初中信息技術(shù)論文

　　從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是學術(shù)界進行成果交流的工具。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編整理的初中信息技術(shù)論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運用， 教育教學領(lǐng)域也隨之發(fā)生了一系列全新的變化， 教學內(nèi)容更豐富，教學手段更靈活，這在一定程度上扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學的被動局面與低效現(xiàn)象， 是推進教學改革，提高教學效率的重要手段。將其運用于英語教學中， 更能突出英語作為語言學科的生動性與交際性，更能激發(fā)學生學習興趣，引導(dǎo)學生主動學習， 更加利于學生語言綜合運用水平的整體提高。 中學英語新課標明確提出在教學中要善于運用現(xiàn)代信息技術(shù)來優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，激發(fā)學習興趣。本文結(jié)合筆者的教學實踐從英語教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢與所要注意的問題淺談如下幾點體會。

　　一、英語教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學生學習興趣興趣是最好的老師， 是學生英語學習活動取得成功的前提條件。 激發(fā)學生學習興趣這一點已經(jīng)得到了廣大教師的普遍重視。 現(xiàn)代信息技術(shù)是一種全新的教學手段， 集圖文聲像于一體， 可以將傳統(tǒng)教學中單一的語言講述教材轉(zhuǎn)換成圖文并茂、 聲像俱全、 動靜結(jié)合的教學情境，更具直觀性、趣味性與動態(tài)性。 所展現(xiàn)給學生的不再是靜止而枯燥的文字材料， 而是逼真的畫面、活躍的場景、動聽的音樂，變單一的聽覺為全方位、多感官的綜合刺激，能夠帶給學生視覺與聽覺上的強烈沖擊， 從而迅速集中學生的注意力， 將學生的思維與注意力由豐富的形式轉(zhuǎn)向生動的教學內(nèi)容，有了學生濃厚的學習興趣與強烈的學習行為， 這樣的教學自然能夠取得事半功倍的效果。

　�。ǘ�）豐富英語教學內(nèi)容傳統(tǒng)教學中以教材為中心， 教與學的視野限定在教材內(nèi)， 課改后雖然許多教師著眼于教學資源的開發(fā)，踐行大教學觀，但是受時間與空間的限制， 并不能為學生提供更為豐富的教學信息。 現(xiàn)代信息技術(shù)為課程教學資源的開發(fā)提供了技術(shù)平臺與資源支撐。 我們可以利用強大的信息資源庫來收集與教學內(nèi)容相關(guān)的各種教學信息， 可以將課堂教學與寬廣的現(xiàn)實生活空間結(jié)合起來。 將這些豐富的教學信息經(jīng)過教師的精心處理利用現(xiàn)代信息技術(shù)的特殊功能來直觀而動態(tài)地呈現(xiàn)在學生面前，從而將英語教學引向一個全新的局面，讓教學內(nèi)容更豐富，更具生活性與時代性。

　�。ㄈ�）開闊學生文化視野英語不僅是一門語言，更是一門文化。著名文體學專家王佐良教授曾經(jīng)說過：“不了解語言中的社會文化，誰也無法掌握語言。 ”語言是文化的載體，要真正地掌握這門語言，就必須要深入理解語言的深層基礎(chǔ)———文化。 現(xiàn)代信息技術(shù)的運用正是向我們展現(xiàn)了語言這門百科全書。我們可以為學生播放相關(guān)的影視劇片斷、節(jié)目片斷等來讓學生深入地了解西方世界的風俗習慣宗教信仰、歷史變革等，這樣更能讓學生了解中西方的文化差異， 如直呼年長者的大名比起叫爺爺、奶奶等更令人開心，初次見面時所談?wù)摰拇蠖嗍沁\動、天氣等。

　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學生英語思維對于母語非英語的學生來說學習的最大干擾來自于母語。 在教學中可以發(fā)現(xiàn)許多學生習慣于用漢語的思維方式來學習英語， 出現(xiàn)了許多非英非漢的說法。 要讓學生能夠掌握英語語言的精髓， 就必須要培養(yǎng)學生英語思維的良好習慣。 而思維的培養(yǎng)是建立在豐富的表象基礎(chǔ)之上。 為此我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)強大的表現(xiàn)與虛擬功能來為學生創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，讓學生身臨其境，從而最大限度地避開母語的干擾，讓學生養(yǎng)成用英語的良好習慣，這樣自然可以有助于學生英語水平的全面提高。

　　二、 英語教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的注意事項

　　（一）緊密結(jié)合教學內(nèi)容現(xiàn)代信息技術(shù)集形、聲、光、色等于一體，確實具有其他教學手段所不具備的重要優(yōu)勢。 但它只是一種教學手段， 是為完成預(yù)定的教學目標所服務(wù)的。因此，在運用時要注意與教學內(nèi)容的密切聯(lián)系。運用要把握好時機，運用時對于素材的選擇更能與教學內(nèi)容密切結(jié)合， 要選取那些最具代表性與典型性的素材， 這樣才能幫助學生更好地理解與內(nèi)化新知。

　　（二）符合學生實際需求新課改提出學生是學習的主人， 學習是學生的個性化行為， 是學生在原有知識基礎(chǔ)上的主動構(gòu)建。因此，在運用現(xiàn)代信息技術(shù)時要切實以學生為中心，要充分考慮到學生的知識基礎(chǔ)、認知規(guī)律、學習水平以及學生的興趣愛好等。只有基于對學生情況全面把握基礎(chǔ)之上的運用，才能符合學生的學習需求， 能夠喚起學生強烈的求知欲，實現(xiàn)學生的主體參與，讓學生能夠運用所學來掌握新知。

　�。ㄈ�）重新定位教師角色計算機具有很強的人機互動性， 在運用時教師要充分利用這一特點來實現(xiàn)師生之間、生生之間的互動與交流，切忌盲目于操作，以機為主或是以機代人， 而是要對教師的角色有一個準確的定位，是學生學習的組織者與指導(dǎo)者，是與學生平等的學習體， 而現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種電教工具，它不可能代替教師與學生、學生與學生之間的交流，是為了服務(wù)于學生的學。教師要駕馭好現(xiàn)代信息技術(shù)，為師生互動、生生互動提供一個平臺， 借助現(xiàn)代信息技術(shù)來展開積極的對話與互動， 以確立整個教學活動中學生主體與教師主導(dǎo)地位。

　　總之， 現(xiàn)代信息技術(shù)的加入使得英語教學更具生機與活力， 更能彰顯語言學科的教學魅力，不僅可以激發(fā)學生濃厚的英語學習興趣，而且可以開闊學生的。視野，增強學生的語感，培養(yǎng)學生英語思維能力，這正是提高學生英語水平，提高課堂教學效益的重要手段。 但在具體的運用中還要注重與教學內(nèi)容的密切聯(lián)系， 要以學生為中心，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注意形式的新異、內(nèi)容的豐富以及方法的啟發(fā)，這樣才能讓英語教學更加富有成效。

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