科學的論文

時間：2024-08-18 11:32:10 畢業(yè)論文范文我要投稿

科學的論文15篇[精選]

　　無論是在學校還是在社會中，大家都接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學研究能力。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的科學的論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學的論文15篇[精選]

科學的論文1

　　一、體育教育專業(yè)本科學生教育實習的重要性

　　體育教育專業(yè)學生教育實習能力的培養(yǎng)，是各個院校培養(yǎng)學生綜合能力的重要途徑，也是增強學生就業(yè)競爭力必不可少的重要環(huán)節(jié)。

　　1.專業(yè)實踐實習能力是學生今后能否順利進入工作角色的根本，是增強學生社會競爭力的重要手段

　　體育教育專業(yè)學生的教育實習環(huán)節(jié)不僅能幫助學生建立自信，還可使學生認識到自己的不足，這對于學生的意義是不言而喻的。增強學生在實習過程中的教學能力、課間活動組織能力、競技比賽的組織能力，有助于學生更好地理解體育課的重要性，使其能夠在社會上發(fā)揮更大的價值。同時，加強學生的教育實習工作，也是學校了解社會需求的一個重要手段，使學校能夠及時制定科學合理的學生培養(yǎng)方案，從而培養(yǎng)一批更加適應社會需要的綜合型高素質高水平人才，避免學生畢業(yè)之后沒有用武之地。

　　2.加強體育教育專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)，是建設創(chuàng)新型國家的需要

　　在20xx年的全國科技大會上，中央做出了要把我國建設成為富強、民主創(chuàng)新型國家的重大戰(zhàn)略決策，要在20xx年，進入創(chuàng)新型國家行列。因此，加強對學生教育實習能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎，是建設創(chuàng)新型國家的根本要求。

　　二、體育教育專業(yè)學生教育實習過程中存在的問題

　　1.學校層面對學生的教育實習工作不夠重視

　　在學生培養(yǎng)的過程中，存在重理論而輕技能的弊端。而體育教育專業(yè)的特殊性，決定了對學生專業(yè)技能必須有較高的要求，不僅要求學生要有一定的理論知識，還要有更好的運動技術水平。學生的教育實習環(huán)節(jié)就是使學生將理論知識和實踐相結合的過程，學校對學生實習環(huán)節(jié)的忽視或走過場，會導致學生知識僵化，不能學以致用。

　　2.體育教育專業(yè)本科學生的專業(yè)見習、專業(yè)實習、專業(yè)實踐較為薄弱

　　部分學校存實習基地不足、實習時間較短、實習管理較松懈、實習考核評分不嚴等問題，造成多數學生的實習效果不佳，實習積極性帶動不起來，不能達到體育教育專業(yè)本科學生培養(yǎng)的目標。還有很多學校將見習和實習都安排在大四進行，在這一階段里大多數學生都在準備畢業(yè)論文和找工作，根本沒有時間和心情來好好地完成教育實踐和實習，嚴重影響了教育實踐的效果、實習的質量。

　　3.課堂實踐教學對體育教育專業(yè)本科學生的實踐能力培養(yǎng)不夠

　　課堂教學中的講解只起到理論灌輸的作用，以學生基本掌握所學內容為目標，忽視學生所學理論知識與技術實踐的結合，不追求精益求精，容易導致學生的實踐能力得不到有效的鍛煉，影響學生實踐的質量，有大部分學生的實踐與理論不能融會貫通。而在一些專業(yè)技能課的`教學中，有些教師又將專業(yè)運動技能的學習與掌握放在首位，忽略了學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，技術與理論知識相脫節(jié)，導致部分學生只懂技術，而講解不到位，更有部分學生只講解不做示范。

　　4.體育教育專業(yè)本科學生對教育實習的認識比較淺

　　現在許多體育教育專業(yè)本科學生并沒有對實習給予高度的重視。學生在校期間的教育實習對學生實踐能力的培養(yǎng)有較大的作用，使他們在體驗學生這一角色的同時，又能體會到教師所擔負的責任，但當前體育教育專業(yè)本科學生的教育實習質量仍不容樂觀。主要表現在對體育教育專業(yè)本科學生教育實習的目的和任務不清晰，實習學校對體育教育專業(yè)本科學生的指導不全面，導致學生不能更好地完成實習任務。學生不把實習放在自己的規(guī)劃之中，所以導致現在大學生的實習工作沒辦法順利完成，很多大學生的實習都是由學校強制約束完成的，而并不是自愿完成的。

　　三、提高體育教育專業(yè)學生教育實習能力的途徑

　　1.優(yōu)化體育教育專業(yè)本科學生課程設置和考核體系，從制度上為體育教育專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)提供更好的保障

　　在課程設置中增加體育教育專業(yè)學生技能課的時間和上課次數，給予學生專業(yè)技術實踐能力的學習時間上的保障，讓學生在學習中實踐，在實踐中學習，只有大量地學習，不斷地實踐，才是提高專業(yè)實踐能力的根本途徑。要優(yōu)化體育教育專業(yè)學生課程的考核體系，將書面的考核和實踐能力的考核相結合，明確實踐能力考核在學生成績中的重要性，從而調動教師和學生教學實習的積極性，為學生專業(yè)實踐能力的提高提供制度保障。

　　2.根據學生自身的個性以及身體素質的高低安排體育活動

　　由于體育教育專業(yè)學生本身就個性張揚、不拘小節(jié)，所以體育教育專業(yè)學生的思想狀況直接關系到體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現。體育教育專業(yè)本科學生是高等院校中的一個特殊的群體，教師應根據學生自身的個性以及身體素質的高低安排體育活動，把握住學生的特長以及個性，便于學生更好地發(fā)展，促使學生更喜歡體育活動。

　　3.加強體育教育專業(yè)本科學生的思想政治教育

　　從體育教育專業(yè)本科學生的思想政治教育狀況來看，體育教育專業(yè)本科學生實習對于他們的學習及發(fā)展具有十分重要的作用。體育活動是一項身體和心理相結合的運動，大多數活動不僅僅講究的是體力，更需要智力的配合和良好的心理素質，通過思想政治教育對于學生理論技術的指導，可以使學生對該學科有更深刻的理性認識。積極穩(wěn)定的思想政治教育能夠幫助學生樹立遠大志向，增強學生的自信心，督促學生們不斷努力，因此思想政治教育是大學生學習動力的重要源泉;消極被動的思想狀況卻會使大學生迷茫、彷徨、消沉，最后導致學生沒有自信心，一事無成。

　　4.加強體育教育專業(yè)本科學生的教育見習和教育實習工作，并盡快確定科學、合理、完善的評價方法

　　為在校體育教育專業(yè)的學生營造良好的教學實習環(huán)境，使其在校體驗真實的教學過程。建立相應的實習管理制度，指導和監(jiān)督學生的實習工作，使教師和學生形成呼應，共同促進，共同提高，加強行政約束力，從而有效地提高實習質量。為了支持大部分學生強烈的運動技能鍛煉和培養(yǎng)愿望，應該加強體育教育專業(yè)本科學生課外運動技能俱樂部的建設，從而對學生實習的指導和監(jiān)督起到向導作用。對個別學生進行個別指導，使學生能夠在學校實習期間認識到自己的缺點和不足，及時改正。學生在校實習期間，要注意鍛煉他們獨立面對上課期間所出現的問題并及時解決問題的能力。讓更多學生能夠走入社會、接觸社會，提升自身的教學實踐能力，理論結合實踐讓學生能夠更多地了解本專業(yè)的知識。強化新課程改革對體育教育專業(yè)本科學生的能力要求，以新課改理念指導學生教育實習能力的培養(yǎng)，在日常教學中增強學生對實習的重視程度。

科學的論文2

　　上科學課，趙老師讓我們猜一猜：蚯蚓喜歡生活在什么地方？這時，全班同學七嘴八舌地議論開了。有同學說：“喜歡在濕土里。有的說：“喜歡在干土里�！边€有的說：“喜歡在水里�！狈N種猜測，到底喜歡生活在哪里呢？于是，我決定通過親手試做一個實驗。

　　實驗材料：蚯蚓、棉球、醋、盒子、黃泥、黑泥（不施肥）菜園土等。

　　實驗一：蚯蚓對刺激的反應：

　　我先用手指輕輕一觸一摸蚯蚓的各個部位，發(fā)現當我觸一摸一到頭部的時候，它不斷的掙扎，扭一動。當我觸一摸一到軀干時，它一弓一弓的。摸一到尾巴時，它不斷地向前爬。后來我想了一個辦法，將粘了醋的棉球放到蚯蚓的.前端附近和后端附近，結果我發(fā)現蚯蚓一碰到棉球就掉頭就跑。接著，我又把帶醋的棉球放到了蚯蚓的體一壁，結果還是一樣�？磥恚球緦Υ碳の锸潜容^敏一感。

　　實驗二：蚯蚓對光線的反應：

　　我用了一個透明的盒子放在陰影和光照的交接處，這樣一半是暗的一半是明的。接著，我又把蚯蚓放到里面。過了一小時后，我再去看時，發(fā)現蚯蚓卷縮在暗處，而明處一條蚯蚓也沒有。這是為什么呢？于是，我在書上查找了有關蚯蚓的的資料。看了后，才知蚯蚓是負趨光性。尤其是逃避強烈的陽光、藍光和紫外線照射，但是不怕紅光，趨向弱光。怪不得蚯蚓全都在暗處。哦，我終于明白了，原來陰濕的早晨有蚯蚓出穴活動就是這個道理。

　　實驗三：蚯蚓對幾種土壤的反應：

　　我把蚯蚓放在幾堆土圍住的中央，然后再觀察蚯蚓到底喜歡爬到哪里？過了一會兒，只見蚯蚓先是緩慢地爬進了黃土堆里。呆了一會兒，又爬了出來，好像不喜歡的樣子。爬出黃土后，接著它爬進了黑泥堆里，又出來了。大概不喜歡這樣的土壤堆吧！最后，它還是鉆進了有機質豐富的土質濕潤的菜園土里。我耐心地等了許久，也不見它出來。看來，它在那里安家了。經過以上幾個實驗，我知道了蚯蚓比較喜歡在濕潤、陰暗、肥沃的土壤里生活，就像菜園土一樣。

科學的論文3

　　摘要：

　　受教學條件和傳統模式的影響，農村小學科學教學中，實驗教學較為低效，學生不能認真對待實驗，思維能力欠缺，參與率低，也不愿意參與活動，還有些學生缺少合作意識，實驗探究活動得不到家長的重視與支持。對于這種現狀，我們要提高實驗教學在小學科學教學中的應用效果，優(yōu)化小學科學教學，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，而這種素養(yǎng)主要是通過科學探究活動獲得的。在這種探究活動中，實驗是一個重要的組成部分，教師及時給予適時的、必要的指導，提高他們的創(chuàng)新意識和動手探究的能力。

　　關鍵詞：

　　實驗教學；低效性；利用資源；探究意識

　　前幾年在我們農村小學科學一直被認為是副課，是無關要緊的課程，科學課總是被所謂的主課占據，就更談不上實驗教學了。但近年來，薄改項目的逐步實施，科學實驗室建起來了，科學課程也納入了學生評價體系，科學成績也作為考核教師教學工作的的一項依據，科學課就這樣被慢慢的重視起來。運用科學實驗室進行實驗教學時，總有一部分學生不能認真對待實驗，思維能力欠缺，仍然停留在看熱鬧的層面；學生的參與率低，相互之間合作不夠。如在小組探討活動中，有些學生只關注自己的事情，不理會老師和同學的講解與幫助，也不愿意參與活動；還有些學生把實驗儀器占為己有，缺少合作意識，這些都影響著實驗教學的正常開展。另外，還有些科學探究實驗需要家長在課后協助完成，但是這些活動根本得不到家長的重視與支持，再加上學生在課外實驗中缺乏主動性，勢必造成延伸實驗的效果不理想。

　　我覺得科學教學要以探究為核心，探究既是科學學習的過程性目標，也應該是科學學習的主要方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑�？茖W課程應向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究的能力，獲取基本的科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。探究作為學習方式，它是一種教與學的策略，要讓學生重視科學實驗課，用心進行探究活動，我覺得應做好以下幾個方面。

　　1.學校應高度重視科學教學

　　大力建設科學實驗室，投入資金購買實驗設備，有關科學教學的儀器也應配齊；鼓勵教師利用實驗室教學，并要求教師做好課前準備；聯系城區(qū)學校下鄉(xiāng)支教或派教師到城區(qū)學校學習培訓，相互交流，努力改變陳舊的教學模式。

　　2.必須培養(yǎng)實驗活動中學生的探究意識

　　科學探究能力的獲得，需要學生結合所學的科學知識，親自參與探究活動，在已有的感知和體驗的基礎上，將教師所講授的知識充分吸收消化。科學教學的重要內容是讓學生學會如何學習科學、應用科學，如何用心地探究科學。為此，在實驗教學中，教師要鼓勵學生想出解決問題的方案，然后去驗證自己的方案。如500毫升的水能溶解多少千克的食鹽、一天當中氣溫的變化有什么規(guī)律等，即使實驗失敗了，這種探究活動還是對學生起到了教育意義，學生也會自己去思考失敗的原因。再如講解"影響溶解快慢的'因素"時，當學生明白了溶解的意義之后，對同學提問：哪些因素會影響溶解的快慢？同時展示數量不等的食鹽、冷水、熱水、大小不一的燒杯等，引導學生去思考，然后回答問題，最后讓學生親自實驗，驗證他們的答案。這樣的實驗教學不但會使學生的情緒高漲，也會讓他們在實驗中發(fā)現自己的錯誤并改正。

　　3.充分利用校園內的各類實驗資源

　　要充分利用學校里的一切資源組織科學教學，不但要用好科學儀器、教具、實驗室等，教師還可以運用其他資源進行教學活動，如籃球架上的鐵銹、花園里的植物和小動物，這些都有可能成為小學科學課中需要的實驗資源。如在《蝸牛》教學中，教師在其中一個班級里只是用幻燈片的形式向學生傳授關于蝸牛的身體結構、運動和生活習性方面的知識，并沒有實物蝸牛，這樣的講解，學生只是了解了蝸牛的部分知識；而在另一個班級中，教師上課時先問同學哪里可以找到蝸牛，然后組織學生捉蝸牛、養(yǎng)蝸牛，并且觀察蝸牛身體的顏色、眼睛、觸角、嘴巴等，觀察蝸牛喜歡吃什么食物，怎樣吃等，還有蝸牛是如何發(fā)現和找到食物的，在多種食物面前，蝸牛會首選哪種等。在飼養(yǎng)、觀察蝸牛的同時，學生不但了解了蝸牛的身體結構、吃食情況，而且觀察到蝸牛的排泄和產卵。學生通過此類探究活動，獲得了對小動物的直觀體驗和感性認識，也體會到了科學實驗的樂趣，為以后的探究活動打下了良好的基礎。

　　4.聯系其它學科，讓學生體會到實驗觸手可及

　　在科學課程中，有許多知識是與其它學科密切聯系的。如《聲音》教學中，教師可以將其與音樂教學聯系起來，觀察鋼琴、架子鼓等樂器的特點及聲音的變化，讓學生發(fā)現琴弦的振動產生出聲音，琴弦的振動影響著聲音的強弱、高低；在教《讓橡皮泥漂浮在水面上》時，雖然學生都知道改變橡皮泥的形狀可以使下沉的橡皮泥上浮，但卻不知其原因，就可以通過"體積"這個概念的講解，讓學生明白其中的道理。

　　5.探究絕不等于不要教師的指導，完全放手給學生

　　新課程改革重視培養(yǎng)學生發(fā)現問題和提出問題的能力。在學生提出了許許多多的問題之后，該怎么辦？這些問題是否都有研究的價值，是否都能當堂研究，學生是否具備研究能力，這就需要我們教師指導他們整理、篩選，然后確定研究的問題，要讓學生明確自己在研究什么，并緊緊圍繞這個問題收集信息。

　　一次完整的科學探究活動，應該是"學生自己發(fā)現可研究的對象，然后提出問題，再進行假設，其次制定實驗計劃，收集相關資料，并進行實驗活動，最后分析結果并進行匯報、交流"。每位科學課教師都希望自己的學生能夠完成這樣的科學探究活動。

　　教師還要根據實際情況，設計符合自己學生探究能力水平的科學實驗課，根據學生的情況確定探究活動的目標。不僅要引領學生經歷探究，更要注重探究活動的效果，讓學生在探究中從各個方面得到最大的發(fā)展。當然，在科學探究能力培養(yǎng)的過程中，仍然需要依賴于學生的自主參與，緊密結合科學知識的學習，教師及時給予適時的、必要的、謹慎的、有效的指導，通過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎之內形成科學探究的能力，而不是簡單地通過講授教給學生科學知識。這才是我們在科學教育中所追求的"科學知識"、"科學探究過程"、"情感態(tài)度與價值觀"三維教學目標的體現。

　　總而言之，教師可以通過學生的主動探究、討論、自主思考等方法，培養(yǎng)學生的實驗興趣和科學素養(yǎng)，讓學生在實驗過程中處于積極狀態(tài)，提高他們的創(chuàng)新意識和動手探究未知的能力，以追求真正在探究中有所收獲。

科學的論文4

　　科學技術在當今社會的地位是非常重要的，科學技術對一個國家的國際地位、綜合國力的影響也是非常大的，而學生是祖國的未來，他們肩負著很重要的使命，為了能夠更好地服務社會、展現自我的人生價值，應該培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力。幼兒時期是對學生進行科學啟蒙的時期，幼兒對周圍的事物充滿了新鮮感，也有著濃厚的好奇心和求知欲，幼兒教師在教學的過程中要抓住學生的這些特點進行科學教育，爭取讓學生對科學教育有更深的了解和感悟，也可以幫助學生更好地認識世界、了解世界。那么，到底該怎樣在幼兒教育中開展幼兒科學教育活動呢？筆者想要談論一下自己的觀點。

　　一、教師要提高自身的科學素質

　　老師的科學素質對學生的影響是很大的，老師的科學素質在某種程度上決定了幼兒科學教育活動開展的效果，如果老師的科學素質比較高，了解的科學知識多，也有正確的科學態(tài)度，那么老師在開展幼兒科學活動的過程中就可以運用最簡單的語言和行為來讓學生明白科學知識，老師的科學素質決定著對學生進行科學啟蒙的程度，因此，老師們想要更好地開展幼兒科學教育活動就需要老師提高自身的科學素質。老師要多看書，了解更多的科學知識和科學原理，不斷提高自己獲取科學知識的能力，老師只有先豐富了自己才能正確地引導學生進行科學學習。老師還要對科學有一個重視的態(tài)度，老師要尊重科學，積極引導學生探究科學知識，幫助學生培養(yǎng)探究精神和實事求是的精神，當學生遇到難題的時候，老師也要鼓勵學生，引導學生克服困難。比如說，老師在開展《獨特的指紋》的科學教育活動的時候，可以給學生展示一些指紋，引導學生發(fā)現指紋的外形和類型，之后讓學生觀察自己的.指紋和身邊同學的指紋，通過觀察讓學生有機會去探究每個人的指紋是不是一樣的，在這個過程中，學生可能會感到繁瑣，這時候老師要不斷地鼓勵學生，讓他們堅持探究。

　　二、將幼兒科學教育滲透進各個課程教學當中

　　幼兒科學教育和其他學科教學是有關聯性的，老師們應該在幼兒教育的各個課程中都滲透進幼兒科學教育，將幼兒科學教育和其他學科教學相結合之后，老師可以傳達給學生更多的知識，能夠擴展學生的視野，也能夠讓學生感受到科學的廣泛性和實用性，這樣能夠激起學生學習的欲望。老師們在各個學科教學的過程中都要盡可能地滲透進幼兒科學教育，比如說，老師在給學生進行語文教學的時候會給學生提到楊利偉，老師會讓學生認識楊利偉這個航天英雄。在這種情況下，老師可以給學生展示一下楊利偉在神舟五號船艙里面拍攝的照片，讓學生感受從太空上看地球的感覺，之后老師開始在語文教學中滲透進幼兒科學教育，老師引導學生思考地球的其他兄弟姐妹，這樣老師進行《太陽系九大行星》的教學，讓學生了解九大行星的位置和安全。老師在其他學科教學過程要根據教學內容適時地進行幼兒科學教育，這樣能夠幫助學生全面發(fā)展。老師將其他學科教學和幼兒科學教育結合在一起，能夠幫助學生調動已有的科學知識基礎，也能夠讓學生對事情有更深的理解，也讓學生擁有自己的想法。

　　三、重視家長的作用

　　很多老師們在進行幼兒科學教育的時候都忽視了家長的作用，這種做法是不對的，家長是陪伴幼兒最久的人，老師們在教學的過程要重視家長的作用，這樣可以讓學生的科學知識面不斷擴大。家庭教育對學生的影響是非常大的，學校教育是一種比較正式的教學，而家庭教育是一種非正式的教學，它具有隨機性，如果家長抓住每一個機會對學生進行科學教育，將幼兒科學教育貫穿到學生的生活當中，這樣的教育效果是非常明顯的，家庭教育也能夠給學生留下潛移默化、深遠持久的影響。比如說，老師在教學《動物的過冬方式》的時候，老師可以給學生的家長進行商量，讓家長在生活中對學生進行教學，老師可以建議家長在家里陪孩子看《動物世界》，根據動物世界中出現的動物來給學生補充關于這個動物的相關知識，讓學生記錄下每種動物的過冬方式，家長可以幫助做一些卡片，卡片上有這個動物的樣子和它的過冬方式，老師組織學生把自己準備的卡片帶到教室和其他同學以及同學的家長進行分享，從而幫助學生獲取知識。幼兒科學教育是必不可少的，老師們需要重視幼兒科學教育，不斷地提升自己的科學素質，也將幼兒科學教育和其他的課程進行融合，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，老師們還要邀請家長對學生進行家庭教育。

科學的論文5

　　科學往往是很吸引人的，而且科學還是永遠探索不完的，永遠新鮮有趣的。比如，就拿漂浮的雞蛋這一實驗來說，也許很多人都知道，但做實驗的過程遠比聽說的要新穎。

　　實驗很簡單，材料只有四樣：大玻璃杯、食鹽、勺子、雞蛋。雖說簡單，卻能從中收獲無限知識。

　　首先，我拿起水壺，在玻璃杯里倒進大半杯水，接著輕輕把雞蛋放入水中，雞蛋在杯中沉入底部后就不動了，似乎在休息。

　　接著我放了1勺鹽，雞蛋沒有動靜；我開始放第2勺鹽，雞蛋仍然安安靜靜的躺在杯底；我一氣之下放了6勺滿滿的鹽，雞蛋沒有辜負我的期望，上升的一點；最后，我不服輸的放了2勺鹽，雞蛋上升指數又高了些。

　　我聽說別人的雞蛋能漂浮的水中間，就把雞蛋拿出來，用勺子攪拌了一下未融的半成品鹽水，待杯子底部的鹽化了，才慢慢把雞蛋放進去，這時，雞蛋不停地上下浮動，我等了一會兒，雞蛋不動了，掙扎著浮出水面。

　　最后，我把剩余的2勺鹽倒入水中，雞蛋逐步上升到水面，如戴著泳圈在自在的游泳，我淘氣的用手指把雞蛋往下壓，松開手指，雞蛋又很快飄回到水面。

　　為什么雞蛋會飄浮起來？我從電腦中取得了收獲：雞蛋剛放進清水里的時候，由于雞蛋的.比重比水大，雞蛋受到的浮力小于本身的重量，因此它會沉到底部；放鹽后，水把鹽溶解了，水的比重增加，當鹽水的比重等于雞蛋的比重時，雞蛋就會浮在水的中間；再繼續(xù)加鹽，當鹽水的比重大于雞蛋的比重時，雞蛋就會浮在鹽水的上面，并且雞蛋頂部露出水面。

　　老師在課堂上告訴我們：任何物體在水里都會受到浮力，受到浮力的大小等于物體排開水的體積的重量，這就是著名的“阿基米德定律”，也叫浮力定律。其實科學就和長大要學的物理差不多。

　　我很驚奇這個小小的實驗居然蘊含了如此豐厚的定理，這才明白科學除了用來放松用來玩，還對我們有很深的重要性。我暗暗下定決心在往后的日子里好好學物理，好好研究這有趣的科學。

科學的論文6

　　隨著社會的發(fā)展，醫(yī)學教育面臨新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識及實踐能力的高素質人才,成為醫(yī)學教育的方向。傳統的以教師為中心、學生為客體的“填鴨式”教學已不適應時代的要求。為此，我們對兒科學傳統教學模式進行改革,并探索新的教學模式。

　　1改進教學方法，提高理論教學質量

　　1.1引入課堂設計概念，精心安排授課內容

　　上好一堂課，備課是前提，需要教師精心設計、嚴謹安排。為此,在備課時,引入課堂設計概念，即對每堂課的授課內容，在收集資料的基礎上進行組織。對教學環(huán)節(jié)、講授內容、時間安排、媒體運用、引導啟發(fā)學生以及與學生交流的時間、方式等精心設計，以明確授課內容，使其層次分明、條理清晰、重點突出，給學生以新鮮感,激發(fā)其求知欲與探索精神。

　　1.2運用現代教育技術，拓展教學手段

　　隨著科技的進步,以往“粉筆+黑板”的教學手段已不能充分滿足現代教育的需要�，F代教育技術中,計算機輔助教學、網絡的應用，使教學手段得到極大拓展,使課堂教學向著更具深度和廣度的`領域延伸，使以往的教學難點變得容易理解。如在小兒先天性心臟病教學中，血液動力學改變一直是教學難點，學生不易理解、掌握。運用多媒體技術,可將心臟的發(fā)育、畸形改變、血液動力學改變、雜音的形成機理等，通過圖片、動畫、聲音等,形象、直觀、生動地展現在學生面前,使之變得容易理解。另外,通過幻燈片、錄像可以再現患兒的實際情況,解決因患兒病情變化快，學生難以觀察到典型癥狀及體征的難題。

　　1.3強調啟發(fā)式教學，理論聯系實際

　　以往理論課的講授以教師為中心，每種疾病均從病因、發(fā)病機理、臨床表現、實驗室檢查到診斷、治療和預防等,按部就班地講授，學生以應付考試為主，在啟發(fā)學生思考和理論聯系實際方面做得不夠。為充分調動學生的積極性、參與性,激發(fā)其學習興趣,在理論課講授時，采用啟發(fā)式教學。如在講授新生兒缺氧缺血性腦病時,首先給學生一個實際病例，由教師強調窒息在發(fā)病中的重要性，然后從病例分析入手，啟發(fā)學生思考引起新生兒窒息的因素。講到輔助檢查時,提問學生哪些手段可用于腦損傷的檢查，引導學生用已學的診斷學、放射學、腦電圖等知識進行臨床診斷，再根據實際檢查結果，講解不同檢查手段的意義、臨床應用價值及選擇適用檢查手段的方法，將知識縱橫貫穿，注重理論聯系實際，啟發(fā)學生思考。

　　1.4加強英語教學，與國際醫(yī)學教育接軌

　　當今，醫(yī)學技術迅猛發(fā)展，國內外醫(yī)學信息及交流日益增多,迫切需要提高醫(yī)學生的專業(yè)英語水平。在理論課講授過程中，應向學生介紹涉及到的專業(yè)術語及常用語，并適當安排一定課時的英語教學。如在查體與病例書寫時，由教師扮演患兒家長，學生用英語問診，使學生的英語水平和實際應用能力得到提高。

　　2注重實踐,培養(yǎng)臨床思維能力

　　臨床思維能力是指將理論課所學基礎知識融會貫通于臨床實踐中，對具體臨床現象進行分析和思考，最后作出符合實際判斷的能力。它是解決臨床問題的基本保證,是臨床醫(yī)生應具備的基本素質之一。因此,在兒科學實踐教學中，要將重點放在臨床技能訓練和臨床思維能力的培養(yǎng)上。

　　2.1培養(yǎng)臨床思維能力

　　改變以往以教師講授為主的教學方法,采用以病例討論為先導、以問題為基礎、以學生為主體、以教師為主導的小組討論式教學方法，以培養(yǎng)學生的臨床思維能力。在見習過程中，側重常見病、多發(fā)病的實習,如小兒肺炎、腹瀉等。由教師選擇病例，學生分組討論，歸納病例特點，提出問題,利用所學知識進行診斷與鑒別診斷，并由每組代表進行分析、總結，再由教師對其發(fā)言作出評述,著重論述具體病例的臨床思維和推理過程，并通過啟發(fā)式提問，誘導學生深入思考和討論。適當安排專題講座，以擴大學生視野、開闊思路。

　　2.2加強臨床技能訓練

　　在兒科學實踐教學中，采用多種方式培養(yǎng)學生臨床技能。可先安排學生到幼兒園見習，通過與兒童實際接觸，對兒童生長發(fā)育指標進行實際測量及評價，加強學生對正常兒童生長發(fā)育規(guī)律的了解。通過觀看錄像，進一步了解新生兒的特點、母乳喂養(yǎng)與嬰兒生長發(fā)育規(guī)律等，完成由兒科基礎學習向臨床實習的過渡。為培養(yǎng)學生收集病史、體格檢查、病例書寫的能力，安排模擬訓練，由帶教教師扮演患兒家長，對學生進行問診訓練。體格檢查前，通過看錄像、帶教教師示教等，訓練學生掌握與患兒及其家長交流、查體的技巧。之后通過實際病例，完成從問診、查體到病例書寫的全過程，并經帶教教師的審閱，評選優(yōu)秀病歷，供學生交流、學習。小兒液體療法中制訂腹瀉患兒的補液計劃,是教學的重點、難點，也是兒科醫(yī)生必須掌握的臨床技能之一。在教師講解的基礎上，采用小組討論的形式，每組就一病例進行討論、確定診斷、制訂相應的補液計劃;各組派出代表講解診斷依據及補液計劃，教師進行總結及評價。通過小組討論式的教學方法，鍛煉了學生綜合分析及作出醫(yī)療決策的能力。

　　總之，探索適合時代發(fā)展的兒科學教學模式、培養(yǎng)高素質的優(yōu)秀人才是教師的職責。在兒科學教學中,通過引進多種先進的教學手段，將單純傳授知識轉變?yōu)閷W生能力的培養(yǎng)，增強學生學習的積極性、主動性、參與性是教學成功的關鍵。

科學的論文7

　　教案示例

　　教學目標

　　1、初步了解自然科學領域的有關知識；

　　2、閱讀課文，培養(yǎng)學生篩選信息、勾玄提要的能力；

　　3、激發(fā)、培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。

　　教學重點

　　篩選信息，勾玄提要

　　教學過程

　　導入

　　自然科學是是基礎科學，科學技術推動著我們社會不斷向前發(fā)展，作為新世紀的學生，我們必須了解自然科學的有關知識，這一單元，我們就將閱讀幾篇自然科學的文章，在閱讀的過程中，我們應該能夠通過勾玄提要從中篩選出文章的主要信息，做好閱讀筆記，只有這樣，我們才能夠掌握文章所要傳達的信息，才能逐漸積累我們的科學素養(yǎng)，為以后的工作和學習打好基礎。

　　第一課時《數學與文化》

　　一、簡介數學與文化

　　簡單介紹數學與文化的定義。

　　數學：數學是研究空間形式和數量關系的科學，是研究模式與秩序的一門學科。是人類文化的重要組成部分，構成了公民所必須具備的一種基本素質。

　　文化：文化是一個包括人在社會中所習得的知識、信仰、美術、道德、法律、風俗，以及任何其它的能力與習慣的整體。

　　二、閱讀課文

　　學生默讀課文，邊閱讀邊將文章中的重點語段標注出來。

　　三、總結文章要點

　　師生共同總結：

　　1、數學文化的幾個特點

　　2、數學與社會文化的關系

　　3、數學與其他學科的關系

　　4、數學中邏輯思維和感性思維的關系

　　四、總結擴展

　　快速閱讀《論數學（節(jié)選）》或《關于數學和科學的'隨想》，結合自己學習數學的體會，談談對這一學科的認識。

　　第二課時《熵：一種新的世界觀》

　　一、引入“熵”這一名詞

　　熵

　　物理學上指熱能除以溫度所得的商，標志熱量轉化為功的程度。

　　科學技術上泛指某些物質系統狀態(tài)的一種量度，某些物質系統狀態(tài)可能出現的程度。亦被社會科學用以借喻人類社會某些狀態(tài)的程度。

　　二、閱讀課文

　　三、總結文章要點

　　師生共同總結：

　　找出作者論述的要點，并作簡要分析。

　　四、擴展延伸

　　熵在科學技術上泛指某些物質系統狀態(tài)的一種量度，某些物質系統狀態(tài)可能出現的程度。亦被社會科學用以借喻人類社會某些狀態(tài)的程度。結合課文，談談你對這句話的理解。

　　第三課時

　　自讀第三、四課，作閱讀筆記，寫出文章的內容提要。

　　第四課時

　　教師選取歷年高考科技文閱讀作為訓練題目，指導學生進行閱讀訓練。

科學的論文8

　　水壓

　　有一天看到電視里的潛水員正從海里出來，看到他很累。我問爸爸是為什么？爸爸說：是因為水壓的問題，讓我們做一個實驗吧！”

　　爸爸讓我找來的材料是：1個2L的汽水罐、1卷膠帶、1個釘子、1個平盤。

　　我放好汽水罐，用釘子在離瓶底2CM、4CM、8CM和10CM的小孔。然后用膠帶把三個孔封住，將汽水罐中加灌水水，再將平盤放在有孔的側面的下方，將膠布撕開。你知道出現什么現象了嗎？三個孔的噴水有什么不同嗎？當然不同。離底部2CM流出的水噴射得最遠，其次是離底部4CM的水，噴得最近的是離底部10CM噴出的水。

　　爸爸說：“這證實了水的深度不同，水的壓力不同。水越深，壓力就越大；水越淺，壓力就越小。所以離瓶底2CM的`小孔射的最遠，離瓶底10CM的小孔射得最近�！�

　　為了知道壓力還和什么因素相關。我又做了個小試驗：我用一根吸管插入一個小紙盒的口，插得緊緊的。然后我通過吸管往紙盒里加水。當水快到吸管口時，小紙盒的底部裂開了。多次試驗，結果都是這樣。原來，水壓還和重量有關。因為紙盒底部須承受水的重量最大，因此承受的水壓也就最大，所以紙盒在底部裂開。

　　水壓無處不在，不管是水龍頭流出來的水還是小河里的水都有水壓。如果沒了水壓我們現在就沒自來水喝了。所以說水壓無處不在！

科學的論文9

　　醋與花卉有什么關系

　　醋是生活中常用的調味品，花卉則能凈化生態(tài)環(huán)境，并美化我們的生活。

　　你是否想到過，醋和花卉有什么關系呢？我們懷著好奇心，開展了這個課題的探究。據富有種花經驗的人告訴我們，對盆栽花卉施些醋溶液，可改善盆花的生長，增加花朵，而且花艷葉茂。這一點我們在實驗中很快就證實了。

　　濃度不同的醋溶液，對花卉有不同的影響嗎？這是我們第二階段的實驗。我們選取長勢相同的滿天星、報春花、月亮花各四盆，分為四組，每組（三盆）各有三種花卉，分別編號、貼上標簽。同時，我們取食用白醋配制成1％（pH值為2~3）、0．01％（pH值≈4）、0．0001％（pH值≈6）三種濃度不同的溶液，每天分別給三組盆花固定噴灑一種醋液，第四組盆花灑不含醋的清水。每五天觀察記錄花卉的'生長情況。

　　這項實驗的結果是：噴灑低濃度醋液（pH值≈6）對這幾種花卉沒有明顯影響；噴灑中等濃度醋液（pH值≈4）的花卉明顯長得比其他幾組好，花苞多，開花期提前，而且花色較濃艷，花期也延長了；噴灑pH值2－3的高濃度醋液后，反而使花朵過早凋萎。

　　通過這次實驗，我們可以告訴你：種花時適當噴灑一些醋液，可使花卉長得更好。不過要掌握好醋液的濃度，醋酸過濃則會傷害花卉。

科學的論文10

　　一天，我在一本科學書上看到糖水能制作隱形的'墨水，于是，我在好奇心的驅使下，做起了實驗。

　　我先把糖水調好，用毛筆蘸糖水在紙上寫了“開門大吉”幾個大字，然后把紙門晾干，什么都沒有，我開始懷疑書了，最后，我用打火機稍微燒了一下，看見了一個“開”字呈現淺褐色的，我一見，欣喜若狂馬上對正看電視的奶奶說：“奶奶，快來，我給你表演魔術！”于是，我又重新拿了一張白紙，寫上“奶奶”兩個大字，用吹風器把它吹干，就什么也沒了，我趕忙問奶奶：“你信不信，我能不用筆，用火能寫出‘奶奶’兩個字來�！蹦棠�，搖了搖頭，顯然是不信。

　　打火機，烤了一會兒，可是烤得有點兒久，把紙不小心給燒了，奶奶笑了笑，我有點急了說：“別得意，你等一等�！蔽矣衷谝粡埌准堅趯懥四莾蓚€字，然后晾干，這次我只是稍微烤了一會兒，字便顯現了出來，我得意地笑著，奶奶趕快從我手中奪去紙翻來覆去地看著，就是不明白。

　　小伙伴們，你們明白嗎，不明白，就讓我給你講一講吧！

　　由于用糖水在紙上寫了字后，晾干了，字形，圖案，就會消失，火烤之后，字形圖案會因糖分脫水，而呈現淺褐色。

　　動動腦筋，想一想除了糖水，還有哪些液體能做隱形墨水呢？

　　科學神奇吧！

科學的論文11

　　叮鈴鈴，上課鈴一響，陸老師就神秘地告訴我們，今天要做一個小實驗。

　　老師準備的材料一點兒也不復雜：一個玻璃杯，一個藍色小紙環(huán)，一枚銀光閃閃的硬幣，一根筷子。我想：這么簡單的的幾樣東西，能做什么實驗呢？老師的葫蘆里又裝著什么藥呢？同學們都很好奇。

　　實驗開始了，我們瞪大了眼睛，有的甚至還站了起來。只見老師先把藍色小紙環(huán)放在了玻璃瓶的口上，然后將硬幣放在了藍色小紙環(huán)的上面，老師問：“你們猜猜，如果我快速地把紙環(huán)挑到一邊，硬幣會跑到哪兒去呢？”同學們交頭接耳，七嘴八舌地猜著。有的說：“應該會落在講臺上�！庇腥俗孕诺卣f：“肯定會穩(wěn)穩(wěn)地落在瓶子里。”也有人說：“會落到地上�！边€有人說：“老師力氣大，硬幣肯定會飛到窗外去�！贝蠹易h論紛紛，莫衷一是。陸老師見我們有許多的答案，微微一笑，說：“答案即將揭曉。”教室里頓時鴉雀無聲，同學們屏息凝視，像一位狩獵者盯著自己的獵物那樣。只見老師小心翼翼地把筷子穿過紙環(huán)，然后迅速用力一挑，“叮當”一聲，硬幣居然穩(wěn)穩(wěn)地落進了玻璃瓶里。猜對的人歡呼雀躍，而其他的人還沒緩過神來，嘴巴都張成了“O”形，大得可以塞進一個雞蛋了。大多數同學還是覺得不可思議，覺得老師不是在做實驗，而是在變魔術。陸老師決定讓一位同學再來做一次。這位同學認真地按照老師的方法做了起來，硬幣同樣落進了瓶里，教室里沸騰了。

　　我們在老師的引導下，終于明白了：原來硬幣落到玻璃瓶里是因為慣性的.作用。其實生活中處處有慣性存在，例如：我們快速跑步沖向終點時，人往往不能一下子站住，而會繼續(xù)向前緩沖幾步。再有我們乘車的時候，有時司機踩剎車時，乘車的人會不由自主的往前沖。這些都是慣性在起作用。老師還告訴我們其實生活慣性的現象有好的作用，也有慣性 “惹禍”的時候。像乘車的時候，如果不抓好扶手，人就會因慣性的作用跌倒受傷等等。老師的講解讓我們不住地點著小腦袋.

　　通過這次科學小實驗使我認識到了，科學的道理其實就在我們的身邊，我們要好好學習科學知識，將來把學到的科學知識發(fā)揚光大，服務社會。

科學的論文12

　　一位教育家曾說過：“如果人們吃飯沒有食欲，勉強地把食物呑到胃里去，其結果只能引起惡心和嘔吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就會樂意接受，并且很好地消化它�！蓖恚晒Φ慕虒W也不應是強制性的，而應激發(fā)學生的興趣，特別是在高速發(fā)展的信息化社會，推進素質教育的今天，激發(fā)與培養(yǎng)學生的學習興趣，顯得尤為重要。在科學教學中如何培養(yǎng)小學生學習興趣，這是每個科學教師關注的問題�！芭d趣是最好的老師”是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的原動力，也是學生學習科學的基本動力之一。學生有了學習興趣，也就有了表現的欲望與沖動。同時科學課程標準中明確指出：培養(yǎng)學生能積極參與科學學習活動，對科學有好奇心和求知欲。只有學生對科學學習產生了濃厚的興趣，才能激發(fā)起強烈的求知欲望和主動參與學習的動機。因此科學課堂中一定要注重對學生科學興趣的培養(yǎng)，使學生走近科學、親近科學，了解科學。并使這種興趣和主動意識轉化成持久的情感態(tài)度，做到快樂地學、主動地學、學有所得、越學越愛學。對此，我在科學教學中，在“趣”上巧做文章，不僅達到以“趣”激學的效果，還使原本死氣沉沉的課堂煥發(fā)了“青春”，充滿了“魅力”。

　　一、創(chuàng)設情境，產生興趣，激活思維，展現科學課堂的“魅力”。

　　興趣總是在一定的情境中產生的。情境就是要充分利用形象，創(chuàng)設典型場景，激起學生學習情境，把認知與情感結合起來。興趣是最好的老師，是影響學習自覺性和積極性的最直接的因素。學生只有對所學的知識產生濃厚的興趣，才能愛學、樂學、善學，從而增進知識，增長才干。在正式講授教學內容之前，教師創(chuàng)造與教學內容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法�！皠�(chuàng)設情境”就是在教材內容和學生求知心理之間制造一種“不協調”，把學生引入一種與問題有關的情境的過程。因而在學生心理上造成一種懸念，從而使其注意力、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態(tài)，富有情趣地把學生引入學習的情境，引發(fā)學生探求知識奧秘和愿望。學生自己會積極思考起來，急于想找到答案的好奇心，產生躍躍欲試的主體探索意識，誘發(fā)出了強烈的學習興趣，教師在這時展開新課教學，就能使教學效果較佳。例如《我們的身體》一課，我針對小學生好動的特點，在講身體的結構之前，我播放了一段廣播操錄像，讓學生們跟著錄像學做操，活動一下筋骨。小朋友可高興了，跟著錄像做得有板有眼的，這樣不僅滿足了孩子們好動的天性，而且讓他們真正對這節(jié)課產生了興趣。在活動中，不僅使學生通過觀察和活動感知身體各部分的運動，而且對人體的劃分有進一步的認識，為后面自己動手利用牙膏盒物體做個小人打下了基礎。

　　二、運用直觀，發(fā)展興趣，為科學課增添“魅力”。

　　心理學研究表明：直觀、形象、新奇的`東西更能引起學生的注意；小學生的學習興趣總是與學習材料直接相關的，運用生動的語言，適當的直觀教學手段對學生常常具有很強的吸引力，在激發(fā)學生學習興趣的同時還能發(fā)展興趣。運用電教手段，活躍教學氣氛，發(fā)展興趣。直觀、形象的科學課堂首先要創(chuàng)造一個活躍的課堂教學氣氛，讓學生在心理上有一個安全感。運用電教手段可以幫你達到這個目的。如《秋葉》一課，在觀察各種植物葉子形狀的時候，我把課本上的幾幅圖全部設計在多媒體中，在屏幕上投放出來。讓學生想介紹哪一幅就介紹哪一幅，并且能根據學生的要求把他所選擇的那幅圖放大。學生們爭先恐后地介紹，課堂教學氣氛非�；钴S。在這一過程當中，不僅訓練了學生的想象力，把葉子想象成像什么什么，而且訓練了學生的口頭表達能力，把葉子的形狀介紹得井井有條。

　　三、巧設實驗，增添興趣，體現科學實驗的“魅力”。

　　實驗是科學課堂教學的一個主要組成部分，它可以使學生更加牢固地掌握科學知識，形成熟練的技能技巧，所以精心設計多種形式的實驗，既增添學生的學習興趣，又鞏固所學的知識。《科學》是以實驗為基礎的一門學科。在科學實驗中，實驗者是活動中的主體方面，是最積極的因素，研究對象和實驗手段則屬于客體方面。但是科學教學中存在的一些問題，就是教師注重教給學生實驗的方法，滿足于學生看到實驗現象為目的，忽視培養(yǎng)學生實驗能力。增加學生的學習興趣，讓學生積極主動地學習。再如《秋葉》這一課，在講解了葉的構造、形狀之后，要讓學生用自己采集來的葉子做葉貼畫。在學生的制作過程中，我播放了一段輕音樂，既可以發(fā)揮學生的想象力，又活躍了課堂教學氣氛。這種練習一般都在后半節(jié)課中進行，學生因較長時間的學習，已顯得比較疲勞。如果在制作時配之以輕柔的音樂，就可以讓學生在愉快的氣氛中完成制作，起到消除或減輕”這時，同學們爭強好勝的心理表現出來，人人積極思考，竭盡全力尋找與眾不同的方法。

　　四、課堂小結，保持興趣，巧用“魅力”激勵性評價。

　　一節(jié)好的科學課不僅“課伊始，趣已生；課進行，趣已濃”，而且還要“課結束，趣獲存”，使學生保持學習興趣。我們本著讓每一個孩子都獲得激勵，都有成功的體驗，都擁有自信心，都在原有水平上有新的發(fā)展的原則，不僅注重孩子們探究活動的結果，更重視了對探究過程的評價；不僅關注孩子們是否在原有水平上獲得了新的知識經驗，更關注孩子在探究過程中是否積極投入、尊重事實、有獨到的見解、能設法解決問題、能接納同伴的觀點、善于與同伴合作和交流；我們在教師評價的同時，還在小組內開展互評。教師常常采用的激勵語言是：你真了不起!你很像一位小科學家!你真是個聰明的孩子! XX小組設計的方案很詳盡，XX小組研究十分專注等。

　　五、強化求異思維訓練激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

　　實施創(chuàng)新教學，創(chuàng)造活力課堂，是時代對教師的召喚，是小學科學課堂教學的出發(fā)點和歸宿。思維能力是人最重要的能力，是人能力的核心。一個人智力高低，能力大小都與思維能力有關。求異思維是指對問題的處理沒有固定答案或存在多種不同答案的思維活動，它可以拓展學生的思維空間，使學生多方位，多角度看問題，對于打破學生的定勢思維有很大的好處，讓學生在操作中培養(yǎng)求異思維。要讓學生多實踐，培養(yǎng)學生的分析能力�？茖W課教學生學習的是簡單的科學基礎知識，不能強求完整、嚴密。既要作具體的分析，更要側重學生語言的內容，要引導學生把他頭腦里想到的東西說出來，并能使別人聽得懂。通過這樣長期的訓練，學生思維的靈活性大大增加，為創(chuàng)新意識的形成創(chuàng)造了有利的條件。

　　教育家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我以為教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵人？沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人？總之，“一石激起千層浪”各自展開思維的翅膀，激發(fā)學生學習的興趣。小數科學教師要不斷提高教學藝術，從教材內容和學生實際出發(fā)，運用各種合理的方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，調動他們學習科學的積極性，使教學效果最佳。才能實現科學課堂的高效化，才能打造出充滿生機活力的魅力課堂。在小學科學教學中，要根據小學生的身心特點及課堂教學實際情況，把枯燥無味的科學課堂靈活地打造以“趣”激活的“魅力”課堂。

　　參考文獻：

　　【1】小學《科學》教材

　　【2】全日制義務教育小學《科學課程標準》

　　【3】學科學教材與教學現狀及對策

科學的論文13

　　1建筑施工技術管理資料的現狀及分類

　　1.1建筑施工技術資料現狀

　　目前一些建筑施工企業(yè)，確保施工企業(yè)質量體系非常薄弱，管理質量人員缺乏工作責任心，沒有根據相關規(guī)定積極搜集、整理并且編輯建筑施工技術管理資料，造成之后的補充資料不夠真實，更加嚴重的是，一些承包工程人對技術資料進行偽造，致使存檔資料不真實。

　　1.2建筑施工技術資料分類

　　對安全管理資料的對應分類是技術資料管理的關鍵組成部分，分類的好壞以及準確與否都與后期工程施工質量以及安全方案制定息息相關。通過安全施工標準的檢查內容、要求以及技術范圍可將技術管理資料分為若干主要部分，其主要內容依次為施工的整體安全管理、文明作業(yè)施工規(guī)范、腳手架安全搭建、工程地基坑道的安全施工、立模的支撐保護、工程安全用電規(guī)范、提升機攪拌機以及電梯等安全使用、起重機塔吊等操作規(guī)范以及其他工具安全施工資料。

　　2安全技術管理資料整理

　　2.1施工整體安全管理

　　施工安全管理要求員工上工作業(yè)都需要做好必要的記錄，對于施工內容、時間都有比較明確的交代，特種操作員如塔吊司機都應帶好特殊職業(yè)上崗證并且填寫相應的登記表格。管理人員以及安全監(jiān)督人員需要實時對工程進展、人員操作規(guī)范進行檢查監(jiān)督，排除風險隱患，對于工程問題事項、風險位置做好檔案記錄并提示人員注意隱患，提出切實可靠的解決方案，及時排除風險，在工程醒目地域標貼警示語句或者擺放安全標志，時刻提醒作業(yè)人員安全施工。

　　2.2文明作業(yè)施工規(guī)范

　　文明施工是對工程現場操作人員的基本要求，需要做到人人遵守、事事落實，工程方應在施工作業(yè)前期擺放工程項目的總體建設計劃以及施工圖示;施工現場需要分配明確的管理作業(yè)職責，做到安全監(jiān)督、安全管理、糾紛處理、綜合管理各個職能到位到人并且做好相應記錄統計;作業(yè)操作人員同時需要文明用語，文明施工，如杜絕隨意處理垃圾、不注意公共衛(wèi)生、隨地抽煙、制造噪音等不文明現象。施工現場也需配備完善的醫(yī)護急救設備，定期進行衛(wèi)生、險情急救的培訓活動，做到一旦出事故就能妥善準確處理，施工過程中同樣需要注意噪音、煙塵、管線鋪設等相關的處理操作。

　　2.3腳手架安全搭建

　　在施工計劃方案中對于腳手架的用量、尺寸、搭建結構都要有明確合理的設計處理，施工之初需要對相關搭建人員進行全面深入的培訓演示，使之明確工程原理、建設目標以及必要的安全理論。在腳手架搭建作業(yè)的同時，還需注重安全隱患的防范與預防措施，如設置專門的防護欄、防護網、應急通道等必要設施，質檢人員也應對腳手架的產品規(guī)格、質量進行嚴格細致的檢查，不合標準的產品因拒收退回，不予使用。

　　2.4工程地基坑道安全施工

　　工程管理部門需要出示詳細的基礎工程施工示意圖以及如地基或者坑道的支撐防護措施，為了避免積水、沉降、塌陷等風險，應對施工人員進行專業(yè)的施工技術以及安全應險措施培訓，對于風險需要做好監(jiān)測、做表、記錄等相關工作，根據實際狀況制定工程方面的施工載荷標定，對風險做預防措施。相關的施工機械以及器具在進入施工現場前應做好評估檢查，有詳細的時間、作業(yè)內容記錄，操作人員持專業(yè)上崗證作業(yè)，操作作業(yè)的流程標準需要嚴格按照施工方案來實施;相關的地形勘測，基坑形變檢查都要有記錄與報表，在缺乏照明的地段要安有必要的照明設施，施工項要有全面的考慮和針對性的'作業(yè)，必要的作業(yè)內容經申請審批方可作業(yè)施工。

　　2.5立模的支撐保護

　　工程對于立模立柱的施工方案需要具體詳細，并予以一定的施工示意圖以及技術測試數據，立模的用料、尺寸結構框架都應根據實際的施工狀況制定合理的方案，對于材料的進場與使用要進行質量抽查，做好樣本記錄，對于模板的拆除以及擺放也要合理地規(guī)劃，流程清晰而不影響其他施工進程，分配專業(yè)人員對物料進行堆放與監(jiān)管;立模、拆模同樣需要專門的申請審批，依據施工方案規(guī)定的流程標準有序實施，拆除完畢后做好工程指標鑒定以及質量技術的交底工作，記錄做好備案。

　　2.6工程安全用電規(guī)范

　　工程的安全用電是安全技術管理的重要領域，用電操作規(guī)范也關乎工程施工的方方面面，是至關重要的大環(huán)節(jié)，工程方在施工方案中應對工地用電的穿線、布局、鋪設、配設配用箱等方面加以重視，同時對于電力中斷、自然災害、人為操作等因素下突發(fā)狀況的應急措施也應有具體處理流程，每次事故都需做好報表記錄，以供查閱分析。

　　施工過程中電路的改遷鋪設都要經過妥善的風險評估與申請審批;各個電路裝置都應注重質量的保證，有生產合格證以及使用指標，其指標需符合施工設計方案的標準。

　　2.7提升機、電梯的安全使用

　　工程方要求設備生產方出示設備設計說明書、生產合格證以及相應設備參數指標，設備需要經過建筑安全部門的批準審核才能投入現實生產作業(yè)當中。提升機和電梯都要有完善、妥善的保險裝置，對于纜繩、設計時速、荷載量都需明確標定。提升機與電梯屬于高頻率使用機械，因此需要有專業(yè)人員定期對其進行檢測維護，以降低設備本身出現安全風險;而機器設備的安裝、選址、功用結構選擇都需要根據工程的實際情況而定，不能盲目，以免出現不必要的風險。高層設備需要設置專有的雷雨天氣等防范方案，人員操作也應按照操作標準進行作業(yè)。

　　2.8起重機、塔吊操作規(guī)范

　　起重機以及塔吊操作人員屬于工程特殊職業(yè)，上崗都要求具有特殊操作資格證及上崗證，操作人員操作機械前應對施工場、設備位置、操作半徑等信息有全面的掌握了解，不可盲目作業(yè)，工程方對于起重機以及塔吊的位置選擇、高度設置、作業(yè)半徑都要有詳細的設計施工方案，制作相應的操作規(guī)范供操作人員遵守，同時設備需具有實時聯絡裝置，如信號燈、警告燈等，起重機與塔吊都有一定的載荷指標，所有設備參數都要符合施工方案的標準，操作員也應遵守相應規(guī)范，不能超出載荷極限而造成不必要的事故。

　　2.9其他工具施工安全資料

　　其他施工工具如挖掘機、泵車、商品混凝土進場出場都要有必要的手續(xù)核對，施工現場高頻率使用設備應長期進行檢查維護，現場的操作狀況以及操作行為要加以必要的監(jiān)督與管理。相關專家學術論證資料文件、安全施工技術管理方案文件以及相關的資料通知都需要適時通過培訓、會議形式傳達給施工現場的每個操作人員，形成人人監(jiān)督、處處文明的理想管理環(huán)境。

　　3結語

　　安全技術管理資料的編寫需要切合實際，不應存在片面和造假因素，制定的安全施工總指標需從長遠全面考慮，制定之后便不宜修改，工程施工過程中需要專業(yè)人員監(jiān)督實施，確保安全施工，排除安全隱患。因此，做好安全技術管理資料的整理有著重要意義，能夠很好規(guī)范工程安全實施，并且從一定程度上提高施工作業(yè)的效率。

科學的論文14

　　一、小學科學教材與教學現狀分析

　　1.關于教材

　　現在小學科學教材在很多方面都沒有體現出學科的特點，教材在選擇和編排方面的科學性不強，教材中的很多內容不利于學生進行科學的學習�？茖W課主要在于增加學生的科學知識，并且掌握一定的科學概念，但是在小學的科學教材中，教師由于受到教學條件的限制，不能選擇符合新課程要求的教材，很多教材不僅排版的質量比較差，而且其難易程度與學生的接受能力不相符。教材的選擇需要考慮學校所在的地區(qū)特色，這樣教師才能充分利用學生的生活背景開展教學。2.關于教學現在小學在開展科學課的時候都沒有系統的規(guī)范，很多科學課的教師并不是具體的專業(yè)人員，科學課知識作為一門副課在大多數的小學存在，班級里學生的數量較多，在這種情況下，教師不僅負擔的學生人數較多，而且需要跨年級進行備課，這就要求教師帶領學生開展各種活動，而且需要學校提供大量活動器材和實物材料，并且配備相應的教具和學具，這對科學課教師而言，他們要承擔的任務更是重上加重。學校的.重視程度不足，相關的教學設施欠缺，這些因素不利于教師將規(guī)定的內容有效地傳遞給學生。

　　二、有關小學科學教材與教學現狀問題的對策探討

　　1.通過不斷研究編寫科學教材

　　現在很多小學運用的科學教材都是結論性知識偏多的版本，這些內容對于小學生而言有很大的理解難度，純粹知識的學習是違背小學生的心理特點的，因此教師可以根據本地的實際需求編寫更加有針對性的教材，在呈現知識的同時可以配置一些插圖，這樣形象化的編排能夠活躍學生的思維。教師在上課之前還可以自制一些科學的教具，將科學的內容以實驗的形式來進行，這樣的方式可以加強學生對一些抽象知識的理解。

　　2.加強對教師的培訓和指導

　　科學教師的成長需要學校提供更多的學習機會，在日常的教學中，教師很容易產生困惑，再加上有些小學缺少教學資源來提高科學課的教學質量，因此積極地參加不同形式的培訓就顯得十分重要，科學教師通過培訓可以充分學習其他優(yōu)秀教師的教學模式，并且可以提出自己在科學課堂中遇到的問題，通過分析和討論，這些問題可以得到更多的解決方案。

　　3.學校要重視科學課

　　學校要改變對科學課的態(tài)度，在科學課教師的配置方面，不能把其他學科的教師安排在科學課中，因為科學課需要專業(yè)的教師來開展，而且學校應該注重科學教師提出的意見，投入資金來購買必要的教學設備，積極支持各種形式的科學活動，這樣的科學課才能夠達到新課程規(guī)定的要求，學生才能夠真正地培養(yǎng)科學的學習態(tài)度。

　　三、總結

　　綜上所述，教師的科研能力很大程度上受其專業(yè)素質的影響，作為一個小學科學教師，不僅要有豐富的科學知識，而且還要有不斷學習的科學態(tài)度。僅僅靠有限的教學經驗是不夠的，教師在課程改革的背景下還要加大科學研究的力度，這樣才能適應時代的變化及教學要求。