[實(shí)用]科學(xué)小論文15篇

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都寫過論文，肯定對(duì)各類論文都很熟悉吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。那么你有了解過論文嗎？下面是小編幫大家整理的科學(xué)小論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)小論文1

　　夏天是一個(gè)玩水的季節(jié)，看著鄰居家的小妹妹在充氣游泳池里玩著海洋球，我突發(fā)奇想，是不是可以做艘小船給他玩玩呢？

　　小船具體要怎么做呢？通過觀察我發(fā)現(xiàn)船是需要浮在水面的`，腦子里飛速思考著有哪些材料是浮在水面的呢？這時(shí)我看到了桌上的礦泉水瓶，這不是可以嗎？其次就是怎么才能讓它前進(jìn)呢？這時(shí)我想到了快艇，在它的后面裝了個(gè)螺旋槳。我不就可以推動(dòng)小船前進(jìn)了嗎？有了初步的想法，我立刻動(dòng)手去找需要的材料。

　　我先找了兩個(gè)空的礦泉水瓶、電池、電池盒和馬達(dá)�？粗�這些材料，我要怎么把它們組裝在一起呢？是不是得在船身裝的支架才行？于是我找了三段玩具鐵軌。首先我把礦泉水瓶當(dāng)船身，把三段玩具鐵軌用熱熔膠固定在上面，接著把電池盒固定在鐵軌上，裝上電池，然后就是通過導(dǎo)線把馬達(dá)開關(guān)和電池盒串聯(lián)起來。這可是最重要的一步，如果這一步?jīng)]做好，整艘船都動(dòng)不了，最后把螺旋槳裝在馬達(dá)上，用熱熔膠固定在船身上就好了。

　　做好之后，我迫不及待地放進(jìn)游泳池，一打開開關(guān)船立刻開的出去，把我高興壞了，怎么樣，我做的船是不是很好玩呢？

科學(xué)小論文2

　　一、研究起因：

　　我們學(xué)校教學(xué)樓后面和餐廳后面都種有銀杏樹，我經(jīng)常從這些美麗的銀杏樹下走過。這些天我發(fā)現(xiàn)銀杏樹上結(jié)出了許許多多的白色的黃色的小小的圓圓的果實(shí)，有些果實(shí)落了下來，有人在撿。我曾經(jīng)也把銀杏果撿來，還捏破過呢，粘粘的，臭臭的。聽說張老師不小心將銀杏果的汁液抹在褲子上，后來發(fā)現(xiàn)褲子上面留下了痕跡！我還看到銀杏樹的樹葉大多變成了枯黃色，有許多樹葉飄落下來，可是我發(fā)現(xiàn)落在地上的銀杏樹的樹葉并不都是黃色的，還有一些綠色的樹葉！好奇怪�。∵@些問題在我的.腦海中繞來繞去，我很想知道為什么，就去找組織課外科學(xué)興趣活動(dòng)的張老師，讓老師來幫忙解開我心中的疑團(tuán)！

　　二、研究問題：

　　1、銀杏果的汁液為什么粘粘的？

　　2、人們?yōu)槭裁匆�去撿銀杏果呢？難道只是好奇？

　　3、為什么有些銀杏樹葉還是綠色的就落下來了？

　　4、銀杏果的汁液真的能在衣服上留下痕跡嗎？

　　三、研究方法：

　　1、上網(wǎng)搜索。

　　2、去學(xué)校圖書管找有關(guān)植物的書籍和雜志報(bào)刊。

　　3、詢問撿銀杏果的人或其他有經(jīng)驗(yàn)的人。

　　4、做實(shí)驗(yàn)。

　　四、研究過程：

　　在課余時(shí)間，我就按照我們討論好的研究方法展開研究。

　　1、從網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，關(guān)鍵詞有“銀杏樹”、“銀杏果”、“銀杏樹葉”、“白果”和“樹葉還沒變黃為什么落下來”等。

　　2、到學(xué)校圖書館尋找資料，先找到與植物有關(guān)的書籍，然后看書的目錄中有沒有提到“銀杏樹”或“銀杏果”，如果有，就翻開書仔細(xì)閱讀，如果沒有，就去找其他書。

　　3、詢問撿詢問撿銀杏果的人，詢問我的爸爸媽媽，詢問學(xué)校的園藝工人，詢問上了年紀(jì)的人。

　　4、通過做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證銀杏果的汁液能不能在衣服上留下痕跡。

　�。�1）準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：撿來三五顆銀杏果，找到實(shí)驗(yàn)用的紙片、上衣、褲子、鞋子和抹布。其中，紙片是要與衣服做比較，褲子包括藍(lán)色牛仔褲和白色休閑褲兩種。

　�。�2）把銀杏果捏破，將它的汁液分別涂抹在紙片、上衣、褲子、鞋子和抹布上。

　　（3）觀察銀杏果汁液還是濕的時(shí)候和干了以后那幾種實(shí)驗(yàn)材料上是否會(huì)留下痕跡。

　�。�4）及時(shí)做好記錄，必要時(shí)拍下照片。

　�。�5）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得到答案。

　　五、研究結(jié)果：

　　1、通過搜索資料和去學(xué)校圖書館查找資料，我了解到銀杏在地球上已經(jīng)存在了一億五千萬年，其壽命之長(zhǎng)居各植物之首，被科學(xué)家稱為“植物活化石”。銀杏含銀杏酸、銀杏酚、銀杏醇、銀杏黃素、蛋白質(zhì)、脂肪、糖類、鈣、磷、鐵、胡蘿卜素、核黃素及多種氨基酸等。它的汁液粘粘的，聞起來臭臭的，就是因?yàn)樗�里邊含有這些成分的緣故。

　　2、通過詢問和查找資料，我了解到銀杏全樹都是寶，種植銀杏有非常好的經(jīng)濟(jì)效益。銀杏的種子俗稱“白果”，可以食用，它營(yíng)養(yǎng)豐富，味道甘美。食用銀杏，可養(yǎng)生延年。白果食用方式可以炒食，烤食，煮食，配菜，做糕點(diǎn)、蜜餞、罐頭等，有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，同時(shí)也有良好的藥用保健價(jià)值，有潤(rùn)肺止咳等功效。白果的藥用重要體現(xiàn)在醫(yī)藥、農(nóng)藥、獸藥這三個(gè)方面。白果入藥主治：斂肺定喘，止帶滯，縮小便，用于痰多喘咳、遺尿尿頻等。知道了這些，我也就知道了為什么有人要去撿銀杏果了。

　　3、仔細(xì)看看，銀杏樹上既有綠色的樹葉，還有黃色的樹葉，還有一些樹葉上綠顏色和黃顏色都有。落在地上的銀杏葉也有黃有綠，不過那些遠(yuǎn)遠(yuǎn)看是綠色的落葉走近仔細(xì)看就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些樹葉大部分是綠色的，邊沿已經(jīng)開始變成黃色的了，葉柄也快干枯了。后來，我查到了資料，原來是樹要在天氣干燥的秋冬季要保存自己體內(nèi)的水分，也要“冬眠”了。此時(shí)，水分、葉綠素等大多集中在樹干部分，葉柄與樹干連接處的特殊結(jié)構(gòu)———離層也變的脆弱起來，于是，一遇到風(fēng)或雨它們就容易被折斷，從而落了下來。

　　4、通過做實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)張老師說的沒錯(cuò)。銀杏果的汁液干起來很慢，它確實(shí)能在衣服上留下淡淡的黃色那種痕跡，而且很有可能還帶有一種臭臭的氣味，還有一種油油的感覺。用紙片做實(shí)驗(yàn)時(shí)，汁液剛涂抹在紙上的時(shí)候，拿起紙片瞧，我發(fā)現(xiàn)涂抹的那一塊地方有些朦朧的半透明的感覺。鞋子上的實(shí)驗(yàn)效果不像休閑褲上那么明顯，因?yàn)樾�子那里是深藍(lán)色的，而銀杏果的汁液是那種淺黃色的，所以不容易看出來，不過等過了兩三天之后，在去看，我發(fā)現(xiàn)鞋子那塊地方顏色更深了。

科學(xué)小論文3

　　一天，我在一本科學(xué)書上看到糖水可以制作隱形的墨水，于是，我在好奇心的.驅(qū)使下，做起了實(shí)驗(yàn)。我先把糖水調(diào)好，用毛筆蘸糖水在紙上寫了“開門大吉”幾個(gè)大字，然后把紙門晾干，什么都沒有，我開始懷疑書了，最后，我用打火機(jī)稍微燒了一下，看見了一個(gè)“開”字呈現(xiàn)淺褐色的，我一見，欣喜若狂馬...

科學(xué)小論文4

　　做實(shí)驗(yàn)是我最喜歡的娛樂方式，我經(jīng)常會(huì)到書店去看一些關(guān)于做實(shí)驗(yàn)的書籍，然后回家憑著記憶做實(shí)驗(yàn)。

　　我先端來一盆清水，又拿來一根火柴與一瓶“萬能膠”。我在火柴頭上涂了一層厚厚的“萬能膠”，然后，小心翼翼地把火柴放入清水中。等了一會(huì)兒，沒見什么反應(yīng)。我靜下心來，耐心等待。又過了幾分鐘�！捌孥E”果然出現(xiàn)了！只見火柴直立在水中，一搖一擺地跳起舞來了�？墒牵瑳]過半分鐘，火柴又浮在水面上。再過了幾分鐘，火柴又跳起舞來了。如此循環(huán)了七八次，火柴再也不動(dòng)了。

　　什么力量驅(qū)使火柴“舞蹈”呢？我腦子里充滿了疑惑，怎么琢磨也琢磨不透。最終，還是我那無聲的.老師——電腦幫了我。原來，當(dāng)“萬能膠、與火柴頭上的磷接觸后，就會(huì)產(chǎn)生一種物質(zhì)。這種物質(zhì)越聚越多，會(huì)使火柴直立起來。這種物質(zhì)揮發(fā)時(shí)，火柴便被帶動(dòng)得“舞蹈”起來。一會(huì)兒，火柴頭最外面產(chǎn)生出來的物質(zhì)揮發(fā)完了，火柴也就不動(dòng)了。再這一段時(shí)間，產(chǎn)生出來的這種物質(zhì)又聚集起來，火柴便再一次“跳舞”，直到萬能膠與磷的反應(yīng)結(jié)束。

　　此時(shí)此刻，我才恍然大悟：�。』鸩窆髂芴�舞，原來是這么回事啊！

科學(xué)小論文5

　　去年夏天爸爸給我買了兩只小巴西龜，它三角型的頭上長(zhǎng)著兩只小黑豆似的眼睛，皮膚呈灰褐色，脖子上有許多褶皺，伸縮的彈性很大。小烏龜背上背著一個(gè)橢圓形的硬殼，一共分成十三塊，腹部是黃色的還有一些花紋，真像一位將軍身上穿的鐵甲。

　　剛買來時(shí)把它放在一個(gè)很小的玻璃瓶里，活動(dòng)的空間太少。為了給它一個(gè)寬敞的房子，我跟媽媽特意從市場(chǎng)上精心挑選了一個(gè)大的玻璃缸，這下它在里面玩的可更歡了，在新居里面跑來跑去，爬上爬下。

　　夏天的小烏龜就像一個(gè)淘氣的小男孩，我每天都把它放出來，讓它在地板上、沙發(fā)上鍛煉身體，有時(shí)它爬到陽臺(tái)上曬太陽；有時(shí)候它還會(huì)超越自我，有一次我在地板上放了一塊烏龜食，它以最快的速度沖了過去，打破了自己原來保持的記錄。還有一次我故意把烏龜四腳朝天的放在地板上，誰知，小烏龜伸長(zhǎng)脖子，挺起了肚子，四只腳不停地劃著，不一會(huì)兒，自己翻了過來，我驚呆了，小烏龜居然這么頑強(qiáng)，我們學(xué)習(xí)同樣也應(yīng)該有這種不懈的精神。

　　冬天來了，小烏龜變得懶洋洋的，慢慢的'那只活潑可愛的小烏龜就開始冬眠了，這時(shí)的他就像一個(gè)小嬰兒一樣在熟睡，無論你怎么動(dòng)它，他都不睜眼，再好吃的美味它也不吃了。

　　現(xiàn)在春天來了，小烏龜慢慢動(dòng)了起來，眼睛也睜開了，也開始蛻皮了，有時(shí)我還會(huì)幫他一下。

　　我可愛的小烏龜快點(diǎn)動(dòng)起來，美麗的春天來了！

科學(xué)小論文6

　　1、宇宙起源

　　今天的宇宙學(xué)研究早已經(jīng)沖破了“九重天”的空間尺度和“七天創(chuàng)世紀(jì)”的宗教信仰，21世紀(jì)的宇宙學(xué)已經(jīng)是最精密的自然科學(xué)之一。

　　為現(xiàn)代宇宙學(xué)研究帶來革命性進(jìn)展的天文學(xué)家無疑是哈勃，他在1929年發(fā)現(xiàn)了銀河系周圍星系的退行速度與其相距銀河系之距離成正比。此觀測(cè)事實(shí)給了后來的物理學(xué)家伽莫夫以啟示：既然所有的星系都彼此相互遠(yuǎn)離，那么若沿著時(shí)間的長(zhǎng)河逆向追溯，它們就必將在有限的時(shí)間里匯聚在一起；反之，若沿著時(shí)間發(fā)展的箭頭，宇宙則就像發(fā)生過一次爆炸一樣，從致密高溫的狀態(tài)膨脹散開。1948年，伽莫夫成功地預(yù)言了宇宙大爆炸的“火球”膨脹至今遺留下的溫度應(yīng)為50K（1956年修正為6K），并鎖定在微波波段。而在1965年，兩位Bell實(shí)驗(yàn)室的工程師Penzias和Wilson無意間得到了震驚世界的發(fā)現(xiàn)，盡管他們當(dāng)時(shí)并未意識(shí)到所獲得的與方向無關(guān)的天空噪聲就是宇宙大爆炸的遺跡。雖然星系的退行和大爆炸火球的發(fā)現(xiàn)及其高度的各向同性，的確給宇宙大爆炸學(xué)說奠定了最堅(jiān)實(shí)的觀測(cè)基礎(chǔ)，但人們很快就意識(shí)到，一個(gè)高度各向同性的大爆炸火球并不是人們所期望的。今天，浩瀚的宇宙中充滿了以星系為基本單元的成員，它們并非均勻地分布于宇宙空間中，而是形成了有規(guī)則的結(jié)構(gòu)：既有成千上萬星系組成的“長(zhǎng)城”,也有空空如也的“空洞”.一個(gè)過于均勻的大爆炸火球作為“種子”是無法形成我們今天所看到的有結(jié)構(gòu)之宇宙。所以，大爆炸的遺跡（今天稱之為宇宙微波背景輻射）被發(fā)現(xiàn)后，人們就一直致力于尋找它上面是否存在不均勻的成分。終于，1992年由GeorgeSmoot領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)小組借助于COBE衛(wèi)星發(fā)現(xiàn)了大爆炸火球上的十萬分之一的溫度起伏，且這些起伏正是人們期望看到的造就今天宇宙萬物的“種子”!隨后，諸多宇宙微波背景輻射探測(cè)衛(wèi)星如WMAP和PLANCK以及南極的大量天文實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)把大爆炸火球的臉譜勾畫得越來越清晰，其測(cè)量精度甚至達(dá)到了百萬分之一！

　　除了宇宙中的基本成員星系之外，宇宙大爆炸演化的過程也自然地造就了世間的基本元素：宇宙大爆炸早期，宇宙溫度很高，電子、質(zhì)子和中子在大爆炸背景光子的作用下無法結(jié)合形成穩(wěn)定的原子，只有當(dāng)大爆炸火球的溫度隨著宇宙的膨脹降低到10億度時(shí)，宇宙中的核合成才得以進(jìn)行，而核合成僅僅持續(xù)了很短時(shí)間就又因宇宙溫度過低而終止。所以，宇宙中僅僅合成了最輕的'元素氫和氦，其他元素幾乎沒有機(jī)會(huì)產(chǎn)生。由于中子質(zhì)量略大于質(zhì)子質(zhì)量（差別為1.293MeV），宇宙早期的熱平衡保證了宇宙中有一個(gè)中子，大約就有六個(gè)質(zhì)子，所以宇宙中大量的質(zhì)子和電子結(jié)合，最先形成了氫，兩個(gè)質(zhì)子、兩個(gè)中子和兩個(gè)電子結(jié)合就形成了氦，其各占宇宙總重子物質(zhì)的比例為：氫77%和氦23%.今天對(duì)宇宙各地，比如太陽、銀河系、其他星系等的天文觀測(cè)，都證實(shí)了這一比例。甚至，我們?nèi)梭w以氫為主的基本元素構(gòu)成無不體現(xiàn)著宇宙大爆炸的痕跡。這的確是大爆炸宇宙學(xué)的又一巨大成功！那么我們熟知的化學(xué)元素周期表中的其他元素又是從哪里來的呢？其實(shí)，除了最重的幾個(gè)人工合成元素，它們也都來自宇宙空間。比如鋰、鈹、硼就來自宇宙射線，而恒星演化的終結(jié)（如超新星爆發(fā)）造就了其他重元素，包括人們熟知的金、銀、銅、鉆石等。

　　2、宇宙的命運(yùn)和暗物質(zhì)

　　今天的宇宙正在膨脹，那么未來的宇宙是會(huì)繼續(xù)膨脹還是會(huì)停止膨脹進(jìn)而收縮回來呢？問題的答案取決于宇宙中所有物質(zhì)產(chǎn)生的引力是否能阻止宇宙的膨脹。只要將牛頓第二定律和萬有引力定律應(yīng)用于我們的宇宙，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：如果宇宙今天的平均密度超過一個(gè)臨界值ρc,它將來就會(huì)停止膨脹并收縮回來；反之，平均密度若比ρc小，則宇宙將永遠(yuǎn)膨脹下去。臨界密度ρc的值僅僅由萬有引力常數(shù)G和哈勃常數(shù)H0決定，且ρc≈10-29g/cm3,這一數(shù)值僅僅相當(dāng)于每一立方厘米的體積內(nèi)存在百分之一個(gè)電子！可見，要求宇宙停止膨脹的物質(zhì)密度其實(shí)很低。人們習(xí)慣性地定義一個(gè)密度參數(shù)ΩM=ρ/ρc,若ΩM>1則宇宙將會(huì)收縮回來，反之則會(huì)永遠(yuǎn)膨脹下去。

　　應(yīng)用愛因斯坦的場(chǎng)方程于宇宙，則可以給出類似的結(jié)論，只不過增加了牛頓引力論中無法描述的能量項(xiàng)。事實(shí)上，引力場(chǎng)方程把時(shí)空（宇宙）的性質(zhì)和其中存在的物質(zhì)能量完美地結(jié)合起來，即宇宙的時(shí)空由其中的物質(zhì)能量唯一決定，而時(shí)空的特性也反映了其中物質(zhì)和能量的存在形式。這樣，在廣義相對(duì)論框架下的宇宙動(dòng)力學(xué)方程就簡(jiǎn)化為：Ωk=1-ΩM-ΩΛ，其中Ωk反映宇宙的幾何性質(zhì)，ΩM是宇宙的物質(zhì)密度參數(shù)，ΩΛ是宇宙的能量密度參數(shù)（又稱宇宙學(xué)常數(shù)項(xiàng)）。我們既可以用宇宙中物質(zhì)和能量來描述宇宙的演化性質(zhì)，也可以等價(jià)地使用宇宙的幾何性質(zhì)來描述宇宙未來演化的行為。若宇宙未來停止膨脹轉(zhuǎn)為收縮，反映在幾何性質(zhì)上則是Ωk〉0,或宇宙中三角形內(nèi)角之和大于180°，引力主導(dǎo)引起時(shí)空彎曲；若宇宙永遠(yuǎn)膨脹下去，則Ωk<0,或宇宙中三角形內(nèi)角之和小于180°，引力不足以抵抗膨脹；Ωk=0的宇宙則處于臨界狀態(tài)，此時(shí)宇宙將永遠(yuǎn)膨脹下去，但三角形內(nèi)角之和正好是180°，歐幾里德幾何可以適用。這樣，宇宙的命運(yùn)就有兩種等價(jià)的描述方式：我們既可以通過測(cè)量宇宙中的物質(zhì)能量密度也可以通過測(cè)量宇宙的幾何性質(zhì)來預(yù)知未來。

　　現(xiàn)在讓我們看一看宇宙中到底有多少物質(zhì)，這些物質(zhì)是否足以讓宇宙將來收縮回來，這就引出了宇宙學(xué)中的暗物質(zhì)問題。我們的游戲從數(shù)星星開始：一個(gè)星系里大概有1千億顆恒星，而宇宙中大約有1千億個(gè)星系，所以宇宙中大概有1022顆恒星。我們可以把單位體積內(nèi)這些恒星轉(zhuǎn)化成質(zhì)量即密度，然后與ρc≈10-29g/cm3的臨界值作對(duì)比，結(jié)果這個(gè)值僅有0.005.也就是說，宇宙中所有的恒星加起來所貢獻(xiàn)出的物質(zhì)僅能達(dá)到讓宇宙未來停止膨脹的0.5%.所以，若浩瀚的宇宙中僅僅只有恒星，那么宇宙將要永遠(yuǎn)膨脹下去。

　　宇宙中是否只有閃閃發(fā)光的恒星呢？答案顯然是否定的。當(dāng)天文學(xué)家把宇宙的所有已知物質(zhì)匯聚在一起，就會(huì)發(fā)現(xiàn)恒星只占大約五分之一的比例，宇宙的主要物質(zhì)竟然在可見光波段是看不見的！1961年，當(dāng)意大利科學(xué)家RiccardoGiacconi把一枚用于X射線探測(cè)的火箭送上天空，才意外地發(fā)現(xiàn)，宇宙竟然在高能X射線波段如此明亮。隨后，大量的X射線探測(cè)衛(wèi)星揭示出了人們意想不到的結(jié)果：宇宙中可以發(fā)射電磁輻射的物質(zhì)主要是以熱氣體的形式存在，溫度甚至可以高達(dá)上億度，許多星系、星系群、星系團(tuán)和大尺度結(jié)構(gòu)都被炙熱的X射線氣體所包圍，它們的質(zhì)量要比其中的恒星大好幾倍！當(dāng)我們利用X射線探測(cè)衛(wèi)星把這部分質(zhì)量統(tǒng)計(jì)在內(nèi)，一下子就可以把宇宙中的所謂重子物質(zhì)密度提高了幾乎10倍，達(dá)到宇宙臨界密度的4%.然而，即使這樣，僅包含熱氣體和恒星的宇宙仍然還是要繼續(xù)膨脹的！

　　的確，人們是借助電磁波來觀測(cè)宇宙的，任何一個(gè)波段（如光學(xué)）都只能揭示出宇宙中某一特定的物質(zhì)成分（如恒星），我們也許會(huì)丟失沒有電磁輻射的那部分物質(zhì)，即不發(fā)光的暗物質(zhì)。對(duì)此，第一個(gè)做出肯定結(jié)論的是瑞士天文學(xué)家FritzZwicky,他在1937年觀測(cè)了一個(gè)由數(shù)百個(gè)星系組成的巨大集團(tuán)（稱之為Coma）的運(yùn)動(dòng)學(xué)效應(yīng)，他發(fā)現(xiàn)，由星系動(dòng)力學(xué)給出的星系團(tuán)質(zhì)量比其中所有恒星光度給出的質(zhì)量大了400倍。這是天文學(xué)中第一次發(fā)現(xiàn)宇宙中可能存在不發(fā)光的暗物質(zhì)成分！

　　今天，存在暗物質(zhì)更直接的證據(jù)包括：（1）中性氫測(cè)量表明，星系（包括銀河系）的旋轉(zhuǎn)曲線在遠(yuǎn)離恒星的星系暈里仍然保持幾乎不下降的趨勢(shì)，違背了僅有恒星起作用的開普勒定律，暗示星系存在巨大的暗物質(zhì)暈；（2）經(jīng)過引力場(chǎng)的光線會(huì)發(fā)生彎曲，產(chǎn)生所謂的引力透鏡效應(yīng)，光線偏折的大小僅與其中產(chǎn)生引力場(chǎng)的質(zhì)量有關(guān)，不管其是否發(fā)光。自1979年觀測(cè)到遙遠(yuǎn)類星體的引力透鏡現(xiàn)象以來，引力透鏡效應(yīng)已經(jīng)普遍應(yīng)用于各類宇宙天體的質(zhì)量測(cè)量，人們發(fā)現(xiàn)，引起引力透鏡的引力質(zhì)量遠(yuǎn)超出透鏡天體的發(fā)光質(zhì)量。比如在典型的星系團(tuán)里，引力質(zhì)量比發(fā)光的光學(xué)總質(zhì)量大幾乎300倍；（3）宇宙大尺度結(jié)構(gòu)形成理論和觀測(cè)表明，要形成今天宇宙中各種結(jié)構(gòu)，僅靠重子物質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以使其“成型”.比如，銀河系由大約1千億顆恒星組成，在137億年的宇宙年齡內(nèi)，僅靠恒星自身的引力完全無法聚集成今天的銀河系，因?yàn)橹刈游镔|(zhì)需要有效耗散其內(nèi)能才能收縮為星系，而暗物質(zhì)的存在造就了巨大的引力勢(shì)阱，幫助重子物質(zhì)緊密“團(tuán)結(jié)”在一起，組成了今天龐大的銀河系；（4）我們?cè)��?jīng)提及，星系群和星系團(tuán)都存在高溫?zé)釟怏w，溫度可達(dá)上億度。若無巨大暗物質(zhì)引力場(chǎng)的束縛，那么如此高溫度高能量的熱氣體則早已經(jīng)逃逸瓦解。

　　當(dāng)我們把動(dòng)力學(xué)、引力透鏡效應(yīng)等一些不依賴于發(fā)光物質(zhì)特性的測(cè)量手段用于宇宙各系統(tǒng)的質(zhì)量測(cè)量中，然后再與宇宙的臨界密度ρc去對(duì)比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，ΩM已經(jīng)提高至0.27,比恒星和熱氣體的貢獻(xiàn)高出大約7倍。但是，包含了全部暗物質(zhì)在內(nèi)的宇宙平均密度也只達(dá)到27%的臨界值，故仍然不足以使得宇宙封閉--有朝一日停止膨脹而收縮回來。此刻，我們很茫然，如果在宇宙中再找不到其他的物質(zhì)成分，我們就只能眼睜睜地看著宇宙永無止境地膨脹下去，人類就只能“凍”死在溫度逐步降低的冰冷宇宙中。看來，我們真的別無選擇！

　　3、宇宙的命運(yùn)和暗能量

　　也許，我們對(duì)宇宙命運(yùn)的結(jié)論還下得太早或過于武斷。畢竟，由愛因斯坦場(chǎng)方程給出的宇宙動(dòng)力學(xué)演化方程包含了三個(gè)參數(shù)，而我們至此僅僅測(cè)量了其中的一個(gè)--物質(zhì)密度參數(shù)ΩM,還剩下能量參數(shù)ΩΛ和空間曲率參數(shù)Ωk,只有把后面兩個(gè)參數(shù)再確定至少一個(gè)，我們才能真正預(yù)測(cè)宇宙的命運(yùn)。

　　測(cè)量能量密度參數(shù)ΩΛ并不是一件容易的事，若ΩΛ代表著真空能或宇宙學(xué)常數(shù)，則它在宇宙空間和時(shí)間尺度上都是一個(gè)不變化的參數(shù)，對(duì)于一個(gè)僅在宇宙大尺度才顯現(xiàn)的常量，我們幾乎找不到有效的測(cè)量途徑。所以，人們的注意力轉(zhuǎn)向了測(cè)量宇宙的幾何性質(zhì)，即宇宙曲率參數(shù)Ωk.誠(chéng)然，人們也無法在宇宙空間構(gòu)造一個(gè)三角形去測(cè)量其內(nèi)角之和是否小于、等于或大于180°。

　　大爆炸遺留的火球即微波背景輻射的光子傳至地球，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的旅途，是人類目前所能接收到的來自最遙遠(yuǎn)宇宙的信息，它必然攜帶了宇宙幾何的信息。微波背景上面分布著斑斑點(diǎn)點(diǎn)的溫度不均勻區(qū)域（見圖1），盡管其幅度不超過十萬分之一，但只要我們知道了微波背景輻射上這些斑斑點(diǎn)點(diǎn)溫度不均勻區(qū)域之間間距的統(tǒng)計(jì)性質(zhì)，就可以得到宇宙的幾何特性。比如，一個(gè)開放的、未來永遠(yuǎn)膨脹的、三角形內(nèi)角之和小于180°的宇宙，單位面積上斑點(diǎn)的數(shù)目就會(huì)比較多；相反，若宇宙是閉合的、未來轉(zhuǎn)為收縮并且三角形內(nèi)角之和大于180°，由于光線的彎曲，單位面積上斑點(diǎn)的數(shù)目就相對(duì)較少。自1992年發(fā)現(xiàn)微波背景輻射的起伏以來，人們進(jìn)行了大規(guī)模的微波背景輻射各向異性的測(cè)量，試圖獲得宇宙的幾何性質(zhì)。經(jīng)過三十多年的努力，天文學(xué)家終于給出了所謂宇宙微波背景輻射角功率譜的精準(zhǔn)測(cè)量，得出的結(jié)論使得我們多少有點(diǎn)驚奇：宇宙的宏觀幾何形式是平坦的（Ωk=0），三角形內(nèi)角之和正好等于180°。于是，宇宙將永遠(yuǎn)膨脹下去。

科學(xué)小論文7

　　我原以為植物都是通過陽光、水分、土壤來汲取營(yíng)養(yǎng)的，但我萬萬沒有想到植物還可以以食肉為營(yíng)養(yǎng)的來源。

　　自然界里有許許多多的植物，其中有500多種食肉植物。為什么這些植物會(huì)食肉呢？這與植物的生存環(huán)境有著密切的聯(lián)系。這種食肉植物多生長(zhǎng)在泥塘沼澤及附近的潮濕土地或浸水的土地上，這種低鹽性的沼澤地中，富含水分的土壤大都呈強(qiáng)酸性，那些能夠?qū)�銨基和亞硝鹽所含的氮轉(zhuǎn)變成植物所需的硝酸鹽的土壤細(xì)菌幾乎無法生存。所以，這些植物便只有通過將自己轉(zhuǎn)變成肉食性植物的方式，捕捉昆蟲和其他小動(dòng)物，消化它們體中的蛋白質(zhì)來滿足自身對(duì)氮的需求。

　　食肉植物因?yàn)樗�周圍惡劣的環(huán)境，而改變了它的生活方式，自己能夠在這樣缺少營(yíng)養(yǎng)的情況下依然生活著，正是因?yàn)樗�知道改變自己，使自己接受這樣的環(huán)境，改變吸收營(yíng)養(yǎng)的途徑。這種精神使我敬佩不已。

　　這些食肉植物還十分地聰明，知道怎樣引誘食物，從而捕捉食物并吃掉食物。它一般是以自身鮮艷的色彩與蜜汁來引誘昆蟲落入陷阱，然后再運(yùn)用它的捕蟲技巧。食肉植物捕蟲的.技巧大致有三種：陷阱式，等待昆蟲掉進(jìn)捕蟲葉袋后將其捕��；粘蟲式，用葉上分泌的黏液粘住昆蟲；圈套式，包括合攏葉片夾住蟲子和在水中將昆蟲吸入捕蟲葉袋里兩種。

　　我們?nèi)祟愅ㄟ^食肉動(dòng)物的這種奇特的生存方式與特性得到了有益的啟示。既然這種食肉植物是以食蟲為生的，那么如果人類利用食蟲植物的這種特性來捕捉臭蟲、蒼蠅、蚊子和蟑螂等害蟲，就可以切斷傳染病的傳染途徑，減小傳染病的發(fā)病幾率。

　　我想，人類可以試著人工飼養(yǎng)食肉植物，把這種植物引進(jìn)世界各地，使人們擺脫因害蟲引起的傳染病。

　　我們應(yīng)細(xì)心觀察，利用一切大自然具有的事物特性來更加豐富、改進(jìn)我們的生活，使我們的生活變得更加美好！

科學(xué)小論文8

　　難忘的一節(jié)科學(xué)課

　　上午第二接課是經(jīng)常帶給我們驚喜的科學(xué)課，還沒上課，同學(xué)們就已經(jīng)開始議論要做什么了。

　　鈴鈴鈴------，老師走進(jìn)了教師，老師把工具袋放在了講桌上，然后說：“我們今天來做降落傘。”我聽了，心里直犯嘀咕：“做降落傘，用什么做呀�！崩蠋熆赡芸赐噶宋覀兊男乃�，說：“我先做個(gè)示范”，只見老師從工具袋里拿出幾樣?xùn)|西，分別是：橡皮泥、繩子、剪刀、塑料袋。準(zhǔn)備好后，老師先用橡皮泥捏了一個(gè)小人，然后用剪刀在小人手上穿個(gè)洞，再把繩子剪出4根10厘米長(zhǎng)的線段，把這4段繩子一頭系在袋子上，一頭系在小人手上，就這樣，一個(gè)降落傘完成了。老師輕輕往上一拋。我們都屏住呼吸，睜大眼睛瞪著小人，好像自己就坐在里面，生怕掉下來似的.，但事情并沒有想像的那樣糟糕，只見小人墜落的同時(shí)，本來扁著的朔料袋被空氣撐開了，小人慢慢的降落了下來，又落回了老師的手中，我們歡呼了起來。

　　下面就由我們自己親自去動(dòng)手做了，我也做了一個(gè)，很成功，但還有點(diǎn)不明白他降落的原理，小朋友，你愿意和我一起去探索嗎?

科學(xué)小論文9

　　星期天早上，我打開冰箱拿雞蛋，煎荷包蛋。我猛地一拉，橫臥的幾只雞蛋經(jīng)不住猛烈的搖晃，流出了鮮艷的蛋黃和透明的蛋液。而豎臥的雞蛋卻完好無損。這是為呢？我跑去問正在看報(bào)紙的爸爸，爸爸說：“你做個(gè)實(shí)驗(yàn)就明白了。是做的……”

　　我探個(gè)究竟，照爸爸說的做了小實(shí)驗(yàn)：我拿了一大團(tuán)橡皮泥，分成四小團(tuán)。上面豎直放上四只雞蛋和一塊木板，再放上《新華字典》和《小學(xué)生作文》兩本書。讓我驚訝的是，結(jié)果雞蛋毫發(fā)未損！

　　我想雞蛋是橫放又是結(jié)果呢？動(dòng)腦不如動(dòng)手，我就在橡皮泥上橫放了四只雞蛋。哎！

　　讓我沒想到的是：剛放上一本《新華字典》，雞蛋就四分五裂了！

　　是這幾只雞蛋的殼剛好是薄的呢？不如換別的蛋試試看！

　　但結(jié)果一樣。我再想：一邊放豎的蛋，一邊放橫的蛋，在橫放的雞蛋下墊點(diǎn)橡皮泥，讓這兩只雞蛋一樣高，結(jié)果又是怎么樣呢？我又做了個(gè)小實(shí)驗(yàn)，結(jié)果放上一只鉛筆盒，原封不動(dòng)，又放上一只瓷盤，橫放的雞蛋“啪”地一聲就碎了。

　　這是為呢？我仔細(xì)思考：這蛋是兩端殼硬，中間殼軟呢？我這想法是對(duì)錯(cuò)呢？是對(duì)的，為是兩端殼硬、中間殼軟呢……我一下子想出了好多問題。后來，我翻翻科學(xué)書，查了查資料，又問了問老師，得出了結(jié)論：我的想法是錯(cuò)的'。的答案應(yīng)該是：把雞蛋橫放，一壓就破了，把它豎起來，就不易破，這說明同樣的材料的強(qiáng)度大小，決定于形狀的不同。這就像拱橋和平橋，兩者所能承受的重量就不同，拱橋能承受更大的重量。

　　做實(shí)驗(yàn)，我養(yǎng)成了遇見問題就要仔細(xì)思考，弄懂的好習(xí)慣。

科學(xué)小論文10

　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，為了跟上時(shí)代的步伐，更好地適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)進(jìn)程，國(guó)家加大了對(duì)教育事業(yè)的改革力度，要求教師要努力提高對(duì)教學(xué)的要求，運(yùn)用一些新的教學(xué)思想，改變教學(xué)觀念，尤其是對(duì)初中科學(xué)課程，綜合性比較強(qiáng)的課程的教學(xué)，教師一定要努力地提高教學(xué)質(zhì)量，提升自身的教學(xué)水平，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的新時(shí)代人才，為國(guó)家的教育教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

　　一、初中科學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

　　在初中科學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)觀念決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的影響，有助于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的`自覺性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。但是，目前，我國(guó)初中科學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，教學(xué)中存在很多的問題。教師的教學(xué)方法非常單一，主要體現(xiàn)在教師沒能將生活實(shí)際與科學(xué)理論知識(shí)聯(lián)系起來，課程中的很多難點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來講，在理解方面存在困難，學(xué)生的理解能力與消化知識(shí)的能力不同。因此，面對(duì)課程中的很多難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生在理解方面存在困難，教師在講授科學(xué)課程時(shí)，只有對(duì)理論知識(shí)的講解，沒有實(shí)際的舉例子，對(duì)生活中的很多物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生不能很好地將其想象出來，在考試時(shí)，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的考題，容易失分，為考試造成障礙，也為學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)造成障礙。除此之外，教師在初中科學(xué)課堂中，缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，教師只是一味地將大量的理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生將其理解和消化。而對(duì)于教學(xué)中一些比較有爭(zhēng)議的問題，教師在教學(xué)時(shí)，沒有進(jìn)行仔細(xì)的講解，對(duì)于學(xué)生思考問題的方法沒有進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生解決問題過程中遇到的新的問題，教師沒有給予學(xué)生指導(dǎo)，這是教師教學(xué)方法的問題，也是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一種損失。教師的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生來講非常重要，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中有著至關(guān)重要的作用。在科學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的直接因素之一，同時(shí)也是造成科學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀的主要原因之一。

　　二、探究初中科學(xué)課堂教學(xué)思路的創(chuàng)新與研究

　　初中科學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在很多的問題。為了能夠使其得到有效的改善，教師在教學(xué)過程中，一定要將其解決，改善初中科學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，運(yùn)用新的教學(xué)觀念，教師還要改變科學(xué)課程的教學(xué)思想，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)思路能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到事半功倍的效果。在初中科學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)思路，總結(jié)教學(xué)方法，并將一些有效的教學(xué)思路運(yùn)用到科學(xué)課程教學(xué)中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高，讓學(xué)生快速地提高科學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也能促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　1. 教師將理論與生活實(shí)際相結(jié)合

　　初中科學(xué)課堂教學(xué)會(huì)涉及到物理、化學(xué)、生物等這樣的一些知識(shí)，生活中，處處都有這些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象來源于實(shí)際生活，同時(shí)這些現(xiàn)象又運(yùn)用于實(shí)際生活，兩者相輔相成。在科學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)講到一些比較難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以舉出生活中的一些與之相關(guān)的實(shí)際例子，來幫助學(xué)生理解問題，讓知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)系統(tǒng)的體系，讓知識(shí)點(diǎn)更加得形象與直觀，也更具體，這樣有助于學(xué)生理解，能夠幫助學(xué)生降低知識(shí)點(diǎn)的難度，促進(jìn)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。

　　2. 教師營(yíng)造愉快的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

　　所有的課堂教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中都應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造出和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生保持好的心情，這樣更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)揮。科學(xué)課堂教學(xué)不同于其他課程的課堂教學(xué)，因?yàn)榭茖W(xué)涉及的范圍非常廣泛，教師在教學(xué)中可以組織一些實(shí)踐活動(dòng)，用活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生都參與進(jìn)來，在活動(dòng)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中感受到科學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。

　　三、結(jié)束語

　　總而言之，在初中科學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該改變教學(xué)方式，更新教學(xué)觀念，運(yùn)用一些新穎的教學(xué)思路來實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新，不斷變換教學(xué)方式，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并解決科學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，使科學(xué)課堂教學(xué)效率得到提高。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中還應(yīng)該不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善教學(xué)方法，從而為科學(xué)教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

科學(xué)小論文11

　　毛球修剪器

　　你家是不是有毛衣？我想，你一定說有的�，F(xiàn)在的每家每戶都有毛衣，可是你是否觀察過毛衣呢？仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)毛衣上有許多的小圓球，由毛衣上的毛組成。這樣不僅妨礙美觀，還會(huì)讓你摸起來非常不舒服。如果處理不當(dāng)，會(huì)損壞整個(gè)毛衣，反而更不好。這個(gè)時(shí)候就輪到毛球修剪器上場(chǎng)了。只見它開足馬力，對(duì)著毛球一刮，就看見毛球全部都不翼而飛，毛衣干干凈凈。正在我對(duì)這個(gè)毛球修剪器贊嘆不已時(shí)，突然升起一團(tuán)疑云，毛球修剪器到底是怎樣修剪的呢？

　　我正疑惑時(shí)，爸爸發(fā)話了，讓我自己去尋找答案。

　　我拿出說明書，仔細(xì)的研究了一下，便開始拆修剪器。我先把修理器的`開關(guān)關(guān)閉，再把最外層的外刀網(wǎng)旋開，拔出來，然后再把最主要的圓刀拿出來，上面有著極其鋒利的刀片，再往下就看見了風(fēng)葉，上面有著四塊豎起來的板，打開開關(guān)就會(huì)飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)，在風(fēng)葉的最下面，還有著一個(gè)巨大的缺口，毛球就是從這里掉下去，掉進(jìn)儲(chǔ)物倉(cāng)，保存在里面。

　　原來，這個(gè)修剪器，由一個(gè)馬達(dá)轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)葉，風(fēng)葉連接著圓刀，風(fēng)葉一高速轉(zhuǎn)動(dòng)，圓刀也高速轉(zhuǎn)動(dòng)。外面的外刀網(wǎng)隔開了衣服和圓刀，防止直接接觸衣物造成的破損。外刀網(wǎng)上有許多小孔，在接觸衣物時(shí)讓毛球伸進(jìn)外刀網(wǎng)，被圓刀直接割斷。被割斷的毛球從圓刀的旁邊掉入下面的風(fēng)葉上。風(fēng)葉上的四塊豎起的板子在高速轉(zhuǎn)動(dòng)的情況下，像打羽毛球一樣，把毛球“打”進(jìn)儲(chǔ)物倉(cāng)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：我一把外刀網(wǎng)旋下來，這個(gè)修理器就不再轉(zhuǎn)動(dòng)。難道是沒電了？那為什么剛才還轉(zhuǎn)的這么快?經(jīng)過我多次試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)風(fēng)葉旁有一個(gè)按鈕，就像冰箱上的燈一樣，有個(gè)下壓按鈕。外刀網(wǎng)旋緊后，會(huì)把這個(gè)按鈕往下壓，壓到最底部時(shí)，保護(hù)功能就會(huì)關(guān)閉，修剪器就會(huì)正常工作。

　　原來一個(gè)毛球修剪器還有這么大的學(xué)問��！

科學(xué)小論文12

　　摘 要：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）教材中安排了12道拓展提升的思考題，這些思考題涉及面較廣，在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)充分挖掘與開發(fā)這些思考題的有效資源，指導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決這些問題。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);拓展題；巧解

　　蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）教材中安排了12道拓展提升的思考題，這些思考題涉及面較廣，有計(jì)算方法與技巧、簡(jiǎn)單的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)規(guī)律、簡(jiǎn)單的推理和數(shù)學(xué)小制作等多方面的內(nèi)容。

　　一、數(shù)形結(jié)合，明確思路

　　小學(xué)生的思維是形象、具體的，直觀圖是幫助學(xué)生分析和解決問題的一種有效的方法。對(duì)于一些稍有難度的問題教師可以讓學(xué)生利用畫圖的方法來分析題目中的數(shù)量關(guān)系，巧用數(shù)形結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生積極思考、自主探索，明確解題的思路與方法，促進(jìn)思維的發(fā)展。例如教材第45頁的思考題，只讓三年級(jí)學(xué)生靠多讀幾遍題來理解題意是不夠的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖來表示題目中的條件和問題，借助線段圖來分析題目中的數(shù)量關(guān)系。在學(xué)生認(rèn)真審題初試畫圖時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)指引畫圖方法：首先用一條線段表示誰的年齡？媽媽的年齡又該怎樣畫？你是怎么想到要畫4份小芳年齡長(zhǎng)的線段表示媽媽的年齡的？圖中哪一部分表示的是“媽媽比小芳大27歲”？在學(xué)生完成線段圖后，教師還應(yīng)組織學(xué)生述說線段圖每一部分的意思，以突現(xiàn)思考過程，有利于學(xué)生形成有效的分析和思考。接下來再放手讓學(xué)生借助直觀圖自主分析題目中的數(shù)量關(guān)系（媽媽比小芳大27歲相當(dāng)于小芳年齡的3倍），探索出解題思路。在集體反饋時(shí)，著重讓學(xué)生結(jié)合線段圖說出思考過程，教師及時(shí)反問：“媽媽比小芳大27歲”在線段圖中指的是哪一部分？相當(dāng)于幾個(gè)小芳的年齡？算出媽媽和小芳的年齡后，還應(yīng)組織學(xué)生反思驗(yàn)證：36÷9=4，36-9=27（歲），看看算出的答案是否符合題意。教學(xué)中，教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兩人的年齡差及其倍數(shù)關(guān)系，分別求出兩人的年齡，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)畫圖方法的價(jià)值，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的分析與推理能力。

　　解決數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計(jì)算的實(shí)際問題，有時(shí)候借助數(shù)形結(jié)合的方法能有效分散題目中的難點(diǎn)，突顯題目中的數(shù)量關(guān)系，有助于學(xué)生自主探索出解題思路和解答方法，提升靈活解題的能力，有效發(fā)展思維的靈動(dòng)性與敏捷性。

　　二、列舉分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　教材第85頁有這樣一道思考題：湖濱種著一排柳樹，每?jī)煽脴渲�間相距5米，小明從第1棵樹跑到第200棵樹，一共跑了多少米？在教學(xué)時(shí)，教師提出問題：你是怎樣理解“每?jī)煽脴渲�間相距5米”的。學(xué)生想到了一個(gè)很實(shí)際的看法，即以班級(jí)學(xué)生為例（假如一個(gè)學(xué)生看作一棵樹的話），前后同學(xué)之間間隔的長(zhǎng)度就是5米，學(xué)生身臨其境，不難理解。教師以此為素材，啟發(fā)學(xué)生思考：從第1棵樹到第2棵樹之間是1個(gè)5米，那么從第1棵樹到第3棵樹之間有幾個(gè)5米呢？到第4棵樹之間呢？到第5棵、第6棵、……第10棵樹之間相距幾個(gè)5米呢？猜一猜，從第1棵樹到第100棵樹之間相距多少個(gè)5米呢？根據(jù)學(xué)生回答逐步列表板書（如下）。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察表格思考：

　　然后組織學(xué)生討論、交流，明白樹的棵數(shù)與之間間隔幾個(gè)5米的關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏的規(guī)律，即：間隔的個(gè)數(shù)比樹的棵數(shù)少1個(gè)。接著教師啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律思考：小明從第1棵樹跑到第200棵樹究竟跑了多少個(gè)5米？發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵。學(xué)生在列舉分析——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——應(yīng)用規(guī)律解決問題的過程中數(shù)學(xué)思維得到逐層的提升與發(fā)展，經(jīng)歷由一般到特殊，再由特殊到一般幾個(gè)層次的剖析與探討，學(xué)生的思維愈發(fā)活躍，解題思路逐漸清晰，問題慢慢便迎刃而解了。讓學(xué)生經(jīng)歷列舉分析的解題過程，有利于學(xué)生體會(huì)乘法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)相關(guān)“找規(guī)律”的知識(shí)積累一定的感性認(rèn)識(shí)。

　　三、操作體驗(yàn)，獲取結(jié)論

　　教科書第95頁的思考題是讓學(xué)生按要求設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤：做一個(gè)轉(zhuǎn)盤，使指針轉(zhuǎn)動(dòng)后偶爾落在綠色區(qū)域，落在紅色和黃色區(qū)域的次數(shù)差不多。教師可讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好圓片和彩筆、小棒和硬紙，由于之前學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與可能性的`知識(shí)時(shí)已具備了一定的操作經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，這里教師可讓學(xué)生獨(dú)立思考，在小組交流討論后同桌合作制作出轉(zhuǎn)盤（教師指導(dǎo)做法），再根據(jù)自己的思路按要求涂出顏色。轉(zhuǎn)盤做好后，同桌合作親自實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤30次，用畫“正”字的方法記錄結(jié)果，并整理填寫在如下的表中。實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的數(shù)據(jù)，反思做出的轉(zhuǎn)盤使用后是否符合要求。在學(xué)生親自操作體驗(yàn)后，教師組織學(xué)生交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出自己涂色的思考過程，結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果充分發(fā)表各自的想法和觀點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生反思：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否與你預(yù)期的效果一樣，如果不一樣，問題出在哪兒？最后還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生深入思考：大家的涂色方法是多樣的，但要怎樣涂色就符合書中的要求呢？為什么？問題的提出讓學(xué)生將已有的感性經(jīng)驗(yàn)上升到理性思考。在學(xué)生切身成功體驗(yàn)后，還可以指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)應(yīng)用：蘇果超市為慶祝元旦，要制作一個(gè)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤，如果要使指針經(jīng)常落在三等獎(jiǎng)區(qū)域，偶爾落在二等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)區(qū)域，又該怎樣設(shè)計(jì)呢？讓學(xué)生用準(zhǔn)備的圓片自主設(shè)計(jì)后匯報(bào)說明。通過有效的操作與實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)膩分析，靈動(dòng)思維，巧妙地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

科學(xué)小論文13

　　剛接觸物理，覺得并沒有什么的，可由淺到深地進(jìn)入物理的世界，我發(fā)現(xiàn)物理的趣味。漸漸地對(duì)物理產(chǎn)生很大的好奇心。因此，對(duì)于物理研究與實(shí)驗(yàn)，我也想不斷地去嘗試與探究，尋根問底，獲取更多的知識(shí)。

　　通過學(xué)了時(shí)間的測(cè)量后，我發(fā)現(xiàn)生活中其實(shí)許多東西是可以用來測(cè)量時(shí)間。甚至是路程、重量……那么下面我就實(shí)驗(yàn)舉例給你們看吧：

　　實(shí)驗(yàn)器材：細(xì)沙、兩個(gè)一模一樣的413ml的小水瓶，瓶口直徑為2。5cm。兩個(gè)比這兩個(gè)更大容積的大水瓶，瓶口直徑也是2。5cm。

　　實(shí)驗(yàn)過程：

　　實(shí)驗(yàn)一：首先，在一個(gè)小水瓶中裝進(jìn)500克的細(xì)沙，然后，與另一個(gè)小水瓶的瓶口相接，做成一個(gè)漏斗似的形狀。接著，我經(jīng)過許多次實(shí)驗(yàn)，測(cè)出了結(jié)果：500克的.細(xì)沙，在一個(gè)容量431ml，瓶口直徑是2。5cm的小水瓶中，流完一次需要約3。75秒。

　　實(shí)驗(yàn)二：根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)。這次，我把沙子增加到1000克。以相同方法，相同步驟去實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果是：1000克的沙子，以與實(shí)驗(yàn)一相同的條件、方法與步驟，流完一次約用7。52秒。

　　實(shí)驗(yàn)三：最后，我換了小水瓶，用大水瓶來實(shí)驗(yàn)，以相同的沙量，瓶口直徑相同，方法、步驟相同，結(jié)果是基本一致的。

　　最后，我計(jì)算在具備以上條件時(shí)，每秒流沙量約133。33克。因此，若有8000克的沙，在通過一個(gè)直徑2。5cm的瓶口，約需1分鐘。而且，從實(shí)驗(yàn)三可以得知，容量的大小不影響每秒的流沙量。只要瓶口直徑大小不變，每秒的流沙量基本相同。

　　另外，我還發(fā)現(xiàn)可以粗略測(cè)量時(shí)間的東西。如：

　　(1)人的脈搏與心臟的跳動(dòng)。當(dāng)脈搏或心臟跳了七十幾下時(shí)，那么就等于過了一分鐘左右。

　　(2)走路也可測(cè)量時(shí)間與路程。假如我每秒約走一步，每步約0。5m。則一分鐘約走了60步，走了約30米。

　　(3)呼吸，一個(gè)呼吸完成約需要4秒左右。因此一分鐘約呼吸15次。

　　其實(shí)，只要我們平時(shí)肯發(fā)現(xiàn)，物理有趣的現(xiàn)象也會(huì)時(shí)常伴隨我們，幫助我們，使我們解決一些科學(xué)問題。

　　前路茫茫，物理趣事間不斷，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)，去探究，去追求更多的知識(shí)，更多的趣味，為社會(huì)作更多的貢獻(xiàn)！

科學(xué)小論文14

　　紅燒鯽魚、水煮魚、酸菜魚、糖醋魚……用魚做出的各種美味佳肴讓人垂涎三尺�？墒�，魚雖好吃，但它那渾身都是的魚刺卻又令人煩惱。記得上個(gè)星期三我放學(xué)回家，晚飯有紅燒帶魚，那誘人的香味充滿了整間屋子。我吃著吃著，一不小心喉嚨里卡進(jìn)了一根魚刺。這下慘了，我連忙去查手機(jī)，手機(jī)上說，醋能軟化魚刺，我立刻把醋倒在碗里，慢慢地喝了幾口，�。『秒y喝�。‰m然忍無可忍，但為了能除去魚刺，我還是忍著吧醋喝完了。醋雖喝完了，但總覺得不舒服，喝了些水，感覺好點(diǎn)兒了后，已經(jīng)很晚了，明天還要上學(xué)呢我就鉆進(jìn)了被窩。

　　令我絕望、甚至崩潰的是：第二天起床時(shí)，總感覺魚刺還在喉嚨里，可前一天晚上明明已經(jīng)感覺好了，不痛了！怎么辦怎么辦？這時(shí)，我要去喝水了（這是我每天早上起床后的習(xí)慣），誰知，在咽下水的那一瞬間，喉嚨變舒服了！我不禁感到奇怪：這世上居然有這么奇怪的事！我喝醋、吞飯團(tuán)，這魚刺好不容易走了。第二天喉嚨還是很難受，居然喝了一口水就好了！

　　哦耶！這討厭的魚刺終于走了，我真高興！但在高興的同時(shí)我又有一點(diǎn)搞不明白：醋能軟化魚刺，那為什么我喝了醋，喉嚨還很難受呢？難道這是假的？為了弄清楚這件事，我打算做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。我拿來一碗醋，再?gòu)膭偀�好的帶魚中拿來一根刺，泡到醋里。三天后我去觀察，我把魚刺挑了出來，用手捏一捏，居然是軟的！看來醋的確可以軟化魚刺。那就奇了怪了，醋能軟化魚刺，那為什么我喝了醋，魚刺還在喉嚨里呢？經(jīng)過我的`仔細(xì)思考，我得出了結(jié)論：醋是會(huì)流動(dòng)的，它不會(huì)停留在一個(gè)地方，所以，我把它喝下去它只流過魚刺，并不會(huì)起到軟化魚刺的作用。這么想好后，我真心覺得我就是一個(gè)天才！

　　美味的魚啊，您可真是讓人歡喜讓人憂啊！

科學(xué)小論文15

　　終于到周末了，可以看電視了，我開心極了，只聽“嗖”的一聲，我就躺在床上看電視了。

　　電視的頻道忽閃忽現(xiàn)的，這時(shí)媽媽正好進(jìn)來打掃房間，我把這種情況告訴了媽媽，媽媽無能為力地說：“我也不知道該怎么辦，讓開讓開，我要擦電視了�！薄昂昧耍�好了�！蔽倚老踩艨竦恼f�！笆裁春昧�?”媽媽用疑問的眼神看著我�！斑�能什么好了，當(dāng)然是電視好了�！眿寢屨f：“哪呢?”“恩，剛才還好好的，怎么?”“又好了。”對(duì)于這個(gè)問題，我總結(jié)了一下：媽媽一碰天線，電視就好了;一松手，電視又壞了。

　　我的小腦袋里冒出了一個(gè)問提：人體為什么會(huì)導(dǎo)電?我上網(wǎng)查了許多資料，才知道人體里有電流，因此有電解質(zhì)像鈉、鉀、鈣等在，電解質(zhì)便在人的體液中，人體里含有的大量血液、淋巴液與腦脊液主要是用水組成的.，人體中的每個(gè)細(xì)胞全充滿著水，之中溶解著各類電解質(zhì)，所有這些，構(gòu)成了人的體液。體液存在人體中,占的分量十分大，是體重的70%，電解質(zhì)溶解于人的體液中，便形成了帶電的離子，這些離子在外電場(chǎng)的作用下，于體液內(nèi)作定向移動(dòng)，便形成了電流，人體同樣就有了導(dǎo)電性，成了導(dǎo)體。

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