科學(xué)小論文（優(yōu)選15篇）

　　現(xiàn)如今，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，論文是我們對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的科學(xué)小論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

科學(xué)小論文1

　　今天上課的時(shí)候，老師帶來(lái)了幾個(gè)空空的礦泉水瓶子。我們所有人都覺(jué)得奇怪，老師要拿這些空瓶子做什么呢？

　　“誰(shuí)能不借助任何外力，就能讓這些瓶子變癟呢？”老師神秘地說(shuō)。同學(xué)們紛紛舉手出主意，有的說(shuō)：“把瓶蓋打開(kāi)，抽出里面的空氣�！庇械恼f(shuō)：“用氣功把它壓癟�！薄�…老師把我們的方案一個(gè)個(gè)的都否定了，我們傻眼了，撓著頭再也想不出任何辦法了。這時(shí)老師說(shuō)：“我們先來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們馬上就會(huì)知道答案了�！�

　　實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，老師先用礦泉水瓶在飲水機(jī)里接了一些熱水，然后蓋上瓶蓋，過(guò)了一會(huì)兒。她又把瓶子里的水都倒進(jìn)紙杯，然后迅速的蓋上瓶蓋。我們眼睛瞪得大大地看著那個(gè)瓶子，只見(jiàn)瓶子里先是慢慢起了一層霧，接著發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲，就好像有一個(gè)隱身人在用力壓瓶子，只一會(huì)功夫，瓶子就已經(jīng)扁扁的了。天啊，真是太不可思議了呀！瓶子竟然奇跡般的'癟了，這到底是怎么一回事兒呢？

　　經(jīng)過(guò)老師的講解我明白了，其實(shí)它的原理很簡(jiǎn)單：老師往瓶子里裝熱水，其實(shí)是讓瓶子里的空氣變熱，使它的壓力降低。然后老師倒掉熱水迅速蓋緊瓶蓋，這樣瓶子外的空氣壓力就會(huì)比瓶子里的空氣壓力大。原來(lái)那個(gè)隱身人就是看不見(jiàn)的大氣壓力，是它把瓶子壓癟的呀。

　　老師看見(jiàn)我們興趣很高，就又問(wèn)我們：“你能用什么方法把癟了的瓶子復(fù)原呢？回家和爸爸媽媽一起試一試吧！

　　真有意思！通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)與生活緊密相連，我回家后一定要繼續(xù)我的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

科學(xué)小論文2

　　難忘的一節(jié)科學(xué)課

　　上午第二接課是經(jīng)常帶給我們驚喜的科學(xué)課，還沒(méi)上課，同學(xué)們就已經(jīng)開(kāi)始議論要做什么了。

　　鈴鈴鈴------，老師走進(jìn)了教師，老師把工具袋放在了講桌上，然后說(shuō)：“我們今天來(lái)做降落傘�！蔽衣�(tīng)了，心里直犯嘀咕：“做降落傘，用什么做呀�！崩蠋熆赡芸赐噶宋覀兊男乃�，說(shuō)：“我先做個(gè)示范”，只見(jiàn)老師從工具袋里拿出幾樣?xùn)|西，分別是：橡皮泥、繩子、剪刀、塑料袋。準(zhǔn)備好后，老師先用橡皮泥捏了一個(gè)小人，然后用剪刀在小人手上穿個(gè)洞，再把繩子剪出4根10厘米長(zhǎng)的`線段，把這4段繩子一頭系在袋子上，一頭系在小人手上，就這樣，一個(gè)降落傘完成了。老師輕輕往上一拋。我們都屏住呼吸，睜大眼睛瞪著小人，好像自己就坐在里面，生怕掉下來(lái)似的，但事情并沒(méi)有想像的那樣糟糕，只見(jiàn)小人墜落的同時(shí)，本來(lái)扁著的朔料袋被空氣撐開(kāi)了，小人慢慢的降落了下來(lái)，又落回了老師的手中，我們歡呼了起來(lái)。

　　下面就由我們自己親自去動(dòng)手做了，我也做了一個(gè)，很成功，但還有點(diǎn)不明白他降落的原理，小朋友，你愿意和我一起去探索嗎?

科學(xué)小論文3

　　光是個(gè)調(diào)皮愛(ài)忘事的孩子。太陽(yáng)就是其中一個(gè)。它早早得起床，靈魂就飄散到各處�？墒撬�忘了看不見(jiàn)也是有地方的。于是世界有一半在光明，有一半在黑暗。黑與白，異常分明，世間顛倒。

　　怎么說(shuō)呢？是說(shuō)光是影的追隨，還是影是光的追隨呢？應(yīng)該是光是影的追隨吧。在暗無(wú)天日之時(shí)，黑是遍布爬行的。它像一堆惡臭的軟泥，蠕動(dòng)著腐蝕的身軀，緩緩地爬行。它所經(jīng)過(guò)的地方都留下了黑色的.痕跡，越積越黑，不可磨滅�？僧�(dāng)光一到來(lái)，黑就像是個(gè)嬌羞的女子，愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕，它縮成一團(tuán)，躲在房屋的背后，樹(shù)葉的呵護(hù)下，白云流過(guò)的大地上這時(shí)候，它有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“影”。當(dāng)光好奇地想見(jiàn)一見(jiàn)影時(shí)，影緊張地不知所措，它慌得煙消云散。光也慌了。所以以后的以后，一直以來(lái)的以后，光都不敢見(jiàn)影了，于是光和影總是隔著一種不透明的東西，不可逾越。那種影對(duì)光的愛(ài)慕和崇拜，去了一代又來(lái)了一代。光和影隔著墻壁，樹(shù)葉，白云在交流。

　　我站在光下，也成為了光與影的阻礙。可投下的影子里，分明長(zhǎng)著碩大的雙翼。難道我們真的是從天上掉下來(lái)的天使嗎？或是影子對(duì)我說(shuō)的謊，還是光對(duì)我開(kāi)的一次玩笑。

　　一瞬間，光與影都變得非�？蓯�(ài)了。于是世界也因此而可愛(ài)了。

　　上帝創(chuàng)造的東西，都是愛(ài)調(diào)皮的物種。

科學(xué)小論文4

　　問(wèn)題：我們要砍伐多少樹(shù)木？

　　發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

　　我們每天在紙上寫(xiě)作，而這些紙都是由樹(shù)木轉(zhuǎn)變而來(lái)；我們每天用的衛(wèi)生紙，也同樣是樹(shù)木制造出來(lái)的；我們有時(shí)在餐廳使用的一次性筷子，也是樹(shù)木的一部分……那么，你有沒(méi)有想過(guò)：我們一年要用多少樹(shù)木做的東西？我們一年要砍伐多少樹(shù)木？

　　調(diào)查結(jié)果：

　　大約1萬(wàn)年以前，地球約有60多億公頃的森林覆蓋著近1/2的陸地，而現(xiàn)在只剩下20多億公頃了。全球的熱帶雨林正以每年1700萬(wàn)公頃的速度，急劇減少著，相當(dāng)于每分鐘我們都會(huì)失去一塊足球場(chǎng)大小的熱帶森林。

　　每年全球紙張產(chǎn)量與用量已達(dá)3．2億噸，假如以每噸紙需砍伐4棵平均20年樹(shù)齡的樹(shù)木作原料的話，那么1年就有近13億棵這樣的'大樹(shù)從地球上消失。

　　歷史上,森林曾覆蓋了地球陸地面積的2/3,進(jìn)入20世紀(jì)以后森林減少的速度進(jìn)一步加快。假如照此發(fā)展下去，用不了多少年，全世界熱帶森林資源就可能被毀壞殆盡。

　　讓我們呼吁：我們要從小事做起，節(jié)約每一張紙，每一雙筷子……把更多的森林資源留給子孫后代！

科學(xué)小論文5

　　以前，我去打籃球，發(fā)現(xiàn)球沒(méi)氣了，于是，我跑回家給球充氣，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題！

　　我發(fā)現(xiàn)給籃球打氣的孔居然沒(méi)有被塞住，當(dāng)時(shí)我就納悶了，為什么沒(méi)有塞子，你往球里邊打氣，氣不是全部都漏出來(lái)了呀！我?guī)е�疑�?wèn)對(duì)籃球進(jìn)行了反復(fù)研究，我把耳朵貼在充氣的孔上，仔細(xì)聽(tīng)有沒(méi)有漏氣的聲音，又用手摸了摸也沒(méi)有漏氣的感覺(jué)，我真想不通，怎么不會(huì)漏氣呢？

　　帶著這個(gè)疑問(wèn)，我問(wèn)了爸爸媽媽?zhuān)�他們都搖搖頭，表示不知道，好奇心驅(qū)使我一定要查一個(gè)水落石出就迫不及待打開(kāi)百科全書(shū)，仔細(xì)看起來(lái)，可是就沒(méi)找到關(guān)于籃球充氣的孔為什么不會(huì)漏氣的問(wèn)題，我又打開(kāi)電腦急切的尋找答案，半個(gè)小時(shí)后，我終于知道了原因。

　　其實(shí)，因?yàn)樗�的球眼里是一種橡膠墊，當(dāng)用球針打氣時(shí)，橡膠墊會(huì)被氣筒巨大的壓力沖開(kāi)，而當(dāng)氣筒拔出以后，球內(nèi)的氣會(huì)給橡膠墊一個(gè)想外的.力，致使橡膠墊還原成緊閉狀態(tài)，因此，籃球球眼好似不會(huì)漏氣的，除非他的橡膠墊老損，起不到密封的作用。

　　原來(lái)是這樣，我高興極了！今天又學(xué)到了新知識(shí)！

科學(xué)小論文6

　　俗話說(shuō):眼睛是心靈的窗戶(hù)！可在這個(gè)科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展的大千世界里,戴眼鏡的人卻隨處可見(jiàn)。特別是我國(guó)在校學(xué)生3.2億，平均近視率超過(guò)60%，其中小學(xué)生為35%，初中生為65%，高中生達(dá)79％。更令人震驚的是，有調(diào)查報(bào)告稱(chēng)，國(guó)內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬(wàn)人。這是一個(gè)多么龐大的數(shù)字呀!

　　因此，如何遠(yuǎn)離近視?這是我們小學(xué)生必須重視的問(wèn)題。下面根據(jù)有關(guān)資料談幾點(diǎn)如何保護(hù)眼睛的有效方法：

　　首先，我們要從小事做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中做到眼睛和桌面要保持一尺的距離；身體和課桌之間保持一個(gè)小拳頭的間隔；握筆時(shí)手和筆尖要保持一寸的距離。<蓮>看書(shū)寫(xiě)字時(shí)眼睛與書(shū)之間要保持30厘米以上距離，40分鐘后要到室外活動(dòng)或向遠(yuǎn)處眺望一會(huì)兒；要認(rèn)真做眼保健操，所按穴位要準(zhǔn)確。不要在暗弱光線下和直射的陽(yáng)光下看書(shū)寫(xiě)字；不要躺在床上、在公共汽車(chē)上或走路時(shí)看書(shū)；不要看字體過(guò)小、字行過(guò)密、字跡印刷不清的讀物；做作業(yè)不要用淡色鉛筆。

　　其次，每當(dāng)我們面對(duì)黑板或電視40分鐘左右時(shí)，必須讓自己的眼睛向窗外眺望或觀看綠色植物。在室內(nèi)的光線不能太暗也不能太強(qiáng)。因?yàn)槿绻�太暗，我們的眼睛看其它東西就會(huì)很模糊，這樣久了就會(huì)形成近視。如果太強(qiáng)，眼睛就會(huì)有刺痛的感覺(jué)，還會(huì)干癢，流淚。這也會(huì)導(dǎo)至視力的下降。

　　再次，電腦使用也成為我們眼睛健康的重要?dú)⑹�。因�(yàn)橥骐娔X，現(xiàn)在患“干眼癥”的人是隨處可見(jiàn)�；颊叩哪挲g也越來(lái)越小。所以我們上網(wǎng)時(shí)也應(yīng)該有一個(gè)好的'坐姿，一定要身要坐正，腰要挺直。更要做到眼睛與屏幕的距離在40厘米——50厘米之間，使用平視或輕度向下注視熒光屏。并且要做到使用電腦不超過(guò)一小時(shí)。

　　最后，保護(hù)眼睛我們要多吃蔬菜。因?yàn)槭卟死锖�有維生素A和維生素C等，這些元素可以提高我們的視力，并起到保護(hù)我們眼睛的作用。

　　總之，眼睛是心靈的窗戶(hù)，為了使我們的窗戶(hù)更加明亮，我們一定要使用有效的方法科學(xué)用眼。

科學(xué)小論文7

　　一天，我在門(mén)前玩耍。忽然，我看見(jiàn)有一大群螞蟻在搬骨頭，我發(fā)現(xiàn)在骨頭上的螞蟻?zhàn)疃�，骨頭旁邊有像“一”字形的黑色的細(xì)條，我仔細(xì)地看了一下，原來(lái)是螞蟻在“排隊(duì)”從洞中進(jìn)出，它們非常有次序的排著“隊(duì)”，我看到在來(lái)回的隊(duì)伍當(dāng)中，有一些搬了糧食回洞中的'與一些才從洞中出來(lái)的互相用觸角相碰，似乎在說(shuō)些什么？碰了一會(huì)兒，就立刻走開(kāi)。我忽然看見(jiàn)有一只沒(méi)有觸角的螞蟻，它一路上沒(méi)有與其它螞蟻相碰觸角，一路上又東撞西撞的。疑問(wèn)就從這兒開(kāi)始了！為什么沒(méi)有觸角的螞蟻就不能與同伴進(jìn)行溝通，也認(rèn)不得路了呢？

　　從這兒起，我便左思右想，但實(shí)在想不出來(lái)，便去問(wèn)同學(xué)，但是他們都異口同聲地說(shuō)：“這是大自然的定律！”但是，我心里卻暗暗發(fā)誓：我一定要破解這個(gè)謎底，我便去那個(gè)洞口放了一塊奶糖，那些螞蟻聞到了香味，就跑了出來(lái)，我捉了三四只放進(jìn)瓶里，回到家，我把瓶子放在桌子上，把捉到的螞蟻依次倒了出來(lái)，把其中一個(gè)的觸角剪掉，只看那個(gè)螞蟻東倒西歪，摔了下來(lái)，而那幾只螞蟻在“溝通”，而且走路走得很平衡。

　　從這次實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)：螞蟻在日常生活中，走路、溝通、平衡度等都少不了觸角。螞蟻的觸角用處可真大呀！

科學(xué)小論文8

　　今天上課時(shí)，老師神秘地拿出一塊手帕，揚(yáng)了揚(yáng)說(shuō)：“這是一塊干手帕，我去保險(xiǎn)公司給它保險(xiǎn)了，它是燒不壞的，不然的話，保險(xiǎn)公司就要賠我五百萬(wàn)�！蓖瑢W(xué)們一聽(tīng)，有的驚訝地張大嘴，說(shuō)不出話；有的驚呼起來(lái)；有的交頭接耳，議論紛紛。我仔細(xì)地盯著那塊手帕，半信半疑。老師讓同學(xué)們都摸一下手帕，它就是一塊再普通不過(guò)的手帕。老師的話，是真是假，我們拭目以待。

　　老師拿出一個(gè)透明的玻璃盆，把疊好的手帕放進(jìn)去，又倒了一些酒精。一切準(zhǔn)備就緒，大家靜靜地等待著實(shí)驗(yàn)的開(kāi)始。老師把燈關(guān)了，低聲說(shuō)：“實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。”教室里又是一片驚呼。只見(jiàn)老師點(diǎn)燃火柴后，又點(diǎn)燃了手帕。頓時(shí)，熊熊大火包圍了手帕�；鹈缦滤{(lán)上黃，左右搖擺，像一條火蛇在跳舞。教室里鴉雀無(wú)聲，大家都睜大眼睛，生怕錯(cuò)過(guò)一個(gè)精彩的.瞬間。后來(lái)大家一擁而上，把講臺(tái)團(tuán)團(tuán)圍住。大概燒了一兩分鐘后，老師用一個(gè)大瓷盆蓋住玻璃瓶。同學(xué)們議論紛紛：經(jīng)過(guò)這樣激烈地燃燒，手帕?xí)�安然無(wú)恙嗎？

　　最激動(dòng)人心的時(shí)候到了，老師揭開(kāi)盆子，手帕居然“毫發(fā)無(wú)損”。難道，老師真給手帕保險(xiǎn)了嗎？

　　原來(lái)，剛才老師倒入的是百分之七十五的酒精。燃燒后還有百分之二十五的水分留在手帕里，只要水分不燒干，手帕就不會(huì)被燒壞。我恍然大悟：給手帕保險(xiǎn)的不是保險(xiǎn)公司，而是酒精里的水呀。

科學(xué)小論文9

　　從原來(lái)的農(nóng)耕社會(huì)到現(xiàn)在的科技生活，是科技和創(chuàng)新給我們的生活帶來(lái)了數(shù)不清的變化：現(xiàn)在的智能手機(jī)，即使你到了異國(guó)他鄉(xiāng)，你也可以跟家人聯(lián)系，真的是“天涯若比鄰”了；現(xiàn)在的飛機(jī)，能讓我們騰云駕霧；有了望遠(yuǎn)鏡，能讓我們變成“千里眼”。

　　在我家住的小區(qū)里，安裝了許多的“電子眼”——————攝像頭。有了這些電子眼，小區(qū)保安就不用在夜里辛苦巡邏，只需要坐在顯示屏前，通過(guò)監(jiān)控視頻就能觀察到小區(qū)里的一舉一動(dòng)，小偷就不敢進(jìn)入小區(qū)了。這些電子眼給小區(qū)帶來(lái)了安全。

　　不僅在小區(qū)里，在公路上、大街上、商場(chǎng)、銀行等公共場(chǎng)所都安裝了大量的電子眼。這些電子眼就是保安、警察們的另一雙眼睛。有了這些電子眼，交通警察可以用來(lái)監(jiān)控車(chē)輛違章，為處理交通事故提供證據(jù)；有了這些電子眼，商場(chǎng)里的小偷就不敢有所作為；有了這些電子眼，我們到銀行存錢(qián)、取錢(qián)就不怕出錯(cuò)了；有了這些電子眼，我們?cè)诖蠼稚闲凶呔透�安全了…�?/p>

　　電子眼給我們的生活帶來(lái)了太多的變化，給我們帶來(lái)了方便，更帶來(lái)了安全和和諧。在科技越來(lái)越發(fā)達(dá)的未來(lái)社會(huì)，電子眼將在我們的生活中發(fā)揮越來(lái)越多、越來(lái)越重要的`作用。其實(shí)，真正給我們生活帶來(lái)方便的，是聰明勤勞的科學(xué)家和發(fā)明家們，是他們用自己的智慧和創(chuàng)造帶給我們一個(gè)個(gè)的奇跡。

科學(xué)小論文10

　　上課了，科學(xué)老師一手端著小口瓶，一只拿著兩個(gè)雞蛋和一盒火柴走進(jìn)教室，神秘地對(duì)我們說(shuō)，她能讓雞蛋乖乖鉆進(jìn)瓶口比自身小的瓶?jī)?nèi)。

　　同學(xué)們一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后地要做實(shí)驗(yàn)，老師最終選擇了徐竹宣，然后跟大家講了一下實(shí)驗(yàn)步驟。

　　實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，徐竹宣先剝好了一個(gè)熟雞蛋，然后一下抽出了好幾根火柴一齊擦然，迅速扔進(jìn)瓶?jī)?nèi)，又趕緊將剝好的雞蛋立在瓶口。激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了，同學(xué)們都將目光聚集到了瓶口。只見(jiàn)火苗搖曳了幾下熄滅了，雞蛋也跟著顫動(dòng)了幾下，隨后就拼命地往下滑，像著了魔似的。我還似乎聽(tīng)到它在對(duì)我們說(shuō)：“快救救我，快救救我，我寧可被你們吃掉，也不要被這瓶子吞掉。”可想救它也已來(lái)不及了。因?yàn)槠靠诒入u蛋小，雞蛋被卡在了瓶口，最后被迫被分成了兩半，一半橫在瓶口，一半滑進(jìn)瓶里。接著，老師又請(qǐng)了劉權(quán)重做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這次雞蛋乖乖地整個(gè)滑進(jìn)了瓶?jī)?nèi)。

　　我們趕緊問(wèn)老師是什么原因使雞蛋自愿“犧牲”的'。原來(lái)隨著火柴的點(diǎn)燃，瓶?jī)?nèi)空氣受熱膨脹，大部分跑到瓶外，瓶?jī)?nèi)大氣壓也就變小了。當(dāng)火滅了，瓶子冷卻，瓶外大氣壓就會(huì)將雞蛋擠進(jìn)瓶?jī)?nèi)。我問(wèn)老師為什么不用生雞蛋，老師笑著說(shuō)我傻。是啊，生雞蛋能流動(dòng)，不用點(diǎn)火也能流進(jìn)去

　　哈哈，以前老師往水里加鹽使雞蛋浮在水面上；今天老師往瓶里扔火，雞蛋就會(huì)著了魔似的往瓶里鉆�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)真是神奇有趣呀！

科學(xué)小論文11

　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素，尤其對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是一種苦役。那么怎樣才能使學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)探索和積累，總結(jié)出一些心得體會(huì)，教師可以通過(guò)以下方法激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

　　一、巧問(wèn)引導(dǎo)，興趣激活，學(xué)意盎然

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力是學(xué)習(xí)興趣，老師的提問(wèn)如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，這是教學(xué)的關(guān)鍵。為此，老師必須從教材和學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，引人入勝地、步步深入地提出富有趣味性、啟發(fā)性的問(wèn)題，用科學(xué)的、藝術(shù)的、生動(dòng)的語(yǔ)言，吸引學(xué)生積極思考的興趣。

　　由于年齡的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)一切事物充滿(mǎn)好奇，老師可利用這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生提出一些有趣的問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生就能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，從中獲得經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)趣，掌握更多的知識(shí)。如在八年級(jí)第六單元中的生物的多樣性及其保護(hù)的教學(xué)中，一上課我首先播放一段有關(guān)我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物視頻。視頻中有分布在川、滇、黔等地的高山密林中的金絲猴，有距今有2500萬(wàn)年前就生活在我國(guó)長(zhǎng)江中下游等地區(qū)的水生哺乳動(dòng)物——白鰭豚，有被稱(chēng)為中生代動(dòng)物的“活化石”的揚(yáng)子鱷；有被稱(chēng)為植物中的“活化石”的常綠針葉林——銀杉和落葉喬木——珙桐等生物。

　　同學(xué)們非常認(rèn)真地看完了錄像，于是我提出了第一個(gè)問(wèn)題，“同學(xué)們，看完錄像你們是不是有很多感受？那么，你認(rèn)為我國(guó)這些特有的珍稀動(dòng)植物它們現(xiàn)在的存活的情況是不是很好呢？

　　由于剛才學(xué)生通過(guò)看錄像對(duì)珍稀動(dòng)植物的存活情況有了直觀形象的了解，所以只沉思了瞬間，大家便爭(zhēng)先恐后地舉起了手：

　　“這些生物的數(shù)量越來(lái)越少，有些還瀕臨滅絕的邊緣�！�

　　“我國(guó)特有的珍稀水生哺乳動(dòng)物——白鰭豚目前僅存200～300頭�！�

　　聽(tīng)了學(xué)生的回答，我并沒(méi)有急著加以肯定，而是讓他們打開(kāi)書(shū)本，翻到《保護(hù)生物的'多樣性》這一課，仔細(xì)閱讀課文，讓他們自己尋找正確的答案。

　　學(xué)生快速地翻開(kāi)課本查找答案，當(dāng)他們看到自己的回答正確時(shí)，都露出了會(huì)心的微笑。此時(shí)，我又抓住時(shí)機(jī)，再次設(shè)疑，提出了問(wèn)題，“這些珍稀動(dòng)植物數(shù)量越來(lái)越少的原因是什么呢？與人類(lèi)的活動(dòng)有關(guān)系嗎？大家可以以小組為單位，互相討論一下， 閱讀課文中的資料分析了解我們?nèi)祟?lèi)在進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活時(shí)對(duì)生物多樣性造成的威脅�！�

　　于是，學(xué)生自發(fā)組成小組，討論資料中的內(nèi)容。當(dāng)他們閱讀了大量資料后露出了氣憤而又吃驚的表情——?dú)鈶嵉氖侨祟?lèi)因?yàn)樨澙�，只顧及自己的利益，無(wú)休止地從環(huán)境中索取，破壞自然生態(tài)系統(tǒng)，造成陸生生物賴(lài)以生存的家園——森林面積銳減，從兩千年前的50%森林覆蓋率到今天的僅有的16.55%的森林覆蓋率。吃驚的是原來(lái)我們每天的生活污水、生活垃圾對(duì)環(huán)境的污染是如此的嚴(yán)重。

　　有了大量的信息資料做基礎(chǔ)，學(xué)生的興趣頓時(shí)被激發(fā)起來(lái)了，他們爭(zhēng)論聲此起彼伏，紛紛發(fā)表著自己的意見(jiàn)和看法：

　　“人類(lèi)亂砍濫伐，破壞了森林�！�

　　“人類(lèi)大肆捕殺動(dòng)物，造成了自然界的生態(tài)不平衡�！�

　　“人類(lèi)為從事工業(yè)生產(chǎn)，排放廢水、廢氣、廢渣，污染了水體和空氣。嚴(yán)重威脅了生物的生存�！�

　　教室頓時(shí)沸騰起來(lái)。我并沒(méi)有就此放手，而是又第三次提出問(wèn)題，“面對(duì)人類(lèi)活動(dòng)造成生物多樣性的銳減，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦？”

　　“一石激起千層浪”，學(xué)生的興趣再一次被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們相互討論，出主意、想辦法，一個(gè)個(gè)高招層出不窮：

　　“我要向別人宣傳環(huán)境保護(hù)的小知識(shí)�！�

　　“我要從自己做起，多使用環(huán)保袋子不用一次性塑膠袋，為保護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn)�！�

　　聽(tīng)著同學(xué)們的想法與愿望，我發(fā)自?xún)?nèi)心地笑了，通過(guò)自己的巧問(wèn)引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)意，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，從中獲得經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)趣，掌握更多的知識(shí)。

　　二、身體力行，實(shí)踐探究，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

　　生物學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗(yàn)探究性科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣、加深理解生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、提高生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ季哂兄匾�的作用。引�?dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，就是讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還活躍課堂氣氛，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在七年級(jí)上冊(cè)第一章第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物，因?yàn)檫@是中學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)中的第一次實(shí)踐活動(dòng)，如果上得好的話就能激活學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在課前我叫學(xué)生做好調(diào)查前準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好材料工具調(diào)查表和筆，確定調(diào)查范圍——校園，設(shè)計(jì)好調(diào)查路線。在上課時(shí)，我把學(xué)生分成了兩個(gè)人一小組，一人負(fù)責(zé)觀察認(rèn)識(shí)生物的特點(diǎn)，一人負(fù)責(zé)記錄；整個(gè)過(guò)程學(xué)生都非常活躍、認(rèn)真觀察記錄，每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中得到了收獲；同時(shí)也被這種實(shí)踐探究活動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式激活了對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　總之，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的方法手段和途徑是多種多樣的，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多種多樣的教學(xué)手段，大膽嘗試，不斷總結(jié)，一定能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

科學(xué)小論文12

　　一天，我在一本科學(xué)書(shū)上看到糖水能夠制作隱形的墨水，于是，我在好奇心的'驅(qū)使下，做起了實(shí)驗(yàn)。

　　我先把糖水調(diào)好，用毛筆蘸糖水在紙上寫(xiě)了“開(kāi)門(mén)大吉”幾個(gè)大字，然后把紙門(mén)晾干，什么都沒(méi)有，我開(kāi)始懷疑書(shū)了，最后，我用打火機(jī)稍微燒了一下，看見(jiàn)了一個(gè)“開(kāi)”字呈現(xiàn)淺褐色的，我一見(jiàn)，欣喜若狂立刻對(duì)正看電視的婆婆說(shuō)：“婆婆，快來(lái)，我給你表演魔術(shù)！”于是，我又重新拿了一張白紙，寫(xiě)上“婆婆”兩個(gè)大字，用吹風(fēng)器把它吹干，就什么也沒(méi)了，我趕忙問(wèn)婆婆：“你信不信，我能夠不用筆，用火能寫(xiě)出‘婆婆’兩個(gè)字來(lái)�！逼牌�，搖了搖頭，顯然是不信。

　　打火機(jī)，烤了一會(huì)兒，但是烤得有點(diǎn)兒久，把紙不留意給燒了，婆婆笑了笑，我有點(diǎn)急了說(shuō)：“別得意，你等一等�！蔽矣衷谝粡埌准�?jiān)趯?xiě)了那兩個(gè)字，然后晾干，這次我只是稍微烤了一會(huì)兒，字便顯現(xiàn)了出來(lái)，我得意地笑著，婆婆趕快從我手中奪去紙翻來(lái)覆去地看著，就是不明白。

　　小伙伴們，你們明白嗎，不明白，就讓我給你講一講吧！

　　因?yàn)橛锰撬�在紙上�?xiě)了字后，晾干了，字形，圖案，就會(huì)消失，火烤之后，字形圖案會(huì)因糖分脫水，而呈現(xiàn)淺褐色。

　　動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想除了糖水，還有哪些液體能夠做隱形墨水呢？

　　科學(xué)神奇吧！

科學(xué)小論文13

　　鴿子為什么會(huì)回家?

　　科技小論文真是讓我頭疼，今天上午想到下午。下午我看到鴿子，想到了他是怎樣回家地呢?我的小論文有了題材。

　　我假設(shè)鴿子是按照一些固定景物回家的。

　　我決定在晚上進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，假如他是按照一些衣架規(guī)律回家的`，正巧，今天我們家要安上新的掛衣繩。分工和工作安排完畢。

　　第二天，我興致勃勃地跑上陽(yáng)臺(tái)，鴿子像往常一樣飛過(guò)。看到新的衣架，鴿子還是照常飛過(guò)，并沒(méi)有和螞蟻一樣，有稍微一點(diǎn)變化，就認(rèn)不得路。

　　經(jīng)過(guò)我上網(wǎng)查找資料，我終于發(fā)現(xiàn)鴿子并不是按照固定的物體識(shí)路，而是根據(jù)地磁回家的。

　　通過(guò)這一次試驗(yàn)，我知道了鴿子是怎樣回家的。也證實(shí)了我的猜想是錯(cuò)誤的。

科學(xué)小論文14

　　摘 要：生物學(xué)是一門(mén)科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的學(xué)科。鑒于生物學(xué)科的特點(diǎn)，只靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育思想發(fā)展的需要。人們已逐步認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學(xué)中的重要作用。

　　關(guān)鍵詞：教育技術(shù) 高中生物教學(xué)

　　現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)入生物學(xué)課堂是生物教學(xué)改革的重要體現(xiàn)。這種技術(shù)對(duì)優(yōu)化生物課堂教學(xué)，提高生物教學(xué)效果，有著極大的促進(jìn)作用�，F(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用己經(jīng)成為新課標(biāo)背景下有效教學(xué)的策略之一。

　　一、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)：

　�、爆F(xiàn)代教育技術(shù)的合理應(yīng)用，可以增大課堂容量。

　　在課堂教學(xué)中采用現(xiàn)代教育技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)設(shè)施輔助教學(xué)，可以充分體現(xiàn)生物學(xué)科具有生動(dòng)、形象、直觀、動(dòng)態(tài)等特點(diǎn)，突破了時(shí)間和空間的限制，能增大課堂容量，提高教學(xué)效果。

　　⒉現(xiàn)代教育技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是：學(xué)生 教師，學(xué)生通過(guò)教師的講授、輔導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)則為： 學(xué)生 多媒體，或：學(xué)生 多媒體

　　教師

　　學(xué)生可直接利用媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境下和教師一起學(xué)習(xí)。其中教學(xué)媒體不再是教師傳授知識(shí)的工具，而是作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。教師角色也不再是去選擇與組合媒體，而是去組織與指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　�、超F(xiàn)代教育技術(shù)擴(kuò)展了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道與范圍。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備與通訊技術(shù)的結(jié)合，為學(xué)生開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在知識(shí)的`海洋中任意遨游。

　　二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題：

　　通過(guò)自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，感到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)促進(jìn)生物課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，起到了至關(guān)重要的作用。但是，如果媒體選擇不當(dāng)或者使用不當(dāng)。將會(huì)產(chǎn)生很多消極作用，歸納起來(lái)有以下幾個(gè)方面：

　�、倍嗝襟w能夠指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，但是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男纬�，只能通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練才能獲得。如制作臨時(shí)裝片，只有親自動(dòng)手做才能達(dá)到教學(xué)大綱的要求，須經(jīng)過(guò)反復(fù)操作才能熟練。不要讓觀看視頻的教法削弱了學(xué)生的操作技能。

　　⒉弱化了學(xué)生的觀察力的培養(yǎng)

　　以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，虛擬制作出的動(dòng)畫(huà)，容易給學(xué)生造成假象。如果單獨(dú)看錄像、動(dòng)畫(huà)，不看實(shí)物，學(xué)生對(duì)生物界的觀察能力會(huì)降低，甚至?xí)�產(chǎn)生一些誤解。只有讓學(xué)生在觀看錄像、動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親自接觸大自然，身臨其境，才能獲得真實(shí)完整的知識(shí)。

　�、橙趸�了情感教育

　　專(zhuān)業(yè)知識(shí)很強(qiáng)的教學(xué)媒體，很難找到情感教育的切入點(diǎn)，例如，介紹環(huán)境污染內(nèi)容時(shí)，不能適時(shí)地結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行國(guó)情教育。

科學(xué)小論文15

　　螞蟻，相信大家都很熟悉。那又有誰(shuí)能真正地了解螞蟻呢？螞蟻為什么不會(huì)迷路呢？

　　帶著這個(gè)問(wèn)題，我上網(wǎng)查詢(xún)了相關(guān)的資料。電腦上說(shuō)，螞蟻從蟻穴出發(fā)到達(dá)目的地后，沿途會(huì)留下一些氣味，返回蟻穴。用觸角相互碰一下，通知其他的螞蟻�？茖W(xué)家曾經(jīng)就這個(gè)問(wèn)題作了一個(gè)實(shí)驗(yàn)�？茖W(xué)家先確定一只螞蟻，將他沿途到達(dá)目的地的`地方用力擦干凈。當(dāng)這只螞蟻返回時(shí)，在被擦去氣味的地方突然間停了下來(lái)。原地邊轉(zhuǎn)圈邊尋找著什么。從而得到螞蟻是靠氣味來(lái)辨別方向的。

　　我為了證實(shí)這個(gè)結(jié)論，于是我也做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。我拿了一根細(xì)長(zhǎng)的木棒，把螞蟻愛(ài)吃的誘餌——白砂糖放在了上面。我把這根木棒放在墻角螞蟻洞穴的附近。不一會(huì)兒，有只螞蟻悄悄地爬出了洞穴，我想它一定是探兵吧。它爬到了木棒子旁邊，它的觸角在觸動(dòng)白糖，它仿佛用它的器官在聞一聞。我趁它聞的一瞬間，將木棒子中間折成掉了二厘米的小段。當(dāng)這只探兵螞蟻想爬回洞穴時(shí)，哈哈，就在被折去的木棒周?chē)�爬�?lái)爬去，就是找不到回洞穴的路。

　　過(guò)了十幾分鐘，我又在另一個(gè)墻角做了一個(gè)同樣的實(shí)驗(yàn)，螞蟻仍然和上次一樣，找不到回洞穴的路呀！

　　通過(guò)了這兩次的實(shí)驗(yàn)，我知道了螞蟻為什么不會(huì)迷路了，原來(lái)螞蟻是靠氣味來(lái)辨別方向的！

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