科學(xué)的小論文(通用)
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都嘗試過寫論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編整理的科學(xué)的小論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)的小論文1
今天早上，我想做早飯，便打開冰箱拿幾個(gè)雞蛋準(zhǔn)備煎荷包蛋。突然一瓶可樂滾下來壓在了雞蛋上。糟糕，蛋肯定壓破了。我仔細(xì)一檢查，幸好只壓碎了兩個(gè)�？墒瞧婀值氖恰盃奚钡倪@兩個(gè)都是橫放的。而豎臥的一些卻完好無損。這不禁讓我想起了我們?cè)诹⑾呐龅暗臅r(shí)候總是拿豎的那頭去碰，絕對(duì)不會(huì)拿橫的那頭去碰，這其中是不是有奧秘呢？不過那是熟蛋。于是我就打算再犧牲兩個(gè)生雞蛋來做一下試驗(yàn)。我一手橫握一個(gè)雞蛋，一手豎握一個(gè)雞蛋。先是輕輕地碰了一下，沒反應(yīng)，有又稍微加點(diǎn)力碰一下，還是沒反應(yīng)，最后重重地碰了一下，結(jié)果的確是橫握的一個(gè)破了。于是我就跑去問爸爸，“雞蛋的殼是不是兩頭厚中間薄呢”？
爸爸一下子也蒙了，他叫我自身到電腦里去查。于是我就知道了。原來不是蛋殼有厚薄，而是因?yàn)樾螤畈煌�。拱形的物體表面都能承受很大的力，因?yàn)樗馨淹饨鐚?duì)它的一部分壓力分解到左右，而不是只向下壓，這樣就大大減弱了所受到的壓力，于是也就能承受比較大的壓力。我想為什有些東西都被做成弧形或拱形，除了外表好看，還有特別牢固的原因吧！如氣球、燈炮、杯子、碗等等，甚至連我們?nèi)梭w構(gòu)造也占到了光。人的兩只腳上有兩個(gè)“拱橋”，就是平時(shí)我們所說的.足弓，它是由一連串的小骨頭組成的。它不僅能使人站立穩(wěn)固，保護(hù)著足底的神經(jīng)和血管免受壓迫，還能起防震作用。說到“拱橋”，大家都知道我國的趙州橋。它是世界上的最早的大型石拱橋，這說明我們中國人太了不起了，這么早就知道了這個(gè)原理。通過這次，我懂得了碰到事情，不要急著下結(jié)論，一定要想辦法真正弄懂，其實(shí)生活中處處有科學(xué)。
科學(xué)的小論文2
你們一看到題目就會(huì)覺得很好笑，想想看，雞蛋怎么能捏呢？假如一捏，“咔嚓！”一聲之后，雞蛋殼兒就會(huì)馬上破碎開來，流出蛋黃，黏糊糊的�！澳强刹灰欢ㄅ�！”這就是我的想法。
一天早晨，烈日當(dāng)頭，就連紋絲不動(dòng)的大樹都彎下了腰。我實(shí)在是無聊的沒事可干了，就躺在床上看《十萬個(gè)為什么》“人為什么會(huì)流淚？”……“用手捏雞蛋為什么永遠(yuǎn)都不會(huì)碎？”我猛地坐了起來。 “用手捏雞蛋為什么永遠(yuǎn)都不會(huì)碎……”我一字不漏、一個(gè)一個(gè)字細(xì)心的讀了下來。我嚇了一大跳，書上說：“一個(gè)大力士能把磚塊打碎�？捎袀�(gè)人叫他把雞蛋捏破，可大力士怎么也捏不破。”我看了半信半疑，決定找個(gè)機(jī)會(huì)試驗(yàn)一下。機(jī)會(huì)終于來了，一天媽媽買回一袋雞蛋。我便向媽媽請(qǐng)求要一個(gè)雞蛋做一次小實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過我的苦苦哀求，媽媽終于同意了。 雞蛋小小的，是呈橢圓形狀。
我先拿來了一個(gè)碗，防止萬一我用力捏捏過度了，甚至捏碎。接著，我把雞蛋放在手里抓住。這時(shí)，我的.心里“砰砰砰”的直叫。就怕萬一雞蛋碎了搞得滿手是蛋黃。雞蛋就要破碎了的一幕就仿佛出現(xiàn)在了我的面前。為了弄清楚雞蛋是否會(huì)破碎掉，只好舍一下自己了，“恩！舍己就舍己吧！”我想。我緊閉上雙眼，手用力一捏，然后等待著雞蛋破碎的聲音響起……但令我吃驚的是，當(dāng)我睜開眼睛時(shí)，雞蛋竟然沒破�？墒俏疫�是有一點(diǎn)兒懷疑，準(zhǔn)備在做第二次實(shí)驗(yàn)。
我又把手放在雞蛋上，（這會(huì)兒我可是使用了兩只手的力氣），然后咬緊牙，睜大眼睛，使出全身的力氣去捏雞蛋�？墒潜M管我使出九牛二虎之力，可那只雞蛋仍然是安然無恙。這件事還真讓我既煩惱又驚奇呢！只得去問爸爸了。
爸爸聽了我的話以后，笑著對(duì)我說：“這其實(shí)是一個(gè)科學(xué)原理。雞蛋雖然很薄，但它是一個(gè)橢圓形的，當(dāng)你去捏它時(shí)，它就把你使出的力量全部均勻地分布在雞蛋各個(gè)地方，所以它能承受很大的力量。一些薄殼形建筑物就是運(yùn)用這個(gè)原理建成的呀！”聽了爸爸的話以后，我還真相信了書上的故事了。
��！世界真的是很奇妙的呀！
科學(xué)的小論文3
前幾年，我們家搬進(jìn)了現(xiàn)在的新房子。剛搬完家的時(shí)候，叔叔阿姨們就給我們家送來了好幾盆花和幾株樹。門口、客廳里、房間里和陽臺(tái)上都擺上了各式各樣的花草樹木。
我對(duì)爸爸說：“我們家都有成植物園了，擺那么多的植物干嗎？”爸爸笑著說：“植物能制造氣氛，凈化空氣，人和動(dòng)物誰都離不開它們，離開了它們都有不能生存�！庇锰幎嘀�.人或動(dòng)物離開植物后不能生存？為什么人或動(dòng)物離開植物后不能生存？我將信將疑。決定做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)來證明這個(gè)問題,來解除我心中疑慮!
星期天，我從寵物店里買來兩只老鼠。這兩只可憐的小老鼠即將成為我的實(shí)驗(yàn)品。它們不停地掙扎著，圓溜溜的小眼睛一直瞪著我。我把第一只小巧玲瓏的老鼠放在一個(gè)大魚缸里，再把魚缸封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，生怕瓶里的空氣與外界的空氣相通。我仔細(xì)地觀察著，只見小老鼠沿著魚缸壁，繞著缸底快速地向前竄。咦，小老鼠不是活得好好的嗎？
難道爸爸說的不是真的？可是，沒過幾分鐘，只見小老鼠繞圈的速度越來越慢，直到徹底沒勁了，奄奄一息的樣子。這時(shí)，我把包魚缸的塑料拿開，捉出第一只小老鼠，放進(jìn)第二只小老鼠，把它搬進(jìn)四盆枝繁葉茂的植物中。然后再一次蓋上那些塑料。我不停地拍打魚缸，只見小老鼠驚慌地亂竄,過了好久也沒有看到它要咽氣的樣子。這個(gè)實(shí)驗(yàn)真的證明了植物可以輸送動(dòng)物所需要的氧氣。
為了進(jìn)一步證明人類和動(dòng)物對(duì)植物的依賴性。我來到我們老家附近一個(gè)工廠。那兒的空氣里到處彌漫著一股噥噥的灰塵味，熏得我直咳嗽。我感到十分難受。然后，我又跑向我們家屋后的一片竹林里，那是一個(gè)空氣新鮮的.地方，我感覺極為清爽。呼吸著新鮮空氣,人也舒服很多。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明植物可以凈化空氣，使人呼吸順暢。
所以這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)足以證明，人類和動(dòng)物的生存與植物有密切的關(guān)系。這其中到底有多大的科學(xué)道理呢？帶著好奇我跑到圖書館去查閱了許多的有關(guān)科技的書籍，還上網(wǎng)查詢，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：
1、人必須依靠植物提供氧氣，只有植物才能制造氧氣。如果說一個(gè)人幾天不吃飯、幾天不喝水且有一息尚存的話，幾分鐘就可能性命難保，氧氣可是人生命活動(dòng)的第一需要呀！一個(gè)成年人每天呼吸約2萬多次，吸入氧氣0.75千克，呼出二氧化碳0.9千克。
2、動(dòng)物與植物的呼吸，物質(zhì)的燃燒，也都要消耗氧氣，釋放二氧化碳。這樣一來，空氣中的氧氣不就一天天增加么？不！天地間之所以沒有產(chǎn)生過這種危機(jī)，就是因?yàn)橹参锛仁翘烊谎鯕狻爸圃鞆S”，又是二氧化碳的“廣闊市場”。
3、有人做過統(tǒng)計(jì),1公頃闊葉林，在生長季節(jié)每天能制造氧氣750千克，吃掉二氧化碳1000千克。所以算起來，只要有10萬平方米的林木，就可以供給一個(gè)人氧氣的需要量，并把呼出的二氧化碳吸收掉。因?yàn)橛兄参镌丛床粩嗟匮a(bǔ)充氧氣，空氣中的氧氣才能保持基本恒定。相反，如果沒有植物，地球上的氧氣只要500年左右的時(shí)間既可以用完。
所以，人類和動(dòng)物能夠維持生命，活動(dòng)時(shí)所需要的氧氣，必須歸功于綠色植物。植物與我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物的生命有著相當(dāng)密切的關(guān)系。
在此，我呼吁全社會(huì)的人們不要再砍伐樹木，不要再糟蹋綠色植物了，讓植物成為我們最好的朋友！讓我們永遠(yuǎn)生活在綠色植物當(dāng)中，享受它釋放氧氣所帶給我們的新生活！
科學(xué)的小論文4
星期天，看見爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋忍不住嘆氣“唉，看來又是我做‘苦力的時(shí)間了’我拿起爸爸那雙滿是灰塵的.皮鞋涂上鞋油仔細(xì)的擦了一遍皮鞋又重現(xiàn)‘青春’這是為什么呢？我不經(jīng)疑惑。”
于是我找到另一雙新鞋與舊鞋進(jìn)行比對(duì)我先用手觸摸兩雙皮鞋的鞋面發(fā)現(xiàn)新皮鞋比舊皮鞋的表面要光滑。舊皮鞋涂上鞋油后，仔細(xì)觀察，雖亮了非常多但仍無法跟新皮鞋比。皮鞋亮度是否與皮鞋光滑度有關(guān)？
我去取一雙舊皮鞋，在放大鏡下皮鞋顯得凹凸不平。然后我再皮鞋都比較粗糙的1區(qū)與2區(qū)涂上鞋油仔細(xì)擦拭，2區(qū)不涂做空白對(duì)照。我發(fā)現(xiàn)1區(qū)擦拭后，表面明顯光滑非常多，放在用陽光下也比2區(qū)有光澤為什么兩者有這樣的差別呢？
于是我就去問爸爸得知：皮鞋表面原本就不是絕對(duì)光滑的，如果是舊皮鞋就更加不平了這樣它就不能使光線在一定方向上產(chǎn)生反射，看上去沒什么光澤。但鞋油中的一些小顆粒正好填補(bǔ)在皮鞋的凹坑中，如果用布擦一擦，讓鞋油涂的更平均，就使皮鞋表面更光滑，平整光線反射更強(qiáng)。
通過實(shí)驗(yàn)，我終于知道了皮鞋越擦越亮得秘密了！
科學(xué)的小論文5
數(shù)學(xué)王國里有無盡的知識(shí)，無窮的奧妙。只要我們開動(dòng)腦筋，善于思考，就會(huì)將數(shù)學(xué)中的問號(hào)，轉(zhuǎn)化成感嘆號(hào)！星期天，我在家做江蘇正卷時(shí)，被一道很有意思的`題目給卡住了。要求使用簡便方法計(jì)算，題目是這樣的：1999+999*999。這道題是我百思不得其解，無奈之下，只好求助爸爸。爸爸看了一眼，說了一個(gè)數(shù)字999。我頓了一下，突然恍然...
科學(xué)的小論文6
夏天是一個(gè)玩水的季節(jié)，看著鄰居家的小妹妹在充氣游泳池里玩著海洋球，我突發(fā)奇想，是不是可以做艘小船給他玩玩呢？
小船具體要怎么做呢？通過觀察我發(fā)現(xiàn)船是需要浮在水面的`，腦子里飛速思考著有哪些材料是浮在水面的呢？這時(shí)我看到了桌上的礦泉水瓶，這不是可以嗎？其次就是怎么才能讓它前進(jìn)呢？這時(shí)我想到了快艇，在它的后面裝了個(gè)螺旋槳。我不就可以推動(dòng)小船前進(jìn)了嗎？有了初步的想法，我立刻動(dòng)手去找需要的材料。
我先找了兩個(gè)空的礦泉水瓶、電池、電池盒和馬達(dá)�？粗@些材料，我要怎么把它們組裝在一起呢？是不是得在船身裝的支架才行？于是我找了三段玩具鐵軌。首先我把礦泉水瓶當(dāng)船身，把三段玩具鐵軌用熱熔膠固定在上面，接著把電池盒固定在鐵軌上，裝上電池，然后就是通過導(dǎo)線把馬達(dá)開關(guān)和電池盒串聯(lián)起來。這可是最重要的一步，如果這一步?jīng)]做好，整艘船都動(dòng)不了，最后把螺旋槳裝在馬達(dá)上，用熱熔膠固定在船身上就好了。
做好之后，我迫不及待地放進(jìn)游泳池，一打開開關(guān)船立刻開的出去，把我高興壞了，怎么樣，我做的船是不是很好玩呢？
科學(xué)的小論文7
兒童是天生的探索者，呵護(hù)和培養(yǎng)兒童的探索精神、探究能力是科學(xué)教師的崇高使命。為了培養(yǎng)小學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣，引導(dǎo)學(xué)生積極開展力所能及的科學(xué)探究活動(dòng)。
一、參賽對(duì)象 小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生，
二、征文內(nèi)容
1．圍繞生活中的`科學(xué)問題，通過自己的探究所獲得的發(fā)現(xiàn)、解釋。
2．對(duì)自然事物、現(xiàn)象的觀察分析報(bào)告，
3．小發(fā)明、小制作，自己設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)．
4．小學(xué)生的奇思妙想。
三、注意事項(xiàng)
學(xué)生自愿參加小學(xué)生科學(xué)小論文競賽。由老師集中組織進(jìn)行電子投稿，清老師將所有參賽作品按中年級(jí)和高年級(jí)兩個(gè)組分類，將學(xué)生姓名、作品名稱、初評(píng)結(jié)果制作成小論文競賽初評(píng)表（在表后注明指導(dǎo)教師姓名、詳細(xì)通訊地址、郵政編碼、手機(jī)號(hào)碼和電子信箱），和小論文一起發(fā)到小關(guān)于舉辦小學(xué)生科學(xué)小論文競賽的通知 兒童是天生的探索者，呵護(hù)和培養(yǎng)兒童的探索精神、探究能力是科學(xué)教師的崇高使命。
科學(xué)的小論文8
《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》是教科版小學(xué)科學(xué)六年下冊(cè)第二單元的第二課。這個(gè)單元主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)變化和化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。前一課，學(xué)生們知道了物質(zhì)一直在變化，有的變化快有的變化慢，這一課則要使學(xué)生理解什么是物理變化和化學(xué)變化，以及它們的區(qū)別。因?yàn)楸締卧憻拰W(xué)生從物質(zhì)變化的現(xiàn)象出發(fā)，推斷物質(zhì)的變化是否產(chǎn)生新物質(zhì)，然后尋找各種證據(jù)驗(yàn)證自己的假設(shè)，從而達(dá)到提升科學(xué)探究能力的目的。所以本課教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的思維，掌握科學(xué)的方法。做為啟蒙階段的學(xué)習(xí)，這一課直接影響學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，同時(shí)也影響學(xué)生對(duì)化學(xué)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，地位至關(guān)重要。
教材設(shè)計(jì)了兩部分內(nèi)容。第一部分是讓學(xué)生觀察混合分離沙子和豆子的實(shí)驗(yàn)，第二部分觀察白糖加熱的實(shí)驗(yàn)。第一部分內(nèi)容沙豆混合分離，目的是提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中，沒有看到明顯變化也是非常重要的，也需要認(rèn)真留意和記錄。第二部分白糖加熱的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察新物質(zhì)生成的過程，以達(dá)到理解物理變化和化學(xué)變化的目的。
我剛拿到教材的時(shí)候，也是按教材內(nèi)容編排授課，但總覺得有些別扭。直到一次上課突然有學(xué)生提問：“老師，讓我們看沙子豆子是干什么呀？”，我說“是為了讓我們明白，物質(zhì)變化的時(shí)候有的變化明顯，有的變化不明顯�！睂W(xué)生就很小聲的嘟囔“我幼兒園的時(shí)候就知道沙子豆子摻在一起沒變化了，怎么還要做……”
我很驚訝，沒想到孩子們自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容也有自己的看法。我反復(fù)思索，沙豆混合的意義只是為了提醒學(xué)生要注意到事物變化不明顯的地方，花費(fèi)大量精力和時(shí)間去驗(yàn)證一個(gè)學(xué)生已經(jīng)特別熟悉、閉著眼睛都能想到結(jié)果的事情，有必要嗎？
后來針對(duì)這個(gè)事情，我也請(qǐng)教了教研方面的高手。那位老師給我點(diǎn)出來：“編者的意圖是要以一個(gè)學(xué)生最熟悉的事物為起點(diǎn)展開本課內(nèi)容，這個(gè)起點(diǎn)的確是定的很低，但它后面白糖加熱這部分內(nèi)容水平卻很高。你可以適當(dāng)做些調(diào)整�！�
于是我就有了一個(gè)不成熟的想法，改變現(xiàn)有教材內(nèi)容，用對(duì)比的方法突出強(qiáng)調(diào)一下什么叫“有明顯變化”和“沒有明顯變化”。
首先，保留沙豆混合的實(shí)驗(yàn)，但把分組實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)；加入白醋小蘇打混合實(shí)驗(yàn)作為對(duì)比，用這種反應(yīng)劇烈的實(shí)驗(yàn)與沙豆混合實(shí)驗(yàn)做對(duì)比，就可以向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“看到了嗎？這就叫做有明顯變化，沙豆混合就叫做沒有明顯變化，它們都是需要我們仔細(xì)觀察和記錄的！”
然后加入加熱銅球的演示實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)是學(xué)生們五年級(jí)學(xué)習(xí)熱脹冷縮知識(shí)就做過的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們看到加熱銅球，銅球只改變了大小，卻沒有新物質(zhì)生成；接著學(xué)生分組觀察加熱白糖的實(shí)驗(yàn)，觀察到有新物質(zhì)生成。由此可以順利引出“物理變化”和“化學(xué)變化”的概念。
根據(jù)這些想法，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)流程。
一、問題導(dǎo)入、引出新內(nèi)容
教師先拿出一張報(bào)紙，提問“這是物質(zhì)嗎？”，學(xué)生回答說是。教師把報(bào)紙揉成一團(tuán)，問“報(bào)紙變化了嗎？”，學(xué)生回答“變化了”。教師把報(bào)紙點(diǎn)著，問“現(xiàn)在變化了嗎？”，學(xué)生回答“變化了”。教師問“兩次變化有什么不一樣呢？”
這樣的引入，是為了復(fù)習(xí)上一課所學(xué)的物質(zhì)，物質(zhì)一直在變化的概念，同時(shí)也引發(fā)了新問題，引出了新內(nèi)容。
二、演示沙豆混合實(shí)驗(yàn)，白醋小蘇打混合實(shí)驗(yàn)
教師可以提醒學(xué)生“在探討兩次變化有什么區(qū)別之前，我們先看兩個(gè)實(shí)驗(yàn)�！�
首先演示沙豆混合實(shí)驗(yàn)。學(xué)生要觀察混合前、混合后及分離后沙豆有沒有什么變化。教師可以提問“沙子、豆子都是什么樣的呀”，“混合了又是什么樣的呀？”“分離之后呢？”，通過這些問答，學(xué)生就能回答出沒有什么變化。
接著教師展示白醋小蘇打混合實(shí)驗(yàn)，這時(shí)學(xué)生還未認(rèn)識(shí)白醋小蘇打兩種物質(zhì)，可以先不告訴學(xué)生混合的是什么物質(zhì)。我選擇的反應(yīng)容器是試管，這樣兩種物質(zhì)混合后就會(huì)猛烈的噴出試管，產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊。
通過這樣兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的.對(duì)比，就可以突出“有明顯變化”和“沒有明顯變化”。教師在學(xué)生震驚之余，就可以強(qiáng)調(diào)“我們觀察實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，必須注意有明顯變化和沒有明顯變化是同等重要的，都要引起足夠重視！一會(huì)我們要分組實(shí)驗(yàn)，大家一定要仔細(xì)觀察�！�
三、演示加熱銅球?qū)嶒?yàn)和分組實(shí)驗(yàn)加熱白糖
這是本課的重點(diǎn)部分。先演示加熱銅球的實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了熱脹冷縮的知識(shí)，所以他們也很容易想到銅球受熱變大了。教師可以提問“銅球變化了嗎？”學(xué)生回答“變大了！”，教師繼續(xù)提問“變大的銅球還是銅球嗎？”學(xué)生回答“還是銅球！”，教師就可引出概念“像這樣的變化只改變了形狀大小，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，我們就可以稱為物理變化！”
然后組織學(xué)生分組觀察加熱白糖的實(shí)驗(yàn)。分組前務(wù)必強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，教師還要發(fā)給學(xué)生一個(gè)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)記錄單。本課的難點(diǎn)就是如何細(xì)致的觀察記錄白糖變化過程，所以實(shí)驗(yàn)記錄單要詳盡，避免學(xué)生因?yàn)椴粐?yán)謹(jǐn)不規(guī)范造成的觀察遺漏。學(xué)生觀察完畢應(yīng)組織回報(bào)結(jié)果，學(xué)生一般會(huì)回答“融化了”“冒泡了”、“變了顏色”、“燃燒了”等等，教師可以順勢提出“變了色的白糖、燃燒的白糖其實(shí)已經(jīng)不是白糖了，是一種新物質(zhì)，像這樣產(chǎn)生新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化！”
四、總結(jié)回顧、知識(shí)拓展
教師通過板書總結(jié)什么是物理變化和化學(xué)變化。教師應(yīng)回到剛上課時(shí)的問題“報(bào)紙揉皺了是什么變化呀？”“報(bào)紙燃燒呢？”。最后由學(xué)生舉例生活中哪些是物理變化和化學(xué)變化，大家一起討論。
關(guān)于本課的評(píng)價(jià)方法，我認(rèn)為至少應(yīng)該有兩條：
�。ㄒ唬┰诜纸M實(shí)驗(yàn)時(shí)，看學(xué)生觀察是否認(rèn)真，記錄是否詳盡。
�。ǘ┰谧詈罂偨Y(jié)舉例時(shí)，看學(xué)生能否熟練判斷哪些是物理變化，哪些是化學(xué)變化。
這樣的改動(dòng)只是我的一點(diǎn)想法和嘗試，是否合理，希望大家能給與指導(dǎo)批評(píng)。
科學(xué)的小論文9
一天，我看見媽媽在燒菜，拿著勺子舀了一勺菜湯嘗嘗咸淡，我想鹽水中證發(fā)出的水蒸氣也是咸的.嗎？我準(zhǔn)備做一場實(shí)驗(yàn)，證實(shí)我的想法。媽媽對(duì)我的“科研”大力支持。
我開始準(zhǔn)備材料：鹽，水，金屬小勺，電磁爐，鍋。先把水和鹽倒入鍋內(nèi)，把鍋蓋上，放在電磁爐上加熱，當(dāng)水蒸氣冒出，把小勺放在水蒸氣中，一會(huì)兒小勺上凝出水珠，把小勺放在嘴里嘗一嘗——一點(diǎn)也不咸。
這是怎么回事嗎？我查閱了《百科知識(shí)——科技》才知道：原來水元子比鹽分子要小，從鹽水中蒸發(fā)出的水蒸氣中沒有鹽分子。水分子的距離遇到勺子之后逐漸縮短。最后凝聚在勺子上，成為一個(gè)整體——一滴水珠。原來水元子比鹽分子要小要輕，水珠中所以沒有鹽分子，小勺子就不咸了。水分子越燒越少，越來越咸。聽說鹽就是海水利用這個(gè)原理曬出來的。
生活中處處充滿科學(xué)，只有熱愛科學(xué)，善于仔細(xì)觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)它�？茖W(xué)讓我們的生活更加有趣味。
科學(xué)的小論文10
為什么米飯可以粘東西?
大家應(yīng)該早就知道米飯可以粘貼東西!因?yàn)樵诩視r(shí)經(jīng)�？匆娔棠虪敔斣谡臣埢蛘哒称频臇|西。不過時(shí)間長它就會(huì)自然地掉下來，所以說用米飯粘東西也有壞處。今天我們就來研究一下為什么米飯可以粘東西?做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧~
這個(gè)星期六的上午，我把冰箱里所剩無幾的白米飯拿出來，又去將放在儲(chǔ)存柜多年的破紙?zhí)推饋�，�?shí)驗(yàn)便開始。先將米飯磨碎，磨成很細(xì)很細(xì)的米碎后，在一點(diǎn)一點(diǎn)的放在白紙破損的地方，很快一條破損的'白線條就復(fù)原，只不過還剩下一點(diǎn)痕跡。滴答滴答時(shí)間過得真快，終于在十五分鐘的努力下我將一張破的沒法入眼的白紙邊的嶄新嶄新的，這其中的奧妙我也不知道多少!
據(jù)我解：因?yàn)槊罪堉泻械矸郏蟪擅罪埡蟮矸塾鏊�，有粘性。小提示：不過淀粉中含糖份，時(shí)間過長，會(huì)失去粘性。
怎么樣，這個(gè)小知識(shí)會(huì)讓你受益匪淺么?
科學(xué)的小論文11
人類經(jīng)過漫長的奮斗歷程,在改造自然和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面建樹了輝煌的業(yè)績;與此同時(shí),由于工業(yè)化過程中的處置失當(dāng),不合理地開發(fā)利用自然資源,以致造成了全球化的環(huán)境污染和生態(tài)破壞,對(duì)人類的生存和發(fā)展構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。
環(huán)境是相對(duì)于某一事物來說的，是指圍繞著某一事物(通常稱其為主體)并對(duì)該事物會(huì)產(chǎn)生某些影響的所有外界事物(通常稱其為客體)，即環(huán)境是指相對(duì)并相關(guān)于某項(xiàng)中心事物的周圍事物。
目前,世界范圍內(nèi)的環(huán)境壓力有增無減,環(huán)境危機(jī)日益嚴(yán)重。初中生正處在掌握環(huán)境知識(shí)、養(yǎng)成良好環(huán)境習(xí)慣的重要時(shí)期,他們環(huán)保素質(zhì)的高低對(duì)今后的生態(tài)環(huán)境有直接影響,因此在初中生物教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境教育十分重要。
環(huán)境，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,就生物教學(xué)中如何加強(qiáng)環(huán)境教育談點(diǎn)粗淺的體會(huì)。立足課本以“綱”為綱,以“本”為本,是義務(wù)教育的基本要求和中心目標(biāo),也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的前提和基礎(chǔ)。在生物教學(xué)中,應(yīng)對(duì)散見于各章節(jié)中的生態(tài)環(huán)境知識(shí)及“生物與環(huán)境”一章給予充分的重視,從內(nèi)涵和外延兩個(gè)方面分析基本概念,點(diǎn)撥指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生說概念、比較概念、識(shí)記概念和運(yùn)用概念;運(yùn)用示意圖和典型實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能之間、生活習(xí)性與環(huán)境之間以及生物與生物之間的關(guān)系,使學(xué)生逐步樹立起生物與環(huán)境相適應(yīng)的科學(xué)觀點(diǎn);通過識(shí)記、理解、綜合應(yīng)用及實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的興趣,并訓(xùn)練其觀察能力、記憶能力和想像思維能力,培養(yǎng)學(xué)生客觀求實(shí)、崇高理性、崇尚實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神,最終達(dá)到“課本奠基”的目標(biāo)。
從人類開始開采礦石，使用化石燃料以來，人類的.活動(dòng)范圍開始侵入巖石圈。人類開墾荒地，平整梯田，尤其是自工業(yè)革命以來，大規(guī)模地開采礦石，破壞了自然界的元素平衡。自20世紀(jì)后半葉，由于人類工農(nóng)業(yè)蓬勃發(fā)展，大量開采水資源，過量使用化石燃料，向水體和大氣中排放大量的廢水廢氣，造成大氣圈和水圈的質(zhì)量惡化，從而引起全世界的關(guān)注，使得環(huán)境保護(hù)事業(yè)開始出現(xiàn)。如今隨著科技能力的發(fā)展，人類活動(dòng)已經(jīng)延伸到地球之外的外層空間，甚至私人都有能力發(fā)射火箭。造成目前有幾千件垃圾廢物在外層空間圍繞地球的軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，大至火箭殘骸，小至空間站宇航員的排泄物，嚴(yán)重影響對(duì)外空的觀察和衛(wèi)星的發(fā)射。人類的環(huán)境已經(jīng)超出了地球的范圍。
環(huán)境的重要性是不可估量的，一旦環(huán)境受到污染將會(huì)對(duì)與它賴以生存的事物造成影響，如水、大氣、光污染等以及“土地沙漠化”。一旦污染超標(biāo)，將會(huì)導(dǎo)致生態(tài)平衡失調(diào)等嚴(yán)重問題，因此我們周邊的環(huán)境向人們敲響警鐘，也呼吁人類保護(hù)和善待我們周邊的環(huán)境。
科學(xué)的小論文12
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，為了跟上時(shí)代的步伐，更好地適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)進(jìn)程，國家加大了對(duì)教育事業(yè)的改革力度，要求教師要努力提高對(duì)教學(xué)的要求，運(yùn)用一些新的教學(xué)思想，改變教學(xué)觀念，尤其是對(duì)初中科學(xué)課程，綜合性比較強(qiáng)的課程的教學(xué)，教師一定要努力地提高教學(xué)質(zhì)量，提升自身的教學(xué)水平，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的新時(shí)代人才，為國家的教育教學(xué)做出貢獻(xiàn)。
一、初中科學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀
在初中科學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)觀念決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的影響，有助于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。但是，目前，我國初中科學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，教學(xué)中存在很多的問題。教師的`教學(xué)方法非常單一，主要體現(xiàn)在教師沒能將生活實(shí)際與科學(xué)理論知識(shí)聯(lián)系起來，課程中的很多難點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來講，在理解方面存在困難，學(xué)生的理解能力與消化知識(shí)的能力不同。因此，面對(duì)課程中的很多難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生在理解方面存在困難，教師在講授科學(xué)課程時(shí)，只有對(duì)理論知識(shí)的講解，沒有實(shí)際的舉例子，對(duì)生活中的很多物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生不能很好地將其想象出來，在考試時(shí)，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的考題，容易失分，為考試造成障礙，也為學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)造成障礙。除此之外，教師在初中科學(xué)課堂中，缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，教師只是一味地將大量的理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生將其理解和消化。而對(duì)于教學(xué)中一些比較有爭議的問題，教師在教學(xué)時(shí)，沒有進(jìn)行仔細(xì)的講解，對(duì)于學(xué)生思考問題的方法沒有進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生解決問題過程中遇到的新的問題，教師沒有給予學(xué)生指導(dǎo)，這是教師教學(xué)方法的問題，也是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一種損失。教師的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生來講非常重要，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中有著至關(guān)重要的作用。在科學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的直接因素之一，同時(shí)也是造成科學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀的主要原因之一。
二、探究初中科學(xué)課堂教學(xué)思路的創(chuàng)新與研究
初中科學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在很多的問題。為了能夠使其得到有效的改善，教師在教學(xué)過程中，一定要將其解決，改善初中科學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，運(yùn)用新的教學(xué)觀念，教師還要改變科學(xué)課程的教學(xué)思想，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)思路能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到事半功倍的效果。在初中科學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)思路，總結(jié)教學(xué)方法，并將一些有效的教學(xué)思路運(yùn)用到科學(xué)課程教學(xué)中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高，讓學(xué)生快速地提高科學(xué)學(xué)習(xí)成績，同時(shí)也能促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。
1. 教師將理論與生活實(shí)際相結(jié)合
初中科學(xué)課堂教學(xué)會(huì)涉及到物理、化學(xué)、生物等這樣的一些知識(shí)，生活中，處處都有這些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象來源于實(shí)際生活，同時(shí)這些現(xiàn)象又運(yùn)用于實(shí)際生活，兩者相輔相成。在科學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)講到一些比較難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以舉出生活中的一些與之相關(guān)的實(shí)際例子，來幫助學(xué)生理解問題，讓知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)系統(tǒng)的體系，讓知識(shí)點(diǎn)更加得形象與直觀，也更具體，這樣有助于學(xué)生理解，能夠幫助學(xué)生降低知識(shí)點(diǎn)的難度，促進(jìn)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。
2. 教師營造愉快的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
所有的課堂教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中都應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生營造出和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生保持好的心情，這樣更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)揮�？茖W(xué)課堂教學(xué)不同于其他課程的課堂教學(xué)，因?yàn)榭茖W(xué)涉及的范圍非常廣泛，教師在教學(xué)中可以組織一些實(shí)踐活動(dòng)，用活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生都參與進(jìn)來，在活動(dòng)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中感受到科學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。
三、結(jié)束語
總而言之，在初中科學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該改變教學(xué)方式，更新教學(xué)觀念，運(yùn)用一些新穎的教學(xué)思路來實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新，不斷變換教學(xué)方式，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并解決科學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，使科學(xué)課堂教學(xué)效率得到提高。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中還應(yīng)該不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善教學(xué)方法，從而為科學(xué)教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
科學(xué)的小論文13
一天，我在一本科學(xué)書上看到糖水可以制作隱形的墨水，于是，我在好奇心的驅(qū)使下，做起了實(shí)驗(yàn)。
我先把糖水調(diào)好，用毛筆蘸糖水在紙上寫了“開門大吉”幾個(gè)大字，然后把紙門晾干，什么都沒有，我開始懷疑書了，最后，我用打火機(jī)稍微燒了一下，看見了一個(gè)“開”字呈現(xiàn)淺褐色的，我一見，欣喜若狂馬上對(duì)正看電視的`婆婆說：“婆婆，快來，我給你表演魔術(shù)！”于是，我又重新拿了一張白紙，寫上“婆婆”兩個(gè)大字，用吹風(fēng)器把它吹干，就什么也沒了，我趕忙問婆婆：“你信不信，我可以不用筆，用火能寫出‘婆婆’兩個(gè)字來�！逼牌�，搖了搖頭，顯然是不信。
打火機(jī)，烤了一會(huì)兒，可是烤得有點(diǎn)兒久，把紙不小心給燒了，婆婆笑了笑，我有點(diǎn)急了說：“別得意，你等一等�！蔽矣衷谝粡埌准�?jiān)趯懥四莾蓚�(gè)字，然后晾干，這次我只是稍微烤了一會(huì)兒，字便顯現(xiàn)了出來，我得意地笑，婆婆趕快從我手中奪去紙翻來覆去地看，就是不明白。
小伙伴們，你們明白嗎，不明白，就讓我給你講一講吧！
因?yàn)橛锰撬诩埳蠈懥俗趾�，晾干了，字形，圖案，就會(huì)消失，火烤之后，字形圖案會(huì)因糖分脫水，而呈現(xiàn)淺褐色。
動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想除了糖水，還有哪些液體可以做隱形墨水呢？
科學(xué)神奇吧！
科學(xué)的小論文14
首先應(yīng)該問問自己：真是衣服使人暖和嗎？
要知道實(shí)際上不是皮襖使人暖和，恰恰相反，是人使皮襖暖和；難道不是這樣嗎？你知道皮襖不是爐子。“什么？”你會(huì)問�！澳请y道人是爐子嗎？”一點(diǎn)不錯(cuò)，人是爐子！我們已經(jīng)知道我們吃下去的食物——這就是劈柴，它在我們的身體里燃燒。這時(shí)候什么火花也沒有看見，我們說它在燃燒，只是因?yàn)槲覀兩眢w里感覺到熱。
這個(gè)熱需要保護(hù)。為了不讓屋子里的熱散到街上去，我們筑了厚厚的墻壁，冬天還安上雙重的`窗，還在門上包上氈。我們穿衣服也正是同樣的原因。不讓我們身體的熱量散失到室內(nèi)的空氣里或者到街上去，我們使衣服暖和，它把我們的熱量保持在我們身體周圄。我們的衣服當(dāng)然也要向外散熱，可是比我們身體散熱慢得多。
科學(xué)的小論文15
現(xiàn)在,環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成了社會(huì)上的人人注重的話題.我們是資源有限的國家,人人都應(yīng)該保護(hù)環(huán)境和資源。
比如塑料制品,現(xiàn)在我國的塑料制品嚴(yán)重地污染了我們的環(huán)境,帶來了“白色污染”。塑料購物袋就是“白色污染”的一種,它不僅是日常生活中的易耗品,而且中國每年都要消耗大量的塑料購物袋.塑料購物袋在為消費(fèi)者提供便利的同時(shí),由于過量使用及回收處理不到位等原因,也造成了嚴(yán)重的能源資源浪費(fèi)和環(huán)境污染.特別是超薄塑料購物袋容易破損,大多被隨意丟棄,成為“白色污染”的主要來源.所以,我國對(duì)此也已經(jīng)進(jìn)行了一系列的環(huán)保措施,如“限塑令”——使用環(huán)保袋就是控制“白色污染——塑料袋”的一個(gè)辦法。
使用環(huán)保袋有很多好處,比如：使用壽命比塑料袋長；.可以循環(huán)利用；價(jià)格低廉,易于推廣等等。
現(xiàn)在人們?nèi)コ小⑸虉鲑徫锎蠖喽际褂铆h(huán)保袋,從而減少塑料袋的使用,更好的保護(hù)環(huán)境.但是現(xiàn)在很多的環(huán)保袋都是用紙制品做成的.比如牛皮紙袋、塑料紙袋都是用紙做的.我認(rèn)為這樣也不是很環(huán)保,因?yàn)榧堃彩怯脴淠局瞥傻?而現(xiàn)在人類砍伐樹木用來做環(huán)保袋,所以這樣的環(huán)保袋也是破壞綠化,不夠環(huán)保.我認(rèn)為使用環(huán)保袋,應(yīng)該選用更加環(huán)保的材料,比如無紡布袋,帆布袋,棉布袋等等.這些材料都是非常環(huán)保的.。
無紡布袋（也叫不織布袋）,是很合適的環(huán)保袋,因?yàn)檫@種袋子不僅造型美觀,很耐用,而且透氣性好,可以重復(fù)使用.從限塑令發(fā)布開始,塑料袋將開始逐漸退出物品的包裝市場,也有一部分市場取而代之的是能夠反復(fù)使用的無紡布購物袋.無紡布袋較之塑料袋而言更容易印刷圖案,顏色表達(dá)更鮮明.加上能夠反復(fù)使用的這一特點(diǎn),陸續(xù)被許多市場、超市、商店選用。
雖然無紡布袋很環(huán)保,也被各個(gè)商家選用.但是這種袋子也存在著一種問題——價(jià)格比塑料貴,這對(duì)業(yè)主來講,卻增加了經(jīng)營成本.比如,業(yè)戶售出一公斤青菜,利潤可能只有1角錢,用普通的塑料袋幾乎不用計(jì)算成本,但如果使用環(huán)保的無紡布塑料袋,差不多就不掙錢了.因此,降低使用成本是關(guān)鍵.所以現(xiàn)在的環(huán)保袋上,很多商家都在“環(huán)保袋”上印刷廣告,以廣告費(fèi)來抵消使用成本。
最重要的還是人類應(yīng)該節(jié)約能源,保護(hù)環(huán)境,減少塑料的污染,促進(jìn)資源綜合利用,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
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