淺析高校圖書館藝術(shù)類圖書人為損毀原因及治理對(duì)策
損毀是一個(gè)詞，基本釋義是損壞，毀滅。
摘要：文章在作者工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，分析了造成藝術(shù)類圖書人為損毀現(xiàn)象的不同類型和產(chǎn)生原因，并提出了若干切實(shí)可行的治理措施。
關(guān)鍵詞：高校圖書館;人為損毀;藝術(shù)類圖書
藝術(shù)類圖書因其具有內(nèi)容豐富、裝幀精美、實(shí)用性強(qiáng)等特性，為廣大讀者所喜愛，歷來是高校圖書館中借閱率較高的一類圖書。正因如此，這類圖書在借閱過程中的人為損毀現(xiàn)象一直居高不下，輕則影響讀者的正常閱讀，重則無法繼續(xù)流通，給讀者和學(xué)校造成損失。筆者長(zhǎng)期參與藝術(shù)類圖書的借閱與管理工作，對(duì)這種現(xiàn)象有較深的感受和體會(huì)，現(xiàn)將工作中的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以總結(jié)，以期為減少藝術(shù)類圖書的人為損毀現(xiàn)象提供一點(diǎn)有益的借鑒。
一、藝術(shù)類圖書人為損毀的類型
1.1污損圖書
1.1.1圖書被“批注”。某些讀者出于個(gè)人的閱讀習(xí)慣會(huì)在看書過程中筆不離手，一邊閱讀一邊對(duì)一些自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記。有這種習(xí)慣的部分讀者在閱讀從圖書館借來的圖書時(shí)，也往往會(huì)習(xí)慣成自然地對(duì)借閱圖書進(jìn)行“批注”。他們或者會(huì)在精彩語句下勾畫出各種符號(hào)或標(biāo)線，或者在空白處留下自己的見解或感悟，甚至在書上留下不文雅的詞語。[1]這些所謂的“批注”造成了極大的視覺污染，對(duì)以后讀者的閱讀造成了嚴(yán)重干擾。據(jù)調(diào)查，70%左右的讀者不愿借閱被“批注”過的圖書。
1.1.2圖書被移作他用。一些讀者愛書意識(shí)淡薄，他們會(huì)有意無意地把手里的圖書移作他用。例如：有些讀者會(huì)隨手將圖書當(dāng)作記事本來用，在書中空白處記一些電話號(hào)碼、電子郵箱地址、QQ號(hào)碼等;有些讀者會(huì)把手邊的圖書當(dāng)成草紙演算甚至即興作畫;有些讀者會(huì)將大開本的藝術(shù)類圖書用來擋雨遮陽，甚至將其當(dāng)坐墊使用。這些行為無疑會(huì)加重圖書的污損程度。
1.1.3圖書沾染污漬。隨著生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏的加快，越來越多的讀者在看書時(shí)一邊閱讀一邊吃喝東西， 用沾有食物碎屑、 湯汁和飲料的手去翻閱圖書， 很容易在圖書上留下各種污漬; 還有部分讀者在對(duì)繪畫類作品進(jìn)行臨摹時(shí)， 不慎將一些顏料沾染在書上。 這些污漬會(huì)使圖書變色、 發(fā)霉， 甚至粘連在一起， 輕則損害圖書的美觀整潔， 重則則無法繼續(xù)流通。
1.2殘損圖書
1.2.1裁剪圖書。藝術(shù)類圖書中往往有大量精美的圖片，由于這些圖片中的部分內(nèi)容在日常生活和學(xué)習(xí)中很難獲得，一些讀者會(huì)在自私心理的支配下將其從書中裁剪下來自己收藏或使用，這種現(xiàn)象被形象地稱為“開天窗”。這種被開了“天窗”的圖書在失去了重要的內(nèi)容后，其流通價(jià)值大大降低，甚至變得無人問津，成為令人惋惜的“死書”。
1.2.2拆解圖書。除了裁剪圖書之外，有個(gè)別讀者會(huì)將圖書中部分對(duì)自己有用的內(nèi)容進(jìn)行拆分取頁，而不是復(fù)印或者抄寫，這種現(xiàn)象在一些繪畫類圖書中尤為嚴(yán)重。究其原因，主要是個(gè)別讀者為了對(duì)其中的一些畫作進(jìn)行臨摹而把書拆分取頁或者直接撕掉。也有個(gè)別讀者出于“學(xué)術(shù)壟斷”“獨(dú)占資源”的狹隘心態(tài)對(duì)圖書進(jìn)行拆解，將一些“稀缺資源”占為己有。這些做法造成圖書的嚴(yán)重殘損，使其既失去了流通價(jià)值，也失去了館藏價(jià)值，造成了巨大的資源浪費(fèi)。
1.3竊占圖書
1.3.1直接竊取。在開架管理模式下，圖書館為了防止竊書行為發(fā)生，在每本館藏圖書中都放置有防盜磁條，未進(jìn)行登記消磁的圖書通過書庫門口放置的防盜儀時(shí)會(huì)發(fā)出警報(bào)。對(duì)這種防盜措施，部分讀者已經(jīng)十分了解，在自私和貪欲的驅(qū)使下，個(gè)別讀者會(huì)挖掉防盜磁條，特別是藝術(shù)類圖書中比較薄的畫冊(cè)和書法作品，防盜磁條更是容易找到和去除。當(dāng)這些圖書中的防盜磁條被挖除后，無論是藏在衣服里或是書包中都很容易帶出書庫而不被發(fā)現(xiàn)。雖然這些現(xiàn)象較少發(fā)生，但其危害性非常大，因其造成的是整本圖書的丟失，直接導(dǎo)致拒借率的上升。[2]
1.3.2以賠代竊。近年來，由于種種原因，圖書價(jià)格一路飆升。藝術(shù)類圖書新、舊版之間的價(jià)格差距大得驚人，有些新版藝術(shù)類圖書的價(jià)格甚至是舊版的幾十倍。例如：《世界電影史》舊版僅有3.85元，而新版價(jià)格卻近159元，內(nèi)容上二者的差距并不是很大。根據(jù)圖書館《文獻(xiàn)資料遺失損壞賠償辦法》規(guī)定，圖書丟失需視圖書具體情況按原書價(jià)5～10倍賠償。即使按10倍價(jià)格賠償，也不過是幾十元，比買新書仍要便宜很多。因此，個(gè)別讀者為了私利，把館藏圖書借出后，謊稱遺失，然后通過賠償了事。這種變相占有館藏圖書的形式雖然較為“文雅”，但其危害程度卻與直接竊取同樣嚴(yán)重。
1.3.3撿證借書。在日常工作、學(xué)習(xí)中，部分讀者的借書證存在丟失現(xiàn)象，其中有相當(dāng)一部分讀者未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，因此不能第一時(shí)間掛失，而撿到借書證的人素質(zhì)各異，其中極個(gè)別素質(zhì)較低的人會(huì)使用這些撿到的借書證前去借書。他們往往利用借書高峰期，混在正常讀者中“渾水摸魚”，企圖蒙混過關(guān)，而圖書管理員在這一時(shí)間段往往會(huì)因?yàn)榉泵Χ潘蓪?duì)借書證的審查。一旦這些人的企圖得逞，這些圖書將無法追回，給圖書館和丟失借書證的讀者都造成損失。
二、藝術(shù)類圖書人為損毀原因剖析
2.1讀者的錯(cuò)誤觀念
通過在實(shí)際工作中了解到，部分讀者之所以會(huì)做出損毀圖書的行為，主要是受兩種錯(cuò)誤觀念的影響。第一種錯(cuò)誤觀念認(rèn)為“批注”圖書天經(jīng)地義，是認(rèn)真讀書的表現(xiàn)。他們覺得讀書做“批注”有助于對(duì)圖書內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)和理解，可以提高圖書的利用效率，甚至還認(rèn)為對(duì)后來的讀者有所幫助。第二種錯(cuò)誤觀念則認(rèn)為“竊書不算偷”。這種讀者在以不正當(dāng)手段將圖書竊為己有時(shí)，從心理上安慰自己這并非一般意義上的偷盜，甚至有讀者在被發(fā)現(xiàn)后還將其行為稱為“對(duì)知識(shí)的渴望”。
2.2讀者的個(gè)人道德修養(yǎng)較低
當(dāng)前的學(xué)校教育中， 片面追求升學(xué)率、 就業(yè)率和只重成績(jī)、 不重素質(zhì)的導(dǎo)向， 使一小部分大學(xué)生不重視個(gè)人品德修養(yǎng)的提升。 有些讀者在面對(duì)一些價(jià)值較高、 購買難度較大或認(rèn)為對(duì)自己有用的圖書時(shí)， 會(huì)見利忘義、 損公肥私， 將其竊為己有; 另外一些讀者責(zé)任意識(shí)淡薄， 社會(huì)公德缺失， 不注意對(duì)借閱圖書的保護(hù)， 甚至故意損毀; 也有個(gè)別讀者在生活、 學(xué)習(xí)中出現(xiàn)挫折， 感情上出現(xiàn)問題， 都會(huì)將其不滿和壓力發(fā)泄到圖書上， 對(duì)一些圖書進(jìn)行涂畫、 卷折甚至撕毀。
2.3圖書管理工作存在不足之處
除了讀者自身的原因外，許多高校圖書館的管理工作也存在一些不足之處，這在客觀上為個(gè)別讀者損毀圖書提供了可乘之機(jī)。比如：部分圖書管理員責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)借、還書制度執(zhí)行得不夠嚴(yán)格;部分圖書的防盜磁條安裝過于明顯，數(shù)量不足;書庫管理人力不足等。這些看似并不嚴(yán)重的問題，卻助長(zhǎng)了個(gè)別讀者損毀圖書的行為。[3]
三、藝術(shù)類圖書人為損毀的治理措施
3.1讀者教育與管理
3.1.1學(xué)校德育教育。對(duì)讀者的教育最重要的一個(gè)方面無疑是思想品德教育，但圖書館并不具備這種教育功能。因此，必須依靠學(xué)校的思想政治教育，在相關(guān)課程中加入學(xué)生公德教育的內(nèi)容，并將其具體到學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中。同時(shí)，也可以考慮開設(shè)有針對(duì)性的選修課程，以提高學(xué)生的自身道德品質(zhì)修養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明閱讀的習(xí)慣。
3.1.2新生入館教育。目前，新生入館教育的形式很多，既有傳統(tǒng)的講座、宣傳手冊(cè)等，也有利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代手段進(jìn)行教育。從當(dāng)代大學(xué)生的閱讀習(xí)慣來看，喜歡紙質(zhì)閱讀的人數(shù)在不斷減少，越來越多的學(xué)生開始利用電子資源進(jìn)行閱讀。因此，在進(jìn)行入館教育時(shí)可采取傳統(tǒng)形式與現(xiàn)代手段相結(jié)合的辦法，盡量提高入館教育的深度和廣度，盡可能使每個(gè)學(xué)生都全面了解圖書借閱方法，熟悉借閱制度、圖書資料損賠制度、借書證辦理和掛失制度等。力爭(zhēng)經(jīng)過入館教育使新生能夠很快掌握?qǐng)D書借閱的要領(lǐng)，養(yǎng)成文明借閱的習(xí)慣，從而降低因?qū)D書借閱不熟悉、認(rèn)識(shí)不充分而對(duì)圖書造成的損毀。
3.1.3學(xué)生愛書教育。圖書館應(yīng)采取多種途徑對(duì)讀者進(jìn)行愛書教育。除了在新生入館教育時(shí)增加愛書教育內(nèi)容外，還可以與思想政治教育掛鉤，將愛書教育融入課堂中。另外，高校圖書館可以在每個(gè)月設(shè)立一個(gè)“愛書日”，在圖書館、廣場(chǎng)、餐廳、宿舍區(qū)等處進(jìn)行愛書宣傳，并評(píng)出“愛書模范”“護(hù)書標(biāo)兵”等，對(duì)愛書、護(hù)書行為進(jìn)行褒獎(jiǎng);同時(shí)，可將一些人為損毀的圖書進(jìn)行展覽，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這些行為的危害，在讀者中間樹立“愛書光榮，損書可恥”的觀念。
3.1.4讀者間的經(jīng)驗(yàn)交流機(jī)制。除了通過以上幾種方式對(duì)讀者進(jìn)行愛書教育之外，還要建立起有效的讀者經(jīng)驗(yàn)交流機(jī)制，通過讀者之間的經(jīng)驗(yàn)交流，不僅可以提高閱讀技巧，也可以提高讀者的愛書、護(hù)書意識(shí)。除此之外，圖書館還可以成立讀書協(xié)會(huì)，招募部分勤工儉學(xué)者和志愿者參與日常工作，并吸納和培養(yǎng)一批高素質(zhì)的讀者，對(duì)他們進(jìn)行一些圖書館管理工作的細(xì)化培訓(xùn)以使他們能夠參與到圖書館的管理工作中去，起到標(biāo)兵帶頭作用。實(shí)踐證明，以高素質(zhì)讀者帶動(dòng)、影響和管理普通讀者是行之有效的.讀者教育方法。因?yàn)�，他們之間的交流是平等交流，更容易被接受。平時(shí)在一起的生活和學(xué)習(xí)更能潛移默化地將愛護(hù)圖書的觀念傳遞給自己身邊的讀者，使他們養(yǎng)成文明借閱的習(xí)慣，從而減少對(duì)圖書的人為損毀。
3.2圖書館內(nèi)部管理水平的提高
3.2.1加強(qiáng)圖書保護(hù)。對(duì)于價(jià)格較高、復(fù)本較少或者絕版的館藏圖書采取特殊的保護(hù)措施。首先，可以在書中增加防盜磁條，特別是一些丟失系數(shù)較高的圖書，防盜磁條要裝得較為隱蔽，并且不易拆除。部分絕版圖書可以放置于特藏書庫，實(shí)行集中保護(hù)，只能館內(nèi)閱讀不能外借。在流通書庫中的重點(diǎn)保護(hù)圖書實(shí)行限借，以減少在流通過程中的損毀概率。同時(shí)，為了發(fā)揮這部分圖書的價(jià)值，可以在書庫內(nèi)部開辟相對(duì)獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)空間，供讀者自帶畫架、攝影器材等在書庫內(nèi)臨摹或者拍攝。[4]
3.2.2完善規(guī)章制度。隨著信息化程度不斷加深，人們的閱讀要求和習(xí)慣也在不斷地發(fā)生著變化。因此，圖書館應(yīng)該根據(jù)讀者的需求變化調(diào)整各項(xiàng)規(guī)章制度。在調(diào)整這些制度的過程中，要廣泛征求廣大讀者的意見和建議，通過讓他們參與圖書館的建設(shè)來提高規(guī)章制度的可執(zhí)行性和合理性。同時(shí)，這些規(guī)章制度一旦制定，就要嚴(yán)格地加以執(zhí)行，否則再好的制度也是一紙空文，不但對(duì)違反制度的讀者起不到懲治教育作用，而且會(huì)對(duì)其他讀者失去約束力。[5]
3.2.3充分發(fā)揮書庫管理員的教育職能。圖書管理員是圖書館日常管理工作的主要承擔(dān)者，每天都要與讀者進(jìn)行直接的交流。因此，圖書管理員的言行對(duì)讀者會(huì)產(chǎn)生非常大的影響，這使得他們的教育職能凸顯出來�；谶@一點(diǎn)，圖書管理員要注意自己的言談舉止，要給讀者做好表率，對(duì)待圖書要小心呵護(hù)，輕拿輕放，發(fā)現(xiàn)圖書有破損要及時(shí)做出處理。如：用膠帶或膠水處理輕微破損的書頁或散頁問題;用涂改液或橡皮清除一些污漬和“批注”等。讀者目睹這些場(chǎng)面，會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生觸動(dòng)，提高愛書、護(hù)書意識(shí)。
3.2.4對(duì)損毀圖書及時(shí)修復(fù)。藝術(shù)類圖書的人為損毀類型多種多樣，損毀程度也有輕有重。對(duì)于損毀程度較輕的圖書，如：“批注”、涂畫、沾染污漬、封面破損、輕微散頁等，圖書管理員可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)、隨時(shí)處理，避免損害程度加深;對(duì)于損害程度較為嚴(yán)重的圖書，如：“開天窗”、撕頁、整書開線、開膠等，可以送交專業(yè)人員及時(shí)修復(fù)。這樣既可以保證這部分圖書能夠盡快回歸流通，延長(zhǎng)使用壽命，又可打消后來讀者效法前者的行為，避免對(duì)圖書進(jìn)一步損毀。
3.2.5嚴(yán)格借、還書檢查。為防止圖書被人為損毀，可以通過嚴(yán)格的借、還書檢查來減少該類情況的發(fā)生。針對(duì)那些損毀率發(fā)生較高的圖書，圖書管理員在借出時(shí)要及時(shí)提醒讀者檢查圖書，發(fā)現(xiàn)有損毀現(xiàn)象及時(shí)處理，對(duì)于無法消除的損毀要加蓋“驗(yàn)訖”印章，明確責(zé)任關(guān)系。在還書時(shí)，圖書管理員也應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，發(fā)現(xiàn)圖書損毀問題后，要明確責(zé)任，按照相關(guān)規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行。如此一來，像“開天窗”“批注”、拆分等問題的發(fā)生率就能得到有效控制，從而減少圖書損毀現(xiàn)象的發(fā)生。
3.2.6加強(qiáng)電子監(jiān)控力度。近年來，隨著高校在校生人數(shù)的增長(zhǎng)，加上對(duì)社會(huì)讀者的開放，高校圖書館每天所接待的讀者數(shù)量日益增多。在館內(nèi)工作人員數(shù)量變化不大的情況下，在讀者接待工作上就顯得力量不足，僅僅依靠圖書管理員的監(jiān)督來防止圖書被毀、被盜明顯比較吃力。為此，近年來大部分圖書館開始采用一些電子設(shè)備來加強(qiáng)監(jiān)管，如：防盜儀、監(jiān)控探頭等設(shè)備。這些設(shè)備在日常工作中也確實(shí)發(fā)揮了重要作用，但也存在一些問題。如：部分監(jiān)控探頭安裝位置不佳致使有監(jiān)控死角，有些監(jiān)控探頭對(duì)重要圖書的監(jiān)控效果不理想等。因此，應(yīng)根據(jù)工作實(shí)際，科學(xué)合理安裝這些設(shè)備，像損毀現(xiàn)象發(fā)生頻率較高的藝術(shù)類圖書集中區(qū)域應(yīng)合理增加監(jiān)控探頭數(shù)量。
總的來說，藝術(shù)類圖書人為損毀現(xiàn)象并非“頑疾”，只要將各項(xiàng)工作認(rèn)真做到位，在讀者和管理人員中真正形成愛書、護(hù)書的良好風(fēng)氣，這種現(xiàn)象就一定能得到有效地遏制，這些裝幀精美、實(shí)用性強(qiáng)的圖書就能充分發(fā)揮它們應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳競(jìng).高校圖書館圖書的損毀及其對(duì)策[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2009(2)：189-191.
[2]黃英.高校圖書館圖書借閱中的損壞現(xiàn)象和防范措施[J].科技咨詢導(dǎo)報(bào)，2006(9)：250.
[3]畢紅芳.淺議高校圖書館圖書損毀現(xiàn)象及原因分析[J].圖書館論壇，2011(10)：125-126.
[4]王同江.高校圖書館藝術(shù)書庫管理探析[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2011(3)：147-148.
[5]劉玉梅.高校圖書館圖書流失現(xiàn)象透視及遏制對(duì)策[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2008(7)：199-201.
【淺析高校圖書館藝術(shù)類圖書人為損毀原因及治理對(duì)策】相關(guān)文章：
淺析我國霧霾的產(chǎn)生原因及其治理對(duì)策05-21
淺析高校會(huì)計(jì)舞弊成因及其對(duì)策02-06
影響高校圖書館形象的原因剖析論文04-01
淺析加強(qiáng)民辦高校圖書館建設(shè)的措施論文03-19
淺析國外高校圖書館電子教學(xué)參考信息服務(wù)06-11
淺析高校計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策論文05-11
員工流失的原因及對(duì)策12-27