大學生就業(yè)論文
在平平淡淡的日常中，大家都寫過論文吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的大學生就業(yè)論文，希望對大家有所幫助。
大學生就業(yè)論文1
目前，由美國次貸危機引發(fā)的金融危機愈演愈烈，逐步呈現(xiàn)出從虛擬經(jīng)濟向?qū)嶓w經(jīng)濟轉(zhuǎn)移、由一國向全球蔓延、從經(jīng)濟領域向社會其他生活領域擴展的趨勢。美國實體經(jīng)濟的疲軟，直接造成中國經(jīng)濟及其他領域面臨嚴峻形勢。而大學生就業(yè)問題首當其沖。據(jù)統(tǒng)計，僅20xx年上半年，全國就有6.7萬家民營企業(yè)倒閉。這么多企業(yè)倒閉，肯定會影響大學畢業(yè)生就業(yè)市場，進而導致畢業(yè)生就業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，但在挑戰(zhàn)的同時，也蘊藏著巨大的機遇。
一、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)
隨著金融危機的到來，原本積重難返的大學生就業(yè)問題變得更加嚴峻：一方面，20xx年全國高校畢業(yè)生人數(shù)超過610萬，這些應屆畢業(yè)生急需要就業(yè)；另一方面，許多用人單位削減甚至取消了校園招聘計劃，使人力資源供需出現(xiàn)了嚴重的不均衡，畢業(yè)生就業(yè)面臨最冷“寒冬”，主要表現(xiàn)在：
1、從國家宏觀角度看：
�。�1）20xx屆畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高。由于國家連續(xù)擴招，畢業(yè)生人數(shù)始終保持較快增長，待就業(yè)畢業(yè)生數(shù)目巨大。在金融浪潮席卷而來，經(jīng)濟持續(xù)低迷的今天，xx年大學生就業(yè)工作任務非常艱巨；
�。�2）國家經(jīng)濟增幅放緩，新增勞動力需求的大幅減少。受全球金融危機沖擊，預計我國在未來幾個月乃至相當長時間里可能面臨經(jīng)濟發(fā)展減速、出口減少、財政減收、外匯儲備縮水以及待業(yè)人員增加等情況；
�。�3）相關就業(yè)保障政策的出臺，比如《勞動合同法》，在進一步完善我國雇傭關系各項規(guī)范、保障員工合法權益的同時，也會導致用人單位在雇傭員工的問題上慎之又慎。
2、 從用人單位角度看：
�。�1）全球范圍內(nèi)的金融危機帶來的全球經(jīng)濟滑坡導致消費需求下降，投資需求萎縮，從而引起對新增勞動力需求的大幅減少，導致許多單位削減甚至取消招聘計劃.一些以經(jīng)濟管理類專業(yè)為主的院校,由于所設專業(yè)限制,所受沖擊必將更大；
（2）不少用人單位在選擇大學生時存在或多或少的誤區(qū)，主要有：首先，學歷要求更高。在強調(diào)能力決定未來的今天，學歷仍然被視為尋找工作的`敲門磚。從今年下半年各地舉辦的人才供需交流會以及我校舉辦的秋季校園招聘會和專場招聘會來看，盡管經(jīng)濟“蕭條”，但一些知名用人單位本著“人才儲備”的目的，還是提供了一定的用人計劃，但企業(yè)的門檻提高、待遇降低，卻是可以明顯感到的變化。
第二，存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，由于女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等，將來工作成本比男大學生大。所以，在招聘一些崗位時，用人單位更傾向于男性。
第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務情況與當?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當?shù)胤窖约帮L俗，甚至有一定的人際關系網(wǎng)等，選用人才時優(yōu)先考慮本地人才。
第四，過分看重工作經(jīng)驗。金融危機的影響，使得用人單位很難像以往那樣給予新晉員工較長時間的實習和培訓。從成本的角度來看，他們更愿意錄用那些有相關工作經(jīng)驗、可以直接投入工作的應聘者；
�。�3）《勞動合同法》、《就業(yè)促進法》的出臺，增加了單位用人成本，保障了弱勢員工的合法權益，這使用人單位在招聘時更加謹慎，在情況不明朗，需求不緊迫的時候，一般較少或不考慮增加招聘計劃。
3、從學生角度看：
�。�1）“硬件”缺乏。隨著金融危機的影響，畢業(yè)生想找到一份心儀的工作，必須要有足夠的“硬件”。即學歷、成績、知識水平、實踐經(jīng)驗、動手能力等。目前的現(xiàn)狀是有相當一部分學生對于專業(yè)知識缺乏足夠的了解，理論素養(yǎng)不高，專動手能力較弱、缺乏必要的社會實踐；
（2）“軟件”缺乏。除了所需的“硬件”外，畢業(yè)生還需要一些“軟件”傍身。比如適應能力、人際溝通能力、情緒控制能力、時間管理能力、就業(yè)能力等，這些能力對于工作的獲得有著非常重要的作用；
�。�3）畢業(yè)生就業(yè)觀念滯后，存在盲目的樂觀或悲觀情緒，擇業(yè)觀、價值觀、人生觀尚存偏差。這不僅在一定程度上影響了我校畢業(yè)生就業(yè)率，同時也使得部分畢業(yè)生因此錯過了“最佳”的就業(yè)時機；
�。�4）金融危機的影響，使一些畢業(yè)生打算延遲就業(yè)，期待危機過后找到一份好的工作。殊不知，不及時就業(yè)一方面使自己前面的投入一無所獲，另一方面也浪費了自身作為應屆生應有的優(yōu)勢。
大學生就業(yè)論文2
一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀
自1999年普通高等院校開始擴招以來，大學畢業(yè)生數(shù)量以平均每年60萬~70萬的速度增加。與此同時，近年來的高校畢業(yè)生初次就業(yè)率一直在70%~75%之間的低位徘徊。十八大以來，國家在宏觀經(jīng)濟導向上有意放緩經(jīng)濟增長速度，而國際的經(jīng)濟環(huán)境仍然十分復雜嚴峻，全球經(jīng)濟增長放緩，一些國家的主權債務危機還沒有能夠得到有效的解決。根據(jù)研究表明GDP增速每降低1%，就會相應減少120萬的就業(yè)量。數(shù)據(jù)顯示，20xx年大學應屆畢業(yè)生多達727萬，比20xx年增長28萬，是新中國成立以來大學畢業(yè)生最多的一年。因此20xx年的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴峻。
二、造成大學生就業(yè)難的原因分析
(一) 產(chǎn)業(yè)結構失衡，造成對大學生就業(yè)量的有效需求不足
根據(jù)發(fā)達國家的經(jīng)濟實踐表明，產(chǎn)業(yè)結構與就業(yè)結構的變動關系式較為一致的，工業(yè)化的進程就是產(chǎn)業(yè)結構的比重優(yōu)勢由第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)、再由第二產(chǎn)業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)演替的過程，與此同時也是勞動力依次轉(zhuǎn)移的過程。由“配第―克拉克定理”我們知道：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人均國民收入水平的提高，第一產(chǎn)業(yè)國民收入和勞動力的相對比重逐漸下降;第二產(chǎn)業(yè)國民收入和勞動力的相對比重上升，經(jīng)濟進一步發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)國民收入和勞動力的相對比重也開始上升。
凱恩斯認為，一個社會的就業(yè)總量取決于有效需求的大小，失業(yè)(即“非自愿性失業(yè)”)是有效需求不足的結果�，F(xiàn)階段我國資本密集型、技術密集型、知識密集型的服務產(chǎn)品需求大于供給，不過第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展仍然依靠低成本的制造模式，這種模式還基本處于全球產(chǎn)業(yè)鏈的最低端，雖然吸納了大量的農(nóng)民工就業(yè)，但是由于高端知識型服務業(yè)發(fā)展滯后，勞動密集型制造業(yè)升級緩慢等問題，造成了大學生供給的質(zhì)量不符合勞動力所要求的質(zhì)量，也就是“大學生的結構性失業(yè)”。
(二) 就業(yè)歧視問題使得大學生就業(yè)更加困難
勞動經(jīng)濟學中定義，如果具有相同生產(chǎn)率特征的勞動力僅僅是因為他們所屬人口群體不同而受到不同對待，就可以說當前存在勞動力市場歧視。目前，我國就業(yè)歧視問題較為嚴重，在勞動就業(yè)市場，大部分的招聘簡章含有就業(yè)歧視性條款，這些條款應聘者的年齡、性別、學歷甚至身高等方面都有嚴格的限制。這些限制條件加大了大學生在就業(yè)中的難度，使得大學生就業(yè)問題進一步加重。
1.性別歧視
所謂大學生就業(yè)環(huán)節(jié)中的性別歧視是指，用人單位在錄用大學畢業(yè)生的各環(huán)節(jié)中，除妨礙正常生產(chǎn)、工作或依法不適合女大學生的工種或崗位外，以性別為由拒絕錄用女生或提高對女生的錄用標準，而導致女生平等擇業(yè)機會的喪失及其他損害的情況。盡管我國《勞動法》、《婦女權益保障法》等對禁止性別歧視、保護婦女的平等就業(yè)權作了明確的規(guī)定，但是在女大學生就業(yè)當中因為性別問題而與就業(yè)單位失之交臂的情況比比皆是。20xx年4月，中國人民大學勞動人事學院開展的'“北京女大學生就業(yè)供求意向”調(diào)查顯示：在75家被調(diào)查的企業(yè)中，有42家(56%)愿意招男生，男女都愿意招的企業(yè)有26家(34.67%)，只有3家(4%)愿意招女生�？梢娫谌瞬攀袌錾希瑥V泛存在女大學生的就業(yè)歧視問題，同樣的條件女大學生就業(yè)難度要大于男大學生。
2.學歷和院校歧視
學歷歧視問題在我國就業(yè)市場上一直存在，并且有越演越烈的趨勢，很多用人單位在招聘過程中不結合自身條件一味追求高學歷，造成極大的人才浪費現(xiàn)象。究其原因,在于很多招聘單位看好的并不是人才能否勝任工作任務,而是因為這些高校學歷可以制造出“好看”的人才數(shù)據(jù)。20xx年4月16日，教育部辦公廳發(fā)出《關于加強高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務工作的通知》,《通知》中特別強調(diào), 凡是教育部門和高校舉辦的高校畢業(yè)生就業(yè)招聘活動,要做到“三個嚴禁”:嚴禁發(fā)布限定985高校、211高校等招聘信息,嚴禁發(fā)布違反國家規(guī)定的有關性別、戶籍等歧視性條款的需求信息,嚴禁發(fā)布虛假和欺詐等非法就業(yè)信息,堅決反對任何形式的就業(yè)歧視�？梢�，就業(yè)歧視問題亟待解決，刻不容緩。
(三) 大學生自身缺乏競爭力，就業(yè)觀念陳舊
當前，高校在學生培養(yǎng)、專業(yè)設置和課程設置等方面存在問題，造成了現(xiàn)在大學畢業(yè)生缺乏獨立思考和解決問題的能力，就業(yè)競爭力低，在求職中往往被用人單位淘汰。另外，大學生的就業(yè)觀念不適當也是限制大學生就業(yè)的重要因素。據(jù)相關方面統(tǒng)計，大學畢業(yè)生中，35.4%期望進入黨政機關工作，18.9%期望進入事業(yè)單位，13.6期望進入國企，而這三種工作單位對于大學生就業(yè)量的需求量僅占總量的22.3%。期望進入民營企業(yè)的大學畢業(yè)生僅占1.3%，但是民企需求量卻占46%，這種供求關系的不平衡是造成大學生就業(yè)難的一個重要原因。
三、解決大學生就業(yè)難的對策
(一) 加快經(jīng)濟結構調(diào)整步伐，提高中小企業(yè)在就業(yè)市場上的競爭力
積極調(diào)整三大產(chǎn)業(yè)結構，加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。根據(jù)國際經(jīng)驗，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值達到1000美元后，是第三產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展的轉(zhuǎn)折點。20xx年我國人均GDP突破1000美元，20xx年我國人均GDP更是達到5432美元，快速發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的條件已經(jīng)具備。20xx年第三產(chǎn)業(yè)增加值增長8.1%，增速與第二產(chǎn)業(yè)持平，盡管增加值與第二產(chǎn)業(yè)還有距離，不過這改變了過去多年來第三產(chǎn)業(yè)增速低于第二產(chǎn)業(yè)的情況，可見近年來我國正在加速發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將帶動就業(yè)大幅增加，從而緩解大學生就業(yè)難的問題。
(二) 保障一個公平與公正的就業(yè)市場，避免就業(yè)歧視
機會均等是社會公正與公平的重要體現(xiàn)，就業(yè)歧視行為不僅損害了大學生的權益，而且也挑戰(zhàn)著社會的公平與公正。要保障一個公平與公正的就業(yè)市場，首先，應當建立建全的反就業(yè)歧視的法律法規(guī)，加強反就業(yè)歧視的宣傳力度;其次，在大學生就業(yè)培訓中開展反就業(yè)歧視課程，增強大學生在就業(yè)過程中反歧視的意識，能夠運用法律武器保護自己的合法權益;最后，針對目前市場上存在的各種存在就業(yè)歧視性條款的招聘啟示，規(guī)范就業(yè)市場，杜絕歧視性條款的出現(xiàn)。
(三) 加快高校教育改革進程，樹立大學生以市場為導向的就業(yè)觀
高等學校是大學生成長的平臺，是為社會提供優(yōu)秀人才的基地，社會和市場對人才的需要應該成為高等教育發(fā)展的風向標。增強學校與社會的聯(lián)系，根據(jù)社會的需要開設專業(yè)，不斷改革教學形式和內(nèi)容，才能使高校畢業(yè)生更好的適應社會發(fā)展的需要。而不適當?shù)拿つ块_設專業(yè)，就會導致高校畢業(yè)生不適應市場的需要，在就業(yè)市場上處于被動的地位。
大學生就業(yè)論文3
一. 自我認識
我性格外向，開朗，幽默，大方，喜歡交朋友，經(jīng)常在朋友同學中扮演組織者的角色，經(jīng)常組織各種活動，對自己的號召力和組織能力有信心。擅長與人溝通人際關系，團隊協(xié)作性強。雖然有時會有脾氣暴躁缺乏耐心的情況，但是也能很快的性暴躁中走出來。
二.自我評估
我在霍蘭德職業(yè)興趣測評報告中，職業(yè)興趣前三項是事業(yè)型（39分）、社會型（38分）和常規(guī)型（37分）。
S(社會型)：社會學者、導游、福利機構工作者、咨詢?nèi)藛T、社會工作者、社會科學教師、學校領導、精神病工作者、公共保健護士。
E(事業(yè)型)：推銷員、進貨員、商品批發(fā)員、旅館經(jīng)理、飯店經(jīng)理、廣告宣傳員、調(diào)度員、律師、政治家、零售商。
C(常規(guī)型)：記賬員、會計、銀行出納、法庭速記員、成本估算員、稅務員、核算員、打字員、辦公室職員、統(tǒng)計員、計算機操作員、秘書。
即適合職業(yè)為ESC：理發(fā)師、裁判員、政府行政管理員、財政管理員、I程管理員、職業(yè)病防治、售貨員、商業(yè)經(jīng)理、辦公室主任、人事負責人、調(diào)度員。
三.自我分析
結合老師上課知道即對自己的了解以及在霍蘭德職業(yè)興趣測評中的結論對自己進行了全方位的分析
1. 職業(yè)興趣：在霍蘭德職業(yè)興趣測評中第一部分我最想干的職業(yè)或最想讀的.
專業(yè)三項依次分別是國際導游、會計師、文化經(jīng)紀人
國際導游是我從小的夢想，從小我就向往能夠飛到世界各地去看一看，盡管我有導游必須具備的責任心，但是這份工作也需要一定的專業(yè)語言能力，且需要一定耐心，這事是我并不具備的，也許可以在今后的工作中積極的改正。
會計師是我目前覺得在大環(huán)境下最適合我的專業(yè)，我大學的專業(yè)是會計電算化，對于專業(yè)知識肯定能夠完全消化，在能夠完全消化專業(yè)知識完成工作的情況下我還可以更上一層樓，對于會計來說考證才是最實際的，所以我在大學中的專業(yè)規(guī)劃如下
文化經(jīng)紀是我并不熟悉的一個專業(yè)，甚至跟我的大學專業(yè)沒有任何關系，這個職業(yè)不僅是需要足夠的專業(yè)知識而且還要懂得現(xiàn)代市場學，尤其是廣告宣傳。 要為工作坐下好的鋪墊，我想在課余時間自修文化經(jīng)紀人專業(yè)課程并考取文化經(jīng)紀人證書，我在大學青年志愿者協(xié)會也是隸屬于宣傳部門，對自己的活動宣傳廣告和市場需求有一定的了解。
四.職業(yè)計劃
在校職業(yè)計劃（短期規(guī)劃）
本人現(xiàn)正就讀大學一年級，我的大學計劃如下
五.職業(yè)發(fā)展路徑
職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)的過程，必須根據(jù)實施結果的情況以及因應變化進行及時的評估與修正。
1、評估的內(nèi)容：
1）職業(yè)目標評估假如沒有考取注冊會計師資格證就應該在工作過程中轉(zhuǎn)
為審計會計或稅務會計等
2）職業(yè)路徑評估當出現(xiàn)專業(yè)知識能夠達標時的時候，應該會嘗試做寫
的行業(yè)的會計，多嘗試一下。
2、評估的時間：
一般情況下，我定期（半年或一年）評估規(guī)劃；
當出現(xiàn)特殊情況時，我會隨時評估并進行相應的調(diào)整。
大學生就業(yè)論文4
談大學生就業(yè)中的自我定位問題
摘要：大學生就業(yè)成為了社會日趨嚴峻的問題。大學生如何準確地對自己進行就業(yè)定位是就業(yè)過程中一個不可忽視的問題，解決好大學就業(yè)就得引導好大學生如何把握好自己的就業(yè)定位。自我定位，規(guī)劃人生，就是明確自己“我能干什么?”、“社會可以提供給我什么機會?”、“我選擇干什么?”等問題，使理想可操作化，為介入社會提供明確方向。通過了解就業(yè)定位的內(nèi)涵與作用，大學生能夠?qū)ψ约喝蘸蟮木蜆I(yè)進行準確定位 ，選擇適合自己的工作崗位，從而更好地實現(xiàn)自己的人生價值。
前言
時間如白駒過隙般飛逝，轉(zhuǎn)眼間大三就要結束了，很高興能與崔老師在大三下學期共同學習大學生就業(yè)指導這門課程。經(jīng)過四年的大學學習，每一位大學生都要面臨著大學畢業(yè)。畢業(yè)，就意味著我們不再屬于書聲瑯瑯的校園，不再重復三點一線的校園生活，我們便進入了人生旅途的下一站，隨之而來的，就是找工作求生存的一系列問題。
我們未踏入社會，對社會的了解程度只是停留在表面，這些可能只是你隨想出來的，是否適合這職位、這行業(yè)發(fā)展是否好，要經(jīng)過親身經(jīng)歷才能確定。有人說，畢業(yè)后找的第一份工作就是養(yǎng)活自己，不是職業(yè)，更不是事業(yè)，其實，這是一個誤區(qū)。第一份工作對于一個人的職業(yè)來說非常重要，因此，我們選擇工作的時候，不能抱著暫時養(yǎng)活自己的心態(tài)，也不能說今天干的不是自己的事業(yè)，也不是職業(yè)，所以先就業(yè)才是根本，冷靜，謹慎認真的選擇才是根本。很多大學生找工作的時候，常常缺乏定位，自我認知不清，定位不準。面對嚴峻的就業(yè)形勢和為自己職業(yè)發(fā)展著想，我們有必要按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論加強對自身的認識與了解，找出自己感興趣的領域，確定自己能干的工作也即優(yōu)勢所在，明確切入社會的起點，其中最重要的是明確自我人生目標，即給自我定位。使理想可操作化，為介入社會提供明確方向。我們一定要有對自己的一個自我認識、自我分析和自我定位。
對于就業(yè)定位，很多人會感到迷茫，不清楚自己未來的發(fā)展方向，沒有明確的職業(yè)規(guī)劃。我們因為缺乏實際技能與經(jīng)驗，職業(yè)目標的制定是需要從大學生個人價值觀進行分析考慮的問題。在當前大學生就業(yè)形勢嚴峻的非常時期，往往會有部分大學生一畢業(yè)就面臨失業(yè)。因此進行合理的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃將直接影響大學生對畢業(yè)后的計劃，在很大程度上影響未來的前程，避免大學畢業(yè)生在盲目求職過程中造成人力資源不必要的浪費。對于第一份職業(yè)的期待，做事眼高手低，理論知識與實際工作脫節(jié)，這些選擇僅僅局限在個人理想職業(yè)目標，缺乏對現(xiàn)實就業(yè)情況的了解，存在理想發(fā)展方向和現(xiàn)實形勢不相符的問題，導致在實際選擇中的盲目、猶豫不決，不利于就業(yè)目標的實現(xiàn)。
大學生處于從依賴向獨立、從學生向社會角色過渡的時期，他們對社會生活顯示出較強的熱情與好奇，缺少理性思考與合理規(guī)劃。在這種氛圍下，大學生擇業(yè)的心態(tài)趨于“現(xiàn)實化”，這種“現(xiàn)實化”表現(xiàn)在工資的高低、待遇的好壞成為擇業(yè)的首要準則，而很少考慮自己的理想、興趣、特長、優(yōu)勢、潛力等自身條件。在一定程度上，這必將影響到大學生對將來職業(yè)的選擇和未來人生發(fā)展的定位。我們應該更多地從自身出發(fā)，積極尋找應對措施。首先是調(diào)整心態(tài)，在校學習期間增強興趣的廣度，善于控制和調(diào)整消極情緒情感，培養(yǎng)意識的自覺性、果斷性、自制力和堅韌性，正直坦率，謙虛謹慎，將擇業(yè)觀與人生目標聯(lián)系。
由于來自社會各個方面的壓力，大學生在踏上找工作之途后，很容易陷入迷茫、焦灼的狀態(tài)。如何在就業(yè)中自我定位，就顯得很格外重要了。
意識就業(yè)中自我定位問題
（一）自我認知不清，定位不準
很多大學生找工作的時候，常常缺乏定位，見到只要有公司招聘，不管自己適合不適合，都往里投簡歷，事實上，很多簡歷根本就是浪費，那些公司可能從來不看這些簡歷，原因在于大學生的自我定位和職業(yè)意向與用人單位并不一定吻合。大學生一定要有對自己的一個自我認識、自我分析和自我定位，比如你的志向是什么？你是更擅長跟人打交道還是跟事務打交道？你是否掌握某種專業(yè)的技術？你能做什么？你看好什么行業(yè)和領域？然后再分析哪些行業(yè)和領域存在一定的機會？以及你如何才能進入這個行業(yè)？事實上，到單位應聘的時候，三個因素影響，第一個是你想做什么，第二個是你能作什么？第三個是企業(yè)通過了解，認為你能做什么？是看自己和別人怎么看你的一種眼光的聚合，當這兩種看法比較一致，那么大家的結果就比較理想。很多大學生并沒有自己的定位，這就好像一個產(chǎn)品一樣，你認為你可以賣給所有的企業(yè)，最后你可能很難賣出去。
（二）很多大學生不重視第一份工作，初期選擇處于混沌狀態(tài)
有人說，畢業(yè)后找的第一份工作就是養(yǎng)活自己，不是職業(yè)，更不是事業(yè)，其實，這是一個誤區(qū)。第一份工作對于一個人的職業(yè)來說非常重要，除非這個人具備做高級白領和職業(yè)經(jīng)理人的天才或者運氣和機遇非常好，否則一個人一旦工作之后，未來將在多大的圈子里面流動，基本上從第一份工作開始劃圈。大學生剛剛踏入社會，第一份工作為你帶來的是一種職業(yè)習慣的養(yǎng)成。因此，大學生選擇工作的時候，不能抱著暫時養(yǎng)活自己的心態(tài)，也不能說今天干的不是自己的事業(yè)，也不是職業(yè)，所以先就業(yè)才是根本，冷靜，謹慎認真的選擇才是根本。
（三）很多大學生不知道如何判斷一個工作機會是不是好
很多大學生心中都會有一些自己的認識，比如外企好，國企好等等，但是一旦找到一些合適的機會的時候，大學生又開始犯嘀咕，特別是多個機會可以選擇的時候，常常這山看著那山高，最后導致好機會溜走才后悔莫及。這說明，很多大學生并沒有深入的了解職業(yè)發(fā)展的成功因素，一個人的成功的因素包括四個方面，分別是知識結構、技能、思維和社會資本。從四個因素來看，一個好的單位先不管背景，但是必須讓一個人在四個方面中的某一方面或者某幾個方面受益才
是一個好單位。第一，這個工作是不是有助于你拓寬你的知識結構，比如你可以在工作中學習到很多自己所不具備的知識；第二，這個工作是不是能夠帶給你某個細分的職業(yè)技能，這個職業(yè)技能你本身不具備或者你并沒有實踐經(jīng)驗，但是通過工作你可以讓你在某個領域成為一個專業(yè)人員；第三，這個單位是不是有助于形成你的思維，包括你看問題的視角，看社會的視角，看世界的視角，而這些視角可能給你帶來新的價值。第四，是不是在這個單位你可以獲得社會資源，或者提升你整合社會資源的`能力比如你可以廣泛的結交朋友，認識專家，或者是提升自己的社會資本。如果一個單位四個價值都不能帶來，那么這樣的單位只能解決吃飯問題，但是并不能解決職業(yè)問題。
（四）大學生的職業(yè)心態(tài)欠佳
由于來自社會各個方面的壓力，大學生在踏上找工作之途后，很容易陷入迷茫、焦灼的狀態(tài)，特別是當四處碰壁的時候。很多大學生找工作常常遵循這樣的階段，
第一階段，非�！案哒{(diào)”，估價過高；第二階段，非�！暗驼{(diào)”，碰壁之后就開始變得不自信，然后就開始降低期望，或者就越來越覺得自己不值錢，甚至洗碗都覺得可以嘗試了；第三階段，開始“跑調(diào)”，在接連碰壁之后，大學生就亂了陣腳，于是就失去了方向。當然，社會很多說法也會導致大學生很難適從，比如，認為大學生一定要做白領才好，北大才子賣肉了，博士去當村長就覺得不劃算了，但是這些人不是也在自己的崗位上做得很好嗎？這個問題需要辯證的看，我們不能去阻止每個人都當領袖的欲望，但是大學生還是要清醒的認識一點，職業(yè)是不分貴賤的，既不要對自己期望過高，也不要就碰幾次壁就失去自我了�！靶膽B(tài)決定一切”，這是職業(yè)人生存的關鍵法則。
如何做好就業(yè)中自我定位
（一）明確自身優(yōu)勢
首先是明確自己的能力大小，給自己打打分，看看自己的優(yōu)勢和劣勢，這就需要進行自我分析。通過對自己的分析，旨在深入了解自身，根據(jù)過去的經(jīng)驗選擇、推斷未來可能的工作方向與機會，從而徹底解決“我能干什么”的問題。只有從自身實際出發(fā)、順應社會潮流，有的放矢，才能馬到成功。要知道個體是不同的、有差異的，我們就是要找出自己與眾不同的地方并發(fā)揚光大。定位，就是給自己亮出一個獨特的招牌，讓自己的才華更好地為招聘單位所識；對自己的認識分析一定要全面、客觀、深刻，絕不回避缺點和短處。你的優(yōu)勢，即你所擁有的能力與潛力所在。
（二）發(fā)現(xiàn)自己的不足
（1）性格的弱點。人無法避免與生俱來的弱點，必須正視，并盡量減少其對自己的影響。譬如，一個獨立性強的人會很難與他人默契合作。而一個優(yōu)柔寡斷的人絕對難以擔當組織管理者的重任�？突f：“人性的弱點并不可怕，關鍵要有正確的認識，認真對待，盡量尋找彌補、克服的方法，使自我趨于完善�！币虼艘⒁獍蚕滦膩�，多跟別人好好聊聊，尤其是與自己相熟的如父母、同學、朋友等交談�？纯磩e人眼中的你是什么樣子，與你的預想是否一致，找出其中的偏差，這將有助于自我提高。
（2）經(jīng)驗與經(jīng)歷中所欠缺的方面�！叭藷o完人，金無足赤”，由于自我經(jīng)歷的不同，環(huán)境的局限，每個人都無法避免一些經(jīng)驗上的欠缺，特別是面對招聘單位紛紛打出數(shù)年工作經(jīng)驗條件的時候。有欠缺并不可怕，怕的是自己還沒有認識到或認識到而一味地不懂裝懂。正確的態(tài)度是：認真對待，善于發(fā)現(xiàn)，并努力克服和提高。
（三）明確選擇方向
通過以上自我分析認識，我們要明確自己該選擇什么職業(yè)方向，即解決“我選擇干什么”的問題，這是個人職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。職業(yè)方向直接決定著一個人的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)方向的選擇應按照職業(yè)生涯規(guī)劃的四項基本原則，結合自身實際來確定，即選擇自己所愛的原則(你必須對自己選擇的職業(yè)是熱愛的，從內(nèi)心自發(fā)地認識到要“干一行，愛一行”。只有熱愛它，才可能全身心地投入，做出一番成績)，擇己所長的原則(選擇自己所擅長的領域，才能發(fā)揮自我優(yōu)勢，注意千萬別當職業(yè)的外行)，擇世所需的原則(所選職業(yè)只有為社會所需要，才有自我發(fā)展的保障)和擇己所利的原則(應該本著“利己、利他、利社會”的原則，選擇對自己合適、有發(fā)展前景的職業(yè))。
（四）用長處來經(jīng)營自己
有的畢業(yè)生存在過分的自卑心理，總認為自己技不如人，拿自己的短處與別人的長處去比，因而不敢主動地推銷自己。其實每個人都有自己的長處與短處，所謂”尺有所短,寸有所長”.成功人生的訣竅就是經(jīng)營自己的長處！ 因此，在人生之旅上，一個人如果站錯了位置，用他的短處而不是長處來謀生的話，那后果肯定不會理想的，他可能會在永久的卑微和失意中沉淪。故在選擇職業(yè)時要注意發(fā)揮自己一技之長.首先你不要過多地考慮這個職業(yè)能給你帶來多少錢，能不能使你成名，而是應該把最能發(fā)揮你個人優(yōu)勢的職業(yè)作為首選，因為，你若能發(fā)揮自己的特長，錢是可以慢慢積累的；經(jīng)營自己長處能給你的人生增值，而經(jīng)營自己的短處會使你的人生貶值！
總結
大學生必須知道求職自我定位中存在的問題，針對個人的特點將問題解決，這才能使大學生求職擇業(yè)之路走得更順暢。而自我定位問題主要表現(xiàn)在三個方面：第一，是自己認知不清，定位不準確。大學生一定要對自己有一個自我認識、自我分析和自我定位，明確自己擅長什么，看好什么行業(yè)和領域，什么行業(yè)會有更多的機會，通過了解知道自己在企業(yè)中能做什么，再將自己推銷給適合自己的企業(yè)。第二，很多大學生不知道怎樣判斷一個工作機會好不好。從多方面看，這個工作是不是有助于你拓寬你的知識結構；這個工作是不是能夠帶給你某個細分的職業(yè)技能；這個工作是不是有助于形成你的思維；你是不是在單位可以獲得社會資源等。從以上的因素考慮，你可以判定什么的職業(yè)是適合自己，從而作出合理的選擇。第三，大學生對自己就業(yè)沒有信心。大學生在求職的過程中，難免會遇到各種的困難，我們要鍛煉自己增強信心，面對困難時要有信心，確信自己可以做到。
在擇業(yè)前夕要搞好定位，必須要有正常的心理和正確的態(tài)度，要客觀、冷靜、要自信而不盲目，不怕挫折、善于及時總結經(jīng)驗教訓、隨時調(diào)整方向。在此基礎上，就可以初步選定自己的擇業(yè)方向并開始付諸行動。擇業(yè)過程中的碰撞，可以而且應當逐步細化和明朗。特別在擇業(yè)初期， 多方向、多層次投遞材料是允許的，但應及時總結反饋信息、調(diào)整定位和擇業(yè)方向。切忌孤注一擲、“一條道走到底”或 “這山望著那山高”、優(yōu)柔寡斷這兩種極端。
大學就業(yè)難，宏觀上的原因當然是僧多粥少，可微觀上是目前的我們大學生就業(yè)期望值偏高，自身定位不準，導致理想與現(xiàn)實脫節(jié)。所以，我們一定要不斷地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，按照社會對人才需求的新特點，充分認識自己喜歡做什么，自己適合做什么，自己擅長做什么，自己能夠做什么，對自己進行準確的就業(yè)定位，從而樹立正確的求職目標，找到自己理想的工作�？傊�，職業(yè)生涯目標的確定，是個人理想的具體化和可操作化。職業(yè)目標的選擇并無定式可言，關鍵是要依據(jù)自身實際，適合于自身發(fā)展。值得注意的是伴隨現(xiàn)代科技與社會進步，個人要隨時注意修訂職業(yè)目標，盡量使自己職業(yè)的選擇與社會的需求相適應，一定要跟上時代發(fā)展的腳步，適應社會需求，才不至于被淘汰出局。
再次感謝崔老師將近兩個月以來對我們關于就業(yè)方面的指導與教育！
大學生就業(yè)論文5
內(nèi)容摘要
本課題通過詳實了解大學生就業(yè)成才的自我意識、社會評價，分析就業(yè)成才指導中存在的問題，為大學生就業(yè)成才探索積極有效的途徑。調(diào)研主要分為四個部分：一是關于大學生就業(yè)成才的自我意識的調(diào)研；二是關于社會、企業(yè)和市場對青年人才的定位及要求的調(diào)研；三是關于當前大學生就業(yè)成才的指導狀況調(diào)研；四是針對大學生就業(yè)成才指導中所存在的現(xiàn)實問題，提出構建大學生成才導航體系的原則和方法。
關鍵詞
大學生 就業(yè)成才 導航
一、研究的背景與概況
青年人才的培養(yǎng)和開發(fā)是新形勢下的高校青年工作的一項極為緊迫的重要任務。有效引導青年大學生成長成才，使之成為符合國家和社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才，就必須認真詳實地進行針對性的調(diào)查研究，了解當前在大學生就業(yè)成才培養(yǎng)指導方面所面臨的新情況、新問題，以求深入探索有效的應對措施和解決方法。為此，我們東華大學團委以青年大學生（本科生）為主要研究對象，實施了此項關于大學生就業(yè)成才狀況的課題研究。
此次調(diào)查通過問卷、個別訪談、隨機采訪和座談等多種形式，深入詳實地了解當前大學生對就業(yè)成才的觀念和認識，傾聽他們在自身就業(yè)成才中的期望和困惑，了解社會、家庭和學校對于大學生人才的要求和定位，分析大學生就業(yè)成才現(xiàn)狀，探索大學生就業(yè)成才的積極有效的途徑，探索構建大學生成才導航體系的原則和方法。調(diào)查共涉及上海地區(qū)的交大、華師大、東華、上大、華政等7所高校（包括大一到大四的各個專業(yè)的大學生），江、浙、滬地區(qū)152家企事業(yè)單位，涉及政府機關、教育、信息、金融、機械、化工、房地產(chǎn)、紡織、新聞媒介、餐飲服務等各個領域和11家人才市場，共計發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷987份，問卷回收率為98.7%。
二、研究的內(nèi)容與結論
�。ㄒ唬┐髮W生就業(yè)成才的自我意識
1、成才意識比較強烈
在調(diào)研中有81%的大學生表示非�？释刹�，成才意識比較強烈。許多被訪的青年大學生普遍認為：大學是一個打好基礎、培養(yǎng)與提高自身能力的地方。如何使個人在將來的工作和成才道路上得到更好的發(fā)展，大學期間的生活起著決定性的作用。
2、目標定位不夠清晰
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，將近46%的同學對自身就業(yè)成才目標方向感到很迷茫，只有18%的同學的成才目標很明確，認為“成才本身是多方面的，成才與就業(yè)有密切聯(lián)系，每個人都應該樹立明確而且切合實際的成才目標。”調(diào)研同時了解到，一部分同學參與考證、考研并沒有明確的目的和方向，28%的同學抱著“周圍的同學都參加，迫于壓力，我也參加”的心態(tài)，還有22%的學生是抱著“社會需要這種文憑，不讀沒辦法”的心態(tài)。
3、途徑選擇較為狹窄
大學生認知的成才途徑比較有限。將近70%的人打算追求更高層次的學歷來實現(xiàn)自己對成才的渴望，如：考研、考證、出國深造等。在目前嚴峻的就業(yè)形勢之下，許多人都認為讀研是在找不到工作的情況下的應急之舉。只有少部分同學認為：“成才未必一定要功名遠揚，每個人在自身的崗位上不懈努力，發(fā)揮最大的潛能，最大限度地為社會創(chuàng)造出物質(zhì)財富，這就是成才�！�
4、有關法律知識欠缺
有近55%被訪者對《勞動法》、《高等教育法》、《上海市勞動合同條例》之類的.法律法規(guī)“不了解”，38%的大學生只是略知一二；對“你認為法律法規(guī)對你的就業(yè)成才起到怎樣的作用”，有24%的受訪者認為“無任何作用”，65%的受訪者認為“效果一般”、“對個人指導性不強”。尋求指導主要針對如何面試、制作履歷表、調(diào)整心態(tài)等實戰(zhàn)知識，而很少問及法律保障事項。這種情況令人擔憂，一旦自身利益受到侵害，往往造成“啞巴吃黃連，有苦說不出”的尷尬局面，將直接影響到青年的心理健康和成才發(fā)展。
（二）社會對大學生就業(yè)成才的要求和評價
1、對大學生基本素質(zhì)的評價和要求
個人基本素質(zhì)是此次調(diào)研的一個重要方面，我們集中對思想道德、身心素質(zhì)、自我認識和評價、社交協(xié)作能力等四個方面進行了考察。身心素質(zhì)和社交協(xié)作能力成為熱點，分別有89%和79%的企業(yè)希望大學生具備這兩項最基本個人素質(zhì)，而對青年人才思想道德和自我認識和評價方面87%的企業(yè)表示非常滿意和比較滿意。
2、對大學生職業(yè)技能的評價和要求
基本職業(yè)技能包括語言能力、寫作能力、計算機水平、創(chuàng)新鉆研能力等能力。對于計算機水平，幾乎所有的企業(yè)都表示認可。同時，對于創(chuàng)新鉆研能力，84%的企業(yè)表示欣慰和鼓舞，都說大學生的創(chuàng)新鉆研精神給企業(yè)帶來了新鮮活力。但對于語言表達及寫作能力，尤其是寫作能力不少企業(yè)表示有近15%的大學生在這些方面仍是十分欠缺的。
3、對大學生職業(yè)素養(yǎng)的評價和要求
職業(yè)素養(yǎng)主要指知識結構、學術視野、敬業(yè)進取、實踐應用能力及工作效率等五個方面。近70%的被訪者提出希望大學生具備實踐應用能力，與企業(yè)及人才市場的負責人的期望不謀而合。敬業(yè)精神也是企業(yè)聘用青年人才的又一個必備要件，79%的用人單位最希望大學生具有這種職業(yè)素養(yǎng)。還有一個新的動向：近八成用人單位希望大學生具備誠信的職業(yè)道德，誠信觀念已逐漸成為企業(yè)選用人才的重要條件之一。
�。ㄈ┐髮W生就業(yè)成才指導服務工作面臨挑戰(zhàn)
1、學校就業(yè)指導過于局限在服務性工作
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學生對就業(yè)成才指導方面的需求與學校能提供的幫助處于供求失衡的狀態(tài)中。68%的被訪者認為高校在就業(yè)指導方面的工作仍“不完善，指導渠道過于單一”。雖然學校就業(yè)指導工作在不斷改革，但還是局限于信息的發(fā)布、政策的宣講，技巧的培訓，協(xié)議的辦理等服務性工作，在學生成才的市場導向、個性服務的培養(yǎng)性工作上還未與學校相關部門形成整體力量。
對“你希望學校對大學生就業(yè)成才方面要著重給予哪些方面的指導和幫助”，同學們希望從學校得到的幫助是多個方面的，包括提供更多的實踐機會（47%），創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（41%），提供適當?shù)男睦碜稍儯?5%），提供相關的法律咨詢（23%），社交能力方面的指導（23%），成才觀念的指導（19%）。
2、家庭引導過于受短期利益驅(qū)動
對一些家長的訪談調(diào)研了解道，許多家庭在對子女成才方面的引導過于實際，具有明顯的趨利性和短期性他們往往把成才定位在“拿高薪”、“團隊領導”、“社會地位”等方面，盼望子女踏入社會后“出人頭地”，成為“精英”，這也是驅(qū)使大學生們盲目熱衷于“考證、考研”，而忽視自身綜合能力的培養(yǎng)的原因之一。許多大學生反映，有時自己對于個人前途和發(fā)展的認識真是十分茫然，更多只是聽從于父母為自己定下的目標和要求。
3、社會指導服務機構良莠不齊
如今，各種教育咨詢和基業(yè)服務中介機構如雨后春筍出現(xiàn)，但社會服務機構良莠不齊，各種名目繁多的收費以及五花八門的陷阱令學生們防不勝防，缺乏經(jīng)驗的大學生對此類社會機構一般敬而遠之。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學生較少向社會服務機構尋求指導和幫助，40%的受訪者表示“需要時會去”，22%表示“偶爾去看看”，5%的受訪者表示“根本不值得一去”。青年大學生對“社會服務機構對于個人就業(yè)成才的指導和服務性”的評價不高，14%的同學認為它們“毫無作用”。
另外，“就業(yè)找學�！钡膫鹘y(tǒng)觀念也促使大學生在就業(yè)指導方面不愿“走出學校，走向社會”，雖然大學生就業(yè)“市場化”已進行了好多年，但不少學生仍然認為“進入大學，學校就應該幫助找工作”、“進入好大學，就一定找得到好工作”。因此，充分地引入市場導向，增強就業(yè)成才的社會適應力，是就業(yè)成才指導工作的方向，是大學生的熱切期望。
三、相關的對策與建議
基于以上調(diào)研，我們看到當今青年大學生強烈的成才意識與外界對其就業(yè)成才指導，主客體之間存在著明顯的需求與滿足的差異。構建一個以社會需求為主導的大學生就業(yè)成才導航體系，是緩解供需矛盾的關鍵。
�。ㄒ唬┚蜆I(yè)成才導航體系亟待覆蓋到大學教育的全過程
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前各高校就業(yè)指導中心主要面向畢業(yè)班學生，且局限于服務性工作。絕大部分學生只有到了四年級時才開始接觸就業(yè)指導，了解市場需求，常有“書到用時方知少”的后悔和遺憾。因此，就業(yè)成才指導工作亟待從畢業(yè)班學生向低年級學生輻射，貫穿大學教育的全過程，引導低年級大學生更好地成長成才。
（二）就業(yè)成才導航體系亟待形成完整的課程、科目或服務
大學生成才需求是多元化的，只有比較完整的課程或科目設置和服務配備，才能發(fā)揮有效的導航作用。完整化課程、科目或服務應該包含兩個方面。
一是專業(yè)技能導航。調(diào)研表明，當代大學生在就業(yè)成才過程中面臨的一個實際問題是專業(yè)技能相對匱乏，因此在成才導航體系中應注重專業(yè)技能導航。建議不定期地提供科學前沿簡介（如國內(nèi)外的科學動態(tài)查詢和檢索）；提供學習方法指導、學習觀念更新；拓寬專業(yè)視野，完善知識結構，深入掌握專業(yè)技能，提高市場適應力和競爭力。
二是健康成才導航。鑒于相當一部分大學生在成才過程中存在盲目性及心理方面的不成熟，成才導航中應注重成才方向以及人生觀、價值觀方面的引導。 通過實施“結對輔導”、開設“心理咨詢工作室”以及“人生價值探討”等對大學生進行指導。特別在心理健康咨詢方面，發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢可開設大學生論壇、同齡人在線討論，還可邀請資深心理教師開設“知心值班室”，為青年大學生解答各種困惑和問題。
3、實踐活動導航
學校能提供給的實踐機會畢竟有限，社會應為學生提供更多的實踐信息和機會。不少企業(yè)負責人希望學校能夠在學科設置、學科建設以及學生培養(yǎng)方面多與社會、企業(yè)進行交流。我們可以通過學生工作指南、人才庫建設、創(chuàng)業(yè)甘苦交流、人才市場信息交流、青年志愿者活動、勤工助學等途徑，為青年大學生提供實踐活動信息和幫助，進一步形成用人單位與學校的良性互動。
4、思想道德與法律意識導航
調(diào)研中許多企業(yè)反映，大學生誠信觀念有待增強，跳槽過于頻繁，造成企業(yè)人才的嚴重流失。因此，成才導航體系中對大學生的道德觀念、誠信意識進行引導。首先，應該開設思想道德培養(yǎng)的相關課程，建議以名師名人座談聯(lián)誼等較為開放的形式，有助于學生充分受感染啟發(fā)；其次，要開設“法律指導中心”，經(jīng)常性地為大學生提供就業(yè)的法律咨詢服務，使其理性就業(yè)，同時在就業(yè)過程中得到必要的保障；另外，學校還應定期開設與大學生就業(yè)成才相關的系列指導性講座，以期達到提高大學生思想道德，增強大學生法律意識的目的。
（三）就業(yè)成才導航體系要充分運用網(wǎng)絡等現(xiàn)代手段
網(wǎng)絡已深刻影響著青年人的生活。調(diào)研表明，72%的受訪者青睞“網(wǎng)絡導航體系”，希望在校園網(wǎng)絡上有一套信息豐富、及時準確、有互動版塊的大學生就業(yè)成才導航系統(tǒng)。還有24%的大學生對“結對輔導”模式頗為贊同，認為這種零距離的導航模式更富有個性，不簡單停留在理論層面和大眾層面，能有效解決個人問題，更重要的是結對對象均是社會各界優(yōu)秀青年或成功人士。也有同學認為應把結對輔導和網(wǎng)絡導航有機結合，利用網(wǎng)絡擴大結對導航的受眾面。
（四）就業(yè)成才導航體系要倡導個性化指導和培養(yǎng)
大學生由于志趣、專業(yè)等不同，成才的方式和途徑均可能不同；認知水平上存在差異，勢必引起成才導航選擇的差異。92%的同學渴望在大學的不同階段均能得到個性化的指導。一個富有個性化的成才導航應該充分結合學生的學業(yè)背景、興趣愛好、性格特征、理想觀念，提出合理的發(fā)展途徑和成才方向，在知識結構、能力結構、觀念結構上有針對性的建議，能夠提供豐富的教育資源和文化環(huán)境滿足學生的發(fā)展需求。只有這種個性化的導航才更具適用性和影響力，受到大學生的信任和青睞。
大學生就業(yè)論文6
摘 要：大學生的就業(yè)指導教育應該根據(jù)形勢的變化而相應進行改革。學生從入學開始就進行就業(yè)觀、職業(yè)觀、就業(yè)政策和就業(yè)形勢教育。大學生就業(yè)觀的教育貫穿大學學習的全過程，把入學教育、素質(zhì)能力教育、專業(yè)思想教育和心理健康教育結合起來，提高大學生學習、發(fā)展、擇業(yè)和實現(xiàn)人生目標的能力。逐步提高大學生教育質(zhì)量，完善學生的知識結構，樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識。
關鍵詞：大學生; 全程化就業(yè)指導; 教育模式
一、大學生就業(yè)存在的問題
許多大學生對自己的認識不全面，專業(yè)知識不夠強，與招聘單位的要求相差極大。從剛?cè)雽W時，沒有對自己進行規(guī)劃，大學四年所學專業(yè)知識不夠過硬。大學生存在就業(yè)期望過高現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人的發(fā)展、假期的要求以及專業(yè)等方面。
學校課程安排的不夠恰當，內(nèi)容過于籠統(tǒng)，學生不能親身體驗到就業(yè)的艱辛。學業(yè)上拖延，把所有專業(yè)上的事情拖延到最后去做，導致了最后的專業(yè)學習結果不理想。生活上拖延，做事不夠認真，時間安排不合理，導致生活質(zhì)量差。近年來，高校擴大招生，導致就業(yè)的學生增加，相應的就業(yè)壓力也越來越大。許多學生求職時表現(xiàn)出的不自信、緊張，導致他們沒有充分發(fā)揮自己的潛能，使本應該得到的崗位錯失。還有許多學生在就業(yè)時，遇到的工作與自己所學的專業(yè)不對口，就放棄了就業(yè)的機會。
二、構建全程化大學生就業(yè)指導教育模式的方法
( 一) 引導學生制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃
大學生要從開始就了解和掌握所學專業(yè)的職業(yè)特點和將來從事工作領域的相關職業(yè)信息，并結合專業(yè)和對自己的認知進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計，設計出符合自己特點的、具有很強的指導性和可行性的大學生職業(yè)生涯發(fā)展目標。
( 二) 引導學生做足準備，應對就業(yè)壓力
引導大學生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，確立新的現(xiàn)代的“先就業(yè)積累經(jīng)驗”就業(yè)觀念，不要因為工作條件不好就不選擇這個工作，讓大學生做足心理準備，面對就業(yè)的困難。學生從入學開始就要有“就業(yè)教育與學業(yè)教育并重”的思想。指導學生樹立正確的職業(yè)價值觀的同時，努力學好自己的專業(yè)，為將來的就職打下堅定的基礎。
( 三) 提高大學生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量
就業(yè)能力是大學生成功就業(yè)的前提和保障，就業(yè)質(zhì)量是就業(yè)好壞的標志，最終實現(xiàn)人職匹配，真正做到人得其職、職適其人，促進個人職業(yè)生涯全能發(fā)展，充分發(fā)揮個人潛力，達到人力資源效益的最大化。
( 四) 學校開設具體的職業(yè)與就業(yè)課程
課程需要注入本專業(yè)自己的特色，讓學生們更加了解自己的專業(yè)。構建科學的、合理的課程安排。在專業(yè)課中應該滲透就業(yè)的理念，使學生提前了解就業(yè)的過程。
三、全程化大學生就業(yè)指導教育模式的特點
( 一) 教學系統(tǒng)性的特點
大學生就業(yè)觀念的形成是一個循序漸進的過程，不是一蹴而就的，經(jīng)過幾年學習準備和努力最終形成畢業(yè)的就業(yè)抉擇。是貫穿整個大學始終的一種就業(yè)教育體系。
( 二) 教學分段性的特點
大學生自身身心的發(fā)展具有分段性，所以在就業(yè)問題上，不同時期有不同時期的特點和認識。在每個階段上實施不同教學內(nèi)容和不同的教學方法。
( 三) 教學模塊化的特點
從整體教學內(nèi)容上看課程的內(nèi)容既有相互聯(lián)系又有相對獨立的特點，可以分為不同章節(jié)不同教師講授的模塊化教學模式授課。
( 四) 教學實踐強的特點
大學生就業(yè)指導課程是一門實踐性很強的課程，擇業(yè)觀念的形成是隨著不斷變化的實踐改變而改變的，就業(yè)技巧、筆試、面試等都具有實踐性的特點，就業(yè)指導課程要以實訓為主。
四、全程化大學生就業(yè)教育指導的具體內(nèi)容設置
從入學開始，把入學教育和就業(yè)教育結合起來，培養(yǎng)大學生樹立正確的學風，使學生保持高考前的拼搏精神，確立屬于自己的人生目標，并為之努力拼搏，創(chuàng)造屬于自己的未來。根據(jù)同學們在大一的表現(xiàn)，許多學生由于上了大學之后，出現(xiàn)了思想上放松、學習上出現(xiàn)了松散的現(xiàn)象。甚至有一部分學生出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象。學生對自己專業(yè)的前景和就業(yè)形式不太了解。老師應當加強這方面的教育，使學生增強專業(yè)的意識和職業(yè)發(fā)展的意識。既要讓學生體會到就業(yè)的艱辛，又要讓他們體會到就業(yè)前景的光明。
二年級是專業(yè)基礎課程的學習階段，把專業(yè)素質(zhì)能力的提高與就業(yè)教育結合起來，培養(yǎng)學生全面發(fā)展和積極向上的良好心態(tài)，從而提高學生的綜合素質(zhì)。處在不同的.階段，也應相應的培養(yǎng)學生的各種思維能力，成為全面型人才。拓寬學生的學習面，不光要學好專業(yè)知識，還要加強動手實踐的能力培養(yǎng)。開展好職業(yè)決策、思維創(chuàng)新、動手實踐等多種能力的培養(yǎng)。
三年級是專業(yè)知識學習提高階段，把專業(yè)思想與就業(yè)教育結合起來，培養(yǎng)學生的科學擇業(yè)觀。學生只有喜歡自己的專業(yè)，才會愿意去學這個課程，才不至于等到找工作時，發(fā)現(xiàn)專業(yè)技能弱，不被公司應聘。應該樹立正確的職業(yè)道德觀念。無論選擇的專業(yè)是什么，只要是自己想做的，就一定努力去做好。一定要學一行，愛一行，這樣才能得到真正的本領。培養(yǎng)學生的敬業(yè)樂業(yè)精神。職業(yè)不分高低貴賤，給學生講述一些成功人士的案例，知道成功的背后得付出艱辛與努力，激發(fā)學生從業(yè)敬業(yè)精神。
四年級是學習實踐的畢業(yè)階段，把心理健康教育與就業(yè)教育結合起來，培養(yǎng)健康人生觀。開始實習工作和面臨就業(yè)時，這個過程許多學生會出現(xiàn)心理問題，需要老師及時的幫助解決問題。開始實踐就要注重人際交往關系，為人處事必須要遵循誠實守信道德原則，要懂得交往的基本禮儀和尊重他人。注重在實踐中培養(yǎng)學生的社會責任感。社會責任感意識強，單位集體個人就會更加地信任，對個人發(fā)展有積極的作用。
全程化就業(yè)指導教育模式是一個以學生職業(yè)生涯規(guī)劃和學生個人發(fā)展指導為線索，培養(yǎng)學生適應社會和職業(yè)需要的各種能力為目標，使學生樹立正確的人生價值觀、職業(yè)價值觀和擇業(yè)觀，提高學生素質(zhì)拓展能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，是一個立體式展示又相互交叉滲透的系統(tǒng)化工程。
參考文獻:
[1]趙 曼，羅明暉.大學全程職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課程體系建設[R].湖北省高等學校省級教學研究項目研究報告，20xx( 5) .
[2]姜興健.陜西科技大學 20xx 屆服設專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析[J].出國與就業(yè)，20xx( 11) . 89.
[3]馮小湖.從入學到畢業(yè)的大學生就業(yè)觀教育[J].邏輯學研究，20xx，27( 1) : 13-17.
[4]周鴻雁.論學習的目的和動機[J]. 當代繼續(xù)教育，20xx，23( 3) : 46-48.
[5]韋 鈺 . 聯(lián)合國教科文組織教育叢書———學會生存———教育世界的今天與明天[M].北京. 教育科學出版社，20xx.
[6]李 芬.當前高校美術類畢業(yè)生就業(yè)問題的調(diào)查與思考[J].安徽文學月刊，20xx( 12) : 295-296.
大學生就業(yè)論文7
內(nèi)容摘要：
即將面臨就業(yè)的我們，作為背負著家長、社會和自身的期望值的特殊群體，通常我們自我定位比較高，對自己未來工作期望值很高，社會對我們要求也很高，這使我們面臨很大的心理壓力，表現(xiàn)出了特有的心理狀態(tài)，也產(chǎn)生了很多心理困惑。針對這種就業(yè)心理問題進行分析，并找出調(diào)適就業(yè)心理障礙的方法，對促進大學生人格健全發(fā)展和充分就業(yè)具有十分重要的意義。
正文：
大學生們即將從十幾年一直生活的象牙塔走向未知的社會，去為了自己、父母和社會的期望而奮斗，這使大學生面臨很大的心理壓力，這種壓力隨著年級的增高而日益顯現(xiàn)，如果處理不當，就會使大學生在擇業(yè)過程中無所適從。孫子兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，這不僅僅是古書上的兵法，同樣適用于我們的求職之路，更是現(xiàn)代大學生擇業(yè)之路。第一，面對擇業(yè)中的各種矛盾和問題，我們首先要正確認識和評價自我，明確自己今后的職業(yè)發(fā)展方向，從職業(yè)發(fā)展的角度分析最適合自己的崗位特征和地域范圍。第二，深刻反思自己所接受的學校和家庭教育。長期以來，我國的應試教育使得在過去的生活里學校的目標鎖定在升學率，我們的目標被家長們鎖定在成績上。為了高升學率，忽視對學生意志品質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在大學的就業(yè)指導課上偏重思想教育和政策教育，也會對我們的求職能力的培養(yǎng)，就業(yè)心理的輔導、就業(yè)技巧的培養(yǎng)上花一些功夫。有些家庭沒有正確的引導教育是引發(fā)大學生擇業(yè)心理障礙的另一個重要原因。現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，也是我國基礎教育和高等教育的基本對象，然而，我國家庭傳統(tǒng)教育思想是對孩子統(tǒng)包統(tǒng)管、封閉保護，寵愛有加，對困難、挫折教育引導不夠。使很多大學生從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成依賴感，沒有獨立性。擇業(yè)時往往依賴于學校和家庭，著眼于輕松高薪的工作環(huán)境和虛榮心的滿足，一旦不能如愿便怨天尤人，畏懼不前。因此，客觀認識自己，認識自己所接受教育的局限性，是進行就業(yè)心理自我調(diào)適的有效途徑之一。
通常我們都會認為就業(yè)教育就是針對畢業(yè)班學生開展的一種教育，它與非畢業(yè)班的學生無關。這種觀點是不正確的。我認為，就業(yè)觀念的樹立與人才的培養(yǎng)有著密切的關系。學生學習的最終目的就是為了就業(yè)。沒有明確的就業(yè)觀念就不會有明確的`學習定位。所以說把就業(yè)教育提前開展，不僅有利于引導非畢業(yè)班的學生尤其是新生有效地規(guī)劃自己的在校生活，制定自己的學習方案，也有利于幫助他們端正學習態(tài)度，激發(fā)他們的學習斗志。作為08計算機系學生，在入校期間曾問過很多同學，發(fā)現(xiàn)很多同學不知道或不清楚自己所學專業(yè)要學什么知識、畢業(yè)前應考取何種相應證書。因此，加強對學生的就業(yè)教育，明確其所學專業(yè)的學習要求，告知學生社會上用人單位的用人標準及要求，并引導學生科學地選擇學習內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)專業(yè)技能，積極主動地去考取相應的證書，這對幫助學生樹立正確的學習觀和就業(yè)觀，營造濃郁的校園學習氛圍都是十分有利的。
隨著我國高等教育大眾化進程的不斷加快，大學生就業(yè)的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，大學生的就業(yè)呈現(xiàn)出主體性、社會化等特征。畢業(yè)生就業(yè)的結構性矛盾也日益顯現(xiàn)，一方面是用人單位招人難，另一方面是畢業(yè)生有業(yè)不就，這種結構性矛盾的產(chǎn)生，源于畢業(yè)生的主體選擇與社會實際需求之間的沖突。由此可見，畢業(yè)生就業(yè)過程就是畢業(yè)生處理個人與社會之間關系的社會化過程，是邁向社會的第一步。觀念就是就業(yè)力，態(tài)度決定結果，性格決定命運。因此，畢業(yè)生能否順利就業(yè)，取決于畢業(yè)生的就業(yè)觀念能否隨著社會的不斷發(fā)展變化，主動作出適應性調(diào)整。樹立正確的就業(yè)觀，須處理好個人與社會的關系，每個大學畢業(yè)生都應自覺遵循服從社會需要的原則。首先要明確現(xiàn)實崗位的重要性和工作的目的意義；其次在選擇職業(yè)崗位時要把個人的興趣、愛好、專長與社會實際需要有機統(tǒng)一起來，努力尋求到社會需要與個人追求的交匯點。[1]以自己所長擇社會所需，正確處理國家、集體和個人發(fā)展之間的關系，在正確的擇業(yè)觀指導下實現(xiàn)職業(yè)理想。
良好的心理品質(zhì)和健全的人格特征是成功就業(yè)的基礎和保障，在大學生就業(yè)心理素質(zhì)教育中尤其應注意以下人格特征的培養(yǎng)：樂觀自信、積極進取、善于合作、勇于創(chuàng)新、意志堅強、謙虛禮貌、自立自強、耐挫性高、自控力強、善于調(diào)節(jié)自己的情緒等來增強自己的就業(yè)心理能力。[2]大學生作為各種就業(yè)壓力的實際承受者，誰也無法避免一些意想不到的失敗，但是能夠選擇對待就業(yè)失敗的態(tài)度。就業(yè)成功是蘊藏于每一位畢業(yè)生心底的一份強烈渴望，然而，家境的貧寒、教育的缺失、時運的不濟等往往會使他們置身于失敗的困境。但是，在現(xiàn)實世界里心灰意冷，舉步維艱時，卻常常忘了還有另一條可經(jīng)由“想象”而抵達的成功之路。當一個人一無所有卻膽敢“想象成功”時，他就擁有了一份嚴謹而理性的思維方式和樂觀自信的心理狀態(tài)；這種理性的思維方式能使心智不斷提高，而積極的心理狀態(tài)，更能給人生帶來快樂的心理體驗，并不斷催人奮進，這就是自信給人帶來的力量。由此可見，樂觀自信是促使大學生順利就業(yè)的心理動力之一。其次，要培養(yǎng)良好的意志和堅強的性格。意志是大學生成才的重要心理條件，大學生要培養(yǎng)自己堅強的意志和決策的果斷性，避免在關鍵時優(yōu)柔寡斷、喪失良機。性格是人格中最重要的心理特征之一，大學生應該充分認識到良好的性格對于正確思維、理性處事有巨大作用。所以，大學生要善于聽取意見，積極參加集體活動，在實踐中防止和克服怯懦、自卑、孤僻、狹隘、憂郁、狂躁等心理。
職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展觀念可以幫助大學生確定自己的人生軌跡。職業(yè)生涯是指個體職業(yè)發(fā)展的歷程，一般是指終生經(jīng)歷的所有職業(yè)發(fā)展的歷程�？茖W地將其劃分為不同的階段，明確每個階段的特征和任務，做好規(guī)劃，對更好地從事自己的職業(yè)，實現(xiàn)人生目標，非常重要。
構建合理的知識結構，就是根據(jù)職業(yè)和社會發(fā)展的具體要求，將已有知識科學地重組，建構合理的知識結構，最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。合理的知識結構是滿足現(xiàn)代社會職業(yè)崗位的必要條件，是人才成長的基礎，也是求職擇業(yè)的基本保證。作為新時代的大學生，不僅要掌握盡可能多的知識，同時還應該掌握用于創(chuàng)造更多、更新知識的本領，掌握學習專業(yè)知識與提高技能有機結合的方法，根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，塑造自己，發(fā)展自己，不斷適應現(xiàn)代社會就業(yè)的要求，使自己能夠順應科學的進步，時代的發(fā)展，擇業(yè)的需要，努力提高就業(yè)能力。
我們讀一回書，希望自己找一份理想的工作，大家都是這種心情。但是對于“理想”有些同學理解出現(xiàn)誤區(qū)。那是一份“即省力，又不辛苦的，工資又很高的”工作。而現(xiàn)實這樣的工作根本就找不到，于是學生心理有一種落差。覺得上當受騙了。因此，即使學校給學生找到了工作，學生也不會珍惜，由此而帶來的矛盾也相當?shù)募怃J。學生根本不珍惜學校千辛萬苦為他們爭取來的就業(yè)機會。所以，在離開學校之前一定要告訴自己正確的看待自己，樹立正確的價值觀，告訴自己，只有我們自己創(chuàng)造價值，才能為自己取得相當可觀的回報。大部分同學根據(jù)自己的實際情況，積極學習，表現(xiàn)就會得到公司的認可。但有的學生如果不能正確看待自己，過于消極失望，或者過于自大，以至于不能找到適合自己，讓自己滿意的工作。
所以，大學生要樹立好擇業(yè)的觀點，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)。當獲得一個理想職業(yè)的時機還不成熟時，應采取“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的辦法，把就業(yè)過程當成取得個人職業(yè)生涯經(jīng)驗的重要經(jīng)歷，通過就業(yè)不斷提高自己的社會生存能力、實際工作能力和職業(yè)發(fā)展能力，憑借自己的努力，通過合理的職業(yè)流動，逐步實現(xiàn)自我價值，取得事業(yè)的成功。
參考文獻：
[1]陳核來。論大學生的就業(yè)觀
[2]劉慧。淺談大學生就業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)
大學生就業(yè)論文8
隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠�，當代大學生除了利用網(wǎng)絡獲取信息、娛樂休閑之外，還有很大一部分學生習慣于在網(wǎng)絡上尋找就業(yè)機會有相關畢業(yè)生求職就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有六成以上的大學生通過網(wǎng)絡進行求職，網(wǎng)絡招聘市場也順應人才市場要求而隨之嶄露頭角網(wǎng)絡招聘指的是用人單位通過相關網(wǎng)絡平臺搭建人才招聘網(wǎng)站機構，求職者只需要通過信息搜索工具即可以了解相關招聘信息這種招聘方式具有信息傳播快、信息量大的特點，能夠快速為用人單位和求職者提供所需信息，給雙方帶去便利但與此同時，網(wǎng)絡招聘信息泛濫，相關法規(guī)不夠完善也是其發(fā)展的主要障礙。
一、網(wǎng)絡招聘對大學生就業(yè)的影響
（一）提供了大量的崗位招聘信息
網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展讓信息傳播的途徑變得越來越廣泛，用人單位只需將自己的招聘信息通過網(wǎng)絡平臺進行發(fā)布即可，這些招聘信息能夠迅速地傳播到大學生中間而大學生想要求職，也可以通過網(wǎng)絡平臺發(fā)布個人簡歷，供用人單位進行篩選網(wǎng)絡平臺上所發(fā)布的信息數(shù)量往往較多，學生與用人單位可以獲得大量的信息提供，也就有了更多的選擇余地。
�。ǘ┐罱讼鄬降那舐毱脚_
我國人才招聘市場在管理方面還存在著一定的缺陷，市場混亂、關系戶夾雜已經(jīng)成了普遍現(xiàn)象，這些都導致了我國大學生的求職困難而在網(wǎng)絡招聘中，用人單位與求職者之間直接接觸與交流的機會較少，互相之間的選擇也是依靠雙方的信息來進行，這就在一定程度上減少了一些缺乏公正性現(xiàn)象的產(chǎn)生，維護了人才招聘平臺的公平性。
�。ㄈ┨岣吡饲舐毮繕硕ㄎ坏臏蚀_度
人才招聘市場多以現(xiàn)場招聘為主，招聘單位與企業(yè)十分繁雜，有些甚至需要進行收費學生想要找到適合自己的崗位就要不停地奔波，這樣就容易造成其在求職時浪費時間又難以找到工作網(wǎng)絡招聘則相對較為便利，學生只需要在網(wǎng)絡上瀏覽經(jīng)過平臺分類的崗位，就能夠快速尋找到適合自己的用人單位這樣不僅能夠節(jié)省求職時間，還可以提高學生求職目標定位的準確性。
�。ㄋ模╇y以保障相關求職信息的安全性
網(wǎng)絡招聘至今還處于發(fā)展階段，相關的規(guī)范制度還沒有建立完全，這就在一定程度上造成了網(wǎng)絡招聘信息存在虛假的部分，如一些招聘公司為了吸引人才而虛報薪資等，包括一些大學生為了獲得更好的職位也會在個人簡歷中填寫過高的學歷等等這些虛假的行為很容易造成雙方的信任度下降此外，還有一些不法分子通過網(wǎng)站攻擊等途徑獲取大學生的基本信息進行非法交易，由于沒有法律保障也容易造成大學生蒙受損失。
�。ㄎ澹┤狈Ρ匾碾p方溝通與交流過程
網(wǎng)絡招聘的招聘過程大多在網(wǎng)上進行，用人單位通過對大學生在網(wǎng)站投遞的簡歷進行信息收取，這樣一來就減少了用人單位與大學生之間面對面交流的機會，大學生也只能夠在線下被動地等待用人單位的`消息，兩者之間缺少必要的溝通和互動，無論是對求職者還是用人單位都會造成一定的影響。
二、網(wǎng)絡招聘時代大學生就業(yè)對策
�。ㄒ唬┩晟苽�人簡歷信息
學生在進行簡歷撰寫時，除了要填入姓名、性別、年齡、學歷、工作經(jīng)驗等信息之外，還要寫上求職意向以及對自己的簡短介紹，讓用人單位能夠全面對學生基本信息以及職位的需求有一個大致了解，同時還要讓用人單位從簡歷中找尋出自身的特長所在，為今后的求職創(chuàng)造更好的條件。
（二）有目的性投遞簡歷
當下的大學生正處于就業(yè)迷茫期，對于自身未來的目標并不明確，自目地將簡歷投遞到不同的公司和企業(yè)，導致求職的失敗要想改變這一現(xiàn)狀，大學生就必須正視自身能力與水平，在網(wǎng)絡求職過程中仔細考察職業(yè)崗位的實際信息，閱讀和了解招聘單位的崗位簡介和崗位需求，結合自身專業(yè)優(yōu)勢，選擇適合自己的崗位，再進行簡歷的投遞，這樣不僅能夠減少大學生在求職就業(yè)過程中的迷茫性，也能夠大大增加其就業(yè)機會。
�。ㄈ┒〞r更新個人簡歷
對于網(wǎng)絡人才招聘平臺來說，簡歷的默認排序是以更新時間的先后為準進行的，修改過的簡歷也將會被系統(tǒng)默認為新簡歷并被推送到前列，用人單位在尋找所需人才時也習慣于在置頂頁面進行尋找因此，大學生在網(wǎng)上進行簡歷投遞時一定要定時更新自身的求職簡歷，讓用人單位能夠更為容易地關注到自己的簡歷信息，從而為自己的求職提供更大的機會。
�。ㄋ模┳N無效簡歷信息
很多大學生在網(wǎng)絡上投遞自己簡歷，應聘成功后就對簡歷不再過問，認為沒有用處但這對用人單位來說仍然是一份有效的文件，很多招聘單位都會通過網(wǎng)絡搜索簡歷并與求職者聯(lián)系，這樣一來難免會對雙方造成困擾，因而，大學生在求職成功后應當及時刪除或撤下自己的求職簡歷，減少不必要的麻煩。
�。ㄎ澹┍Ｗo個人信息安全
網(wǎng)絡技術的發(fā)展讓信息的獲取渠道變得越來越廣，而網(wǎng)絡信息的泛濫也是當代大學生在求職過程中的一大難題有很多不法分子會將求職者的信息販賣給其他公司，或者在網(wǎng)絡上發(fā)布虛假信息騙取求職者的信任，繼而進行詐騙因此，大學生在網(wǎng)絡求職過程中要格外注意網(wǎng)絡招聘信息，保護自身隱私安全，避免上當受騙。
三、結語
總之，網(wǎng)絡招聘的方式是信息技術發(fā)展的必然結果，其正以高效率的信息更新速度、豐富的招聘信息量等招聘優(yōu)勢獲得越來越多大學生以及求職者的關注但與此同時，大學生也要注意加強對網(wǎng)絡招聘信息的敏感度，做到完善個人簡歷信息，有目的性投遞簡歷，在時刻更新簡歷信息的同時注意保護自身信息隱私安全，以此提高自身求職機會，加快就業(yè)率。
大學生就業(yè)論文9
論文摘要:市場經(jīng)濟的發(fā)展，使大學生就業(yè)市場日趨完善，高校畢業(yè)生就業(yè)工作躍升為高校大學生就業(yè)市場營悄，市場營銷學已成為高校大學生就業(yè)市場營悄的學科依據(jù)。社會的進步和就業(yè)市場的變化必然引發(fā)高校大學生就業(yè)市場營梢的新發(fā)展，高校就業(yè)市場營梢呈現(xiàn)出營梢方式網(wǎng)絡化、營梢現(xiàn)場社會化、營悄人員職能專一化、營梢產(chǎn)品自主化、定制營梢范圍擴展化的新趨勢。
論文關健詞:高校大學生 就業(yè)市場營悄趨勢
我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，使高校大學生就業(yè)市場化特征愈發(fā)凸顯，高校大學生就業(yè)工作理論研究與實踐取得了較大的進展與突破，“高校為產(chǎn)業(yè)，畢業(yè)生為產(chǎn)品”的市場化理念已得到廣泛認同，高校大學生就業(yè)工作被納人市場化的視野之中來審視，高校大學生就業(yè)工作已經(jīng)躍升為高校大學生就業(yè)市場營銷。隨著社會的發(fā)展進步、就業(yè)市場的變化、市場競爭的日趨激烈，高校大學生就業(yè)市場營銷在內(nèi)容、方式、方法上也呈現(xiàn)出新的特點和發(fā)展趨勢。高校大學生就業(yè)市場營銷主要呈現(xiàn)出如下趨勢。
一、營銷方式網(wǎng)絡化
高校大學生就業(yè)市場營銷方式網(wǎng)絡化的表現(xiàn)在于:
1.網(wǎng)絡營銷的基礎平臺已經(jīng)形成。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的統(tǒng)計報告，我國的網(wǎng)站數(shù)量正在逐年迅速增長，新的網(wǎng)站每天都在誕生，政府、企業(yè)及事業(yè)單位也紛紛創(chuàng)建自己的網(wǎng)站，眾多的網(wǎng)站為高校大學生就業(yè)市場營銷網(wǎng)絡化提供了基礎平臺。在網(wǎng)絡化、信息化的今天，高校若要在就業(yè)市場中取得競爭優(yōu)勢，網(wǎng)站建設以及網(wǎng)絡營銷必然成為拓展就業(yè)工作的新的著力點。
2.網(wǎng)絡成為信息傳遞的主要手段。網(wǎng)絡是各種信息的集散地，高校與用人單位均可利用網(wǎng)站、搜索引擎、供需信息平臺、電子郵件、即時信息等渠道了解到所需信息。同時互聯(lián)網(wǎng)絡的交互性、雙向性更有利于高校與用人單位之間的溝通與交流，特別是由于網(wǎng)絡信息傳遞的成本較之信件、電話、傳真等傳統(tǒng)方式要低得多，而通信的速度則遠遠高于傳統(tǒng)方式，因此必然為更多的高校及用人單位所采納，成為信息傳遞的主要手段。
3.網(wǎng)絡創(chuàng)建了零級營銷渠道。由于供需雙方地處不同地域，傳統(tǒng)的就業(yè)洽談方式往往需要用人單位的人員千里迢迢奔赴高校選聘所需要的優(yōu)秀畢業(yè)生，洽談的成功要以用人單位時間、精力、財力的高投人為代價，所以對于與高校地理距離較遠的用人單位來說，采取傳統(tǒng)的就業(yè)洽談方式的高校很難對其產(chǎn)生吸引力;而對于高校來說，舉辦就業(yè)洽談會要耗費大量的人力、物力資源，還需要擁有相當規(guī)模的洽談場所，也需投人較高的成本�，F(xiàn)代化的網(wǎng)絡語音視頻工具可以使互聯(lián)網(wǎng)用戶跨越空間距離，實現(xiàn)應聘者與用人單位之間在網(wǎng)絡上的面對面的溝通。不僅使供需雙方人員免于千里奔波之苦，而且能以最少的財力、時間、空間投人實現(xiàn)就業(yè)洽談。網(wǎng)絡營銷的出現(xiàn)和發(fā)展，給傳統(tǒng)的4Ps營銷組合帶來新的變化，它的關鍵作用是建立了一個全新的、快捷的、最短的營銷渠道，同時增加了營銷渠道的密度和廣度，創(chuàng)建了一個無形市場，實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)和用戶、產(chǎn)品和消費者的零距離溝通。
二、營銷現(xiàn)場杜會化
我國高校大學生就業(yè)市場經(jīng)歷了“統(tǒng)包統(tǒng)分”、“擇優(yōu)推薦”、“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”四個階段(3)，高校大學生就業(yè)指導在各個階段所擔負的使命不同。過去的各個階段，特別是計劃經(jīng)濟時期，政府和高校是學生就業(yè)的籌劃者和領導者。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)市場的形成，畢業(yè)生成為就業(yè)的主宰，走向市場，卷人社會化競爭的洪流。市場經(jīng)濟初期構建的中央一地方一高校之間的指導系統(tǒng)、用人單位一高校一大學生之間的擇業(yè)系統(tǒng)、用人單位一政府一高校之間的協(xié)作系統(tǒng)，三大系統(tǒng)在實際運作之中，社會化特征逐漸加強，特別是營銷市場的組織形式的變化更加突出。由于最初供求信息的不對稱，使高校承辦的招聘市場如火如茶，而發(fā)展至今，高校終因“小學�！鞭k“大市場”、“小馬拉大車”而不堪重負，疲態(tài)盡顯;與之相對應的，社會化、大型化、常規(guī)化的人才市場方興未艾，趨于成熟。各地方人才服務與交流工作部門的人事代理、市場服務的職能作用越來越突出，通過整合后，社會化的人才市場渠道作用越來越大。
因此，可以斷定，社會化、大型化、常規(guī)化的市場必將取代高校所設的畢業(yè)生類型單一、專業(yè)有限、規(guī)模有限的小型單一市場，大學畢業(yè)生也將投身于大市場之中，依靠社會上的人才市場服務，在更廣闊的領域內(nèi)與更多同類學生進行競爭。高校畢業(yè)生市場營銷的工作重心將因此而做出相應的調(diào)整，特別需要指出的是，目前發(fā)揮重要作用的校園營銷現(xiàn)場將逐漸被社會化的人才市場取代，甚至最終基本由社會市場來完成。
三、營銷人員職能專一化
高校從事大學生就業(yè)市場營銷工作的主體是負責就業(yè)的工作人員，大學生就業(yè)市場的變革，促使工作人員的工作職能重心不斷地轉(zhuǎn)移。計劃經(jīng)濟時期，就業(yè)工作人員的主要工作是就業(yè)管理，其主要職能是管理;大學生就業(yè)市場形成初期，工作人員的主要工作是被動地在校內(nèi)對用人單位代表的接待服務，并向用人單位推薦畢業(yè)生，其主要職能是服務;市場自由化時期，工作人員的主要任務是開發(fā)市場與疏通就業(yè)渠道，在畢業(yè)生與用人單位之間牽線搭橋，其主要職能是溝通;當今成熟市場時期，大學生就業(yè)市場已成為完全買方市場，工作人員的主要工作是信息服務和參與行業(yè)間競爭，指導學生參與市場競爭，其主要職能是指導;今后信息社會的發(fā)展，信息高速公路暢通，供求信息收發(fā)便捷，工作人員的主要工作應該是分析市場變化，研究市場需求，重點加強對大學生在校期間的就業(yè)指導和就業(yè)能力的培養(yǎng)，為高校制定綜合發(fā)展戰(zhàn)略出謀劃策，其主要職能為研究與指導。
從營銷學的`角度來看，高校大學生就業(yè)市場營銷工作主體的工作重心正在由過去的只單一地注重校內(nèi)產(chǎn)品生產(chǎn)或單一地注重學校產(chǎn)品銷售向研究市場需求注重產(chǎn)品加工兼顧營銷各個環(huán)節(jié)方向轉(zhuǎn)變，正在沿著管理一服務一指導一研究的工作職能軌跡發(fā)展，工作空間實現(xiàn)“由外向內(nèi)”的重心回歸。隨著就業(yè)管理的簡化，就業(yè)服務的豐富，就業(yè)指導的豐富，就業(yè)研究的提升，工作人員逐漸從大學生就業(yè)市場的大舞臺上的主角淡出，在校內(nèi)集中精力研究就業(yè)市場的變化，為學校制定營銷策略，加強學生的指導，提升學生的就業(yè)能力，保證學生在就業(yè)競爭中獲勝。職能的轉(zhuǎn)變決定了工作人員類型的轉(zhuǎn)變，新時期高校應根據(jù)形勢的發(fā)展，建立一支專業(yè)化、專家化的研究型、指導型就業(yè)指導工作隊伍，逐步取代管理型、事務型、公關型為骨干的營銷隊伍。
四、營銷產(chǎn)品自主化
無論是行業(yè)競爭，還是市場競爭歸根到底是產(chǎn)品的競爭。大學生就業(yè)市場競爭的核心就是畢業(yè)生之間的競爭，大學畢業(yè)生的知識素質(zhì)、能力素質(zhì)才是決定市場競爭成敗的關鍵所在。高校大學生作為“產(chǎn)品”與其他物化的產(chǎn)品相比有著自身“人”的特性—能動性閉，所以，與其他產(chǎn)品在營銷過程中的被動性截然不同，大學生產(chǎn)品在校期間不僅能主動接受高校的“生產(chǎn)加工”，更為重要的是該產(chǎn)品能夠自我營銷。在生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，大學生產(chǎn)品的可塑性、能動性和自我選擇性使其能夠按照市場需求被加工成優(yōu)質(zhì)的、多樣化的產(chǎn)品。在競爭中，大學生品能夠自我推銷，主動尋找用人單位，使就業(yè)市場更加廣闊。同時大學生產(chǎn)品還具有較大的附加價值，高校運用得當，可以幫助自身打造市場品牌，拉動市場需求，拓寬就業(yè)通道，豐富營銷手段。在產(chǎn)品的生產(chǎn)、定價、渠道、促銷等營銷組合的各個環(huán)節(jié)中，大學生產(chǎn)品的“自我營銷”都起到了不可估量的作用。特別指出的是，這一特殊產(chǎn)品質(zhì)量達標的積極性、市場的選擇性和占領市場的主動性，既是高校就業(yè)市場營銷的需要，又是大學畢業(yè)生自身發(fā)展、自我實現(xiàn)的客觀要求。對高校畢業(yè)生群體而言，可以在就業(yè)市場競爭中建立同質(zhì)優(yōu)勢，而就畢業(yè)生個體而言，能夠在就業(yè)市場競爭中顯示其異質(zhì)優(yōu)勢(s)。因此，畢業(yè)生產(chǎn)品營銷的自主性越來越大，自我營銷的作用越來越突出，充分認識并利用大學生產(chǎn)品的這一特點，適時開展大學生的自我營銷，已成為高校大學生就業(yè)市場營銷富有特色的一種營銷方式。
五、定制營銷范圍擴展化
對于人才定制培養(yǎng)的最簡單的理解應為，高校從用人單位的需求出發(fā)，根據(jù)自身實際資源情況，為用人單位一對一地培養(yǎng)人才的方式。定制培養(yǎng)是在以往大規(guī)模趨同型畢業(yè)生產(chǎn)品的培養(yǎng)模式基礎上，繼續(xù)細分市場，將每一個用人單位視為一個潛在的細分市場，根據(jù)用人單位的特定要求，單獨培養(yǎng)，造就用人單位所需要的、能夠迅速適應崗位的畢業(yè)生產(chǎn)品。它屬于互動營銷中的定制營銷范疇。
在實踐中，定制培養(yǎng)恰好可以滿足用人單位的個性化需求，實現(xiàn)用人需求與高校人才培養(yǎng)的直接對接，最大限度地使畢業(yè)生產(chǎn)品與用人單位需求相互吻合，避免了畢業(yè)生產(chǎn)品因供需結構性失衡而造成的“滯銷”。定制培養(yǎng)的人才其專業(yè)知識的深度、廣度得到拓展，可以快速上崗，既可以使用人單位找到所需人才，又大大節(jié)省用人單位對職員進行培訓的成本，因此，這種人才培養(yǎng)方式可以幫助高校贏得新的競爭優(yōu)勢。
市場營銷學從市場推銷學發(fā)展而來，兩者的根本差別在于市場推銷觀念的出發(fā)點是如何在市場上將產(chǎn)品賣出去，而營銷觀念的出發(fā)點是如何讓產(chǎn)品滿足市場用戶的要求。市場推銷學只是讓用戶怎樣接受已經(jīng)生產(chǎn)出的產(chǎn)品，而現(xiàn)代市場營銷學讓用戶介人產(chǎn)品的生產(chǎn)、定價、渠道、促銷等營銷組合的各個環(huán)節(jié)，使用戶能夠得到滿意的產(chǎn)品，推銷只是營銷組合中促銷環(huán)節(jié)的一部分。定制營銷在大學生就業(yè)市場的出現(xiàn)是符合市場規(guī)律的，是營銷觀念在大學生就業(yè)市場中應用的體現(xiàn)。
大學生就業(yè)論文10
隨著改革開放的不得深化，東西方文化的交融，西方社會價值觀念不斷涌入，對大學生形成成熟的世界觀、價值觀產(chǎn)生了嚴重的影響，也使得大學生在成長過程中面臨的問題更加復雜化。因為大學生處于學業(yè)結束即將走向工作崗位的特殊階段，大學生所面臨的壓力不僅僅是來自于學習和生活，更有社會、情感、家庭的壓力。本文主要對大學生的就業(yè)心理壓力進行深入的探討，從正確的價值取向去引導大學生進行適當?shù)男睦碚{(diào)適，從而提高就業(yè)率與質(zhì)量。
1大學畢業(yè)生就業(yè)的心理壓力探討
1.1焦慮心理的普遍性
大學是采用半開放的教育方式，大學并不像義務教育那樣的封閉，大學是屬于開放的教學，而且讓學生在一定范圍內(nèi)接觸社會、適應社會也是高等院校教育的一部分。但是正是大學生在接觸社會的過程中，被很多社會的不良思想所影響，比如物質(zhì)主義、功利主義等，這些歪曲的觀念嚴重妨礙大學生形成正確的價值取向。因為這些觀念讓大學生普遍產(chǎn)生一種焦慮心理，急功近利是這種焦慮心理最直接的表現(xiàn)。大學生焦慮心理在就業(yè)方面的體現(xiàn)就是沒有長遠的規(guī)劃，大學生都普遍渴望一蹴而就，對自己的發(fā)展沒有長遠的打算。20xx年有人對畢業(yè)大學生就業(yè)心理做過一項調(diào)查，調(diào)查結果顯示，30%的畢業(yè)大學生都存在心理焦慮的情況，甚至有10%的畢業(yè)大學生的心理狀態(tài)已經(jīng)成為非常焦慮的狀態(tài)了，但是與此同時也有15%的畢業(yè)大學生心理狀態(tài)顯示為非常不焦慮。從調(diào)查結果來看，當前大學生的兩種極端心理狀態(tài)都與社會中不正常的價值觀念有直接的關系，表現(xiàn)為非常不焦慮狀態(tài)的大學生，雖然已經(jīng)處于畢業(yè)季，但是仍然處于渾渾噩噩的狀態(tài)，沒有明確的就業(yè)價值取向。相比較急于就業(yè)的大學生來說，那些還沒有就業(yè)價值取向的大學生心理問題更為嚴重，這種心理問題最直接的表現(xiàn)就是萎靡不振、慵懶、經(jīng)常翹課或者沉迷于網(wǎng)絡游戲。畢業(yè)大學生的這種心理問題既不利于大學生的發(fā)展，同時也不利于國家的長遠發(fā)展。
1.2大學生自我認知不足
高校畢業(yè)生不能在就業(yè)的時候盲目的就業(yè)，在就業(yè)的過程中應該做到兩個認知，首先是對自我的認知，其次是對行業(yè)的認知，基于這兩個認知的基礎上再去選擇工作。但是從畢業(yè)大學生就業(yè)的實際情況來看，大學生的認知尤其是在自我認知方面存在明顯的不足。從自我能力認知的方面分析，大多數(shù)畢業(yè)生都存在自我評價過低或者過高的情況，這樣的偏差導致最直接的后果就是在進行職業(yè)定位的時候沒有找準自己的位置，無形之中給自己增加了就業(yè)的壓力。另一方面從就業(yè)的地理方向上分析，東部沿海地區(qū)的較發(fā)達城市成為了畢業(yè)大學生們爭相選擇的就業(yè)方向，而中部地區(qū)和西部地區(qū)的欠發(fā)達城市少有畢業(yè)生愿意去，因而就形成了在北京、上海、深圳等大城市畢業(yè)大學生扎堆的現(xiàn)象，這給本來就業(yè)競爭壓力就大的大城市更是增加了就業(yè)的壓力。很多畢業(yè)大學生因為對自己的認知不足，一味的想去大城市的高薪崗位，而現(xiàn)實的結果卻是一次次的應聘失敗，多次應聘失敗使得大學生的就業(yè)壓力越來越大，畢業(yè)大學生的心理問題也越來越突出。大學生對自我認知的不足，會導致在面臨應聘失敗時沒有充足的思想準備，當面臨多次失敗之后，就會產(chǎn)生一種心理負擔和退縮感，認為自己無能，不能在社會中找到一個合適的位置，加上與畢業(yè)去向好的同學的比較，很多畢業(yè)大學生多會走向極端，一蹶不振。很多大學生畢業(yè)之后，在找工作的過程中會受到一種“人際關系找工作”的錯誤思想引導，認為自己沒有人際關系怎樣努力都是沒有用的，這樣長期發(fā)展下去就會產(chǎn)生一種消極心理，慢慢抹殺掉自己的主觀能動性，給自己增加就業(yè)的心理壓力。
1.3嫉妒心理的弊端
在學生畢業(yè)找工作的過程中很容易產(chǎn)生嫉妒的心理。因為就業(yè)機會和個人能力的不同，很多大學生畢業(yè)之后找到的工作都是不一樣的，有的同學能夠很快就找到非常好的工作，而有的同學卻遲遲不能找到工作，這些找不到工作的同學開始會對找到工作的同學產(chǎn)生羨慕的.心理，轉(zhuǎn)而痛苦，最后就形成了嫉妒、憤恨的心理。嫉妒從心理學上來分析就是對他人的優(yōu)點和長處由羨慕轉(zhuǎn)而形成的敵視心理。在嫉妒心理的長時間影響下，會慢慢覺得別人的優(yōu)點和長處會成為自己的威脅，心理產(chǎn)生強烈的不平衡，從而借助責問等形式對他人進行報復，來找到自我的平衡。畢業(yè)大學生從同學找到好的工作的行為上產(chǎn)生嫉妒心理就容易采取一定的行動，這種行動有可能是言語上挖苦，還有可能是行動上破壞，最終的結果只能是破壞了同學之間的友誼，使同學之間的關系惡化。
2價值取向下對大學生就業(yè)心理壓力調(diào)適的舉措
2.1提升大學生正確認識自我的意識和能力
大學生正確選擇職業(yè)的首要條件就是要對自身的興趣與能力有一個充分正確的認識，對工作崗位的要求有一個詳細的了解，進而對自己的能力進行評估看是否適合這個職業(yè)。因而，就業(yè)輔導工作需要幫助大學生對自我進行一個正確的評價，對自己的興趣、能力以及性格等有一個全面的認識，學會對崗位要求進行分析，從而使自己對就業(yè)有一個更加準確的定位，將那些不切合實際、虛無縹緲的幻想減少，使人員與職位完美配對，避免高才低就這樣的遺憾出現(xiàn)，使自身的理想就業(yè)目標得以實現(xiàn)。對畢業(yè)生的思想教育這方面就業(yè)輔導工作也需要加強，指引學生樹立正確的擇業(yè)觀，樹立雄心壯志、報效祖國的堅定理想信念，將畢業(yè)生到艱苦地方、基層的那種主動性與責任感提升起來。
轉(zhuǎn)化學生的就業(yè)觀也應該包括在提升學生正確認識自我的意識與能力之中，鼓勵學生勇敢的去嘗試不同的崗位，給學生樹立行行出狀元這樣的理念。尤其是到了今天社會分工越來越明確，在學校所學的專業(yè)知識和現(xiàn)實的需要不一定完全匹配，但是假如要太過于強調(diào)專業(yè)對口，又太難找到適合的工作。當前大部分用人單位對專業(yè)對口這個問題并不特別苛求，應聘者的個人能力與綜合素質(zhì)更被用人單位所看重。一個具有開拓精神的畢業(yè)生在求職的過程中應該看重行業(yè)發(fā)展的遠景，對自己的擇業(yè)方向進行及時的調(diào)整，勇敢的投身到和自己所學專業(yè)相關或者是相近的行業(yè)當中去。想要在新的領域闖蕩出一片新天地，優(yōu)良的素質(zhì)是必不可少的。提倡鼓勵學生進行自主創(chuàng)業(yè)也可以轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀念。正確認識和分析就業(yè)方向，多種途徑地進行嘗試，對畢業(yè)生順利達成就業(yè)目標是非常有利的，可以有效的緩解就業(yè)壓力。
2.2消除嫉妒
在求職的這一過程當中必然會受到來自于環(huán)境、機遇以及其它很多方面的影響，即使求職者的資歷都是一樣的，但是求職的結果也不見得會一樣，求職者心里容易產(chǎn)生落差，往往一定的嫉妒心理就會反映出來。不管是從現(xiàn)在學習還是將來工作角度來講這樣的心理都是需要我們?nèi)?zhàn)勝克服的，要多站在對方的角度考慮問題，設身處地為別人著想，在別人有難處的時候給予幫助，有成就的時候給予祝福，有痛苦的時候給予安慰，真心誠意、正大光明、胸襟坦蕩的對待他人，灑脫的生活，瀟灑的工作，不必因為內(nèi)心存在不良意識而忐忑不安。另外，消除嫉妒心理、誠實做人對維護良好的人際關系是非常有利的，對事業(yè)的成功也有很大的輔助作用。因此在我們的日常生活中都需要對這些進行有意識的自我控制、自我調(diào)節(jié)，將各種各樣的內(nèi)心的紛爭與煩惱及時的排解掉，積極自信的面對生活。
2.3將學習重點置于專業(yè)知識與技能上
如果大學生不重視或者是放棄專業(yè)學習，那他們所秉持的就業(yè)價值將很難實現(xiàn)，有些大學生認為上大學就是在感受大學環(huán)境，將學習置于次要地位甚至是根本不關心專業(yè)知識的學習，這種觀點是絕對不能被贊同的，并且由于整日無所事事從而很容易就會失去生活的目標，使得一些大學生產(chǎn)生自我墮落的現(xiàn)象，行為上的表現(xiàn)就是常常逃課、沉溺在網(wǎng)絡游戲的虛擬世界，與現(xiàn)實世界判若兩人等，心理上的表現(xiàn)就是特別困倦懶散、沒精打采，不管在做什么事情都表現(xiàn)的無精打采，以至于心理疾病的產(chǎn)生甚至輕生的可能性都會隨之增大。所以說學習和掌握扎實的專業(yè)知識應該是大學生進入高校最主要的目的，發(fā)奮成為一個擁有專業(yè)特長的專業(yè)型人才，一方面不會辜負高考報名時的所選專業(yè)；另一方面，將自己專業(yè)知識熟練掌握，日后以便于能在就業(yè)市場這樣一個激烈的競爭環(huán)境中謀得一份稱心如意的工作，在工作中才能夠得心應手，借助心情舒暢的工作為以后實現(xiàn)個人價值夢想埋下奠基石，為國家建設和社會發(fā)展做出貢獻。
2.4構建心理干預和危機預防機制
各高校就業(yè)指導中心應該和心理咨詢中心建立起合作關系，在平時，就業(yè)指導老師應該和學生多進行接觸，對學生存在的心理問題及時的發(fā)現(xiàn)，反饋給心理咨詢中心，讓專業(yè)的心理咨詢老師對心理問題進行干預，這對學生的健康成長與長遠發(fā)展是極其有利的。高校為學生排憂解難可以通過開通心理、面對面交談咨詢、網(wǎng)絡咨詢等方式，或者還可以通過團體心理訓練，針對那些有一樣問題的學生群體進行統(tǒng)一的指導，例如學生在畢業(yè)的時候絕大多數(shù)都會產(chǎn)生擇業(yè)焦慮癥，可以對這類學生群體進行團體心理指導等。在日常生活中也應該要給予畢業(yè)生高度的重視，避免消極的判定，給予積極的示意，與此同時鼓舞學生把情緒宣泄出來，指引學生將一些不愉快的情緒排解到有益的活動上去，參加體育運動或者是唱歌等。我們在心理干預當中仍舊應該將預防放在主要位置，將提高大學生心理承受能力作為目標。
3結語
每一位畢業(yè)生都需要面臨的重要人生選擇就是就業(yè)，心理狀態(tài)的掌控在就業(yè)時是非常重要的。本文通過對畢業(yè)生就業(yè)心理分析，對畢業(yè)生在就業(yè)過程中容易產(chǎn)生的心理問題進行了總結，產(chǎn)生一些心理問題是每個面臨擇業(yè)的畢業(yè)生多多少少都會遇到的，解決問題的態(tài)度很重要，學生的順利就業(yè)積極樂觀的心態(tài)起著至關重要的作用。
大學生就業(yè)論文11
背景：偶爾翻看報紙，發(fā)現(xiàn)中國大學生就業(yè)率有一個微妙的變化，專科畢業(yè)的學生的就業(yè)率已高過本科畢業(yè)生，而且這個比率呈上升趨勢，這既是一種就業(yè)的趨勢，更是對一技之長的學生的高度看重，在中國改革開放的前提下，更需要一批腳踏實地、埋頭苦干的實業(yè)型大批人才，�？粕谧约浩椒驳膷徫簧�，努力工作，鉆研技術、技能，在他所擁有的領域內(nèi)，也可以出類拔萃，獲取價值的升華。誠然，本科生獲得的理論知識高于�？粕�，但是他們的自負、高不成，低不就的高傲性格，又成了他們前進、就業(yè)的阻力，雖然，像事業(yè)單位，對于專科生來說望塵莫及，但是，卻穩(wěn)定了學生一步一個腳印的工作作風，成就了他們的價值導向。這個微妙的就業(yè)率，讓我們看到今后教育發(fā)展的導向問題，從而重新確定教育的方式方法，努力和社會接軌，和今后的發(fā)展方向接軌。
關鍵詞：就業(yè)率教育導向接軌
一、力排教育至高論，教育趨向于實用化
中國的教育字典中始終有教育至高論，例：“萬般皆下品，惟有讀書高”，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，“一朝金榜快提名，顯祖榮宗立大功，食定然原欲足，田園財帛更豐盈�！奔议L把孩子讀書看成是跳出龍門的跳板，竭心盡力，無怨無悔供孩子上學，孩子成了家長手下的讀書棋子，孩子們飯來張口，衣來伸手，拋卻了勞動光榮，勞動受益的概念；遠離了生活的正常規(guī)范，一步不出，二門不邁；遠離了大自然，分不出五谷雜糧，韭菜和小麥，鮮花和毒菇；他們苦守在一尺見方中，酌字酌句，默記熟讀，拋卻興趣愛好，猶如行尸走肉，在理論王國中默默拼殺，雖成就了他們進高等院校的夢想，卻使他們的生活失去光和彩。
因此，我欲振臂高呼：教育必須趨向于實用化。例如：我們了解電的知識，我們應該知道如何正確使用各種電器？如何保護、延長電器的'壽命？如何改進、創(chuàng)新，讓電器更美觀、漂亮，而且能夠省電、省時，為我所用，如何……。作為教師，我們應該教育孩子知道電的導電性、熱熔性、儲存性等等，教育孩子電的導電性，會使人帶電，從而損傷身體；讓幼兒獲得到雷雨天，閃電中有電，應該遠離高大的樹木、電線桿等等安全防衛(wèi)知識；同時讓幼兒獲知更多的科普知識，例：摩擦能夠起電，搬運或交叉時，減少物體之間的相互摩擦，減少人為損害；電磁能起電，而且同性相斥，異性相吸，更進一步了解了指南針的妙用；風力、海浪、水等都可以發(fā)電，我們可以改變自然災害，化腐朽為力量，為人類謀福利。通過對電的性質(zhì)的了解，讓孩子在紛繁復雜中梳理自己的思維，獲取理性的、科學的知識，為生活帶來方便。
二、力挺教育興趣論，教育趨向于生活化
興趣來源于生活，生活在興趣中提升。生活在每一個人一生中緩緩流過，是波瀾不驚，而是浪濤千尺，或者是旋渦叢生，都需要興趣作為支點。假如我們對生活充滿希望，對世界充滿好奇，就是蘋果落地，也可以想象出牛頓定律，跨出人類進步的歷史；就像阿基米德洗澡時的水溢滿池的常見現(xiàn)象，也突發(fā)奇想，推斷出阿基米德浮力定律，算出皇帝金冠的重量，為人類計算出排開液體的重量，算出浮力，了解物體的載重量的承受限度。因此，作為教師，應該給予孩子更多的興趣、愛好，讓孩子學會、喜歡做游戲，喜歡玩游戲，從玩中，了解游戲的特點、方法、以及里面滲透的內(nèi)涵，和朋友們一起相互探究、相互解決問題，達到心與靈的統(tǒng)一。在這過程中，教師是整個活動中的觀察者、引領者、支持者，通過觀察，了解孩子的興趣支點，給孩子搭起通向成功的橋梁；通過引領，梳理孩子失敗或成功的經(jīng)驗，直接通向目的地；不管任何情況，教師始終是站在孩子身邊最得力的支持者，他們愿意為孩子付出一切，為孩子的成功保駕護航。
生活是最現(xiàn)實的操作模子，只要我們盡心靜氣，用探究的眼光，解決生活中的問題，那么生活也會變得色彩斑斕。因此，教育要趨向于實用化，千萬不要好高騖遠，應該腳踏實地處理生活中的一個個難點，讓自己走得更順暢。
三：力創(chuàng)教育的不同論，教育趨向于個性化
“花有千艷，書有萬種，”不同的幼兒也會有不同的性格，有些幼兒動手能力強，但記憶力卻有一點遲緩，那么，我們應該重點培養(yǎng)在孩子的操作上，讓孩子在一邊掌握知識的前提下，一邊對機器、物件的研究更導向?qū)I(yè)化、精細化，讓孩子對自己充滿信心，從而更好的完成自己的目標。教師也許很難接受這個事實，因為和事實相悖，也許會對孩子挖苦，甚至于譏笑，這樣也許會丟掉一個讓世人器重的愛因斯坦。
有些幼兒，雖然視力方面有殘障，但是他的聽力、他的靜心靜氣方面，恰恰成就了他高度的注意力，美妙的音樂，放聲的高歌，惟妙惟肖的聲音模仿，鑄就了他成為一個音樂家的基礎。
更有的幼兒，雖然對讀書失去信心，產(chǎn)生厭學，逃學現(xiàn)象，但是他的勤勞、善良，致之以求之的生活作風，他照樣能夠給他創(chuàng)造價值，獲取他生活所必須的物質(zhì)和文化需要。獲得生存的機會，提升其價值的內(nèi)涵。
因此，作為一個教師應該認識孩子、了解孩子，知道孩子的優(yōu)缺點，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，從而有的放矢的教育孩子、引導孩子，提升他們學習的興趣，讓他們成為對自己有用，對社會有價值的人。
四、力設教育的小班論，教育趨向于自然化
目前，特別是農(nóng)村教育的班級規(guī)模，超大、超擠，孩子們擠在斗室里，一本正經(jīng)的聽老師上課，老師在講臺上看到的都是黑壓壓的頭，根本不能調(diào)空孩子的情緒、感覺、更不用說了解孩子們心中所想，教師給予孩子的是填鴨似的硬灌，更本不知道孩子知道什么，了解什么？心中的愛好又是什么，憑老師自己的感覺，灌輸知識，了解世界，孩子們獲得都是一模一樣的知識，缺少知識的多樣化，變動化、創(chuàng)新化，孩子變成了猴子學樣，沒有自己的思想和動態(tài)，成了千篇一律的牡丹或玫瑰。而現(xiàn)實恰恰相反，只有百花齊放，才能春色滿園。因此，教育必須趨向于多面化，幼兒的隨意活動，幼兒的奇特創(chuàng)新思維，幼兒的思維動態(tài)變化等，都是老師追隨的焦點，教師原則上是一個托起孩子明天太陽的伯樂。
班額的縮小，相比較可以讓教師的眼光追隨得到，讓教師的指點跨越得到，這樣教師就更有時間，更有精力，去關心、去了解幼兒，從而幫助幼兒實現(xiàn)他們的夢想。這樣孩子的思維會有所奪破，成為一種自然化的狀態(tài)。
教育是多元化的，但萬變不離其中，教育必須服務于民，從屬于民，只有這樣才能彰顯其內(nèi)在的價值，成為為民創(chuàng)造價值，獲取利潤的幫手、推手，我們應該崇尚教育的原生態(tài)，給教育清風濁流，還教育的晴朗明天。
大學生就業(yè)論文12
【摘要】進入21世紀以后，中國高校的畢業(yè)生迅速增加，社會的進步導致企業(yè)對人才的要求也越來越高，而大學畢業(yè)生的綜合素質(zhì)沒有得到明顯的提高，更有部分畢業(yè)生“高不成低不就”的現(xiàn)象尤為嚴重，但是企業(yè)還是缺乏綜合型的人才。這就矛盾了，大學生找不到工作，企業(yè)招不到想要的人才！本文就是從大學生就業(yè)難的本質(zhì)出發(fā)剖析大學生就業(yè)所面臨的形勢，深入分析大學生就業(yè)的軟肋和誤區(qū)，深刻分析當代大學生就業(yè)難的本質(zhì)問題，從而客觀理性地指導大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有利的引導。
【關鍵詞】大學生就業(yè);學校教育;社會原因
近年來，中國高等教育的規(guī)模不斷擴大，大量高層次人才培訓，為社會，促進社會的快速發(fā)展。然而，我國大學畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀，導致了我國教育資源的巨大浪費。解決教育本身的探索和實踐問題的根本途徑，從各個角度，不同的時間來解決這個問題。畢業(yè)生就業(yè)的這種現(xiàn)象是不是唯一可能影響到社會的可持續(xù)發(fā)展，而且對現(xiàn)實社會的穩(wěn)定提出了挑戰(zhàn)。
一、大學生就業(yè)存在的問題
1。大學生自身的素質(zhì)問題
目前，很多高校都非常注重學生的素質(zhì)教育，提高他們的綜合素養(yǎng)，以培養(yǎng)綜合型人才為目的，并采取了很多相應的教育措施。然而，取得的效果卻不盡人意。比如在政治上，一部分大學生的社會主義政治立場不夠堅定。在思想上，他們的人生觀和價值觀上存在拜金主義，享樂主義，容易走向了犯罪的深淵。另外在專業(yè)學習上，學習能力差，創(chuàng)新能力差和治學的不嚴謹，少數(shù)學生學習不認真，考試作弊的陋習。
2。高校在本身發(fā)展過程中存在的問題
首先，自20xx年中國的第一批入學的學生融入社會，為我們的社會對人才的需求逐漸改變了從賣方市場到買方市場，畢業(yè)生就業(yè)市場的龐大的隊伍。隨著全球金融危機，該地區(qū)的經(jīng)濟衰退，社會并沒有提供這么多的工作。導致突然增加就業(yè)難現(xiàn)象，凸顯了當前大學生的就業(yè)壓力。其次現(xiàn)代社會所需要的是全面發(fā)展的綜合性人才，而我國高校所培養(yǎng)的人才多在綜合能力上有所欠缺，專業(yè)技能不強，很難把所學的知識應用到實際工作中來。另外，由于我們的就業(yè)指導工作起步較晚，一些高校仍然傳達政策，組織信息，“雙選”一刀切階段，職業(yè)指導遠遠不能滿足就業(yè)形勢變化和就業(yè)改革的需要。
3。不規(guī)范，不健全的人才市場機制
在當今就業(yè)競爭日益激烈的狀況下，很多大學生為了盡快求得一份工作，往往違背自己的主觀意愿，隨意選擇工作。這樣不能學以致用是對社會資源的極大浪費，這也導致了用人單位在用人上的短期行為，這些都是因為大學畢業(yè)生不能及時準確的擁有供求信息。企業(yè)講究低成本，高效益，不愿接受沒有工作經(jīng)驗的大學生，寧愿考慮那些在職培訓中的社會人員，這些因素就間接導致了大學生就業(yè)困難。
二、大學生就業(yè)難的分析
1。我國勞動力總體上供過于求
高校畢業(yè)生和社會需求，高等教育和社會經(jīng)濟發(fā)展中的過渡段未配置的快速發(fā)展之間的矛盾的本質(zhì)整體供應的矛盾。
首先我國是一個人口大國，每年擁有很多新增勞動力，中國是一個擁有13億人口的大國，人口基數(shù)大，企業(yè)創(chuàng)造的就業(yè)崗位，遠遠達不到新增勞動力的增加。在這種大環(huán)境下對大學畢業(yè)生的就業(yè)就會產(chǎn)生很大的影響，出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增加而就業(yè)崗位增長緩慢這樣的尷尬局面。其次，隨著社會的發(fā)展，高等教育已經(jīng)進入大眾化時期，隨之高校擴招成了一種必然趨勢，然而這直接導致的結果就是高校畢業(yè)生迅速的增加。然而社會人力資源相應對大學畢業(yè)生的需要卻沒有得到相應的增加，這必然就導致大學生就業(yè)困難。
2。大學生就業(yè)時的心理問題
大學生群體是個體由青年期到成年期成長過程中一個特殊的群體，因為當前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境使就業(yè)問題給大學生帶來了較大的心理壓力。許多大學生在就業(yè)時既希望謀到理想的職業(yè)，又擔心用人單位的拒絕，這樣導致了精神上的緊張不寧，意志消沉，和行為上反應遲鈍，無所適從。甚至還有的大學生在就業(yè)時顯得過于急躁，整個就業(yè)期情緒始終處在亢奮狀態(tài)，常常心急如焚，東奔西走，希望找到合適的工作，但又缺乏就業(yè)形勢的理性思考，做了很多吃力不討好的事。這些心理問題無疑給大學生在就業(yè)時帶來不利影響，使得他們面臨著現(xiàn)實生活和心理的.雙重壓力，給就業(yè)率也產(chǎn)生了一定的影響。
3。用人單位盲目設置的各種條件
大學生就業(yè)困難很重要的原因是用人單位對工作經(jīng)驗要求嚴格，許多用人單位都要求求職者擁有多年的工作經(jīng)驗，對于這種狀況很多大學畢業(yè)生往往因為工作經(jīng)驗不足致使理想的工作失之交臂。而且很多企業(yè)沒有想過長遠的人才戰(zhàn)略，一味追求名牌大學，高學歷，不考慮用人為才，僅僅以這些硬性規(guī)定，將很多畢業(yè)生拒之門外。
4。企業(yè)缺乏培養(yǎng)人才得長效機制
隨著這些年經(jīng)濟的發(fā)展，自主擇業(yè)已經(jīng)成為當今大學生的一種潮流，但是還是有一些因素是大學生就業(yè)的攔路虎，如檔案、戶籍等。部分企業(yè)招聘的時候以不是本市戶口而把求職者拒之門外，很多大學生因此與工作無緣。在中國大學畢業(yè)生就業(yè)難這一社會現(xiàn)狀是由多種因素構成的，我們必須對就業(yè)現(xiàn)狀做出針對性的剖析，然后調(diào)動社會各層多種力量，對他們多多關注，做出多方努力。針對大學生就業(yè)中遇到的各種問題，有目的和針對性的將各種措施和方案實施下去。
三、解決大學生就業(yè)難問題的對策
1。大學生自己做出調(diào)整和努力
首先，放低姿態(tài)，確定新的就業(yè)觀。大學生應該放棄“社會精英”的復雜的現(xiàn)實，建立就業(yè)流行的看法，有許多空閑的位置，小城市，村莊和社區(qū)中的其他地方急需人才，應該建立一個基層的意識，職業(yè)意識到基層行使其挖掘潛在的斗爭意識。數(shù)據(jù)顯示“2xxx年全國普通高等學校畢業(yè)生僅僅530萬，20xx年擁有了580萬，20xx年達到了630萬人，20xx年畢業(yè)生人數(shù)已超過650萬人，”而社會對人力資源的需求卻增長緩慢，這種狀況對大學生就業(yè)的形勢非常不利，迫使大學生就業(yè)走向大眾化。對于這種情況，大學生首先要提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)的主動權。面對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生只有不斷提高自身素質(zhì)，過硬本領，以便采取主動，在就業(yè)競爭中尋求自己的理想的工作。其次，大學生可以選擇自主創(chuàng)業(yè)，以自己的專業(yè)技能謀求發(fā)展。這就要求大學畢業(yè)生擁有敏銳的眼光，瞄準商機，發(fā)揮自己的專業(yè)知識，來緩解就業(yè)的壓力。不僅帶動了社會的經(jīng)濟發(fā)展，也給更多了求職者創(chuàng)造了就業(yè)機會。
2。建立健全學校辦學機制，努力提高學校辦學質(zhì)量
為迎合市場要求，高校應合理調(diào)整學科結構和專業(yè)設置，開展就業(yè)指導工作，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。這支隊伍，不僅能夠提高從事大學生就業(yè)指導的專職人員的業(yè)務水平和綜合素質(zhì)，同時，也積極吸收了大量專長的老師到就業(yè)指導的隊伍中來。它以教學形式多樣化、教師隊伍化、教學機構完善化、教學管理規(guī)范化和學科研究先進化為目標，能夠全面加強就業(yè)指導課程建設，這樣，不僅打破了應屆畢業(yè)生的局限性，也將就業(yè)指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯。
3。完善政府服務職能
首先，政府應規(guī)范就業(yè)市場建立和完善相應的法律，法規(guī)，并逐步納入法制系統(tǒng)工作的畢業(yè)生，和規(guī)范化的軌道。這樣，就能夠消除畢業(yè)生在就業(yè)方面的歧視，從而打破了由于戶籍制度造成的市場分割問題。其次，政府應該鼓勵大學生投身西部，對到西部縣以下基層單位和艱苦邊遠地區(qū)就業(yè)的高校畢業(yè)生，實行來去自由的政策，戶口可留在原籍或根據(jù)本人意愿遷往西部地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)。工作滿5年以上的，根據(jù)本人意愿可以流動到原籍或除直轄市以外的其他地區(qū)工作，一旦落實了接收單位的，接收單位所在地區(qū)應準予落戶。這樣，不僅維護了社會的穩(wěn)定，也體現(xiàn)了國家“尊重知識、尊重人才”。另外我國也應制定相關的政策，鼓勵大學生投身基層實現(xiàn)就業(yè)，鍛煉成才。對此政府還應建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓機制，不僅大大降低了畢業(yè)生的失業(yè)率，也讓我國的寶貴人力資源得到了充分利用。
4。網(wǎng)羅校友資源，多渠道解決畢業(yè)生就業(yè)問題
當代大學生就業(yè)將成為我國面臨的最嚴重挑戰(zhàn)之一，社會已構成各種形式，為大學生提供職業(yè)學校，中介機構，媒體多渠道的職業(yè)指導模式，通過不斷的指導和服務，繼續(xù)探索新模式的大學就業(yè)指導已開辟了廣闊的空間針對專業(yè)特色，利用校友、老師的資源，有針對性的進行相關專業(yè)的小型專場招聘會，以便使畢業(yè)生能夠?qū)W以致用，創(chuàng)造更大的社會價值。
總而言之，“授之以魚不如授之以漁”，為正被就業(yè)壓力困擾的大學生提供解決的方法，才能幫助他們走向一條穩(wěn)定的道路，從而選擇一個更好的未來。我相信，通過政府、學校以及社會共同的努力和幫助下，大學生就業(yè)難的問題是能夠妥善解決的，高校畢業(yè)生必然實現(xiàn)充分就業(yè)。活躍的生產(chǎn)力作為中國龐大的人口和廣闊的勞動力，高校畢業(yè)生，在各自的工作崗位，確保社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)，做出應有的貢獻。
參考文獻
[1]劉春雷。當代大學生就業(yè)心理問題及其影響因素研究[D]。吉林大學，20xx。
[2]孫雪菲。我國大學生職業(yè)價值觀比較研究[D]。沈陽航空工業(yè)學院，20xx。
[3]周立。大學生職業(yè)決策自我效能實現(xiàn)過程中的社會支持研究[D]。西南大學，20xx。
[4]馮彩虹。淺析當代大學生就業(yè)形勢[J]。榆林學院學報，20xx，04。
大學生就業(yè)論文13
摘要：當代大學生就業(yè)困難是無法回避的一個社會問題，目前無法在短期內(nèi)實現(xiàn)徹底解決，只能綜合各方面的力量共同努力，最大程度的緩解這一現(xiàn)象，并逐步尋找徹底解決問題的長效機制。
關鍵詞：大學生就業(yè)；現(xiàn)狀分析；對策
當代大學生就業(yè)問題日趨嚴峻，各高校在擴招的同時，不得不面臨增加和改善學生就業(yè)情形的考驗。大學生就業(yè)困難，并不單純是大學擴招等教育方面的問題，還涉及社會經(jīng)濟、文化、政策等各領域的深層次原因，因而要解決這一難題，需要構建多角度、全方面的綜合協(xié)作機制。
一、大學生就業(yè)困難原因分析
1、就業(yè)市場機制不完善當前的大學生就業(yè)機制過于陳舊，還停留在上個世紀九十年代的以市場為主導的“自主擇業(yè)、雙向選擇”就業(yè)模式，已無法適應當前的情勢變化。尤其是近十幾年，我國市場經(jīng)濟飛速發(fā)展，經(jīng)濟結構與人才需求呈現(xiàn)多樣化和專業(yè)化走向，原有的就業(yè)模式單一、僵化，無法實現(xiàn)“公平、有序、擇優(yōu)”的競爭機制，人才與市場之間無法良好對接。
2、創(chuàng)業(yè)體制與機制不完備國家出臺了各種優(yōu)惠政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，由于國家在資金貸款、稅費征收、市場準入、社會服務等方面都為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供便利與優(yōu)惠，確實有很多大學生以創(chuàng)業(yè)的方式實現(xiàn)就業(yè)，效果良好。但是，實踐中由于國家還沒有在制度層面制定出統(tǒng)一的執(zhí)行辦法，一些優(yōu)惠政策缺乏實際操作性。這對于大學生就業(yè)來說具體幫助性不大，機制不夠完善，還需要進一步加強和提升。
3、教育結構與經(jīng)濟結構失調(diào)大學擴招使得高等教育從精英教育進入到平民教育，在某些方面，大學生的教育水平不升反降，而市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，兩者之間出現(xiàn)了不對等的狀態(tài)。各大學的專業(yè)設置、課程設置等沒有隨著市場經(jīng)濟的變化而轉(zhuǎn)變，導致培養(yǎng)出的人才類型單一，專業(yè)知識的細化程度不夠，學生的實踐能力較差，難以適應我國產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整和人才需求的變化。
4、教育內(nèi)容與教育方式脫離實際雖然我國大學的數(shù)量和大學生的招生人數(shù)都在不斷增長，但是教育內(nèi)容與教育方式卻沒有實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展。很多大學的專業(yè)設置與課程設置過于雷同與陳舊，不僅盲目趨同而且脫離實際需求，比如有些技術領域已被市場淘汰，而相關課程還在開設，這種教育結構就會導致培養(yǎng)出的人才不是真正的“人才”，當然會出現(xiàn)就業(yè)困難的問題。5、就業(yè)指導與就業(yè)現(xiàn)實脫節(jié)畢業(yè)生的就業(yè)指導工作發(fā)展緩慢，很多高校從事就業(yè)指導工作的老師由于沒有接受過專門的培訓，業(yè)務能力一般不高，就業(yè)指導課流于形式。有些高校是在大一入學之后開設就業(yè)指導課程，學生剛進入大學對自己的專業(yè)和就業(yè)問題都是懵懵懂懂的，無法很好理解與接受相關指導；有些高校又是在臨近畢業(yè)時才開課，畢業(yè)生找工作的高峰期已過，指導已失去意義。
二、緩解大學生就業(yè)難題的對策
可見，當前我國大學生就業(yè)困難，原因是復雜的，且涉及的領域也是多元的，在短期是無法徹底解決這一難題的。因而，目前我們僅能盡最大努力緩解這一現(xiàn)象，并綜合跟方面的力量和努力，尋求長期有效解決這一問題的機制。
1、落實促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策應當說從中央到地方出臺的一系列促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施是及時的果斷的，很有針對性。但是，好的政策需要落到實處才能發(fā)揮出應有的效能，目前的關鍵就是把各項促進大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的.政策真正落實下來，為大學生就業(yè)工作保駕護航。很多地方已把做好大學生就業(yè)工作作為衡量各級政府執(zhí)政能力好壞的一個標準，發(fā)現(xiàn)問題時及時解決與追責，保障政策的有效貫徹執(zhí)行。
2、構建加強大學生就業(yè)的長效機制大學生就業(yè)情況的好壞是衡量教育水平的一個重要標準，也是影響高校發(fā)展的一個重要因素，更是關系社會發(fā)展水平的一個重要指數(shù)。所以說，教育是大事，就業(yè)更是大事，因而要構建一個長期有效的機制來保障大學生的就業(yè)。政府要通過經(jīng)濟發(fā)展，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，突出高新技術產(chǎn)業(yè)等手段加強吸納大學畢業(yè)生的能力。
3、引導大學生樹立正確就業(yè)觀
1）正確就業(yè)定位。大學生求職擇業(yè)時必須有一個正確的自我認識與定位，尋找最適合自己的工作崗位。不要好高騖遠，過分追求高工資與大城市的就業(yè)機會，合理分析不同選擇之間的利弊，適合自己專業(yè)與發(fā)展前景的工作才是首要選擇，只有這樣才能做到人盡其才，物盡其用。
2）充分利用各種渠道，主動爭取就業(yè)機會。在這個數(shù)字化的信息時代，找工作不再是被動的等待，大學生要學會充分利用各種資源和途徑，尤其是網(wǎng)絡來拓展自己的信息來源，增加選擇的機會，做好充分準備，重視和抓住來之不易的就業(yè)機會。
3）先就業(yè)后擇業(yè)。大學生求職擇業(yè)不能過分理想化，必須正確看待就業(yè)機會。可以先從一般的、基層的工作做起，在這個過程中充分鍛煉、積累工作經(jīng)驗，完善和提升我能力，為以后找到更理想的工作打好基礎。
4、注重大學生品格教育
1）努力提升綜合素質(zhì)。國家的進步、社會的發(fā)展及人類的文明都與大學生的就業(yè)息息相關，大學生要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，要有強烈的責任感和事業(yè)心。大學生要具備廣博的知識，擁有合理的知識結構及科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)造力的思維方式。
2）加強社會實踐。當前很多用人單位傾向于選擇有工作經(jīng)驗的應聘者，應屆畢業(yè)生往往面臨各種阻礙，究其原因大學生的實踐能力與水平過低，不能滿足用人單位的需求。所以，在校大學生應當重視實踐能力的培養(yǎng)，積極參加實踐類課程，充分利用各種實習、實踐的機會，將所學的理論知識與實踐結合起來，提升解決問題的綜合能力。
5、加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)從各國發(fā)展的經(jīng)驗來看，勞動力需求的科學結構是第三產(chǎn)業(yè)吸納大量的勞動力的主體。因此，從解決各類人員就業(yè)再就業(yè)，到包括大學生就業(yè)的根本出路都在于大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，當前的國際金融形勢為我國經(jīng)濟發(fā)展帶來了諸多挑戰(zhàn)，也為我國經(jīng)濟結構轉(zhuǎn)型提供了良好機遇。因此，如何加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，如何推進經(jīng)濟結構轉(zhuǎn)型，進而更好帶動包括高校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)在內(nèi)的全社會就業(yè)，是促進國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展的關鍵所在。
大學生就業(yè)論文14
摘要:大學生作為國家新建設的工程師和新動力來源，曾經(jīng)是搞學歷，高薪水，高能力的代名詞，然而近年來，大學生一直面臨著就業(yè)，從業(yè)的困擾。教育界和人力資源專家和經(jīng)濟學專家對大學生就業(yè)、從業(yè)問題進行了一定研究，本文以本人自己在外實踐的感受、體會，對這些成果進行了系統(tǒng)總結，簡要評析了總體研究現(xiàn)狀，并指出當前亟待進行深入研究的問題，以期為大學生就業(yè)、從業(yè)提供指導。
關鍵詞：教育 就業(yè) 經(jīng)濟 人才需求。
一．前言：隨著高校的擴招,大學生的規(guī)模不斷上升，大學教育從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，大學生就業(yè)問題一直是社會關注的熱點話題。金融危機以后，大學生就業(yè)形勢依然非常嚴峻，就業(yè)結構性矛盾更加突出，大學生就業(yè)難問題更加凸顯。20xx年的這個暑假期間，利用這次社會實踐。本人在長沙，湘潭等地找工作，最后在一個飯店找到了一份工作，并且在哪里工作了一個月。在此期間，深刻的感受到了大學生面臨的就業(yè)、從業(yè)問題十分嚴峻。如何找工作，如何找到一個適合自己的工作，如何在自己工作的崗位上實現(xiàn)自己的人生價值與社會價值。這些問題都困擾著我們當代的大學生。本文我就著重我國的教育，經(jīng)濟，社會硬件以及大學生就業(yè)觀念、心理問題進行研究分析。
二．正文
（一）、我國教育體制中的缺陷對就業(yè)、從業(yè)問題的影響
由于普通高等學校和成人高等人學校的迅速擴張，近年來高校畢業(yè)生數(shù)連續(xù)快速增長，給就業(yè)形勢帶來極大壓力，使正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的中國就業(yè)市場呈現(xiàn)出一種矛盾現(xiàn)象。如：1995年，陳昌貴在《關于我國高等教育發(fā)展規(guī)模的非經(jīng)濟學思考》中提出：“擴大高等教育規(guī)模將會造成大量的教育性失業(yè)”；張桂春在《關注“教育性失業(yè)”問題的新視角》一文中指出：“教育性失業(yè)現(xiàn)象是教育產(chǎn)品出于買方市場下的典型產(chǎn)物”；楊立安認為教育過度與知識失業(yè)是相互聯(lián)系的，與教育過度相伴生的是知識失業(yè)（楊立安，淺析我國教育過度與知識失業(yè)問題[A],江漢石油學院學報，）；董志強和宋奇成認為知識失業(yè)在發(fā)展中國家成為一種持續(xù)的社會特征，他們都承認知識失業(yè)是由于勞動力市場上的供需失衡造成的（董志強，宋奇成，知識失業(yè)：事實、成因與治理[J],改革與理論，）
（二）、我國經(jīng)濟需求對就業(yè)、從業(yè)的影響
城鄉(xiāng)新增勞動力、下崗失業(yè)人員和農(nóng)村富余勞動力的就業(yè)壓力增大，這種情況也直接影響高校畢業(yè)生就業(yè)。雖然國家和各省近年來出臺了一些就業(yè)新政策，但有些政策缺乏操作性，執(zhí)行起來比較困難，高校畢業(yè)生就業(yè)工作還沒有與全社會的就業(yè)以及社會保障體系很好的銜接。
楊云彥和陳金永認為在理論上，在完全競爭的勞動力市場上，勞動力的不斷隆冬將會使勞動力市場趨于均衡，但實際情況是由于非市場因素的普遍存在，勞動力流動往往很難達到市場均衡。（楊云彥，陳金永，轉(zhuǎn)型勞動力市場的分層與競爭-結合武漢的實證分析[A]，中國社會科學，）
瞿振元和謝維和在《20xx-2002年中國高等學校畢業(yè)生就業(yè)形勢的分析與預測》中對高校畢業(yè)生的失業(yè)問題進行了分類：①結構性失業(yè)；②摩擦性失業(yè)；③體制性失業(yè)。其中摩擦性失業(yè)就是由于市場中的信息不對稱引起的，體制性失業(yè)是由于制度的不合理造成的，而結構性失業(yè)是學校教育與社會需求的脫軌引起的。
（三）我國社會體制硬件不健全對就業(yè)、從業(yè)的影響
畢業(yè)生就業(yè)市場建設還不能適應就業(yè)工作的需求，人才市場，勞動力市場、畢業(yè)生就業(yè)市場之間貫通不夠，信息共享程度低。畢業(yè)生就業(yè)和用人單位選人都存在“雙高”現(xiàn)象。
�。ㄋ模┪覈髮W生就業(yè)觀念以及就業(yè)心理對就業(yè)、從業(yè)的影響
1.學生期望過高：大學生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據(jù)20xx年大學生就業(yè)調(diào)查報告顯示，目前六成大學生月薪期望值低于20xx元。但近八成的用人單位卻認為大學生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。
2.高學歷等于高就業(yè)能力：這是目前我們社會的普遍誤區(qū)。用人單位人才高消費，學生和家長盲目追求高學歷，誤以為高學歷等于高的工作能力。事實上，知識是頭腦中的經(jīng)驗系統(tǒng)。能力是與活動要求相符合并影響活動效果的個性心理特征的綜合，是個體固定下來的.概括的心理活動系統(tǒng)。二者的發(fā)展并不一致，知識與就業(yè)能力、學歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。
3.大多學生未能正確認識自己：在擇業(yè)過程中，每一位畢業(yè)生都希望找到一份稱心如意的工作，這是人之常情的事。但是怎樣才能實現(xiàn)這種愿望，這就需要正確認識自己，客觀評價自己。不少畢業(yè)生更多地考慮“我想從事什么職業(yè)”、“我愿意干什么工作”，而很少了解社會需求，很少能用“我能干什么”的眼光全面地審視一下自己，因而使自己陷入擇業(yè)期望值過高的誤區(qū)。
三．研究的不足與發(fā)展趨勢
（一）、研究的不足
縱觀國內(nèi)外的關于教育與就業(yè)關系的研究，大多數(shù)都是集中在高等教育畢業(yè)生的就業(yè)問題上，對高等教育的研究很多，但對于職業(yè)教育，繼續(xù)教育等專科教育的研究較少。
在從教育的角度研究解決就業(yè)問題的途徑時多是把重點放在對畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)上，努力提高畢業(yè)生的各種素質(zhì)，而對教育如何與社會需求相接軌的研究少。
（二）、研究的趨勢
通過教育改革來改善畢業(yè)生就業(yè)問題的研究有以下幾個趨勢，1，加強對學生個人素質(zhì)的研究，注重學生通時素質(zhì)的培養(yǎng)，如大學生必備的四種能力：就業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新能力，實踐能力。2，注重教育與社會的接軌，以需求為導向來培養(yǎng)人才，如校企結合，培養(yǎng)社會需要的專項人才，如大量的高級技工。3，完善各種教育體制，如職業(yè)教育，專業(yè)技能教育等，各種教育方式的完整性的提高有利于畢業(yè)生走向的多元化，這樣就既能幫助畢業(yè)生找到工作，又能夠滿足社會對各種專業(yè)人才的需求。
四．研究總結
通過這次社會實踐，以及對社會各界學者專家的對就業(yè)、從業(yè)問題的觀點分析，理解。我認為大學生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，涉及政府、社會、學校和學生自身等各個方面，需要政府管理部門、高校、社會，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會分工。繼續(xù)推進就業(yè)體制改革，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責和管理權限。確立學校在學生就業(yè)過程中的地位及應承擔的權利義務。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。
五．參考文獻
1、霍振元等。大學生就業(yè)指導[M]。高等教育出版社。20xx
2、楊邦勇。大學生就業(yè)形勢與對策研究。福建工程學院學報[N]。20xx
3、史廣政。大學生就業(yè)指導教程[J]。經(jīng)濟日報出版社。
4、陳昌貴�！蛾P于我國高等教育發(fā)展規(guī)模的非經(jīng)濟學思考》1995
5、楊立安。（淺析我國教育過度與知識失業(yè)問題[A],江漢石油學院學報，）
6、董志強，宋奇成。（知識失業(yè)：事實、成因與治理[J],改革與理論，）
7、楊云彥，陳金永。（轉(zhuǎn)型勞動力市場的分層與競爭-結合武漢的實證分析[A]，中國社會科學，）
8、瞿振元，謝維和�！�20xx-2002年中國高等學校畢業(yè)生就業(yè)形勢的分析與預測》 9、孫紅永.大學生結構性失業(yè)的原因及對策分析［J］.教育與職業(yè)，20xx，（12）196-177 10、孫紅永.大學生結構性失業(yè)的原因及對策分析［J］.教育與職業(yè)，20xx，（12）
11、《大學生就業(yè)難的原因分析及對策探討》作者：楊暉 刊名：長沙師范�？茖W校學報
12、范先佐.教育經(jīng)濟學[M].北京：中國人民大學出版社，20xx.118-180
大學生就業(yè)論文15
1、高校大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀和原因分析
1.1大學畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)分析。事實上就業(yè)難的原因還有大學生心態(tài)的問題，認為大學畢業(yè)就是精英。有些學生認為到了大學里不用學習，大學四年過去了，等到找工作時，發(fā)現(xiàn)自己除了有一張畢業(yè)證外，什么都沒有。還有一些大學生認為只要大學畢業(yè)，就意味著就是“精英”，一定得有一個體面的工作。過分在意單位的規(guī)模性質(zhì)、地理位置、起點待遇，往往失去了一些好的就業(yè)機會。
1.2金融危機的后續(xù)影響分析。金融危機也是近年來就業(yè)難的原因之一。近幾年金融市場的動蕩也是引起大學生就業(yè)難的一個主要的方面，市場經(jīng)過了一次大的整頓，有太多的企業(yè)倒閉，很多人失業(yè)，而事業(yè)的人群又具有很高的技能，而我們的大學生只是空有理論，在實際工作中要進行磨練，這個時期都是相當長的階段對于很多的企業(yè)都是不喜歡的。同時市場真正為我們留下的就業(yè)的崗位又是很少，這樣對于就業(yè)來說更加的艱難了，這樣我們當代的大學生在未走出校園的時候就要積極的參加各類的社會的時間的工作，目的是當走入社會的時候更好的融入到社會這個大的群體當中來。
1.3大學人才培養(yǎng)定位脫節(jié)分析。高校人才培養(yǎng)的定位是關系到大學生就業(yè)的根本原因�，F(xiàn)在我國的大學生的心態(tài)有一定的問題，在他們的心里想的是如何能夠做到學有所用，對于書本的知識過于依賴，對于自己未來從事工作的方向不夠清晰，想的是如何管理別人的工作，而不是進行實際現(xiàn)場的經(jīng)驗的積累，大部分都是處于空想的階段，如果真的順著大學生的意愿出發(fā)，那么將來就會出現(xiàn)亂指揮的現(xiàn)象，對于實際的工作的方向上提供不了任何的幫助。所以，我們在定位的'過程就要進行全面的分析，本著未來的發(fā)展前景，現(xiàn)階段只是一個學習的階段，要把理論與實際相結合才能更好的提升自己。
2、高校大學生就業(yè)難的對策及思路
2.1高校大學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀是就業(yè)率提高的關鍵動因。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們對于就業(yè)與擇業(yè)的認知和理解也在不斷的變化，我們必須與時俱進，不斷調(diào)整自己的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。有些家長對現(xiàn)在的時勢不太了解，停留在傳統(tǒng)的就業(yè)觀念里，認為就業(yè)就是要追尋大城市的大單位還有政府部門的工作。而事實上，人生價值的實現(xiàn)可以體現(xiàn)在不同的職位、不同的工作種類。在校大學生應該樹立崇高的職業(yè)理想，重視人生價值實現(xiàn)，結合自己的實際情況，選擇更能發(fā)揮自身實力的工作崗位。
2.2政府為大學生就業(yè)創(chuàng)造良好的市場環(huán)境是就業(yè)率提高的現(xiàn)實動因。人才的流動也是現(xiàn)代市場經(jīng)濟的必然選擇。因此，各級政府必須加快人力資源市場建設，進一步完善大學生的就業(yè)體制，提高勞動力市場的流動性，為大學生就業(yè)創(chuàng)造良好的人力資源環(huán)境。同時，各級政府應提供優(yōu)惠政策，設立大學生創(chuàng)業(yè)基金，并為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導、法律咨詢、市場分析等服務，鼓勵大學畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。從政府層面上對大學生就業(yè)政策、就業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)支持提供充分的支持與保障。
2.3高校人才培養(yǎng)目標的重新定位是大學生就業(yè)率提高的根本動因。人才的培養(yǎng)必須適應社會的需求。高校必須不斷轉(zhuǎn)變思路，調(diào)整人才培養(yǎng)的目標，注重理論學習與實踐鍛煉相結合，培養(yǎng)通識型社會人才�，F(xiàn)階段，高�？梢試L試增設職業(yè)培訓機構或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內(nèi)容，實行校企聯(lián)合，增加職業(yè)培訓部門，將職業(yè)素質(zhì)培訓與實習結合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之間的作用，提升大學生的實際運用能力。
3、結束語
知識是社會前進的動力，我們想要更好的發(fā)展就要不斷的進行改革創(chuàng)新，通過技術的手段不斷完成一次又一次的偉大的壯舉。大學是接觸到這些新鮮知識的最主要的窗口，一切新鮮的事物都是從這里傳出的。所以，大學的教育顯得非常的重要，這樣就要求我們要不斷的進行改革，使我們的大學的教育真正的適合當前的發(fā)展趨勢，只有適合了社會的發(fā)展，我們的大學生就業(yè)問題才能從根本上解決問題，未來大學生才是真正發(fā)展的主力軍，我相信，通過我們的努力，未來大學生就業(yè)問題一定會在一定程度上得到解決。
【大學生就業(yè)論文】相關文章：
大學生就業(yè)論文07-26
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文12-23
大學生的就業(yè)觀的論文02-25
大學生就業(yè)論文15篇04-02
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文(15篇)01-24
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文15篇12-23
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文(精選15篇)02-16