大學(xué)生就業(yè)論文錦集（15篇）

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都寫過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的大學(xué)生就業(yè)論文，歡迎大家分享。

大學(xué)生就業(yè)論文1

　　一、何為大學(xué)生就業(yè)困難

　　筆者認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)問題不僅是指其初次就業(yè)率不高，也包含大學(xué)生的就業(yè)滿意度。大學(xué)生初次就業(yè)率就是指在應(yīng)屆生中，已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)除去畢業(yè)生總數(shù)得到的數(shù)值。從1999年擴(kuò)招至20xx年，中國大學(xué)畢業(yè)生的初次就業(yè)率基本維持在75%左右。20xx年后，初次就業(yè)率開始穩(wěn)步上升。與此同時，高學(xué)歷畢業(yè)生的初次就業(yè)率開始出現(xiàn)下滑趨勢。比如20xx年，碩士的初次就業(yè)率較前一年下降了18.7%，博士下降了13.2%。過去，不管是社會還是高校都將就業(yè)率作為衡量高校就業(yè)情況的唯一指標(biāo)，而徹底忽視了就業(yè)質(zhì)量問題。調(diào)查顯示，大學(xué)生初次就業(yè)后，出于種種原因?qū)ψ约郝殬I(yè)的滿意度并不高。盡管這部分學(xué)生被統(tǒng)計入已就業(yè)人員當(dāng)中，但他們極有可能跳槽甚至自愿事業(yè)。

　　二、大學(xué)生就業(yè)困難的原因

　　有部分學(xué)者將大學(xué)生就業(yè)困難的原因歸結(jié)為高校擴(kuò)招。其實不然，擴(kuò)大高等教育的普及范圍，提升國民素質(zhì)和人力資本質(zhì)量是整個世界發(fā)展的趨勢。雖然中國是人口大國，但是目前中國高等教育的毛入學(xué)率只有15%左右，與世界發(fā)達(dá)國家還存在一定差距，只能說是達(dá)到了世界平均水平。而且，高校擴(kuò)招并沒有導(dǎo)致就業(yè)總?cè)丝诘脑黾�，也就是說，不管有沒有高校擴(kuò)招政策，中國始終面臨著同等數(shù)量的待就業(yè)人口。更有學(xué)者認(rèn)為，高校擴(kuò)招某種程度上緩解了當(dāng)前的就業(yè)問題。筆者認(rèn)為，造成當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的成因，主要有以下幾個方面。

　　1.當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的失衡

　　當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)的增長主要還依賴于第一和第二產(chǎn)業(yè)的拉動，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢，而第三產(chǎn)業(yè)對勞動力的吸納能力是最強(qiáng)的。同時，隨著中國經(jīng)濟(jì)從以勞動密集型產(chǎn)業(yè)為主向技術(shù)密集型發(fā)展，以及國有經(jīng)濟(jì)和國家事業(yè)單位的調(diào)整，第一、第二產(chǎn)業(yè)對勞動力的依賴程度也在下降，大學(xué)生的就業(yè)空間被壓縮。

　　2.二元勞動力市場及大學(xué)生自身的問題

　　二元勞動力市場理論，也稱勞動力市場分割理論，是由美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家多林格爾和皮奧里于20世紀(jì)60年代提出的。一級市場主要存在于中國東部發(fā)達(dá)地區(qū)，集中于機(jī)關(guān)事業(yè)單位、國企等傳統(tǒng)優(yōu)勢單位。由于這些發(fā)達(dá)地區(qū)擁有良好的居住環(huán)境和豐富、先進(jìn)的生活方式，很多大學(xué)生寧愿在這里等待機(jī)會而不愿意去欠發(fā)達(dá)或偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。所以就出現(xiàn)了在大城市里人才供大于需，而在欠發(fā)達(dá)和偏遠(yuǎn)地區(qū)又急缺人才。某種程度上也是對人才的極大浪費。要改變這一問題，一方面需要國家政策的引導(dǎo)，大幅提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)人才稀缺崗位的各項待遇，鼓勵學(xué)有所長的大學(xué)生往這些地區(qū)流動。另一方面培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確、理性的就業(yè)觀，正視自己的能力，準(zhǔn)確定位，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

　　3.高校培養(yǎng)模式中的弊端

　　第一，專業(yè)設(shè)置與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)實不符。一般來講，高校的專業(yè)設(shè)置都是根據(jù)社會發(fā)展的需求而不斷調(diào)整的，目前高校在專業(yè)設(shè)置過程中，無法對經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展進(jìn)行有效預(yù)測，只看到當(dāng)前的某些熱點行業(yè)，設(shè)置所謂的熱門專業(yè)，并以此為賣點擴(kuò)大招生人數(shù)。而隨著社會的發(fā)展，有些熱點行業(yè)會逐漸變成夕陽行業(yè)，對人才的需求量下降。而高校專業(yè)設(shè)置、淘汰速度明顯滯后于社會發(fā)展的要求。高校這種追求社會熱門專業(yè)的短視行為，直接導(dǎo)致專業(yè)人才供大于求。第二，教育質(zhì)量下滑，濫發(fā)文憑，畢業(yè)生無真才實學(xué)。

　　隨著1999年高校開始擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生尤其是本科畢業(yè)生的數(shù)量呈幾何式增長，但真正的高精尖人才卻很少。不少高校既不注重理論教育也不注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，放松對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，甚至為了追求畢業(yè)率和學(xué)位授予率，對學(xué)生考試和畢業(yè)設(shè)計（論文）進(jìn)行放水。這種環(huán)境中培養(yǎng)出來的學(xué)生的競爭力甚至不如職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。第三，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，忽視了基礎(chǔ)學(xué)科人才的挖掘�，F(xiàn)在的高校為了迎合社會需要注重對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因為應(yīng)用型人才對企業(yè)的短期效應(yīng)最為明顯，而相比之下基礎(chǔ)學(xué)科卻受到冷遇。和應(yīng)用類專業(yè)招生人數(shù)爆棚的現(xiàn)狀相比，很多基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)如歷史、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、物理等專業(yè)面臨招不滿人的尷尬局面�；�礎(chǔ)學(xué)科是探索和研究社會基本發(fā)展規(guī)律，提供人類生存與發(fā)展基本知識的學(xué)科。人類社會的每一項進(jìn)步都以基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展為前提條件的，不能因為一時的就業(yè)率而忽視了對基礎(chǔ)學(xué)科人才的培養(yǎng)和挖掘。

　　三、建立符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律和需要的高等教育培養(yǎng)模式

　　1.充分、合理利用市場，優(yōu)化高校專業(yè)設(shè)置

　　進(jìn)入21世紀(jì)，高等教育受到市場、政府、高校本身三方面的影響，尤其是市場的介入程度越來越深。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，高校和市場的關(guān)系應(yīng)該是既要充分利用市場因素，又不能盲目依賴市場。高等院校在專業(yè)設(shè)置的過程中應(yīng)遵循：合理性、前瞻性、可行性、社會參與性等幾大原則。所謂合理性就是專業(yè)設(shè)置要以社會對各類專門人才的需求為出發(fā)點，尤其是要充分考慮本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度和特點，要在專業(yè)分布、層次、特色方面體現(xiàn)地區(qū)特色；同時結(jié)合本地高校的特色、層次和教育科研能力，因地制宜、量力而為。由于人才培養(yǎng)有一定的周期性，因此要求地方和高校在專業(yè)設(shè)置上具有前瞻性。要充分研究社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律和發(fā)展趨勢，使高校的專業(yè)設(shè)置方向和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展的遠(yuǎn)景規(guī)劃相一致。也就是說高校培養(yǎng)出來的人才不僅能滿足目前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，同時又能為未來國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做好人才儲備工作。

　　可行性是指高校專業(yè)設(shè)置必須結(jié)合本校實際的辦學(xué)條件、師資力量、科研能力等要素。辦好一個專業(yè)，最重要的是具備相關(guān)學(xué)科的師資力量和科研能力，此外還要進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的'資金投入。尤其是地方性高校應(yīng)該從本校實際情況出發(fā)，量力而行，不能盲目利用自己在專業(yè)設(shè)置上的自主權(quán)，不顧自己的實際能力，一味跟風(fēng)，最后只能是東施效顰，不僅毫無效率，更造成國家資源無端浪費。高校專業(yè)設(shè)置本質(zhì)上是為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送有用人才，只有滿足社會對人才的需求，高校的培養(yǎng)模式才能獲得真正的認(rèn)可。但是目前在高校專業(yè)設(shè)置過程中，占主導(dǎo)地位還是高校或政府，社會力量的參與度極低。筆者認(rèn)為各地區(qū)的工商團(tuán)體、行業(yè)協(xié)會均可以參與到高校的專業(yè)設(shè)置過程中來，一方面高�？梢粤私庾罴皶r、最可靠的社會人才信息，另一方面也可以通過和社會力量的合作獲得相應(yīng)的辦學(xué)經(jīng)費。

　　2.提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量

　　培養(yǎng)通識型人才的同時也要注重對高精尖人才的培養(yǎng)。隨著高等教育走向平民化和大眾化，一方面上大學(xué)不再是遙不可及的夢想，凡是希望接受高等教育的公民都有機(jī)會享受到高等教育，另一方面，招生規(guī)模的擴(kuò)大也考驗著高校的軟硬件設(shè)施，如實驗室、教室、圖書館、教學(xué)管理能力、師資隊伍建設(shè)等，不可避免會帶來教學(xué)質(zhì)量的下滑。目前在高校的人才培養(yǎng)模式中主要存在幾個問題，一個是課程很多但不成體系，甚至課程設(shè)置顛倒。第二就是授課內(nèi)容陳舊，教師幾年不更新教學(xué)內(nèi)容。第三就是從教師到學(xué)生都不重視實踐環(huán)節(jié)。

　　所以高校首先在制度層面建立起一套嚴(yán)格的教學(xué)管理流程，通過專家聽課，學(xué)生反饋等方式，對教師的教學(xué)能力提出更高要求。對不合格的教師要求其進(jìn)行整改或再培訓(xùn)。同時確立淘汰機(jī)制，對學(xué)習(xí)不合格的學(xué)生淘汰至下一年級或者進(jìn)行轉(zhuǎn)專業(yè)。第二，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。第三，高等教育應(yīng)該在發(fā)展大眾教育的同時，更要注重精英教育。精英人才不僅僅是指科研領(lǐng)域的精英人才，各行各業(yè)各領(lǐng)域都存在精英。這就需要不同層次、規(guī)模的學(xué)校對自己有一個準(zhǔn)確的定位，在培養(yǎng)模式上有所差異化。比如通過自主招生、選拔性考核，重點培養(yǎng)一批高精尖人才。

　　3.適合、合理的就業(yè)引導(dǎo)，樹立學(xué)生正確的就業(yè)觀

　　高校應(yīng)積極聯(lián)系相關(guān)企事業(yè)單位，建立并發(fā)展長期且穩(wěn)定的合作關(guān)系。同時暢通就業(yè)信息渠道，及時向?qū)W生發(fā)布各類就業(yè)信息。在有需要時積極充當(dāng)學(xué)生和用人單位的溝通中介，幫助學(xué)生順利就業(yè)。高校也要幫助學(xué)生建立理性的就業(yè)觀。一方面擺正心態(tài)，降低就業(yè)預(yù)期。不要以自我為中心，盲目追求高收入、高福利的企業(yè)或者穩(wěn)定的國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，可以選擇先擇業(yè)再就業(yè)。另一方面，鼓勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，提升自身層次，開拓自我發(fā)展空間。第三，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，尤其是了解、分析自我優(yōu)劣勢，選擇適合自己的職業(yè)，以及利用實戰(zhàn)模擬的方式向?qū)W生講授相關(guān)面試的技巧等。

大學(xué)生就業(yè)論文2

　　摘要：

　　當(dāng)前，社會競爭越發(fā)激烈，大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了有效緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，需要以人力資源市場化視角下為出發(fā)點，加大對大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)，為大學(xué)生順利就業(yè)提供有利保障。因此，本文針對人力資源市場化視角下的大學(xué)生就業(yè)核心競爭力培養(yǎng)的主要措施進(jìn)行了分析，并提出了有效的方法，從而促進(jìn)使大學(xué)生就業(yè)核心競爭力得到顯著增強(qiáng)。

　　關(guān)鍵詞：

　　人力資源；市場化視角；大學(xué)生就業(yè)；核心競爭力

　　目前，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會各界廣泛關(guān)注的問題，大學(xué)會就業(yè)難的問題已經(jīng)日益嚴(yán)峻。從人力資源市場化視角來看，為了滿足社會對人才的需求，需要當(dāng)代大學(xué)生具有良好的素養(yǎng)以及技能等，這樣才能達(dá)到對人力資源進(jìn)行市場化配置的效果。基于此，為了促進(jìn)對大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)，需要從人力資源市場化視角下開展工作，從而為大學(xué)生就業(yè)提供有利保障。

　　一、人力資源配置市場化的內(nèi)涵

　　對于人力資源配置市場化而言，其是在社會生產(chǎn)與勞動分工中衍生出來的，在對人力資源進(jìn)行培訓(xùn)與開發(fā)之后，將其運(yùn)用到實用階段的主要環(huán)節(jié)。當(dāng)產(chǎn)生不同種的人力資源配置方式后，就形成了相應(yīng)的效益，但在某種程度上有很大的差異性。通常情況下，人力資源市場化配置的本質(zhì)是結(jié)合當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行的，確保人力資源可以在不同的崗位、地區(qū)和單位等之間科學(xué)的流動。總而言之，對人力資源進(jìn)行優(yōu)化配置的過程可以實現(xiàn)合理的運(yùn)用人力資源，確保人力資源得到有效分配。

　　二、人力資源市場化配置的主要特點

　　1.工作崗位的匹配性

　　在對人力資源進(jìn)行配置過程中，最為主要的目的是確保生產(chǎn)力最大化。針對于不同的崗位，其對人才的綜合素質(zhì)與技能等的要求有所不同，因為每個人的能力、知識水平和性格等有很大的差異性。所以在工作崗位配置方面，保證人與崗位相符，達(dá)到工作崗位的匹配的.效果，人力資源市場化配置具有工作崗位的匹配性的特點。

　　2.雙向選擇性的特點企事業(yè)單位

　　在選擇人才過程中，會結(jié)合崗位特點以及實際經(jīng)營需求等進(jìn)行，進(jìn)而選擇符合標(biāo)準(zhǔn)的人才或者是勞動力。對于勞動的主體來講，大學(xué)生在就業(yè)期間，要結(jié)合自身的素質(zhì)和期望等諸多方面選擇與其相適應(yīng)的單位與崗位，從當(dāng)前人力資源市場化視野為出發(fā)點，在對人力資源市場化進(jìn)行配置時，該配置方式有著雙向性的特點，無論用人單位還是求職者都要進(jìn)行雙向選擇，實現(xiàn)公平競爭。

　　三、人力資源市場化視角下對大學(xué)生就業(yè)核心競爭力進(jìn)行培養(yǎng)的有效措施

　　1.加大專業(yè)性實踐教育力度

　　目前，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會普遍關(guān)注的問題，為了促進(jìn)大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)順利就業(yè)，必須在人力資源市場化視角下，對大學(xué)生就業(yè)核心競爭力進(jìn)行有效培養(yǎng)，從而為大學(xué)生的就業(yè)提供有利保障。由于不同的崗位對大學(xué)生的技能、素質(zhì)和其他方面都有嚴(yán)格的要求，大部分單位或者企業(yè)均要求求職者具有一定的工作經(jīng)驗，因而對剛剛畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)造成了沖擊�；�于此，為了實現(xiàn)大學(xué)生的順利就業(yè)，高校在實施素質(zhì)教育過程中，不但向?qū)W生傳授豐富的專業(yè)知識，提升其專業(yè)技能水平，而且將培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力作為主要任務(wù)。那么，高校應(yīng)當(dāng)加大專業(yè)性實踐教育力度，增設(shè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生參與到社會實踐活動中，在活動中促進(jìn)對大學(xué)生實踐能力與團(tuán)隊合作精神等的有效培養(yǎng)，為其就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

　　2.做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃工作

　　在人力資源市場化視角下，為了確保大學(xué)生就業(yè)能力得到增強(qiáng)，高校要結(jié)合市場需求，做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃工作，對大學(xué)生就業(yè)予以正確引導(dǎo)。在開展職業(yè)規(guī)劃期間，需要對教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容等加以創(chuàng)新，根據(jù)目前的人力資源市場情況，對未來行業(yè)發(fā)展做出科學(xué)的預(yù)測。同時，大學(xué)生進(jìn)行互動，將大學(xué)生的潛能予以有效激發(fā)，從而為大學(xué)生就業(yè)核心競爭力培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。總而言之，在對大學(xué)生就業(yè)核心競爭力進(jìn)行培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生予以系統(tǒng)性的指導(dǎo)，教師通過加強(qiáng)與大學(xué)生思想上的溝通，從而在人力資源市場化視角下為大學(xué)生就業(yè)提供有利保障。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，為了有效解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，必須采取有效措施解決該問題，促進(jìn)大學(xué)生實現(xiàn)順利就業(yè)，需要以人力資源市場化視角為出發(fā)點，加大對大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)。通過采取具有針對性的手段，從而增強(qiáng)大學(xué)生的綜合能力，為其順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張勇.人力資源市場化視角下大學(xué)生就業(yè)核心競爭力培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),20xx(5):45-46

　　[2]王雁飛.人力資源市場化視角下的大學(xué)生就業(yè)核心競爭力培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),20xx(19):76-78

大學(xué)生就業(yè)論文3

　　摘 要

　　目前國家的政策逐步調(diào)整，大學(xué)仍舊在擴(kuò)招，導(dǎo)致每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量逐步增加，就20xx年而言，高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)727萬人，可想而知，在當(dāng)前的形勢下，大學(xué)生就業(yè)問題是多么的嚴(yán)峻。雖然我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制在不斷地完善，各種教育制度也在進(jìn)行深化改革，但是大學(xué)生就業(yè)問題仍然是值得關(guān)注的熱點，也有不少畢業(yè)生走上了創(chuàng)業(yè)之路，但是前路迷茫，十分困難。本文就大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，分析其中存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，希望對促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生及時就業(yè)有所幫助。

　　關(guān)鍵詞

　　大學(xué)生 就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 對策

　　1 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

　　1.1 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

　　通過對部分學(xué)生的走訪調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)目前大部分大學(xué)生對自己畢業(yè)后的出路十分迷茫，不知道自己該何去何從，不同院校、不同專業(yè)的畢業(yè)生對自己畢業(yè)后的去向也是做出了不同的選擇。調(diào)查顯示，近年來理工科畢業(yè)生的就業(yè)狀況比較理想，大多數(shù)理工科畢業(yè)生選擇去企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)的工作。相比而言，文科畢業(yè)生的就業(yè)狀況不甚理想，選擇就業(yè)的畢業(yè)生大多通過考試進(jìn)入政府機(jī)關(guān)或者事業(yè)單位。

　　就專業(yè)而言，目前一些人才緊缺專業(yè)，如計算機(jī)、通訊電子、土建、機(jī)械自動化、醫(yī)藥和師范類等畢業(yè)生就業(yè)率高，畢業(yè)生供不應(yīng)求。而對于長線專業(yè)如哲學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生需求較少，畢業(yè)生就業(yè)比較困難。

　　從地區(qū)來看，北上廣等發(fā)達(dá)地區(qū)人才較為飽和，就業(yè)競爭激烈，而中西部地區(qū)雖然有較大的用人需求，但是其工作和生活條件比較艱苦，往往招不到合適的人才，于是就出現(xiàn)有地方?jīng)]人去，有人沒地方去的矛盾，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。

　　從院校類別來看，教育部直屬重點院校的畢業(yè)生就業(yè)情況較好，初次就業(yè)率高達(dá)85%，部門高校次之，地方院校較差。

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力與機(jī)遇并存。雖然目前的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，但是也不乏機(jī)遇，中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長為增加就業(yè)崗位提供了動力，同時政府和企業(yè)也在努力擴(kuò)大就業(yè)，并采取了相應(yīng)的措施，盡力完善就業(yè)服務(wù)和勞動力市場，充分實現(xiàn)市場資源配置的決定性作用，自動調(diào)節(jié)勞動力的供需平衡，加之政府推出的一系列職業(yè)培訓(xùn)計劃和再就業(yè)培訓(xùn)計劃，使得更多的大學(xué)生成為企業(yè)真正需要的人才，調(diào)節(jié)供需矛盾。另外，中國的對外開放格局日益完善，國外先進(jìn)技術(shù)、資本也在不斷涌入，這也為增加工作崗位提供了可能。同時大學(xué)畢業(yè)生人才資源的開發(fā)程度在不斷加深。將大學(xué)生安排到基層去工作，不僅可以緩解就業(yè)壓力，而且能夠培養(yǎng)大學(xué)生的吃苦耐勞精神，磨練他們的意志，近年來國家推出“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”等活動，而且未來工作的力度將不斷增大，這成為開發(fā)大學(xué)生人才資源的重要舉措，也是進(jìn)行西部大開發(fā)的一項措施。

　　1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

　　目前就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻，再加上國家政策的大力扶持，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生也選擇了創(chuàng)業(yè)，近五年來選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷上升，20xx年約有21萬大學(xué)畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了較好的平臺，大多創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生選擇利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，開發(fā)app，開網(wǎng)店，做微商等都成為不少學(xué)生選擇的職業(yè)，還有一部分大學(xué)生選擇開餐廳，開甜品店，農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生利用自身專業(yè)優(yōu)勢發(fā)展種植養(yǎng)殖業(yè)。

　　2 目前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的成因

　　2.1 大學(xué)生就業(yè)難的原因

　　（1）經(jīng)濟(jì)下行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡帶來的就業(yè)壓力。近年來經(jīng)濟(jì)危機(jī)直接影響到我國實體經(jīng)濟(jì)，加上受多種因素的影響，多家企業(yè)倒閉，農(nóng)民工返鄉(xiāng)。外資企業(yè)和國有大中型企業(yè)開始裁員，至少開始調(diào)整和大幅壓縮招聘進(jìn)人計劃。這使得本來嚴(yán)峻的就業(yè)問題“雪上加霜”。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)保持高速發(fā)展態(tài)勢，但也出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)不平衡等問題，以致帶來經(jīng)濟(jì)高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的矛盾。

　�。�2）高校擴(kuò)招以及課程設(shè)置不合理帶來的就業(yè)壓力。高校的擴(kuò)招增加了大學(xué)生家庭的教育成本，提高了他們的`就業(yè)預(yù)期。許多人認(rèn)為，上大學(xué)可以改變自己的身份，只有找一個好工作才能算實現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)預(yù)期的提高，無疑帶來了就業(yè)的壓力。如果他們沒上大學(xué)，就不會有那樣高的預(yù)期，或許更能夠從容地就業(yè)。此外，不少學(xué)校因教學(xué)資源不足，學(xué)科專業(yè)和課程設(shè)置不合理，各學(xué)科領(lǐng)域和專業(yè)之間很少發(fā)生聯(lián)系，致使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)普遍過窄，忽視了對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，從而直接影響到學(xué)生就業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展。

　�。�3）大學(xué)畢業(yè)生的過高期望帶來的就業(yè)壓力。在某種程度上說，大學(xué)畢業(yè)生不是找不到工作，只是找不到自己心儀的工作，或者說找不到期望值高的工作，然而畢業(yè)生只是擁有高學(xué)歷，只有淺薄的課本知識，并沒有豐富的經(jīng)驗，無法將所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐，或者根本找不到專業(yè)對口的工作，一切都得重新學(xué)習(xí)，所以用人單位不會給畢業(yè)生支付很高的工資。低工資水平與高期望值的沖突，也導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。

　　2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因

　　（1）國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持。政府扶持和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，建設(shè)了一批投資少、見效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地。大學(xué)里開設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，加強(qiáng)了同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)興趣，還為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金和無息貸款。在金融、稅收、工商登記等方面對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持。通過優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境，鼓勵大學(xué)生自主就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。（2）大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。通過政府的大力宣傳和自身的學(xué)習(xí)，越來越多的大學(xué)生就業(yè)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不少人開始認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)是不錯的選擇，通過自己尋找項目，利用所學(xué)知識自己開店當(dāng)老板，這一觀念的轉(zhuǎn)變帶動了一大批大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)，在解決就業(yè)問題的同時也為多個行業(yè)注入了年輕的血液，極大地促進(jìn)了多個行業(yè)的發(fā)展。

　　3 完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對策

　　3.1 政府方面

　　在創(chuàng)業(yè)方面，通過財政補(bǔ)貼、稅收等減免措施，鼓勵青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。采取的主要措施是撥發(fā)專項資金用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使得大學(xué)生擁有自主創(chuàng)業(yè)的能力，對于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在貸款和資金上給予照顧，在稅收方面也給予減免，同時政府還要加強(qiáng)信息服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展和各種咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)立，增加了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃的可行性。此外，國家還要大力發(fā)展借貸業(yè)務(wù)向?qū)W生創(chuàng)業(yè)傾斜，大學(xué)生還可利用信用卡借貸來創(chuàng)業(yè)。

　　3.2 企業(yè)方面

　　在就業(yè)方面，企業(yè)要樹立正確的人才觀念，不能僅僅依靠學(xué)歷就判定一個畢業(yè)生的能力，要從多方面入手進(jìn)行分析，真正了解畢業(yè)生的實際工作能力，為單位尋找合適的人才，也要開展相應(yīng)的工作培訓(xùn)，使其在最短的時間內(nèi)掌握工作的要領(lǐng)，盡早地投入工作，發(fā)揮自己的價值。在創(chuàng)業(yè)方面，一些成熟的企業(yè)要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，對創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予技術(shù)上的幫助和指導(dǎo)，對于創(chuàng)業(yè)初期可能面臨的困難，企業(yè)要勇于幫助大學(xué)生渡過難關(guān)，業(yè)務(wù)上加強(qiáng)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的合作，幫助畢業(yè)大學(xué)生將自己的企業(yè)做大做強(qiáng)。同時企業(yè)還應(yīng)建立自己的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，使得有興趣創(chuàng)業(yè)的同學(xué)可以先通過在創(chuàng)業(yè)基地的學(xué)習(xí)，增長知識，為今后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。

　　3.3 高校方面

　　在新形勢下，為同學(xué)們營造創(chuàng)業(yè)的氛圍，使得有志于創(chuàng)業(yè)的同學(xué)能夠在一起學(xué)習(xí)交流，為學(xué)生提供必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，開展SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的優(yōu)惠政策。在課程設(shè)置上對創(chuàng)業(yè)班的同學(xué)要有一定的針對性，企業(yè)管理、財務(wù)管理等課程都要涉及，同時對于畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，學(xué)校在技術(shù)和科研知識方面予以幫助，對于高校自行科研的項目，鼓勵本校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐。

　　3.4 大學(xué)生自身方面

　　在就業(yè)方面，當(dāng)代大學(xué)生要理性地看待目前的就業(yè)形勢，把握社會發(fā)展的趨勢，調(diào)整好自己的心態(tài)，全面冷靜地分析自己和社會，不斷地充實自己，認(rèn)真把握每次就業(yè)機(jī)會。不斷提高個人能力和專業(yè)素質(zhì)。只有全面提高個人素質(zhì)，使自身既具有較高的思想道德素養(yǎng)，又有廣博的文化知識和社會知識，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，才能在激烈的競爭中獲勝。

　　在創(chuàng)業(yè)方面，面對創(chuàng)業(yè)的千斤重?fù)?dān)，要用正確的方法策略和良好的心態(tài)去積極面對。面對缺乏啟動資金問題，要學(xué)會利用政府出臺的相關(guān)政策合法爭取穩(wěn)定的籌集資金、家庭資助、貸款等等。針對缺乏市場經(jīng)營經(jīng)驗問題，要培養(yǎng)自身的激情和抱負(fù)，在實戰(zhàn)中摒棄“眼高手低”，對具體的市場開拓積累經(jīng)驗與相關(guān)的知識。同時也要加強(qiáng)創(chuàng)新能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)容易失敗，其中一個重要原因就是忽視技術(shù)創(chuàng)新。所以大學(xué)生不要只看到他人成功的表象，不顧時間、地點的差異，盲目照搬照抄別人的經(jīng)驗，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，合理借鑒他人經(jīng)驗，只要努力向正確，方法合理，相信我們就會實現(xiàn)成功就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的。

　　4 總結(jié)

　　大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題已經(jīng)成為全社會關(guān)注的熱點，是必須盡力解決的問題。通過本文的研究分析，我們了解了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，也對其原因進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出解決問題的相關(guān)對策。就業(yè)存在壓力，創(chuàng)業(yè)存在機(jī)遇，一定要把握機(jī)遇，將壓力化解為動力。相信通過政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生自身的不斷努力，會有越來越多的高校畢業(yè)生找到屬于自己的出路，很好地解決目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題，相信有更多的大學(xué)生會找到實現(xiàn)自己價值的道路，發(fā)揮自己的能力，為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)

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大學(xué)生就業(yè)論文4

　　20xx年全國普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生610萬，加上歷年累計的未就業(yè)高校畢業(yè)生，有700萬畢業(yè)生需要就業(yè)，其中女大學(xué)生約占48%。日益突出的女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，直接關(guān)系到她們平等生存發(fā)展的利益，關(guān)系到數(shù)百萬家庭的民生和社會的穩(wěn)定。在我國就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻的大背景下，勞動力市場供大于求的現(xiàn)實，為用人單位人為地抬高就業(yè)門檻，設(shè)置性別限制提供了條件，使得女大學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。

　　一、女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬┖湍写髮W(xué)畢業(yè)生相比，女大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)三高二低模式

　　三高是指：高就業(yè)成本，即大部分女大學(xué)生在找工作時要比男生花費更多的精力和物力來購置漂亮的衣服、化妝、拍寫真集；高期望值：即女生對就業(yè)比較理想化，愿意到國家機(jī)關(guān)、外資企業(yè)、大中城市工作，不愿到基層、私企等單位工作；高依賴性，即對父母親朋的依賴性高于男生，而這種依賴性與女大學(xué)生的學(xué)歷層次呈反比，研究生最低，大專生最高。二低是指：低就業(yè)率，據(jù)部分院校統(tǒng)計，女生就業(yè)率僅相當(dāng)于男生的85%左右（個別專業(yè)除外），未簽約的畢業(yè)生中，70%是女生，而且這種男女就業(yè)率的差別在重點名牌院校并不大，差別大的是普通院校的就業(yè)競爭激烈的專業(yè)；低就業(yè)質(zhì)量，有調(diào)查顯示，女大學(xué)畢業(yè)生簽約薪資與專業(yè)對口率均明顯低于男生。截至20xx年2月底，女性本科和高職高專畢業(yè)生平均簽約月薪較男性本科畢業(yè)生和男性高職高專畢業(yè)生分別低361元和332元。并且，女畢業(yè)生的專業(yè)對口率較男性低，女性本科（61%）和高職高專（59%）畢業(yè)生分別比男性低12個和11個百分點。這表明，女大學(xué)畢業(yè)生通過接受較低薪資和與專業(yè)相關(guān)度較低的工作來實現(xiàn)就業(yè)，其就業(yè)質(zhì)量較低。

　�。ǘ�）社會對女大學(xué)生就業(yè)的排斥

　　“女性生活藍(lán)皮書”《20xx—20xx年：中國女性生活狀況報告（No.4）》新近出版，藍(lán)皮書中收錄了全國婦聯(lián)發(fā)展部的《女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查報告》，并首次公開發(fā)表。調(diào)查顯示，被訪女大學(xué)生平均投出9份簡歷才可能得到一次面試或筆試的機(jī)會，56.7%的被訪女大學(xué)生在求職過程中感到“女生機(jī)會更少”；91.9%的被訪女大學(xué)生感到用人單位存在性別偏見；四成被訪女大學(xué)生認(rèn)為女生找工作比男生困難，理科類和碩士生最覺困難，女大學(xué)生就業(yè)難成為無法回避的社會問題。

　　二、女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因

　�。ㄒ唬┱�治法律制度的不完善制約著女大學(xué)生就業(yè)

　　第一，解放后我國女性在法律上獲得了與男性平等的地位，但是法律上的平等并未實現(xiàn)在政治和制度上的真正平等，在政治上，女性的實際政治地位往往低于男性，在政府決策機(jī)構(gòu)中，男性的人數(shù)大大超過女性，這就導(dǎo)致了一些決策由于缺少女性的視角而侵害了女性的權(quán)益，造成女性機(jī)會上和事實上的不平等。第二，立法方面，國家雖已先后出臺了一系列保障女性權(quán)益的法律，形成了維護(hù)婦女權(quán)益的法律體系，但我國相關(guān)的法律大多只是原則性的規(guī)定，而且執(zhí)法與監(jiān)督的力度不夠，很多具體政策的落實還不到位，缺乏具體的操作性。第三，對就業(yè)市場的法律監(jiān)管、糾察力度不夠。比如如何界定在求職過程中出現(xiàn)的性別歧視等問題。

　�。ǘ�）用人單位的利益驅(qū)使影響女大學(xué)生就業(yè)

　　女大學(xué)生畢業(yè)不久即面臨結(jié)婚、生育和哺乳等一系列問題，生育和撫養(yǎng)孩子要消耗女性大量時間和精力，在此期間女性不能與男性一樣全身心地?fù)湓诠ぷ魃�。婦女為人類的繁衍、人類社會的發(fā)展做了重要的貢獻(xiàn)。黨和國家為了維護(hù)婦女兒童的健康，頒布了《女職工勞動保護(hù)規(guī)定》，按此規(guī)定女職工產(chǎn)期休假最多可達(dá)6個月。但是這種對婦女權(quán)益保護(hù)的政策卻成了女性就業(yè)的難題，因為對女性的生育保險等社會保障還不夠完善，女職工生育期的工資、資金全部要由用人單位承擔(dān)，而且生育會直接影響工作的時間和精力，這將直接影響到用人單位的經(jīng)濟(jì)效益。從短期經(jīng)濟(jì)利益角度看，使得某些用人單位拒絕接受女性。

　　（三）高校部分專業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場存在差距，增加了女大學(xué)生就業(yè)難度

　　我國四年一個周期的高校專業(yè)設(shè)置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量，而企業(yè)對各類專業(yè)技術(shù)人才和管理人才的需求變化速度是高校專業(yè)培養(yǎng)人才的2-4倍，形成了人才供需市場配置的`時間差。四年前還是社會需求的熱門職業(yè)，四年后變成了滯銷專業(yè)，在大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)市場化的情況下，大學(xué)的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整十分滯后，致使畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與快速變化的市場供求出現(xiàn)了錯位。從源頭上講，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個重要原因。

　�。ㄋ模�擇業(yè)能力的不足限制著女大學(xué)生就業(yè)

　　從個人能力來看，一個人的工作能力、人生觀、價值觀等對于成功就業(yè)具有直接的影響。知識經(jīng)濟(jì)時代，不僅要求從業(yè)人員掌握扎實的理論知識和專業(yè)技能，同時還要具備良好的綜合素質(zhì)。這里所指的綜合素質(zhì)不僅包括對理論知識和專業(yè)技能的掌握，而且還包括一定專業(yè)外知識的積累和一定語言、交際、實踐能力的提高以及良好道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，但是看看社會上的實際情況，有的女大學(xué)生在大學(xué)期間對專業(yè)知識掌握得不夠；有的所學(xué)專業(yè)并不適合當(dāng)前社會對人才的需求，從而出現(xiàn)暫時性的就業(yè)難，所有的這些原因都會導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的出現(xiàn)。

　　三、促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)的對策思考

　�。ㄒ唬┱�府要加強(qiáng)立法工作，建立平等就業(yè)的制度機(jī)制

　　目前，我國有關(guān)公平就業(yè)的法規(guī)還只有《勞動法》中的第11條和第12條以及《憲法》的第4條，公平就業(yè)權(quán)利得不到保障，女性就業(yè)歧視問題就很難解決。因此，我國急需制定《反就業(yè)歧視法》，明確確立就業(yè)平等、禁止就業(yè)歧視的法律原則，并由政府部門履行對就業(yè)市場歧視性行為的監(jiān)管職能。這必然為女性勞動權(quán)利的保障提供明確而有力的法律依據(jù)。

　�。ǘ�）進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè)市場體系

　　加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場制度化、法制化建設(shè)，規(guī)范市場行為。同時，還要加強(qiáng)對畢業(yè)生市場行為的制度化和法制化管理。加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。針對當(dāng)前女大學(xué)生的擇業(yè)觀沖突和擇業(yè)不良心理現(xiàn)象，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)在工作中，應(yīng)著重加強(qiáng)以下幾個方面的工作：首先，提高就業(yè)指導(dǎo)工作人員的專業(yè)素質(zhì)，尤其是各個院系兼職的就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)。其次，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的實用性，并適當(dāng)提前課程設(shè)置時間。

　�。ㄈ�）高校要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和改革力度，增加女大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力

　　由于受高校的專業(yè)設(shè)置和教育制度的制約，目前用人單位的需求與女大學(xué)畢業(yè)生的實際能力存在著很大的差距。()因此，高校要大力推進(jìn)教育體制改革，優(yōu)化教育資源和結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，積極開展素質(zhì)教育，增加實踐教學(xué)的安排，提高學(xué)生實踐的質(zhì)量，努力培養(yǎng)具有較強(qiáng)的動手能力、實踐能力及創(chuàng)新精神等德智體全面發(fā)展的復(fù)合型女大學(xué)生人才，努力提高她們的思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，強(qiáng)化市場競爭意識和主動就業(yè)意識，幫助她們贏得就業(yè)市場的競爭。

　�。ㄋ模�對女孩子的教育應(yīng)走出“女性化”角色教育的模式

　　社會、學(xué)校、家庭教育對女孩子的教育應(yīng)走出“女性化”角色教育的模式，適應(yīng)時代的需要。知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，突破和超越了女性生理、體力對職業(yè)的限制，女性已在客觀上具備了與男性平等就業(yè)的條件，而“女性化”的角色教育模式，仍把女大學(xué)生就業(yè)局限在女性“優(yōu)長”領(lǐng)域，使就業(yè)范圍狹窄，而女大學(xué)生自身因缺乏應(yīng)有的專業(yè)知識而不具備在高新科技產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域與男生競爭就業(yè)的實力。女大學(xué)生只有走出這一教育模式，才有望擴(kuò)展就業(yè)范圍，增加就業(yè)機(jī)會。

　�。ㄎ澹┡�大學(xué)生要能正確認(rèn)識自我，全面提高自身素質(zhì)

　　首先，要能認(rèn)真地認(rèn)識自我。求職擇業(yè)對任何一個大學(xué)生來說都是人生中的一件大事，對女大學(xué)生來說往往更加重要。求職者應(yīng)能把個人的愿望、愛好、特長等主觀條件與就業(yè)政策、用人單位的要求等客觀條件相結(jié)合，做出合理的選擇；應(yīng)能客觀地認(rèn)識自我，分析自己的優(yōu)勢劣勢，尋找適宜的求職空間。其次，女大學(xué)生應(yīng)全面提高自身素質(zhì)。就業(yè)市場的激烈競爭實際上是能力和素質(zhì)的較量，女大學(xué)生要想在求職過程中把握主動權(quán)、就必須注重自身能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的全而提高，切實按照社會需要來塑造自己，全面提高自身素質(zhì)，樹立廣泛的社會責(zé)任心，以滿足用人單位和社會越來越高的要求。

大學(xué)生就業(yè)論文5

　　論文摘要：該文簡述大學(xué)擴(kuò)招條件下的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，針對擴(kuò)招條件下大學(xué)生就業(yè)問題提出分析框架，并以就業(yè)指導(dǎo)問題的探討為核心，結(jié)合相關(guān)問題針對就業(yè)指導(dǎo)問題的解決途徑和工作創(chuàng)新做出較為全面、系統(tǒng)的探討。

　　論文關(guān)鍵詞：擴(kuò)招：大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)

　　一、大學(xué)擴(kuò)招后就業(yè)現(xiàn)狀簡述

　　對于高校畢業(yè)生就業(yè)而言，種種機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的20xx年無疑是重要的一年。在經(jīng)歷加入WTO及大學(xué)擴(kuò)招一周年、遭遇“非典”、簽署CEPA等重大事件之后，社會各界對大學(xué)生就業(yè)也越來越關(guān)注。9月13日，“中國大學(xué)生就業(yè)高峰論壇”在京舉行；11月7日，20xx全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議在京召開；12月1日，“全國人才市場高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)周”正式開始并啟動網(wǎng)絡(luò)招聘；12月22日開始，教育部舉行“全國大中型企業(yè)與應(yīng)屆高校畢業(yè)生網(wǎng)上雙選周”大型公益活動。12月19日至20日，全國人才工作會議在北京召開，黨和國家主要負(fù)責(zé)人出席會議，會議重申“人才資源是第一資源”的戰(zhàn)略思路，將“人才資源”在社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用提到一個新的戰(zhàn)略高度，這無疑也為高校人才就業(yè)提供了正確的政策指引。

　　1．1精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型

　　大學(xué)擴(kuò)招即意味著學(xué)生人數(shù)的絕對增加，這也是高等教育由精英化走向大眾化的必由之路。根據(jù)20xx年全國普通高等學(xué)校招生計劃工作會議上的報告，“20xx年，我國普通高等學(xué)校招生320．5萬人。截止20xx年秋季，全國各類高等學(xué)校在校生已達(dá)1600萬人，比1998年翻了一番多。高等教育毛入學(xué)率由1998年的9．8％，提高到15％，歷史性地跨人國際公認(rèn)的高等教育大眾化階段”。大規(guī)模的大學(xué)擴(kuò)招始于1999年，根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)資料，我們可以著重關(guān)注一下1999年到20xx年的招生情況。

　　隨著大學(xué)教育由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)型，大學(xué)生就業(yè)也逐漸市場化，“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制已初步形成。另一方面，隨著大學(xué)生人數(shù)的增加，就業(yè)市場總體的供求關(guān)系發(fā)生急劇變動，大學(xué)生就業(yè)競爭加強(qiáng)、就業(yè)壓力增大，更加上現(xiàn)有大學(xué)學(xué)科設(shè)置等客觀原因?qū)е碌木蜆I(yè)供需的結(jié)構(gòu)性問題、大學(xué)生對職業(yè)選擇的心理預(yù)期過高等原因，擴(kuò)招后的大學(xué)生就業(yè)問題的壓力逐漸增大，而就業(yè)形勢也顯越來越嚴(yán)峻。

　　1．2關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究

　　鑒于近年來大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，國家、教育部和部分高校也高度重視此問題，組織專家學(xué)者從理論做出探討，并從實踐上積極解決。目前，中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院、廈門大學(xué)高教研究中心等單位分別承擔(dān)了國家和教育部大學(xué)生就業(yè)問題研究的重點課題，陜西師范大學(xué)、中山大學(xué)等高校也承擔(dān)了擴(kuò)招后面臨的大學(xué)生就業(yè)問題及對策研究等課題，廣西等省相關(guān)部門也將大學(xué)生就業(yè)問題納人十五規(guī)劃課題之列。但是全面的、系統(tǒng)性的研究文獻(xiàn)和研究成果卻不多。而現(xiàn)有的公開發(fā)表的文獻(xiàn)多半只是單純的從就業(yè)指導(dǎo)或就業(yè)工作的角度提出一些解決措施，其觀點不無道理，但多偏于零散、不成體系。

　　二、大學(xué)生就業(yè)問題研究的體系與框架探討

　　2．1大學(xué)生就業(yè)問題的實質(zhì)與相關(guān)主體

　　一般而言，擴(kuò)招后的大學(xué)生就業(yè)問題研究主要是針對大學(xué)擴(kuò)招后大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)的新情況、新問題進(jìn)行研究，對其原因做出科學(xué)分析，并提出相應(yīng)的解決措施，為保障大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益和實現(xiàn)大學(xué)生的充分就業(yè)服務(wù)。它是一個社會性、系統(tǒng)性工程。我們認(rèn)為該問題的研究需要置于社會轉(zhuǎn)型和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的大背景中加以討論，應(yīng)該提倡大學(xué)生就業(yè)問題研究的大視角，并就研究的框架做出一定的界定，要密切關(guān)注大學(xué)擴(kuò)招后大學(xué)生就業(yè)問題的諸種表現(xiàn)。

　　這里，我們可以從問題涉及到的不同主體提出大學(xué)生就業(yè)問題研究的體系與框架。我們需要解決的核心問題是實現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)。而該問題主要涉及到國家、用人單位、學(xué)校、畢業(yè)生等四種不同的行為主體(當(dāng)然，不單只這四種)，故此我們可以從這幾種主要的相關(guān)行為主體展開討論。另外，有兩個問題需要做出調(diào)整：一是用人單位相關(guān)研究涉及到其它的問題大類，在實踐中不易納入變量調(diào)控的范疇，相較而言，較有成效的反倒是有關(guān)部門針對用人單位行為做出的規(guī)定，因此我們只在就業(yè)政策問題中涉及它；二是就高校而言，對起后臺支撐作用的培養(yǎng)機(jī)制和起前臺管理服務(wù)作用的就業(yè)指導(dǎo)做出細(xì)分，并分別討論。

　　2．2大學(xué)生就業(yè)問題研究體系框架

　　基于上面的簡述，我們對大學(xué)生就業(yè)問題研究體系框架做出以下模型。

　　一、充分就業(yè)問題研究。這是大學(xué)生就業(yè)問題的核心，也是解決該問題的目標(biāo)。要通過實現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)來最終完成國家投資教育、培養(yǎng)人才、形成人力資本、服務(wù)社會的高等教育流程，同時也實現(xiàn)教育投資的社會收益。充分就業(yè)問題主要涉及到就業(yè)現(xiàn)狀、成因，對策等的總體研究。最終解決的途徑常常會具體到以下的某些方面。

　　二、就業(yè)政策問題研究。主要是指從宏觀角度分析大學(xué)生就業(yè)問題，集中探討就業(yè)政策的調(diào)控作用，并提供科學(xué)的決策參考。開展就業(yè)政策研究，國家和省部有關(guān)部門制訂科學(xué)的、前瞻性的就業(yè)政策。目前，我國高校畢業(yè)生就業(yè)政策體系框架初步形成。但仍需與時俱進(jìn)、不斷改進(jìn)。

　　三、培養(yǎng)機(jī)制問題研究。就是以就業(yè)情況為參照，結(jié)合各高校具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對專業(yè)設(shè)置情況、學(xué)生能力要求以及相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)制做出微調(diào)，建立社會對高等教育的評價反饋機(jī)制以及相應(yīng)的調(diào)節(jié)應(yīng)對機(jī)制�！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，堅決調(diào)整高等學(xué)校的學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)�！�

　　四、就業(yè)指導(dǎo)問題研究。這里的就業(yè)指導(dǎo)是泛指。就業(yè)指導(dǎo)對解決充分就業(yè)問題有至關(guān)重要的作用。在政策和機(jī)制大致確定的條件下，解決充分就業(yè)問題的主要途徑是就業(yè)指導(dǎo)、尤其是高校職能機(jī)構(gòu)對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。該問題涉及到高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)如何做出工作創(chuàng)新，實現(xiàn)管理和服務(wù)功能，指導(dǎo)和幫助畢業(yè)生就業(yè)的諸多途徑。

　　五、就業(yè)心理問題研究。主要探討畢業(yè)生在競爭環(huán)境下?lián)駱I(yè)就業(yè)過程中的種種心理現(xiàn)象和行為特征，注意就某些有負(fù)面影響的就業(yè)心理針對畢業(yè)生開展教育咨詢活動。

　　大學(xué)生就業(yè)問題的解決是個系統(tǒng)工程，需要多方面協(xié)作完成，需要促成多個變量的均衡發(fā)展。諸種變量交叉作用，最終都會向就業(yè)指導(dǎo)工作施加壓力，或者說最終結(jié)果的實現(xiàn)很大程度上依賴于就業(yè)指導(dǎo)問題在實踐上的突破，是需要就業(yè)指導(dǎo)工作的實施。故此，以實現(xiàn)充分就業(yè)為目標(biāo)，以廣義的就業(yè)指導(dǎo)工作的開展為主體對象，兼顧就業(yè)政策、培養(yǎng)機(jī)制的討論，不失為一種較合理的分析路徑。

　　三、就業(yè)指導(dǎo)面臨的新情況及解決途徑探討

　　3．1大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)面臨的問題：

　　隨著大學(xué)擴(kuò)招，高校畢業(yè)生人數(shù)顯著增加，畢業(yè)生的就業(yè)壓力和校方的工作壓力增大。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是正常教學(xué)的壓力：由于學(xué)生投身就業(yè)活動、末尾一兩個學(xué)期的'教學(xué)計劃部分難以落實，這就產(chǎn)生了教學(xué)與就業(yè)的博弈；應(yīng)該結(jié)合學(xué)�？傮w戰(zhàn)略全盤考慮就業(yè)工作。二是就業(yè)指導(dǎo)的壓力：大批量畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)程序化運(yùn)作的管理控制難度加大，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費配備不到位，畢業(yè)生就業(yè)需求、咨詢服務(wù)方面的要求增加，社會各界對高校就業(yè)越來越關(guān)注、期望也越來越高；三是畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)濟(jì)成本和心理成本加大。畢業(yè)生心理教育和行為引導(dǎo)有待加強(qiáng)。四是理論與實踐緊密結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)體系還有待完善，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究也需要系統(tǒng)化。

　　3．2關(guān)于解決途徑的探討

　　3．2．1系統(tǒng)的解決方案

　　就業(yè)思路與人才培養(yǎng)類型匹配畢業(yè)生就業(yè)問題雖然重要，但它是服從和服務(wù)于高校人才培養(yǎng)這一重大主題的。畢業(yè)生就業(yè)是一個過于寬泛的論題，討論最好比較有針對性，就業(yè)工作舉措也是如此，應(yīng)該切合不同學(xué)校自身實際。目前，主要重點院校大都以“復(fù)合型、高素質(zhì)”人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，而一些�？圃盒；蚵殬I(yè)學(xué)校則以培養(yǎng)“一專多能”、實用性人才為主。對于前者，就業(yè)顯然不是人才培養(yǎng)的主要誘導(dǎo)力量，但學(xué)校有關(guān)部門還是有責(zé)任教導(dǎo)學(xué)生在校期間注意實踐能力的鍛煉，注意既定培養(yǎng)計劃和就業(yè)技能方面的協(xié)調(diào)；而對于后者，社會實踐和相關(guān)技能的培養(yǎng)則顯得更加尤為突出。

　　同樣，對就業(yè)問題的研究首先要注意區(qū)分這兩種情形，結(jié)合本校實情和既有經(jīng)驗，具體情況具體分析，有針對性的展開研究，形成高效的解決途徑。

　　以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)體系是指在高校人才培養(yǎng)體系中引入“就業(yè)導(dǎo)向”這一因素。在“普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議”上周濟(jì)同志指出：要以就業(yè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變高等學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想。適應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)工作的需要，深化高等學(xué)校的管理體制、運(yùn)行體制和組織機(jī)構(gòu)的改革。要形成黨委和校長親自抓畢業(yè)生就業(yè)的制度。加強(qiáng)人才需求分析，落實就業(yè)的機(jī)構(gòu)、編制和經(jīng)費，重建學(xué)校的管理流程。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，建立一支專兼職相結(jié)合的強(qiáng)有力的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。”

　　學(xué)�？啥ㄆ谕▓蟾髟合稻蜆I(yè)工作進(jìn)展情況。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)經(jīng)常向校領(lǐng)導(dǎo)匯報工作，并按時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提交本年度就業(yè)工作的詳細(xì)分析報告，明確將招生、培養(yǎng)、評估、專業(yè)設(shè)置等方面同畢業(yè)生就業(yè)狀況適度掛鉤，增強(qiáng)老師責(zé)任感與緊迫感，以此推動學(xué)科建設(shè)的改革與發(fā)展。

　　重視就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)學(xué)校按照國家或地方政府有關(guān)政策規(guī)定，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，并實現(xiàn)機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費“三到位”。逐步形成校級領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、院系領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、輔導(dǎo)員以及專業(yè)教師組成的畢業(yè)生就業(yè)工作體系。同時要明確各級權(quán)限、職責(zé)與義務(wù)，推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)與院系兩級協(xié)調(diào)管理的工作，建立就業(yè)工作理論研究(包括制定研究項目)以及獎勵懲罰制度。

　　就業(yè)指導(dǎo)課要到位。比如中山大學(xué)已于20xx年建立與本校就業(yè)實際相符合的特有的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，籌備成立就業(yè)指導(dǎo)課教研室，將就業(yè)指導(dǎo)列入必修課的教學(xué)計劃；而早在數(shù)年前，在該校管理學(xué)院等部分院系，就業(yè)指導(dǎo)課就已經(jīng)進(jìn)課堂了。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念目前大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到了就業(yè)難的現(xiàn)實問題，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念已經(jīng)成為影響學(xué)生就業(yè)的首要因素之一。首先，應(yīng)該引導(dǎo)畢業(yè)生重視自己綜合素質(zhì)的提高，這主要是相對于傳播擇業(yè)技巧的相關(guān)知識而言。就業(yè)的關(guān)鍵仍然是自己個人素質(zhì)和能力以及對自己的正確定位。尤其是引導(dǎo)畢業(yè)生調(diào)整好就業(yè)期望值。這同樣是一個極為重要的問題。引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢、行業(yè)或?qū)�業(yè)情況，對工作單位、工作崗位、工作薪酬等各方面的預(yù)期做出比較切合實際的調(diào)整和安排。

　　再次引導(dǎo)畢業(yè)生接觸人才市場競爭和人才合理流動的相關(guān)信息，以實現(xiàn)就業(yè)觀念的市場化轉(zhuǎn)變，為畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展提供意識基礎(chǔ)。

　　搭建信息平臺就業(yè)信息的暢通和交互是高效開展就業(yè)指導(dǎo)工作、實現(xiàn)充分就業(yè)的重要保證。高校應(yīng)該以工作規(guī)范化、科學(xué)化管理和流程信息化為原則，建立集就業(yè)管理、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)三位一體的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)，完善就業(yè)供(畢業(yè)生電子檔案)需(用人單位檔案)信息平臺，通過信息交互，為畢業(yè)生提供多渠道、多方面的就業(yè)信息，為就業(yè)活動提供基礎(chǔ)。

　　實現(xiàn)網(wǎng)上招聘簽約活動。學(xué)�？沙浞掷�用網(wǎng)絡(luò)資源，逐步開展網(wǎng)上招聘活動，為用人單位和畢業(yè)生提供高質(zhì)、安全的溝通平臺，并在一定條件下實行網(wǎng)上招聘簽約。有條件的學(xué)�？梢蚤_通網(wǎng)絡(luò)視頻功能。技術(shù)力量的引進(jìn)必定會促使既有招聘運(yùn)作方式的變革。網(wǎng)絡(luò)視頻功能在高校學(xué)生就業(yè)工作中肯定會逐步發(fā)展、完善，并在實際操作中起到更加重要的作用。學(xué)校應(yīng)該加以注意。當(dāng)然也可與企業(yè)合作逐步推進(jìn)此項工作。高校還應(yīng)該積極組織不同規(guī)模的“畢業(yè)生供需見面會”，為學(xué)生就業(yè)和用人單位提供“雙選平臺”。

　　拓展多種就業(yè)渠道應(yīng)該密切注意大學(xué)生就業(yè)的新趨向，拓展多種就業(yè)渠道。其一是增強(qiáng)升學(xué)繼續(xù)深造的宣傳，鼓勵學(xué)生升本、考碩或升博，一方面對較低層次學(xué)生群體的就業(yè)壓力分流，另一方面也提高學(xué)生培養(yǎng)層次，營造后期就業(yè)優(yōu)勢。

　　其二是響應(yīng)國家號召，鼓勵學(xué)生到中西部人才匱乏的地區(qū)就業(yè)。通過多種途徑宣傳“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”政策和實施方案，鼓勵大學(xué)生考慮這種將國家需要和個人價值實現(xiàn)相結(jié)合的發(fā)展途徑和就業(yè)渠道，回貧困地區(qū)生源地工作、到農(nóng)村或者小城鎮(zhèn)就業(yè)、到其它艱苦地方作貢獻(xiàn)。

　　其三是按政策規(guī)定鼓勵畢業(yè)生到私營或民營企業(yè)就業(yè)。對于到民營企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生，學(xué)校積極為其解決落實人事代理的相關(guān)事宜，對于短期內(nèi)有經(jīng)濟(jì)困難的，學(xué)校允許其戶口檔案暫放學(xué)校。對于到事業(yè)單位采用合同制形式就業(yè)的專科畢業(yè)生，學(xué)校要主動為他們解決戶口檔案人事代理的指標(biāo)。

　　發(fā)揮就業(yè)區(qū)域優(yōu)勢和校友網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢要鼓勵支持靈活就業(yè)，開展多渠道的方式聯(lián)系用人單位。如動員各院系的專業(yè)教師利用與社會交往的機(jī)會，推薦本�；虮驹合诞厴I(yè)生，并把成功經(jīng)驗向全校推廣。

　　要主動出擊，積極主動地聯(lián)絡(luò)歷年來主要在本校招聘畢業(yè)生的重點企業(yè)，它們多是與當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)特征有關(guān)聯(lián)的大中型企業(yè)，比如珠三角或長三角地區(qū)企業(yè)集群中的部分單位。要精心組織或配合與之相關(guān)的招聘活動，并建立相對獨立的用人反饋檔案，做好全套服務(wù)工作。

　　要有國際化的就業(yè)指導(dǎo)意識。重要的一點就是結(jié)合區(qū)域特征，關(guān)注國際市場，尋找國際人才市場與本校人才供給的切合點。比如位于珠三角的中山大學(xué)就受益于粵港澳“CEPA”、“泛珠三角”戰(zhàn)略建設(shè)等區(qū)域發(fā)展措施，借助于優(yōu)勢的地理位置和人才流動需要，鼓勵畢業(yè)生到臨近的香港、澳門就業(yè)。充分發(fā)揮各地校友會的參與作用，憑借校友會的優(yōu)勢網(wǎng)絡(luò)，在公平、公正的前提下為本校畢業(yè)生提供更充足、更有效的就業(yè)信息。

　　3．2．2相關(guān)保障措施

　　實行全程指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)全程指導(dǎo)包括縱向和橫向兩個方面�？v向而言，是指要從學(xué)生大學(xué)入學(xué)時起就注意通過有效途徑進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。比如通過宣傳“就業(yè)網(wǎng)”、主辦發(fā)行“就業(yè)報”、開就業(yè)咨詢講座等方式向在校學(xué)生傳遞就業(yè)信息。

　　橫向方面，加大就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)力度，開展就業(yè)講座，接受畢業(yè)生咨詢；將畢業(yè)生密切關(guān)注的問題，如國家就業(yè)政策、就業(yè)形勢、擇業(yè)觀念、面試技巧、暫緩就業(yè)問題、勞動政策與勞動關(guān)系、畢業(yè)生離校各種手續(xù)辦理等內(nèi)容上網(wǎng)公布，讓畢業(yè)生加深了解就業(yè)的全過程。針對一小部分就業(yè)有特殊困難的畢業(yè)生，采取院系老師與畢業(yè)生“一對一”的形式，幫助學(xué)生就業(yè)。

　　倡導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)校就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)及早引入職業(yè)生涯設(shè)計的理念，從人才測評、人力資本、人力資源咨詢服務(wù)、職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)技巧等方面為畢業(yè)生提供與市場上的游戲規(guī)則較為接近并且能幫助畢業(yè)生規(guī)劃未來的服務(wù)。同時，也可以建立學(xué)生實習(xí)基地，使學(xué)生盡早進(jìn)入社會實踐，接受用人單位的考察挑選。

　　提倡健康的就業(yè)心理和就業(yè)消費觀念隨著競爭的加劇，對畢業(yè)生而言，就業(yè)活動產(chǎn)生的壓力越來越大，急躁、煩悶的心態(tài)較為常見，極端時候有可能發(fā)生爭端和急性事件。同時，還受相關(guān)群體消費現(xiàn)狀影響，畢業(yè)生的就業(yè)投資也呈增長趨勢，有時攀比之風(fēng)盛行。就業(yè)工作應(yīng)該足夠重視并有效引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)心理、就業(yè)消費觀念以及其它一些方面形成較為健康的心理。

　　注意與“人才流動”相關(guān)的教育這主要針對畢業(yè)生毀約問題開展的專題性教育。當(dāng)今社會人才流動加劇，大學(xué)生主動意識增強(qiáng)，加之很多學(xué)生確系“先就業(yè)后擇業(yè)”，這樣畢業(yè)生毀約、跳槽現(xiàn)象普遍存在，這給用人單位的人事工作和學(xué)校的就業(yè)管理帶來了一定的困難。學(xué)校不能簡單的禁止或是放任此類事情的發(fā)生，而應(yīng)該對問題做出詳細(xì)分析，并從社會人才合理流動、年青人職業(yè)生涯設(shè)計等較為廣闊的背景來分析和教育學(xué)生。

　　關(guān)注關(guān)心暫緩就業(yè)的畢業(yè)生研究大學(xué)生就業(yè)問題、開展就業(yè)指導(dǎo)工作，都不能僅僅盯著就業(yè)率數(shù)據(jù)做文章，要確實以維護(hù)學(xué)生利益和關(guān)心人才成長為指導(dǎo)。學(xué)校需建立完整的畢業(yè)生跟蹤體系，尤其是對辦理暫緩就業(yè)、回生源地就業(yè)的同學(xué)加強(qiáng)各種有效聯(lián)絡(luò)方式，及時了解他們的就業(yè)動態(tài)，為他們提供最新需求信息，排憂解難，促使他們盡早就業(yè)。

　　學(xué)校妥善為學(xué)生辦理暫緩就業(yè)、新簽約手續(xù)。讓畢業(yè)生聯(lián)系用人單位的進(jìn)程不受其他環(huán)節(jié)的影響。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心改變以往階段式工作的做法，對畢業(yè)生在任何時間提出落實單位簽約的要求都及時受理，想辦法及時派遣。

大學(xué)生就業(yè)論文6

　　論文摘要：針對市場經(jīng)濟(jì)條件下女大學(xué)生在就業(yè)環(huán)節(jié)中遭受性別歧視日益突出這一社會問題．從社會心理學(xué)角度，分析了大學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)中的性別歧視現(xiàn)象及其發(fā)生的基本原因，提出了預(yù)防和處置大學(xué)生就業(yè)中性別歧視現(xiàn)象的心理學(xué)對策。

　　論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)性別歧視心理分析

　　一、大學(xué)生就業(yè)中性別歧視的界定

　　目前，在大學(xué)生就業(yè)中普遍存在的對女大學(xué)生的性別歧視現(xiàn)象已經(jīng)引起了政府與社會的普遍關(guān)注。對我們來說，應(yīng)深人分析形成這一社會現(xiàn)象的具體原因，研究并提出解決這一問題的具體對策措施。這首先要明確兩個概念：即何為性別歧視?何為就業(yè)中的性別歧視?對于性別歧視，聯(lián)合國在1979年經(jīng)過廣泛討論和反復(fù)修改后通過的《消除對婦女一切形式歧視的公約》認(rèn)為，所謂對婦女的歧視就是“基于性別所做的任何區(qū)分、排斥或限制，其結(jié)果和目的是損害或否認(rèn)婦女(無論婚否)在男女平等基礎(chǔ)上，認(rèn)識、享有或行使在政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化、公民或任何其他方面的人權(quán)和基本自由”。這應(yīng)該是目前關(guān)于性別歧視的一個最為權(quán)威而科學(xué)的定義，它準(zhǔn)確地闡述了性別歧視的基本含義、內(nèi)容。而對于“就業(yè)中的性別歧視”來說，我們則可以從1958年國際勞工組織通過的《關(guān)于就業(yè)和職業(yè)歧視公約》的規(guī)定中得到這樣的解釋與結(jié)論，所謂“就業(yè)中的性別歧視”即是基于性別的任何區(qū)別、排斥或特惠，“其后果是取消或損害就業(yè)方面的機(jī)會平等或待遇平等”，但“基于特殊工作本身的要求的任何區(qū)別、排斥或特惠，不應(yīng)視為歧視”。由以上兩個概念的交叉、包容的部分，再結(jié)合大學(xué)生就業(yè)中女大學(xué)生遭受的不公平待遇的現(xiàn)象，可以這樣認(rèn)定：所謂大學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)中性別歧視實際上就是指用人單位在錄用大學(xué)生畢業(yè)生的各環(huán)節(jié)中，除妨礙正常生產(chǎn)、工作或依法不適合女大學(xué)生的工種或崗位外，以性別為由拒絕錄用女生或提高對女生的錄用標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致女生平等擇業(yè)機(jī)會的喪失及其它損害的有關(guān)情況與現(xiàn)象。

　　了解了就業(yè)中性別歧視的基本概念，既為我們正確識別就業(yè)中性別歧視的各種表現(xiàn)形式及現(xiàn)象提供了科學(xué)的客觀衡量標(biāo)準(zhǔn)，也為正確地認(rèn)識和處理當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中所存在的各種形式的性別歧視現(xiàn)象提供了法律依據(jù)。一般說來，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中的性別歧視現(xiàn)象主要表現(xiàn)在這樣幾個方面。

　　I、女大學(xué)生求職經(jīng)歷普遍艱難，找到工作所需的時間和心理成本較高。根據(jù)王小波對南開大學(xué)20xx年應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查表明，女大學(xué)生求職經(jīng)歷要比男生艱難得多。女生尋找工作的時間和心理成本更是普遍要高于男生，女生投遞簡歷的份數(shù)多于男生而獲得面試的機(jī)會卻普遍少于男生。故往往心理壓力和挫折感也就比男生大得多。盡管在付出更大的求職成本之后，多數(shù)具有較高素質(zhì)的女大學(xué)生也能找到較為滿意的工作，但我們不能因此而就對此類問題有所忽視。

　　2、用人單位提高或限制對某些專業(yè)的女大學(xué)生的錄用條件。目前有兩類專業(yè)的學(xué)生遭受性別歧視現(xiàn)象較為嚴(yán)重。一部分是長線專業(yè)的學(xué)生，如生命科學(xué)、化學(xué)、電子等專業(yè)，另一部分專業(yè)是受前些年市場導(dǎo)向的影響，曾經(jīng)是熱門專業(yè)目前則是普遍供大于求的專業(yè)，其畢業(yè)生心理落差大，而這方面女大學(xué)生所遭受的.性別歧視往往也就會更多。

　　3、用人單位提高錄用女生的標(biāo)準(zhǔn)。在同等條件下許多企業(yè)通常先錄用男生，女生只有比男生優(yōu)秀很多才會要。一些用人單位對女生的要求近乎百般挑剔與苛刻，常對女生提出了除職業(yè)要求以外的一些特使要求，如身高、體重、容貌的要求，甚至還在有無戀愛上大做文章。即使有女生能夠過關(guān)斬將通過面試，有的用人單位還往往額外要求在簽約的三五年內(nèi)不得生育。有一項針對大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查顯示，女大學(xué)生認(rèn)為“相貌身高”在求職過程中很重要和重要的比例為29．9％，高于男生的19．3％。女生對“相貌身高”的感受明顯強(qiáng)于男生，反映了用人單位對女性的外在形象等更加注重和挑剔。

　　4、女大學(xué)生為獲得工作機(jī)會時常在工資待遇方面做出讓步。廈門大學(xué)人口所葉文振教授等認(rèn)為要全面反映女大學(xué)生就業(yè)時是否受到性別歧視不僅要估算性別是否造成男女生一次性就業(yè)率之間的明顯差別，還要分析性別是否明顯降低女大學(xué)生從簽約單位得到的包括協(xié)議工資在內(nèi)的各種勞動待遇。他們對20xx年1068名本科大學(xué)生畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果顯示，女大學(xué)生的期望收人明顯低于男同學(xué)，但即使是偏低的期望收人與雇傭單位的擬付收人還是有較大的差距。對數(shù)據(jù)的多元回歸檢驗表明，在控制其他影響因素的條件下，性別確實會減小女大學(xué)生落實就業(yè)單位的概率，降低簽約單位擬付的工資水平。簽約單位對男生擬付的月工資水平要高出女生10．9％。顯然性別對女大學(xué)生報酬率的影響比對大學(xué)生就業(yè)率的影響往往更為顯著。

　　二、大學(xué)生就業(yè)中性別歧視的社會心理成因

　　(一)不健康的自我意識導(dǎo)致矛盾心理

　　心理學(xué)家艾里克森認(rèn)為，大學(xué)生正處在青年期和青年后期的過渡與交叉時期，在這一時期他們既要確立自我統(tǒng)一性，又要建立與他人親密的人際關(guān)系。然而，青年人在這一時期無論是生理上還是心理上都在迅速成長、發(fā)展，常常會感到冒出了一個與以往形象不同的自己，對自我的形象常常會發(fā)生懷疑、動搖或迷惑不解J。自我意識是指個人對自身的認(rèn)識及對周圍事物關(guān)系的各種體驗。在當(dāng)今的社會文化環(huán)境中，女大學(xué)生的社會性別觀念呈現(xiàn)多元化、復(fù)雜化傾向，自我意識仍然存在一些不健康的因素。一方面，她們極力主張并努力追求性別平等，另一方面，傳統(tǒng)的性別觀念在她們身上又比較濃重。她們往往對一些傳統(tǒng)性別觀念表現(xiàn)出普遍的認(rèn)同。比如對“男主外，女主內(nèi)”、“男強(qiáng)女弱”等觀念的認(rèn)同。表現(xiàn)在事業(yè)觀上，一部分女大學(xué)生認(rèn)為女性用不著在事業(yè)上太突出，對家庭和社會持有一份平和的愛心就足夠。當(dāng)代女大學(xué)生是集濃重的傳統(tǒng)社會性別意識與濃厚的現(xiàn)代色彩于一身的矛盾統(tǒng)一體。她們從潛意識中渴望自強(qiáng)自立，得到社會的認(rèn)可；另一方面，她們又從潛意識中壓制自己，降低自己的成就期待值，降低自己的發(fā)展目標(biāo)，只求謀個穩(wěn)定、輕松舒適的職位即可，從而抑制自身潛能的發(fā)掘。

　　(二)女大學(xué)生諸多心理矛盾是大學(xué)生就業(yè)中性別歧視的內(nèi)在原因

　　大學(xué)時期是“心理斷乳”的關(guān)鍵期�！靶睦頂嗳椤币馕吨鴤�人離開父母的監(jiān)護(hù)，擺脫對成人的依賴，建立起自己獨立的心理世界。在這一過程中，諸多的心理矛盾沖突交織在一起。例如，在大學(xué)這個社會氣氛很濃的環(huán)境中，女大學(xué)生的成人感迅速增強(qiáng)。她們一方面有強(qiáng)烈的獨立意識，另一方面有些女大學(xué)生的依賴性強(qiáng)，工作要家人找，面試要家人陪同，就業(yè)要家人決定。這就使他們在心理上出現(xiàn)了獨立性和依賴性的矛盾，這一矛盾經(jīng)常困擾著他們的心靈。又如理想和現(xiàn)實的矛盾。一方面，女大學(xué)生滿懷激情，期望大學(xué)畢業(yè)后找到一份稱心如意、能最大限度實現(xiàn)自己人生價值的職位，許多女大學(xué)生在擇業(yè)中的就業(yè)期望較高；另一方面，她們在現(xiàn)實中，又不得不面對著就業(yè)市場上的種種性別歧視，這種過高的就業(yè)期望與現(xiàn)實社會人才擇用上男女差異往往使她們承受著巨大的心理壓力，極容易使理想與現(xiàn)實相脫離。求職過程中的依賴心理和自恃過高心理則嚴(yán)重影響或左右了女大學(xué)生的擇業(yè)行為。

　　(三)社會消極因素誘發(fā)大學(xué)生就業(yè)中的性別歧視

　　其一、社會偏見使女大學(xué)生就業(yè)空間狹小。社會中對女生存在普遍的偏見和性別角色刻板印象，認(rèn)為“女生智力不如男生”，當(dāng)代心理學(xué)的研究成果已經(jīng)表明，男女生在生理機(jī)制上并無明顯的差異，也沒有優(yōu)劣之分，除一小部分智力超常和低下者外，75％以上的人的智力都處于常態(tài)分布，不存在男性天生在智力上優(yōu)于女性的問題。但社會上普遍存在著“女性沒有男性能干，意志不堅強(qiáng)，承受能力差”的觀念，于是逐漸出現(xiàn)了所謂的“性別職業(yè)”，把女性可以從事的職業(yè)限制在教師、護(hù)士、辦公室秘書、助理等工作范圍內(nèi)，而競爭強(qiáng)、待遇優(yōu)的高層次崗位則成為女性工作的禁區(qū)，成為女性難以進(jìn)人和跨越的所謂的“男性領(lǐng)域”。 其二、傳統(tǒng)觀念與大眾傳媒壓抑女性就業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的性別歧視作為社會的潛意識，根深蒂固地影響著人們的思想觀念，女大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中“不需要理由地”處于劣勢。人們一般都認(rèn)為女性的工作能力總是弱于男性。雖然不再狹隘地主張“女子無才便是德”，但對女性的家庭角色期待仍大于社會角色期待。盡管社會發(fā)展要求女性具有事業(yè)心和競爭精神，但當(dāng)女性在職場中、在社會生活甚至在政治生活中與男性一起競爭時，卻會遭致許多非議和詰難。

　　現(xiàn)在的大眾傳媒在消費文化的泛濫下，普遍復(fù)制傳統(tǒng)的性別角色，變相的宣傳傳統(tǒng)性別觀念，甚至于片面強(qiáng)調(diào)女性的觀賞價值與家庭角色。將女性塑造成“賢妻良母”和“成功人士太太”出現(xiàn)在婚姻家庭領(lǐng)域，這必將強(qiáng)化和支持民眾原有的傳統(tǒng)觀念，加劇女性在就業(yè)中的劣勢地位。

　　(四)大學(xué)教育的偏差是大學(xué)生就業(yè)中性別歧視的外在原因

　　其一、高等教育中缺乏系統(tǒng)化和規(guī)范化的性別教育。從現(xiàn)行的高等院校的教學(xué)計劃、課程設(shè)置、各科教學(xué)大綱以及教材內(nèi)容上看，很少甚至基本沒有性別平等和專門的女性心理學(xué)的內(nèi)容。由于長期以來缺乏運(yùn)用女性主義的視角來分析女性問題，盡管今天的高等院校開放性、包容性都表現(xiàn)得很強(qiáng)，但是如果想在高等院校的課堂上大張旗鼓地開設(shè)女性心理學(xué)系列課程，仍然要面對很多問題，女性心理學(xué)在高校中沒有形成自己獨立的學(xué)科門類和體系�，F(xiàn)在盡管有的高等院校開設(shè)了一些女性心理學(xué)課程，但普遍都是作為選修課開設(shè)的，并沒有納人高校的主流課程中；一個針對高校領(lǐng)導(dǎo)和教師的調(diào)查顯示，有77．5％的被訪者認(rèn)為大學(xué)教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的需要的人才，因而課程設(shè)置只需要考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，不需要考慮性別因素。以上種種現(xiàn)象對于打破傳統(tǒng)的性別觀念和意識，實行性別公平，解決女大學(xué)生就業(yè)難的問題，都是不利的。

　　其二、高校在女大學(xué)生健康心理的指導(dǎo)教育方面所作的工作不能滿足就業(yè)需要。學(xué)校沒有對大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀加以正確引導(dǎo)，導(dǎo)致女大學(xué)生在職業(yè)選擇上有功利主義、實用主義、享樂主義傾向。在就業(yè)心理指導(dǎo)中，沒能主動幫助女大學(xué)生調(diào)整就業(yè)期望值，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，導(dǎo)致部分女大學(xué)生急功近利、盲目攀比的就業(yè)心態(tài)和害怕競爭的保守心理。

　　三、大學(xué)生就業(yè)中性別歧視的心理學(xué)對策

　　(一)女大學(xué)生自身要更新觀念，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)

　　女大學(xué)生要端正就業(yè)觀、人生觀，突破“女不如男”的心理定勢，要拋棄“相夫教子”、“女性是弱者”觀念的束縛，要強(qiáng)化主體意識，發(fā)揮自身優(yōu)勢，改變?nèi)藗兊钠�見心理，確立自己在社會中的位置。求職擇業(yè)的過程，是一個全面展示自我的過程，首先在心理上要有信心，女性有自身獨特的優(yōu)勢：心靈手巧，耐心細(xì)致，溫柔體貼，在許多領(lǐng)域存在著男性不可比擬的優(yōu)勢。女大學(xué)生在就業(yè)過程中，要勇于創(chuàng)新，敢于競爭，克服自卑、膽小、怯懦等不良心理狀態(tài)，把挫折看成是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的機(jī)會。

　　(二)社會要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，消除刻板印象，確立性別平等

　　全社會要致力于消除文化觀念中的性別歧視和性別偏見，廣泛樹立公平競爭意識，廣泛宣傳男女平等等基本國策和女大學(xué)生就業(yè)的戰(zhàn)略意識，提高對女大學(xué)生就業(yè)的認(rèn)識。社會要引導(dǎo)媒體正面宣傳女性的社會作用，消除傳媒中對女性角色和作用的負(fù)面評價，為兩性平等就業(yè)創(chuàng)造良好的社會文化環(huán)境，減小女大學(xué)生就業(yè)的阻力。媒體要加大對成功女性的宣傳，樹立美好、成功、多樣的女大學(xué)生形象，公正評價女大學(xué)生的工作能力，要改變社會對男女價值的評價體系，充分發(fā)揮女大學(xué)生的優(yōu)勢。

　　(三)高校要深化教育教學(xué)改革，提高女大學(xué)生適應(yīng)社會的心理素質(zhì)

　　其一、對女大學(xué)生采取差別教育。女性由于心理特點，往往注重對書本知識的闡釋和記憶，忽略知識的運(yùn)用，習(xí)慣于接受，不習(xí)慣質(zhì)疑，因此要積極創(chuàng)造條件鼓勵女性多參與、多實踐、多質(zhì)疑、敢創(chuàng)新，以利于更多創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)。同時，女性富于情感，而理性水平較低，這與女性的知識面較窄，缺乏對抽象理論的興趣有關(guān)。因此高等教育要重視提高女生的理性水平，加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練，開設(shè)邏輯學(xué)等有關(guān)思維過程的訓(xùn)練，開設(shè)各種知識講座，加強(qiáng)對女生的課外閱讀輔導(dǎo)等。

　　其二、針對女大學(xué)生身心特點，開設(shè)女性心理學(xué)系列課程。在高等院校開設(shè)女性心理學(xué)系列課程，對女大學(xué)生進(jìn)行性別意識教育，對于解決女大學(xué)生就業(yè)、改變社會的傳統(tǒng)性別意識和觀念是十分重要和必要的。設(shè)立女性心理學(xué)系列課程使女大學(xué)生普遍關(guān)注自身，以良好的心理和情感狀態(tài)走向社會，協(xié)調(diào)好人生、事業(yè)、家庭的關(guān)系，選擇有利于女性生存和發(fā)展的生活方式，實現(xiàn)自身價值。

　　其三、加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)心理咨詢，調(diào)整女大學(xué)生非理性就業(yè)偏好。高校要定期開展就業(yè)心理咨詢工作，端正就業(yè)觀念，指導(dǎo)就業(yè)方向，解決就業(yè)過程中的疑問，疏解就業(yè)壓力，對任何一個即將步人社會的大學(xué)生都是至關(guān)重要的。加強(qiáng)就業(yè)心理咨詢尤其是女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理咨詢工作力度。在就業(yè)指導(dǎo)工作中，適當(dāng)?shù)膶ε�大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)有所側(cè)重，引導(dǎo)女大學(xué)生在正視自我的前提下，正確把握擇業(yè)期望值，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，選擇適合發(fā)揮自己才能和施展抱負(fù)的職業(yè)；要引導(dǎo)女大學(xué)生積極參與競爭，做好充分的思想準(zhǔn)備，調(diào)整擇業(yè)心態(tài)和擇業(yè)目標(biāo)，通過“自主擇業(yè)”實現(xiàn)自身價值；要幫助女大學(xué)生提高自我調(diào)適能力和心理承受能力，學(xué)會調(diào)節(jié)個人情緒，正確對待挫折，保持樂觀向上的情緒，有效地排除各種不健康的心理，避免心理沖突，保持一種積極的心態(tài)，參與就業(yè)市場的競爭。

大學(xué)生就業(yè)論文7

　　摘要：大學(xué)生就業(yè)的好與壞直接影響一個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定。但每年數(shù)以百萬計的大學(xué)畢業(yè)生涌向就業(yè)市場,種種因素促使近些年來我國大學(xué)生就業(yè)難成為一個不可回避的事實。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生論文

　　大學(xué)生就業(yè)心理是指大學(xué)生在考慮就業(yè)問題、為獲得職業(yè)作準(zhǔn)備及在尋求職業(yè)的過程中產(chǎn)的各種心理現(xiàn)象。就業(yè)是大學(xué)生活中的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生的主要活動之一。多數(shù)大學(xué)生從進(jìn)校起就會考慮自己的前途問題，并為未來的就業(yè)作準(zhǔn)備。因此，就業(yè)心理貫穿在整個大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中。同時，就業(yè)心理也與大學(xué)生的其它心理特點如人格、需要、學(xué)習(xí)心理等都有著密切的聯(lián)系，如大學(xué)生學(xué)習(xí)心理中的“輔修熱”、大學(xué)生課外活動中的“打工熱”等等都或多或少與未來的就業(yè)準(zhǔn)備有關(guān)。因此，大學(xué)生的就業(yè)心理是以就業(yè)為中心，在其它心理的共同作用下形成的，它的產(chǎn)生、變化、發(fā)展過程較為復(fù)雜。大致而言，可以歸納為就業(yè)心理傾向、就業(yè)心理素質(zhì)、就業(yè)心態(tài)三個方面，也就是說這三個方面構(gòu)成了大學(xué)生的就業(yè)心理。

　　一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理的一般特征

　　1.就業(yè)心理傾向

　　就業(yè)心理傾向是指對大學(xué)生就業(yè)有推動與指向作用的那些具有洲自理動力性的心理因素。它決定著大學(xué)生對就業(yè)活動的認(rèn)識、評價與態(tài)度，并在很大程度上影響著大學(xué)生的就業(yè)行為。它主要包括大學(xué)生的職業(yè)需要、動機(jī)、興趣、價值觀等成分。其中，職業(yè)需要是指個體對職業(yè)的需求，包括謀生需要，承擔(dān)社會義務(wù)，尋求個性發(fā)展等方面。職業(yè)動機(jī)是指在職業(yè)需要基礎(chǔ)上形成的推動大學(xué)生朝一定的就業(yè)目標(biāo)努力的動力過程。職業(yè)興趣是指個體對從事何種職業(yè)的主觀偏好，表現(xiàn)為對特定職業(yè)活動、職業(yè)環(huán)境的喜愛。職業(yè)價值觀是人對社會職業(yè)的需求所表現(xiàn)出來的評價，它是人生價值觀在職業(yè)問題上的反映，是人生價值觀的一個重要方面。職業(yè)價值觀是個體對職業(yè)形成的更深層次和抽象的觀念系統(tǒng)，它比職業(yè)興趣更深刻、持久，并涉及有關(guān)職業(yè)問題的方方向面。職業(yè)價值觀一旦形成就會相當(dāng)穩(wěn)定，并會更深刻地影響大學(xué)生對職業(yè)的態(tài)度、評價與選擇。因此，職業(yè)價值觀是大學(xué)生就業(yè)，自理傾向的核心與主要內(nèi)容。當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)心理傾向表現(xiàn)為三大特點：：多元化與一致性;務(wù)實性;變化性。

　　2.就業(yè)心理素質(zhì)

　　什么是心理素質(zhì)?心理素質(zhì)是以人的自我意識發(fā)展為核心，由積極的與社會發(fā)展相統(tǒng)一的價值觀所導(dǎo)向的，包括認(rèn)知能力、需要、興趣、動機(jī)、情感、意志、性格等智力和非智力因素有機(jī)結(jié)合的復(fù)雜整體。是指個體在活動中表現(xiàn)出來的各種內(nèi)在的、深層次心理特征的總和。是以個體的生理條件和已有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，將外在獲得的刺激內(nèi)化成穩(wěn)定的、基本的、衍生的并與人的適應(yīng)行為和創(chuàng)造行為密切聯(lián)系的心理品質(zhì)。[1]就業(yè)心理素質(zhì)是指對大學(xué)生就業(yè)有重要影響的心理能力、活動水平及人格特點，它涉及的內(nèi)容非常廣泛，主要包括就業(yè)能力、職業(yè)成熟度、就業(yè)人格特點三個部分。就業(yè)心理素質(zhì)是大學(xué)生在大學(xué)四年的就業(yè)準(zhǔn)備及其他活動如學(xué)習(xí)、社會實踐影響下形成的比較穩(wěn)定的就業(yè)心理特點，是大學(xué)生順利就業(yè)、應(yīng)對就業(yè)挫折、實現(xiàn)職業(yè)適應(yīng)與成功以及各種就業(yè)心態(tài)等形成的心理基礎(chǔ)。包涵就業(yè)能力相對穩(wěn)定、職業(yè)成熟度有起伏、就業(yè)人格特點表現(xiàn)不一等特性。

　　3.就業(yè)心態(tài)各異

　　就業(yè)心態(tài)是指人學(xué)生在涉及到有關(guān)就業(yè)問題時，特別是在準(zhǔn)備就業(yè)與尋求職業(yè)的過程中形成的具體的心理狀態(tài)，如焦慮、情緒高漲、失落、信心百信、猶像小決等狀態(tài)。大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)既與他們的個性品質(zhì)、個人能力、職業(yè)價值觀等較穩(wěn)定的心理特征有關(guān)，也與就業(yè)時所遇到的情景有關(guān)，如就業(yè)順利與遭受挫折的大學(xué)生心理狀態(tài)就不一樣。就業(yè)心態(tài)是了解大學(xué)生就業(yè)心理傾向、就業(yè)心理素質(zhì)的重要渠道。大學(xué)生就業(yè)中產(chǎn)生的種種心理健康問題常常是通過各種不正常的就業(yè)心態(tài)表現(xiàn)出來的。

　　二、大學(xué)生就業(yè)心理存在的問題

　　1. 自我認(rèn)知不準(zhǔn)確

　　雅典有一座德爾菲神殿，上面刻了兩句話，其中一句廣為人知，就是：“認(rèn)識你自己�！碧K格拉底經(jīng)常以此自省，同時也借此激勵別人。對求職而言，這也是首為其要。在擇業(yè)過程中，我們每個人首先也要做到認(rèn)識自己，要正確、全面客觀評價自己，了解自身的興趣、氣質(zhì)、性格和能力，對自己的所學(xué)專業(yè)、工作能力、愛好特長、優(yōu)勢與劣勢有一個完整的把握，明白自己能干什么和不能干什么，這就是所謂“知人者智，自知者明”。這樣，在擇業(yè)過程中，就有明確的角色意識和目標(biāo)性，揚(yáng)長避短，進(jìn)而合理定位。但是能夠準(zhǔn)確自我認(rèn)知并非一件容易的事，很多大學(xué)生就業(yè)時就存在著不能夠準(zhǔn)確的自我認(rèn)知和自我評價。

　　2.對外圍環(huán)境認(rèn)知不準(zhǔn)確

　　對外圍環(huán)境認(rèn)知不準(zhǔn)確主要是指對就業(yè)環(huán)境、就業(yè)單位等客觀環(huán)境的認(rèn)識和了解得不準(zhǔn)確，只是憑主觀臆斷。主要表現(xiàn)為：隨著高科技的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮，許多大學(xué)生期望到高科技公司、跨國公司或者高層政府職能部門工作，對那些他們認(rèn)為是苦差事的活兒，一些人寧愿沒有工作也不愿意委曲求全。學(xué)有所成、在服務(wù)社會中實現(xiàn)自己的人生理想，是每一位即將走出大學(xué)校園的學(xué)子的美好心愿。但是，有部分大學(xué)生對高科技公司、跨國公司或者高層政府部門缺乏深入的.了解，對專業(yè)的社會需求分析不透徹，對就業(yè)環(huán)境估計不足就盲目的追求這些部門。他們或是對就業(yè)信息遲遲不作選擇，造成信息利用率低;或是擇業(yè)多變，隨意違約。總之，當(dāng)代大學(xué)生對外圍環(huán)境認(rèn)知不準(zhǔn)確是很多畢業(yè)生在就業(yè)過程中找不到稱心職業(yè)的主要原因之一。

　　3.情緒心理問題

　　大學(xué)生就業(yè)情緒心理是指大學(xué)生就業(yè)之前產(chǎn)生的一些情緒問題或是在就業(yè)過程中的情緒波動。情緒是大學(xué)生心理健康的晴雨表。大學(xué)生就業(yè)時情緒出現(xiàn)浮躁和波動，是心理成長期中不可避免的現(xiàn)象。但是，倘若情緒長期波動井郁悶在心中，不僅會影響到大學(xué)生的順利就業(yè)，還會影響大學(xué)生身心的健康發(fā)展。焦慮、抑郁、、患得患失三個方面都是就業(yè)情緒心理問題的重要表現(xiàn)。

　　4.社會心理問題

　　社會心理學(xué)是探討人們的想法、感覺及行為如何因他人行為或想象行為的存在而受到影響的社會心理研究。大學(xué)生就業(yè)的社會心理問題是大學(xué)生就業(yè)過程中與社會或者他人的影響有關(guān)而產(chǎn)生的心理問題。其具體表現(xiàn)為從眾心理、攀比心理、嫉妒心理以及急功近利心理等。

　　三、小結(jié)

　　除了上述之外，造成這一系列大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的，尚有一些社會因素、家庭因素和學(xué)校因素。比如高校的不斷擴(kuò)招、就業(yè)制度的不完善、市場經(jīng)濟(jì)的影響?yīng)毶�子女家庭的增多、對子女的期望值過高、學(xué)科設(shè)置的不合理以及就業(yè)指導(dǎo)相對缺乏等等�？傊�，大學(xué)生就業(yè)心態(tài)形式多種多樣，并隨著社會形勢的變化而呈現(xiàn)出新變化。這就需要我們廣大研究工作，不斷了解新形勢、新變化，作出新的科學(xué)學(xué)術(shù)成果，及時給予大學(xué)生就業(yè)相關(guān)心態(tài)問題以及時的解決與指導(dǎo)。

大學(xué)生就業(yè)論文8

　　【摘要】

　　職業(yè)對于幾乎每個人來說都是不可或缺的，而找到真正合適自己的職業(yè)，對于個體的自我實現(xiàn)以及未來的生活具有舉足輕重的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃是一項熊工程，首先要建立有關(guān)職業(yè)生涯的基本概念，知曉職業(yè)的特性、要素、功能、了解職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系，職業(yè)規(guī)劃與未來生活的關(guān)系，大學(xué)生說對于未來的職業(yè)生涯的影響。

　　【關(guān)鍵詞】職業(yè)職業(yè)規(guī)劃自身素養(yǎng)職業(yè)目標(biāo)與實際計劃

　　一、如何理解職業(yè)

　　以我目前的個人閱歷和學(xué)歷來說，是不可能完全理解職業(yè)的具體含義的，所以在此借用書中的一句話：職業(yè)是指具備勞動能力的個體，運(yùn)用自身的知識、技能與態(tài)度從事社會生產(chǎn)或服務(wù)，為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富與精神財富，并獲取合理的個人報酬以滿足自身的物質(zhì)與精神需求的持續(xù)性活動。

　　社會中有著各式各樣的職業(yè)，職業(yè)又是人們謀生的手段，所以人的一生離不開職業(yè)，也就是說，人的一生中，將有大部分時間在職場中度過，除了少部分自由職業(yè)者，大多數(shù)人會在各自的職業(yè)環(huán)境中生存。就是這種必然的生活環(huán)境的影響，產(chǎn)生了迥然不同的個性發(fā)展，每種職業(yè)都有獨特的活動結(jié)構(gòu)，對從事著的個性與心理有著潛移默化的影響，人們參與職業(yè)活動，完善者屬于自己的個性。又因人的一生大多只能從事一到兩種職業(yè)，這就表明了人不可能能一個人照顧到生活的全部勞動成果，人們將自己專屬的職業(yè)勞動成果與他人交換，達(dá)到填充個人物質(zhì)以及精神的目的。

　　二、職業(yè)生涯規(guī)劃

　　規(guī)劃之前必須了解生涯的含義，它是指個人通過從事工作所創(chuàng)造出的一個有目的、延續(xù)一定時間的生涯模式。既然這個職業(yè)規(guī)劃是貫徹在生涯之中的，所以我們就按部就班的來分析如何完善的建立這個規(guī)劃。

　　首先說這個延續(xù)一定時間的概念，這里的時間沒有局限于具體明確的幾年幾月，而是考慮到職業(yè)對于個人一生的內(nèi)外在影響力，這個時間也包含了對個人工作的某個特定的環(huán)境和生活結(jié)構(gòu)的變化發(fā)展歷程。所以規(guī)劃時必須考慮到自身在將近40年的工作歷程大致會發(fā)生的過程。從職業(yè)前期的學(xué)會適應(yīng)職場的環(huán)境，學(xué)會如何工作，以及第一次獲得在現(xiàn)實中成功或失敗的真實體驗，成為一名可以獨立工作的合格員工的歷程；期間對職業(yè)的選擇，對職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的確立和自我心態(tài)的調(diào)整都是對初入職場的年輕人一種挑戰(zhàn)。步入職業(yè)中期的階段時，容易造成職業(yè)中期危機(jī)，這時的年齡段，基本已經(jīng)在職場造成了一定的成績，而面對更深一層次的挑戰(zhàn)時，就可能翻一下抉擇上的錯誤，這錯誤很可能會付出巨大的代價。所以中年職場要抗住壓力，肩負(fù)責(zé)任，作出最優(yōu)的判斷；到了職業(yè)后期，基本上已經(jīng)距離退休不遠(yuǎn)了，這時已經(jīng)經(jīng)歷過了大風(fēng)大浪，總體來說在職場是元老級別的人物，多年來的經(jīng)驗也使處事變得穩(wěn)重得體，有掌握全局的判斷力，所以只要不出現(xiàn)大的變故，穩(wěn)定的走完自己的職業(yè)生涯是信手拈來的事了 。

　　三、自我素質(zhì)評價

　　認(rèn)識自己的性格是認(rèn)識自己的一個重要原因。性格是一個人在學(xué)習(xí)與生活過程中造成的較為穩(wěn)定的對現(xiàn)實的態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣的行為特征。

　　有一句話在哪都適用，就是態(tài)度決定一切。而態(tài)度又是由性格決定的，雖然性格是一種十分復(fù)雜的心理構(gòu)成物，但只要合理分析自己的內(nèi)心，認(rèn)識自己的性格，把握性的的基本特征，就能客觀全面的了解自己真正屬于怎么樣的人。

　　首先我對自己進(jìn)行了一個大致的性格評定，經(jīng)過多份性格測試報告的結(jié)論得出，我是一種活潑型的人，活潑型的人喜歡說，喜歡與人交往，害怕孤獨，熱情助人，不會算計別人，一般比較單純，別人喜歡與之交往，情感外露，情緒化，有孩子氣。熱愛與人打交道的崗位或者是富于變化的工作，入銷售、公關(guān)、記者、教師等。測試結(jié)果還說這類人著眼于工作的面而不是工作的點，如果要讓他們在某一個點持久停留，入座研究分析或機(jī)械重復(fù)則缺少耐心或毅力。

　　這個測驗報告?zhèn)�人認(rèn)為大致是符合我個人性格的.，我對自己的客觀評價是，在某些道德方面比較注重他們的評價，所以道德約束感很好，會經(jīng)常反思個人的行為對他人造成的影響，所以人緣關(guān)系不錯。喜歡新鮮的事物，對新鮮的環(huán)境和周圍的人沒有很強(qiáng)的排斥感，但也沒有很好的融合感。個人為人處事相對被動，因為我個人比較獨立，所以很少會要求別人幫助我什么，能自己解決的事盡量自己克服，所以面對新同學(xué)或是新同事時，不會主動搭訕，但要是他們能主動開口向我表示友好，我定會熱情無比。個人有個人的朋友交際準(zhǔn)則，對不適合自己性格的人還是會慢慢淡出，對適合自己性格的人又會時時相處，即便分離，也不會減淡那份友誼。個人有競爭好勝心，但僅局限于自己有能力特長的范圍內(nèi)，如打籃球。而超出自己喜好范圍的事物，都抱著可有可無的態(tài)度面對，因為即便在自己得到時，都會回頭考慮考慮自己失去時該如何面對，所以沒有很強(qiáng)的控制欲。

　　將性格與自己個人目前的專業(yè)相結(jié)合分析，自己還需要付出很大的努力。作為軟件程序的一名學(xué)員，需要的是自學(xué)能力，以及面對困難有一顆鉆研的有毅力的心。而自己喜好新鮮事，面對重重代碼的壓力，并不能很好的調(diào)整心態(tài)，利用各種途徑查找資料去解決問題，往往面對困難要是沒有同學(xué)或者老師的點播幫助，就會陷入學(xué)習(xí)的僵局。這原因主要是怕自己的努力得不到結(jié)果，是太在意自己的成果的表現(xiàn)。所以目前的自己時刻告誡自己，付出的過程是艱辛的，很有可能是少有回報的，但也只有付出過，才有一天會得到輝煌的成果。

　　四、職業(yè)目標(biāo)與實際計劃

　　從20xx年數(shù)據(jù)顯示的android操作系統(tǒng)超越十年霸主諾基亞的Symbian系統(tǒng)后，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展之路越來越向移動客戶端靠近，所以IT行業(yè)的人員普遍認(rèn)為之后幾年的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展路線將大力推進(jìn)手機(jī)端移動通信。

　　結(jié)合自己的專業(yè)來看，就業(yè)前景相對其他專業(yè)來看，還是比較樂觀，而且在收入方面有較大的優(yōu)勢。到大二目前為止，基本對將來的職業(yè)定位是從程序員做起，所以現(xiàn)在全力學(xué)習(xí)程序開發(fā)的知識。堅信只要自己能有一手程序開發(fā)穩(wěn)定的能力，便能給自己一個步入職場的金鑰匙。雖說在真正的職場里并不能用編程能力在站穩(wěn)腳跟，與之對應(yīng)的是人際關(guān)系處理，企業(yè)管理方面的知識，這些并不能在大學(xué)期間窺探到什么，必須等進(jìn)入職場后，有過磕磕絆絆，自己實打?qū)嵉脑鲩L經(jīng)驗才能將這類事處理好。而且現(xiàn)在身邊的同學(xué)有創(chuàng)業(yè)計劃，我也參與其中。創(chuàng)業(yè)又與入職是不同的概念了。

　　在這不能將創(chuàng)業(yè)的計劃細(xì)說，只能從自身的準(zhǔn)備定論，就是學(xué)好編程語言，組織身邊有能力的同學(xué)，帶著自己的技術(shù)，開發(fā)自己的項目。這個目標(biāo)可以再之后兩年內(nèi)完全確立，只要團(tuán)隊成熟，便繼續(xù)創(chuàng)業(yè)；要是項目開發(fā)失敗，也不耽誤自己開發(fā)程序能力的訓(xùn)練，還是有機(jī)會入職軟件公司，找到自己就業(yè)的一片天地的。

　　這里還有大學(xué)的學(xué)業(yè)與職業(yè)目標(biāo)相互沖突的問題，大學(xué)開設(shè)的學(xué)科，有幾門是與自己將來的就業(yè)沒什么聯(lián)系的，如何處理好學(xué)習(xí)時間的分配，也是個人目前要做出的計劃。暫定是與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)完全不著邊際的學(xué)科只求通過，不細(xì)鉆研。與個人未來發(fā)展方向有幫助的科目，將細(xì)心研究。這個決定必會影響自己在大學(xué)的成績，會錯失各種獎項的評定和淡化個人在老師心中的形象。但不妨礙自己朝著心中目標(biāo)計劃的前進(jìn)。

　　【總結(jié)】

　　對自己生涯前期的規(guī)劃已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，并堅定不移的實施著。對職場中期及后期，還得之后具體問題具體分析。這計劃伴隨著自己的一生，也隨著一生的變化而變化。做好當(dāng)下，為自己的人生拼搏一次，是我目前該做的，也是廣大大學(xué)生應(yīng)該做的。

大學(xué)生就業(yè)論文9

　　就業(yè)就是民生之本，也是世界性難題，要從全局高度重視就業(yè)問題。日益嚴(yán)重的就業(yè)問題已經(jīng)成為當(dāng)今社會的重大挑戰(zhàn)。黨的十八大報告就指出，推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。就業(yè)是民生之本。要貫徹徹勞動者自主就業(yè)市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。

　　一、大學(xué)生成為就業(yè)問題人群

　　據(jù)人力資源和社會保障部統(tǒng)計，從20xx年至20xx年，城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)連續(xù)保持在1000萬以上，累計將近5200萬。近年的城鎮(zhèn)登記失業(yè)率一直保持在4.1%左右，低于“十二五”規(guī)劃5%的控制目標(biāo)。然而，當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)增長乏力，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，處于新舊動能轉(zhuǎn)換階段。就業(yè)局勢雖然總體穩(wěn)定，但也面臨總量壓力不減、結(jié)構(gòu)性矛盾愈加突出的新挑戰(zhàn)。

　　20xx年我國高校畢業(yè)生749萬人，為歷史最高。大學(xué)生就業(yè)仍然是不可忽視的重要課題。結(jié)構(gòu)性過剩、擴(kuò)招、畢業(yè)季失業(yè)是大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵詞。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，人才是通過市場機(jī)制配置的，大學(xué)畢業(yè)找不到工作是一種常態(tài)現(xiàn)象，但大學(xué)生群體失業(yè)基數(shù)過大，會成為社會不穩(wěn)定的重要因素。

　　二、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，解決大學(xué)生就業(yè)問題

　　鼓勵創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，不僅是擴(kuò)大就業(yè)的基本途徑，也是增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)活力的內(nèi)在要求。近年來，國家為鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺了許多政策措施，取得了一定成效，但也存在一些問題。更好地發(fā)揮這些政策措施的效用，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，關(guān)鍵在于積極開發(fā)培育適合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目，并提供配套支持。

　　三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意義

　　大學(xué)生擁有較高的學(xué)歷，在學(xué)校經(jīng)過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同時大學(xué)生素質(zhì)較高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，具有良好的創(chuàng)造力，剛畢業(yè)的大學(xué)生也具備年齡上的優(yōu)勢……大學(xué)生的這些特點，使大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)具有積極的意義。

　　一是有利于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。創(chuàng)業(yè)能力是一個人在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力。一個創(chuàng)業(yè)能力很強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生不但不會成為社會的就業(yè)壓力，相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)活動來增加就業(yè)崗位，以緩解社會的就業(yè)壓力。

　　二是有利于大學(xué)生自我價值實現(xiàn)。大學(xué)畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結(jié)合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認(rèn)為最值得做的事情。在五彩繽紛的社會舞臺中大顯身手，最大限度地發(fā)揮自己的才能，并獲得合理的報酬。當(dāng)前社會鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，雖然是從化解就業(yè)難的角度來考慮的，但從大學(xué)生自身來說，其創(chuàng)業(yè)的主要原動力則在于謀求自我價值的實現(xiàn)。而只有提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例，整個社會才能形成創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣，才能建立“價值回報”的社會新秩序。

　　三是有利于大學(xué)生自身素質(zhì)的提高。我國高校擴(kuò)招以后，伴隨著就業(yè)壓力，大學(xué)生素質(zhì)與我國高等教育的水平一直為人所詬病。在提高大學(xué)教育管理水平與大學(xué)生素質(zhì)的各類探索實踐中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無疑是最經(jīng)濟(jì)、最有效的辦法之一。通過創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐，大學(xué)生可以充分調(diào)動自己的主觀能動性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學(xué)習(xí)，獨立思考，并學(xué)會自我調(diào)節(jié)與控制。也只有這樣，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能成功。對于一個能自我學(xué)習(xí)，懂得如何管理自己的時間與財務(wù)，善于拓展人脈關(guān)系，并能夠主動調(diào)適工作心態(tài)，積極適應(yīng)社會的大學(xué)生來說，其就業(yè)將不存在任何問題。

　　四、如何提高大學(xué)生就業(yè)率

　　有關(guān)調(diào)查顯示，20xx年我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1.6%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家20%的水平；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%-3%。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率與創(chuàng)業(yè)成功率之所以呈現(xiàn)“雙低”態(tài)勢，一個重要原因就是適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項目不多，可供大學(xué)生選擇的空間狹小，而且創(chuàng)業(yè)項目相似度較高，特別是缺乏掌握核心技術(shù)優(yōu)勢、“含金量”較高的項目。比如，有關(guān)統(tǒng)計表明，軟件開發(fā)、電子商務(wù)和信息服務(wù)等技術(shù)含量相對較低、行業(yè)準(zhǔn)入門檻不高的項目成為近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選項目。由于市場上類似項目已趨飽和，加之沒有自主核心技術(shù)和優(yōu)勢，要在這些項目上取得成功的.確很難。改變這種狀況，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，當(dāng)前可從以下幾個方面著力。

　　健全創(chuàng)業(yè)政策法律體系。有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)宣傳，培育和增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)光榮的意識，并對有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生給予政策扶持。加快完善創(chuàng)業(yè)配套法律體系，營造良好的創(chuàng)業(yè)政策和法治環(huán)境。強(qiáng)化大學(xué)生依法創(chuàng)業(yè)觀念，引導(dǎo)其學(xué)會運(yùn)用法律手段維護(hù)自身權(quán)益、降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。

　　建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目庫。一是根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢培育項目。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展正從要素驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)變，高科技、創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)發(fā)展方興未艾�？梢赃x擇具有發(fā)展前景和一定基礎(chǔ)的項目進(jìn)行儲備，提供給具有一定專長的大學(xué)生，助推其創(chuàng)業(yè)。二是根據(jù)大學(xué)生特點開發(fā)項目。小微項目具有成本低、經(jīng)營方式靈活、技術(shù)門檻低的優(yōu)勢，適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)�？梢愿鶕�(jù)城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)需要，規(guī)劃一批小微項目并匹配一定啟動資金，提供給大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。三是立足學(xué)校及社會資源優(yōu)勢開發(fā)項目�？梢越柚鷮W(xué)校品牌，開發(fā)教育培訓(xùn)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、專業(yè)咨詢等項目；利用智力優(yōu)勢，開發(fā)家教服務(wù)中心、成人考試補(bǔ)習(xí)、會議禮儀服務(wù)、速記訓(xùn)練等項目。

　　構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會對人才的需求，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，更多地向大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識，更加注重通過實踐教學(xué)、案例教學(xué)等培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。有關(guān)方面應(yīng)積極拓展渠道，通過設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)互助基金等，為自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供優(yōu)惠、便捷的資金支持；同時，通過開展財務(wù)知識技能培訓(xùn)、提供財務(wù)顧問等，幫助大學(xué)生搞好財務(wù)管理、提高資金使用效率。政府、學(xué)校、企業(yè)以及社會各界應(yīng)搭建相應(yīng)的平臺，提供政策、法律、咨詢等配套服務(wù)，形成鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的合力。

　　大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)全社會形成鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍與機(jī)制，提升中國青年“創(chuàng)業(yè)力”，對提高中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的動力，對實現(xiàn)民族復(fù)興“中國夢”，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。

大學(xué)生就業(yè)論文10

　　[提要] 近年來，隨著高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會突出的問題，也是家長和學(xué)生關(guān)心的問題。本文通過對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，給出研究大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的必要性，并針對如何提高就業(yè)機(jī)會給出可行性建議。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)；對策

　　一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)畢業(yè)生就業(yè)時大多選擇沿海開放城市，造成人才扎堆過剩。由于我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，沿海開放城市，無論是工作環(huán)境、工資待遇、還是工作機(jī)會等都受到大學(xué)畢業(yè)生的青睞，大部分畢業(yè)生把就業(yè)的區(qū)域限定在沿海開放城市，雖然這些城市對人才需求量很大，但是追求經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生過多造成了人才扎堆過剩，競爭激烈。而中西部地區(qū)以及一些中小城市因為經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，是真正需要人才的地區(qū)。因為在這些城市工作環(huán)境、待遇等都不如沿海開放城市優(yōu)越，人才往往留不住，造成了更大的人力資源發(fā)展不平衡。

　�。ǘ�）社會實踐經(jīng)驗缺乏，就業(yè)競爭力不強(qiáng)。在大學(xué)教育中，傳統(tǒng)的教育模式和應(yīng)試教育的影響，培養(yǎng)出的大學(xué)生書本理論性強(qiáng)，考試成績好，但是缺乏自我思考的過程，動手能力較差。在現(xiàn)在的崗位中，不僅僅需要理論知識，更要社會經(jīng)驗。用人單位在招聘時希望找到能夠盡快勝任工作崗位的員工，尤其是動手能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)高、社會實踐豐富的復(fù)合型人才�，F(xiàn)階段大部分學(xué)生沒能將所學(xué)的理論知識與實際操作相結(jié)合，缺乏就業(yè)實力。

　�。ㄈ�）名牌大學(xué)、學(xué)歷層次造成就業(yè)期望過高，影響就業(yè)。擇業(yè)期望對于大學(xué)生成功就業(yè)有著至關(guān)重要的作用，那些名牌大學(xué)、高學(xué)歷的人才對自己人生定位很高，擇業(yè)目標(biāo)理想化，他們認(rèn)為自己是社會的“精英”，而現(xiàn)在已不再是計劃經(jīng)濟(jì)和精英教育的時代，已經(jīng)是高等教育大眾化的時代。很多高學(xué)歷人才不愿降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不愿從基層做起，影響就業(yè)。

　�。ㄋ模┑蛯W(xué)歷、非重點院校畢業(yè)生就業(yè)難。隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，用人單位在招聘員工時注重“名牌效應(yīng)”，造成非重點院校畢業(yè)生就業(yè)難；另一方面，由于高學(xué)歷、重點院校學(xué)生找不到自己理想的'工作，降低要求使得與低學(xué)歷學(xué)生的競爭愈演愈烈，造成�？茖哟萎厴I(yè)生就業(yè)更加困難。

　　二、探討大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀的必要性

　　（一）有利于大學(xué)生形成科學(xué)的擇業(yè)觀。大學(xué)生是我國社會發(fā)展的后備力量，大學(xué)生順利畢業(yè)，對自己的發(fā)展目標(biāo)定位準(zhǔn)確，關(guān)系到自身價值的體現(xiàn)，維護(hù)了社會的發(fā)展和穩(wěn)定。通過了解現(xiàn)階段就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，讓大學(xué)生意識到畢業(yè)后不是直接“包分配”，而是面臨雙向選擇，不要一味追求高工資高待遇，實事求是，摒棄好高騖遠(yuǎn)的思想，樹立拼搏和競爭的意識，不依靠父母，積極爭取，正確對待就業(yè)，形成科學(xué)的擇業(yè)觀。

　�。ǘ�）有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)、成長成才。在計劃經(jīng)濟(jì)時期，大學(xué)畢業(yè)后國家就會包分配，都有“鐵飯碗”�，F(xiàn)階段已不再是“60分萬歲”的時代，21世紀(jì)的競爭歸根結(jié)底就是人才的競爭。通過了解當(dāng)今社會就業(yè)難的形式，督促學(xué)生們認(rèn)真思考，幫助他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)他們形成正確的擇業(yè)觀。我們通過探討大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，督促在校大學(xué)生能在有限的時間內(nèi)對自己的大學(xué)生活做規(guī)劃，制定目標(biāo)，重視專業(yè)能力的提高，成為社會需要的復(fù)合型人才，在他們畢業(yè)時不會迷茫。因此，了解當(dāng)前形勢，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)更有動力，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有利于他們成長成才。

　�。ㄈ�）有利于高校課程設(shè)置改革，適應(yīng)社會不斷發(fā)展。隨著社會的高速發(fā)展，社會需要新型人才，這對高校教育體制和高校課程設(shè)置提出了新的要求。一些高校盲目擴(kuò)招，但是高校的硬件軟件卻早已經(jīng)跟不上，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏實際應(yīng)用性，質(zhì)量不高，影響了就業(yè)質(zhì)量。通過了解現(xiàn)在的就業(yè)壓力，讓高校在專業(yè)設(shè)置上不再盲目設(shè)置熱門專業(yè)，發(fā)展社會急需的新專業(yè)，改造社會需求量不大的老專業(yè)，適應(yīng)市場的不斷發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式方法，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

　　三、提出幾點可行性建議

　　（一）高校應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。高校學(xué)生工作處就業(yè)管理中心應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。大學(xué)生對于自身目標(biāo)模糊，定位不準(zhǔn)，脫離現(xiàn)實，對當(dāng)前就業(yè)形勢和用人單位的要求不清楚，因此將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個大學(xué)生涯非常重要，從大一新生入學(xué)開始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，建立就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心，開展與就業(yè)相關(guān)的講座，如請優(yōu)秀的畢業(yè)生開設(shè)講座等，引導(dǎo)他們設(shè)計職業(yè)規(guī)劃，確定合理的就業(yè)目標(biāo)。就業(yè)服務(wù)中心及時向?qū)W生公布最新就業(yè)信息，如專業(yè)要求、需求數(shù)量、層次等，還要知道學(xué)生主動搜尋自己想了解感興趣的職業(yè)要求，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間找到自己與目標(biāo)工作的差距，不斷努力向目標(biāo)靠近，有針對的學(xué)習(xí)，到畢業(yè)時能夠順利就業(yè)。

　�。ǘ�）高校對課程強(qiáng)化改革，提升大學(xué)生就業(yè)競爭力。首先，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，根據(jù)社會市場需求調(diào)節(jié)學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，以適應(yīng)社會發(fā)展需要，打造特色專業(yè)，培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)人才；其次，引進(jìn)高學(xué)歷研究型專業(yè)教師隊伍，增加本校教師到其他高校參觀學(xué)習(xí)次數(shù)，增強(qiáng)師資力量，平衡師生比例，教師隊伍要改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的興趣優(yōu)勢，提高專業(yè)能力；再次，增加專業(yè)課實驗課次數(shù)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識付諸實踐，避免學(xué)生理論性強(qiáng)，動手能力差，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，避免學(xué)校培養(yǎng)脫離市場需求；另外，加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生到對口的企業(yè)實習(xí)，學(xué)生可以更早接觸社會，培養(yǎng)學(xué)生解決實際困難的能力，為以后就業(yè)做準(zhǔn)備。

　　（三）鼓勵大學(xué)生到中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。國家已經(jīng)出臺了一系列的政策，鼓勵青年大學(xué)生到中西部地區(qū)、貧困山區(qū)，到祖國最需要的地方就業(yè)，因為大部分學(xué)生希望進(jìn)大城市、大單位工作，因此這些偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)機(jī)會更多，而且國家有津貼補(bǔ)貼，到中西部地區(qū)受到鍛煉的機(jī)會也很多，在某種程度上更有利于個人發(fā)展。高校學(xué)生工作部門應(yīng)積極宣傳西部大開發(fā)帶來的機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生們調(diào)整擇業(yè)觀念，鼓勵他們到中西部地區(qū)到基層工作。不要只顧眼前利益，應(yīng)注重長遠(yuǎn)發(fā)展，到能夠展現(xiàn)個人價值的地方去，就算艱苦一點也不重要，重要的是有利于個人成長，更能實現(xiàn)自我價值。

　�。ㄋ模┱�府要不斷完善就業(yè)制度，形成公正、公平、公開的人才競爭機(jī)制。政府及相關(guān)部門要不斷改進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)制度，放寬戶籍要求，加大社會保障制度改革力度，規(guī)范就業(yè)市場，將畢業(yè)生就業(yè)納入法制化道路。一些城市對外地大學(xué)畢業(yè)生落戶要求嚴(yán)格，而對本地的畢業(yè)生在政策上更為寬松，因此政府應(yīng)該對畢業(yè)生跨地域就業(yè)限制進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)。各地區(qū)政府應(yīng)制定大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最低待遇標(biāo)準(zhǔn)，用人單位參照機(jī)關(guān)事業(yè)單位解決五險，已解決后顧之憂。而且在招聘時要公開、公正、公平，不能因為所謂的“關(guān)系”與應(yīng)聘者競爭時而放棄人才。

　�。ㄎ澹┐髮W(xué)生應(yīng)重視社會實踐經(jīng)驗，提高自身綜合能力。大學(xué)生要認(rèn)清形勢，對自己進(jìn)行正確分析，對自己的優(yōu)劣勢進(jìn)行評估，合理定位，確定自己的求知策略，做好準(zhǔn)備迎接機(jī)會的到來。在校期間要加強(qiáng)理論與實際相結(jié)合，到社會中去實戰(zhàn)，總結(jié)經(jīng)驗，可以利用課余時間做兼職，也可以參加其他社會實踐活動，拓寬視野，增加經(jīng)驗，了解用人單位的需求，不斷進(jìn)取，努力滿足這些要求，知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，提高自己的綜合實力，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

大學(xué)生就業(yè)論文11

　　我國大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象，且有可能越來越難的趨勢。這個方面和國際經(jīng)濟(jì)形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。針對這一社會現(xiàn)象，此次調(diào)查范圍覆蓋華南師范大學(xué)17個院系，包括師范與非師范專業(yè)在校的本科學(xué)生。共發(fā)放調(diào)查問卷580份，實際547份，回收率為94.3%。調(diào)查文件采用單項選擇、不定項選擇和主觀題三種方式來回答問題。問題涉及大學(xué)生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評價、高校就業(yè)指導(dǎo)工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對大學(xué)生就業(yè)期望與實際就業(yè)的相關(guān)問題進(jìn)行實證研究，為高校就業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)提供資料與對策研究依據(jù)。

　　一、調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出幾個問題：

　　一、多數(shù)學(xué)生對于務(wù)實有新的認(rèn)識，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。

　　(1)就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇

　　大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是先就業(yè)后擇業(yè)、先擇業(yè)后就業(yè)、繼續(xù)深造，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調(diào)查顯示，在面得就業(yè)壓力時，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。

　　在此問題的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是繼續(xù)深造，這選項占27.84%，有過四分之一學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經(jīng)濟(jì)時代的影響和人才素質(zhì)要求的提高;二是就業(yè)競爭激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才;三是心理因素，有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時就業(yè)等因素。這一現(xiàn)象值得認(rèn)真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)人才素質(zhì)的提高，改善我國人才結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學(xué)生心理素質(zhì)方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當(dāng)部分的大學(xué)生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于非風(fēng)險化。這種現(xiàn)象還可以從學(xué)生對就業(yè)前景的評價中看出，見圖1所示。22.92%的同學(xué)對就業(yè)前景持有不容樂觀的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)因素問題。由此可見，高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作是必要的。

　　(2)就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)

　　調(diào)查結(jié)果表明(見圖2)：學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時，選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)占66.54%。這說明兩個問題：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學(xué)習(xí)提高的機(jī)會，這與學(xué)生的自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的.需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會較其他不發(fā)達(dá)地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學(xué)生的一個重要原因。

　　(3)職業(yè)價值：結(jié)合專業(yè)特色，務(wù)實肯干

　　作為師范院校的學(xué)生在選擇就業(yè)崗位上，更多的是趨向于學(xué)�；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)、行政機(jī)關(guān)或事業(yè)單位

　　二、影響學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的因素突出。

　　(1)多數(shù)學(xué)生對職業(yè)價值標(biāo)準(zhǔn)上，把工資福利待遇、實現(xiàn)自我價值作為重點考慮。兩項占的比例分別為36.62%、26%，具體情況調(diào)查結(jié)果見圖4。

　　這與學(xué)生實際就業(yè)時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現(xiàn)作為重點考慮因素。調(diào)查顯示，學(xué)生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學(xué)生在進(jìn)行人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現(xiàn)時也折射出主要強(qiáng)調(diào)的是自我而非社會的需要。對于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考。

　　(2)在就業(yè)過程中，有44%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)驗及實踐能力為最重要的因素。而學(xué)歷、畢業(yè)院�；�?qū)�業(yè)、應(yīng)聘技巧則各占10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關(guān)。

　　三、多數(shù)學(xué)生對就業(yè)素質(zhì)的評價都有比較明確的認(rèn)識，明確自身的優(yōu)勢與劣勢。

　　(1)多數(shù)學(xué)生的優(yōu)勢為理論基礎(chǔ)、師范技能。

　　(2)有半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為自己的實踐能力、競爭與風(fēng)險意識處于劣勢狀態(tài)，它們分別達(dá)到了33.07%和30.69%;在學(xué)生認(rèn)為自己最缺乏的素質(zhì)方面中，創(chuàng)新能力、實踐*作能力、專業(yè)知識與技能被納入了前三項選擇，結(jié)果見圖7。其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來越深，越來越廣，職業(yè)素質(zhì)越來越綜合;另方面學(xué)校教育滯后，教育的知識結(jié)構(gòu)不盡合理，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時普遍有壓力感和不適應(yīng)感，對自己所學(xué)習(xí)和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成;在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，說得多卻做得少，培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境。除了提高學(xué)生的專業(yè)知識水平外，如何提高學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也將成為高校就業(yè)指導(dǎo)的兩大課題。

　　四、目前高校的就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的需求處于不平衡狀態(tài)。

　　(1)有過半數(shù)的學(xué)生反映：不太滿意學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作。

　　(2)學(xué)生希望學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)成才方面著重給予哪些指導(dǎo)和幫助時，

　　學(xué)生們有48.96%選擇提供更多實踐機(jī)會，而加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)和注重社交能力指導(dǎo)也占據(jù)一定的分量(詳見圖6)。從國家政策和從現(xiàn)實需要上出發(fā)，學(xué)生需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)精神是轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念的關(guān)鍵(占34.21%);而加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)與其他因素也占很大的份量(詳見圖7)。針對目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，基本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。調(diào)研建議，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)覆蓋大學(xué)教育全過程。目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)中心，仍然主要面對畢業(yè)班，但此時他們大多有書到用時方恨少的遺憾。就業(yè)指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班向低年級學(xué)生輻射，貫穿大學(xué)教育全過程。具體來說，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)該涵蓋專業(yè)知識技能導(dǎo)航，如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、新思想新觀念介紹、個人完善知識結(jié)構(gòu)幫助等;健康成才導(dǎo)航，通過實施結(jié)對服務(wù)、心理指南、交流討論，對大學(xué)生在就業(yè)求知和個人成長過程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂解惑;法律導(dǎo)航，普及法律知識，加強(qiáng)法治意識、引導(dǎo)誠信意識。

　　從調(diào)查所反映出的問題來看，進(jìn)一步實現(xiàn)我校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的管理規(guī)范化，特別是如何把就業(yè)指導(dǎo)工作切實納入學(xué)校教書育人的整體工作軌道，還有值得深入研究和改進(jìn)的地方。

　　五、大學(xué)生失業(yè)的原因及對策

　　【摘要】本文論述的是大學(xué)生的失業(yè)問題,通過分析失業(yè)的情況和原因,得出相應(yīng)的對策以及大學(xué)生就業(yè)難已成為一種趨勢的結(jié)論。

　　【關(guān)鍵詞】結(jié)構(gòu)性失業(yè)、摩擦性失業(yè)、周期性失業(yè)、供求矛盾、市場缺陷。

　　【正文】作為一名大學(xué)生,我想就業(yè)這個詞對于我們來說都是很敏感的,我們大多數(shù)大學(xué)生讀四年大學(xué)無非是為了以后能找到一份自己比較滿意的工作,但是現(xiàn)在擺在我們面前的卻是我們有可能失業(yè),這給很多大學(xué)生很大的打擊,甚至有損我們讀大學(xué)的積極性。記得我們社會問題研究老師對我們說過一句話，我印象很深，他是這樣說的：現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難，難道真的是企業(yè)不需要大學(xué)生了嗎?是啊，難道真的不需要了大學(xué)生了嗎?不是的，那為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?

　　六、首先大學(xué)生失業(yè)主要有以下幾種情況。

　　一是結(jié)構(gòu)性失業(yè)。由于學(xué)習(xí)期間社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)(包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)等)發(fā)生了變化，畢業(yè)生的專業(yè)、知識、技能、區(qū)域分布等不適合經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化的要求，畢業(yè)時不能適應(yīng)就業(yè)市場需要而造成的不能順利就業(yè)。

　　二是摩擦性失業(yè)。畢業(yè)生對用人單位的發(fā)展空間、工資待遇、地理位置、工作環(huán)境等等有自己的期望，用人單位對畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績、專業(yè)技能、個人素質(zhì)等也有一定要求，由于雙方要求不一致導(dǎo)致畢業(yè)生沒有用人單位接收的情況。

　　三是周期性失業(yè)。周期性失業(yè)原意是指由于經(jīng)濟(jì)衰退、總需求不足而造成的失業(yè)。我國目前經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長，并沒有出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)衰退的情況，但是隨著高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，社會對畢業(yè)生需求量增長速度滯后于畢業(yè)生人數(shù)增長，導(dǎo)致有效需求不足。

　　那為什么會出現(xiàn)上述情況呢?原因有三：首先，供求矛盾是導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因。XX年全國高校畢業(yè)生115萬人，大約有35萬畢業(yè)生就業(yè)時未找到工作;XX年全國高校畢業(yè)生145萬人，未就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)超過50萬人;XX年全國高校畢業(yè)生212萬人，預(yù)計畢業(yè)時未就業(yè)人數(shù)將超過70萬人 [1]。未來幾年，高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)和畢業(yè)時未就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)還將急劇增長。畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)的增加，促使畢業(yè)生就業(yè)市場發(fā)生了新變化，畢業(yè)生就業(yè)逐漸從賣方市場向買方市場轉(zhuǎn)變，使廣大畢業(yè)生面臨更加激烈的就業(yè)競爭環(huán)境。在供需見面，雙向選擇的高校畢業(yè)生就業(yè)制度下，畢業(yè)生作為人力資源提供方通過就業(yè)市場擇業(yè)，用人單位作為需求方在就業(yè)市場中選拔畢業(yè)生。只有供求相一致，才能實現(xiàn)均衡，否則則會失衡，導(dǎo)致就業(yè)難。供求矛盾的表現(xiàn)主要有：畢業(yè)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、學(xué)歷層次，甚至就讀院校等等不適應(yīng)市場需求;畢業(yè)生的擇業(yè)傾向與技能等不適應(yīng)市場需要;畢業(yè)生的擇業(yè)期望值與用人單位要求不一致等等，這些矛盾的存在，導(dǎo)致了非自愿的摩擦性和結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

大學(xué)生就業(yè)論文12

　　【摘要】伴隨著我國社會對教育的高度重視，大學(xué)生也處于持續(xù)改革階段，大學(xué)教育逐漸進(jìn)入“大眾化”階段，每一年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)和社會崗位所需人數(shù)之間的比例已經(jīng)不成正比，大學(xué)生就業(yè)難成為社會關(guān)注的焦點話題，其引發(fā)原因并不單一。高校團(tuán)委在大學(xué)生就業(yè)方面具備較為明顯的政治、組織以及資源優(yōu)勢。對此，為了成分借助高校團(tuán)委優(yōu)勢推動大學(xué)生就業(yè)，本文詳細(xì)分析加強(qiáng)高校團(tuán)委促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的功能具體措施。

　　【關(guān)鍵詞】高校團(tuán)委;大學(xué)生就業(yè);功能;措施

　　一、引言

　　伴隨著我國高等教育體系的不斷改革深入，高等教育事業(yè)近些年發(fā)展速度非常顯著，實現(xiàn)了從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)型，更多的青少年擁有了高等教育的機(jī)會。但是，隨之而言的便是大學(xué)生就業(yè)難的問題。高校團(tuán)委是我國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青少年群眾組織，是服務(wù)青年、聯(lián)系青年的主要組織，在就業(yè)方面必然具備一定的優(yōu)勢和作用。對此，探討加強(qiáng)高校團(tuán)委促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的功能具備顯著意義。

　　二、大學(xué)生就業(yè)難的主要因素

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻

　　按照近兩年所公布的數(shù)據(jù)，近些年高校畢業(yè)生的就業(yè)人數(shù)和就業(yè)前景并不容樂觀。因為受到來自于金融風(fēng)暴等因素的影響，大多數(shù)以往在校園招聘現(xiàn)場出現(xiàn)過的企業(yè)，已經(jīng)開始陸陸續(xù)續(xù)的退出了招聘計劃[1]。與此同時，求職人數(shù)仍然處于不斷上升趨勢，在20xx年，全國高校畢業(yè)生的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到600萬人，同時每一年約有100萬人沒有及時就業(yè)，截至今日，已經(jīng)快要達(dá)到1000萬人。由此可見，當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)形勢已經(jīng)非常嚴(yán)峻。

　�。ǘ�）專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計不合理

　　大學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)會因為學(xué)校的專業(yè)設(shè)計以及市場需求之間存在矛盾[2]。往往處于計劃經(jīng)濟(jì)的影響之下，高校所實行的統(tǒng)包統(tǒng)分政策，畢業(yè)生并不愁畢業(yè)之后沒有工作，但是長期以來，高校對于專業(yè)的設(shè)計以及教學(xué)和市場之間的關(guān)聯(lián)性并不高，當(dāng)前在計劃經(jīng)濟(jì)的影響之下，所暴露出來的問題顯得越來越多，學(xué)校專業(yè)的設(shè)計和教學(xué)方式以及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的適應(yīng)程度并不高。

　�。ㄈ�）職業(yè)生涯規(guī)劃滯后

　　大多數(shù)高校缺乏有效的就業(yè)機(jī)制，在就業(yè)指導(dǎo)方面的體系并不完善，對于畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)流失于形是，指導(dǎo)可用性并不高，就業(yè)指導(dǎo)的方式較為單一，基本上只能夠是在大學(xué)生四年級才開設(shè)，沒有真正將職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)做是大學(xué)的全過程，而是一個結(jié)果，導(dǎo)致畢業(yè)生在學(xué)習(xí)過程中沒有就業(yè)的理念，無法真正掌握就業(yè)能力，就業(yè)期望性并不高。與此同時，許多學(xué)生對于自己的估計過高，眼高手低的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，不顧自身的能力和條件，對于福利和薪水的要求比較高，導(dǎo)致用人單位無法聘用。

　　三、加強(qiáng)高校團(tuán)委促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)功能的途徑

　　高校團(tuán)委應(yīng)當(dāng)成分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特點，借助多項措施幫助大學(xué)生快速、準(zhǔn)確就業(yè)。

　　（一）提升就業(yè)能力

　　就業(yè)能力是關(guān)系到大學(xué)生是否能夠就業(yè)的關(guān)鍵性因素，同時也是學(xué)生是否能夠融入到社會崗位的基本要求。在大學(xué)的思念學(xué)習(xí)時間內(nèi)，高校團(tuán)委應(yīng)當(dāng)成分借助組織的優(yōu)勢和資源的優(yōu)勢，以提升就業(yè)能力為核心幫助學(xué)生成長[3]。首先，學(xué)生社團(tuán)是高校團(tuán)委服務(wù)學(xué)生就業(yè)的主要載體，所以需要充分發(fā)揮學(xué)生社會的作用和效果。一方面，需要倡導(dǎo)狗偶見大學(xué)生的就業(yè)社團(tuán)，例如人力資源管理協(xié)會、職業(yè)發(fā)展協(xié)會等，為學(xué)生提供就業(yè)經(jīng)驗、學(xué)生擇業(yè)技巧等平臺。其次，開展相關(guān)的祝汗液特色、開展關(guān)于校園社團(tuán)的活動。例如，在計算機(jī)協(xié)會可以組織開展關(guān)于計算機(jī)的比賽活動，如編程大賽；再例如，金融協(xié)會組織可以開展關(guān)于炒股模擬的比賽活動。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和競爭不斷惡化，用單部門聘用時會選擇動手能力較強(qiáng)的學(xué)生。但是，當(dāng)前的課程中對于學(xué)生的教育主要是側(cè)重于理論性知識，這也為高校團(tuán)委的就業(yè)工作留下了較多的空間。高校團(tuán)委可以通過針對性的開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，開設(shè)新生培訓(xùn)班、骨干培訓(xùn)班、畢業(yè)生培訓(xùn)班，構(gòu)建戶外素質(zhì)拓展基地，在教學(xué)當(dāng)中融入社會潮流元素，從而有針對性的進(jìn)行能力培訓(xùn)。

　�。ǘ�）優(yōu)化就業(yè)意愿

　　在就業(yè)課堂當(dāng)中，團(tuán)委教師需要根據(jù)社會實際，分析大學(xué)生的就業(yè)形式和相關(guān)政策。在社團(tuán)舉辦的各種活動當(dāng)中，宣傳就業(yè)就業(yè)形勢[4]。一方面，構(gòu)建平等的就業(yè)理念。工作崗位并沒有高低貴賤的分別，只是分工不同而言。對此，高校團(tuán)委需要為學(xué)生講解工作的特殊性和平等性，幫助學(xué)生構(gòu)建處處立業(yè)、行行建功的理念；另一方面，形成就業(yè)的就業(yè)期望值。高校團(tuán)委需要采用多元化的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生找尋職業(yè)定位，并按照就業(yè)的形式靈活調(diào)整就業(yè)期望，打破傳統(tǒng)的一對一教育理念的束縛，鼓勵畢業(yè)生尋找和自身專業(yè)相關(guān)或相近的崗位，從而拓展就業(yè)途徑。

　�。ㄈ�）提供就業(yè)機(jī)會

　　高校團(tuán)委除了可以提升就業(yè)能力與調(diào)整就業(yè)意愿以外，團(tuán)委還可以幫助學(xué)生以市場的續(xù)期角度，豐富借助校外的資源，提升大學(xué)生就業(yè)的可能性。高校團(tuán)委可以借助自身的.校外資源優(yōu)勢，提升自身的就業(yè)機(jī)會。通過就業(yè)地基實現(xiàn)快速就業(yè)。高校團(tuán)委可以借助構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的方式，積極整合社會的資源呢，強(qiáng)化和企業(yè)單位的合作，并構(gòu)建長效性的合作體系，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會，同時也為用人企業(yè)提供一個用人和選人的平臺。除此之外，高校團(tuán)委還可以通過校友所構(gòu)建起來的一座用人單位和母校的橋梁，從而幫助大學(xué)生尋求更多的就業(yè)出路。

　　四、結(jié)論

　　綜上所述，思想政治教育是高校團(tuán)委的主要功能，但是推動大學(xué)生就業(yè)的功能一般并沒有被人重視。強(qiáng)化高校團(tuán)委推動大學(xué)生就業(yè)的功能及作用，不僅是當(dāng)代環(huán)境之下提升高校團(tuán)委工作實效性的重要措施，也是推動大學(xué)生，為大學(xué)生提供實際收益的有效措施。高校團(tuán)委需要充分認(rèn)識和借助自身的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢以及資源優(yōu)勢，從就業(yè)市場當(dāng)中體現(xiàn)多元化和的幫助，從而幫助大學(xué)生實現(xiàn)基本就業(yè)。

　　作者:胡明道 單位:黃河科技學(xué)院體育學(xué)院

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]陳紅球.構(gòu)建高校共青團(tuán)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的四化服務(wù)體系[J].人才資源開發(fā)，20xx，23(10):221-221.

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　　[4]黃敬寶，陳曦.加強(qiáng)高校團(tuán)委促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的功能[J].中國大學(xué)生就業(yè):理論版，20xx，10(12):18-21.

大學(xué)生就業(yè)論文13

　　一、土木工程專業(yè)貧困大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題分析

　　1.土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生就業(yè)觀念的滯后導(dǎo)致就業(yè)方向的局限

　　從本校土木工程專業(yè)近年來的就業(yè)情況來看，到施工單位就業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生要占到就業(yè)總數(shù)的80%以上，而這些施工單位大多存在施工環(huán)境艱苦，流動性大，很多施工項目尤其是路橋項目在遠(yuǎn)郊甚至農(nóng)村居多。本文作者對本校86名土木工程專業(yè)貧困生進(jìn)行了問卷調(diào)查，其中調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，87%的學(xué)生不愿意回到農(nóng)村工作；大中城市是土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生就業(yè)的首選，最低選擇也是留在中小城市；相比較施工企業(yè)，貧困大學(xué)生更多傾向于穩(wěn)定的開發(fā)單位和設(shè)計單位。這反映了貧困大學(xué)生自身擇業(yè)的期望值較高，一方面，他們來自農(nóng)村或者是貧困地區(qū)，在擇業(yè)地點上很難再去選擇回到基層，而土木工程專業(yè)就業(yè)的主流方向——施工單位的工作地點很多在基層；另一方面，他們迫切希望能有一個較高的工資收入來改變目前窘迫的生存環(huán)境，他們往往會選擇收入頗豐的甲方，在擇業(yè)方向上就會比較狹窄，導(dǎo)致就業(yè)方向的局限。

　　2.土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生成長視野的局限導(dǎo)致就業(yè)選擇的盲目

　　土木工程專業(yè)的貧困大學(xué)生大多來自貧困地區(qū)、農(nóng)村家庭，他們非常珍惜來之不易的上大學(xué)的機(jī)會，往往具備樸實、勤奮、認(rèn)真、好學(xué)的特點，這是貧困大學(xué)生的優(yōu)勢與長處。然而，受他們家庭環(huán)境的影響，貧困大學(xué)生在就業(yè)選擇上往往急于改變自己目前的生存環(huán)境，很少考慮到今后或者說長遠(yuǎn)的發(fā)展，往往更看重福利待遇，尤其是對從業(yè)初期的待遇十分看重，傾向于從業(yè)初期就能給予較高待遇的企業(yè)，從而容易忽略是否有利于個人的長遠(yuǎn)發(fā)展，這與貧困大學(xué)生的成長環(huán)境是息息相關(guān)的，這種壓力巨大的生存環(huán)境會影響學(xué)生的成長視野，從而導(dǎo)致貧困大學(xué)生的就業(yè)選擇上的盲目。

　　3.土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生綜合競爭力的欠缺導(dǎo)致步入職場的困難

　　綜合競爭力已經(jīng)成為大學(xué)生求職乃至從業(yè)的重要基礎(chǔ)。土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生綜合競爭力的欠缺已成為導(dǎo)致其步入職場的絆腳石。這是因為，隨著建筑行業(yè)的不斷市場化，土木工程專業(yè)的人才評判標(biāo)準(zhǔn)更多也更復(fù)雜化，除了把大學(xué)生專業(yè)、技能、證書等基本可以量化的標(biāo)準(zhǔn)變成基本素質(zhì)要求以外，在校期間的社會活動參與情況、獲獎情況、工作實習(xí)經(jīng)驗等附加條件也越來越多，貧困大學(xué)生由于家庭環(huán)境等原因在基礎(chǔ)教育階段和素質(zhì)教育培養(yǎng)等方面的劣勢就因此凸顯出來。就土木工程專業(yè)而言，家庭條件好、社會關(guān)系多的學(xué)生就業(yè)的面相對就廣，而家庭條件差、社會關(guān)系單一的貧困學(xué)生就業(yè)途徑就少。甚至在工作一定時間后，這種競爭力的缺失還可以體現(xiàn)，作者做過一項非正式調(diào)查，土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生在就業(yè)后兩年內(nèi)因表現(xiàn)欠佳而更換工作的頻率是普通大學(xué)生的兩到三倍。

　　4.土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生專業(yè)信仰的淡薄導(dǎo)致放棄專業(yè)的案例增多

　　貧困學(xué)生在高考后的專業(yè)選擇上往往會傾向于就業(yè)率高，畢業(yè)后容易找到就業(yè)機(jī)會的專業(yè)。這樣做往往是因為貧困學(xué)生為了改變自身命運(yùn)而進(jìn)行的無奈的選擇。因此，很多貧困學(xué)生在選擇土木工程這一熱門專業(yè)的時候，根本就沒有考慮到是否是自己的興趣所在，在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，往往是強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)，即使成績還不錯，但缺乏最根本的專業(yè)興趣，也可以說是對專業(yè)的信仰。這種信仰的缺失往往會導(dǎo)致貧困大學(xué)生在求職中遇到困難時放棄自己的專業(yè)，亦或是在工作崗位上遇到困難后在選擇新的崗位時放棄自己的專業(yè)。本文作者在對10名放棄土木工程專業(yè)的典型案例進(jìn)行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)其中有7名是貧困大學(xué)生。這些貧困學(xué)生中有1名是其他原因放棄專業(yè)，6名則是因?qū)�業(yè)信仰淡薄最終放棄專業(yè)。

　　二、土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生就業(yè)對策研究

　　1.轉(zhuǎn)變土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生就業(yè)觀念，拓寬成長視野

　　就業(yè)觀念決定大學(xué)生對擇業(yè)的期望、定位和選擇，支配著大學(xué)生的擇業(yè)行為，因此，要解決土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生就業(yè)難的問題，首先就要幫助他們樹立正確的就業(yè)觀。針對貧困大學(xué)生所存在的一些模糊認(rèn)識，學(xué)校及有關(guān)部門要盡早開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，做好貧困學(xué)生的生涯設(shè)計與規(guī)劃。根據(jù)土木工專業(yè)的實際情況對癥下藥，針對施工單位條件艱苦、流動性大的特點，應(yīng)盡早鼓勵貧困大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，鼓勵貧困大學(xué)生立足從基層做起的就業(yè)觀念，這也符合建筑行業(yè)的'發(fā)展特點，基層的鍛煉是為他們今后的成功打下牢固的基礎(chǔ)。針對貧困大學(xué)生就業(yè)視野問題，學(xué)校及輔導(dǎo)員老師要與學(xué)生家庭做好溝通與聯(lián)系，因為這些問題的產(chǎn)生往往與他們的家庭成長環(huán)境息息相關(guān)。學(xué)校還要根據(jù)學(xué)生的自身情況給學(xué)生正確的求職導(dǎo)向，有關(guān)部門還應(yīng)該在貧困大學(xué)生面臨的各種生活上的困難給予一定的幫助，土木工程專業(yè)就業(yè)空間相對較大，要盡量避免學(xué)生因為生存壓力而做出被動的選擇。同時，擇業(yè)、就業(yè)是一個循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展的過程，對于土木工程專業(yè)而言，關(guān)鍵是工作經(jīng)驗的積累，要引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹立先就業(yè)、后擇業(yè)的思想，打破一步到位、一職定終生的就業(yè)觀念，幫助他們充分就業(yè)。

　　2.提升土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生的綜合競爭力

　　解決土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生就業(yè)的核心問題是提升他們的綜合競爭力。在個人能力成為求職關(guān)鍵的前提下，必須全面提高貧困生的綜合素質(zhì)。建筑類行業(yè)不僅對學(xué)生的專業(yè)技能有嚴(yán)格要求，對學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)能力也是十分看重的，因此增強(qiáng)這些能力，是提高土木工程專業(yè)貧困生就業(yè)競爭力的重要途徑。首先，要從貧困大學(xué)生的精神素質(zhì)方面入手，由于受家庭環(huán)境影響，貧困大學(xué)生往往缺乏良好的精神素質(zhì)，語言表達(dá)能力，人際溝通能力，社會實踐經(jīng)驗等存在一定的欠缺。學(xué)校應(yīng)及時開展相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)課程，了解從學(xué)生到職業(yè)人身份轉(zhuǎn)折過程中所帶來的精神困惑，掌握行之有效的心理調(diào)節(jié)方式，良好的精神素質(zhì)是保障貧困生順利就業(yè)的重要前提。其次，要鞏固土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生的專業(yè)技能。與很多實踐性強(qiáng)的專業(yè)一樣，土木工程專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過程中，想要提升自己的求職砝碼，就需要考取各種從業(yè)證書。學(xué)校在為土木工程專業(yè)貧困畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)時，應(yīng)該把為就業(yè)服務(wù)清單列出來，包括土木工程專業(yè)所需各類證書，根據(jù)每個貧困生的具體情況量體裁衣，提供個性化服務(wù)。此外，要進(jìn)一步加強(qiáng)土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生的幫扶力量。土木工程專業(yè)性強(qiáng)，不僅要發(fā)揮學(xué)校就業(yè)管理部門的引導(dǎo)作用，更要加強(qiáng)土木工程專業(yè)教師的正面指導(dǎo)，歷年來的就業(yè)情況顯示，土木工程的學(xué)生就業(yè)很少偏離本專業(yè)，是對口就業(yè)率最高的幾個專業(yè)之一。很多專業(yè)教師不僅能在專業(yè)技能為學(xué)生保駕護(hù)航，還能利用同學(xué)、校友等社會資源為貧困學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，提供就業(yè)平臺。

　　3.強(qiáng)化土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生的專業(yè)信仰

　　專業(yè)信仰這一詞匯已經(jīng)成為專業(yè)興趣、專業(yè)精神、專業(yè)忠誠度的代名詞。很多學(xué)者認(rèn)為，高校學(xué)生存在專業(yè)認(rèn)同感差、專業(yè)信仰不強(qiáng)的情況。這樣的學(xué)生必然影響到個人長久的發(fā)展。因此正視學(xué)生專業(yè)信仰的問題，努力探究其發(fā)生的原因并尋求對策，具有現(xiàn)實的意義。前文曾強(qiáng)調(diào)，貧困學(xué)生生存環(huán)境的壓力導(dǎo)致在專業(yè)選擇上大多不是從個人興趣、愛好入手，從而缺乏對專業(yè)的信仰。而根據(jù)教育部最新公布的20xx年本專科專業(yè)就業(yè)狀況，土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率區(qū)間為85%-90%，屬于就業(yè)形勢樂觀型的專業(yè)。因此，在強(qiáng)化專業(yè)信仰時，可以向土木工程專業(yè)貧困大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃和生涯設(shè)計，并有針對性的培養(yǎng)這些學(xué)生的專業(yè)興趣，可以通過教學(xué)與實踐結(jié)合的活動，也可以通過社會實踐，校友報告等方式加強(qiáng)這些學(xué)生的專業(yè)信心。

大學(xué)生就業(yè)論文14

　　大學(xué)生就業(yè)保險模式探析

　　摘要：

　　大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題是國家較高層次人力資本配置的重要環(huán)節(jié)，一直以來都是社會各界普遍關(guān)注的問題。本文以大學(xué)畢業(yè)生目前的就業(yè)困境為前提，分析其影響，探析有助于大學(xué)畢業(yè)生的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險模式。以緩解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，實現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的充分就業(yè)，促進(jìn)國家人才資源的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：

　　就業(yè)；大學(xué)畢業(yè)生；大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險；模式探析

　　大學(xué)畢業(yè)生是政府、學(xué)校、家長和個人進(jìn)行長期投資的國家較高層次的人力資本，其在社會中的發(fā)展，一直以來備受關(guān)注。而隨著每年畢業(yè)人數(shù)的增加，經(jīng)濟(jì)增長的平穩(wěn)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題愈發(fā)凸顯。大學(xué)畢業(yè)生無法就業(yè)，發(fā)揮不了自身價值，造成了人力資源的浪費的同時也加重家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而長期找不到工作，處于身體和思想都散漫的狀態(tài)下，會使其對自身、社會出現(xiàn)一些錯誤認(rèn)識，從而產(chǎn)生敵對心理，尋釁滋事，影響社會穩(wěn)定。甚至一些大學(xué)生會出現(xiàn)為了就業(yè)而就業(yè)，出現(xiàn)了人才高消費現(xiàn)象，造成對教育的虛假需求，產(chǎn)生大學(xué)生失業(yè)與教育深化的惡性循環(huán)�；�于以上討論，我們對大學(xué)畢業(yè)生保險進(jìn)行探討。針對大學(xué)畢業(yè)生身份的特殊性，對畢業(yè)六個月后仍未找到工作的大學(xué)生，以簽訂信用協(xié)議的方式，由專門設(shè)立的管大學(xué)畢業(yè)生保險組織按照規(guī)定時間、條件和標(biāo)準(zhǔn)給付保險金的保險。

　　一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的對象

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的對象是指非自愿性失業(yè)的大學(xué)生在畢業(yè)六個月內(nèi)后，有勞動意愿并且積極尋找工作，卻仍未找到工作的應(yīng)屆大學(xué)生。

　　二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的準(zhǔn)入退出機(jī)制

　　1、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的準(zhǔn)入機(jī)制

　　應(yīng)屆畢業(yè)生需根據(jù)學(xué)校和政府保險機(jī)構(gòu)有關(guān)規(guī)定，在畢業(yè)前一年的12月攜帶學(xué)生證、身份證等身份證明到所在大學(xué)填寫《大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險申領(lǐng)登記表》，并辦理當(dāng)?shù)劂y行卡（銀行卡類型根據(jù)各地規(guī)定不同，用作大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的繳納和發(fā)放）后，于畢業(yè)次年一月一日發(fā)放大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金。

　　2、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的退出機(jī)制

　　應(yīng)屆大學(xué)生在畢業(yè)前或畢業(yè)后六個月找到工作（以建立勞動關(guān)系為就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）且已繳納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的，退還個人繳納部分，到相關(guān)機(jī)構(gòu)消除信用協(xié)議；應(yīng)屆大學(xué)生在畢業(yè)六個月，未滿一年內(nèi)找到工作，且已繳足并領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險，停止領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險，剩余未領(lǐng)取就業(yè)保險金算入大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金中；應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)十二個月之后還沒找到工作，停止領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險。

　　3、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的管理機(jī)構(gòu)

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的主體是大學(xué)生，本身具有一定局限性，不同于其他就業(yè)保險的保險機(jī)構(gòu)——人力資源與勞動保障部門。應(yīng)由政府和學(xué)校共同建立一個第三方機(jī)構(gòu)，并根據(jù)學(xué)生的特有身份設(shè)立學(xué)校內(nèi)，由學(xué)校和政府共同管理，各自出資聘請職工，負(fù)責(zé)應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)保險的準(zhǔn)入與退出。

　　4、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的監(jiān)督機(jī)制

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的監(jiān)督機(jī)制由失業(yè)保險監(jiān)督機(jī)制監(jiān)察，但應(yīng)在機(jī)制內(nèi)部開辟出專門主管大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的部門，對就業(yè)保險基金的收支、管理和運(yùn)營情況實施監(jiān)督。

　　三、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的籌資渠道與基金管理

　　1、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金的來源

　　大學(xué)生的就業(yè)保險基金主要來源于社會籌集，由國家、學(xué)校和個人三方共同負(fù)擔(dān)，籌集的就業(yè)保險費，不分來源渠道，不分繳費學(xué)校的性質(zhì)，全部并入大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金，在統(tǒng)籌地區(qū)內(nèi)統(tǒng)一調(diào)度使用以發(fā)揮互濟(jì)功能。主要由下列各項組成：

　　（1）財政補(bǔ)貼；

　�。�2）學(xué)校從學(xué)費中扣除的就業(yè)保險費；

　�。�3）個人繳納費用；

　�。�4）就業(yè)保險基金的利息；

　�。�5）依法納入就業(yè)保險基金的其他資金。

　　2、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金的比例

　　設(shè)置階梯繳費模式，并在調(diào)查中，根據(jù)調(diào)查者的生活支出情況分為不同的繳費比例。0元至1000元的繳費比例為2%；1000元至1500元的繳費比例為3%；1500元以上的繳費比例為4%。

　　3、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金的投資運(yùn)營

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險經(jīng)濟(jì)活動具有其特殊性，基金收取在先，支付在后，且不會在短時間內(nèi)全部支付。將閑置資金有效利用，有利于增加就業(yè)保險的.后備力量，利于增強(qiáng)其經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償能力。就業(yè)保險基金的投資在保障其安全性后，有以下幾種途徑：

　�。�1）就業(yè)保險基金存入銀行，以獲得利息收入。風(fēng)險小，收益穩(wěn)定但低，面對通貨膨脹帶有貶值危險，需國家政策給予優(yōu)惠利率，以此減少通貨膨脹帶來的損失。

　�。�2）購買國庫券或政府債券，風(fēng)險較保險小，受益較銀行利息多，受通貨膨脹一定影響，但總體上安全性系數(shù)大。

　�。�3）成立專門的社會保險基金銀行運(yùn)營管理、投資融資，同時具有監(jiān)督基金流向的作用。

　　四、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付條件

　　1、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付條件

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的給付必須符合以下三個條件：一是按照規(guī)定參加大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險，所在學(xué)校和本人已按照規(guī)定在大學(xué)生畢業(yè)前履行繳費義務(wù)滿一年的；二是非本人意愿在競爭上崗中失業(yè)；三是已辦理失業(yè)登記，并有求職要求的。對于那些大學(xué)畢業(yè)后在六個月內(nèi)找到工作又失業(yè)的人員不算在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的范疇之內(nèi)，這也可能造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險中的失業(yè)人數(shù)統(tǒng)計指與一般統(tǒng)計中的大學(xué)生失業(yè)指標(biāo)口徑不一樣。

　　2、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金等待期與領(lǐng)取期間

　　就業(yè)保險金給付的等待期是指在失業(yè)較短的一段時間不發(fā)放就業(yè)保險金。1952年第35屆國際勞工大會第102號公約規(guī)定的“在每次收入中斷的情況下，頭七天等待期的救濟(jì)金不必支付�！钡�大學(xué)生屬于剛步入社會的新勞動力，畢業(yè)前也未真正投入到就業(yè)當(dāng)中，不能采用七天等待期，而采用六個月等待期，給他們充分就業(yè)時間、等待期與領(lǐng)取期限均為六個月，原因如下：

　�。�1）根據(jù)現(xiàn)有的大學(xué)生失業(yè)補(bǔ)助（是對于家庭貧困的大學(xué)生在畢業(yè)后，當(dāng)年年底到次年的6月一直沒有工作的大學(xué)畢業(yè)生，給與一定限額的補(bǔ)助，補(bǔ)助于次年的1月-6月，按月打入你的賬戶。）在失業(yè)六個月后收到補(bǔ)助金的規(guī)定。

　�。�2）從每年三月開始舉辦大型應(yīng)屆生就業(yè)大會，一直持續(xù)到6月末。并且每周均舉辦人才招聘就業(yè)大學(xué)，各地時間和次數(shù)略有不同，一直持續(xù)到12月份。

　　五、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付標(biāo)準(zhǔn)與抵押歸還

　　1、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)生與其他失業(yè)保險對象相比較具有特殊性，在保護(hù)其利益的前提下，保險金的給付標(biāo)準(zhǔn)與大學(xué)生的生活支出相掛鉤。且因為繳費周期短，不能實行隨著時間的推移而遞減給付標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。

　�。�1）畢業(yè)前或畢業(yè)后次年一月之前繳足六個月的就業(yè)保險費。

　　（2）可連續(xù)性繳費也可一次性繳清。

　　（3）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金標(biāo)準(zhǔn)為500元（在受調(diào)查中，給付500元得到認(rèn)同多）。

　�。�4）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金為專項資金，不作為創(chuàng)業(yè)資金使用。

　　2、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的領(lǐng)取待遇

　�。�1）領(lǐng)取大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)保險金。

　�。�2）如果患病，到指定的醫(yī)院就診，可以按規(guī)定申請70%的醫(yī)療費補(bǔ)貼。

　�。�3）大學(xué)生在領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金期間死亡，向其家屬一次性退還所繳納保險金。

　　3、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的信用協(xié)議

　　在領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金六個月內(nèi)或恰好屆滿六個月找到工作（以建立勞動關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)），出具證明后從相關(guān)機(jī)構(gòu)注銷信用協(xié)議。如果六個月之后還沒有找到工作，停止領(lǐng)取就業(yè)保險，并繼續(xù)按原繳費段和繳費比例繳納六個月，再次繳納學(xué)生就業(yè)保險金未繳滿六個月就就業(yè)的，從就業(yè)下一月開始免交，已繳納部分不退回，出具證明后從相關(guān)機(jī)構(gòu)注銷信用協(xié)議。

　　六、結(jié)語

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險制度的建立，在一定程度上保障大學(xué)生畢業(yè)后的基本生活，減輕其尋找就業(yè)機(jī)會時的后顧之憂，減輕大學(xué)畢業(yè)生的家庭負(fù)擔(dān)，減輕其心理壓力大學(xué)生，加大就業(yè)成功的幾率，對促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)、穩(wěn)定社會秩序、增加社會財富有諸多積極影響。因此，在現(xiàn)階段對大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)保險的探討具有十分重要的影響。

　　參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生就業(yè)論文15

　　古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是大學(xué)生就業(yè)論文3000字，請參考。

　　大學(xué)生就業(yè)論文

　　《淺談當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢和就業(yè)觀》

　　關(guān)鍵字：新時期大學(xué)生就業(yè)

　　摘要：近年來，我國的就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為全社會關(guān)注的問題，本文重點就當(dāng)前的就業(yè)形勢、新時期人才的需求特點及大學(xué)生如何直面就業(yè)壓力進(jìn)行探討。

　　就業(yè)是一個敏感的社會性問題，是民生之本。大學(xué)生的就業(yè)牽涉大學(xué)生本人和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益。每個大學(xué)生都面臨就業(yè)的現(xiàn)實，而且就業(yè)的形勢又十分復(fù)雜。因此一個尖銳的問題就擺到我們面前，大學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計。

　　一、當(dāng)代大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢

　　大學(xué)生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)應(yīng)該適應(yīng)時代的需求。既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合社會的實際需求。因此充分解和把握我們當(dāng)前的就業(yè)形勢是理想就業(yè)、奮發(fā)創(chuàng)業(yè)的重要條件。

　　近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就業(yè)再就業(yè)工作取得明顯成效，但就業(yè)在就業(yè)的形勢依然較為嚴(yán)峻，就業(yè)壓力較大。造成這種情況的原因是：我國的人口基數(shù)大，就業(yè)的機(jī)制有待完善，需要就業(yè)的人數(shù)多，就業(yè)高峰持續(xù)時間長。自20xx年以來，高校應(yīng)屆生數(shù)量以跳躍式幅度增長，20xx年是1999年高校擴(kuò)招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，全國高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到212萬，比前一年增長46%，而到20xx年更是高的630萬比20xx年翻幾番，“大眾化教育”取代“精英教育”。大學(xué)生的就業(yè)高峰與社會的就業(yè)高峰重疊，大學(xué)生的就業(yè)壓力開始凸顯。

　　二、新時期對人才的新要求

　　當(dāng)今時代對人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專業(yè)職業(yè)技能，可以說這是對每一個求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。因此，我們首要的任務(wù)仍然是努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識。不斷提高自己的專業(yè)知識水平。不能被所謂的“大學(xué)學(xué)習(xí)的很多東西以后基本用不到”所迷惑�，F(xiàn)在我們所學(xué)的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時的后續(xù)課程都需要現(xiàn)在的知識。

　　眾所周知的，現(xiàn)在的用人單位除看基本知識水平的同時，對綜合能力的注意有很大傾向。也就是說他們不再單單看文憑，很多時候要考慮應(yīng)聘人的行政辦事能力、人際關(guān)系處理能力以及是否取得其他職業(yè)資格證書等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學(xué)習(xí)基本專業(yè)知識。要比較廣泛的涉獵其他知識，例如，取得大學(xué)英語四六級證書、計算機(jī)等級證書。積極參加各種活動，努力拓展自己的見識和人際關(guān)系網(wǎng)。通過參加學(xué)生會和社團(tuán)活動，培養(yǎng)一個良好的處理問題方式以及積極認(rèn)真的工作態(tài)度，為以后的就業(yè)工作打下一個良好的基礎(chǔ)。

　　進(jìn)入二十一世紀(jì)，我們面對的是一個信息時代。各行各業(yè)飛速發(fā)展，社會日新月異。時代帶給我們各種機(jī)遇的同時也帶來更大的挑戰(zhàn)，也導(dǎo)致企業(yè)對人才的需求的更高要求。

　　三、當(dāng)代大學(xué)生如何直面就業(yè)壓力

　　鑒于這樣形勢，大學(xué)生在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活中就要不斷學(xué)習(xí)新的知識，更多解吸取先進(jìn)的思想先進(jìn)的經(jīng)營理念，并且勇于把自己推銷出去。很多求職者就業(yè)期望過高，尤其是大學(xué)生，他們思想獨立，通常的教導(dǎo)無法在短期內(nèi)使其調(diào)整就業(yè)期望，在現(xiàn)實面前也容易泄氣或產(chǎn)生自卑心理。良好的.心態(tài)最重要，認(rèn)識到客觀現(xiàn)實，調(diào)整人生規(guī)劃，相信自己、相信未來。所以大學(xué)生的自我完善應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手：

　　(一)身體素質(zhì)。身體素質(zhì)包括身理素質(zhì)和心理素質(zhì)�！鄙眢w是革命的本錢”，現(xiàn)代化生活的節(jié)奏日趨加快，要求要有一個良好的身體才能足以應(yīng)對當(dāng)今的社會壓力，”病秧子”是得不到企業(yè)的認(rèn)可的，因此在大學(xué)期間我們就應(yīng)當(dāng)鍛煉自己，經(jīng)常參加體育運(yùn)動。同樣，心理上的素質(zhì)也是很重要的。在未來的面試、就業(yè)過程中，大學(xué)生所面臨的考驗將是巨大的，因此對于大學(xué)生來說，應(yīng)聘職場首先就需要有過硬的心理素質(zhì)。這就要求大學(xué)生從此時此刻就開始培養(yǎng)自己，不論是在即將到來的實習(xí)還是以后的面試和工作中，這都是非常重要的。過硬心理素質(zhì)的前提是要有充分的準(zhǔn)備，倘若在面試前不做好充實的準(zhǔn)備，那么無論面多少回也是不會成功的，所以充足的準(zhǔn)備是必須的。其次，保持一顆平常心是很重要的。在面對許多次的失敗后，許多心理素質(zhì)不好的人就會喪氣。而對于初次涉世的大學(xué)生而言，所面對的挫折將是更加巨大的，所以這就要求大學(xué)生對每一次的面試做充分準(zhǔn)備保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒。

　　(二)知識素養(yǎng)。對于大學(xué)生而言，知識是很重要的，這也是老生常談的話題。作為學(xué)生的本職，學(xué)習(xí)知識是永遠(yuǎn)也不會過時的話題，在確定自己的職業(yè)目標(biāo)后應(yīng)當(dāng)讓自己朝著這一方面發(fā)展，在大學(xué)期間努力扎實好自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識，這樣將使自己在未來的工作更容易適應(yīng)工作所帶來的壓力。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識不能只局限于那些單純的理論基礎(chǔ)知識，還應(yīng)有些實際應(yīng)用的知識，并且加以實踐的操作，這樣的知識將是更有用于未來的工作崗位。

　　(三)社交能力的完善。大學(xué)人際交流與溝通的機(jī)會是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在中學(xué)時候的機(jī)會，一般的大學(xué)都開設(shè)有許多的社團(tuán)，這一方面不僅豐富學(xué)生的課余生活，另一方面，是很大程度上是給學(xué)生創(chuàng)造與他人交往的機(jī)會。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)抓住這個機(jī)會，鍛煉自己與人溝通的能力。也可以學(xué)習(xí)一些自己喜歡的東西，比如吉他、舞蹈等等，因為這可以幫助你成為一個豐富的有情趣的人。美國工作尤其看重這一點，他們往往并不要求員工是一個在專業(yè)上多么拔尖的，但希望員工是一個很全面、平衡的人。

　　總之，面對當(dāng)前的就業(yè)形勢。首先，我們要刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識，為以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。其次，要廣泛的涉獵知識拓展自己的知識面。同時積極參加各種活動，培養(yǎng)認(rèn)真積極的工作態(tài)度，為以后的工作提前積累各種經(jīng)驗。為以后的升職或者跨專業(yè)就業(yè)奠定基本。再次，培養(yǎng)一種勇于創(chuàng)新的辦事理念，以便適應(yīng)社會的高速發(fā)展。敢于推銷自己，為自己爭取更多的機(jī)會。最后，樹立正確的戀愛觀婚姻觀，并處理好與學(xué)習(xí)關(guān)系。相互促進(jìn)。為以后把握好家庭與事業(yè)的關(guān)系打下良好的開端。

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