，規(guī)范聯(lián)合協(xié)作機制;共同對人才培養(yǎng)目標和規(guī)格、培養(yǎng)方案、專業(yè)設置分析、課程開發(fā)、實踐教學實施、學生頂崗實習等進行研討，使得專業(yè)培養(yǎng)目標適應社會需求。
(二)強化實踐育人，推進實踐教學改革
實踐教學體系是高職教育內(nèi)涵的核心，[2]建立模擬案件仿真系統(tǒng)實訓和頂崗實習，構(gòu)建認識性實踐(崗位見習)、驗證性實踐(項目實訓)、模擬性實踐(課程實訓)、綜合性實踐(專業(yè)實訓)和實戰(zhàn)性實踐(頂崗實習)五個層次，確立從觀察到動手，從單一到綜合，從模擬到實戰(zhàn)的漸進式實踐教學體系。通過模擬訓練，提高學生的公共安全管理實際工作“對接”能力。強化教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，在實踐教學方案設計與實施、指導教師配備、協(xié)同管理、實習實訓、安全保障等方面與公安局、企事業(yè)單位密切合作，提高教學效果，實現(xiàn)教學過程與“工作過程”對接。
(三)促進信息化建設，探索多渠道人才培養(yǎng)途徑，構(gòu)建靈活開放的終身教育體系
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(21-22年)》中提出“構(gòu)建靈活開放的終身教育體系，發(fā)展和規(guī)范教育培訓服務，統(tǒng)籌擴大繼續(xù)教育資源。鼓勵學校、科研院所、企業(yè)等相關(guān)組織開展繼續(xù)教育。加強城鄉(xiāng)社區(qū)教育機構(gòu)和網(wǎng)絡建設，開發(fā)社區(qū)教育資源。大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，建設以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠程開放繼續(xù)教育及公共服務平臺，為學習者提供方便、靈活、個性化的學習條件。”公共安全管理專業(yè)應推進現(xiàn)代化教學手段和方法改革，著手開展數(shù)字化專業(yè)教學資源建設。根據(jù)公共安全管理崗位任務，加強公共安全專業(yè)教學網(wǎng)絡信息化建設，用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學模式，依托校園數(shù)字化平臺，建立法律文書庫、精品案例庫、視頻資料庫、專業(yè)知識自測庫，拓展學生學習空間，改變學生學習方式。同時，通過遠程教育，校局企共享優(yōu)質(zhì)教學資源，破解校局、校企合作時空障礙。探索多渠道人才培養(yǎng)途徑，通過崗前培訓、在職培訓、網(wǎng)絡學習和交流，實現(xiàn)職業(yè)教育與終身學習對接。公共安全管理專業(yè)應通過校局、校企合作方式分段培養(yǎng)，校企、校局延伸培訓，實現(xiàn)人才培養(yǎng)全過程的有效銜接。根據(jù)學生的不同類型，明確各自教學重點，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，貫通人才培養(yǎng)通道。
(四)深化專業(yè)教學改革，優(yōu)化課程體系和教材的內(nèi)容，與職業(yè)標準對接
公共安全管理專業(yè)應根據(jù)行業(yè)調(diào)研的培養(yǎng)目標，系統(tǒng)設計、統(tǒng)籌規(guī)劃課程體系，科學設計教學內(nèi)容，按照教、學、練、戰(zhàn)一體化模式組織教學，強化實踐教學環(huán)節(jié)，積極開展教法創(chuàng)新。對主干課程，組織公安一線專家、企事業(yè)安保專家和有經(jīng)驗的教師，研究確定符合崗位要求的課程內(nèi)容，編寫基礎知識和實驗實訓相結(jié)合的既適用校內(nèi)學生學習，又適用專業(yè)民警、保衛(wèi)人員、保安人員培訓的應用型教材，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接。
(五)加強師資隊伍建設，創(chuàng)新“雙師型”教學團隊建設機制，提高服務實際工作能力
公共安全管理專業(yè)全體專業(yè)教師應考取公安機關(guān)專業(yè)執(zhí)法資格證書，同時每三年必須有一年的基層公安一線相應專業(yè)的崗位實踐鍛煉。聘請公安機關(guān)業(yè)務骨干、企業(yè)安全保衛(wèi)專家為本專業(yè)的教官和高級教官，充實兼職教師隊伍。建立和完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍培養(yǎng)和評聘制度，促進專業(yè)骨干教師積累實際工作經(jīng)驗和樹立公共安全管理行業(yè)影響力，促進來自公共安全管理一線的兼職老師承擔相應比例的教學任務。通過校局、校企合作，建設專兼結(jié)合專業(yè)教學團隊，建立有效的團隊合作教學機制，推進“校、局、企”之間的技術(shù)研討和經(jīng)驗交流的制度化建設，提高服務能力。
(六)建立以職業(yè)能力為考核標準，多方參與的人才評價模式
職業(yè)能力是指勝任工作任務所需要的所有要素的綜合，包括知識、技能、態(tài)度、價值觀等。[3]打破傳統(tǒng)的以理論考試為主和以學校作為惟一評價方來評價人才質(zhì)量的方式，堅持以職業(yè)能力為考核標準。確立以人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)過程、人才培養(yǎng)質(zhì)量為體系的教學監(jiān)控機制;建立相應的評學、評教指標體系，開展課堂聽、看、查、評活動;完善調(diào)控與反饋制度，定期檢查、考核和反饋，以確保高質(zhì)量地完成人才培養(yǎng)任務。修訂和完善教學質(zhì)量監(jiān)督等教學文件，最終建立用人單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長、研究機構(gòu)等相關(guān)方參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度。通過學校、用人單位、社會共同對學生進行評價，創(chuàng)建科學評價體系，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(七)強化公共安全管理專業(yè)老師服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的功能
公共安全管理專業(yè)教師應充分利用公共安全管理專業(yè)在我省安全保衛(wèi)、民爆物品管理、消防管理等方面的影響力，大力推廣專業(yè)建設所形成的精品課程和專業(yè)系列教材，強化公共安全管理專業(yè)老師服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的功能，與公安機關(guān)、企事業(yè)單位合作，搞好全省范圍的安全保衛(wèi)、民爆物品管理、消防管理等業(yè)務的培訓。公共安全管理專業(yè)應通過專業(yè)建設，整體提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升服務社會能力，為推動我省經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展提供有力的支撐。
作者：楊躍杰 工作單位：山西警官高等�？茖W校
【淺談公共安全管理專業(yè)服務社會能力的提升】相關(guān)文章：
如何提升管理能力?05-18
如何提升自己管理能力05-06
怎么提升自我管理能力06-23
HR為何提升不了管理能力01-23
提升商務管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的途徑論文03-29
財務管理控制能力提升方法07-31
如何提升員工能力02-10
如何提升寶寶提升社交能力02-06