幼師畢業(yè)論文范文
幼兒教師是教師隊(duì)伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負(fù)責(zé)教育學(xué)齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。
幼師畢業(yè)論文范文一：
現(xiàn)代社會(huì)告訴我們：如果一個(gè)人沒有經(jīng)得起挫折的良好心理因素，沒有不屈不撓的勇敢精神是不可能有所作為的。生活中，我們每個(gè)人都難免會(huì)碰到失敗和挫折，尤其是幼兒，由于受身心發(fā)展水平的限制，能力十分有限，經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)缺乏，更容易遭受失敗和挫折。孩子們?cè)趦?yōu)裕的環(huán)境中生活，缺少艱難生活的磨練，缺少挫折、失敗的嘗試，受不得委屈。但幼兒活潑好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，特愛模仿，游戲自然成了幼兒最喜歡的活動(dòng)，"游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命"。幾乎所有的幼兒都喜歡游戲，在游戲中小朋友能找到無窮的樂趣，在游戲中，孩子沒有壓力，擁有充分的自由，可以任意擺弄物體，表現(xiàn)人物形象，反映自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，表達(dá)自己的思想感情。因此我們嘗試在幼兒喜歡的游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的耐挫能力。
一、在游戲活動(dòng)中克服困難、增強(qiáng)幼兒意志。
對(duì)于以模仿為天性的幼兒來說，榜樣的力量是無窮的。因此，我在游戲中經(jīng)常給幼兒提供可供模仿的勇于戰(zhàn)勝挫折的榜樣，來加深幼兒對(duì)挫折與困難的認(rèn)識(shí)，激起幼兒內(nèi)在的上進(jìn)熱情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)勝困難、取得成功的信心、勇氣和毅力。如在游戲，《聰明的小狗》中我給幼兒創(chuàng)設(shè)了爬過獨(dú)木橋的環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谂赖幕A(chǔ)上加深了難度，我先請(qǐng)一個(gè)小朋友爬過去，讓該幼兒樹立起榜樣，在榜樣的鼓勵(lì)下孩子們都有戰(zhàn)勝困難的勇氣。讓幼兒在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)克服困難、戰(zhàn)勝困難。心理學(xué)的研究成果也說明了這一點(diǎn)：個(gè)體通過親身經(jīng)歷而獲得的信息，比通過其他感官獲得的信息在大腦皮層的痕跡要深、保持時(shí)間也長(zhǎng)。如在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分幼兒由于能力較差，自信心不足，因而在困難面前經(jīng)常退縮。于是我加強(qiáng)對(duì)這些幼兒的引導(dǎo)。如雅雅小朋友，生性膽小、不合群，喜歡獨(dú)來獨(dú)往。每次區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，她總喜歡在建筑角里搭積木，但往往半途而廢。有一次，她正在搭一輛大汽車，已經(jīng)搭好了車頭和車廂，卻怎么也連不起來，這時(shí)區(qū)域游戲活動(dòng)結(jié)束了，她很著急，手忙腳亂還在插，但插不好。于是，我立即走過去問她："你是不是遇到了困難?"她點(diǎn)點(diǎn)說："我不想搭了"。我就開導(dǎo)她遇到困難可以暫時(shí)放一放，等想出辦法后再去做，并說老師相信她肯定能完成的。于是，她把搭了一半的雪花片放在了建筑角里。下午，在我的幫助和鼓勵(lì)下，她終于克服了困難完整地搭出了一輛大汽車，有了成功的喜悅。第二天，我有意識(shí)在全班幼兒面前表揚(yáng)她，還獎(jiǎng)勵(lì)給她一個(gè)五角星，強(qiáng)調(diào)她自己克服困難，堅(jiān)持搭完了汽車，并讓其他孩子向她學(xué)習(xí)。經(jīng)過多次個(gè)別指導(dǎo)，現(xiàn)在雅雅小朋友的自信心逐步增強(qiáng)了，不但在建筑活動(dòng)中做得好，而且還在其它活動(dòng)中主動(dòng)克服困難，堅(jiān)持完成任務(wù)。臉上也有了自信的笑容。在生活中，我常為一些膽小的幼兒創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。如上課時(shí)多向他們提問，多讓他們?cè)诨锇閭兠媲氨硌荩⒔o予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，做游戲時(shí)讓他們擔(dān)任主角，讓他們做值日生，等等。以此增強(qiáng)他們的自信心、自豪感，使他們也能在集體面前大膽的表現(xiàn)自己。
挫折教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)也正是引導(dǎo)孩子在經(jīng)歷挫折的過程中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。只有讓幼兒參與到各種活動(dòng)中體驗(yàn)生活、經(jīng)歷挫折，這樣才能提高幼兒克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。
二、在游戲活動(dòng)中以適當(dāng)方式給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒自信心。
有一位心理學(xué)家說過："人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識(shí)。"賞識(shí)，是指充分認(rèn)識(shí)到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識(shí)對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來說是至關(guān)重要的，賞識(shí)可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵(lì)孩子，可以幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心。在實(shí)際工作中，我深深體會(huì)到：對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，是促使孩子將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使孩子性格開朗、形成自信、走向成功的有效途徑，其所能達(dá)到的教育效果往往出乎我們的意料。如在幼兒喜愛游戲"擊鼓傳花"中，有的幼兒開始時(shí)都不愿意在同伴們面前表演，我通過引導(dǎo)幼兒說出"接住花"的小朋友的優(yōu)點(diǎn)，并給予幼兒鼓勵(lì)和贊賞，慢慢地他們的膽子越來越大，表演的形式也豐富多彩了。
在游戲中幼兒既感受到被贊賞的快樂，又培養(yǎng)了幼兒關(guān)注別人優(yōu)點(diǎn)，克服不足的良好習(xí)慣。
三、在游戲中多為孩子創(chuàng)設(shè)與同伴交往的機(jī)會(huì)
與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點(diǎn)，從而更好地認(rèn)識(shí)他人和自己，克服自我為中心。在同伴群體中，幼兒往往會(huì)經(jīng)歷一些挫折，如觀點(diǎn)不一致，屈從與被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學(xué)會(huì)如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位。而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫力。另一方面，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)，也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問題。小班幼兒對(duì)角色游戲有著濃厚的興趣。角色游戲是學(xué)前兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。有實(shí)驗(yàn)表明，在小班及早開展角色游戲，能提供幼兒獲得社會(huì)交往能力地機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)如何共同商議，互相合作，互相配合，及如何與同伴共處。根據(jù)幼兒的興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)了娃娃家，美食林，理發(fā)店等情境。游戲中教師有目的的請(qǐng)比較好動(dòng)，以動(dòng)作交往為主的幼兒擔(dān)當(dāng)一些安靜的角色。比如：美食林的服務(wù)員，學(xué)著使用"歡迎光臨""請(qǐng)問你想要些什么""歡迎下次光臨"等禮貌用語，讓幼兒在不知不覺中感受到使用禮貌用語交往更受人歡迎。同時(shí)，請(qǐng)不會(huì)主動(dòng)交往的幼兒擔(dān)當(dāng)"媽媽""爸爸"等一些重要角色，創(chuàng)設(shè)"帶娃娃吃飯""帶娃娃理發(fā)"等情節(jié)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，給予他們交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，在游戲中逐漸學(xué)會(huì)主動(dòng)與人友好交往。
俗話說，"吃一塹，長(zhǎng)一智"。挫折，能使人從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)分析和處理問題，真正地"長(zhǎng)大"。有一首歌唱得好："不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹"。"外面的世界很精彩"，有時(shí)也很無奈。從小到大，孩子不可避免地會(huì)碰到數(shù)不清的挫折。面對(duì)挫折采取不同的態(tài)度，會(huì)對(duì)孩子個(gè)性的形成產(chǎn)生不同的結(jié)果：孩子在受挫折后如果得不到合適的引導(dǎo)常會(huì)失去自信，產(chǎn)生退縮感，甚至變得越來越軟弱;如果得到合適的引導(dǎo)，孩子則會(huì)坦然面對(duì)挫折，從而培養(yǎng)對(duì)挫折的承受力、意志力。作為幼兒教師有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)如何去對(duì)待挫折，給予他們這方面的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒學(xué)會(huì)抵抗挫折，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。
幼師畢業(yè)論文范文二：
[摘要] 動(dòng)畫電視是孩子們?cè)谏詈统砷L(zhǎng)中不可或缺的,對(duì)孩子來說電視動(dòng)畫的功能與游戲類似,都具有象征性的自我教育意義;同時(shí)也是孩子人生的一種經(jīng)驗(yàn),是對(duì)孩子學(xué)習(xí)和想像力的一種激發(fā)。孩子們把電視動(dòng)畫中的卡通形象作為心目中崇拜的偶像，時(shí)時(shí)留意，生活中處處模仿，不管是好的行為還是壞的行為都會(huì)在生活中體現(xiàn)出來。針對(duì)這一現(xiàn)象，本文試從電視動(dòng)畫對(duì)幼兒的意義、電視動(dòng)畫給幼兒帶來的消極影響和如何讓幼兒正確地看電視動(dòng)畫來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
[關(guān)鍵詞] 電視動(dòng)畫 幼兒 影響
引言
心理學(xué)家指出,電視動(dòng)畫對(duì)幼兒施加影響的主要手段是樹立榜樣和進(jìn)行間接的強(qiáng)化。而幼兒正處在價(jià)值觀形成時(shí)期,處于生長(zhǎng)發(fā)育的特殊時(shí)期在心理和行為上極易受外部因素的影響,指控力差,模仿力強(qiáng)。而且幼兒的判斷力是比較單純的,要么是好,要么是壞,要么是善和美,要么是惡和丑。同樣,他們?cè)诳措娨晞?dòng)畫的時(shí)候也表現(xiàn)出這樣的價(jià)值取向,節(jié)目中的好人和壞人,美的東西和丑的東西都會(huì)在孩子的心中留下鮮明的印記,對(duì)幼兒道德行為模式的建立影響巨大。動(dòng)畫中的人物形象,人生價(jià)值觀念,道德行為方式會(huì)成為他們模仿效法的對(duì)象,久而久之,便會(huì)確立他們自己的道德行為模式,把錯(cuò)誤的道德行為模式表現(xiàn)在具體的道德行為上,即攻擊性行為。但如果我們有選擇地讓幼兒觀看電視動(dòng)畫,正確地引導(dǎo)電視動(dòng)畫對(duì)幼兒的影響和沖擊,還是可以發(fā)揮電視動(dòng)畫的優(yōu)點(diǎn),讓它給幼兒帶來的利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊。
一、電視動(dòng)畫對(duì)于幼兒心理發(fā)展的意義
不得不承認(rèn)電視動(dòng)畫憑借自己的魔力全方位地滲入了幼兒的生活，贏得了孩子們的喜愛，電視動(dòng)畫使用的色彩鮮艷、配音效果強(qiáng)烈、人物造型夸張，符合幼兒的思維與審美發(fā)展的規(guī)律,優(yōu)秀的電視動(dòng)畫都宣揚(yáng)真、善、美,給兒童提供一些可供模仿的模樣和群體的一些行為規(guī)范,促進(jìn)兒童是非觀念的形成,培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)。電視動(dòng)畫給幼兒帶來的積極影響可以從以下幾方面來講：
(一)有利于幼兒語言能力的發(fā)展
幼兒的語言是在后天社會(huì)環(huán)境中通過語言實(shí)踐逐步發(fā)展起來的。語言交往實(shí)踐的多少，對(duì)于幼兒語言的發(fā)展有很大作用。從小受到較多語言刺激的幼兒，其語言發(fā)展也較快。電視動(dòng)畫特殊聲音藝術(shù)為幼兒提供了豐富的語言刺激，幼兒在這種良好的刺激中，能逐步掌握正確的發(fā)音、發(fā)聲技巧和規(guī)范的語法，還能豐富作為語言"建筑材料"的詞匯。
(二)有利于幼兒想象力的發(fā)展
幼兒時(shí)期是想象力發(fā)展比較迅速的時(shí)期，而幼兒想象的產(chǎn)生往往是由外界刺激直接引起的，外界的刺激越豐富，就越有利于幼兒想象力的發(fā)展。而電視動(dòng)畫里的故事一般都充滿了奇思妙想，情節(jié)充滿豐富大膽的想象力，對(duì)兒童想象力的開發(fā)是那么的自然，又為幼兒所樂于接受，這是許多其他的事所不能代替的，而且電視動(dòng)畫中大多具有一個(gè)共同點(diǎn)：總有一場(chǎng)大小、強(qiáng)弱之戰(zhàn)，結(jié)果總是以弱制勝，正義戰(zhàn)勝邪惡。作為弱勢(shì)群體的幼兒，很難不對(duì)此產(chǎn)生興趣。電視動(dòng)畫幫助兒童離開現(xiàn)實(shí)狀況，生活在自己的愿望世界和幻想世界里，忘記不愉快的經(jīng)驗(yàn)，為他們提供一些有展望的內(nèi)容，也為他們想象力的發(fā)展提供了豐富的刺激。
(三)有利于幼兒注意力的發(fā)展
俄羅斯教育家烏審斯基曾說道:"注意是學(xué)習(xí)的門戶"。如果打不開這扇大門,人們就無法學(xué)習(xí),也無法獲得知識(shí)和技能。對(duì)于幼兒來說也是如此。幼兒的一切智力活動(dòng),甚至一切心理活動(dòng)都必須有注意參加才能得到發(fā)生、發(fā)展、和形成,培養(yǎng)幼兒形成良好的注意品質(zhì)是發(fā)展幼兒聰明才智的必要條件,但是幼兒的注意通常是無意識(shí)注意占優(yōu)勢(shì)地位，鮮明、直觀、具體、形象、生動(dòng)的刺激物以及刺激物突然的、顯著的變化最易引起幼兒的無意注意，電視動(dòng)畫正具有引發(fā)幼兒無意注意的這些"元素"。因此，幼兒在觀看符合"口味"的電視動(dòng)畫時(shí)，能夠長(zhǎng)時(shí)間集中自己的注意，這樣對(duì)提高注意的穩(wěn)定性有著積極的作用。另外，多種感官的共同參與也能促使幼兒注意的合理分配。
(四)有利于健全人格的形成
電視動(dòng)畫的教育功能,對(duì)于幼兒良好心理品質(zhì)的形成也會(huì)產(chǎn)生積極作用。人類的正義感、是非感、審美感、羞恥感等諸如此類的心理以及道德與良心、偉大與崇高、鄙俗與渺小等所謂的人格形成與產(chǎn)生,都離不開電視動(dòng)畫的教育。幼兒道德品德、行為習(xí)慣的形成主要是通過簡(jiǎn)單的重復(fù)、模仿、有意練習(xí)和與壞習(xí)慣做斗爭(zhēng)等方式獲得的,而電視為幼兒重復(fù)和模仿提供了具體的"榜樣"。"孔融讓梨"的電視片可以培養(yǎng)幼兒先人后己、尊敬長(zhǎng)輩的良好品德。"龜兔賽跑"則教育幼兒不要驕傲自滿,而要像烏龜那樣勤勤懇懇,有吃苦耐勞的精神。"狼來了"則教育幼兒要做誠(chéng)實(shí)的孩子……
(五)有利于滿足幼兒的求知欲
學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)輸入和內(nèi)化的過程，知識(shí)能否進(jìn)入大腦，不僅決定于知識(shí)的輸入方式，更主要的是決定于學(xué)習(xí)者有沒有求知欲。從幼兒學(xué)步開始，他們的視野越來越寬廣，對(duì)人和物的好奇心和興趣也越來越大。他們喜歡問為什么，而在看電視動(dòng)畫的過程中，幼兒能找到很多問題的答案，而且電視動(dòng)畫會(huì)非常形象生動(dòng)地回答他們的問題，易為幼兒接受，并且印象深刻。
二、電視動(dòng)畫對(duì)幼兒心理發(fā)展的不利影響
美國(guó)傳播學(xué)者威爾伯·施 拉姆和威廉·波特說過："所有電視都是教育的電視，唯一的差別是它是在教什么"。由于電視動(dòng)畫的內(nèi)容十分豐富，在對(duì)幼兒產(chǎn)生積極作用的同時(shí)，也不可避免地帶來了消極的影響。
(一)行為失范
電視動(dòng)畫的不可規(guī)定性，容易導(dǎo)致幼兒榜樣選擇的偏差，而使行為失范。幼兒的是非判斷能力很差，對(duì)于電視動(dòng)畫呈現(xiàn)的各種信息無法做出正確的選擇，只是從自己的興趣出發(fā)加以接受，因而出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤的行為模仿。例如《奧特曼》，在看了這部電視動(dòng)畫后，孩子們都開始崇拜起這個(gè)能打怪獸的大英雄來。有個(gè)幼兒就覺得像奧特曼一樣能保護(hù)世界的英雄特厲害!所以在班上遇到什么矛盾和爭(zhēng)執(zhí)時(shí)他就會(huì)用武力來解決，弄的班上的其他小朋友都不敢接近他。從這里不難看出幼兒由于年齡小，對(duì)人或物的認(rèn)識(shí)不夠全面，所以容易出現(xiàn)盲目崇拜的情況。
(二)心理障隘
幼兒在電視機(jī)前的時(shí)間激增，容易導(dǎo)致心理障礙。幼兒過多的觀看電視動(dòng)畫，勢(shì)必會(huì)減少與同伴和家人之間的交往時(shí)間，削弱了家庭生活中形成人格所需的成員之間相互聯(lián)系的密切程度，喪失較多的進(jìn)行社會(huì)比較和社會(huì)適應(yīng)的`機(jī)會(huì)。人際直接交往的減少，造成幼兒社會(huì)心理的分離而變得孤僻、抑郁。
(三)固定思維模式、結(jié)構(gòu)
電視動(dòng)畫容易使幼兒形成固定的思維模式、思維結(jié)構(gòu)。幼兒通過廣泛地吸收各種生理、心理和文化的經(jīng)驗(yàn)作為原料，并從大量的原材料中抽出最一般的人類思維框架和邏輯結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到思維建構(gòu)。因此，在這一時(shí)期原材料的積累顯得尤為重要，在幼兒時(shí)期一旦過早形成一種思維模式，日后再要改變的話就十分困難了。有些幼兒看了太多打斗內(nèi)容的電視動(dòng)畫就會(huì)崇尚武力。孩子們?cè)谝黄鹨步?jīng)常玩模擬電視動(dòng)畫情節(jié)的游戲，在他們腦中爭(zhēng)斗就成了游戲。
(四)剝奪生活經(jīng)驗(yàn)
長(zhǎng)期地觀看電視動(dòng)畫會(huì)剝奪了幼兒真實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)。幼兒的思維情感發(fā)展是需要真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的，尤其是在早期，直接接受特別重要。電視動(dòng)畫的內(nèi)容再好、再逼真它畢竟是人工造的，是真實(shí)生活的簡(jiǎn)化和編寫，給人的體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有真實(shí)的情景那樣豐富與深刻。那些充滿了各種仿制的、模擬東西的生活，幼兒還有多少時(shí)間和精力留給真實(shí)的生活呢?如果我們的孩子僅憑圖象來認(rèn)識(shí)世界、感知世界，缺乏真實(shí)的體驗(yàn)而建立起來的思維和感覺都不是健全的。
三、幼兒觀看電視動(dòng)畫的對(duì)策
電視動(dòng)畫中攻擊性行為對(duì)幼兒有很深的影響，它不僅會(huì)引發(fā)幼兒的直接模仿，而且肯定會(huì)影響到整個(gè)童年期的行為方式，并且在幼兒心靈中留下印痕。但是我們應(yīng)該看到電視動(dòng)畫雖然能助長(zhǎng)攻擊性行為，但是也能助長(zhǎng)親社會(huì)行為。正如哈姆伯格所說，電視動(dòng)畫未必一定是暴力學(xué)校，它也能夠用來減少群體間的敵意，促進(jìn)有同情心的親社會(huì)行為，推動(dòng)以非社會(huì)性行為方式解決問題，以及改善群體關(guān)系。那我們應(yīng)該如何讓電視動(dòng)畫在幼兒中起到積極的作用呢?
首先，家長(zhǎng)應(yīng)盡量陪孩子一起看電視動(dòng)畫，這樣就可以幫幼兒"把關(guān)"，讓幼兒遠(yuǎn)離那些具有攻擊性行為的電視動(dòng)畫，多接觸向上的電視動(dòng)畫，家長(zhǎng)可以針對(duì)電視動(dòng)畫的內(nèi)容和孩子聊聊，發(fā)表自己的意見，也鼓勵(lì)孩子說出他的看法，訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力和分析能力，而且這樣可以讓幼兒覺得和大人有共同的話題，促進(jìn)親子關(guān)系等方面的益處。家長(zhǎng)還應(yīng)注意幼兒看電視動(dòng)畫時(shí)的反應(yīng)，因?yàn)橛變航邮苄畔⒌姆绞脚c成人不同，他們可能違背了作者的意圖，去接受一些并非該節(jié)目所要傳遞的信息或觀念。所以，要特別留意幼兒對(duì)一部電視動(dòng)畫的評(píng)價(jià)或提問，這些往往反映出幼兒潛意識(shí)的思維活動(dòng)，有利于家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
其次，讓幼兒接觸不同流派的電視動(dòng)畫。通過跟幼兒的談話幾教師對(duì)幼兒的仔細(xì)觀察中了解，幼兒身上所發(fā)生的攻擊性行為跟電視動(dòng)畫的單一性有著密切的關(guān)系，單一的電視動(dòng)畫流派會(huì)讓幼兒的審美傾向于單調(diào)，思維方式也會(huì)變得僵化單一，因此，應(yīng)致力與幼兒接觸風(fēng)格差異較大的作品，這也可以避免當(dāng)一種電視動(dòng)畫流派以色情或暴力爭(zhēng)取市場(chǎng)時(shí)，幼兒無法找到更有趣更健康的電視動(dòng)畫看的局面，多種流派的接觸就會(huì)有多種的選擇，所以我們應(yīng)該使幼兒的審美情趣健康多樣。
再者，在電視動(dòng)畫中注意激發(fā)幼兒閱讀的興趣。家長(zhǎng)可以幫助幼兒選擇一些名著改編的電視動(dòng)畫作品，利用電視動(dòng)畫引起幼兒的閱讀興趣，幼兒從電視動(dòng)畫慢慢的向書籍過度，培養(yǎng)他們?cè)诳赐觌娨晞?dòng)畫后拿起書閱讀的興趣。
最后，應(yīng)該恰當(dāng)對(duì)待不夠正面的卡通形象，幼兒園教師和家長(zhǎng)在碰到這種情況時(shí)，不要一開始就痛心疾首，亂了方寸，越是嚴(yán)禁地東西，那么它越有誘惑力，幼兒會(huì)越想去了解它，這樣反而壞事，對(duì)于它們的出現(xiàn)幼兒園老師和家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)地加以正確引導(dǎo)，通過巧妙的示范和積極的暗示幫助幼兒辯明是非，并且家長(zhǎng)要關(guān)注幼兒的朋友正在關(guān)注的電視動(dòng)畫形象，以便能給予幼兒適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
每部電視動(dòng)畫對(duì)幼兒的利與弊是肯定存在的，但我相信只要家長(zhǎng)和教師在購(gòu)買、借租電視動(dòng)畫的時(shí)候進(jìn)行有目的篩選，盡量限制孩子觀看含有暴力內(nèi)容的電視動(dòng)畫，比如，含有殘酷場(chǎng)面、驚險(xiǎn)動(dòng)作、戰(zhàn)爭(zhēng)、結(jié)伙兇殺、拳擊等內(nèi)容的電視動(dòng)畫，為幼兒挑選以和平、善良、美好為背景，以能培養(yǎng)孩子良好道德行為為前提電視動(dòng)畫，建立電視動(dòng)畫節(jié)目題材庫(kù)，以資料的形式儲(chǔ)存與幼兒園或家中，根據(jù)需要隨時(shí)選用。同時(shí)對(duì)當(dāng)前電視臺(tái)播放的電視動(dòng)畫節(jié)目也要進(jìn)行微觀的控制，可以每周以"向您推薦好節(jié)目"形式，向孩子們介紹優(yōu)秀的電視動(dòng)畫，并提出觀看的具體任務(wù)，從而轉(zhuǎn)移孩子們視線，做到目標(biāo)統(tǒng)一性，幫助孩子有選擇的收看節(jié)目，避免盲目性，這樣電視動(dòng)畫它給幼兒帶來的利會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多與弊。
四、結(jié)束語
隨著人類向文明社會(huì)的不斷邁進(jìn)，電視動(dòng)畫對(duì)幼兒的影響也將日益顯著。只有全社會(huì)都來關(guān)心幼兒，并共同肩負(fù)起教育幼兒的職責(zé)，使電視動(dòng)畫融知識(shí)的真、教育的善、娛樂的美于一體，才能保證幼兒身心健康全面、和諧地發(fā)展。
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