專升本論文(經(jīng)典15篇)

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家肯定對(duì)論文都不陌生吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編收集整理的專升本論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

專升本論文1

　　傳統(tǒng)的金融學(xué)理論研究7各種各樣的方法來(lái)解釋股票市場(chǎng),但是從目前情況來(lái)看傳統(tǒng)理論對(duì)個(gè)人投資老某些“異�，F(xiàn)象“無(wú)法做出合理的解釋.行為金融學(xué)主要從個(gè)人投資者的心理出發(fā),以其有限理性和存在的認(rèn)知鑣差為基礎(chǔ),對(duì)個(gè)人投資進(jìn)行分析.本文選取了股市中保險(xiǎn)行業(yè)的某一個(gè)股,結(jié)合行為金融學(xué)角度,分析其近期走勢(shì)以及投資老的投資行為,最后給出相關(guān)建議.

　　行為金融學(xué)保險(xiǎn)行業(yè)投資行為

　　行為金融學(xué)就是將心理學(xué)尤其是行為科學(xué)的理論融人到金融學(xué)之中,從機(jī)構(gòu)投資者和個(gè)人投資者行為以及產(chǎn)生這種行為的心理等動(dòng)因來(lái)解釋、研究和預(yù)測(cè)金融市場(chǎng)的發(fā)展.個(gè)人投資者由于在收集分析信息以及所學(xué)知識(shí)上的局限性,其投資決策往往更加依賴于心理活動(dòng),因此容易在市場(chǎng)中出現(xiàn)行為偏差和反常的現(xiàn)象.

　　本文選取了保險(xiǎn)行業(yè)的一只個(gè)股,研究其從今年9月13號(hào)到11月27號(hào)近2個(gè)月股價(jià)變動(dòng)情況.如圖1.結(jié)合行為金融學(xué)理論來(lái)對(duì)個(gè)人投資者投資行為進(jìn)行分析以及給出相應(yīng)的建議.

　　行為金融學(xué)角度個(gè)人投資者行為分析

　　股票市場(chǎng)個(gè)人投資行為眾多,難以一一探討因此,本文從行為金融學(xué)的角度,選取具有代表性的三種個(gè)人投資者行為進(jìn)行解釋.

　　（1）羊群行為

　　“羊群效應(yīng)”通常表現(xiàn)為在一個(gè)投資群體或一個(gè)投資領(lǐng)域中,個(gè)體投資者跟隨他人的.買人而買人,隨著他人的賣出而賣出.“羊群效應(yīng)”現(xiàn)象的產(chǎn)生有很多因素,具有代表性的現(xiàn)象是投資者往往會(huì)認(rèn)為其他人擁有更多的信息優(yōu)勢(shì)以及作為群體具有更準(zhǔn)確的判斷和策略.從11月13號(hào)到11月24號(hào),中國(guó)平安小單的凈額一路飄紅,說(shuō)明個(gè)體投資者流人量大于流出量.特別是在11月22號(hào)和23號(hào)小單凈額達(dá)到頂峰.我認(rèn)為這兩天小單交易量達(dá)到峰值是因?yàn)樵?2號(hào)和23號(hào)兩天股價(jià)有所下跌,個(gè)體投資者可能認(rèn)為其是短期回調(diào),想有一個(gè)抄底的行為,因此即使股價(jià)下跌,個(gè)人投資者仍然將其買人持有.

　�。�2）過(guò)度自信以及政策依賴心理

　　中國(guó)股市至今仍被個(gè)人投資者認(rèn)為是政策市、消息市.主要是個(gè)人投資者認(rèn)為小道消息和內(nèi)部消息能夠較強(qiáng)影響股市走向.就比如11月21號(hào)的一個(gè)公告,其第三大持股股東中金公司認(rèn)為股價(jià)能夠升至98元,保險(xiǎn)行業(yè)具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì).那么個(gè)人投資者就會(huì)依賴這一信息,認(rèn)為主力機(jī)構(gòu)看好這支股票,并且現(xiàn)在的價(jià)格距離98元還存在著一定的漲幅空間,因此就會(huì)出現(xiàn)22號(hào)大量個(gè)人投資者買人的現(xiàn)象.另外還有一個(gè)現(xiàn)象是從22號(hào)開始大量的機(jī)構(gòu)投資者,主力軍開始大量拋出,但是個(gè)人投資者不但沒(méi)有減少,反而還紛紛人市.這一點(diǎn)也可以通過(guò)行為金融學(xué)中的投資者反應(yīng)不足,過(guò)度自信來(lái)解釋.由此可見(jiàn),很多個(gè)人投資者并不是基于自己對(duì)上市公司以及股票市場(chǎng)的總體了解而是依賴于不斷打聽到的政策消息進(jìn)行投資決策.

　�。�3）反應(yīng)過(guò)度以及恐慌心理

　　持股明細(xì)中從9月28號(hào)到10月9號(hào)小單持股凈額一直為負(fù),大量的流出,但是在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)股價(jià)一直是在上漲態(tài)勢(shì)中.我認(rèn)為這里就要從行為金融學(xué)中的過(guò)度反應(yīng)來(lái)解釋.過(guò)度反應(yīng)理論認(rèn)為,投資者對(duì)于受損失的股票會(huì)變得越來(lái)越悲觀,而對(duì)于獲利的股票會(huì)變得越來(lái)越樂(lè)觀.他們對(duì)于利好消息和利空消息都會(huì)表現(xiàn)出過(guò)度反應(yīng).由于個(gè)人投資者的從眾心理以及人類的非理性情緒,由此產(chǎn)生了認(rèn)知偏差.如果當(dāng)股價(jià)開始下跌,這種反應(yīng)過(guò)度進(jìn)而會(huì)帶來(lái)恐慌心理,在10月13號(hào)這一天股價(jià)下跌,個(gè)人投資者就容易產(chǎn)生恐慌,因此可以看到在10月16號(hào)這一天小單的凈流出是13號(hào)的兩倍.

　　基于行為金融學(xué)的個(gè)人投資策略建議

　　由于我國(guó)的股票市場(chǎng)發(fā)展歷程較短,個(gè)人投資者還沒(méi)有經(jīng)歷充分的市場(chǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程,其投資理念以及投資心理并不成熟.我國(guó)股市中有80%為散戶投資者,結(jié)構(gòu)不合理,股市的過(guò)度波動(dòng)更容易引起行為變動(dòng),增加心理負(fù)擔(dān)和精神壓力.

　　（1）學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),三思而后行

　　個(gè)人投資者要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)投資知識(shí),培養(yǎng)個(gè)性投資理念,在進(jìn)入市場(chǎng)之前首先要判斷市場(chǎng)的形勢(shì),目前是否高估?大盤指數(shù)的上漲是否過(guò)高?如果不是,那么有哪些板塊的估值是最低的?還要轉(zhuǎn)變投機(jī)心態(tài)和冒險(xiǎn)心理,在投資過(guò)程中,不要有賭徒心理,永遠(yuǎn)都要有畏懼心理,不要過(guò)度自信.

　�。�2）糾正心理偏差,控制貪婪和恐懼

　　如果對(duì)大盤走勢(shì)有了不好的判斷,不要被心理賬戶所影響,戰(zhàn)勝對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的厭惡,哪怕賬戶處在虧損的狀態(tài)也要果斷賣出股票止損,否則將很可能遭遇巨額損失.個(gè)人投資者要轉(zhuǎn)變投資理念,變短線投資為長(zhǎng)線投資.

　�。�3）反向投資策略

　　反向投資策略是一種利用人們對(duì)信息的過(guò)度反應(yīng)進(jìn)行投資決策的有效投資策略.由于“羊群效應(yīng)”的存在,真理往往掌握在少數(shù)人手里,這就是為什么在股市中大多數(shù)人都虧錢的原因.因此需要個(gè)人投資者經(jīng)常查看股價(jià)表,尤其是打算購(gòu)買的那些股票.超額的利潤(rùn)往往是通過(guò)逆向操作來(lái)實(shí)現(xiàn)的,即在別人過(guò)度恐慌賣出時(shí)買進(jìn),非理性繁榮情緒高漲時(shí)賣出,未來(lái)是不可預(yù)期的,如果疏于觀察往往會(huì)錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì).因此,個(gè)人投資者應(yīng)更好的采用反向投資策略來(lái)減少因盲目跟風(fēng)導(dǎo)致的損失.

　　[1]易憲容,趙春明.行為金融學(xué)【M】.社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,20xx

　　[2]侯德鑫,薛博.從行為金融學(xué)角度分析股票市場(chǎng)的羊群效應(yīng)[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng),20xx,（11）：29-30.

　　[3],李杰.股票市場(chǎng)個(gè)人投資行為分析及策略建議一一基于行為金融學(xué)視角[J].金融經(jīng)濟(jì),20xx,（24）：91-92.

專升本論文2

　　摘要：每年的4、5月份是我校選派省外實(shí)習(xí)生的時(shí)間，這些醫(yī)院要求選拔優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生前往，每一屆的同學(xué)們都有很高的積極性，為了給大部分學(xué)生營(yíng)造一個(gè)公平的選拔環(huán)境，我們專門在選拔機(jī)制上下了功夫。護(hù)士是一個(gè)傳達(dá)真善美的職業(yè)，我們?cè)谶x拔是也要適當(dāng)考慮外在的形象，除了形象以外，我們還要考慮護(hù)士的技能操作，形體(禮儀)，在校各方面的表現(xiàn)例如：是否擔(dān)任干部，獲得過(guò)何等獎(jiǎng)勵(lì)，每個(gè)條件有相應(yīng)的加分，最后以總分高低來(lái)排序，確定最后名額。

　　關(guān)鍵詞：省外實(shí)習(xí);選拔機(jī)制;公平

　　我校是四川省一所醫(yī)學(xué)類高等專科學(xué)校，每年的4、5月份是我校選派省外實(shí)習(xí)生的時(shí)間，這些醫(yī)院要求選拔優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生前往。我校在和省外有合作關(guān)系的醫(yī)院有：北京大學(xué)首鋼醫(yī)院、天津大學(xué)附屬醫(yī)院、上海瑞金醫(yī)院、珠海市人民醫(yī)院、中山大學(xué)附屬一醫(yī)院、西安唐都醫(yī)院、西藏軍區(qū)總醫(yī)院等，由于對(duì)這些醫(yī)院的向往，每一屆的同學(xué)們都有很高的積極性，為了給大部分學(xué)生營(yíng)造一個(gè)公平的選拔環(huán)境，我們專門在選拔機(jī)制上下了功夫。

　　護(hù)士是一個(gè)傳達(dá)真善美的職業(yè)，我們?cè)谶x拔是也要適當(dāng)考慮外在的形象，除了形象以外，我們還要考慮護(hù)士的技能操作，護(hù)士禮儀，在校各方面的表現(xiàn)例如：是否擔(dān)任干部，獲得過(guò)何等獎(jiǎng)勵(lì)，每個(gè)條件有相應(yīng)的加分，最后以總分高低來(lái)排序，確定最后名額。在面試、護(hù)士禮儀和技能操作三個(gè)環(huán)節(jié)，我們有7個(gè)評(píng)委，(其中包括五護(hù)理專業(yè)教師和兩名輔導(dǎo)員)在每一環(huán)節(jié)上七個(gè)評(píng)委根據(jù)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)給分，去掉最高分和最低分取其剩下五位評(píng)委的平均分。對(duì)于填報(bào)志愿學(xué)生的最低要求是在校兩年期間各科成績(jī)無(wú)掛科，四學(xué)期的平均分?jǐn)?shù)乘以十分之一作為基礎(chǔ)分，在基礎(chǔ)分上相加其他各項(xiàng)分?jǐn)?shù)。

　　1面試(滿分20分)

　　護(hù)士在病人的心里有著白衣天使的形象，是一個(gè)給社會(huì)傳達(dá)真善美的職業(yè)，我們很多人都有這樣的經(jīng)歷，去醫(yī)院看病時(shí)，有時(shí)候會(huì)因?yàn)槟骋蛔o(hù)士的甜美笑容和親切關(guān)懷使得我們覺(jué)得渾身充滿了與病痛抗?fàn)幍降椎牧α浚�所以外表在護(hù)士這一職業(yè)當(dāng)中還是有其參考價(jià)值存在的，考慮到這一點(diǎn)，我們想到了讓競(jìng)聘者準(zhǔn)備一張5寸生活照(非藝術(shù)照)，并且附在學(xué)生省外實(shí)習(xí)志愿表的后面作為參考。當(dāng)天面試要求學(xué)生著統(tǒng)一的護(hù)士裝，燕尾帽佩戴整齊，按照護(hù)士形象禮儀當(dāng)中的裝扮來(lái)修飾自己。形象分?jǐn)?shù)一共為10分，我們有7個(gè)評(píng)委根據(jù)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)給分，去掉最高分和最低分取其剩下五位評(píng)委的平均分。這是第一個(gè)分?jǐn)?shù)，之后累計(jì)相加。

　　臨場(chǎng)的提問(wèn)與回答，在這一環(huán)節(jié)中，我們事先準(zhǔn)備了20個(gè)問(wèn)題，滿分為10分，每個(gè)到場(chǎng)的同學(xué)會(huì)抽出一個(gè)問(wèn)題來(lái)做現(xiàn)場(chǎng)解答，在這一環(huán)節(jié)中，輔導(dǎo)員不參與評(píng)分，由護(hù)理專業(yè)老師給分，去掉最高分，去掉最低分取其平均分，這是作為第二個(gè)分?jǐn)?shù)。

　　2護(hù)理禮儀表演(滿分10分)

　　之所以把護(hù)理禮儀考慮在選拔機(jī)制當(dāng)中，是因?yàn)樽o(hù)理禮儀尤其重要性存在。當(dāng)今社會(huì)人們對(duì)健康需求以及對(duì)醫(yī)療質(zhì)量要求在不斷的提高，禮儀已成為代表醫(yī)院文化、促進(jìn)醫(yī)院文化建設(shè)的重要組成部分。而護(hù)士良好的禮儀不但能使護(hù)理人員在實(shí)踐中充滿自信，而且其優(yōu)美的儀表、端正的態(tài)度、親切的語(yǔ)言、優(yōu)雅的舉止，可以創(chuàng)造一個(gè)友善、親切、健康向上的人文環(huán)境，能使患者感受到護(hù)理人員業(yè)務(wù)的專業(yè)從而使患者在心理上得以平衡和穩(wěn)定，同時(shí)對(duì)患者的身心健康將起到意想不到的非醫(yī)藥效果。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，我們對(duì)學(xué)生的站姿、坐姿、走姿、推車、下蹲等姿勢(shì)進(jìn)行考察，然后酌情給分，作為第三部分分?jǐn)?shù)。

　　3技能操作(滿分20分)

　　技能操作的分?jǐn)?shù)我們分為兩部分，一部分是教學(xué)考試中各項(xiàng)技能操作的平均分再乘以十分之一;另外一部分是每位同學(xué)的'現(xiàn)場(chǎng)操作分，上場(chǎng)前事前抽簽來(lái)決定在技能操作中給評(píng)委展現(xiàn)什么項(xiàng)目。項(xiàng)目分別有：手衛(wèi)生操作、無(wú)菌技術(shù)操作、生命體征監(jiān)測(cè)操作、口腔護(hù)理操作、鼻飼操作、導(dǎo)尿操作、胃腸減壓操作、灌腸操作、氧氣吸入法操作、換藥操作、霧化吸入操作、血糖監(jiān)測(cè)操作、口服/服給藥操作、密閉式靜脈輸液操作，評(píng)委按照表現(xiàn)給分，滿分10分。

　　4在校表現(xiàn)

　　對(duì)于在校期間有處分的同學(xué)一律取消到參聘資格。在校表現(xiàn)的加分，我們是參照了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的加分細(xì)則，并稍作了修改，在加分分值上有些許的擴(kuò)大。

　　擔(dān)任校系干部者，校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)正副主席加3分，系學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)正副主席(秘書長(zhǎng))加2分，校系各部部長(zhǎng)、社團(tuán)負(fù)責(zé)人、班長(zhǎng)加2分，擔(dān)任其他班干部、校系各部干事的加1分(不重復(fù)加分);

　　積極參加學(xué)校業(yè)余黨校培訓(xùn)，考試合格的加1分;被列為入黨積極分子的加1分，被發(fā)展為黨員的(包括預(yù)備黨員)的加2分;

　　積極參加校市志愿者活動(dòng)的，參加一次加分，滿分為3分;

　　積極參加學(xué)�；蛘呦挡课捏w活動(dòng)的，參加一次獲分，獲獎(jiǎng)一次加1分，滿分為3分;

　　參加校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)的加分;最多加2分;

　　獲得當(dāng)年校級(jí)個(gè)人表彰，加1分，獲得當(dāng)年市級(jí)各項(xiàng)表彰的加3分，省級(jí)表彰的加5分;

　　當(dāng)年在校園期刊雜志上發(fā)表文章，每篇加1分，在校外刊物上發(fā)表文章的每篇加3分;

　　通過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)考試的一級(jí)加1分二級(jí)加2分，不重復(fù)加分;

　　通過(guò)省英語(yǔ)二級(jí)考試的加1分，省三級(jí)的加分，通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試的加2分，國(guó)家英語(yǔ)六級(jí)考試加3分(不重復(fù)加分);

　　所在寢室被評(píng)為文明寢室的或者優(yōu)秀寢室的加2分;

　　獲得中級(jí)營(yíng)養(yǎng)師資格證書的加1分，高級(jí)營(yíng)養(yǎng)師資格證書的加2分;

　　獲得初級(jí)按摩師資格證書的加1分，高級(jí)按摩師資格證書的加2分;

　　獲得教師資格證書的加1分;

　　獲得國(guó)家普通話考試獲二甲及以上水平的加1分;

專升本論文3

　　【內(nèi)容摘要】 陸游是我國(guó)文壇上偉大的愛(ài)國(guó)作家，他的詩(shī)詞內(nèi)容豐富，氣勢(shì)恢弘，感情熾熱，洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情。愛(ài)國(guó)主義是其作品的主旋律，其表現(xiàn)有反抗外侵，抒發(fā)壯志未酬，揭露當(dāng)局及關(guān)懷祖國(guó)人民之多。陸游愛(ài)國(guó)主義思想的形成是由他所處的時(shí)代、家庭、社會(huì)環(huán)境，及其自身的高貴品格決定的。本文就從以下這些方面來(lái)探討陸游的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)詞。

　　【關(guān)鍵詞】 詩(shī)詞 愛(ài)國(guó)主義 淵源 具體表現(xiàn)

　　一、追溯陸游愛(ài)國(guó)情懷的淵源

　　處于南宋的文學(xué)家有很多，但為什么獨(dú)有陸游的愛(ài)國(guó)情懷是如此的熾熱呢？這不由得讓我想去追溯其中的根源。

　�。ㄒ唬┘彝ノ幕�

　　陸游愛(ài)國(guó)主義思想的產(chǎn)生，與他有一個(gè)良好的家庭環(huán)境有著直接的關(guān)系。陸游的父親陸宰，是個(gè)有愛(ài)國(guó)思想的知識(shí)分子，為朝廷出力不少。他以國(guó)愁為念，常與主戰(zhàn)派的士大夫在家談?wù)搰?guó)事，這樣使陸游從小就對(duì)愛(ài)國(guó)志士憂國(guó)憂民的言行，為國(guó)獻(xiàn)身的精神，對(duì)敵、對(duì)叛臣疾惡如仇的鮮明態(tài)度耳濡目染，對(duì)愛(ài)國(guó)英雄充滿了崇敬之情，從小就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的誓愿。 陸游老師對(duì)他的諄諄教導(dǎo)及言傳身教亦是一個(gè)重要方面。陸游的老師大多是剛正不阿的愛(ài)國(guó)志士，其中曾幾對(duì)他的影響最大。曾幾是一位憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)思想分子，寫有不少抗金詩(shī)篇。他在《跋曾文清公奏議稿》中贈(zèng)陸游說(shuō)“問(wèn)我居家誰(shuí)暖眼，為言憂國(guó)只寒心”。陸游亦以曾幾為榜樣，并向老師保證“名節(jié)倘全則是不辱門下”。 在這種熏陶之下，陸游把讀書和救國(guó)的事業(yè)聯(lián)系在一起，終成一名“中興之冠”的大詩(shī)人。

　�。ǘ�）社會(huì)現(xiàn)實(shí)

　　北宋末年，女真貴族所建立的金政權(quán)逐漸強(qiáng)大，占領(lǐng)了北宋王朝統(tǒng)治的北方廣大地區(qū)。宋朝只得偏安一隅。南宋初期，金統(tǒng)治者繼續(xù)揮兵南下，國(guó)家嚴(yán)重分裂，百姓過(guò)著流亡生活。廣大人民從反抗民族壓迫，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)主義精神出發(fā)，堅(jiān)決要求抗金；地主階級(jí)中的有識(shí)之士也發(fā)出了強(qiáng)裂的愛(ài)國(guó)呼聲。而以宋高宗、秦檜為首的投降派，卻只希望通過(guò)對(duì)女真貴族的屈膝求和來(lái)?yè)Q取東南半壁的茍且偷安。這樣，和戰(zhàn)之爭(zhēng)開始了，愛(ài)國(guó)主義風(fēng)格成為了許多進(jìn)步作家追求的共同傾向。偉大的文人總是能自覺(jué)把握住時(shí)代的脈搏，并和著時(shí)代的脈搏而跳動(dòng)。其作品總是能自覺(jué)地反映時(shí)代的主題，表達(dá)人民的愿望和要求。正是這民族矛盾異常尖銳的戰(zhàn)斗年代和為收復(fù)國(guó)土而英勇戰(zhàn)斗的人民，造就了陸游這樣一位民族戰(zhàn)士和愛(ài)國(guó)者。

　�。ㄈ�）個(gè)人遭遇

　　陸游29歲參加進(jìn)士考試，因名列秦檜的孫子之前而受到秦檜的忌恨，復(fù)試時(shí)被黜落，直到秦檜死后才得入仕。他在后來(lái)的仕途中又兩度因?yàn)榱χ骺菇鸲�被罷黜。正是因?yàn)檫@種崎嶇的人生遭遇，更加激發(fā)了他的愛(ài)國(guó)之情。陸游的愛(ài)國(guó)情懷終生不渝，他一生中時(shí)刻盼望著有殺敵報(bào)國(guó)、收復(fù)中原的機(jī)會(huì)。直到臨終前仍在絕筆詩(shī)《示兒》中諄諄囑咐兒孫：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁！即使是在收復(fù)中原已毫無(wú)希望時(shí)，他仍然堅(jiān)持夙志，大聲疾呼抗敵復(fù)國(guó)，真不愧是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人最杰出的代表。 此外，陸游的個(gè)人修養(yǎng)是很嚴(yán)格的。強(qiáng)烈的是非觀，對(duì)人民疾苦的關(guān)心，以愛(ài)國(guó)先驅(qū)為自己的楷模，在個(gè)人生活上的嚴(yán)格要求，以及從前輩詩(shī)人的篇章中汲取的滋養(yǎng)，都是陸游具有始終如一的愛(ài)國(guó)主義思想的基本保證。

　　二、陸游愛(ài)國(guó)情懷在詩(shī)詞內(nèi)容上的具體表現(xiàn)

　　陸游的愛(ài)國(guó)主義作品不僅數(shù)量多，而且內(nèi)涵豐富，具體表現(xiàn)為：

　�。ㄒ唬┦惆l(fā)報(bào)國(guó)無(wú)門壯志未酬的憤慨

　　由于詩(shī)人反對(duì)投降，要求抗戰(zhàn)，使他一再遭到投降派的排擠打擊。這樣他的報(bào)國(guó)理想長(zhǎng)期遭到冷酷現(xiàn)實(shí)的扼殺，因此他的詩(shī)歌在回蕩著昂揚(yáng)斗志的同時(shí)又充滿了壯志未酬的悲憤。帶有沉郁，蒼涼的色彩。如：《謝池春》中“壯歲從戎，朱顏青鬢，曾是氣吞殘?zhí)�。陣云高狼烽夜舉，笑儒冠自來(lái)多誤。功名夢(mèng)斷，卻泛扁舟吳楚。漫悲歌傷懷吊古。煙波無(wú)際，望秦關(guān)何處。嘆流年又成度�！边@首詩(shī)是作者罷官歸山后所作。詞中寫自己蹉跎佛意，憶昔撫今，反映了理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。上闋回憶壯年時(shí)參與軍機(jī)的往事。下闋寫回鄉(xiāng)山居的閑散生活，悵恨“功名夢(mèng)斷”嘆息“流年”虛度，充分表現(xiàn)出詩(shī)人自傷朱顏已衰，歲月蹉跎，有殺敵之心，卻無(wú)報(bào)國(guó)之路；有抗金之志，卻無(wú)用武之地。詞中將當(dāng)年軍中的戰(zhàn)斗生活和目前鄉(xiāng)居的處境和心情作了對(duì)比。強(qiáng)烈地反映了詩(shī)人當(dāng)時(shí)既傷感又悲憤的復(fù)雜心情。

　　（二）對(duì)當(dāng)局和投降派的揭露與抨擊

　　作為一個(gè)有強(qiáng)烈責(zé)任感的愛(ài)國(guó)志士和詩(shī)人，陸游對(duì)造成山河破碎，人民流離失所，簽定喪權(quán)辱國(guó)條約，茍延殘喘的統(tǒng)治當(dāng)局和賣國(guó)投降派產(chǎn)生了強(qiáng)烈的憎恨和憤懣。 詞《桃園憶故人》（題華山圖）的“云外華山千仞，依舊無(wú)人問(wèn)”揭露了南宋王朝不愿收復(fù)失地的賣國(guó)行徑；《清商怨》（江頭日暮痛飲）揭露了統(tǒng)治階級(jí)刻薄寡思、卑鄙地打擊堅(jiān)持抗金的愛(ài)國(guó)戰(zhàn)士們的罪行。在《醉歌》中，他揭露了“戰(zhàn)馬死槽櫪，公卿守和約”的投降政策，因而造成了“窮邊指淮肥，異域視京洛”的危險(xiǎn)局面。他的《關(guān)山月》更是反對(duì)和議、批判茍安的名作：和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。笛里誰(shuí)知壯士心？沙頭空照征人骨。中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫！遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕。這首詩(shī)陸游以樂(lè)府舊題寫時(shí)事，作于罷官閑居成都時(shí)。詩(shī)中痛斥了南宋朝廷文恬武嬉、不恤國(guó)難的態(tài)度，同時(shí)也表現(xiàn)了愛(ài)國(guó)將士報(bào)國(guó)無(wú)門的苦悶以及中原百姓切望恢復(fù)的愿望，體現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民、渴望統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)情懷。全詩(shī)十二句，每四句一轉(zhuǎn)韻，表達(dá)一層意思，分別寫將軍權(quán)貴、戍邊戰(zhàn)士和中原百姓。可以說(shuō)，這是當(dāng)時(shí)南宋社會(huì)的一個(gè)縮影。詩(shī)人還選取了一些典型事物，如朱門、廄馬、斷弓、白發(fā)、征人骨、遺民淚等，表現(xiàn)了詩(shī)人鮮明的愛(ài)憎之情。詩(shī)人以悲憤的`筆觸譴責(zé)紹興和議，譴責(zé)南宋貴族的荒淫誤國(guó)陸游對(duì)于這些誤國(guó)的權(quán)奸滿懷憤恨。

　　（三） 表現(xiàn)反抗外侵、統(tǒng)一祖國(guó)、創(chuàng)功立業(yè)的壯志雄心

　　陸游生活的年代是一個(gè)內(nèi)憂外患的年代，外族的入侵、本族統(tǒng)治者的無(wú)能，使少年時(shí)代的陸游就飽嘗兵荒馬亂之苦。成年后的陸游亦仕途坎坷，但他信念堅(jiān)定，要做一名堅(jiān)持抗戰(zhàn)、反抗妥協(xié)投降的愛(ài)國(guó)志士。于是他“挺身而出，站在民族的立場(chǎng)，不屈不撓地斥責(zé)侵略者的罪行，揭穿賣國(guó)者的面目，并呼吁人民奮起抗?fàn)帯�。他早年就立志“上馬擊狂胡，下馬草軍書”，在《夜讀兵書》中陸游也寫道“平生萬(wàn)里心，執(zhí)戈王前驅(qū)。戰(zhàn)死士所有，恥復(fù)守妻孥”，表達(dá)了抗敵報(bào)國(guó)的決心；中年亦“報(bào)國(guó)計(jì)安心，滅胡心未休”（《枕上》）；到了老年仍在詩(shī)中發(fā)出了奮激鏗鏘的聲音“一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國(guó)平燕趙”。 的確，陸游的愛(ài)國(guó)之情是很強(qiáng)烈的，他以社稷為重，時(shí)時(shí)關(guān)心國(guó)家大事，希望能富國(guó)強(qiáng)兵，同時(shí)也希望自己的才能有所施展，可以創(chuàng)功立業(yè)，為受欺的祖國(guó)，受苦的百姓盡自己的綿薄之力。

　�。ㄋ模┍磉_(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的熱愛(ài)和關(guān)懷

　　熱愛(ài)祖國(guó)和熱愛(ài)人民是統(tǒng)一的。陸游的愛(ài)國(guó)主義很大一方面就表現(xiàn)在對(duì)人民的關(guān)懷和同情上。他寫了許多反映人民生活的詩(shī)歌，例如他在公元1195年寫的《農(nóng)家嘆》一詩(shī)，就是通過(guò)農(nóng)民悲慘遭遇，勾勒了一幅階級(jí)壓迫圖：“有山皆種麥，有水皆種梗。牛領(lǐng)瘡見(jiàn)骨，叱叱猶夜耕。竭力事本業(yè)，所愿樂(lè)太平。門前誰(shuí)剝豚？縣吏征租聲。一身入縣庭，日夜窮笞榜。人孰不憚死？自計(jì)無(wú)由生。還家欲具說(shuō)，恐傷父母情。老人倘得食，妻子鴻毛輕�！痹�(shī)人以簡(jiǎn)潔的筆觸概括了農(nóng)民處處種莊稼，辛勤耕田地的情景。詩(shī)人通過(guò)對(duì)人民生活現(xiàn)狀的描繪，深刻的揭示了官府苛取，豪紳兼并掠奪的情狀。形象地描繪了老百姓處于朝廷、官吏和豪紳互相勾結(jié)，層層壓榨的悲慘境地。詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的疾苦寄予無(wú)限的同情，同時(shí)也深刻地揭露了封建剝削階級(jí)的殘酷剝削，掠奪勞動(dòng)人民的暴行。

　　三、陸游愛(ài)國(guó)詩(shī)詞的藝術(shù)特色

　　陸游的詩(shī)詞在內(nèi)容上呈現(xiàn)出豐富多樣，在藝術(shù)特色上，也呈現(xiàn)多樣化，現(xiàn)結(jié)合他的詩(shī)詞就此作些淺顯的探討：

　�。ㄒ唬┮饩承坶�，氣象渾成

　　雄闊浩壯是說(shuō)詩(shī)境的特點(diǎn)，氣象渾成才是立足點(diǎn)。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在陸游的絕句上。陸游絕句有攀唐人高峰，模仿相同意境的跡象。此過(guò)程中，體現(xiàn)出雄渾的氣象，厚實(shí)有力，表現(xiàn)而不張揚(yáng)。作者社會(huì)生活豐富，作品內(nèi)容充實(shí)，充滿了對(duì)自然和人類社會(huì)的深切體驗(yàn)與關(guān)注。語(yǔ)言上表現(xiàn)出精煉、清新流暢和含蓄的特點(diǎn)，并用以概括深刻的思想感情，厚重的感受，形象鮮明，內(nèi)蘊(yùn)深沉，呈現(xiàn)出與唐人極為相似的情況。他在憑吊前代歷史，詩(shī)人結(jié)合歷史（時(shí)間）、地理（空間）、聯(lián)系自己的社會(huì)生活環(huán)境，用激宕的情感、敏捷的才思，娓娓抒發(fā)，又慷慨激昂。

　　（二）激情滿懷，格調(diào)高昂

　　在陸游的優(yōu)秀作品中，是充滿激情的。激情是指詩(shī)人本身具有的情愫和作品中表達(dá)出來(lái)的深情厚意。中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌尤其要求作者情感豐富。作品是作家認(rèn)識(shí)的升華，對(duì)自然界和社會(huì)的概括和提煉。作者的人生觀、世界觀、生活積累、感情因素會(huì)直接在作品中得以反應(yīng)。陸游為人赤膽忠心，為文當(dāng)然氣格高昂了。

　　（三）善于記夢(mèng)、以夢(mèng)述懷

　　由于詩(shī)人破敵衛(wèi)國(guó)的宏愿在現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)，所以他常常通過(guò)夢(mèng)境或醉酒的幻化境界來(lái)寄托他的報(bào)國(guó)理想。如《樓上醉書》中詩(shī)句：“三更撫枕忽大叫，夢(mèng)中奪得松亭關(guān)。中原機(jī)會(huì)嗟屢失，明月茵席留余起潸。”由于南宋統(tǒng)治集團(tuán)的茍且偷安，致使他不能施展宏愿，所以他深沉地感嘆年華虛度�！八赏りP(guān)”只有在“夢(mèng)中奪得”真令人悲嘆不已！怪不得要“茵席留余潸”了。這一悲嘆之句反映了作者收復(fù)河山的壯志雖屢遭挫折，但他的愛(ài)國(guó)雄心始終不泯。詩(shī)人常常采用浪漫主義的創(chuàng)作手法，想象自己出師北伐時(shí)征討金兵，窮追猛打的壯舉和敵人。

　�。ㄈ�）善于記夢(mèng)、以夢(mèng)述懷

　　由于詩(shī)人破敵衛(wèi)國(guó)的宏愿在現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)，所以他常常通過(guò)夢(mèng)境或醉酒的幻化境界來(lái)寄托他的報(bào)國(guó)理想。如《樓上醉書》中詩(shī)句：“三更撫枕忽大叫，夢(mèng)中奪得松亭關(guān)。中原機(jī)會(huì)嗟屢失，明月茵席留余起潸�！庇捎谀纤谓y(tǒng)治集團(tuán)的茍且偷安，致使他不能施展宏愿，所以他深沉地感嘆年華虛度�！八赏りP(guān)”只有在“夢(mèng)中奪得”真令人悲嘆不已！怪不得要“茵席留余潸”了。這一悲嘆之句反映了作者收復(fù)河山的壯志雖屢遭挫折，但他的愛(ài)國(guó)雄心始終不泯。詩(shī)人常常采用浪漫主義的創(chuàng)作手法，想象自己出師北伐時(shí)征討金兵，窮追猛打的壯舉和敵人詞的開篇，便推出了一組凄清的鏡頭，冷清的驛站旁，自開自落一“外”字，一“邊”字，讓我們不難體會(huì)到詩(shī)人縱有滿腹才華，卻無(wú)人賞識(shí)的落寞。接下來(lái)，鏡頭更近，蒼茫的黃昏籠著濃濃的愁緒，凄風(fēng)苦雨交相侵襲。大有不推殘至死絕不罷手之勢(shì)。一“更”字，不僅寫出了嫉妒者的歹毒、兇狼和仇視之深。同時(shí)也反襯了詩(shī)人“寧為玉碎，不為瓦全”的堅(jiān)貞。這樣詩(shī)人通過(guò)描寫梅花的困難處境，揭示了“木秀于林，風(fēng)必吹之，堆出于岸，流必湍之，行高于眾，人必非之”的黑暗現(xiàn)實(shí)。從而暗示了自已政治上遭受的強(qiáng)大壓力和沉重打擊。詞的下片，進(jìn)一步詠物明志�！盁o(wú)意”“苦爭(zhēng)”不正是詩(shī)人“位卑未敢忘憂國(guó)”的感情的自然流露么，這不也正象這梅花雖先百花而放，卻不為爭(zhēng)早斗寵嗎？“一任”寫出了梅的孤傲脫俗，堅(jiān)貞自韌，“零落成泥碾作塵，只有香如故”是說(shuō)即使凋落成為泥土。碾碎化作塵埃，心中的那縷馨香不改變。這就把作者的思想感情推向了高潮，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人不肯與世俗同流合污，“雖九死猶未悔”的自尊，自愛(ài)與自律�？v觀全詞，詩(shī)人以物喻人，托物言志，巧借飽受摧殘，花粉猶香的梅花，比喻自己雖終生坎坷，絕不媚俗的忠貞，這也正象他在一首詠梅詩(shī)中所寫的“過(guò)時(shí)自合飄零去，恥向東君更氣憐”。陸游以他飽滿的愛(ài)國(guó)熱情，譜寫一曲曲愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇，激勵(lì)著一代又一代人，真可謂丹心可鑒。 時(shí)代的特點(diǎn)，社會(huì)家庭的影響，加上多歧的人生遭遇，使得陸游詩(shī)詞中充滿了戰(zhàn)斗激情和愛(ài)國(guó)主義精神；豐富的人生閱歷和非凡的才華，使得陸游的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇內(nèi)容豐富而又具有積極的現(xiàn)實(shí)主義意義。金無(wú)赤金，人無(wú)完人。陸游作為一個(gè)多產(chǎn)作家作品數(shù)量之多令人嘆服，他對(duì)中國(guó)整個(gè)文壇所做的貢獻(xiàn)也令人贊嘆。然而在質(zhì)量上出現(xiàn)的內(nèi)容貧乏、用意重復(fù)、詞句雷同等不足之處也不容忽視。而且陸游出生于封建官僚家庭，難免存在時(shí)代和階級(jí)的局限。但這些并不影響后人對(duì)他作為一代偉大愛(ài)國(guó)作家的評(píng)價(jià)。

　　陸游至死不變的愛(ài)國(guó)之情，不僅在同時(shí)代詩(shī)人中無(wú)人能與之相比，即使在中國(guó)文學(xué)史上也是很少見(jiàn)的。他的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)詞在我國(guó)的詩(shī)歌園地里豎起了一面光輝燦爛的愛(ài)國(guó)主義的旗幟，給后世留下了許多文學(xué)上的瑰寶。

　　參考資料：

　　《中國(guó)古代文學(xué)史》（中），湖南文藝出版社

　　《陸游詩(shī)選》，人民文學(xué)出版社

　　《全宋詞鑒賞辭典》（十七），中國(guó)婦女出版社

　　《陸游詩(shī)集導(dǎo)讀》，嚴(yán)修巴蜀書社19XX年版

專升本論文4

　　基于�？坪捅究婆囵B(yǎng)目標(biāo)的不同，針對(duì)專升本農(nóng)學(xué)專業(yè)遺傳學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了圍繞遺傳學(xué)課程體系，統(tǒng)籌兼顧，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)知識(shí)綜合應(yīng)用能力，以適應(yīng)現(xiàn)代本科教育的需要。

　　專升本教育是在�？平逃�的基礎(chǔ)上對(duì)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)再提高的過(guò)程，不但緩解了目前大專畢業(yè)生的就業(yè)壓力，而且為更多優(yōu)秀的專科學(xué)生繼續(xù)深造提供了良好的機(jī)會(huì)，滿足了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)人才的需求，順應(yīng)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和人才發(fā)展的要求[1-2]。目前，�？茖W(xué)校推薦的優(yōu)秀學(xué)生必須通過(guò)選拔考試后才能進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)，遺傳學(xué)是農(nóng)學(xué)專業(yè)專升本選拔考試的必考科目之一。遺傳學(xué)的縱深發(fā)展使其從個(gè)體水平深入到基因和單核苷酸水平，并與細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、分子生物學(xué)等各個(gè)分支學(xué)科相互交叉和滲透，尤其是隨著分子遺傳學(xué)及分子生物學(xué)的不斷發(fā)展，新的理論和新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，極大地豐富和擴(kuò)展了遺傳學(xué)的內(nèi)容[3]。因此，遺傳學(xué)不僅是生物科學(xué)中一門基礎(chǔ)理論科學(xué)[4]，也已成為高等農(nóng)業(yè)院校中農(nóng)學(xué)本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課程。而對(duì)于農(nóng)學(xué)專業(yè)專升本學(xué)生來(lái)說(shuō)，原有的遺傳學(xué)知識(shí)已不能滿足農(nóng)學(xué)本科生發(fā)展的需要，因此在本科階段開設(shè)了遺傳學(xué)課程。筆者根據(jù)農(nóng)學(xué)專升本的特殊情況，分析了農(nóng)學(xué)專升本遺傳學(xué)教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了教學(xué)改革的探索，以提高農(nóng)學(xué)專升本遺傳學(xué)的教學(xué)效果。

　　1現(xiàn)狀分析

　　1.1遺傳學(xué)知識(shí)層次不齊近些年，每年都有大量的專科畢業(yè)生通過(guò)專升本選拔考試進(jìn)入更高水平的本科院校相同或相近專業(yè)接受再教育。而對(duì)于農(nóng)學(xué)專業(yè)專升本招生的學(xué)生，除了�？剖寝r(nóng)學(xué)專業(yè)外，也可以報(bào)考種植專業(yè)、園藝專業(yè)、種子專業(yè)等多個(gè)相近專業(yè)。根據(jù)考試大綱，學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和理想，掌握了一些遺傳學(xué)的基本知識(shí)，順利進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)。由于這些學(xué)生往往來(lái)自于不同的學(xué)校和不同的專業(yè)，每個(gè)學(xué)校和專業(yè)在遺傳學(xué)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)時(shí)安排等方面都存在一定差異，任課教師會(huì)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，這種遺傳知識(shí)的差異性給目前的專升本遺傳學(xué)教學(xué)增加了難度。

　　1.2相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)水平不同遺傳學(xué)具有較廣的基礎(chǔ)知識(shí)面，涉及植物學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)等多門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，盡管國(guó)家為了保證培養(yǎng)質(zhì)量，要求參加“專升本”考試的學(xué)生所學(xué)專業(yè)與所報(bào)考專業(yè)應(yīng)一致或相近，但是大專教育階段，不同學(xué)校在課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等方面都存在一定的差異，有的專業(yè)開設(shè)了植物學(xué)和生物統(tǒng)計(jì)學(xué)等遺傳學(xué)的先導(dǎo)課程，但有的學(xué)校和專業(yè)就沒(méi)有開設(shè)這些課程。不同學(xué)校即使開設(shè)了相同的課程，但在教學(xué)計(jì)劃、學(xué)時(shí)、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)比例、教材側(cè)重點(diǎn)等方面都存在一定差異，使得進(jìn)入本科教育的學(xué)生在遺傳相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)起點(diǎn)上很難一致。

　　1.3實(shí)踐操作和知識(shí)應(yīng)用能力較差遺傳學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)踐性強(qiáng)。由于�？频慕虒W(xué)往往以記憶為主，以被動(dòng)接受的方式來(lái)獲取知識(shí)，以便應(yīng)對(duì)相應(yīng)考試，很多�？茖W(xué)校在遺傳學(xué)教學(xué)計(jì)劃中缺少實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，有的學(xué)校即使開設(shè)了遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)，也只是利用玉米果穗等實(shí)驗(yàn)材料對(duì)分離規(guī)律和獨(dú)立分配規(guī)律進(jìn)行驗(yàn)證，在觀察有絲分裂和減數(shù)分裂時(shí)，只是買些玻片供學(xué)生觀察。所以，學(xué)生普遍缺乏動(dòng)手操作的訓(xùn)練，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)的遺傳學(xué)知識(shí)都比較膚淺，基礎(chǔ)較為薄弱，這成為他們利用遺傳學(xué)知識(shí)解釋遺傳現(xiàn)象和育種實(shí)際應(yīng)用的“瓶頸”。

　　2教學(xué)改革方法

　　2.1注重知識(shí)銜接專升本的學(xué)生既具有當(dāng)前普通本科學(xué)生的普遍特征，也有其自身的特點(diǎn)，而現(xiàn)行統(tǒng)一的本科教學(xué)計(jì)劃無(wú)法適應(yīng)專升本學(xué)生復(fù)雜的學(xué)習(xí)背景和基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分了解教育對(duì)象的特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的方法和措施，以達(dá)到預(yù)期的效果。新學(xué)期開學(xué)對(duì)開設(shè)有遺傳學(xué)課程的農(nóng)學(xué)專升本學(xué)生進(jìn)行初步調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面，一是在大專階段是否開設(shè)有遺傳學(xué)課程及遺傳學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的情況;二是在大專階段是否學(xué)過(guò)植物學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)等前導(dǎo)課程。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，既要考慮到學(xué)生的共同需求，又要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，有目的地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使�？七z傳學(xué)知識(shí)和本科的新內(nèi)容有機(jī)銜接，避免授課內(nèi)容過(guò)多重復(fù)和部分學(xué)生無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.2優(yōu)化理論課教學(xué)內(nèi)容農(nóng)學(xué)專業(yè)專升本遺傳學(xué)具有自身的特殊性，因此教學(xué)內(nèi)容上在重視經(jīng)典遺傳學(xué)內(nèi)容的同時(shí)要突出學(xué)科最新發(fā)展趨勢(shì)，既重視專業(yè)深造需求，又注重社會(huì)就業(yè)需求。因此，在課程體系中避免內(nèi)容與相關(guān)課程的重復(fù)，及時(shí)將一些新知識(shí)及時(shí)補(bǔ)充到課堂和實(shí)驗(yàn)之中[4]。據(jù)此，充分考慮遺傳學(xué)自身的完整性與系統(tǒng)性，建立了以遺傳物質(zhì)為主線，由淺入深，從經(jīng)典遺傳學(xué)到現(xiàn)代遺傳學(xué)，從理論到應(yīng)用的新課程體系。由于大部分專升本的學(xué)生經(jīng)過(guò)專升本的遺傳學(xué)考試，或多或少對(duì)遺傳學(xué)的基本知識(shí)都有所了解，因此在經(jīng)典遺傳學(xué)方面適當(dāng)壓縮內(nèi)容，減少與植物學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性，又照顧到?jīng)]學(xué)植物學(xué)的學(xué)生。精簡(jiǎn)遺傳的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)部分，重點(diǎn)講葉綠體、線粒體、核糖體等幾個(gè)重要的細(xì)胞器及有絲分裂與減數(shù)分裂中細(xì)胞核內(nèi)染色體的行為，在經(jīng)典遺傳學(xué)規(guī)律上側(cè)重于在育種實(shí)踐中的運(yùn)用。在現(xiàn)代遺傳中，介紹遺傳的分子基礎(chǔ)、基因突變、染色體結(jié)構(gòu)變異、染色體數(shù)目變異。通過(guò)這部分內(nèi)容整合優(yōu)化，有利于學(xué)生對(duì)“變異”形成整體的印象，最后是數(shù)量性狀遺傳和細(xì)胞質(zhì)遺傳。除了講原理外，重點(diǎn)是理論的應(yīng)用，結(jié)合雜腫優(yōu)勢(shì)和近親繁殖講數(shù)量性狀遺傳，結(jié)合雄性不育利用講細(xì)胞質(zhì)遺傳，使學(xué)生對(duì)本課程形成條理清晰、內(nèi)容連貫的整體知識(shí)體系。

　　2.3利用多媒體進(jìn)行教學(xué)隨著教學(xué)條件的不斷改善，多媒體由于形式靈活多變，內(nèi)容豐富多彩、直觀形象等特點(diǎn)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，特別對(duì)遺傳學(xué)抽象的內(nèi)容，通過(guò)可視化更容易讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。比如在有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為，學(xué)生只通過(guò)書本和實(shí)驗(yàn)是看不到在分裂過(guò)程中染色體的連續(xù)變化過(guò)程，通過(guò)多媒體就可以形象直觀地把間期染色體的復(fù)制、偶線期染色體的聯(lián)會(huì)、粗線期非姊妹染色單體間的交換以及細(xì)胞分裂時(shí)其他時(shí)期染色體的動(dòng)態(tài)變化展現(xiàn)給學(xué)生;在染色體結(jié)構(gòu)變異中，由于缺失、重復(fù)和倒位都會(huì)形成“圈”，但各個(gè)圈的形成是不同的，通過(guò)動(dòng)畫可以讓學(xué)生清楚看到中間缺失雜合體圈的形成是在同源染色體中正常的那條染色體，而重復(fù)雜合體是發(fā)生在重復(fù)的那條染色體上，而倒位雜合體是同源染色體的兩個(gè)成員都參與了“圈”的形成。盡管多媒體教學(xué)有很大的優(yōu)勢(shì)，但由于講課速度較快，學(xué)生記筆記較難，復(fù)習(xí)也很困難，特別是一些推理方面更是難以理解[3]。因此在上課時(shí)要結(jié)合板書，盡管板書信息量小，但板書推理細(xì)致、容易理解。比如在狹義遺傳估算中所利用的`公式，通過(guò)板書推導(dǎo)，可以讓學(xué)生更明白如何利用F2、B1和B2 3個(gè)不同世代的群體來(lái)估算狹義遺傳力。所以，通過(guò)多媒體和板書兩種方法有機(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充，有圖文并茂PPT和可視化的視頻，又有推理與演算過(guò)程的板書，可將枯燥的知識(shí)生動(dòng)地講述出來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)于接受，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的吸收。

　　2.4實(shí)施案例教學(xué)案例教學(xué)是在學(xué)生掌握了有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)過(guò)程中選擇典型案例并以恰當(dāng)?shù)男问教峁┙o學(xué)生，把學(xué)生帶入一個(gè)特定情境中，在教師的指引下由學(xué)生依靠其知識(shí)結(jié)構(gòu)和背景，在這種案例情境中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)并形成技能技巧的一種教學(xué)方法，其最大的特點(diǎn)就是模擬實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐的能力，是學(xué)生牢固掌握知識(shí)的一種有效方法[5-6]。遺傳學(xué)作為一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，專升本的學(xué)生有一部分理解能力還比較低，通過(guò)案例教學(xué)可以使比較抽象的理論更容易理解和記憶。如在染色體數(shù)目變異一章中，以無(wú)籽西瓜的培育為例，講解同源三倍體的形成、育性和應(yīng)用，以玉米單倍體育種技術(shù)為例，通過(guò)單倍體育種程序的講解，對(duì)孤雌生殖的形成、單倍體的育性以及單倍體的應(yīng)用加深理解和記憶;在雄性不育的利用中，以玉米品種豫玉22為例，講述其母本綜3不育系和保持系及父本87-1恢復(fù)系的選育，三系配套的利用以及在甘肅張掖進(jìn)行雜交種的生產(chǎn)。

　　2.5采用啟發(fā)式教學(xué)由于專升本在�？破陂g已進(jìn)行了相關(guān)農(nóng)學(xué)專業(yè)課方面的學(xué)習(xí)，避免專業(yè)課的簡(jiǎn)單重復(fù)，擴(kuò)大專業(yè)視野，加大課程的實(shí)踐性，所以教師要在�？苹�礎(chǔ)上加強(qiáng)理論，拓寬思路，增加深度的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練應(yīng)用。因此，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，可以讓教師積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。比如在講到染色體結(jié)構(gòu)變異缺失的遺傳效應(yīng)中，缺失常常會(huì)造成假顯性現(xiàn)象，以玉米第六染色體長(zhǎng)臂上有控制紫色植株的基因Pl，如果以正常綠株為母本，以X射線照射純合紫株的花粉給正常綠株授粉，雜交F1代就可能會(huì)出現(xiàn)兩類植株，一類是由于X射線照射造成含有Pl基因的片段缺失后與含有pl基因的雌配子結(jié)合，由于缺失的假顯性形成綠株，另一類是正常含有Pl基因的雄配子和含有pl基因的雌配子結(jié)合形成紫株。在這個(gè)案例中，雜交后出現(xiàn)的綠株是由于染色體缺失造成的，如果在X射線照射過(guò)程中發(fā)生基因突變的話，即Pl突變成pl，也會(huì)造成雜交F1中出現(xiàn)綠株。怎么判斷雜交F1中的綠株是由基因突變?cè)斐傻倪�是染色體缺失造成的?學(xué)生圍繞案例中的問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)與方法進(jìn)行思考，這種啟發(fā)式教學(xué)不僅拉近了師生之間的距離，也增進(jìn)了學(xué)生之間的探討交流，提出解決問(wèn)題的方案，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)遺傳學(xué)的興趣，拓寬視野，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和應(yīng)用知識(shí)的能力，逐步從“老師教”向“學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變。

　　2.6加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)遺傳學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，其產(chǎn)生與發(fā)展離不開實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與研究。因此，在本科遺傳學(xué)教學(xué)中開設(shè)有遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課，不僅為學(xué)生提供了一個(gè)驗(yàn)證理論知識(shí)、學(xué)習(xí)遺傳學(xué)領(lǐng)域中相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的機(jī)會(huì)，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力有著理論課不可替代的作用，更是激發(fā)學(xué)生探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的切入點(diǎn)，已成為遺傳學(xué)教學(xué)中的重要組成部分[7]。根據(jù)專升本學(xué)生的特點(diǎn)，目前大專期間所開展的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)大都是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，老師先做好，再講給學(xué)生聽，學(xué)生根據(jù)老師所講的再做，其結(jié)果是每個(gè)人的結(jié)論都基本相同。由于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的可預(yù)測(cè)性，如果開設(shè)此類實(shí)驗(yàn)過(guò)多，往往不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也不利于學(xué)生的思考和發(fā)現(xiàn)。因此，有必要增加綜合性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生操作技能和從事實(shí)驗(yàn)的興趣與積極性[8-10]。所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)壓縮了經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)，如花粉母細(xì)胞的涂抹制片技術(shù)，通過(guò)學(xué)生自己配制固定液、自己去田間取樣、然后壓片觀察，找到減數(shù)分裂不同時(shí)期染色體的分裂相，最后老師給予評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生就能全程參與到實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。由于遺傳學(xué)與農(nóng)業(yè)密切相關(guān)，因此在注重綜合實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，還增加與生產(chǎn)實(shí)踐緊密相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)室外教學(xué)與室內(nèi)教學(xué)相結(jié)合，可以充分鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決生產(chǎn)實(shí)踐中存在問(wèn)題的能力[3]，如增加玉米單倍體、二倍體、三倍體和四倍體的田間觀察，了解不同倍性的形態(tài)特征和育性，在田間了解各種遺傳突變體的形態(tài)特征，學(xué)會(huì)鑒定和保存這些突變體，通過(guò)具體的實(shí)物加深理解質(zhì)量性狀和數(shù)量性狀的表現(xiàn)特點(diǎn)。通過(guò)室內(nèi)實(shí)驗(yàn)和室外實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)理論的理解。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　農(nóng)學(xué)專升本教育作為高等農(nóng)業(yè)院校中一種本科學(xué)生的教育模式，對(duì)農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)起到了積極作用，由于其對(duì)遺傳學(xué)學(xué)習(xí)的特殊性，教師應(yīng)該通過(guò)不同的形式來(lái)研究和把握農(nóng)學(xué)專升本對(duì)遺傳學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，通過(guò)不斷探索，進(jìn)一步改革教學(xué)方法，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系，以更好地適應(yīng)農(nóng)學(xué)專升本學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高遺傳學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀農(nóng)業(yè)人才服務(wù)。

專升本論文5

　　內(nèi)容摘要：孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生的第一次重要轉(zhuǎn)折。其實(shí)，他們智力上存在的差異極小，競(jìng)爭(zhēng)的是良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本。一個(gè)人畢生都可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無(wú)法償清的債務(wù)。一年級(jí)是學(xué)生各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期，孩子們就像一艘艘小小的船，正等待著起航。學(xué)校正是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的沃土，揚(yáng)起風(fēng)帆的港灣。如果教師能在這個(gè)時(shí)期注重培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)他們盡早形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還將使他們終身受益。

　　關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)方法、遵循原則、持之以恒。

　　一、引言

　　十年的教學(xué)工作，我接觸了數(shù)不清的孩子，每次新接一年級(jí)都讓我覺(jué)得身負(fù)重任，尤其在培養(yǎng)孩子的習(xí)慣上，絲毫不敢懈怠，我深知一個(gè)好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的一生有多么重要，而對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得知識(shí)又要重要得多。在他們?nèi)雽W(xué)之前，很多家長(zhǎng)都對(duì)培養(yǎng)孩子的習(xí)慣這一方面做得不夠，據(jù)相關(guān)研究資料表明：3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來(lái)就難多了。所以，從孩子上小學(xué)一年級(jí)開始，我們就要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使他們知道什么不能做，什么能做，應(yīng)該怎樣做？習(xí)慣的形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一般要經(jīng)歷一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)的過(guò)程。被動(dòng)階段先是完全由老師或父母來(lái)管理和約束。然后是由團(tuán)體管理。主動(dòng)階段是自己管理。在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的這一漫長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，家長(zhǎng)和老師，包括孩子自己都要做到持之以恒，這樣才有了養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要保障。作為老師，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面做起。

　　二、培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　要想使孩子學(xué)習(xí)好就必須有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就是對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極努力，不敷衍了事。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否，決定著學(xué)習(xí)的成績(jī)與效果。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生能夠按時(shí)上學(xué)，上課、不逃學(xué)、不曠課、不早退、不遲到，遵守課堂紀(jì)律，不隨便說(shuō)話，專心聽講，積極思考和回答問(wèn)題，能夠按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)考試不作弊等。特別是一年級(jí)新生，一般來(lái)說(shuō)都沒(méi)有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，如開學(xué)好長(zhǎng)時(shí)間了，但還有一部分小朋友不知道什么叫按時(shí)上學(xué)，什么叫遲到，什么叫遵守課堂紀(jì)律，隨便說(shuō)話，不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象比比皆是，這無(wú)疑會(huì)對(duì)我們的課堂教學(xué)帶來(lái)很大的影響，所以，在孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我們教師就應(yīng)注重培養(yǎng)教育孩子在做每一件事時(shí)都要講究認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，以便在今后能以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。

　　三、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　何為習(xí)慣？習(xí)慣是兒童后天所養(yǎng)成的，在一定情況下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的特殊傾向。如早晨起床穿襪穿鞋，然后上廁所、洗臉、吃飯、學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較穩(wěn)定的行為方式。如上課的鈴聲一響，學(xué)生就進(jìn)教室，拿出課本和鉛筆盒，等待老師上課等等現(xiàn)象。那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

　　（一）嚴(yán)格約束，規(guī)范訓(xùn)練。

　　俗話說(shuō)："沒(méi)有規(guī)矩不成方圓"，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格管理的約束氛圍，才會(huì)在學(xué)生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。如何進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練呢？針對(duì)一年級(jí)孩子的實(shí)際情況，結(jié)合我平時(shí)工作中積累的經(jīng)驗(yàn)，下面我分6個(gè)小點(diǎn)進(jìn)行闡述。

　　1.要加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練。

　　課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。就拿這件事來(lái)說(shuō)吧，這么簡(jiǎn)單的一件事可是對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子就需要強(qiáng)化訓(xùn)練。孩子們一聽到老師說(shuō)下課，就飛一般地跑出去玩了，早就忘記課前準(zhǔn)備這一事。可想而知下一節(jié)課要等學(xué)生們都拿好書，起碼要浪費(fèi)3到4分鐘時(shí)間，而我們的課堂教學(xué)只有35分鐘，要做那么多事，時(shí)間多寶貴啊。而一年級(jí)孩子沒(méi)有這方面的意識(shí)，這就必須要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直到每個(gè)孩子都自動(dòng)化去進(jìn)行準(zhǔn)備。發(fā)言、提問(wèn)，按規(guī)定的姿勢(shì)舉手，發(fā)言時(shí)要姿勢(shì)端正，聲音響亮。該動(dòng)的時(shí)候可以自由行動(dòng)，該說(shuō)的時(shí)候可以暢所言，該靜的時(shí)候就必須安靜。如：請(qǐng)小朋友們打開語(yǔ)文書，翻到第10頁(yè)，再拿出鉛筆。一定要讓學(xué)生在聽清、聽完要求之后再行動(dòng)。否則學(xué)生將一盤散灑，無(wú)法進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。又如在組織孩子們就某一問(wèn)題展開討論，當(dāng)孩子們討論結(jié)束后，教師組織教學(xué)時(shí)說(shuō)：“一二�！睂W(xué)生就必須停下，并馬上坐好，準(zhǔn)備交流。課堂常規(guī)的培養(yǎng)要在課堂上落實(shí)，課前要求學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具，教師上課時(shí)就要檢查學(xué)生帶學(xué)具的情況，對(duì)于存在的問(wèn)題要及時(shí)提醒，并轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學(xué)具。

　　2.加強(qiáng)讀書習(xí)慣的訓(xùn)練。

　　對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的讀書習(xí)慣，就要讓孩子有一個(gè)正確的讀書姿勢(shì)。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，在學(xué)前教育中我就向?qū)W生特別強(qiáng)調(diào)讀書的姿勢(shì)；身坐正，腳放平，兩足著地書向前方傾斜，眼離書本一尺，這些知識(shí)，對(duì)于現(xiàn)在聰明的孩子來(lái)說(shuō)，三五分鐘就學(xué)得很好。可是在以后的讀書實(shí)踐中，仍有絕大部分學(xué)生做得不好，這不僅影響了身體的健康，也影響了讀書的效果。開始時(shí)，我給他們做示范，對(duì)不規(guī)范的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，但效果仍然不佳。于是我自編兒歌來(lái)糾正坐姿�！巴χ�----小身板，書離------一尺遠(yuǎn)，胸脯課桌------有一拳，養(yǎng)成讀書好習(xí)慣。”當(dāng)出現(xiàn)坐姿不正確時(shí)，我一提“挺直--------”孩子們會(huì)接上“小身板”，自覺(jué)地坐直了。在閱讀時(shí)，我還適時(shí)提醒孩子放松一會(huì)兒，以提高閱讀效果。培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，更重要的還應(yīng)培養(yǎng)孩子的讀書興趣。一年級(jí)的孩子好奇心強(qiáng)，對(duì)什么新鮮事物都很感興趣。但由于各種因素的影響，有的孩子就是不喜歡讀書。讓孩子愛(ài)上讀書，首先我多讀一些兒童讀物，從有益的兒童讀物中找一些孩子比較感興趣的故事、趣聞，結(jié)合語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課和閱讀課講給他們聽，他們都喜歡聽。有的故事就來(lái)自他們手里的那些課外讀物。有時(shí)我干脆就講一半，另一半告訴他們出自哪里，讓他們自己去讀，利用早自習(xí)再接著讓他們講。同時(shí)讓家長(zhǎng)配合去買、去借，孩子們會(huì)迫不及待地讀，當(dāng)給大家講出下半個(gè)故事時(shí)，那種成功的喜悅和滿足，更激發(fā)了他們讀書的欲望。對(duì)那些表現(xiàn)并不積極的孩子，我也有辦法，讓他和愛(ài)讀書的小伙伴結(jié)成讀書小組，組員之間互相帶動(dòng)，發(fā)現(xiàn)哪怕有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)我及時(shí)鼓勵(lì)。這樣組與組比讀，課內(nèi)讀，課外也讀，全班形成了愛(ài)讀書，比讀書的良好風(fēng)氣。其次，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，要教給他們學(xué)會(huì)閱讀方法。學(xué)生掌握正確的閱讀方法對(duì)養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣有著直接的`關(guān)系。比如，要使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做讀書筆記的習(xí)慣。低年級(jí)的孩子首先要讓他們學(xué)會(huì)用各種符號(hào)畫記的方法；可畫生字、生詞、好句子，標(biāo)出自己不明白的地方等，再教給他們可在書的空白處寫上自己學(xué)習(xí)的成果等。讓他們懂得不動(dòng)筆墨不讀書的道理。

　　3.加強(qiáng)寫字習(xí)慣的訓(xùn)練。

　　學(xué)生的寫字習(xí)慣是一個(gè)特別重要的問(wèn)題。常見(jiàn)的不正確寫字姿勢(shì)是偏頭、側(cè)身、匍伏等，也有學(xué)生握筆姿勢(shì)不正確，針對(duì)這些情況，教師可以從以下幾方面做起：

　　（1）編寫兒歌。把正確坐姿及握筆的要點(diǎn)編成兒歌，如：“寫字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書尖約一寸，胸離桌子約一拳�！�三個(gè)一’，要做到，字寫工整視力好”。讓學(xué)生熟記成誦，并印發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　（2）做寫字操。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們做到每次寫字前先做“寫字操”，（閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開、睜眼、握筆、寫字、足安）真正做到“練字先練姿”。

　�。�3）學(xué)生體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題采取反復(fù)抓，抓反復(fù)，尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)，自悟問(wèn)題的緣由，方能收到事半功倍的效果。如：過(guò)去抓學(xué)生的坐姿，握筆，只要求做到“三個(gè)一”，至于為什么要“三個(gè)一”，學(xué)生就不得而知了，常常難以堅(jiān)持，可以試著把工作做到細(xì)微處。先讓他們執(zhí)筆寫字時(shí)靠近筆尖，學(xué)生立刻就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見(jiàn)筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，學(xué)生感到很不舒服。告訴學(xué)生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣，使學(xué)生在體驗(yàn)養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

　�。�4）拍照鼓勵(lì)。結(jié)合教學(xué)給坐姿和握筆姿勢(shì)非常正確的同學(xué)拍照，展示給大家看，讓身邊榜樣的力量來(lái)影響學(xué)生。

　�。�5）家長(zhǎng)配合。讓家長(zhǎng)把自己孩子的正確姿勢(shì)拍照放大，貼在孩子的書桌前，時(shí)時(shí)提醒自己。這樣老師、家長(zhǎng)、齊抓共管，會(huì)收到良好的效果。

　　4.加強(qiáng)坐姿的訓(xùn)練。

　　小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長(zhǎng)的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。要讓學(xué)生保持良好坐姿并不費(fèi)事，只須教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)按照約定呼叫： “一、二、三！”學(xué)生回答：“坐端正！”或是教師以某種動(dòng)作手勢(shì)予以個(gè)別提示，既達(dá)到了目的，也不會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)行。這也是培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣的有效方法之一。

　　5.加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練。

　　小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了小學(xué)生集中注意力的時(shí)間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩(wěn)定住學(xué)生注意力的能力。可以針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，從激發(fā)興趣入手，把課堂教“活”（活而不亂，放而能收）；或者走到學(xué)生中間，利用“暗示法”提醒學(xué)生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點(diǎn)一點(diǎn)”等；如不便走下講臺(tái)，可用“稍停法”（暫時(shí)停止講授），“注視法”、“指向法”等，引起某些學(xué)生的注意，收攏其注意力。下面介紹的一些方法，同樣可以巧妙地用在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中：

　�。�1）形式多樣的游戲活動(dòng)。兒童的天性是好動(dòng)不好靜，通過(guò)游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。例如，根據(jù)生字特點(diǎn)編一些知識(shí)競(jìng)賽題、謎語(yǔ)，利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開展競(jìng)賽活動(dòng)；開展“聲母韻母手拉手”“給生字寶寶找音節(jié)媽媽”“給生字寶寶找詞語(yǔ)朋友”等游戲；結(jié)合課文 內(nèi)容 組織學(xué)生動(dòng)手畫；按照課文的情節(jié)組織分角色表演等等。

　�。�2）扣人心弦的懸念設(shè)置。懸念是藝術(shù)欣賞中的一種心理狀態(tài)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理可用設(shè)置懸念的方法在課堂上緊緊抓住學(xué)生的注意力。因?yàn)閼夷钭罹哂姓T惑力，容易給學(xué)生造成一種躍躍欲試、急于求知的迫切心理。比如，學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，只讓學(xué)生觀看“天氣炎熱，烏鴉口渴了，到處找水喝”的情景，不出示結(jié)果，“烏鴉喝到水了嗎，它是怎樣喝到的？”讓學(xué)生帶著懸念自己去課文中尋找答案。

　�。�3）余興未盡的拓展創(chuàng)新。一節(jié)課上完了，如果收?qǐng)鰰r(shí)能根據(jù)課文內(nèi)容提出一些有想象力的問(wèn)題，就會(huì)激起學(xué)生極大的興趣，喚起他們的注意力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，教完課文《風(fēng)》，要求學(xué)生模仿課文的句式自編一首小詩(shī)。他們可能會(huì)說(shuō)：“你沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)。你聽海水嘩嘩嘩，那是風(fēng)兒和大海在歡笑。你沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)。你看浪花在舞蹈，那是風(fēng)兒在海面上走�！�

　　6.加強(qiáng)聽、說(shuō)的訓(xùn)練。

　　學(xué)會(huì)傾聽。傾聽，是人在口語(yǔ)交際中的基本素養(yǎng)。只有耐心地聽別人講話，把別人的話聽清、聽準(zhǔn)，才能做出準(zhǔn)確的應(yīng)答。沒(méi)有聽清就發(fā)表，或沒(méi)有聽完就打斷別人的話，是口話交際的大忌。因此，我們教師教學(xué)中，要注意很好地引領(lǐng)，準(zhǔn)確把握，圍繞這個(gè)重點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)。（1）可以采用聽后復(fù)述的方法，先復(fù)述一個(gè)簡(jiǎn)單的句子，先復(fù)述老師的語(yǔ)言，因?yàn)樽鳛閷W(xué)生首先必須要聽清老師的意思，領(lǐng)會(huì)其意義。再?gòu)?fù)述學(xué)生之間的交流語(yǔ)言。（2）讓學(xué)生邊聽邊想（如某某小朋友發(fā)言哪些地方值得你學(xué)習(xí)），用聽后評(píng)議的方法來(lái)促使學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人講話的習(xí)慣。

　　樂(lè)于表達(dá)。要有表達(dá)自信心，善于抓住一切當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)，清楚、明白地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)不同對(duì)象、不同場(chǎng)合以及不同談話內(nèi)容，說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑�、得體的話。在課堂上能經(jīng)常性地發(fā)言，在小組交談中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，能大膽地面對(duì)全班小朋友進(jìn)行表演。使課堂變得靈活、開放，學(xué)生的思維自由伸展，個(gè)性得到張揚(yáng)。同時(shí)也可以讓學(xué)生按先……再……然后……最后……這樣的句式敘述，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出完整的過(guò)程，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的條理性。

　　（二）、個(gè)別接觸，個(gè)別談話。

　　教師只有及時(shí)了解學(xué)生的觀點(diǎn)，知道事實(shí)的真相，師生雙方才易于接近。規(guī)則習(xí)慣的形成過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。對(duì)于習(xí)慣較差的孩子，可以采用個(gè)別談話的方法，了解孩子的思想實(shí)際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點(diǎn)，要取得家長(zhǎng)的支持配合，孩子的不良習(xí)慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認(rèn)真分析，并幫助家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的方法教育孩子。

　�。ㄈ�）、采用強(qiáng)化辦法。

　　小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中有“反復(fù)”的特點(diǎn)，可以采用“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”的方法，學(xué)校與班級(jí)聯(lián)合強(qiáng)化，小組與個(gè)別結(jié)合強(qiáng)化，通過(guò)對(duì)他們強(qiáng)化訓(xùn)練，必能取得良好效果。強(qiáng)化法可與學(xué)校的常規(guī)管理相結(jié)合，學(xué)校在不同階段根據(jù)學(xué)生的規(guī)則習(xí)慣的形成情況，確立強(qiáng)化訓(xùn)練點(diǎn)，班級(jí)、學(xué)校上下一致強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　就說(shuō)做課前準(zhǔn)備這件事，要求學(xué)生把學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。這么簡(jiǎn)單的一件事可對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子就需要強(qiáng)化訓(xùn)練。我們經(jīng)常會(huì)看到孩子們一聽到老師說(shuō)下課這一詞，就飛一般跑出去玩了，老早忘記一課前準(zhǔn)備這一事�？上攵�知下一節(jié)課，要等學(xué)生們都拿好書，起馬要浪費(fèi)3到4分鐘時(shí)間，而我們的課堂教學(xué)只有40分鐘，造成了不必要的損失。而一年級(jí)孩子沒(méi)有這方面的意識(shí)，這就要求我們教師必須要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直到每個(gè)孩子都自動(dòng)化去進(jìn)行準(zhǔn)備。

　�。ㄋ模�、培養(yǎng)習(xí)慣的方法要科學(xué)，應(yīng)遵循原則

　　教師對(duì)于有不良行為的學(xué)生要做到及時(shí)談話，耐心教導(dǎo)，反復(fù)磨練。同時(shí)作為教師，我們培養(yǎng)習(xí)慣, 要大處著眼，小處著手，針對(duì)不同班級(jí)、學(xué)生、學(xué)科、時(shí)間、地點(diǎn)，采用不同的方法，要行之有效，要有創(chuàng)新。在兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)中，應(yīng)共同遵循以下幾條原則：

　　1．以身作則。俗話說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，因此我們教師的一舉一動(dòng)，都要做兒童的模范。

　　2．注意第一次�！盁o(wú)論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯(cuò)，第二次就容易做錯(cuò)�！眱和�種種壞的習(xí)慣都是由于開始學(xué)的時(shí)候，大人沒(méi)有留意去指導(dǎo)他們的緣故，以致后來(lái)一誤再誤，成為第二天性；所以要教孩子教得好，必定要在第一次的時(shí)候教得好。

　　3．不要有例外。養(yǎng)成好習(xí)慣難，養(yǎng)成壞習(xí)慣易。做父母或老師的要使小孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在好習(xí)慣未成的時(shí)候，不準(zhǔn)小孩子有例外的動(dòng)作。一個(gè)小小的例外，就可能破壞已成的習(xí)慣。

　　4．發(fā)揮兒童的主動(dòng)性。小孩子學(xué)習(xí)事物須自己學(xué)習(xí)。“做”這個(gè)原則，是教學(xué)的基本原則，一切的學(xué)習(xí)，不論是肌肉的、感覺(jué)的，還是神經(jīng)的，都要靠“做”的。所以凡是學(xué)生能夠自己做的，你應(yīng)該讓他們自己做。凡是孩子自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。任何事情做父母和教師的，切不可一手包辦，或橫加干涉，應(yīng)當(dāng)從旁觀察，相機(jī)指導(dǎo)。直接經(jīng)驗(yàn)，自己思想，是學(xué)習(xí)中的唯一門徑。為此，應(yīng)鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界。

　　5．持之以恒，循序漸進(jìn)。持之以恒是養(yǎng)成習(xí)慣的必要步驟。不斷地做，是養(yǎng)成“習(xí)慣”的必要步驟，單是“知”而不“行”，單是“理論”而無(wú)實(shí)踐，樣樣事情都不會(huì)成功。

　　總而言之，只要老師心中有規(guī)范，定期檢查與隨時(shí)抽查相結(jié)合，“嚴(yán)”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　參考文獻(xiàn)

　　1、楊九俊、姚強(qiáng)《小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)概論》.南京大學(xué)出版社.

　　2、沈國(guó)珍《給孩子一個(gè)點(diǎn)金指》.上海教育出版社.

　　3、秦榆《好習(xí)慣--培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)好習(xí)慣88法》商業(yè)出版社

專升本論文6

　　摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益的激烈，為了加強(qiáng)企業(yè)的綜合實(shí)力，企業(yè)更加注重人力資源管理，只有提高人員的工作效率與質(zhì)量才能夠增強(qiáng)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，而思想政治工作作為重要的組成部分，直接關(guān)系到人力資源管理的實(shí)際效果。在企業(yè)人力資源管理過(guò)程當(dāng)中，必須要做好思想政治工作，才能夠全面提高人力資源管理的效率，增強(qiáng)企業(yè)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，讓企業(yè)在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

　　關(guān)鍵詞：人力資源管理；思想政治工作；相互關(guān)系

　　企業(yè)要想增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力必須要調(diào)動(dòng)人員的工作積極性，可見(jiàn)企業(yè)的人力資源管理工作具有十分重要的意義。但是我國(guó)當(dāng)下人力資源管理的過(guò)程當(dāng)中對(duì)工作人員開展思想政治工作重視程度依然不高，思想政治工作開展沒(méi)有實(shí)際的效果，直接影響到了企業(yè)人員的工作積極性以及資源的優(yōu)化配置。所以要加強(qiáng)對(duì)人力資源管理思想政治工作的開展的重視，明確人力資源管理與思想政治工作之間的關(guān)系以及相互作用，然后針對(duì)當(dāng)下人力資源管理過(guò)程當(dāng)中思想政治工作的欠缺采取有效的舉措和策略，推動(dòng)人力資源管理水平提升，并且加強(qiáng)思想政治工作的實(shí)際效果，增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，最大限度地激發(fā)人員的工作積極性，提高工作效率。

　　一、企業(yè)人力資源管理與思想政治教育工作開展之間的關(guān)系

　　首先，企業(yè)人力管理過(guò)程中加強(qiáng)思想政治工作有利于幫助企業(yè)員工樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，尤其是幫助企業(yè)員工樹立正確的擇業(yè)觀以及就業(yè)觀，提高員工的工作積極性和態(tài)度。馬克思主義辯證理論認(rèn)為，理論對(duì)實(shí)踐具有巨大的指導(dǎo)作用，因此在企業(yè)中開展思想政治教育工作，有利于提高企業(yè)員工的工作積極性，并且對(duì)于增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力提高企業(yè)的工作效率，具有十分重要的意義。其次，企業(yè)人力資源工作的開展以及思想政治教育工作的開展都是為了端正員工的工作態(tài)度，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)的任何經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的開展都是以工作人員為基礎(chǔ)的，因此為了使得企業(yè)獲取經(jīng)濟(jì)利益的最大化，必須要充分調(diào)動(dòng)員工的工作積性，尤其是端正其工作的態(tài)度，使得他們能夠發(fā)揮自己最大的潛能，在時(shí)間內(nèi)完成工作任務(wù)，確保企業(yè)能夠在投入最少的情況下獲取最大的回報(bào)。最后，做好思想政治教育工作，有利于人力資源管理工作的開展。企業(yè)為了獲取長(zhǎng)足的進(jìn)步，必須要充分的提高員工的工作積極性，因此加強(qiáng)思想教育工作能夠及時(shí)的解除企業(yè)員工在發(fā)展過(guò)程中面臨的巨大經(jīng)濟(jì)壓力以及精神壓力，所以為了減小企業(yè)員工的心理壓力，做好思想政治教育工作就十分必要，同樣只有做好了人力資源管理工作才能夠保證人力資源能夠更好的發(fā)展，從而解決思想上的困擾，有利于思想教育工作的開展。所以，企業(yè)的人力資源管理與思想政治工作的開展之間是相互促進(jìn)、相輔相成的。

　　二、人力資源工作和政治思想工作在企業(yè)生產(chǎn)中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

　　第一，人力資源工作和政治思想工作在企業(yè)生產(chǎn)中的相同點(diǎn)。一方面，人力資源工作和政治思想工作的開展都是為了提高員工的工作積極性，提高其工作效率。在當(dāng)下的企業(yè)人力資源管理中，由于人們的生活工作壓力都非常的大，為了建立一個(gè)良好的企業(yè)文化，必須要做好工作人員的心里工作，及時(shí)的消除工作人員的內(nèi)心的憂郁和煩躁，所以，而思想政治工作就是做工作人員的思想工作，所以，兩者的出發(fā)點(diǎn)是相同的。另一方面，人力資源工作和政治思想工作都是為了提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，為了企業(yè)獲取經(jīng)濟(jì)利益的最大化。企業(yè)的任何工作都是通過(guò)人來(lái)完成的。作為必須要做好人的工作，無(wú)論是薪資待遇還是職業(yè)規(guī)劃和心里工作，都必須要全方位的滿足工作人員的不同需求，才能夠最大限度的激發(fā)工作人員的工作積極性，所以，人力資源工作和思想政治工作都是針對(duì)企業(yè)的工作人員來(lái)展開的具有共同的根本目的。第二，人力資源工作和政治思想工作在企業(yè)生產(chǎn)中的不同點(diǎn)。其一，人力資源管理工作和政治思想工作的側(cè)重點(diǎn)不同。人力資源管理主要是通過(guò)對(duì)企業(yè)員工的工資、福利以及各個(gè)方面的，而政治思想工作則主要從員工的思想方面做工作，主要做好精神工作。其二人力資源管理與政治思想工作的開展的工作方法不同。人力資源管理的方法相對(duì)“硬邦邦”，政治思想工作的方法在“軟”。在思想政治工作中，通常采取的方法過(guò)于簡(jiǎn)單，往往達(dá)不到應(yīng)有的.效果。如對(duì)員工的獎(jiǎng)勵(lì)，用人力資源管理的方法，顯得獨(dú)特，細(xì)致入微，有過(guò)人之處。如國(guó)外現(xiàn)代企業(yè)常常獎(jiǎng)勵(lì)給員工本企業(yè)的期權(quán)股票，這樣可以讓員工懂得企業(yè)經(jīng)營(yíng)好壞，與自身的利益相關(guān)。再比如現(xiàn)代企業(yè)管理中要求管理層與員工的溝通。第三，要求管理者要先學(xué)會(huì)溝通，才能進(jìn)行溝通，溝通是無(wú)意識(shí)的，通過(guò)表達(dá)與被表達(dá)兩種模式呈現(xiàn)，溝通雙方而獲取信息，形成對(duì)彼此的印象，對(duì)溝通的時(shí)期、方式、語(yǔ)言等等有諸多的要求。這樣細(xì)化的管理顯得生動(dòng)活潑，易被接受，而在進(jìn)行思想政治工作中，很難見(jiàn)到這么細(xì)化的東西。

　　三、當(dāng)下我國(guó)企業(yè)人力資源管理過(guò)程當(dāng)中思想政治工作開展存在的不足以及劣勢(shì)

　　第一，在開展人力資源管理的過(guò)程中，對(duì)思想政治教育工作的開展重視程度嚴(yán)重不夠，導(dǎo)致思想政治教育工作實(shí)際效果不明顯。企業(yè)面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，更加注重于提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在人力資源管理的過(guò)程中，主要是為了提高員工的工作效率以及工作質(zhì)量，而對(duì)于員工們的思想教育工作重視程度不高，對(duì)員工加強(qiáng)管理的過(guò)程中往往忽視對(duì)其思想教育工作的開展，這樣就導(dǎo)致了思想教育工作的無(wú)從開展，一來(lái)人力資源管理過(guò)程中思想教育工作開展人力資源以及物力資源都嚴(yán)重不足，二來(lái)直接影響到了企業(yè)人力資源管理工作的更加順利開展。第二，開展人力資源管理的過(guò)程當(dāng)中自然而然的分離思想政治教育工作，認(rèn)為思想政治工作屬于政工部門，所以二者之間沒(méi)有得到有效的融合。與當(dāng)下快速經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代，企業(yè)在進(jìn)行人力資源管理過(guò)程當(dāng)中，往往忽視對(duì)工作人員的思想政治工作教育，因此，無(wú)論是在職能分配上還是思想政治工作開展的都明顯不足以支配思想政治工作的開展。企業(yè)人力資源管理的過(guò)程當(dāng)中與思想政治的開展無(wú)法進(jìn)行有效的對(duì)接，這樣難免會(huì)浪費(fèi)一些人力、物力，而且二者的分開開展難免影響到效果。企業(yè)為了增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，更加注重于人才的招聘以及競(jìng)爭(zhēng)上崗和技能培訓(xùn)、人事酬勞等工作，但是對(duì)于員工的思想、情緒、行為等問(wèn)題，卻缺乏教育，這樣就表明思想政治教育工作比較落后。

　　四、企業(yè)在人力資源管理過(guò)程中做好思想政治教育工作的有效途徑

　　首先，加強(qiáng)在人力資源管理過(guò)程中做好思想政治教育工作的重視程度。面對(duì)日益激烈的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)高層必須要充分重視人才的思想政治工作，因此在人力資源管理的過(guò)程當(dāng)中一定要加強(qiáng)對(duì)思想政治工作的投入力度，通過(guò)完善人員結(jié)構(gòu)提高思想政治工作開展的水平和能力才能夠真正的提高人力資源管的水平，并且能夠讓工作人員充分的發(fā)揮其工作的積極性，盡職盡責(zé)，提高工作效率。這樣才能夠充分發(fā)揮出思想政治工作的優(yōu)越性。能夠把剛性的管理辦法手段和制度與思想政治工作的柔性手段辦法措施緊緊的結(jié)合在一起，提高人力資源管理的實(shí)際效果。最后，要堅(jiān)持以人為本的原則，在人力資源管理的過(guò)程當(dāng)中開展思想政治工作。企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益的最大化，必須要調(diào)動(dòng)員工的工作積極性、主動(dòng)性，才能夠提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。所以說(shuō)人才是企業(yè)的發(fā)展之基。為了充分地提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須要加強(qiáng)人力資源管理過(guò)程中的思想政治教育工作。要堅(jiān)持以人為本的原則，才能夠使得人才能夠使得到更好的發(fā)展和規(guī)劃，并且能促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。在人力資源管理過(guò)程中，思想政治工作必須要堅(jiān)持以人為本的原則，認(rèn)真地為每一位員工做好職業(yè)生涯規(guī)劃，積極的調(diào)整各種薪酬以及福利待遇。

　　五、總結(jié)

　　在企業(yè)的現(xiàn)代化管理過(guò)程當(dāng)中企業(yè)的人力資源管理以及思想政治工作的開展之間有著必然的聯(lián)系。一定程度上來(lái)講，人力資源管理也主要是加強(qiáng)對(duì)員工思想政治工作的教育，才能夠充分發(fā)揮人力資源管理的重要意義。而且在企業(yè)中加強(qiáng)對(duì)員工的思想，政治教育工作更是為了提高員工的工作積極性，提高團(tuán)隊(duì)的工作效率。因此面對(duì)當(dāng)下人力資源管理過(guò)程中，思想政治教育工作重視程度不高，沒(méi)有將二者之間進(jìn)行有效的銜接，同時(shí)存在著思想工作、教育比較落后的現(xiàn)狀。需要采取有效的舉措，這就需要企業(yè)在進(jìn)行人力資源管理的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)思想政治教育工作的重視。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]許濤.探討企業(yè)人力資源管理與思想政治工作之間的關(guān)聯(lián)性[J].現(xiàn)代企業(yè)文化,20xx(21):175-176.

　　[2]德格吉日.如何做好企業(yè)人力資源管理中的思想政治工作[J].企業(yè)改革與管理,20xx(11):177-177.

　　[3]吳峰.思想政治工作在企業(yè)人力資源管理中的作用[J].勞動(dòng)保障世界:理論版,20xx(23):51-51.

專升本論文7

　　一、國(guó)內(nèi)臨床醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生的現(xiàn)狀

　　臨床醫(yī)學(xué)的功能是減輕患者的病痛并恢復(fù)健康，公共衛(wèi)生的功能是保持和促進(jìn)人民的健康。醫(yī)學(xué)的目的就是為病痛患者提供恢復(fù)健康、減輕病痛、保持健康的有效幫助。目前國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)界公共衛(wèi)生和臨床醫(yī)學(xué)出現(xiàn)了分離，隨著醫(yī)學(xué)界出現(xiàn)“病菌理論”，社會(huì)各界越來(lái)越關(guān)注致病微生物，從而忽視了病菌宿主和周邊環(huán)境在疾病爆發(fā)中的重要性，對(duì)社會(huì)因素和病菌環(huán)境不夠重視。同時(shí)公共衛(wèi)生環(huán)境監(jiān)督管控人員缺乏，公共衛(wèi)生環(huán)境有待改善，導(dǎo)致在疾病研究過(guò)程中尋找病菌來(lái)源和治療疾病兩個(gè)重要手段不能夠有效的結(jié)合。公共衛(wèi)生和臨床醫(yī)學(xué)的分離，使治療病痛的整體能力有了明顯的降低。照料患者、研究病菌、治療病癥是醫(yī)學(xué)院的重要使命，研究病毒機(jī)理是臨床醫(yī)學(xué)的工作重點(diǎn)，而公共衛(wèi)生管控職能部門的使命是研究社會(huì)人群疾病和健康的科學(xué)，增強(qiáng)公民健康水平，提出環(huán)境健康指導(dǎo)策略。探究社會(huì)和環(huán)境的因素對(duì)健康和疾病的影響是公共衛(wèi)生的工作核心，公共衛(wèi)生是采用醫(yī)學(xué)預(yù)防手段來(lái)增強(qiáng)公民健康和改善公民生活環(huán)境的科學(xué)，實(shí)際意義就是促進(jìn)人民健康和預(yù)防疾病發(fā)生。公共衛(wèi)生和臨床醫(yī)學(xué)不能夠有機(jī)結(jié)合的現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)今社會(huì)公民的健康造成極大負(fù)面影響。其主要原因是公共衛(wèi)生工作人員與臨床從業(yè)人員之間不能夠有效的溝通和理解。公共衛(wèi)生工作的重要程度并不能夠引起醫(yī)學(xué)界的重視，但是臨床醫(yī)學(xué)又恰恰是公共衛(wèi)生的參與者，若沒(méi)有將臨床醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生有效結(jié)合，要處理好國(guó)內(nèi)環(huán)境和群眾的健康問(wèn)題的難度是很難想象的.。臨床醫(yī)療的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練對(duì)公共衛(wèi)生工作人員也是非常重要的。多年來(lái)，公共衛(wèi)生教育在醫(yī)學(xué)院常常不被重視，實(shí)踐操作和訓(xùn)練較少，醫(yī)學(xué)院的教學(xué)手段單一，導(dǎo)致臨床醫(yī)護(hù)人員缺少公共衛(wèi)生相關(guān)技能。而在校期間公共衛(wèi)生課程的教育模式是比較重視學(xué)術(shù)性的知識(shí)的，因而忽略了學(xué)生們?nèi)蘸蠊ぷ髦袑?shí)踐操作的培養(yǎng)，使得國(guó)內(nèi)公共衛(wèi)生職能部門組織實(shí)施有效活動(dòng)的能力匱乏。政府在公共衛(wèi)生工作中投入的精力不足，公共衛(wèi)生常被民眾忽視，只有在發(fā)生重大突發(fā)疾病時(shí)才會(huì)想到加強(qiáng)公共衛(wèi)生，但是疾病退去時(shí)公共衛(wèi)生又重新淡出人們視線。

　　二、臨床醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生有機(jī)結(jié)合的重要意義

　　健全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系。自新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)得到了飛速發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍已經(jīng)具有一定規(guī)模，醫(yī)療衛(wèi)生體制也已經(jīng)基本成型。通過(guò)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的有效開展，大部分嚴(yán)重危害群眾健康的疾病得到了有效的控制和消除，群眾健康水平明顯提高。如今群眾的健康意識(shí)逐漸提高，日常保健支出占比有了明顯的提高。社會(huì)對(duì)發(fā)展衛(wèi)生健康事業(yè)和增強(qiáng)人民體質(zhì)取得了共識(shí)，領(lǐng)會(huì)到健康是人類生存與發(fā)展的根本，是國(guó)家社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)強(qiáng)民富的重要標(biāo)志。如何保持健康是醫(yī)學(xué)的最終目的，公共衛(wèi)生的目的也是如此。公共衛(wèi)生通過(guò)優(yōu)化健全社區(qū)活動(dòng)來(lái)預(yù)防疾病，促進(jìn)身體和心理的健康，進(jìn)而延長(zhǎng)群眾壽命。醫(yī)學(xué)應(yīng)該在社會(huì)中發(fā)揮更大作用，改善環(huán)境衛(wèi)生、進(jìn)行個(gè)人健康教育、完善傳染疾病控制體系。醫(yī)學(xué)不單要研究疾病，也應(yīng)該提高對(duì)健康研究的重視，通過(guò)改善衛(wèi)生環(huán)境來(lái)提高人民健康程度和生活質(zhì)量。大力發(fā)展醫(yī)療科學(xué)和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)將會(huì)是修復(fù)臨床醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生裂痕最有效的辦法。公共衛(wèi)生服務(wù)是以基層百姓為服務(wù)對(duì)象，衛(wèi)生機(jī)構(gòu)為主體，全民參與的一種社會(huì)服務(wù)方式。公共衛(wèi)生服務(wù)可以合理的使用社區(qū)醫(yī)療資源，以家庭為服務(wù)單位、社區(qū)為服務(wù)范圍、健康需求為導(dǎo)向、健康無(wú)病痛為中心，以兒童、婦女、老人、殘疾人、慢性病患者為重點(diǎn)，深入了解社區(qū)人群衛(wèi)生條件，以滿足人民衛(wèi)生條件為目標(biāo)，為群眾提供醫(yī)療、保健、預(yù)防、康復(fù)、健康教育等服務(wù)為一體的公共衛(wèi)生體系。公共衛(wèi)生服務(wù)將會(huì)成為一種更為有效、可持續(xù)、經(jīng)濟(jì)、方便、綜合、親民的衛(wèi)生服務(wù)。臨床醫(yī)學(xué)應(yīng)該增強(qiáng)群眾對(duì)公共衛(wèi)生的重視程度，同時(shí)公共衛(wèi)生也需要臨床醫(yī)生的支持。

　　臨床學(xué)除了需要照顧患者，還需要加強(qiáng)患者病痛預(yù)防的措施，這在如今臨床醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生出現(xiàn)裂痕的階段顯得更加重要。因此必須增強(qiáng)公共衛(wèi)生學(xué)院、醫(yī)科學(xué)院的教員和學(xué)員以及公共衛(wèi)生部門工作人員、臨床醫(yī)護(hù)人員、衛(wèi)生政策指導(dǎo)職能部門等相關(guān)人員對(duì)于公共衛(wèi)生知識(shí)的培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)院同時(shí)應(yīng)該為在校學(xué)生提供患者保健和公共衛(wèi)生方面的教學(xué)指導(dǎo)。河北省定縣成立了農(nóng)村居民衛(wèi)生環(huán)境實(shí)驗(yàn)基地，為農(nóng)村當(dāng)?shù)鼐用裉峁┝嘶�礎(chǔ)的衛(wèi)生保健服務(wù)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)區(qū)也成為了農(nóng)村公共衛(wèi)生的示范教育基地，多所醫(yī)學(xué)院定期安排學(xué)員到當(dāng)?shù)貙?shí)習(xí)，提高當(dāng)?shù)氐男l(wèi)生醫(yī)療水平。北京市的協(xié)和醫(yī)學(xué)院就曾在北京西城成立了“第一衛(wèi)生事務(wù)所”，這不僅是當(dāng)?shù)匕傩盏墓�共衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)基地，也是協(xié)和醫(yī)學(xué)院醫(yī)護(hù)人員的實(shí)習(xí)基地。為了最大程度的滿足群眾的健康需求，政府應(yīng)該將一定規(guī)模的財(cái)力、物力、人力投放到公共衛(wèi)生健康的相關(guān)工作中去，促進(jìn)公共衛(wèi)生的持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]烏正賚.論臨床醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生的協(xié)調(diào)發(fā)展[J].中華醫(yī)院管理雜志,20xx.

專升本論文8

　　關(guān)鍵詞:專升本院校畢業(yè)論文存在問(wèn)題積極建議

　　1.專升本院校畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題

　　學(xué)生方面

　　對(duì)畢業(yè)論文認(rèn)識(shí)不足。部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)四年課程都學(xué)完了,畢業(yè)論文只是形式,不過(guò)是一次大的作業(yè),隨便敷衍一下,反正馬上就要畢業(yè)了,相信老師不會(huì)為難。他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文是大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分,畢業(yè)論文不僅僅是完成一篇論文,更為重要的是在這個(gè)過(guò)程中運(yùn)用大學(xué)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行科學(xué)研究的初步訓(xùn)練,是考查學(xué)生是否學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。畢業(yè)論文的完成,使學(xué)生的思維能力、科研能力、創(chuàng)新能力、寫作能力及綜合素質(zhì)都得到了鍛煉和提高,為他們今后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　在論文寫作過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力及寫作能力較弱。首先,部分學(xué)生做了大量的實(shí)驗(yàn),得到了大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),但分析、處理數(shù)據(jù)的能力較弱,只把那些數(shù)據(jù)羅列在論文上,沒(méi)有一個(gè)有說(shuō)服力的結(jié)論。例如通過(guò)不同的.溫度、溶劑、濃度和時(shí)間考察大豆中異黃酮的提取工藝研究,做了很多次實(shí)驗(yàn),但是最后還是沒(méi)有得到一個(gè)最優(yōu)的工藝條件,部分學(xué)生不會(huì)正交設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和均勻設(shè)計(jì)。其次,很多理科學(xué)生,大學(xué)四年沒(méi)有學(xué)語(yǔ)文,因此在寫作的時(shí)候,語(yǔ)言運(yùn)用能力、表達(dá)能力較弱,出現(xiàn)詞不達(dá)意、語(yǔ)句不通的現(xiàn)象。最后,有些學(xué)生對(duì)論文的格式要求沒(méi)有很好的領(lǐng)會(huì),出現(xiàn)格式不規(guī)范、書寫不正確的現(xiàn)象。

　　教師方面

　　師資力量不夠。很多專升本院校,學(xué)生人數(shù)急劇增加,師生比未達(dá)要求,每位教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)達(dá)7-8個(gè)甚至更多,老師還有教學(xué)任務(wù)、管理學(xué)生任務(wù)及科研任務(wù),所以用在指導(dǎo)畢業(yè)論文上的時(shí)間和精力就顯得不夠。

　　指導(dǎo)老師專業(yè)水平、科研能力和經(jīng)驗(yàn)參差不齊。由于專升本院校師資大部分是原來(lái)�？茖W(xué)校的師資,以前沒(méi)有指導(dǎo)過(guò)本科論文,經(jīng)驗(yàn)不足;又加上引進(jìn)很多剛畢業(yè)的老師,工作經(jīng)驗(yàn)不足,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也不足,專業(yè)能力也不強(qiáng),所有這些都影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。

　　管理方面

　　經(jīng)費(fèi)投入不足。做畢業(yè)論文要有一定的經(jīng)費(fèi)投入,尤其是做實(shí)驗(yàn)的畢業(yè)論文,沒(méi)有經(jīng)費(fèi)購(gòu)買藥品和分析檢測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果就不能完成實(shí)驗(yàn)論文,這樣就只好寫綜述,然而學(xué)生寫綜述很容易出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。另外,老師指導(dǎo)畢業(yè)論文的工作量核定過(guò)低,影響到老師的積極性和主動(dòng)性,對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文的要求和把關(guān)就會(huì)出現(xiàn)降低要求的現(xiàn)象。

專升本論文9

　　摘要：在社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期，國(guó)家以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)稅收政策進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，最具有代表性的就是營(yíng)改增，而如何在這一稅收新常態(tài)下，有效的利用政策優(yōu)勢(shì)，降低納稅風(fēng)險(xiǎn)和納稅負(fù)擔(dān)，成為企業(yè)相關(guān)部門的核心話題。稅收籌劃可以有效的解決這一問(wèn)題，是企業(yè)內(nèi)部管理活動(dòng)的重要組成部分�，F(xiàn)筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的理論知識(shí)對(duì)企業(yè)稅收籌劃的相關(guān)問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行詳細(xì)分析。

　　關(guān)鍵詞：稅收籌劃；問(wèn)題；對(duì)策

　　引言

　　在新的稅改背景之下，稅收籌劃工作在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的重要性日益明顯，如果籌劃不科學(xué)，將會(huì)影響企業(yè)的良性發(fā)展。因此，提高稅收籌劃水平，制定最優(yōu)的稅收籌劃方案，這是稅收籌劃工作的重點(diǎn)。在這一過(guò)程中，不僅需要相應(yīng)的法律保障，還需要高素質(zhì)的稅收籌劃隊(duì)伍，采取科學(xué)的方法進(jìn)行積極籌劃，從而有效降低企業(yè)納稅負(fù)擔(dān)，提高經(jīng)濟(jì)效益。現(xiàn)本文就企業(yè)稅收籌劃的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。

　　一、企業(yè)稅收籌劃存在的主要問(wèn)題

　　1.企業(yè)管理者對(duì)稅收籌劃的認(rèn)識(shí)不足受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，我國(guó)稅收籌劃工作起步較晚，這就導(dǎo)致企業(yè)管理者對(duì)稅收籌劃的認(rèn)識(shí)和重視不到位，在認(rèn)識(shí)上存在著盲目性、片面性和短視性等問(wèn)題。認(rèn)識(shí)上的盲目性主要體現(xiàn)在一些企業(yè)過(guò)于追求減負(fù)效果，與企業(yè)實(shí)際發(fā)展情況相脫離，制定的籌劃目標(biāo)不科學(xué)，盲目引用一些稅收籌劃方面的經(jīng)驗(yàn)等等，導(dǎo)致籌劃成本較大，籌劃過(guò)程混亂，實(shí)用性較低，并影響原有工作的正常開展。片面性主要體現(xiàn)在一些企業(yè)將稅收籌劃工作定位于財(cái)務(wù)部門的工作職責(zé)，導(dǎo)致稅收籌劃過(guò)程缺乏其他部門的配合，籌劃氛圍較差，影響工作的開展。同時(shí)，一些人將稅收籌劃理解為一種偷稅漏稅的行為，從而敬而遠(yuǎn)之，還有一些人將稅收籌劃理解為僅僅是稅負(fù)的降低，影響了稅收籌劃的全局性和統(tǒng)籌性，不能有效的發(fā)揮稅收籌劃的價(jià)值。稅收籌劃的短視性，主要體現(xiàn)在一些企業(yè)管理者在稅收籌劃時(shí)，以眼前利益為出發(fā)點(diǎn)，與公司的戰(zhàn)略發(fā)展相背離，缺乏戰(zhàn)略高度，并且不能合理控制稅收籌劃的成本投入，從成本收益的角度分析，稅收籌劃并不是最理想的狀態(tài)[1]。

　　2.稅收籌劃過(guò)程風(fēng)險(xiǎn)控制能力不足稅收籌劃工作過(guò)程涉及到的相關(guān)內(nèi)容較多，風(fēng)險(xiǎn)也相對(duì)較大，主要有道德風(fēng)險(xiǎn)、法律風(fēng)險(xiǎn)和發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)。法律風(fēng)險(xiǎn)主要體現(xiàn)在稅收籌劃過(guò)程中不能僅僅根據(jù)稅法的相關(guān)規(guī)定來(lái)籌劃，還要對(duì)與其他相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，如財(cái)政、會(huì)計(jì)、海關(guān)、外匯、金融等，一旦某個(gè)方面掌握不足，就會(huì)形成一定的風(fēng)險(xiǎn)。與此同時(shí)，不同方面的法律法規(guī)之間會(huì)存在一定的矛盾，這就影響了稅收籌劃過(guò)程的判斷。道德風(fēng)險(xiǎn)，主要就是稅收籌劃人員在意識(shí)上和行動(dòng)上主要以降低稅負(fù)為出發(fā)點(diǎn)，而稅務(wù)管理部門是盡可能的保證稅收，出發(fā)點(diǎn)存在一定差別。還有就是一些企業(yè)管理者缺少道德底線，采取一些違法手段，來(lái)進(jìn)行稅收籌劃，以達(dá)到降低稅負(fù)的目的。對(duì)于發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)，主要體現(xiàn)在稅收籌劃工作要與國(guó)家相關(guān)的政策和法律法規(guī)相結(jié)合，因此，必須及時(shí)了解相應(yīng)的變動(dòng)，否則就會(huì)產(chǎn)生違法籌劃的行為，導(dǎo)致原有的籌劃與實(shí)際不符[2]。

　　3.稅收籌劃隊(duì)伍建設(shè)不完備通過(guò)前面的分析，我們已經(jīng)了解到稅收籌劃工作的復(fù)雜性，所以，必須要由專業(yè)的籌劃隊(duì)伍來(lái)推動(dòng)這一工作的落實(shí)，才能保證籌劃的合理性。然而，在實(shí)際當(dāng)中，很多企業(yè)都是由管理者和財(cái)務(wù)工作人員負(fù)責(zé)稅收籌劃工作，而這些人員對(duì)于新時(shí)期稅收籌劃的相關(guān)知識(shí)掌握較少，大多根據(jù)經(jīng)驗(yàn)開展工作，原有的'財(cái)務(wù)知識(shí)、管理知識(shí)和稅務(wù)知識(shí)已經(jīng)不能滿足稅收籌劃的需要，這就導(dǎo)致稅收籌劃工作難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。如在稅改之后，企業(yè)在稅收籌劃方面要正確理解營(yíng)改增的相關(guān)內(nèi)容，將其應(yīng)用于籌劃工作當(dāng)中，降低稅負(fù)。這一過(guò)程對(duì)企業(yè)成本核算、利潤(rùn)核算等方面的內(nèi)容等都會(huì)涉及，且都有新的要求，如明確進(jìn)項(xiàng)稅抵扣的項(xiàng)目、增值稅發(fā)票管理等等，就必須從思想、專業(yè)和方法等多方面來(lái)改進(jìn)，才能保證籌劃的合理性，而現(xiàn)階段的籌劃人員在這些方面的素質(zhì)有待提高[3]。

　　二、提高企業(yè)稅收籌劃工作水平的對(duì)策

　　隨著國(guó)家稅收政策改革的不斷深化，企業(yè)要適應(yīng)新的形勢(shì)，根據(jù)自身實(shí)際情況，進(jìn)行合理的籌劃，降低稅負(fù)，謀求發(fā)展。與此同時(shí)，要正確理解稅收籌劃的含義，正確認(rèn)識(shí)稅收籌劃是在遵守相關(guān)的法律法規(guī)的前提下，合理降低企業(yè)稅負(fù)，減少納稅風(fēng)險(xiǎn)。

　　1.正確認(rèn)識(shí)稅收籌劃，提高重視程度第一，企業(yè)的相關(guān)人員要對(duì)稅收籌劃工作的目的、方法、影響因素等等進(jìn)行詳細(xì)的了解和學(xué)習(xí)，并從現(xiàn)實(shí)意義、戰(zhàn)略意義等多方面來(lái)分析稅收籌劃工作的重要性，從思想意識(shí)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，合理看待稅收籌劃；

　　第二，增強(qiáng)稅收籌劃工作方面的理論學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)一些專業(yè)人士，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況和實(shí)際的案例分析，來(lái)講解稅收籌劃方面的相關(guān)理論，對(duì)一些概念進(jìn)行深度解析，消除心理誤區(qū)，如合理避稅、營(yíng)改增、稅收籌劃成本等等，從而形成正確的認(rèn)識(shí)；

　　第三，要正確定位稅收籌劃工作，形成全員參與的良好氛圍，可以由財(cái)務(wù)管理部門帶頭，其他部門積極參與，推進(jìn)稅收籌劃工作的優(yōu)質(zhì)高效進(jìn)行；第四，對(duì)稅收籌劃的認(rèn)識(shí)要具有戰(zhàn)略高度，全局把握，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)、企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)、行業(yè)態(tài)勢(shì)、企業(yè)實(shí)際情況、法律法規(guī)等相結(jié)合。除此以外，為了增強(qiáng)稅收籌劃方面的意識(shí)，企業(yè)內(nèi)部可以定期的舉辦座談會(huì)，討論稅收籌劃工作，還可以對(duì)稅收籌劃工作進(jìn)行責(zé)任制管理和績(jī)效考核，來(lái)增強(qiáng)相關(guān)人員的重視程度[4]。

　　2.加強(qiáng)稅收籌劃的風(fēng)險(xiǎn)控制，統(tǒng)籌兼顧第一，政府部門要加強(qiáng)對(duì)稅收籌劃工作相應(yīng)的法律法規(guī)的完善，制定針對(duì)性的政策，使稅收籌劃工作法制化，從而增強(qiáng)企業(yè)稅收籌劃工作的積極性和約束力，還可以提高威懾力，避免一些違法行為的出現(xiàn)，降低籌劃風(fēng)險(xiǎn)；

　　第二，企業(yè)相關(guān)部門要對(duì)相應(yīng)的法律法規(guī)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并合理分析具體的法律法規(guī)在稅收籌劃過(guò)程的影響和主要的應(yīng)用，這樣就會(huì)解決稅收籌劃過(guò)程因出現(xiàn)矛盾和不清楚的地方所引發(fā)的籌劃風(fēng)險(xiǎn)；

　　第三，企業(yè)稅收籌劃過(guò)程要加強(qiáng)與政府相關(guān)部門的溝通，隨時(shí)了解相應(yīng)的政策變動(dòng)，確保稅收籌劃工作與時(shí)俱進(jìn)。除此之外，企業(yè)要建立稅收籌劃工作的信息服務(wù)平臺(tái)，形成良好的監(jiān)督機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，降低風(fēng)險(xiǎn)；第四，在稅收籌劃開展過(guò)程中，企業(yè)要多咨詢一些專業(yè)人士和機(jī)構(gòu)，多聽取員工的建議，多進(jìn)行相關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，然后合理的進(jìn)行籌劃工作的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)和方案優(yōu)化，增強(qiáng)籌劃的實(shí)際價(jià)值[5]。3.提高稅收籌劃人員的綜合素質(zhì)第一，對(duì)稅收籌劃人員進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容要全面和系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)提升的目標(biāo)。如稅收籌劃的風(fēng)險(xiǎn)分析、稅收籌劃過(guò)程的相應(yīng)軟件技術(shù)、稅收籌劃方法、稅收籌劃原則、稅收籌劃的內(nèi)容等等。為了提高稅收籌劃的培訓(xùn)效果，可以進(jìn)行培訓(xùn)結(jié)果的考核，從而激發(fā)參加培訓(xùn)的主動(dòng)性；第二，鼓勵(lì)稅收籌劃人員進(jìn)行創(chuàng)新和彼此之間的交流，實(shí)現(xiàn)互相促進(jìn)和共同提高。建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制和交流平臺(tái)，通過(guò)交流平臺(tái)來(lái)互相學(xué)習(xí)和探討，通過(guò)獎(jiǎng)懲機(jī)制來(lái)增強(qiáng)責(zé)任感，不斷創(chuàng)新稅收籌劃方法；第三，建立專業(yè)的稅收籌劃隊(duì)伍負(fù)責(zé)具體的稅收籌劃工作，可以采取督查督辦的模式，來(lái)增強(qiáng)隊(duì)伍的執(zhí)行力。除此以外，要多引進(jìn)一些稅收籌劃方面的人才，鼓勵(lì)相關(guān)人員參加資質(zhì)考試，全面提高稅收籌劃人員綜合素質(zhì)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　從總體來(lái)看，企業(yè)的稅收籌劃工作不僅僅是降低稅負(fù)，還可以通過(guò)稅收籌劃，來(lái)完善其他部門的建設(shè)，優(yōu)化內(nèi)部管理，提升內(nèi)部管理水平。在進(jìn)行具體籌劃過(guò)程中，要統(tǒng)籌兼顧、全員參與、依法進(jìn)行、合理避稅。除此以外，還要將稅收籌劃的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義結(jié)合在一起，從相關(guān)的法律法規(guī)建設(shè)、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避、人員素質(zhì)提升等各方面來(lái)增強(qiáng)稅收籌劃的效果，適應(yīng)新的稅收政策，為企業(yè)快速發(fā)展提供支持。

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專升本論文10

　　職業(yè)價(jià)值觀是人們對(duì)社會(huì)職業(yè)需求的評(píng)價(jià)，是人生價(jià)值觀在職業(yè)問(wèn)題上的反映，它的核心內(nèi)容是職業(yè)需要。它通過(guò)職業(yè)動(dòng)機(jī)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)評(píng)價(jià)、職業(yè)意愿、職業(yè)理想等形式表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)對(duì)湖南第一師范學(xué)院、湖南工業(yè)大學(xué)這兩所新升格本科院校的在讀大學(xué)生(主要是�？粕�)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，我們得知:當(dāng)前大學(xué)生在職業(yè)態(tài)度、職業(yè)評(píng)價(jià)、職業(yè)動(dòng)機(jī)、職業(yè)理想等方面呈現(xiàn)出了一些新特點(diǎn);而院校升本也給學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀帶來(lái)了一些新變化。對(duì)此，高校應(yīng)及時(shí)采取相應(yīng)對(duì)策，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育。

　　一、專升本院校大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀狀況分析

　　(一)大學(xué)生職業(yè)態(tài)度:務(wù)實(shí)與創(chuàng)新

　　職業(yè)態(tài)度是人們對(duì)某種社會(huì)職業(yè)比較持久的心理反應(yīng)傾向和行為傾向。它是個(gè)人職業(yè)選擇的態(tài)度，包括人們對(duì)職業(yè)的選擇方法、選擇過(guò)程、工作取向、獨(dú)立決策等方面。它主要由人們對(duì)職業(yè)的認(rèn)知、情感和意向三部分組成。

　　職業(yè)認(rèn)知是人們對(duì)職業(yè)的性質(zhì)、意義的探索和理解。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在確定職業(yè)的意義、社會(huì)地位和價(jià)值的角度上，14. 5%的大學(xué)生考慮的是社會(huì)職業(yè)是否符合自身的需要;47. 8%的大學(xué)生則從社會(huì)職業(yè)給人們的時(shí)空自由程度、個(gè)性發(fā)展空間、職業(yè)本身的創(chuàng)新需求程度出發(fā)來(lái)考慮。被當(dāng)前大學(xué)生列人前五位的職業(yè)是:自由職業(yè)者，律師、會(huì)計(jì)等專門人員，教育工作者，企業(yè)主，軍人。概括地講，大學(xué)生的職業(yè)傾向主要分為個(gè)性型、享受型、穩(wěn)定型、自我實(shí)現(xiàn)型等。其中女大學(xué)生偏向于穩(wěn)定型、享受型的職業(yè);男生則偏向于個(gè)性型、自我實(shí)現(xiàn)型的職業(yè)。

　　(二)職業(yè)評(píng)價(jià):平等與為我

　　職業(yè)評(píng)價(jià)是人們根據(jù)自己的價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)各種職業(yè)的好壞、優(yōu)劣和重要性等方面的一種判斷。職業(yè)評(píng)價(jià)能力與其對(duì)職業(yè)的認(rèn)知有關(guān)。職業(yè)評(píng)價(jià)在對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的研究中占有重要的地位，它不僅直接影響著人們的職業(yè)選擇和職業(yè)流向，而且也影響著人們的工作態(tài)度。通過(guò)職業(yè)評(píng)價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)不同職業(yè)在人們心中的地位和聲望，看出人們最注重的職業(yè)特性，了解人們的職業(yè)取向。

　　大學(xué)生職業(yè)評(píng)價(jià)的這些特點(diǎn)不因?qū)W校升本與否而改變。但學(xué)校升本后，新的教育理念和思路的引導(dǎo)、新的校園文化的熏陶以及職業(yè)價(jià)值觀教育力度的加強(qiáng)，對(duì)提升大學(xué)生職業(yè)評(píng)價(jià)水平的.意義是不言而喻的。

　　(三)職業(yè)動(dòng)機(jī):復(fù)合性與主體性

　　職業(yè)動(dòng)機(jī)是驅(qū)使人們進(jìn)行職業(yè)選擇的“利必多”即內(nèi)驅(qū)力。它在一定程度上受到職業(yè)評(píng)價(jià)的影響，但兩者不是一回事，職業(yè)評(píng)價(jià)高的職業(yè)未必會(huì)讓人們產(chǎn)生職業(yè)動(dòng)機(jī)。職業(yè)評(píng)價(jià)比較外露，職業(yè)動(dòng)機(jī)比較內(nèi)藏，比職業(yè)評(píng)價(jià)復(fù)雜。

　　(四)職業(yè)理想:個(gè)性與自致

　　在職業(yè)理想問(wèn)題的調(diào)查中，學(xué)校升本前后變化最大之處是學(xué)校為大學(xué)生提供的職業(yè)價(jià)值觀教育的強(qiáng)度和力度不同。38. 8%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校在升本后對(duì)學(xué)生的就業(yè)工作重視些，除主動(dòng)提供職業(yè)需求信息外，還開展擇業(yè)觀和職業(yè)規(guī)劃教育，宣傳就業(yè)政策、法規(guī)。升本前后，學(xué)生選擇畢業(yè)后立即就業(yè)的比例下降了11.7%，究其原因，是部分學(xué)生想繼續(xù)深造，借助學(xué)校升本后提供的更大平臺(tái)，調(diào)整實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)理想的內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)時(shí)間和方法途徑。

　　二、專升本院校對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的新舉措

　　大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的形成、發(fā)展與變化受若干因素的影響和制約。概括起來(lái)，有內(nèi)部因素和外部因素兩種。內(nèi)部因素主要同大學(xué)生白身的需要、興趣、能力、愛(ài)好、性格等有關(guān);外部因素主要同社會(huì)、家庭、學(xué)校的影響有關(guān)。因而，專升本院校也應(yīng)從內(nèi)、外因素兩個(gè)角度，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行行之有效的職業(yè)價(jià)值觀教育。

　　(一)積極引導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)動(dòng)機(jī)中的優(yōu)勢(shì)需要

　　從調(diào)查中可以看出，大學(xué)生職業(yè)的優(yōu)勢(shì)需要是個(gè)性發(fā)展的需要。這是經(jīng)濟(jì)全球化和中西方文化碰撞的結(jié)果。在經(jīng)濟(jì)、文化多元化的浪潮下，彰顯個(gè)性、突出自我是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。但僅僅重視個(gè)人的發(fā)展需要與中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)需求和價(jià)值導(dǎo)向是不完全和諧的。因此，專升本院校一方面應(yīng)保護(hù)好大學(xué)生目前的優(yōu)勢(shì)需要—個(gè)性發(fā)展的需要，另一方面宜將大學(xué)生職業(yè)需要中處于劣勢(shì)的貢獻(xiàn)需要引導(dǎo)為優(yōu)勢(shì)需要，推動(dòng)大學(xué)生的個(gè)人職業(yè)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。另外，針對(duì)女大學(xué)生，宜進(jìn)一步加強(qiáng)其自立和尊重需要的引導(dǎo)，多開展女性自尊、自立、自愛(ài)、自強(qiáng)、自信等教育。

　　(二)強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的人生價(jià)值導(dǎo)向教育

　　大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀與其人生價(jià)值觀之間有著極為重要的聯(lián)系，人生價(jià)值觀深刻影響著大學(xué)生對(duì)職業(yè)的選擇。大學(xué)生的人生價(jià)值觀應(yīng)該與社會(huì)對(duì)人們的人生價(jià)值導(dǎo)向一致。人生價(jià)值導(dǎo)向是一定社會(huì)倡導(dǎo)的具有最高權(quán)威性和社會(huì)普遍性的人生價(jià)值目標(biāo)，用以指導(dǎo)社會(huì)成員對(duì)生活意義的思考和對(duì)“善’，的追求。[s]當(dāng)前我國(guó)對(duì)大學(xué)生的人生價(jià)值導(dǎo)向的內(nèi)容主要是中國(guó)特色社會(huì)主義的核心價(jià)值體系，即堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，培育和弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、民族精神、時(shí)代精神，樹立和踐行社會(huì)主義榮辱觀。該價(jià)值導(dǎo)向的目標(biāo)是引導(dǎo)大學(xué)生樹立為國(guó)家、民族、社會(huì)做貢獻(xiàn)的人生價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)其人生自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么。一個(gè)人對(duì)社會(huì)的價(jià)值首先取決于他的感情、思想和行動(dòng)對(duì)增進(jìn)人類利益有多大作用。[6]德國(guó)著名詩(shī)人歌德也說(shuō)過(guò):“你若喜愛(ài)自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值�！贝ㄋ�以，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀的教育時(shí)，一方面要鼓勵(lì)大學(xué)生大膽承認(rèn)個(gè)人利益與自我價(jià)值的追求，但要防止個(gè)人利益至上的片面價(jià)值觀;另一方面要增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使之能夠在職業(yè)選擇時(shí)自覺(jué)地將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，找到實(shí)現(xiàn)人生自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的最佳結(jié)合點(diǎn)。

　　(三)全方位加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育

　　首先，專升本院校要樹立以人為本、以學(xué)生為本的職業(yè)價(jià)值觀教育理念。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是:青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。觀念是先導(dǎo)，思想決定行動(dòng)。高校首先應(yīng)在廣大教師和學(xué)生工作人員中樹立一切為了培養(yǎng)和諧發(fā)展的大學(xué)生的教育理念。改變以往“一切為了就業(yè)率”的純粹的就業(yè)觀，真正將大學(xué)生培養(yǎng)成自我實(shí)現(xiàn)的人、‘有完善人格的人，從而從根本上完成高校教育的使命。"

　　其次，堅(jiān)持多管齊下，全方位地開展大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育。在以生為本的教育理念的指導(dǎo)下，專升本院校應(yīng)在學(xué)科課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)等方面多渠道、全方位地開展大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育。學(xué)科課程建設(shè)方面，高校宜針對(duì)大學(xué)各年級(jí)不同的階段特征及職業(yè)價(jià)值觀形成和發(fā)展的不同特點(diǎn)，開設(shè)與之相應(yīng)的職業(yè)教育的相關(guān)課程。如大學(xué)一年級(jí)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性、性格、興趣、專業(yè)等因素，幫助學(xué)生明確自己的職業(yè)理想，并為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想而制定具體可行的學(xué)習(xí)生活計(jì)劃，讓學(xué)生心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)有動(dòng)力;二年級(jí)開設(shè)職業(yè)道德方面的課程，引導(dǎo)學(xué)生端正職業(yè)態(tài)度，提升職業(yè)認(rèn)知;三年級(jí)結(jié)合專業(yè)課程開設(shè)職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)方面的課程，讓學(xué)生具備真才實(shí)學(xué)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;四年級(jí)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)方面的課程，幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、掌握就業(yè)政策、增加就業(yè)技巧、增強(qiáng)就業(yè)信心。

　　校園文化建設(shè)方面，高校應(yīng)將職業(yè)價(jià)值觀教育納人德育教育的范疇，積極開展職業(yè)精神教育，廣泛開展大學(xué)生青年志愿者、自主創(chuàng)業(yè)、勤工助學(xué)和愛(ài)心回報(bào)社會(huì)等活動(dòng)。這既可培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)民、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，又可在大學(xué)期間提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知能力和就業(yè)技能。師資隊(duì)伍建設(shè)方面，選撥一批求真務(wù)實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)、熱愛(ài)學(xué)生的優(yōu)秀教師進(jìn)人學(xué)生工作隊(duì)伍，定期對(duì)這支隊(duì)伍進(jìn)行包含大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育在內(nèi)的全方位培訓(xùn)，不斷提升學(xué)生工作隊(duì)伍的整體素質(zhì)，真正讓學(xué)生學(xué)有榜樣、行有方向，等等。

專升本論文11

　　College Students’ Part-time Jobs

　　Nowadays (Recently), college students’ part-time jobs has become a hot topic among people. When asked about college students’ part-time jobs, different people will offer different answers.

　　Some people hold the opinion that there are many advantages for college students to have part-time jobs. They hold this view because they believe that part-time jobs offer them opportunities to apply what they have learned in school and demonstrate their abilities. What’s more (Furthermore/Moreover/In addition), it enables them to be more independent of their family and builds up their self-confidence.

　　However, there are still many people who have a different view (opinion/thought/viewpoint). They point out that the main job of college students is to study, not to work. If they have part-time jobs, they may have to reduce their time for sleep, rest and activities. They also argue that working several hours a day consumes a lot of time and energy and may affect their studies.

　　Personally (As far as I am concerned/As for me/For my part), I think that both sides have something right. Students can choose to take up a part-time job according to their own situation. The most important thing for them is to keep a good balance between part-time jobs and study.

專升本論文12

　　時(shí)光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼便是大學(xué)畢業(yè)時(shí)節(jié)，春夢(mèng)秋云，聚散真容易。

　　離校日期已日趨臨近，畢業(yè)論文的的完成也隨之進(jìn)入了尾聲。

　　從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學(xué)、朋友給我熱情的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意!

　　說(shuō)心里話，作為一個(gè)本科生，在最初試圖以《周易》為題材進(jìn)行研究時(shí)，還是頗有顧慮的，最大的難題在于自己對(duì)《周易》缺乏足夠的了解，

　　面對(duì)神秘瑰麗的古代典籍茫茫然不知從何處下手，幾經(jīng)醞釀思索，最后在文學(xué)院不少老師的鼓勵(lì)和幫助下，

　　最終確定對(duì)《周易》的人生哲學(xué)進(jìn)行嘗試性的分析研究，由此才展開此論文的撰寫工作。

　　本學(xué)位論文是在我的指導(dǎo)老師陳松青老師的親切關(guān)懷與細(xì)心指導(dǎo)下完成的。

　　從課題的選擇到論文的最終完成，陳老師始終都給予了細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持，并且在耐心指導(dǎo)論文之余，

　　陳老師仍不忘拓展我們的文化視野，讓我們感受到了文學(xué)的美妙與樂(lè)趣。

　　特別是陳老師借給我的《周易美學(xué)》一書，讓我對(duì)《周易》中神奇瑰麗的殿堂多了一份盼望與神往，

　　雖然與論文不甚相關(guān)，卻為我將來(lái)步入學(xué)術(shù)研究的`殿堂打開了不可多得的方便法門。

　　值得一提的是，陳老師宅心仁厚，閑靜少言，不慕榮利，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，在他的身上，我們可以感受到一個(gè)學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)，這些都讓我們受益匪淺，并且將終生受用無(wú)窮。

　　畢竟“經(jīng)師易得，人師難求”，希望借此機(jī)會(huì)向陳老師表示最衷心的感謝!

　　此外，本文最終得以順利完成，也是與文學(xué)院其他老師的幫助分不開的，雖然他們沒(méi)有直接參與我的論文指導(dǎo)，

　　但在開題時(shí)也給我提供了不少的意見(jiàn)，提出了一系列可行性的建議，他們是李生龍老師，吳建國(guó)老師，王建老師等，在此向他們表示深深的感謝!

　　最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養(yǎng)了我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣，

　　讓我在漫長(zhǎng)的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。

　　在未來(lái)的日子里，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不辜負(fù)父母對(duì)我的殷殷期望!我一定會(huì)好好孝敬和報(bào)答他們!

專升本論文13

　　[摘要] 目的 研究引起小兒腹瀉的相關(guān)因素，總結(jié)對(duì)小兒腹瀉患者的護(hù)理體會(huì)。 方法 回顧性分析本院于20xx年5月～20xx年9月收治的312例腹瀉患兒的資料，根據(jù)312例患兒的不同病情狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)仫嬍痴{(diào)整、用藥護(hù)理、心理護(hù)理和健康教育等。 結(jié)果 在312例患兒中，顯效56例，占17.9%;有效216例，占69.2%;無(wú)效40例(包括重癥脫水死亡1例)，占12.8%;總有效率(顯效率+有效率)為87.2%。 結(jié)論 小兒腹瀉病因繁雜，臨床上應(yīng)采取針對(duì)性的護(hù)理措施，做到對(duì)癥護(hù)理及對(duì)因護(hù)理，才能達(dá)到滿意的效果。

　　[關(guān)鍵詞] 小兒腹瀉;相關(guān)因素分析;護(hù)理體會(huì);細(xì)菌

　　小兒腹瀉可分為感染性腹瀉和非感染性腹瀉，它是由多病原、多因素引起的以腹瀉為主的一組臨床綜合征。它的發(fā)病率居于第2位，僅次于呼吸道感染[1]。發(fā)病季節(jié)主要以夏秋季節(jié)為高，發(fā)病年齡多在2歲以下。其原因多是因?yàn)榧?xì)菌、病毒感染所致，也有部分患兒是因?yàn)槲桂B(yǎng)不當(dāng)、氣溫變化等因素引起的[2]。本文對(duì)本院20xx年5月～20xx年9月入院治療的312例小兒腹瀉患者的相關(guān)因素分析及護(hù)理體會(huì)總結(jié)報(bào)道如下：

　　1 資料與方法

　　1.1 一般資料

　　本組收治患兒312例，其中，女124例，男188例;年齡1個(gè)月～7歲，平均年齡5.8個(gè)月，其中，2歲以下168例，2歲以上144例。在這些患兒中，并發(fā)輕度脫水132例，中度脫水45例，重度脫水3例;伴隨有發(fā)燒98例，嘔吐76例�；疾〉母腥疽蛩匕�括有：(1)由于濫用抗生素所致的患兒腸道內(nèi)菌群失調(diào);(2)患兒消化道內(nèi)發(fā)生感染和消化道外發(fā)生感染;(3)由于患兒體質(zhì)虛弱等原因。在本院收治的這些患兒中，感染痢疾桿菌8例，感染大腸埃希菌32例，感染輪狀病毒145例，其他病原菌感染127例;添加輔食喂養(yǎng)的患兒有146例，牛奶喂養(yǎng)的有86例，普食喂養(yǎng)的有73例，母乳喂養(yǎng)的有62例;伴隨小兒腹瀉疾病的過(guò)程中，有呼吸道感染的患兒有136例，營(yíng)養(yǎng)不良的有16例，敗血癥的有4例，佝僂病的有10例。在發(fā)病季節(jié)上：1～3月62例，4～6月82例，7～9月60例，10～12月108例。

　　1.2 護(hù)理方法

　　1.2.1 病情觀察

　　觀察患兒脫水的程度：過(guò)程中要密切注意患兒面色、意識(shí)、精神狀態(tài)、眼窩和前囟門是否有凹陷、口腔黏膜和口唇是否有干燥、有無(wú)尿液及尿液的顏色、量、氣味，皮膚是否有彈性、哭時(shí)是否有淚流出;觀察判斷患兒是否存在電解質(zhì)失衡，如低血鉀、低血鈣等的臨床表現(xiàn);并發(fā)癥的觀察：如果患兒出現(xiàn)腹脹，則應(yīng)注意患兒有無(wú)大便及大便的次數(shù)、性質(zhì)、量，并注意觀察其排氣情況。如果患兒有嘔吐的表現(xiàn)，要觀察嘔吐的次數(shù)、時(shí)間，嘔吐物的量、顏色、性質(zhì)、內(nèi)容物、氣味等[3]。

　　1.2.2 合理飲食

　　治療患兒腹瀉的重要措施之一就是飲食調(diào)整：

　　(1)鼓勵(lì)并提倡母乳喂養(yǎng)，但是過(guò)程中要對(duì)母親的飲食情況加以指導(dǎo)，母親應(yīng)該避免食用辛辣、刺激、油膩的食物，多喝水，注意飲食衛(wèi)生，縮短給患兒的每次喂奶的時(shí)間，這樣更有利于患兒的消化吸收，有助于胃腸功能的恢復(fù)。

　　(2)對(duì)于6個(gè)月以上已添加輔食的腹瀉患兒要注意輔食的調(diào)整，多給予一些易于消化吸收的半流質(zhì)食物，如湯面、小餛飩、肉末、菜泥等。輔食切不可一次吃過(guò)飽，做到少量多次。而6個(gè)月以下的患兒需要暫停添加任何輔食。

　　(3)普食的腹瀉患兒應(yīng)注意不要喂養(yǎng)生冷、堅(jiān)硬難消化的食物，應(yīng)以清淡為主。

　　(4)對(duì)于那些嘔吐頻繁的患兒，需要禁食6～8 h，但是在禁食的過(guò)程中不需要禁水，從而達(dá)到休息胃腸道的目的。

　　(5)正在牛奶喂養(yǎng)的患兒，應(yīng)對(duì)牛奶加以調(diào)整，可稀釋牛奶或者減少奶量，或者改用豆?jié){、米湯、酸奶等其他食物。(6)那些患有病毒性腸炎的腹瀉患兒，大多伴有雙糖酶缺失，應(yīng)該暫停給予患兒乳類食品，可以改用酸奶或者豆?jié){之類食物替代[4]。

　　1.2.3 用藥護(hù)理

　　大多數(shù)的小兒腹瀉是由腸道病毒感染引起來(lái)的，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)該避免使用抗生素，以免引起抗生素濫用。如果患兒在診治過(guò)程中出現(xiàn)低血容量性休克和水、電解質(zhì)紊亂情況時(shí)，醫(yī)務(wù)人員需要給予患兒及時(shí)靜脈補(bǔ)液。補(bǔ)液時(shí)要遵照“先鹽后糖，先晶后膠，先快后慢”的原則。同時(shí)應(yīng)注意要見(jiàn)尿補(bǔ)鉀。補(bǔ)鉀過(guò)程中要切記將鉀鹽靜脈推注予患兒。

　　補(bǔ)鉀的濃度要不超過(guò)3‰。補(bǔ)鉀的速度不宜過(guò)快，禁止靜脈推注。在補(bǔ)液的'過(guò)程中，要定時(shí)觀察患者補(bǔ)液后反應(yīng)，根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整滴數(shù)，準(zhǔn)確記錄患者的出入量。同時(shí)，也要記錄補(bǔ)液后第一次排尿的時(shí)間，來(lái)估計(jì)血容量的補(bǔ)充情況。實(shí)時(shí)根據(jù)患兒的皮膚彈性、精神狀態(tài)、脫水情況而選擇適合的調(diào)整治療方案，做到因病制宜。在允許的情況下，盡量采用口服補(bǔ)液。在使用抗菌藥治療侵襲性細(xì)菌引起的腹瀉時(shí)，要在治療過(guò)程中加用腸黏膜保護(hù)劑(思密達(dá))和雙歧桿菌三聯(lián)活菌(金雙歧)等微生態(tài)制劑，從而有利于患兒腹瀉的盡快恢復(fù)[5]。

　　1.2.4 心理護(hù)理

　　對(duì)于患兒的家屬，醫(yī)務(wù)人員要及時(shí)說(shuō)明病情和各項(xiàng)檢查、治療的目的，對(duì)其進(jìn)行必要的心理護(hù)理工作，消除患兒與家屬的疑慮恐懼情緒，取得他們的配合，有助于各項(xiàng)護(hù)理工作的順利開展。同時(shí)，護(hù)士巡視過(guò)程中要特別注意那些不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)的患兒情況，對(duì)于他們的病情要更加深入了解，針對(duì)各個(gè)患兒不同的病情，制定適合他們的合理護(hù)理措施，只有做好了護(hù)理工作，才能使患兒早日康復(fù)。

　　1.2.5 健康教育

　　應(yīng)該重視防病于未然。要向患兒家屬交代預(yù)防的重要性。積極向患兒及其家屬宣傳預(yù)防腹瀉的知識(shí)，如何在飲食生活上做到有效避免腹瀉的誘發(fā)因素。告知他們母乳喂養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。更多的還要提醒他們要加強(qiáng)體質(zhì)，增強(qiáng)鍛煉[6]。

　　1.3 療效判定標(biāo)準(zhǔn)

　　參照“1998全國(guó)腹瀉病防治學(xué)術(shù)研討會(huì)”中腹瀉療效判斷標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合小兒特點(diǎn)將腹瀉療效分為顯效、有效、無(wú)效三大類。顯效：經(jīng)過(guò)治療及護(hù)理后的72 h內(nèi)糞便性狀恢復(fù)正常，大便次數(shù)與正常同齡兒一致，全身癥狀消失;有效：治療護(hù)理后72 h糞便性狀趨于正常，次數(shù)有所減少，全身癥狀有改善;無(wú)效：治療護(hù)理后72 h各項(xiàng)指標(biāo)均無(wú)好轉(zhuǎn)甚至惡化。

專升本論文14

　　0引言

　　臨床實(shí)習(xí)教學(xué)作為醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，在醫(yī)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面發(fā)揮著非常重要的作用[1]。然而，隨著人類社會(huì)的發(fā)展和醫(yī)療制度改革的不斷深入，我們醫(yī)學(xué)教育中的臨床實(shí)習(xí)管理卻陷入窘境，如何解決好臨床實(shí)習(xí)教學(xué)管理面臨的新問(wèn)題，做到規(guī)范化管理，值得醫(yī)學(xué)院校思考。筆者在對(duì)本校實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作中發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校在臨床實(shí)習(xí)管理中還存在一些問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。

　　1研究對(duì)象與方法

　　1.1研究對(duì)象對(duì)西安醫(yī)學(xué)院部分實(shí)習(xí)醫(yī)院進(jìn)行走訪和調(diào)查，共調(diào)查陜西省人民醫(yī)院、陜西省第二人民醫(yī)院、西安市第一人民醫(yī)院、西安市第四人民醫(yī)院、西安醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院、西安醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院、西安高新醫(yī)院、解放軍323醫(yī)院、咸陽(yáng)第一人民醫(yī)院、咸陽(yáng)215醫(yī)院、解放軍陸軍三院、寶雞中心醫(yī)院、漢中中心醫(yī)院、漢中3201醫(yī)院、渭南中心醫(yī)院、商洛中心醫(yī)院等16所醫(yī)院的實(shí)習(xí)生管理情況進(jìn)行了調(diào)查。

　　1.2研究方法①文獻(xiàn)資料法。查閱大量有關(guān)醫(yī)學(xué)生臨床教學(xué)實(shí)習(xí)管理文獻(xiàn)，了解目前關(guān)于醫(yī)學(xué)生臨床教學(xué)實(shí)習(xí)管理現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)、存在問(wèn)題。②訪談法。對(duì)各實(shí)習(xí)醫(yī)院教學(xué)實(shí)習(xí)相關(guān)管理人員進(jìn)行訪談，了解各醫(yī)院對(duì)醫(yī)學(xué)生臨床教學(xué)實(shí)習(xí)管理現(xiàn)狀，了解各醫(yī)院對(duì)醫(yī)學(xué)生臨床教學(xué)實(shí)習(xí)管理改革與發(fā)展的見(jiàn)解，并對(duì)他們的見(jiàn)解進(jìn)行整理和分析。③對(duì)比分析法。對(duì)訪談得出的各個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)管理情況進(jìn)行對(duì)比分析，找出問(wèn)題，提出解決對(duì)策。

　　2結(jié)果與分析

　　2.1學(xué)校的主導(dǎo)作用難以發(fā)揮①醫(yī)學(xué)院校的實(shí)習(xí)教學(xué)基地多而散。醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性學(xué)科，對(duì)臨床實(shí)習(xí)的要求很高。隨著醫(yī)學(xué)院校招生數(shù)量的擴(kuò)大，醫(yī)學(xué)院校如何為醫(yī)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)環(huán)境，保證其有充分的理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，成為醫(yī)學(xué)院校的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)校千方百計(jì)與省內(nèi)外各大醫(yī)院進(jìn)行聯(lián)系，建立盡可能多的實(shí)習(xí)基地，以保證醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)。這樣可以給學(xué)生提供較多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，但也導(dǎo)致了實(shí)習(xí)教學(xué)基地多、相互距離遠(yuǎn)、實(shí)習(xí)生分布散的情況，增加了學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)管理的難度。②學(xué)校和實(shí)習(xí)教學(xué)基地之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系松散。除了直附附屬醫(yī)院外，實(shí)習(xí)教學(xué)醫(yī)院和學(xué)校之間都是非行政隸屬關(guān)系，兩者在管理模式、管理重點(diǎn)、對(duì)學(xué)生的要求，以及對(duì)各項(xiàng)制度的執(zhí)行強(qiáng)度方面都存在著差異，這給實(shí)習(xí)管理帶來(lái)了一定困難。如實(shí)習(xí)學(xué)生出科考核，由于各實(shí)習(xí)教學(xué)單位互不相通，同一學(xué)校的學(xué)生在不同醫(yī)院，以及同一實(shí)習(xí)小組不同學(xué)生之間都會(huì)出現(xiàn)較大的差別，缺乏統(tǒng)一的考評(píng)方法和手段。

　　2.2學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生和教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院的考評(píng)體系等制度管理不完善據(jù)調(diào)查，73.5%以上的實(shí)習(xí)醫(yī)院只是對(duì)學(xué)生的日常管理規(guī)定，而沒(méi)有建立完整的實(shí)習(xí)學(xué)生考評(píng)體系，僅以醫(yī)學(xué)院校提供的實(shí)習(xí)鑒定手冊(cè)作為實(shí)習(xí)學(xué)生的考評(píng)，忽視了對(duì)學(xué)生在考勤、職業(yè)道德等方面的綜合考評(píng)。由于臨床實(shí)習(xí)學(xué)生和帶教醫(yī)院分布多而散，統(tǒng)一、科學(xué)的制度管理就顯得尤為重要。目前，各個(gè)醫(yī)院對(duì)學(xué)生管理的制度制定參差不齊，內(nèi)容不一，使學(xué)生容易產(chǎn)生心理不平衡，對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)院產(chǎn)生心理抵觸，不利于學(xué)生管理。

　　2.3學(xué)生心理不成熟，易受各種外界因素影響，使得學(xué)校在管理中存在困難①社會(huì)因素對(duì)學(xué)生的影響。實(shí)習(xí)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)以后，即從半封閉式的學(xué)校環(huán)境直接進(jìn)入開放式的醫(yī)院環(huán)境，從學(xué)校理論課堂進(jìn)到了臨床實(shí)踐，思想上往往過(guò)于松懈并準(zhǔn)備不足，在從一名學(xué)生向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，容易受到社會(huì)各種不良思想和行為的誘惑。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，由于缺乏及時(shí)察覺(jué)和信息反饋機(jī)制而長(zhǎng)期積累，容易使學(xué)生管理處于被動(dòng)。②就業(yè)形式對(duì)臨床實(shí)習(xí)的沖擊。隨著高等學(xué)校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)的醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量大量遞增。目前我國(guó)衛(wèi)生技術(shù)人員總擁有量達(dá)427萬(wàn)人，其中，醫(yī)師146.4萬(wàn)人；每千人口擁有醫(yī)生1.38人的.水平，已高于發(fā)展中國(guó)家（每千人平均0.96人）的水平[2]。面對(duì)這種就業(yè)壓力，學(xué)生往往不能科學(xué)、合理地處理考研、專升本、就業(yè)、實(shí)習(xí)四者的關(guān)系。據(jù)調(diào)查，90%以上的實(shí)習(xí)醫(yī)院反映，在實(shí)習(xí)中后期，學(xué)生專注于參加專升本、考研輔導(dǎo)班，就業(yè)招聘會(huì)等，而不能安心實(shí)習(xí)，影響了實(shí)習(xí)計(jì)劃的正常進(jìn)行，使得學(xué)校和醫(yī)院在對(duì)其管理方面面臨困難。

　　3結(jié)論與對(duì)策

　　3.1結(jié)論①管理關(guān)系松散，學(xué)校主導(dǎo)作用難以發(fā)揮。②管理制度不健全，缺乏相應(yīng)的考評(píng)體系。③社會(huì)環(huán)境變化導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)心理較為復(fù)雜。

　　3.2對(duì)策

　　3.2.1抓好崗前培訓(xùn)，縮短學(xué)生角色轉(zhuǎn)變過(guò)程在實(shí)習(xí)生進(jìn)入醫(yī)院之前，一方面醫(yī)學(xué)院校有必要集中安排畢業(yè)實(shí)習(xí)生用幾周時(shí)間有計(jì)劃地進(jìn)行臨床學(xué)科的實(shí)習(xí)前強(qiáng)化訓(xùn)練，讓有臨床經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。了解醫(yī)療護(hù)理規(guī)章制度和實(shí)習(xí)生的工作制度，使學(xué)生在思想上、學(xué)習(xí)方法上、生活準(zhǔn)備上做好從在校學(xué)習(xí)到臨床實(shí)習(xí)的轉(zhuǎn)變；另一方面，學(xué)校要做好學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，給有考研和專升本打算的同學(xué)做好考前準(zhǔn)備指導(dǎo)，以便能使實(shí)習(xí)學(xué)生正確對(duì)待實(shí)習(xí)、考研和就業(yè)的關(guān)系。

　　3.2.2完善各項(xiàng)管理制度①規(guī)范學(xué)生考評(píng)體系促進(jìn)臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。對(duì)學(xué)生實(shí)施階段性考核，一方面可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)在實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足。另一方面也提高了實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。完善學(xué)�，F(xiàn)有規(guī)章制度，如《學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)暫行規(guī)定》、《畢業(yè)生實(shí)習(xí)鑒定手冊(cè)》等，加強(qiáng)巡回考察制度，考察教學(xué)檔案和資料，考察學(xué)生的病例分析與操作技能等，并將實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)和綜合測(cè)評(píng)作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要指標(biāo)。②加強(qiáng)對(duì)臨床實(shí)習(xí)醫(yī)院管理制度建設(shè)。學(xué)校除了加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理外，還要盡量統(tǒng)一各實(shí)習(xí)醫(yī)院的管理制度建設(shè)。比如要求各實(shí)習(xí)醫(yī)院必須有相應(yīng)的管理制度和措施，修訂《實(shí)習(xí)醫(yī)師細(xì)則》、制定《實(shí)習(xí)生請(qǐng)銷假管理辦法》、《臨床技能操作訓(xùn)練與出科考核相關(guān)規(guī)定》，《事假、病假審批登記表》、《就業(yè)雙選假審批登記表》、《考研假審批登記表》等一套較完善的臨床實(shí)習(xí)教學(xué)管理制度及其相關(guān)表格，堅(jiān)持以制度辦事、以制度管人，真正地把各項(xiàng)制度落到實(shí)處。

　　3.2.3建立臨床教學(xué)實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)建立網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)能夠全面、及時(shí)、有效、經(jīng)濟(jì)地對(duì)臨床教學(xué)實(shí)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行研究、設(shè)計(jì)、教學(xué)和服務(wù)，使臨床實(shí)習(xí)各部門帶教老師、學(xué)生、教學(xué)管理人員等均參加并同時(shí)接受管理。嘗試從教學(xué)管理與資源的信息化、人力資源管理、教學(xué)過(guò)程與管理和教與學(xué)支持服務(wù)等方面建立網(wǎng)絡(luò)管理體系，并加強(qiáng)安全監(jiān)控[3]。

　　3.2.4加強(qiáng)與臨床教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院的聯(lián)系學(xué)校指派有帶教經(jīng)驗(yàn)的專家教授到實(shí)習(xí)點(diǎn)了解學(xué)生存在的困難、存在的問(wèn)題，了解教學(xué)現(xiàn)狀。一方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生管理，消除部分學(xué)生以為遠(yuǎn)離學(xué)�？梢陨⒙�懈怠的錯(cuò)誤想法；另一方面，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)醫(yī)院的教學(xué)工作，起到教學(xué)示范作用。

專升本論文15

　　[摘 要]畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是大學(xué)會(huì)計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。以某高校為例，該校近三年的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，經(jīng)分析后得知其存在學(xué)生缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)心態(tài)浮躁、論文寫作實(shí)訓(xùn)不足等問(wèn)題。應(yīng)從合理引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，重視大學(xué)生誠(chéng)信道德教育，鼓勵(lì)學(xué)生了解社會(huì)、參與社會(huì)調(diào)研工作，加強(qiáng)論文寫作技能培訓(xùn)等方面著手，提高會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生論文的質(zhì)量。

　　[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)學(xué) 本科 畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

　　畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是大學(xué)本科高等教育實(shí)踐教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)工作和進(jìn)行科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。會(huì)計(jì)專業(yè)本科教育同樣也需要通過(guò)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用、鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；掌握文獻(xiàn)資料收集、閱讀和整理、使用的方法；提高綜合論證、總結(jié)寫作等基本技能。本文以某高校為例，從近三年畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果以及專業(yè)指導(dǎo)教師的普遍工作感受來(lái)看，論文質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。一方面，我們?cè)诓粩嗤晟飘厴I(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；而另一方面，學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量卻不盡如人意，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力狀況堪憂。我們希望能通過(guò)對(duì)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，進(jìn)而反思，并為提高現(xiàn)代會(huì)計(jì)本科生的綜合素質(zhì)提出有益的建議。

　　一、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

　�。ㄒ唬┊厴I(yè)論文設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

　　該校的本科畢業(yè)論文歷經(jīng)審題、下達(dá)任務(wù)書、開題答辯、撰寫初稿、中期檢查、定稿答辯幾個(gè)階段。最終要求學(xué)生提交不少于12000字并通過(guò)答辯的論文。一篇畢業(yè)論文要經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師、評(píng)閱人、答辯組等簽字審核。目前該校的本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)程序和環(huán)節(jié)是比較系統(tǒng)、完善和規(guī)范的；程序控制及監(jiān)督也是到位的。此外，師資隊(duì)伍也較穩(wěn)定，職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)良好；科研成果數(shù)量和質(zhì)量穩(wěn)步增長(zhǎng)。在畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師的論文指導(dǎo)能力毋庸置疑。

　　從表1來(lái)看，近三年畢業(yè)論文質(zhì)量?jī)?yōu)良率呈逐年下降的趨勢(shì)，中等和及格的比率上升較大。教師在論文指導(dǎo)過(guò)程中普遍感受到與學(xué)生的溝通交流難度加大，學(xué)生難以提交一篇質(zhì)量較高的論文。這其中存在諸多問(wèn)題有待探討。

　　（二）畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題

　　1.部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

　　我們?cè)�以該�?0xx屆和20xx屆會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，在他們的大學(xué)二、三年級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有23.88%的學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)非常感興趣，而70.90%的學(xué)生對(duì)專業(yè)興趣一般，另外有5.22%的學(xué)生對(duì)專業(yè)不感興趣。學(xué)生對(duì)撰寫畢業(yè)論文的意義和重要性缺乏正確的認(rèn)識(shí)。大部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文寫作僅僅是大學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，是畢業(yè)前的最后沖刺，只是為了完成必要的任務(wù)，可以應(yīng)付了事；談不上對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛(ài)，更不用說(shuō)高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)了。

　　看到這樣的調(diào)查結(jié)果，我們教育工作者應(yīng)該反思：學(xué)校和教師是否考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，并引導(dǎo)和提高其專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。會(huì)計(jì)教學(xué)在內(nèi)容和形式上對(duì)學(xué)生的吸引力不夠，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，這無(wú)疑會(huì)影響會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　2.學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)浮躁，論文拼湊、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

　　現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，在給我們的學(xué)習(xí)和收集資料帶來(lái)很大好處和方便的同時(shí)，也給投機(jī)取巧的人提供了機(jī)會(huì)。在各種繁雜資訊充斥網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的背景下，學(xué)生論文寫作心態(tài)浮躁者居多，真正沉下心來(lái)寫作的少。不能踏踏實(shí)實(shí)地做學(xué)問(wèn)，不愿意下功夫研讀文獻(xiàn)，而是急功近利將收集的資料剪切、復(fù)制、粘貼，東拼西湊成一篇文章交差，希望及格就行。不認(rèn)真按導(dǎo)師的批閱意見(jiàn)修改，匆忙應(yīng)付了事。學(xué)生面對(duì)就業(yè)壓力，疲于參加各種應(yīng)聘招考，沒(méi)有從學(xué)習(xí)中獲得成就感。

　　3.資料查閱、調(diào)研能力不夠

　　要寫出一篇質(zhì)量較好的畢業(yè)論文，需要查閱研讀大量的相關(guān)文獻(xiàn)，并且進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，取得相關(guān)的第一手資料，還需對(duì)自己的數(shù)據(jù)資料等做出整理和分析。就目前來(lái)看，學(xué)生在文案調(diào)研中幾乎不懂如何便捷地查閱文獻(xiàn)，如何利用學(xué)校的資源數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行有效檢索。此外，他們也不太了解如何去擬定調(diào)研問(wèn)題和明確實(shí)地調(diào)研的方法。如果作者對(duì)一個(gè)擬待研究的論題無(wú)從獲知他人研究現(xiàn)狀時(shí)，必然無(wú)法對(duì)此形成理性和感性認(rèn)識(shí)，那么要寫出一篇有一定質(zhì)量的畢業(yè)論文當(dāng)然無(wú)從下筆。

　　4.文字運(yùn)用能力差，邏輯混亂，缺少論文寫作前期訓(xùn)練

　　完成一篇畢業(yè)論文不僅要求學(xué)生要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，能綜合應(yīng)用所學(xué)各門課程知識(shí)，而且要具備一定的邏輯思維能力和寫作能力。按理說(shuō)即將畢業(yè)的大學(xué)生寫作能力較強(qiáng)，但是在提交的文章中仍出現(xiàn)大量明顯錯(cuò)誤。比如語(yǔ)句不通順，層次不分明，基本的格式不正確等問(wèn)題，更不用說(shuō)論文邏輯關(guān)系清楚，有獨(dú)立見(jiàn)解且具有說(shuō)服力了。即便沒(méi)有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，至少能對(duì)其他研究學(xué)者的觀點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理歸納，表明自己對(duì)已有觀點(diǎn)的看法及理由，但就這一點(diǎn)學(xué)生也較難做到。

　　課程論文可以說(shuō)是畢業(yè)論文的日常訓(xùn)練形式之一。文獻(xiàn)檢索、閱讀能力、邏輯思維能力、寫作能力等都可以從撰寫課程論文的過(guò)程中獲得鍛煉。但我們的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：只有3.73%的學(xué)生認(rèn)為課程論文非常有必要；35.07%的學(xué)生認(rèn)為論文寫作可以促使自己深入了解本門課程，有一些作用；51.49%的學(xué)生認(rèn)為其對(duì)自己有些幫助，但作用不大；18.66%的學(xué)生認(rèn)為其流于形式，沒(méi)有必要。調(diào)查結(jié)果表明，70.15%的學(xué)生沒(méi)有從課程論文寫作中提高自己的綜合能力。在與學(xué)生的交流中我們發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)課程論文指導(dǎo)不到位，過(guò)程控制松散。由此看來(lái)，課程論文作為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的前期訓(xùn)練環(huán)節(jié)，其教學(xué)效果是不理想的。

　　二、解決畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有關(guān)問(wèn)題的對(duì)策

　�。ㄒ唬┖侠硪龑�(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

　　據(jù)我們調(diào)查，94.03%的學(xué)生關(guān)心所學(xué)內(nèi)容是否涉及解決實(shí)際工作中的管理問(wèn)題。學(xué)生在走上新的崗位前，也需要通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)儲(chǔ)備知識(shí)和提高能力。因此學(xué)校在畢業(yè)論文指導(dǎo)動(dòng)員大會(huì)上，應(yīng)著重宣傳畢業(yè)設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)、獨(dú)立解決某一專業(yè)問(wèn)題的能力；它是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握情況和運(yùn)用能力的直接檢驗(yàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

　　學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)了許多課程，但利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力普遍不高，知識(shí)要轉(zhuǎn)化為能力，必須通過(guò)實(shí)踐。指導(dǎo)老師可以幫助學(xué)生多選擇應(yīng)用管理類的`論文題目，盡量將所研究的論題與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與技能能服務(wù)于社會(huì)。如果學(xué)生的論文選題可以與其實(shí)習(xí)的工作內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生能言之有物，則對(duì)研究更有興趣，更愿意深入思考，寫出的論文也具有實(shí)際價(jià)值，更能提高論文質(zhì)量。因此，學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)階段認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考，發(fā)現(xiàn)值得研究的問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐中提高自身綜合能力。

　　（二）重視道德誠(chéng)信教育，提升學(xué)生人文素養(yǎng)

　　我們的大學(xué)教育一方面要重視學(xué)生專業(yè)技能和素養(yǎng)培養(yǎng)，另一方面也需重視對(duì)大學(xué)生道德誠(chéng)信的教育。誠(chéng)實(shí)守信是做人的一項(xiàng)基本道德準(zhǔn)則，它要求人們?yōu)槿苏\(chéng)懇、待人誠(chéng)實(shí)、做事實(shí)在、追求信譽(yù)等。誠(chéng)信既是一個(gè)人安身立命、為人處世應(yīng)當(dāng)遵循的基本準(zhǔn)則，也是一個(gè)社會(huì)維持和促進(jìn)整個(gè)公民道德建設(shè)取得實(shí)際效果和實(shí)質(zhì)進(jìn)展的關(guān)鍵。

　　大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、誠(chéng)信行為、誠(chéng)信品質(zhì)，關(guān)系到良好社會(huì)風(fēng)尚的形成，關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，更在一定意義上關(guān)系到中華民族的未來(lái)。我們應(yīng)從三個(gè)方面加強(qiáng)高校的道德誠(chéng)信教育：1.教師是教育的主導(dǎo)者、施動(dòng)者，教育工作不僅僅是職業(yè)、謀生手段，它還是一份培養(yǎng)國(guó)家、民族人才的社會(huì)責(zé)任。教師在工作中應(yīng)以自身誠(chéng)信的人格魅力影響學(xué)生，貫穿在平時(shí)教學(xué)的點(diǎn)滴中。2.高校需要合理協(xié)調(diào)教學(xué)與科研的關(guān)系，教學(xué)科研并重。教育是百年大計(jì)，教書育人為教育之根本，短期內(nèi)教學(xué)工作不能像科研工作一樣其成就可以明顯表現(xiàn)為論文、課題等成果，但是教育關(guān)系到國(guó)家民族的人才培養(yǎng)、文化修養(yǎng)和人文素質(zhì)，這些不是論文、課題成果可以衡量的。3.學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生樹立誠(chéng)信為本、操守為重的信用意識(shí)和道德觀念，這樣才能使他們成為高素質(zhì)的人才，承擔(dān)起社會(huì)、民族責(zé)任。

　�。ㄈ�）鼓勵(lì)學(xué)生了解、參與社會(huì)調(diào)研工作

　　一方面，高校可針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)和畢業(yè)論文存在的主要問(wèn)題，有針對(duì)性地開展查資料、調(diào)查研究、應(yīng)用文寫作等與畢業(yè)論文工作相關(guān)的課程。例如可以開設(shè)圖書情報(bào)學(xué)、社會(huì)調(diào)查方法等課程，使學(xué)生可以更好了解如何查閱、消化、利用文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生知道如何合理、合法地收集和應(yīng)用行業(yè)數(shù)據(jù)；使學(xué)生掌握訪談、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集與處理方面的技巧。另一方面，學(xué)校也可以鼓勵(lì)教師以自己的科研課題為軸心，在大學(xué)的后兩年，吸引學(xué)生利用課余時(shí)間參加進(jìn)來(lái)，并當(dāng)作實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)來(lái)加以規(guī)范管理，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決問(wèn)題的能力，提高其創(chuàng)新水平。例如有的高校由專業(yè)教師牽頭，組織對(duì)教師課題感興趣的學(xué)生，成立課題小組，利用寒暑假“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，使學(xué)生在進(jìn)行文化、科技、衛(wèi)生傳播的同時(shí)，又可以接觸社會(huì)、開展課題調(diào)研，為大學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)打好基礎(chǔ)，也為其完成畢業(yè)論文做好鋪墊。這一形式有可借鑒之處。

　　（四）加強(qiáng)論文寫作技能培訓(xùn)

　　學(xué)位論文的寫作有一定的規(guī)律和技巧，也有一定的規(guī)范和范式。合理運(yùn)用這些規(guī)范和技巧，既可以提高寫作的效度，也可以提高文章的質(zhì)量。會(huì)計(jì)學(xué)本科教育除了要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基本技能外，平時(shí)還應(yīng)該鍛煉學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析及邏輯思辨能力、文字的掌控和運(yùn)用能力。這些應(yīng)該是貫穿大學(xué)的整個(gè)階段始終的。具體可以從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行：1.引入學(xué)年論文制，注重平時(shí)科學(xué)研究的訓(xùn)練。從大學(xué)一、二年級(jí)就讓學(xué)生嘗試論文寫作，鼓勵(lì)并支持學(xué)生參與教師科研課題；通過(guò)平時(shí)的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生科研意識(shí)，提高學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，熟悉畢業(yè)設(shè)計(jì)流程。2.嚴(yán)把課程論文質(zhì)量關(guān)。教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，提高其閱讀能力和效果。通過(guò)指導(dǎo)選題、擬定提綱，最后撰寫課程論文直至定稿，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練，提高他們的寫作能力。

　　[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

　　[1] 付開鏡.課程論文寫作過(guò)程控制教學(xué)法的實(shí)踐探索[J].高教論壇，20xx（9）.

　　[2] 郭朝霞.改進(jìn)高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的教改措施[J].現(xiàn)代閱讀，20xx（10）.

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