農(nóng)業(yè)推廣論文15篇（經(jīng)典）
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家對論文都再熟悉不過了吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的農(nóng)業(yè)推廣論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
農(nóng)業(yè)推廣論文1
一、抓示范、建基地
推廣普及增產(chǎn)增效新品種、先進適用新技術。實施水稻統(tǒng)一“供種、供肥、供藥、植保”、小麥統(tǒng)一供種和蔬菜補貼農(nóng)藥統(tǒng)一供應等惠農(nóng)措施，全區(qū)優(yōu)質(zhì)水稻、小麥品種覆蓋率達100%，群體質(zhì)量栽培、病蟲害綜合防治等主推技術到位率達90%以上；開展糧食高產(chǎn)創(chuàng)建與整建制建設，大力推廣水稻基質(zhì)育秧技術，水稻機械化生產(chǎn)能力不斷加強；建立千畝糧食繁種基地、有機水稻生產(chǎn)基地、哈密瓜和蠟梅研究所等新品種新技術示范基地，先后引進糧油、經(jīng)濟作物新品種100多個，通過不斷研究培育，4個品種獲得上海市農(nóng)作物（非主要農(nóng)作物）品種審定委員會審定。
二、抓培訓、求實效
努力培育一批適應新農(nóng)村建設的新型農(nóng)民。本著“實際、實用、實效”的原則，中心充分發(fā)揮科技人才優(yōu)勢，每年深入鎮(zhèn)、村、戶舉辦農(nóng)技實用技術、專業(yè)農(nóng)民、示范性、引導性以及專家坐堂等各類培訓與科普活動70余期，萬余人次受益，提高了廣大農(nóng)戶的科學文化素質(zhì)和種田水平，培養(yǎng)了一批適應新農(nóng)村建設的新型職業(yè)農(nóng)民。20xx年，中心首次創(chuàng)新開設田間學校培訓模式，通過自下而上參與式的培訓，工業(yè)區(qū)25名種植哈密瓜的學員平均增收6000元/戶左右，真正起到了“培訓一戶、輻射一方、帶動一片”的成效，得到了市區(qū)相關領導的一致肯定，農(nóng)民田間學校嘉定示范點掛牌成立。
三、抓指導、推入戶
引導農(nóng)民學科技、用科技、依靠科技致富。20xx年中心全面推行農(nóng)業(yè)科技入社惠農(nóng)工程，積極引導合作社及社員學科技、用科技、依靠科技致富。近五年來，共對本區(qū)糧食、蔬菜、園藝經(jīng)濟作物的96戶次的農(nóng)民合作社進行了上門入社技術指導，探索出了以合作社為中心進行輻射帶動廣大農(nóng)民運用科技的科技進村入社（戶）有效途徑，確立了以“指導一社、帶動一片、輻射一方”的技術服務形式，有效提高了農(nóng)戶學科技、用科技的`科學種田水平。
四、抓科研、促轉(zhuǎn)化
提升科技含量，推動嘉定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。中心立足科技先行，積極開展各類新農(nóng)藝的試驗與研究，不斷提升農(nóng)業(yè)科技含量，切實加快科技成果的轉(zhuǎn)化�！笆濉逼陂g，共承擔部、市、區(qū)級科研項目近40項，獲部、市、區(qū)級科研成果11項。其中《小麥新品種“揚麥11號”高產(chǎn)栽培技術研究》項目創(chuàng)新性地開展了水稻全量秸稈還田下的播量、氮肥水平試驗，研究水平達到國內(nèi)先進，明確了秸稈還田下的最佳播量及氮肥水平。該項目的順利實施，大大促進了“揚麥11號”小麥新品種的推廣，從而調(diào)優(yōu)了我區(qū)小麥品種結(jié)構(gòu)、有效緩解了稻麥茬口矛盾，提高了小麥產(chǎn)量水平，社會效益和經(jīng)濟效益顯著。目前，“揚麥11號”小麥新品種種植面積占全區(qū)種植面積的60%。作為國家西甜瓜產(chǎn)業(yè)技術體系綜合試驗站之一，多年來嘉定區(qū)哈密瓜研究所在科研攻關、品種選育、示范推廣和隊伍建設等方面碩果累累。相繼攻克了上海地區(qū)哈密瓜生產(chǎn)中的黃化早衰、連作障礙等技術難題，選育出了“華蜜0526”、“華蜜1001”等多個優(yōu)質(zhì)哈密瓜新品種，通過“研究所＋基地＋農(nóng)戶”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，不斷探索實踐農(nóng)民增收致富、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，促進了科技成果轉(zhuǎn)化，幫助廣大農(nóng)民“科技致富”，為嘉定特色農(nóng)業(yè)發(fā)展積聚力量。
農(nóng)業(yè)推廣論文2
摘要：作為農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展關系著我國國民經(jīng)濟的發(fā)展。如何解放農(nóng)村勞動力，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平,農(nóng)機推廣是其中重要的手段之一。雖然政府對農(nóng)機推廣的重視度越來越高，可是在推廣農(nóng)業(yè)機械的過程中，仍然存在很多問題。文章旨在對農(nóng)業(yè)機械推廣過程中常見問題與對策進行探討。
關鍵詞：農(nóng)業(yè)機械；機械化；常見問題；對策
隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)也在逐步走向機械化。特別是一些新技術和新機械的推廣，更能帶動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化方向。由于我國農(nóng)業(yè)人口占總?cè)藬?shù)的一半以上，農(nóng)業(yè)機械推廣有助于解放生產(chǎn)力，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，實現(xiàn)增產(chǎn)增收的目的。然而目前我國農(nóng)業(yè)機械推廣進程很慢，農(nóng)業(yè)機械作業(yè)還不成熟，阻礙了我國農(nóng)業(yè)的高速發(fā)展和新農(nóng)村建設。
1農(nóng)機推廣中存在的常見問題
1.1農(nóng)機推廣的重視力度不夠
我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門對農(nóng)機推廣不夠重視，沒有認識到農(nóng)機推廣對農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要作用，并沒有把農(nóng)業(yè)機械推廣放在首位，造成了農(nóng)業(yè)機械推廣停滯不前。農(nóng)民在生產(chǎn)過程中，也會忽視農(nóng)業(yè)機械對提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量和生產(chǎn)效率的作用。究其原因，還是因為政府部門對農(nóng)機推廣的重視度不夠，沒有及時將農(nóng)業(yè)機械化的優(yōu)勢宣傳給農(nóng)民。同時在農(nóng)機推廣中缺乏保障制度，缺少投入，造成農(nóng)業(yè)機械推廣人民普遍積極性不高，農(nóng)民獲取的信息有限，農(nóng)機推廣成效緩慢[1]。
1.2農(nóng)機推廣體系不夠完善
農(nóng)業(yè)推廣體系可以保障農(nóng)業(yè)推廣成果，可是目前農(nóng)業(yè)推廣體系不健全，阻礙了農(nóng)業(yè)機械的發(fā)展。我國農(nóng)業(yè)機械推廣存在很大的問題，例如農(nóng)業(yè)推廣人員知識水平陳舊，對新技術的學習能力差，對農(nóng)機設備的維修保養(yǎng)意識差。造成農(nóng)民不能及時獲取先進的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術，也不能最大效率地發(fā)揮農(nóng)業(yè)機械的作用。特別是農(nóng)業(yè)機械都是在田間地頭作業(yè)，工作環(huán)境惡劣，大多數(shù)農(nóng)民對農(nóng)業(yè)機械的維修保養(yǎng)意識差，造成了農(nóng)業(yè)機械沒有最大范圍地發(fā)揮其作用，也影響了周邊農(nóng)民參與的積極性。這就需要農(nóng)技推廣體系里具備專業(yè)技術人員，在鼓勵農(nóng)民使用農(nóng)機設備的同時，能提高他們對農(nóng)機設備的使用知識，讓農(nóng)機設備能夠在他們愿意去用，主動去用，正確去用，才能讓農(nóng)民抓住降低勞動成本，增加實際收入的機會和時機。
1.3農(nóng)業(yè)機械推廣技術落后
農(nóng)業(yè)機械推廣的好壞決定農(nóng)民采用農(nóng)業(yè)機械的普及率。如果農(nóng)機技術推廣不能讓農(nóng)民正確理解農(nóng)業(yè)機械的優(yōu)勢，無法讓農(nóng)民掌握先進的農(nóng)業(yè)機械化知識，農(nóng)民是不會使用現(xiàn)代化機械設備的。如果農(nóng)民還是使用傳統(tǒng)的方式作業(yè)，甚至是原始的方式進行耕種，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率很難得到提高。特別是農(nóng)業(yè)機械推廣中，有些服務人員對一些新機械產(chǎn)品的性能，操作方法都不太清楚，使得宣講工作大打折扣[2]。再加上推廣的'方式方法都很落后，很難讓農(nóng)民接受，這必然會對推廣工作的展開造成阻礙。
2農(nóng)機推廣中的解決對策
2.1加大扶持，提高農(nóng)機推廣的重視度
農(nóng)村要進行現(xiàn)代化建設，必須加大對農(nóng)業(yè)機械的使用率。在農(nóng)機推廣中，農(nóng)業(yè)部門要加大對新技術推廣的普及的力度，逐步使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中實現(xiàn)現(xiàn)代化，高效化。同時農(nóng)機推廣要面對當前農(nóng)村實際狀況，在農(nóng)民收入不高的條件下，要在農(nóng)機推廣中加大財政投入，盡可能給予資金上的支持。同時加大農(nóng)機推廣人員的隊伍建設，保障推廣人員的福利待遇，壯大農(nóng)機推廣隊伍。
2.2加強科研，完善農(nóng)機推廣體系
加強農(nóng)業(yè)機械推廣體系建設和制度的完善，構(gòu)建一套更科學更合理的體系，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術推廣工作的落實。對農(nóng)機推廣人員不僅要提高農(nóng)民對農(nóng)機設備使用的意識，還應該具備專業(yè)的技術，管理知識，能夠熟悉各項技術的推廣工作，同時還要密切關注農(nóng)機設備的新發(fā)展，新趨勢，用更高效的方式向農(nóng)民推廣[3]。讓農(nóng)民在掌握農(nóng)機設備的新技術新方法的前提下，確保農(nóng)業(yè)機械化推廣的順利進行。
2.3加強宣傳，傳播農(nóng)業(yè)機械化知識
由于農(nóng)業(yè)長期傳統(tǒng)生產(chǎn)模式，造成農(nóng)民思想觀念陳舊，對農(nóng)業(yè)機械化認識不高。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，寧愿采用手工生產(chǎn)模式，也不使用機械化生產(chǎn)。這就要求農(nóng)機推廣過程中要加大宣傳力度，傳播農(nóng)業(yè)機械化的知識，破除農(nóng)民落后的傳統(tǒng)思想，轉(zhuǎn)變農(nóng)民陳舊生產(chǎn)模式，促使農(nóng)民主動使用農(nóng)機設備，是農(nóng)村機械化生產(chǎn)的前提條件。首先在日常工作中加強對農(nóng)民的宣傳，提高農(nóng)民對新技術的認識；其次要定期組織學習，宣講新技術，指導他們對新技術進行實踐，從而提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平；再次，對于一些思想比較先進的農(nóng)民，舉行培訓班，配合農(nóng)機推廣人員的推廣，讓機械化生產(chǎn)能夠讓更多數(shù)農(nóng)民接受；最后農(nóng)技推廣人員要定期接受培訓，學習掌握新技術，領會其中要點，轉(zhuǎn)變成適合農(nóng)民接受的方式傳達給農(nóng)民[4]。讓他們能夠?qū)W習先進生產(chǎn)理念的同時，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。
2.4加強展示，設立示范區(qū)
對農(nóng)民最好的宣傳教育，就是用事實來證明。由于農(nóng)機推廣最大的困難，在于農(nóng)民能否轉(zhuǎn)變觀念。通過設立農(nóng)機設備機械化生產(chǎn)示范區(qū)，讓農(nóng)民直觀地看到農(nóng)機設備提高生產(chǎn)效率的實際效果，讓農(nóng)民看到農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)的優(yōu)勢，反而會讓宣傳教育起到事半功倍的效果。
3結(jié)束語
從長遠來看，農(nóng)村農(nóng)機設備的高普及率對我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展有著決定性的作用。農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)，是我國國民經(jīng)濟建設和農(nóng)村現(xiàn)代化建設道路的必經(jīng)之路。然而值得注意的是，農(nóng)村農(nóng)業(yè)機械推廣體系的成效決定了農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展和機械化建設。所以，農(nóng)機推廣工作還需要多管齊下，提高農(nóng)民意識，接受新技術的教育，最終實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)。
參考文獻：
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農(nóng)業(yè)推廣論文3
本文闡述了當前農(nóng)業(yè)技術推廣工作中存在的問題，結(jié)合實際提出加強農(nóng)技推廣工作的建議與對策，對促進農(nóng)技推廣工作的開展具有一定的借鑒意義。
我國是一個農(nóng)業(yè)大國，在生產(chǎn)水平相對較低，對自然因素依賴較強的情況下，農(nóng)業(yè)的發(fā)展，必須依靠科技突破資源和環(huán)境約束，實現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。近年來，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)連獲豐收，并不是連年風調(diào)雨順，而是科學技術在這里起到了至關重要的作用。要把先進的科學技術確實應用于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的生產(chǎn)實際，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，僅依靠以科研教學為主的科研部門和農(nóng)業(yè)院校的力量是遠遠不夠的。主要還是依靠與農(nóng)民聯(lián)系密切、熟知生產(chǎn)實際，具有較強專業(yè)知識和吃苦耐勞精神的農(nóng)業(yè)技術推廣工作者。農(nóng)業(yè)技術推廣是農(nóng)業(yè)科學技術轉(zhuǎn)化為農(nóng)業(yè)現(xiàn)實生產(chǎn)力的橋梁和紐帶，是加快社會卞義新農(nóng)村建設、促進農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展的最有效措施。農(nóng)業(yè)技術推廣工作為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展作出了巨大的貢獻，但也存在一些問題，完善基層農(nóng)業(yè)技術推廣工作，對于進一步推動農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟戰(zhàn)略性調(diào)整，增加農(nóng)民收入，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化具有十分重要的現(xiàn)實意義。
1 農(nóng)業(yè)技術推廣工作存在的問題
1.1推廣經(jīng)費嚴重不足
盡管我國政府非常重視農(nóng)業(yè)推廣工作，但與發(fā)達國家相比，我國農(nóng)技推廣投資強度(農(nóng)業(yè)技術推廣投資占農(nóng)業(yè)國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例)一直較低。部分地方對農(nóng)業(yè)技術推廣的公益性認識不到位，加之經(jīng)濟條件限制，自收自支、差額撥款還占相當比例、人頭費尚不能保證，用于技術推廣的專項經(jīng)費就更少。
1.2農(nóng)技推廣人員綜合素質(zhì)不高
農(nóng)業(yè)科技轉(zhuǎn)化，人才是關鍵。但當前從事農(nóng)業(yè)技術推廣的人員少、素質(zhì)低，而且出現(xiàn)斷層問題。據(jù)調(diào)查，有的地方在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層農(nóng)技人員中，年齡在35—50歲的僅占18%，年齡結(jié)構(gòu)的 “斷層”導致了知識結(jié)構(gòu)的“斷層”。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術推廣站中表現(xiàn)尤為突出：一是農(nóng)技人員“在編不在崗，在崗不在位”的現(xiàn)象較為嚴重，到崗率低，在崗的農(nóng)技人員也不能保證將時間全部用于本職工作中，一年中至少有1/3的時間從事鄉(xiāng)鎮(zhèn)分配的其它工作，技術人員改行情況非常突出。二是由于工作環(huán)境及待遇不高，特別是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的基層農(nóng)業(yè)推廣部門很難吸引、留住高學歷、高層次人才，加上一些非專業(yè)人員的進入，造成有些地方推廣隊伍素質(zhì)偏低。三是基層推廣部門缺乏知識更新和進修深造的機會，面對農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的新特點，許多農(nóng)技人員知識儲備不足，技術更新不快，對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術的熟悉程度不夠和操作能力不強。
1.3科技成果與生產(chǎn)需求錯位影響推廣效果
我國每年產(chǎn)生的農(nóng)業(yè)科技成果數(shù)量不少，很多研究成果與農(nóng)業(yè)需求脫節(jié)。在市場經(jīng)濟新形勢下，農(nóng)民以取得經(jīng)濟效益為根本取向，對技術要求呈現(xiàn)多樣化、高效化的趨勢，并隨著市場需求的變化，對增加有效綜合技術和管理技術的需求更加強烈，而現(xiàn)行科技成果以及推廣機制偏重于單一技術，對配套集成技術，以及對技術的整體作用和區(qū)域效果重視不夠，影響了科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的實際效果。
1.4農(nóng)民知識層次低導致推廣難
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高新技術，要求采用者一般應具備一定的農(nóng)業(yè)基礎知識、掌握基本原理和嚴格的操作技術，而現(xiàn)階段實際是僅有少量科技帶頭戶具備這種能力，多數(shù)農(nóng)民尚不具備。二是創(chuàng)新技術的采用都需要一定的'經(jīng)濟實力，在小規(guī)模經(jīng)營和農(nóng)業(yè)比效效益較低及其他負擔較多的多重壓力下，多數(shù)農(nóng)民由于資金薄弱，僅能采用一些效益顯著、見效快的物化類技術成果，而對一些見效慢或投資大的高新技術，僅有采納的欲望，但缺乏購買使用能力。三是很多農(nóng)民都有很強的自我保護意識，他們寧愿沿用效益低但比較保險的傳統(tǒng)技術，也不想冒險去接受新技術，導致推廣新技術更難。
2 做好農(nóng)業(yè)技術推廣的建議
2.1建立多渠道融資投入機制
首先，要強化國家撥款的主渠道，通過立法手段，爭取保證國家財政每年投放到農(nóng)技推廣的經(jīng)費與農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的份額逐步達到0.5%以上。其次，要完善間接融資的體制，鼓勵民間、私人投資于農(nóng)業(yè)技術推廣。同時，可以以技術轉(zhuǎn)讓、技術開發(fā)、技術服務和技術承包等形式開展有償服務。
2.2建立一支高素質(zhì)、穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)技術推廣隊伍
農(nóng)業(yè)推廣人員的必備素質(zhì)指的是推廣農(nóng)技工作所必備的科學技術知識、職業(yè)道德、思想道德、組織教育能力等綜合能力，其水平的提高，帶動了推廣工作業(yè)績的提高，提升了推廣事業(yè)的高度，將會帶動農(nóng)業(yè)推廣工作的全局。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在向現(xiàn)代化集約型轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)了很多問題，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對農(nóng)業(yè)技術推廣人員的素質(zhì)要求也越來越高�？偟膩碚f，一是有科學工作者的嚴肅的科學態(tài)度，有勇于吃苦，獻身農(nóng)業(yè)的工作精神。二是有廣博的業(yè)務知識，有一定的社會經(jīng)驗;三是有較強的業(yè)務實踐能力，有組織群眾工作的經(jīng)驗和良好作風�？傊�，農(nóng)業(yè)科技推廣人員應是德才兼?zhèn)�、一專多能的綜合型人才。
2.3加強農(nóng)民技術培訓提高農(nóng)民科技素質(zhì)
農(nóng)民是農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，也是農(nóng)業(yè)技術的需求主體、市場主體。農(nóng)業(yè)技術推廣離開農(nóng)民科技素質(zhì)的提高，就是“無源之水、無本之木”，因此應將全面提升農(nóng)民科技素質(zhì)作為首要目標。一方面，加強技術培訓，使農(nóng)民應用科技由外行變?yōu)閮?nèi)行。另一方面，抓好科技示范，使農(nóng)民“看得見、摸得著”地了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新技術，打破農(nóng)民對新技術的觀望態(tài)度。用活生生的事實引導農(nóng)民改變傳統(tǒng)的經(jīng)營方式，應用科技致富。
農(nóng)業(yè)推廣論文4
其所需農(nóng)產(chǎn)品加工原料的供應，實現(xiàn)企業(yè)利益的最大化，根據(jù)市場需求動態(tài)進行新技術、新品種研制和試驗，把原來分散的農(nóng)戶組織起來，形成企業(yè)試驗基地，將科技推廣滲入產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后各個環(huán)節(jié)，形成一條龍的帶動模式，以優(yōu)質(zhì)品種投入和科學種植、養(yǎng)殖技術服務于農(nóng)戶[3]。該體系具有適應市場經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律、自發(fā)性等優(yōu)點，但也具有企業(yè)與農(nóng)戶間就定價易出現(xiàn)矛盾等缺點。以供銷合作社為主體涉農(nóng)商貿(mào)業(yè)及各級供銷合作社，在從事農(nóng)產(chǎn)品供應和生產(chǎn)資料分配中利用自身對市場行情的熟悉和對市場動態(tài)的把握，將有關新技術、新品種和市場的質(zhì)量要求等信息傳達給技術開發(fā)部門，技術人員進行相關技術引進、研究，而后以講座、培訓等形式傳播、普及、指導農(nóng)民生產(chǎn)，實現(xiàn)農(nóng)資營銷與相關生產(chǎn)技術配套。該體系扎根于農(nóng)民，緊密聯(lián)系農(nóng)戶，切實解決了農(nóng)戶生產(chǎn)上的技術問題，形成了技術需求與科技供給的無縫對接，針對性強。
國外農(nóng)業(yè)科技服務推廣與服務體系的發(fā)展模式
采用這一體系以中央政府為主導的包括比利時、希臘、俄國、荷蘭、挪威、英國，以及亞太地區(qū)的孟加拉國、馬來西亞、泰國等較小的國家；以地方政府為主導的包括澳大利亞、加拿大等；以中央和地方合作推廣的包括日本等；此外，在這一體系基礎上韓國單獨設立了國家機構(gòu)進行推廣，斯里蘭卡、馬來西亞則設立了中央立項推廣系統(tǒng)，荷蘭、韓國、日本實行政府與農(nóng)民組織合作興辦推廣體系[4]。以教育機構(gòu)為基礎這類推廣組織體系由聯(lián)邦農(nóng)業(yè)部設立推廣局進行全面的管理、協(xié)調(diào)推廣工作，由農(nóng)業(yè)教育機構(gòu)在州建立農(nóng)業(yè)科技推廣站作為核心進行農(nóng)業(yè)推廣的組織、協(xié)調(diào)，實施基礎推廣工作，由縣農(nóng)業(yè)科技推廣站 （相當于教育機構(gòu)的派出機構(gòu)）為基點提供信息、技術咨詢、疑難解答。這類推廣體系的典型是美國，其組織機構(gòu)主要由聯(lián)邦農(nóng)業(yè)推廣局、州農(nóng)業(yè)推廣站、縣農(nóng)業(yè)推廣站組成，推廣人員和大學教師實行定期輪崗，推廣經(jīng)費由聯(lián)邦、州、縣三級財政按比例負擔[5]。其特點是將農(nóng)業(yè)教育、科研、推廣三位一體的有機統(tǒng)一起來，具有穩(wěn)定的'資金來源、強有力的技術支持和自上而下的系統(tǒng)推廣結(jié)構(gòu)。以民間組織為基礎這類推廣組織以農(nóng)民技術協(xié)會以及一些宗教組織為基礎，自發(fā)性組成由生產(chǎn)資料、技術指導、產(chǎn)品銷售、信用合作、社會服務、權(quán)益保障為一體的農(nóng)業(yè)科技推廣體系，較多見于日本、英國、法國。由于這些協(xié)會和宗教組織具有一定的群眾基礎，與基層農(nóng)民關系密切，可以切實根據(jù)他們的實際需要考慮、制定推廣計劃而不受到政府方針、政策的約束，其具有推廣形式多樣化、推廣布局多元化的特點。以農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易機構(gòu)為基礎主要是指一些商品生產(chǎn)貿(mào)易組織，如地區(qū)龍頭企業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品開發(fā)機構(gòu)，為了提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和市場競爭力，實現(xiàn)企業(yè)規(guī)�；慕�(jīng)營效益，對本國、本地區(qū)具有優(yōu)勢的農(nóng)產(chǎn)品制定一系列要求和標準，指導組織農(nóng)民生產(chǎn)，以形成生產(chǎn)、開發(fā)、貿(mào)易、營銷一體化的推廣體系[6]。這種推廣體系常見于以出口某種優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品為主的小國家，例如馬來西亞的咖啡、橡膠推廣體系。這類推廣體系與市場直接對接，具有更強的目的性和反饋能力，能夠極大的發(fā)揮地方農(nóng)業(yè)優(yōu)勢，缺點是具有較強的地域性限制。
我國農(nóng)業(yè)科技推廣服務體系發(fā)展啟示
改革的重點應在于解決以下幾個問題：
�。�1）科技推廣工作者數(shù)量多，但基層工作者總體素質(zhì)不高；
（2）經(jīng)費嚴重不足，持續(xù)性經(jīng)費供給保障不到位；
�。�3）科研職能、行政職能混亂，科研與技術支持不對接。因此，推進明確現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科技推廣部門的職能界定，做到職權(quán)分開；集中人力、財力、物力，加強基層農(nóng)業(yè)推廣機構(gòu)的設置；加快建設農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中心和高新示范園區(qū)，形成中心帶動、全面覆蓋的網(wǎng)絡式推廣模式；學習西方成功經(jīng)驗，推進 “產(chǎn)、學、研”三位一體的以農(nóng)業(yè)院校為基礎的推廣體系的建立。完善農(nóng)業(yè)科技推廣保障體系國外先進的推廣體系都有自身強有力的保障體系作支撐，可見完善的農(nóng)業(yè)科技推廣保障體系是對保證農(nóng)業(yè)科技推廣服務體系長久發(fā)展的關鍵所在，這包括了經(jīng)濟保障、法律保障以及推廣風險保障。首先應加大財政對農(nóng)業(yè)科技推廣的支持力度，這不僅應表現(xiàn)在對高新技術研發(fā)、技術示范的過程中，還應注重科技推廣工作者的工作條件、工作待遇的改善；其次，應根據(jù)市場經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律完善和修改現(xiàn)行的法律制度，繼續(xù)出臺適應新形勢的新法規(guī)，以應對出現(xiàn)的新問題；最后，應根據(jù)農(nóng)業(yè)的區(qū)域性特點和某些技術不成熟性，充分考慮農(nóng)業(yè)科技推廣同時可能遇到的風險和問題，建立相關的應對保障機制。加強農(nóng)業(yè)科技培訓與教育重視農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的繼續(xù)教育，一直以來是發(fā)達國家的重要農(nóng)業(yè)方針。我國新時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的文化水平有所提高，科技意識增強，對科技信息的要求有所提高。然而，與發(fā)達國家相比，我們農(nóng)業(yè)技術推廣人員知識結(jié)構(gòu)不盡合理；農(nóng)業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)和技能偏低；在信息推廣方式上，現(xiàn)階段缺乏一個功能強大的信息服務網(wǎng)絡支撐，農(nóng)業(yè)科技信息化體系的系統(tǒng)化和規(guī)范化程度低，農(nóng)業(yè)信息服務不完善，農(nóng)民、農(nóng)業(yè)對新的科技服務的需求不能及時有效地得到反映。首先，我們應重視農(nóng)業(yè)科技推廣人員的繼續(xù)教育，加強農(nóng)村基層干部的培訓，從而帶動農(nóng)業(yè)從業(yè)人員整體素質(zhì)的提升；其次，應建立暢通的信息傳輸通道，形成自上而下和自下而上雙項的信息交流渠道，傳播最新的科技動態(tài)，及時反饋農(nóng)民的意愿。
4結(jié)語
綜上所述，農(nóng)業(yè)科技推廣服務體系是農(nóng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化中舉足輕重的一環(huán)，然而隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，當前的農(nóng)業(yè)科技推廣模式已經(jīng)不足以滿足市場經(jīng)濟下農(nóng)民多元化的要求，如何不斷完善現(xiàn)有的多種農(nóng)業(yè)科技推廣模式，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科技推廣理念，加強農(nóng)業(yè)科技服務能力，大力推進農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化效率，延伸農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，建立一個多元化、全方位的農(nóng)業(yè)科技推廣服務體系不僅是當前新農(nóng)村建設的重要任務，也是提高農(nóng)業(yè)科技現(xiàn)代化水平的關鍵所在，這需要多方面的共同努力。
農(nóng)業(yè)推廣論文5
農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育立足為行業(yè)培養(yǎng)高端實用人才，為我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟乃至整個國民經(jīng)濟建設培養(yǎng)了大批技術和管理人才，完善了我國的研究生教育體系。隨著社會的發(fā)展和進步，各行業(yè)領域?qū)I(yè)人才的綜合素質(zhì)要求也不斷提高，完全依靠傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能適應培養(yǎng)新型專業(yè)人才的教學要求。如何確保農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教學質(zhì)量的不斷提升，已經(jīng)成為社會各界關注和農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育發(fā)展亟待解決的重要問題。
一、農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的群體特點
農(nóng)業(yè)推廣碩士屬于專業(yè)性碩士，與學術性碩士相比，二者在教學方法、教學模式和培養(yǎng)目標等方面均有所不同，與學術性學位研究生教育偏重理論和研究，以培養(yǎng)教師和科研人員為主的目的不同，專業(yè)性學位研究生教育側(cè)重于培養(yǎng)適應特定行業(yè)工作需要的高層次應用型人才。
現(xiàn)階段國內(nèi)農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生大體分為兩大類。一類是從事農(nóng)業(yè)推廣和農(nóng)村發(fā)展方面相關工作，具有一定的農(nóng)業(yè)推廣實踐經(jīng)驗的在職人員，這類碩士研究生一般是非全日制研究生，具有豐富的工作經(jīng)驗和基本的從業(yè)技能，但是學習時間有限；另一類是直接報考參加全國統(tǒng)考并通過考試的全日制本科應屆畢業(yè)生，這類碩士研究生理論知識非常豐富，具有充分的學習時間和較強的學習能力，但是嚴重缺乏實際的農(nóng)業(yè)推廣實踐經(jīng)驗。
二、案例教學與傳統(tǒng)教學模式的區(qū)別
案例教學法又稱蘇格拉底式教學法，是在教師的巧妙引導下，根據(jù)教學目標和課程內(nèi)容的需要，以案例為基本教學素材，以學生的獨立分析研究為主，“師生通過對特定案例的學習分析與討論，引導學生理解和掌握理論知識，激發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維能力、多維性解決問題能力的一種開放式、互動式教學方法[1-2]”。案例教學是一種理論與實踐恰當結(jié)合的十分有效地課堂教學方式，將案例教學引入教學實踐中，可以顯著提高學生的綜合概括分析能力、自主學習能力、發(fā)散性思維能力和解決實際問題的能力。
傳統(tǒng)教學模式嚴重壓制了學生的想象力和求知欲望，填鴨式的教學培養(yǎng)出來的學生由于嚴重缺乏實際生產(chǎn)經(jīng)驗和獨立分析、解決問題的能力，遠遠不能勝任獨立完成實際生產(chǎn)操作的工作�！鞍咐虒W法是不同于傳統(tǒng)的講授式的教學方法，它遵循了從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性認識到理性認識的認識規(guī)律，實現(xiàn)了學生由認知客體向認知主體的轉(zhuǎn)變[3]”。相比于傳統(tǒng)的教學方法，案例教學將理論知識與生活實踐有機地結(jié)合起來，有效彌補了傳統(tǒng)教學方法的不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
�。ㄒ唬┌咐虒W有助于活躍課堂氣氛
傳統(tǒng)的課堂教學方法主要是以教師講授課本理論知識為主，學生處于被管理和被灌輸?shù)奈恢茫瑢W習過程中很容易產(chǎn)生抵觸和厭學心理；案例教學則主要是使用案例材料，通過把抽象的理論概念融入一定的實際情境之中，使學生可以更形象、更深刻地理解這些概念和原理。案例教學模式憑借其形式新穎、形象生動的優(yōu)勢，增強了農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育的吸引力、感染力和說服力，學生在相互之間的討論分析中體驗到了解決問題后的成就感，從而更進一步地投入到討論之中，很容易形成活躍的課堂氣氛，有助于師生之間的溝通和交流。
�。ǘ┌咐虒W有利于培養(yǎng)學生思維能力
課堂教學案例的答案往往不止一個，為了更好地分析案例，得出正確的結(jié)論，學生必須充分考慮案例中的各個事實之間的聯(lián)系，然后進行分析和比較，在與其他同學之間的交流討論過程中提高了對案例中存在問題的洞察力。通過對課堂教學案例的學習與討論，讓學生學會綜合運用相關專業(yè)知識，積極開展發(fā)散性思維分析活動，使學生更好地為參加實際生產(chǎn)實踐工作積累了間接經(jīng)驗。同時也培養(yǎng)了學生較快適應復雜工作環(huán)境的心理條件，使學生在分析案例時思路變得開闊，分析問題全面而有深度。
�。ㄈ┌咐虒W更有利于激發(fā)學生的學習熱情
案例分析需要有足夠的分析材料才可以得出更加準確的答案。因此，學生在進行案例分析時，會通過各種途徑和渠道尋找并篩選與分析案例相關的各種材料，通過對案例材料的分析和討論，學生可以親身感受到自身所具備的理論知識在生產(chǎn)實踐中發(fā)揮的作用，從而激發(fā)學生繼續(xù)學習的激情。在分析案例的過程中還會遇到與平時課本所學知識產(chǎn)生沖突的情況，或者是遇到以前在課堂上學不到的知識，這些偶爾出現(xiàn)的特殊情況均有利于引發(fā)學生的主動思考，從而對以前學過的知識進行反思和推敲，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和學習積極性。
�。ㄋ模┌咐虒W有利于提高學生的合作意識
案例教學的核心是案例分析，主體則是學生，案例分析過程中往往需要學生通過小組合作討論分析來獲得一個相對全面的答案，只有小組內(nèi)成員相互理解，相互包容對方的思想和觀點，才能對所分析的案例最終達成一個共識，在這個過程中，學生的團隊合作意識得到逐步加強。案例教學的發(fā)言者已經(jīng)不是以老師為主，學生在分析討論之后，還需對所得共識進行一個準確、合理的描述和解釋，這不僅可以鍛煉學生的語言組織能力，對培養(yǎng)學生的交際能力也起到一定的積極作用。
�。ㄎ澹┌咐虒W更有利于提高教師的教學水平
案例教學對教師的知識結(jié)構(gòu)、教學能力、工作態(tài)度及教學責任心都提出了較傳統(tǒng)教學方法更高的要求。既要求教師具有扎實的專業(yè)知識及相關學科知識，又要求教師具備豐富的實踐經(jīng)驗、良好的邏輯思維能力及表達能力，能夠很熟練地將理論與實踐融會貫通。同時還要具備很強的課堂駕馭能力，能夠恰當?shù)匾龑W生的分析過程和步驟，調(diào)動學生積極討論的情緒，對學生的不同觀點進行恰當?shù)氖崂聿⒓皶r給予提示。相比于傳統(tǒng)的課堂教學方式，案例教學可以更好地鍛煉和提高教師的教學能力和水平。
三、案例教學在農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教學中的實施策略
案例教學不僅僅是要學生學會解決課堂案例中出現(xiàn)的問題，其最終的目的`是要通過對教學案例的討論分析來培養(yǎng)學生分析和解決實際生產(chǎn)問題的思維方式，激發(fā)學生的自主學習興趣，提高學生對專業(yè)知識和生產(chǎn)實踐的認知水平。因此，可以從以下幾個方面推進案例教學在農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教學中的應用：
�。ㄒ唬┩七M傳統(tǒng)理論教學與案例教學的有機融合
案例教學在農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教學中的實施，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，有效鍛煉學生獨立思考、語言表達、與人合作的能力及分析問題、解決問題的能力，有助于學生更多的了解社會，但是對于理論知識的傳授相對較少；傳統(tǒng)的課堂教學方法注重學生對于理論知識的掌握，但是由于理論知識與實際生產(chǎn)實踐存在一些脫鉤的現(xiàn)象，所以往往造成培養(yǎng)出來的學生缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗而不能在生產(chǎn)實踐中獨當一面。如果教學案例游離于理論之外，也很難達到通過案例深化理論的教學效果，所以學生只有在熟練掌握相關理論知識的基礎上充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)新精神，才能真正做好課堂案例分析。因此目前案例教學并不能完全替代傳統(tǒng)的以知識傳授為主要內(nèi)容的課堂教學方法，還只能作為傳統(tǒng)課堂教學的輔助教學方法來實施。高校應積極發(fā)揮案例教學的優(yōu)勢以彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，推動案例教學與傳統(tǒng)教學方法的有機融合，通過教學實踐找出兩種教學方法的最佳結(jié)合點，從而實現(xiàn)農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育工作從傳統(tǒng)向現(xiàn)代、從單向灌輸?shù)诫p向互動的轉(zhuǎn)變。
�。ǘ┨嵘處煂虒W案例問題的設置和分析能力
“教師的角色是在討論過程中降低學生的困難度避免學生因知識不足或缺乏人生經(jīng)驗而無法進行討論[3]”，起到一個組織、引導、啟發(fā)、協(xié)調(diào)和概括的作用。因此，任課教師要實現(xiàn)從課堂管理向課堂引導的角色轉(zhuǎn)變，不斷提高完善自身的文化層次和知識結(jié)構(gòu)，提升對課堂的駕馭能力。從課前的案例選擇，課中引導學生進入案例情景，到課后對學生表現(xiàn)進行適當?shù)狞c評和引導，教師應全程控制把握好整個案例教學的方向和節(jié)奏。“教學案例是案例教學的前提和基礎，好的教學案例是有效實施案例教學的根本保障[4]”。因此，教師課前一定要精通案例材料，對案例事件要有一個完整的了解和掌握，并結(jié)合教學要求巧妙設置適當?shù)陌咐懻搯栴}。高校應該定期對任課教師進行案例教學經(jīng)驗技巧方面的專業(yè)指導，可以通過設立教學研究項目基金等方式，積極鼓勵任課教師根據(jù)自己的能力和特長，進行案例教學模式的創(chuàng)新研究，然后通過會議報告等形式，總結(jié)和推廣卓有成效的案例教學模式。
（三）建立完善的碩士研究生在校成績評價體系
學生對案例分析討論參與程度的高低是決定案例教學質(zhì)量和效果的重要因素，因此，必須采取一定的激勵措施鼓勵學生參與到課堂案例分析討論中來。在校學習成績的好壞是學生比較關心的問題，所以可以把學生課堂參與案例討論分析的情況作為學生在校學習成績的一個評定參考因素。例如學生課堂是否積極參與案例分析與討論，能否對案例進行準確地把握，能否提出創(chuàng)造性的答案和解決問題方法等等，這些都可以作為衡量學生學習成績的參考因素。鑒于每個學生的知識結(jié)構(gòu)都存在不同差異，個別學生性格內(nèi)向，任課教師在選定教學案例時，應該盡量選擇與學生所學專業(yè)關聯(lián)度較大的案例情景，同時要營造輕松和諧的課堂氣氛，使性格內(nèi)向的學生在沒有壓力和顧忌的心態(tài)下進行公平的案例分析與討論。
（四）實現(xiàn)課堂案例與社會生產(chǎn)實踐的緊密結(jié)合
農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生中有相當一部分是應屆本科畢業(yè)生全日制在校學習，他們具有非常充分的學習時間和較強的學習能力，但是嚴重缺乏專業(yè)領域基本的實踐經(jīng)驗。而國內(nèi)大部分高校的農(nóng)業(yè)推廣教師多數(shù)為學校教師，理論基礎扎實，科研能力很強，但也往往存在實踐經(jīng)驗相對不足的尷尬局面，這與農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育的宗旨是不相符合的，完全不能滿足學員的學習需求�！拔覈r(nóng)業(yè)推廣碩士應是與農(nóng)業(yè)技術推廣和農(nóng)村發(fā)展等領域相連系的專業(yè)性學位，側(cè)重于應用、強調(diào)實踐能力、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)[5-6]”。因此，在將枯燥乏味的理論知識與生動形象的實踐內(nèi)容進行有機結(jié)合的時候，教師需要考慮的不僅僅是如何最大程度的調(diào)動學生學習的興趣和熱情，還應該考慮教學案例的時效性和實用性，在選擇教學案例時應該盡量使課堂案例與社會生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，選用的案例必須真實、具體、具有典型性，同時應當符合時代發(fā)展的需要，具有一定的理論價值和現(xiàn)實意義。
正確認識農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的群體特點，深入開展農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生培養(yǎng)模式的教學實踐和創(chuàng)新研究，是新時期高校農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育形勢發(fā)展的需要，符合我國高等教育培養(yǎng)新世紀應用型人才的要求。案例教學是對傳統(tǒng)教學觀念的大膽改革和完善，隨著我國農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教學實踐的不斷發(fā)展和社會改革的不斷深入，案例教學必將在不斷地實踐和摸索中得到逐步的改進和修正，并對進一步完善農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育體系，實現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要的推進作用。
農(nóng)業(yè)推廣論文6
一、我國農(nóng)科類專業(yè)學位研究生教育發(fā)展的背景
我國的專業(yè)學位，是相對于學術型而言的學位類型，是以某種特定職業(yè)為背景，目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎并適應特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應用型高層次專門人才。1996年國家頒布的《專業(yè)學位設置審批暫行辦法》規(guī)定:“專業(yè)學位作為具有職業(yè)背景的一種學位，為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才而設置。”20xx年，國務院學位委員會《關于加強和改進專業(yè)學位教育工作的若干意見》對專業(yè)學位定義為:“專業(yè)學位,或稱職業(yè)學位,是相對于學術性學位而言的學位類型，培養(yǎng)適應社會特定職業(yè)或崗位的實際工作需要的應用型高層次專門人才�！蔽覈鴮I(yè)學位研究生教育中與農(nóng)科相關的領域有農(nóng)業(yè)推廣(暫用名)碩士，獸醫(yī)碩士和林業(yè)碩士。這三個農(nóng)科專業(yè)學位研究生教育主要是以農(nóng)業(yè)實際應用為導向，以職業(yè)需求為目標，以農(nóng)科綜合素養(yǎng)和應用能力的提高為核心進行人才的培養(yǎng)，是為培養(yǎng)具有良好創(chuàng)新實踐能力的農(nóng)科高層次、應用型、復合型專門人才而設置的。建設社會主義新農(nóng)村是黨和國家重大戰(zhàn)略性舉措。新農(nóng)村建設關鍵是引導當前的生產(chǎn)要素特別是人才流向農(nóng)業(yè)和農(nóng)村，但目前我國農(nóng)業(yè)科技貢獻率只有48%，肥料、水、農(nóng)藥利用率只有30%-35%，農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率較低，農(nóng)業(yè)科技推廣體系滯后。據(jù)20xx年不完全統(tǒng)計，全國共有農(nóng)業(yè)推廣機構(gòu)189502個，專業(yè)技術人員有935126人，但具有副高以上職稱的人數(shù)僅占3.1%，中級職稱也僅占18.7%，有研究生學歷的僅占0.42%，而同年美國的縣級農(nóng)業(yè)推廣機構(gòu)有75%的人員具有碩士學位。[1]發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)亟需技術能力與經(jīng)營能力兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。因此，為了提高農(nóng)業(yè)科學研究成果轉(zhuǎn)化，加強農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術推廣，促進農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟、社會等各方面的發(fā)展，加快高學歷、高能力的應用型、復合型農(nóng)業(yè)推廣和管理人才的培養(yǎng)至關重要。
二、國外農(nóng)科專業(yè)學位教育的經(jīng)驗
專業(yè)學位研究生教育在不同國家的教育體系中具有不同的發(fā)展模式。法國專業(yè)學位教育的重要的特點是擁有本科層次的專業(yè)學位教育——職業(yè)學士教育，在研究生教育階段,“LMD新學制”頒布前實施“高等專業(yè)學習文憑”教育，之后逐漸向“職業(yè)碩士”（MasterProfessional）教育過渡。日本專業(yè)學位研究生教育最明顯的特點在于將專業(yè)學位（“專門職學位”）看作與碩士學位和博士學位并列的研究生教育的第三種學位。美國是世界上專業(yè)學位研究生教育最發(fā)達的國家，專業(yè)學位研究生教育已成為美國研究生教育的主體。我國專業(yè)學位研究生教育直接借鑒美國，形成富有中國特色的專業(yè)學位研究生教育。因此，本文將有針對性地選擇幾個國家的高等農(nóng)業(yè)教育情況進行橫向比較。
（一）以職業(yè)為方向的分層發(fā)展路徑
國外學位制度中，職業(yè)學位歸屬的`學位體系不一，有的是歸屬于研究生教育層面，有的是碩士學位層次雖然沒有專門劃出職業(yè)性學位，但有科學碩士與帶專業(yè)名稱的碩士學位之分，可以把后者視為職業(yè)性工作服務的學位。加拿大農(nóng)業(yè)教育可分為三類：一是注重系統(tǒng)理論知識學習和研究的學歷教育；二是注重職業(yè)技能培養(yǎng)和訓練的職業(yè)教育(CareerEducation)；三是直接面對農(nóng)場工人、農(nóng)民的綠色證書培訓(GreenCertificateFarmTrainingProgram)。第一種類型是代表國家農(nóng)業(yè)科技教育水平的學歷教育，后兩種類型是真正意義上的職業(yè)教育。[2]法國綜合性大學不實施農(nóng)業(yè)教育，高等農(nóng)業(yè)教育主要存在于獨立建制的單科性高等專科學校。[3]德國高等農(nóng)業(yè)教育是綜合性大學和專科大學的二元模式。在綜合性大學中，高等農(nóng)業(yè)教育以農(nóng)科學院、農(nóng)學院或相關系科形式存在，主要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科研人才。德國涉農(nóng)�？拼髮W(也稱高等專科學院)主要進行農(nóng)業(yè)應用技術教育。[4]
�。ǘ┮耘囵B(yǎng)目標為核心的課程設置
美國農(nóng)科專業(yè)學位碩士生類型不一，各個大學的農(nóng)科專業(yè)學位碩士生課程體系也不一樣。主要為學生以后的職業(yè)生涯作準備，各學校沒有統(tǒng)一的標準，甚至有些專業(yè)差別較大。課程選擇的靈活性較大，學生可以根據(jù)自己的興趣選擇學習內(nèi)容。耶魯大學林業(yè)碩士培養(yǎng)目標是“訓練從事林地經(jīng)營和管理的人員”。加州大學林業(yè)碩士培養(yǎng)目標在于“促使學生在資源的含義和環(huán)境計劃范圍內(nèi)熟悉林業(yè)專業(yè)管理的本質(zhì)”。[5]俄勒岡州立大學將農(nóng)科專業(yè)學位描述為:“農(nóng)業(yè)碩士”是“一種職業(yè)性終結(jié)性學位，他們必須接受3個或更多的與農(nóng)業(yè)有關領域的廣泛訓練”；“農(nóng)業(yè)管理碩士”是“向動物生產(chǎn)及其服務產(chǎn)業(yè)合適的從業(yè)人員提供在管理水平上的綜合和嚴格的訓練”。
�。ㄈ┮耘囵B(yǎng)目標為導向的多途徑培養(yǎng)模式
美國不同的學校對農(nóng)科類專業(yè)學位碩士生有不同的畢業(yè)考核要求。美國得克薩斯州農(nóng)工大學的農(nóng)業(yè)推廣園藝碩士生兩年全日制學習，不做論文；科羅拉多州立大學的農(nóng)業(yè)推廣教育碩士分為論文（A類）碩士、學術報告（B類）碩士和課程（C類）碩士三種類型；北卡羅萊納州立大學的農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生是非論文碩士研究生，其課程體系與科羅拉多大學的農(nóng)業(yè)推廣教育碩士研究生基本相類似，它要求全日制學習學生學習階段修完學分后，還需要完成一個教案，并通過碩士生口試考試方能獲得文憑。[6]
三、對我國農(nóng)科專業(yè)學位研究生教育發(fā)展的思考
�。ㄒ唬┱呱�，科學定位分類發(fā)展，準確定向職業(yè)類型
從以上幾個國家高等農(nóng)業(yè)教育以及人才培養(yǎng)的發(fā)展模式來看，各國都是通過對大學的分層指導發(fā)展，明確各層各類大學的培養(yǎng)目標，實現(xiàn)培養(yǎng)模式從“單一”向“多樣”的轉(zhuǎn)變。我國農(nóng)科類院校理應是培養(yǎng)農(nóng)科類高層次應用型人才的主力，但普遍都是以發(fā)展學術型研究生為主，師資力量、學科建設、課程體系還未能向?qū)I(yè)學位研究生教育靠攏。盡管一些高校在各專業(yè)學位研究生教育的培養(yǎng)方案中都有關于培養(yǎng)目標的規(guī)定，但因缺乏分類指導發(fā)展思想的引導，更多地只是停留于文字表述，在培養(yǎng)過程中難以完全得到體現(xiàn)。職業(yè)學位與職業(yè)資格銜接是發(fā)達國家職業(yè)學位教育與我國專業(yè)學位教育相區(qū)別的關鍵性因素。在美國，取得法律博士學位是獲得律師資格的重要前提；日本的教育碩士學位則是專為教師設置的職業(yè)學位。與之相比，在中國學位與研究生教育網(wǎng)站中關于39種碩士專業(yè)學位概覽表中，農(nóng)科類的專業(yè)學位農(nóng)業(yè)推廣碩士、獸醫(yī)碩士的對應的職業(yè)類型一欄為空。我國農(nóng)科類專業(yè)學位研究生教育未與職業(yè)資格認證建立聯(lián)系，農(nóng)科專業(yè)學位的名稱與培養(yǎng)內(nèi)容并不完全一致，培養(yǎng)目標的不清晰性及職業(yè)定位的不明確性使得農(nóng)科類專業(yè)學位教育難以完全滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，勢必影響其健康有序的發(fā)展。因此，我國應根據(jù)職業(yè)的實際需要和發(fā)展趨勢，制定切實可行的、專業(yè)學位教育與職業(yè)任職資格銜接的有效政策。目前唯一的國家級學位準則是《中華人民共和國學位條例》，該條例中并沒有明確劃分學術型學位和專業(yè)型學位。因此，有必要將專業(yè)學位列入國家學位條例，明確其與學術學位同為高等研究生教育，從而規(guī)范我國專業(yè)學位研究生教育，提升辦學質(zhì)量及水平。國家應在宏觀層面給予分類發(fā)展的指導思想，在政策上保障各類院校有效的分層發(fā)展，制定有利于專業(yè)學位發(fā)展的政策、法規(guī)，科學定位人才培養(yǎng)層次，分層次、分類別建設，分層次、分類別的投入，明確培養(yǎng)目標。各地方院校立足于自身的特色學科，并結(jié)合服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的發(fā)展原則，培養(yǎng)更多適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展所需的高層次應用型人才。
�。ǘ┲贫壬希�(guī)范學科目錄，細化培養(yǎng)目標
我國應加快制定專門針對專業(yè)學位研究生教育的專業(yè)學位授予和人才培養(yǎng)目錄，從規(guī)范上明確農(nóng)科類專業(yè)學科目錄，在制度上充分體現(xiàn)學術型學位與專業(yè)學位具有同等重要的地位。
1．規(guī)范稱呼，以正其名
從農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位設置方案和培養(yǎng)領域可知，農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位基本涵蓋了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展所需的高層次人才培養(yǎng)。設置方案中提到農(nóng)業(yè)推廣碩士與相應學科的農(nóng)學碩士學位處于同一層次，但其專業(yè)學科目錄的體系還有待完善；“農(nóng)業(yè)推廣”這一名稱所覆蓋的范圍也過窄，“推廣”一詞更像某個領域的名稱，不能較好地表達農(nóng)科專業(yè)學位的含義。此外，我國農(nóng)業(yè)推廣碩士不僅僅從事農(nóng)業(yè)技術推廣，還有公共事業(yè)管理、經(jīng)濟管理等。因此，農(nóng)業(yè)推廣（暫用名）碩士專業(yè)學位從1999年設置至今已發(fā)展了十余年，國家應該制訂正式、規(guī)范的專業(yè)名稱，以正其名，以便更利于學科的長遠發(fā)展。
2．細化培養(yǎng)目標
農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位現(xiàn)有的15個培養(yǎng)領域中，有的培養(yǎng)領域存在內(nèi)涵過于寬泛等問題。例如，農(nóng)業(yè)機械化領域、農(nóng)業(yè)信息化領域從概念上理解更傾向于一種知識、技術的推廣及普及，而《農(nóng)業(yè)信息化領域農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)方案》的表述為：農(nóng)業(yè)推廣碩士（農(nóng)業(yè)信息化領域）專業(yè)學位主要為農(nóng)業(yè)管理、農(nóng)業(yè)教育、農(nóng)業(yè)科研、農(nóng)業(yè)推廣、涉農(nóng)企業(yè)等部門中與農(nóng)業(yè)信息化相關的各種崗位培養(yǎng)應用型、復合型高層次人才。又如，同為農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位領域中的農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領域研究所涉及的問題十分廣泛，更易理解為某一課題的研究范疇；《全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領域指導性培養(yǎng)方案》也未對農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領域的培養(yǎng)目標進行更為具體地表述。
�。ㄈ﹥�(nèi)容上，因需因地設置課程，探索多樣化的培養(yǎng)路徑
1.培養(yǎng)路徑多樣化
根據(jù)國外專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)經(jīng)驗，并結(jié)合我國農(nóng)科類專業(yè)學位研究生教育的特色，我國的農(nóng)科類專業(yè)學位碩士可以專業(yè)領域為單位，根據(jù)學生的興趣、工作需要而設計四種培養(yǎng)路徑，即：課程路徑、研究（實習）報告路徑、論文路徑、檔案袋路徑。學習者可自主選擇合適自己的培養(yǎng)路徑，但無論是何種路徑，扎實的課程學習是前提。針對不同的培養(yǎng)路徑，不同的課程要求，院校合理設置課程，形成同中有異、針對性強的課程模塊。課程路徑適合有一定工作經(jīng)驗、職業(yè)背景的學習者，滿足其對相關領域新知識、新工藝、新技術的需要，擴充其知識面，以提高自身的綜合能力。此培養(yǎng)路徑只需完成相應的模塊課程，不需進行答辯。研究（實習）報告路徑適合跨領域?qū)W習的學習者。這類學習者沒有接受過相關領域課程的學習，在完成相應的模塊課程學習的同時，需在實踐過程中形成研究（實習）報告，最后進行研究（實習）報告的論證，可參照答辯的形式。論文路徑適合既無相關領域工作經(jīng)驗，也未學習過相關領域課程的學習者。這類學習者在完成相應的模塊課程學習后，需進行畢業(yè)論文（設計）的寫作，并進行畢業(yè)論文（設計）答辯。檔案袋路徑是指學習者的畢業(yè)檔案中包含著其在學習過程中所取得的成果，適合有相關領域工作經(jīng)驗并已取得一定成果的學習者。這類學習者結(jié)合自身的工作經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)，在完成相應的模塊課程學習過程中，取得一定的成果后方可畢業(yè)。
2.課程設置本土化
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展要求農(nóng)科類專業(yè)學位在知識能力結(jié)構(gòu)上要適應農(nóng)村市場經(jīng)濟體制發(fā)展的需要，不僅需要掌握專業(yè)技術和技能，還要有市場和經(jīng)濟的觀念。與國外相比較而言，我國農(nóng)科專業(yè)學位研究生教育在具體的課程設置上，還存在公共課單一、選修課缺乏、專業(yè)知識面較窄等不合理的地方。農(nóng)業(yè)的顯著特點是區(qū)域性差異，因此針對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，結(jié)合農(nóng)科專業(yè)學位研究生及相關學習領域的特點，本土化、富有區(qū)域特色的課程建設與設置十分必要。合理的課程設置既符合培養(yǎng)復合型、應用型人才的需要，又體現(xiàn)了知識的寬廣性、新穎性、先進性、綜合性。合理的課程結(jié)構(gòu)對培養(yǎng)復合型、應用型人才起著至關重要的作用。因此，構(gòu)建以加強專業(yè)基礎知識為主的必修課程、拓寬知識領域為主的選擇必修課程、服務于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展為主的選修課程的課程體系對于我國學科類專業(yè)學位研究生教育的可持續(xù)發(fā)展至關重要。
農(nóng)業(yè)推廣論文7
摘要：與當下時尚而花樣翻新的眾多電視節(jié)目類型相比，農(nóng)業(yè)技術推廣片具有一些特質(zhì)，從業(yè)者要從選題、腳本、拍攝、后期制作等各個環(huán)節(jié)加以把關，打造優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)技術推廣片。
關鍵詞：農(nóng)業(yè)技術推廣片；選題；文字腳本；拍攝；后期制作
在我國，農(nóng)業(yè)科學和教育成為影視創(chuàng)作的題材之一可稱得上歷史悠久，與當下時尚而花樣翻新的其他電視節(jié)目類型相比，農(nóng)業(yè)技術推廣片以服務農(nóng)業(yè)為目的，具備了一些特質(zhì)。
一、概 念
總得來說，農(nóng)業(yè)技術推廣片有以下幾個特點：1.以傳播農(nóng)業(yè)實用技術，教授農(nóng)民某方面的農(nóng)業(yè)技能為創(chuàng)作目的。宏觀來講，農(nóng)業(yè)技術推廣片是為了服務于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和新農(nóng)村建設。而從微觀層面上講，具體到某一部農(nóng)業(yè)技術推廣片，它的目的性非常明確，農(nóng)民看完，就能學會某一項農(nóng)業(yè)技術。2.由其創(chuàng)作目的決定，農(nóng)業(yè)技術推廣片涵蓋了與農(nóng)民生產(chǎn)有關的各個領域，包括種植、養(yǎng)殖、儲藏加工、農(nóng)機工程、農(nóng)村能源、生態(tài)環(huán)境等多方面。3.全片具有較強的邏輯性。相對于其它類型的節(jié)目，農(nóng)業(yè)技術推廣片的整體邏輯性比較強，一般都是嚴格按照農(nóng)業(yè)技術的邏輯步驟逐漸展開。由農(nóng)業(yè)技術推廣片的特質(zhì)決定，在制作時就有一些需要注意的問題。
二、做好農(nóng)業(yè)技術推廣片涉及的幾個方面
�。ㄒ唬┻x題。選題農(nóng)業(yè)電視節(jié)目是否吸引觀眾的重要前提，如果觀眾對節(jié)目介紹的技術、品種不感興趣，那么很可能他就不會收看。這就要求農(nóng)業(yè)電視節(jié)目選題的策劃者與申報者――編導必須具備豐富的農(nóng)業(yè)知識，知道現(xiàn)今農(nóng)村的發(fā)展狀況，通曉農(nóng)民在生產(chǎn)上的需求，并從宏觀上了解我國農(nóng)業(yè)的整體走向。只有這樣，才能找到好的、符合農(nóng)民需求的、符合時代發(fā)展的選題。其次，為免誤導觀眾，不能對節(jié)目中所介紹的技術進行效果的夸大、渲染。涉及增產(chǎn)、增收的描述要客觀真實，對其優(yōu)缺點要公正地評論。另外，推薦的實用技術可操作性要強，切實適合農(nóng)民使用。在地域性強的傳播渠道，要傳播適合該地區(qū)種植、養(yǎng)殖的品種及技術。
�。ǘ┪淖帜_本。文字腳本決定了一部農(nóng)業(yè)技術推廣片的結(jié)構(gòu)、重點，以及風格。由于農(nóng)業(yè)推廣片必須得使農(nóng)民朋友能夠看得懂、學得會，因此，編導在撰寫腳本時，要盡量避免書面詞匯，最好運用農(nóng)民自己的語言，像對農(nóng)民朋友手把手地教，這樣農(nóng)民才愛看，才聽得懂。同時，在各個步驟的介紹中，要詳略得當，對農(nóng)民熟知的步驟大膽簡化，而對節(jié)目介紹的技術重點則加以突出表現(xiàn)。
�。ㄈ┡臄z。在某些農(nóng)業(yè)推廣片拍攝過程中，為了追求畫面的`“干凈”，每到拍攝時，除了必須需要人操作的步驟之外，通通讓人躲在一邊，只拍攝一些空鏡頭，事實上，這些鏡頭最終組合起來會讓觀眾覺得枯燥乏味。因此，在拍攝時要盡量多設計一些活潑的鏡頭。另外，拍攝過程中要注意同期聲的收錄，以增強現(xiàn)場真實感，加強感染力和說服力。
（四）后期制作。由于我們的目的就是讓農(nóng)民看得懂、學得會，因此，在后期編輯的過程中，要做到聲畫對位，講到什么，畫面就出什么。使觀眾邊聽邊看。在鏡頭的使用及剪接方面，不以絢麗為主，而要在不違背美學原則的基礎上，以鏡頭到位為準，可以通過長鏡頭的運用, 把連續(xù)的時空運動的真實內(nèi)容呈現(xiàn)在屏幕上，傳遞完整的信息。第二，同期聲不能高于解說的聲音，一些設計的鏡頭也絕不能分散人們對主題的注意力。第三，除解說及畫面外，還要綜合運用音樂、音響、字幕等多元因素。字幕包括段落字幕、提示性字幕等。前者把全片劃分成若干段落，可顯得層次分明、條分縷析，有助于觀眾一步一步地看完整部節(jié)目；而后者則對一些重要步驟、一些藥品使用的量等做出一些提示。
許多年的實踐證明，農(nóng)民朋友需要農(nóng)業(yè)技術推廣片，在信息發(fā)達的今天，許多農(nóng)民的素質(zhì)已經(jīng)大大提高，他們除了收看電視上播放的農(nóng)業(yè)技術推廣片之外，還主動使用網(wǎng)上下載、購買光盤反復觀摩等各種手段來開闊眼界、提高技能、了解新知識。也許由于節(jié)目類型所限，這類節(jié)目顯得有些枯燥，但如果從業(yè)者從以上幾方面用心盡力地把它做好、做到位，相信肯定會對我國“三農(nóng)”的發(fā)展大有裨益。
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農(nóng)業(yè)推廣論文8
眾所周知，農(nóng)業(yè)科技能促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟快速增長，但是當下我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科技結(jié)合出現(xiàn)嚴重脫節(jié)，農(nóng)業(yè)科技不能更好的應用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，使得農(nóng)業(yè)發(fā)展滯后，這嚴重影響了我國國民經(jīng)濟的發(fā)展。
1新經(jīng)濟形勢下農(nóng)業(yè)科技推廣存在的問題
1.1農(nóng)業(yè)專業(yè)性人才流動性大，缺少人才力量支撐。從事農(nóng)業(yè)的隊伍中，專門從事農(nóng)業(yè)技術推廣的人員比較少，部分人員在系統(tǒng)學習農(nóng)業(yè)技術推廣后，會因工作調(diào)動等因素而離開本崗位，農(nóng)業(yè)隊伍穩(wěn)定性較差。而非專業(yè)人員占據(jù)的比例較大，這對農(nóng)業(yè)技術的推廣帶來一定的影響。
1.2農(nóng)業(yè)資金投入不足，基礎設施不完善。我國對農(nóng)業(yè)投入力度不夠，對農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)不足，使得農(nóng)業(yè)技術在基層中推廣滯后，加之基層服務設施落后，嚴重制約了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。
1.3我國普遍存在種植規(guī)模小、經(jīng)營管理方式單一、經(jīng)濟效率低下現(xiàn)狀。當前，我國農(nóng)耕方式主要是以家庭方式為主，經(jīng)營方式單一，種植規(guī)模小，隨意性比較強；種植的農(nóng)作物品種比較單一，不利于機械化管理和集約化經(jīng)營。一些優(yōu)良的種植物品種不能及時得到規(guī)�；N植，農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟效率低下。
1.4我國農(nóng)民的整體素質(zhì)低下，培訓力度不足，培訓難度大。當下我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展形式中，農(nóng)民占據(jù)重要的位置，但農(nóng)民整體文化素質(zhì)低，農(nóng)業(yè)技術掌握率小，使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率低下。還有很多農(nóng)村地區(qū)，由于青壯年勞動力外出務工，留守的`大多是老人與孩子，這就增加了培訓難度。
2新經(jīng)濟形勢下做好農(nóng)業(yè)科技推廣的對策建議
2.1做好人才創(chuàng)新培訓工作，健全人才培訓機制。政府要健全人才培訓機制，吸引更多優(yōu)秀農(nóng)業(yè)人才，鼓勵人才創(chuàng)新，努力營造出人盡其才工作氛圍。農(nóng)業(yè)科技的推廣需要人才的注入，而人才的儲蓄正是農(nóng)業(yè)技術推廣重要鋪墊。有了專業(yè)人才帶頭，大批的農(nóng)民會產(chǎn)生信賴感，并且愿意加入到科技創(chuàng)新隊伍中，為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)化奠定基礎。
2.2政府加大對農(nóng)業(yè)的財政投入，改善基層設施環(huán)境，為推廣農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)造條件。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟基礎的地位不可動搖，強化農(nóng)業(yè)地位的重要性，需農(nóng)業(yè)科技作為保障，而科技的創(chuàng)新推廣使用是關鍵。因此，需要政府加大資金投入，逐步改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層推廣部門的基礎設施和工作條件，以吸引人才，穩(wěn)定隊伍，發(fā)揮才干，增強農(nóng)村科技服務功能。
2.3實施新型合作種植模式，向集約化方向發(fā)展。新型的農(nóng)村合作社建立是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)集約化發(fā)展的基礎，可以借助入股或者租賃的方式將農(nóng)戶緊密聯(lián)系在一起。首先，建立種植示范區(qū)，使用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)化管理方式，推動農(nóng)業(yè)集約化更好更快發(fā)展。其次，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)種植大戶，通過租賃其他農(nóng)戶的農(nóng)田進行大范圍種植，引進優(yōu)良的植物品種，確保農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。最后，種植戶和農(nóng)業(yè)合作社聯(lián)手，將分散的農(nóng)田充分利用起來，發(fā)揮土地應有的價值。
2.4做好農(nóng)業(yè)技術推廣工作，加大農(nóng)民培訓力度，提高農(nóng)業(yè)科技水平。農(nóng)民整體種植技術的提升，是衡量農(nóng)業(yè)科學技術落實的重要標準。因此，需加大對農(nóng)村青年人群的培訓，建立科學的培訓機制，整合技術推廣、科研以及教學資源，充分發(fā)揮科、農(nóng)、教三體結(jié)合。做好對骨干農(nóng)民群體的培訓，實行“一帶一”方式，逐漸擴大農(nóng)業(yè)對技術的掌握范圍。
3結(jié)語
總而言之，農(nóng)業(yè)是我國經(jīng)濟重要組成部分，是我國民生的重要保障。提升我國農(nóng)業(yè)科技水平，是實現(xiàn)脫貧致富重要手段。政府應加大財政投入，保障基礎設施健全；加強人才培養(yǎng)，建立健全農(nóng)業(yè)人才福利機制，發(fā)揮出人才作用，讓科技興農(nóng)步伐更快邁開。同時，也要做好農(nóng)民的培訓和人才培養(yǎng)工作，讓更多的農(nóng)民掌握最新農(nóng)業(yè)科技，在進行作業(yè)生產(chǎn)時，能學以致用發(fā)揮科技力量。
參考資料
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農(nóng)業(yè)推廣論文9
隨著我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，急需大量高層次高學歷的專業(yè)型、應用型、務實型、復合型農(nóng)科人才。農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位作為我國研究生教育體系中的重要組成部分，其目的就是改善我國農(nóng)業(yè)高級人才匱乏的現(xiàn)狀。自20xx年開始招生至今，農(nóng)業(yè)推廣碩士教育取得了長足發(fā)展，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的應用人才。但作為一門開設僅十余年的年輕學科，它在培養(yǎng)目標、課程設置、培養(yǎng)質(zhì)量等方面存在一些問題。因此，如何提高農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)質(zhì)量迫在眉睫。
一、農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)特點
1.學生來源廣，個體差異大。從我校招收的生源來看，農(nóng)業(yè)推廣碩士學員大部分來自農(nóng)漁業(yè)或者其他涉農(nóng)企事業(yè)單位，其中來自農(nóng)業(yè)管理一線的人員達到一半以上，其他學員有來自高校、科研和政府管理部門以及金融等服務部門。從就學年齡層來看，最小的二十幾歲，最大的四十來歲，存在比較明顯的個體差異。因此，學員在工作經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)基礎等方面存在著一定的差異，但目前教學課程在體系設置上存在著特色不突出、針對性不強、學生自主選擇性較差等問題。
2.實踐能力強，基礎理論弱。農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位研究生絕大部分是大學畢業(yè)后已有多年工作經(jīng)驗的管理和專業(yè)技術人員，且多在農(nóng)漁業(yè)管理及相關服務一線工作，有著較為豐富的實踐經(jīng)驗、工作能力和基礎。但農(nóng)業(yè)推廣碩士學員由于已離開學校多年，在理論知識、外語、計算機等方面基礎相對薄弱，接受新知識速度較慢，學習過程中存在著記憶力差、注意力集中不夠等問題。
3.在職讀學位，時間交叉難。一方面，由于農(nóng)業(yè)推廣碩士學員絕大多數(shù)來自生產(chǎn)和管理一線，由于工作性質(zhì)、時間和地點等因素限制，很難找到統(tǒng)一的實踐和地點進行系統(tǒng)學習[1]。另一方面，雖然一手資料和實踐內(nèi)容充分，但在文獻查找、輔導資料等方面存在嚴重不足[2]，加之與導師面對面的交流機會較少、繁瑣的工作又牽扯過多精力，使得畢業(yè)論文的質(zhì)量往往較低，學術素養(yǎng)較差。
二、國外農(nóng)科專業(yè)學位的基本做法
專業(yè)學位研究生教育在不同國家的教育體系中具有不同的發(fā)展模式。在日本，專業(yè)學位被稱為“專門職學位”。法國專業(yè)學位教育分為本科和研究生兩個階段，學生必須獲得本科層次的專業(yè)學位教育學位，才能進行研究生教育，“LMD新學制”頒布前實施“高等專業(yè)學習文憑”教育，之后逐漸向“職業(yè)碩士”（MasterProfessional）教育過渡[3]。
1.以培養(yǎng)目標為核心的課程設置。美國農(nóng)科專業(yè)學位碩士生培養(yǎng)各學校沒有統(tǒng)一標準，各大學的農(nóng)科專業(yè)學位碩士生課程體系往往根據(jù)自身實際安排，甚至有些專業(yè)差別相對較大。學生可以根據(jù)自己的興趣選擇學習內(nèi)容，靈活性較大。以林業(yè)碩士為例，耶魯大學、加州大學和俄勒岡州立大學的培養(yǎng)目標各不相同。耶魯大學主要培養(yǎng)林業(yè)經(jīng)營及管理人員；加州大學的方向是林業(yè)管理與林業(yè)環(huán)境；而俄勒岡州立大學更多的是對學員農(nóng)業(yè)技能的培養(yǎng)。
2.以培養(yǎng)目標為導向的培養(yǎng)模式。美國不同的學校對農(nóng)科類專業(yè)學位碩士生有不同的畢業(yè)考核要求。主要包括：完成畢業(yè)論文；不做論文但要完成相關實踐活動；教案加口試；完成學術報告；修滿相應學分即可等等。
3.以職業(yè)為方向的發(fā)展路徑。國外學位制度中，職業(yè)學位有的歸屬于研究生教育層面，有的歸屬于職業(yè)性工作的服務學位，可見其歸屬的學位體系并不一致。例如，加拿大把農(nóng)業(yè)教育分為三類：第一類是以系統(tǒng)理論知識學習和研究為重點的代表國家農(nóng)業(yè)科技教育水平的學歷教育；第二類是以職業(yè)技能培養(yǎng)和訓練為重點的職業(yè)教育；第三類是以證書培訓為重點的農(nóng)場工人、農(nóng)民的綠色證書培訓。而后兩種類型是真正意義上的職業(yè)教育。
4.以工作經(jīng)驗為重點的師資構(gòu)成。日本農(nóng)業(yè)專業(yè)學位研究生教育中沒有設立導師制，卻強調(diào)必須單獨設置專任教師崗位。專任教師的人數(shù)應該多于普通的研究生教育的專任教師，通常一個專業(yè)要求在11名以上，原則上不允許其他課程的老師兼任。并且要求專任教師中設置一定比例的.有特定職業(yè)經(jīng)驗的工作者（一般要求5年以上的職業(yè)經(jīng)驗），比如教職大學院要達到教員中的4成以上。
三、我國農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的建議
1.課程設置。課程學習在培養(yǎng)過程中占據(jù)著重要地位，是農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。課程設置一方面要考慮農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士學生基礎較差，加強基礎理論、專業(yè)知識以及農(nóng)業(yè)科技最新進展的傳授，另一方面也要充分發(fā)揮學生來自一線的特點，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。課時數(shù)偏少、教材不特定是農(nóng)業(yè)推廣碩士的兩大特點，教師在授課過程中，應充分考慮學生及課程特點，突出重點，降低難點[4，5]，加大實踐應用方面的內(nèi)容，增加案例分析的教學課時。
2.教學方式。農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的多數(shù)課程教學，基本采用利用雙休日集中授課的方式進行。這樣既解決了學生平常無法上課的問題，又可使學習內(nèi)容具有連貫性。由于大部分學生在集中授課后的其他時間不在學校本地，有條件的地區(qū)可以嘗試采用遠程視頻，對某一辦學點學生進行教學[6]；網(wǎng)絡、電子郵件、專門網(wǎng)站為授課提供了技術保障[7]，使處于不同地域的師生可以進行交流探討，教師及時解答學生的各種問題。
3.管理方法。根據(jù)專業(yè)學位研究生邊工作邊學習的特點，其培養(yǎng)管理方式不能完全按照全日制研究生的方式進行[8]，需要導師和管理人員在實踐中不斷探索和總結(jié)最佳的培養(yǎng)模式。針對農(nóng)業(yè)推廣碩士生“在職”這一特點，可以采取集中與分散、學校與單位、研究型導師與實務型導師指導相結(jié)合的原則進行管理。既可以區(qū)別農(nóng)推廣學生與學術型學生培養(yǎng)之間的不同，適應和滿足學生理論與實際的指導，也可以實現(xiàn)以實踐為核心的教學和研究的指導，使得理論與實際相結(jié)合，并可以為提高學生研究水平、確保論文質(zhì)量提供保障。
4.導師隊伍。導師隊伍建設是研究生教育和培養(yǎng)的關鍵[9]。農(nóng)業(yè)推廣碩士研究的涉及面較廣，學科交叉多。因此，導師隊伍需要多學科結(jié)合，可以采用以學校導師為主、一線專家為輔的雙導師培養(yǎng)制度，導師之間能夠相互配合、共同指導、優(yōu)勢互補，形成具有理論與實踐相結(jié)合的導師隊伍，以便培養(yǎng)合格的農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生，使農(nóng)業(yè)推廣碩士盡快在實踐中發(fā)揮重要作用。
農(nóng)業(yè)推廣論文10
摘要：農(nóng)業(yè)科技推廣在把新的農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H成產(chǎn)力方面發(fā)揮著最重要的作用。隨著全國經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變升級，這一體制已經(jīng)很難適應市場經(jīng)濟下農(nóng)村發(fā)展的形勢。本文首先介紹了我國現(xiàn)行農(nóng)業(yè)推廣體系的現(xiàn)狀，然后揭示了我國現(xiàn)行農(nóng)業(yè)科技推廣體系固有的局限性，最后是根據(jù)存在的局限性提出了幾點對應對策。
關鍵詞：農(nóng)業(yè)；科技推廣；現(xiàn)狀；對策
1我國農(nóng)業(yè)科技推廣發(fā)展的基本現(xiàn)狀
新中國成立后到如今差不多建立了完整的農(nóng)業(yè)科技推廣體制。然而我國農(nóng)業(yè)科技資源沒有統(tǒng)一布局，大批科技成果沒有被農(nóng)民運用到實際生產(chǎn)中，發(fā)揮它的促進生產(chǎn)力發(fā)展的作用。中國在各方各面都取得了長足進步。在農(nóng)業(yè)科技推廣方面，在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村逐步建立起了完善的農(nóng)業(yè)推廣網(wǎng)絡，發(fā)揮了科技的強大發(fā)展力的作用，提高了糧食產(chǎn)量，保證了國家糧食安全，同時增加了農(nóng)民收入，解決了地區(qū)農(nóng)民收入的差異[1]。但是與此同時，我國存在很多問題，越來越不適應目前我國社會注意下的市場經(jīng)濟，這是當前我國亟待解決的問題。
1.1農(nóng)業(yè)科技推廣體系的內(nèi)涵
“農(nóng)業(yè)推廣”這個概念在新中國成立前就已經(jīng)有人使用，1949年后通常叫“農(nóng)業(yè)技術推廣”，現(xiàn)在大家慢慢開始采用“農(nóng)業(yè)科技推廣”的說法[2]。農(nóng)業(yè)科技推廣是綜合運用試驗、教育、帶頭應用和解答疑問等方法把可以應用于農(nóng)業(yè)的新型科技成果和知識傳播擴散于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)整個過程的行為。隨著時代的發(fā)展，農(nóng)業(yè)也隨之發(fā)展，與之對應的農(nóng)業(yè)科技推廣的內(nèi)容也在逐漸的發(fā)展和變化。
1.2現(xiàn)行農(nóng)業(yè)科技推廣體制
新中國成立后我國農(nóng)業(yè)科技推廣任務真正得到國家注重，建立了各級科技推廣體系，初步形成我國農(nóng)業(yè)科技推廣體系。十三屆四中全會后,我國農(nóng)業(yè)高速進步，總產(chǎn)值連續(xù)二十年平均增長5%，而之前的25年平均增長只有2.1%。我國目前實行的農(nóng)業(yè)科技推廣體系是以政府為主導的，是在計劃經(jīng)濟體制的背景下建立的，該體制由中央—省—地(市)—縣—鄉(xiāng)鎮(zhèn)五級農(nóng)業(yè)推廣組織組成，在機構(gòu)設立，經(jīng)營方式都是由政府主導。這種體制不可否認在農(nóng)業(yè)科技推廣中起到了巨大效果，促進了我國三農(nóng)發(fā)展。雖然多年來我國也在推廣機構(gòu)組織形式、推廣機制上不斷改革，一些新的推廣主體和模式也在不斷產(chǎn)生和發(fā)展，但是以政府機構(gòu)為主導的推廣模式一直沒有改變。
2我國農(nóng)業(yè)科技推廣體制存在的問題
我國當下采用的農(nóng)業(yè)科技推廣模式是以政府機構(gòu)為主體的簡單推廣方式。這一方式的長處是能夠自上而下的貫徹執(zhí)行全國農(nóng)業(yè)發(fā)展總布局，很容易具備農(nóng)業(yè)推廣的條件，但是這一模式問題也很明顯，即機制僵硬，科研、教育、科研三者被割裂的問題尤其突出。
2.1重科研、輕推廣的傳統(tǒng)觀念嚴重
我國作為一個農(nóng)業(yè)大國，理所當然的把農(nóng)業(yè)科研擺在了國家重要戰(zhàn)略的位置。根據(jù)資料顯示，1979～1998的十年時間，各省級行政單位認定的科技成果高達50000多項，促進了農(nóng)業(yè)的極大進步[3]。相比而言，我國對農(nóng)業(yè)科技推廣工作的重視度卻不夠。造成這一結(jié)果的一個重要原因就是不重視推廣工作。
2.2運行機制與市場需求不相適應
我國農(nóng)業(yè)推廣體系是在過去計劃經(jīng)濟體制下背景下建立的，它的運行原理全部是根據(jù)計劃方式形成的.，推廣項目的選擇和推廣范圍的設定表現(xiàn)的不是市場發(fā)展的要求,而是傳達的是政府行為。而在我國當前的社會主義市場經(jīng)濟體制下，農(nóng)戶本身有權(quán)選擇生產(chǎn)經(jīng)營和技術內(nèi)容。但是政府主導的推廣模式，農(nóng)民只能被動的接受推廣的技術，霸占了農(nóng)民作為市場主體的權(quán)益，從而導致推廣效果不好。
2.3農(nóng)業(yè)科技推廣力量弱，人員素質(zhì)差
當前我國大部分地區(qū)農(nóng)業(yè)推廣人才建設中存在很多不合理的地方。例如人數(shù)少、素質(zhì)技能低、結(jié)構(gòu)不合理等。因為以前的分配工作制度，很大一部分推廣人員只有較少的科學文化知識，不能勝任農(nóng)業(yè)科技推廣的任務，這必將極大阻礙農(nóng)業(yè)科技推廣工作的開展和科技成果的快速轉(zhuǎn)化。
3完善我國農(nóng)業(yè)推廣體制的對策
3.1增加農(nóng)業(yè)科技推廣工作的資金扶持
政府部門第一步是要依照法律落實公益性推廣任務的基本經(jīng)費。然后加大農(nóng)民技術推廣經(jīng)費投資,讓廣大農(nóng)民充分認識農(nóng)業(yè)科技推廣,促使農(nóng)民增收致富,這是因為我國農(nóng)戶家庭承包責任制的特點和大部分農(nóng)民科學文化素質(zhì)很低決定的。
3.2健全農(nóng)業(yè)科技推廣體系
農(nóng)業(yè)科技推廣體系在國際上發(fā)展的一大趨向是由上到下的推廣方式轉(zhuǎn)變?yōu)橛上碌缴系哪Ｊ�。這一模式的長處是推廣的科技滿足了農(nóng)民的實際需求。這種體制具有很大的優(yōu)點，它能施展大學的科研、信息和人才優(yōu)勢，可以實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技快速推廣和運用，具有形式多樣和機動靈活的特點。
3.3提高農(nóng)科技推廣人員的科技文化素質(zhì)
完全運用目前存在的各級各類農(nóng)業(yè)院校，調(diào)整推廣人員的相關知識儲備，培育高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技推廣人員。踴躍開展農(nóng)業(yè)科技推廣人員的知識更新培訓課程，不斷提高勞動人民的科學文化素質(zhì)。
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農(nóng)業(yè)推廣論文11
摘要：農(nóng)業(yè)作為民生發(fā)展的根本，對我國的經(jīng)濟發(fā)展起著基礎性作用。在農(nóng)業(yè)發(fā)展中，農(nóng)業(yè)機械化技術的應用，降低了農(nóng)業(yè)成本，節(jié)約了勞動力，還提高了農(nóng)業(yè)的產(chǎn)量，給農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展帶來了新的技術革命。在農(nóng)業(yè)機械化技術的應用過程中，也出現(xiàn)了很多的問題。分析基層農(nóng)業(yè)機械化技術推廣工作中存在的問題，并提出相應的解決措施。
關鍵詞：農(nóng)業(yè)機械化技術；問題；措施
1基層農(nóng)業(yè)機械化技術推廣工作存在的問題
1.1基層農(nóng)業(yè)機械化技術推廣工作發(fā)展不均衡
在基層農(nóng)業(yè)機械化技術推廣工作中，出現(xiàn)了發(fā)展不均衡的問題。由于東西部經(jīng)濟差異和地形環(huán)境等因素影響下，基層農(nóng)業(yè)機械化技術推廣工作也存在落后與先進的區(qū)別。東部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，基層農(nóng)業(yè)機械化技術推廣工作能跟隨時代發(fā)展的'需要，對技術及時地更新。
1.2政府重視程度不夠
在基層農(nóng)業(yè)機械化技術推廣工作中，政府發(fā)揮著重要的角色。當?shù)卣姆龀趾头e極推廣直接影響到基層農(nóng)業(yè)機械化技術推廣效果。在一些地區(qū)，政府不重視農(nóng)業(yè)機械化技術推廣，造成了本地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展一直處于落后發(fā)展的狀態(tài)。所以要做好基層農(nóng)業(yè)機械化技術推廣工作，政府一定要提高重視程度。
1.3基層農(nóng)業(yè)機械化技術推廣人員專業(yè)知識欠缺
在基層農(nóng)業(yè)機械化技術推廣工作中，基層農(nóng)業(yè)機械化技術推廣人員專業(yè)知識欠缺，也是基層農(nóng)業(yè)機械化技術推廣工作中的關鍵問題。推廣人員的專業(yè)知識不足，就不能很好地傳授給農(nóng)民經(jīng)驗，就不能讓農(nóng)民在耕作的過程中很好地使用農(nóng)業(yè)機械化技術。
2基層農(nóng)業(yè)機械化技術推廣工作的對策
2.1政府應提高重視，增大扶持力度
要想解決基層農(nóng)業(yè)機械化技術推廣工作中的問題，首先政府要更加重視和積極扶持基層農(nóng)業(yè)機械化技術推廣工作，增撥更多的推廣經(jīng)費，對推廣人才進行聘用和培訓，不斷地完善農(nóng)業(yè)機械裝備和應用最新的推廣手段。
2.2提高農(nóng)民意識，加強技術推廣
要想解決基層農(nóng)業(yè)機械化技術推廣工作中的問題，需要加強技術推廣、提高農(nóng)民意識。只有農(nóng)民自身的意識提高了，才會去主動地應用農(nóng)業(yè)機械化技術。這樣才能從根本上解決基層農(nóng)業(yè)機械化技術推廣工作中遇到的各種問題。
2.3因地、因時制宜
要想解決基層農(nóng)業(yè)機械化技術推廣工作中的問題，就要因地因時制宜。根據(jù)每個地區(qū)的地理環(huán)境以及經(jīng)濟的發(fā)展狀況，采用不同的推廣方式進行推廣。在東部發(fā)達地區(qū)，可多采用積極宣傳的方式，從提高意識開始進行基層農(nóng)業(yè)機械化技術推廣工作。在西部地區(qū)，由于地理環(huán)境的問題，要深入農(nóng)民實際，親自指導和示范農(nóng)業(yè)機械化技術，做好實地推廣工作。
2.4廣泛試點，總結(jié)經(jīng)驗
要想解決基層農(nóng)業(yè)機械化技術推廣工作中的問題，要進行廣泛試點，不斷地總結(jié)經(jīng)驗。對于一項技術的推廣，首先要在一定的區(qū)域進行試點工作。在進行試點的工作時，要選擇有代表性的地區(qū)進行試點，在試點的過程中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗。然后進行更多地區(qū)的試點工作，為農(nóng)業(yè)機械化技術推廣工作不斷積累經(jīng)驗，為農(nóng)業(yè)機械化技術大范圍推廣打好基礎。
3結(jié)束語
農(nóng)業(yè)是我國經(jīng)濟發(fā)展的根本，農(nóng)業(yè)問題也是國家一直密切關注的重點問題。新時代背景下開展基層農(nóng)業(yè)機械化技術推廣工作，雖然過程中遇到了很多的問題，但仍然要順應農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢，不斷地進行試點和總結(jié)經(jīng)驗，使基層農(nóng)業(yè)機械化技術推廣工作順利地開展，從而達到農(nóng)業(yè)增效、糧食增產(chǎn)、農(nóng)民增收的目的。
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農(nóng)業(yè)推廣論文12
摘要：我國一直以來實施的都是計劃經(jīng)濟體制，農(nóng)業(yè)技術推廣已經(jīng)有了其固定模式。但目前，我國已經(jīng)開始實施市場經(jīng)濟體制，在此種模式下，農(nóng)業(yè)技術推廣也應轉(zhuǎn)變固有的模式，從而促進我國市場經(jīng)濟的發(fā)展。對我國農(nóng)業(yè)技術推廣的現(xiàn)狀及改善對策進行了分析，以期為相關工作者提供參考。
關鍵詞：農(nóng)業(yè)技術推廣；現(xiàn)狀；改善對策
1農(nóng)業(yè)技術推廣現(xiàn)狀
1.1農(nóng)業(yè)技術推廣體系不健全
在我國農(nóng)業(yè)技術推廣中，為了將農(nóng)業(yè)技術運用到農(nóng)業(yè)中，必須擁有一套完善的農(nóng)業(yè)技術推廣體系。但目前，我國的農(nóng)業(yè)技術推廣體系還不夠完善，沒有以市場為導向，而且我國一些偏遠落后地區(qū)甚至都沒有農(nóng)業(yè)技術服務，這些都阻礙了我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
1.2專業(yè)人才不足
農(nóng)業(yè)技術推廣對于推廣人員的要求比較高[1]，因為這是一項比較綜合的工作。但是，目前我國缺乏專業(yè)的農(nóng)業(yè)技術推廣人才，在實際推廣過程中，推廣人員普遍文化水平不高，沒有服務意識，在工作中也只是抱著能完成任務就行的心態(tài)，而不是真正為農(nóng)民考慮。還有一些工作人員在工作的時候態(tài)度不認真，對農(nóng)民提出的問題沒有耐心解答，這些都不利于我國農(nóng)業(yè)技術的推廣。
1.3農(nóng)業(yè)技術推廣難度較大
對于農(nóng)民而言，他們在多年的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中已經(jīng)有了自己的經(jīng)驗，不愿意去理解農(nóng)業(yè)技術，甚至不相信農(nóng)業(yè)技術，這樣的態(tài)度導致農(nóng)業(yè)技術推廣過程比較困難，造成農(nóng)民沒有真正學到農(nóng)業(yè)技術，農(nóng)業(yè)發(fā)展則無法得到相應的提高。
2農(nóng)業(yè)技術推廣改善對策
2.1完善農(nóng)業(yè)技術推廣體系
農(nóng)業(yè)技術推廣是我國的一項公益事業(yè)，對農(nóng)業(yè)的健康、快速發(fā)展有著十分重要的作用。因此，為了讓農(nóng)業(yè)技術真正運用到農(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，政府應該完善農(nóng)業(yè)技術推廣體系，配合農(nóng)業(yè)技術部門的工作。此外，整合農(nóng)業(yè)推廣技術的資源，使農(nóng)業(yè)技術推廣體系具有多樣性，促進農(nóng)業(yè)技術推廣工作的順利開展。
2.2加強宣傳力度
宣傳的主要目的是想讓農(nóng)民更好地接受農(nóng)業(yè)技術、接受新事物，因此，相關部門必須加大農(nóng)業(yè)技術推廣的力度。為了讓農(nóng)民對農(nóng)業(yè)技術有充分的了解，可以通過報紙、電視等媒介，向我國廣大農(nóng)民介紹農(nóng)業(yè)技術的相關知識，提高人們的意識水平。在農(nóng)村，相關人員可以為農(nóng)民親自示范，使其能夠掌握農(nóng)業(yè)技術，促進農(nóng)作物的健康快速生長。
2.3明確農(nóng)業(yè)推廣技術人員職能
農(nóng)業(yè)技術推廣是政府管轄范圍內(nèi)的'一種公益性活動[2]，為了更好地進行農(nóng)業(yè)技術推廣，應撇清政府與推廣人員的關系，不能局限于現(xiàn)在所擁有的農(nóng)業(yè)推廣技術的人才，應該擴大編制，用合理的待遇為農(nóng)村吸引優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)技術推廣人員。
2.4保障農(nóng)業(yè)技術推廣經(jīng)費投入
作為一項公益事業(yè)，各級政府必須保障農(nóng)業(yè)技術推廣經(jīng)費，讓農(nóng)業(yè)推廣有條不紊地進行下去。另外，要合理解決農(nóng)業(yè)技術人員的編制以及工資、待遇等問題。要為農(nóng)業(yè)技術推廣設立專項經(jīng)費，保證經(jīng)費充足，全面支持農(nóng)業(yè)技術推廣工作，讓農(nóng)民真正感受到農(nóng)業(yè)技術的優(yōu)點。
2.5優(yōu)化農(nóng)業(yè)技術推廣人員隊伍
根據(jù)新時期農(nóng)業(yè)技術推廣的公益性及工作量，農(nóng)業(yè)技術推廣人員編制的確定要公平合理，全面推行農(nóng)業(yè)技術推廣人員持證上崗制度。另外，對農(nóng)業(yè)技術推廣人員也要進行定期培訓，保證農(nóng)技人員有足夠的知識儲備[3]。用激勵機制來調(diào)動農(nóng)業(yè)技術推廣人員的積極性，以防人才外流。農(nóng)業(yè)技術推廣人員隊伍要加強實踐能力，剛畢業(yè)的博士、碩士研究生理論知識充沛，需要將他們分配到各市縣，讓他們實地考察，待達到一定實踐程度后，適當進行提拔，留住優(yōu)秀人才。
2.6推廣信息技術，建設信息服務平臺
近幾年，我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，科技也在不斷進步，計算機技術發(fā)展迅猛，網(wǎng)絡已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠至�。因此，政府想要進行農(nóng)業(yè)技術推廣工作，就可以適當利用網(wǎng)絡，在網(wǎng)絡上建立一個關于農(nóng)業(yè)技術推廣的網(wǎng)站供人們?yōu)g覽，并建立一個可以互動的平臺，針對農(nóng)民提出的問題，由專業(yè)人員為其答疑解惑。近年來，新媒體技術在逐漸發(fā)展，政府可以就農(nóng)業(yè)技術推廣問題建立一個公眾號，在農(nóng)民中宣傳，讓農(nóng)民關注這個公眾號，而公眾號運營人員每天都在上面發(fā)布一些與農(nóng)業(yè)技術相關的知識，讓農(nóng)民能更好地理解相關農(nóng)業(yè)技術�？傊�，我國農(nóng)業(yè)技術推廣是一項全面的、綜合性的工作，在我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中有著至關重要的地位，但是目前我國的農(nóng)業(yè)技術推廣工作還不完善，面臨的困難有很多。相關部門必須有效解決這些在農(nóng)業(yè)技術推廣中存在的問題，從而促進我國農(nóng)業(yè)健康發(fā)展。
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農(nóng)業(yè)推廣論文13
摘 要：在我國家庭農(nóng)場是一種新型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)形式，本意上是指歐美等國家以家庭成員構(gòu)成主要勞動力的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)形式。隨著我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)水平的提高，國內(nèi)一些具有大量耕地資源的種植戶也開始向家庭農(nóng)場的形式轉(zhuǎn)變，逐漸擺脫傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)種植觀念，形成農(nóng)業(yè)規(guī)�；C械化、集約化和商品化的生產(chǎn)格局�；诖�，結(jié)合國外家庭農(nóng)場在農(nóng)業(yè)技術推廣中的作用，分析我國家庭農(nóng)場在發(fā)展中遇到的一些問題，并提出相應的解決策略。
關鍵詞：農(nóng)業(yè)技術；家庭農(nóng)場；技術推廣；農(nóng)業(yè)種植
近年來，隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷完善，城鄉(xiāng)二元化社會體制逐漸消失，城市化進程速度逐漸加快，農(nóng)村人口與城鎮(zhèn)人口在數(shù)量上產(chǎn)生了重要變換。20xx年的人口普查數(shù)據(jù)顯示，我國的城鎮(zhèn)人口首次超過了農(nóng)村人口，達到總?cè)丝跀?shù)量的51.27%，中國開始向城市化進程持續(xù)快速邁進[1]。 農(nóng)業(yè)不僅是我國的重要產(chǎn)業(yè)構(gòu)成部分，更是糧食安全的保障，但隨著社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)村人口中的新生代部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的越來越少，大量涌入城市從事第二、三產(chǎn)業(yè)的工作，預計在未來的10～20 a就會產(chǎn)生農(nóng)業(yè)生產(chǎn)斷層[2]。 因此，如何確保我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動力已經(jīng)成了一個重要的社會問題。我國是一個農(nóng)耕歷史悠久的`國家。在建國以后，由于將發(fā)展經(jīng)濟作為主要的國家目標，重視工業(yè)現(xiàn)代化建設和城市化發(fā)展，忽略了農(nóng)村和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人口的社會財富分配，這是造成農(nóng)業(yè)勞動力流失的主要問題[3]。 我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)長期以來是以農(nóng)村家庭為單位的，可以將這作為一個突破點，對現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式進行調(diào)整。家庭農(nóng)場是以家庭成員為主要組成的一種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)形勢，但相對于我國傳統(tǒng)的家庭農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而言，具有規(guī)模化、機械化、集約化和商品化的優(yōu)勢[4]。它將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)形成了一個完整的體系，農(nóng)產(chǎn)品從種植到市場，家庭農(nóng)場實現(xiàn)了更好的附加值提升。 家庭農(nóng)場在我國具有很好的發(fā)展前景，不僅有利于國家對農(nóng)民這一職業(yè)的肯定，也有利于對農(nóng)業(yè)種植技術的引導和培養(yǎng)，在農(nóng)業(yè)人口不斷流失的情況下，必然會成為我國農(nóng)業(yè)技術推廣和應用的主要領域[5]。
1 家庭農(nóng)場的現(xiàn)狀分析
國外家庭農(nóng)場存在的時間較長、模式成熟，尤其是在發(fā)達國家中更符合現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的特征。從家庭農(nóng)場的規(guī)模來說，一般可以劃分為大型、中型和小型。美國、加拿大等國家一般以大型家庭農(nóng)場為主，歐洲國家如英國、法國等以中型家庭農(nóng)場為主，亞洲國家中日本、韓國主要以小型農(nóng)場為主。不難看出，家庭農(nóng)場的大小規(guī)模與國土農(nóng)耕面積有密切的關系。 在我國，家庭農(nóng)場還只是概念性的，并沒有形成與發(fā)達國家同等的規(guī)模和形式，尤其是對現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的駕馭能力方面。 20世紀90年代之前，我國的城鄉(xiāng)二元化體制作用還很明顯，尤其是在戶籍制度的約束下，大部分農(nóng)村勞動力是“世襲制”產(chǎn)生的，除了打工、種地之外沒有其他的勞動力輸出渠道。但隨著我國戶籍制度改革和教育體制的改革，大部分農(nóng)村新生代通過升學的途徑留在了城市，造成了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大面積斷層。 現(xiàn)實中，討論的在國內(nèi)具有“家庭農(nóng)場”性質(zhì)的團體，大多是原本的種植大戶。20xx年，我國出臺文件將“農(nóng)民”正是規(guī)定為一種職業(yè)，因此所謂的家庭農(nóng)場成員，其身份從“務農(nóng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殬I(yè)農(nóng)民”。
2 我國家庭農(nóng)場在農(nóng)業(yè)技術推廣中的作用
2.1 家庭農(nóng)場對農(nóng)業(yè)技術推廣的促進作用 家庭農(nóng)場的管理者可以稱之為“農(nóng)場主”，農(nóng)場的形成與耕地資源的占有量是密不可分的，而家庭成員往往是較為有限的。一方面，要完成較大面積的土地耕種工作；另一方面，要完成農(nóng)作物的回收、加工、市場流通等工作，依靠傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式是不可能實現(xiàn)的。因此，農(nóng)場主對農(nóng)業(yè)技術的需求是最迫切的。 首先，家庭農(nóng)場迫切地需要新型農(nóng)業(yè)機械的掌握技術。傳統(tǒng)的種植產(chǎn)業(yè)中，每一個環(huán)節(jié)都需要注入大量的人工，在更低資源相對有限的情況下，這種做法是完全可行的，但對于較大面積的耕種就必須依賴于機械設備。 其次，家庭農(nóng)場迫切地需要提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的種植技術。從本質(zhì)上說，我國的家庭農(nóng)場還處于概念階段，與國外農(nóng)場主私人擁有土地的現(xiàn)象是不同的。家庭農(nóng)場的土地來源一般是通過租賃的方式獲取，自己作為土地的生產(chǎn)管理者，同樣要支付成本。為了提高耕種產(chǎn)量，不僅要對耕地資源進行有效利用，還需要對種子、肥料、種植技術等進行提升。 2.2 家庭農(nóng)場將成為農(nóng)業(yè)技術推廣主陣地 家庭農(nóng)場的形式相對于我國農(nóng)村傳統(tǒng)的聯(lián)產(chǎn)承包責任制而言，更具有土地資源集中的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的以家庭為單位的土地承包制度，土地劃分的面積較小，不同的家庭有自身的種植需求和安排，在進行統(tǒng)一農(nóng)業(yè)技術推廣中存在角度的分歧。而家庭農(nóng)場的負責人為農(nóng)場主，只需要與少數(shù)人溝通，即可實現(xiàn)大面積的農(nóng)業(yè)技術推廣。家庭農(nóng)場還有助于現(xiàn)代化職業(yè)農(nóng)民能力的培養(yǎng)，提升我國農(nóng)業(yè)機械化整體水平。 第一，有助于推動農(nóng)民職業(yè)化觀念的深入。改革開放以來，我國的工業(yè)化發(fā)展取得了重要進步，并開始逐步反哺農(nóng)業(yè)。國家層面出臺相關的法律固定，確認農(nóng)民為一種社會職業(yè)，這本質(zhì)上就是對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)參與者的社會地位肯定；從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)的工作是
農(nóng)業(yè)推廣論文14
摘要：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟作為我國整個國民經(jīng)濟的基礎，農(nóng)業(yè)的興衰關系到整個經(jīng)濟發(fā)展的全局，為此，國家在經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，也對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的管理和技術投入了大量的人力、物力和財力，科學技術作為第一生產(chǎn)力，對推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展具有重要的意義。因此，本文以對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理及其技術推廣進行相關研究，對其存在的問題的提出對應的解決措施。
關鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理；技術推廣；推廣方式
經(jīng)濟基礎決定上層建筑，金融是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展離不正確管理和技術推廣的支持，只有讓現(xiàn)代科學技術應用于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的的完善和發(fā)展上，才能為我國的長期穩(wěn)定提供保障。生存是發(fā)展的基礎，中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)不僅是人們生存和發(fā)展的基本資源，農(nóng)業(yè)還是國民經(jīng)濟的基礎，促進我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的的增長是我們不可推卸的責任。探究當下我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理和技術推廣方面的發(fā)展現(xiàn)狀，明確認識到技術推廣和先進經(jīng)濟管理模式對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的重要性，解決其中存在的問題，進行進一步的推廣探索。
1農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理和技術推廣的現(xiàn)狀和意義
目前，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟受外部環(huán)境因素的影響，在經(jīng)濟管理及其技術推廣方面的工作都做出了巨大的改變，為了縮小與城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的差距，進一步促進社會主義新農(nóng)村的建設，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展越來越受到廣大人民群正及政府的關注。其發(fā)展的現(xiàn)狀是在保證農(nóng)業(yè)正常生產(chǎn)活動的同時，采取積極有效的措施不斷加大對農(nóng)業(yè)的技術和設備上的支持，讓農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的更好，促進農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)量，進而提高農(nóng)村生活水平。正是在這種措施的實施下，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及發(fā)展逐漸向現(xiàn)代化、科學化和機械化轉(zhuǎn)變，在講科學技術轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力方面取得了一定的成效。但是，在這種環(huán)境下，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，距離真正的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展還有一定的距離，尤其是在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理和技術推廣兩個方面的發(fā)展，這對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展具有重要影響。我國是一個地域遼闊的國家，同樣也是人口密集的國家，其中將近有 8 億多人在農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但是和世界農(nóng)業(yè)大國相比，我國的農(nóng)業(yè)在機械化方面遠遠落后于這些國家，促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的增長已成為我國當前面臨的重大經(jīng)濟問題。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的增長受很多因素的制約，包括經(jīng)濟管理和技術推廣，由于我國正處于社會主義初級階段，正在不斷推進中國城鎮(zhèn)化的發(fā)展，農(nóng)業(yè)問題的存在直接阻礙了這一進程的發(fā)展。因此，解決農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理及其技術推廣上的問題對促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的增長具有重大意義[1].
2農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理和技術推廣途徑
2.1 提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理和技術推廣工作人員的綜合素質(zhì)
在發(fā)展過程中，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人員和技術推廣人員在基層的工作時間較長，想要做好農(nóng)業(yè)技術的推廣和經(jīng)濟管理的工作，不僅需要在專業(yè)上的有著優(yōu)勢，還必須要具備良好的綜合素質(zhì)，保證實際指導工作能夠順利進行。因此，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理和技術推廣工作人員需要不斷加強對自身思想修養(yǎng)的學習，形成良好的個性品質(zhì)，正確處理人際關系，采取積極有效的`措施解決過程中的實際問題。要定期對相關人員做好技術培訓，在合適的時間、適當?shù)碾A段要做好人才的定期培訓。國家要加大對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理和技術推廣的資金支持，促進人們對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理和技術推廣重要性的理解，積極鼓勵多人員進行培訓，派遣相關專家進行對員工進行講座知識培訓。在組織好大家對理論知識學習的同時，也要結(jié)合實際和具體的案例進行分析，開展實地演練，只有在平時更多地練習，做好技術總結(jié)和經(jīng)驗的把握才可以為以后工作的運行做好更多的鋪墊，為以后解決困難提供更多的幫助[2].
2.2 提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理和技術推廣人員的業(yè)務能力和專業(yè)技術水平
在這個領域當中，對業(yè)務能力和專業(yè)技術水平的考驗也是十分嚴格的，因為農(nóng)業(yè)的發(fā)展屬于一線的實踐階段，要想做好農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理和農(nóng)技推廣工作，需具備精湛的專業(yè)知識，這對于提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理和技術推廣而言具有重要意義。因此，要安排專業(yè)的人員進行相關操作，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理和技術推廣的過程中要安排適當?shù)娜藛T加入到這項工作當中來，在進行農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理和技術推廣時，參加施工和操作的人員必須是具備高素質(zhì)的，技術過硬具有較高水平人員。為了更好的開展水土保持的工作，我國政府在平時期間就應該做好相關的工作，鼓勵學校培養(yǎng)更多更高素質(zhì)，加強對學校的監(jiān)督與管理，努力促進學校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實行。這樣才能使農(nóng)業(yè)技術推廣工作起到對農(nóng)民增產(chǎn)、增收的作用，真正的發(fā)揮自身的價值作用[3].
2.3 正確處理與農(nóng)民之間的關系
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理和技術推廣人員是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分，在完成任務的同時，還需要為人民服務。在這個過程中，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理和技術推廣人員要立足于實踐，與當?shù)剞r(nóng)民保持平等的溝通，加強之間的聯(lián)系，解決實際問題，保證工作的高效完成。在與之交流的過程中，可以切實了解在實際生產(chǎn)過程中所需要的技術和服務，然后展開針對性的服務，大大縮短了時間，還可以更好的將相關技術準確的推廣出去，共同促進農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)技術的穩(wěn)定發(fā)展。
3 結(jié)語
農(nóng)業(yè)在我國國民經(jīng)濟中的重要作用決定了它的地位，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理及其技術推廣發(fā)展工作的重視也是為了能夠進一步促進我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展，雖然在發(fā)展過程中會碰到問題，但是要堅信，一定能夠跨過去，為整個社會的穩(wěn)定和全面進步保駕護航。
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農(nóng)業(yè)推廣論文15
摘要：分析我國基層農(nóng)業(yè)科技推廣的現(xiàn)狀與存在的問題，提出了加強基層農(nóng)業(yè)科技推廣的主要措施。
關鍵詞：基層農(nóng)業(yè)科技推廣；經(jīng)濟發(fā)展；科技素質(zhì)
我國農(nóng)業(yè)科學技術蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)的推廣形式已經(jīng)不能滿足農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的要求�；鶎愚r(nóng)業(yè)技術推廣力度不夠，專業(yè)水平較低，沒有充分的保障，農(nóng)民不能很好地吸收新型技術等都對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此，急需改革農(nóng)業(yè)科技的推廣模式，推動科技加速向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，提高農(nóng)民科技普及意識，政府也要加強人力、財力的投入，充分發(fā)揮科學技術是第一生產(chǎn)力的重要作用。
1現(xiàn)狀與問題
農(nóng)業(yè)科技快速發(fā)展與推廣體系的落后是阻礙農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的主要因素。廣大的農(nóng)民是基層農(nóng)業(yè)科技成果的最終使用者和受益者，但是由于受到各方面因素的限制，這一群體又是吸收轉(zhuǎn)化科技成果的弱勢群體，科技素質(zhì)不高，科技成果轉(zhuǎn)化環(huán)境的不穩(wěn)定性一直存在，導致很多研發(fā)成功的農(nóng)業(yè)科技成果未能真正應用在農(nóng)業(yè)上，最主要的問題有以下幾個方面。
1.1農(nóng)業(yè)科技推廣機制不夠靈活
基層農(nóng)業(yè)推廣是一項長期復雜的項目，屬于公益事業(yè)，短期并不能看到明顯的效果，但是從長遠看來，有利于將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，對建設新農(nóng)村，促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展都起著重要作用。本來農(nóng)村的科技推廣機構(gòu)的主要任務就是宣傳提高農(nóng)民科技意識的關鍵部門，但是在實際工作中，這些基層機構(gòu)的推廣人員作為政府部門的一部分把大量的時間和精力花在應付政事上面，沒有為老百姓做實事，同時這個推廣體系沒有長效的激勵機制及制約的方式，責任沒有分配到人，推廣的效果和力度都不能得到很好的落實，推廣人員的作用發(fā)揮不出來。
1.2農(nóng)業(yè)科技推廣人員科技素質(zhì)良莠不齊，隊伍結(jié)構(gòu)不合理
現(xiàn)在農(nóng)村有很多的科技推廣人員，但是其中的專業(yè)素質(zhì)人員并不多，實際上有很多的農(nóng)業(yè)科技推廣機構(gòu)的人員都是受到臨時安置的流動人員，他們必然不具備充足的農(nóng)業(yè)知識和科技素質(zhì)，所謂的在其位不謀其職，當真正需要推廣實驗成功的科技成果時，他們也只能是一問三不知。除此之外，由于農(nóng)村條件差，年輕的農(nóng)業(yè)科技人員并不愿意到農(nóng)村奉獻自己的知識，農(nóng)業(yè)的推廣隊伍沒有新鮮血液的注入，年齡構(gòu)成不合理，年齡較大的推廣人員科技素質(zhì)又不高，這必然致使，基層農(nóng)業(yè)科技推廣效果打折，阻礙科技促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展[1]。
1.3農(nóng)業(yè)科技推廣體制單一
目前，基層農(nóng)業(yè)科技推廣體系主要以政府為主導，市場化組織的農(nóng)業(yè)科技推廣體系沒有確定的法律地位，威信力度不高，不能大面積大力度的發(fā)揮科技推廣的重要作用。根據(jù)不同的專業(yè)農(nóng)業(yè)推廣機構(gòu)被細分為不同的部門，牧業(yè)、漁業(yè)等等各部門之間缺乏有效溝通，較差的協(xié)調(diào)性，農(nóng)業(yè)科技信息不能共享，各部門的利益與整體的農(nóng)業(yè)科技的利益不能很好的分配與協(xié)調(diào)，必然導致辦事效率低下。除此之外，農(nóng)業(yè)科技推廣與市場相脫離，在農(nóng)村這個主戰(zhàn)場，應該主要以增加農(nóng)民的收入提高農(nóng)民的生活水平為最終目的，但是現(xiàn)行的推廣手段行政化，強制化，沒有根據(jù)農(nóng)民的實際情況，違背了市場經(jīng)濟的要求。
1.4農(nóng)業(yè)科技推廣經(jīng)費投入不足
國家的財政資金投入是基層農(nóng)業(yè)科技推廣費用的主要來源，這一單一的資金投入方式，不能發(fā)揮企業(yè)對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的支持，他們對農(nóng)業(yè)的科技風險投資和相應的優(yōu)惠政策得不到很好的利用。近年來不利的是，國家投入的推廣經(jīng)費在下降，甚至發(fā)生這少量經(jīng)費也被非法挪用或者截留的情況，使農(nóng)業(yè)科技推廣不僅不能順利進行，甚至有網(wǎng)破、人散的情況出現(xiàn)[2]。
2加強基層農(nóng)業(yè)科技推廣的主要措施
要想把科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，必須加強基層農(nóng)業(yè)科技推廣，只有這樣才能加快農(nóng)業(yè)經(jīng)濟進步的步伐，提高農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟實力，建設好新農(nóng)村，針對上面的問題，筆者提出了幾點措施。
2.1拓寬基層農(nóng)業(yè)科技推廣途徑
首先，應該發(fā)揮政府關鍵作用，基層農(nóng)業(yè)技術推廣具有公益性，所以應該由政府作出表率，組織建立具有較高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技推廣的隊伍，這對我國科技轉(zhuǎn)化為第一生產(chǎn)力，促進農(nóng)業(yè)及農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展都有著舉足輕重的意義。農(nóng)業(yè)科技推廣必須結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，根據(jù)市場經(jīng)濟的要求，樹立科技興農(nóng)的理念，對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行合理調(diào)整，利用先進的技術和信息以農(nóng)民能理解的方式引導他們進入市場。各個政府部門還應該提高農(nóng)業(yè)科技推廣的設施水平，拓寬農(nóng)民接收渠道，確保各個職能部門發(fā)揮好作用。其次，拓寬推廣的渠道，農(nóng)業(yè)科技推廣范圍越來越大，很多的科技企業(yè)也逐漸參與到推廣工作中來，還有農(nóng)村建立的.技術協(xié)會，成功的養(yǎng)殖大戶，都可以作為科技的推廣力量，各級政府部門應當引導鼓勵這些力量對農(nóng)民進行科技培訓，推廣技術應用。政府與各種推廣力量的結(jié)合，可以實現(xiàn)信息共享、多方合作、優(yōu)勢互補，對于科技力量轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力起到推動作用。
2.2樹立基層農(nóng)業(yè)科技推廣重要性的意識
行政人員的思想意識對當?shù)剞r(nóng)村的行政方向有重要影響，尤其對于基層農(nóng)業(yè)科技推廣作用尤為明顯。目前很多領導人員認為農(nóng)民科技素質(zhì)較低，農(nóng)業(yè)科技推廣也不過是形式主義，在他們眼中，農(nóng)民耕田不過是一種耕作方式，種子是主要的，其他因素并不重視。所以也沒有加大對基層農(nóng)業(yè)科技的推廣，當然成功的農(nóng)業(yè)科學技術也不能被很好的利用，反而產(chǎn)生浪費。所以，領導班子必須首先樹立科技興農(nóng)的思想意識，各地也應該有相應的對領導的獎懲政策，農(nóng)業(yè)科技的推廣與使用直接與他們的業(yè)績及職位掛鉤，只有這樣才能帶動農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展[3]。
2.3建立完善農(nóng)業(yè)科技推廣的信息來源
科技的最直接產(chǎn)物就是信息網(wǎng)絡技術，這對于基層農(nóng)業(yè)科技的推廣、成功科技轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力及促進農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展有重要的推動作用。所以政府應該加大資金投入力度，提高各地農(nóng)村的基礎設施建設，爭取農(nóng)村也要引進網(wǎng)絡，爭取村村通電視，村村通網(wǎng)絡，只有大力改善了農(nóng)村的生活條件，拓寬了科技信息的來源，建立覆蓋農(nóng)村的信息系統(tǒng)，才能讓農(nóng)民對最新的科技有所了解，深入民心，加速傳播科學技術，促進基層農(nóng)業(yè)科技的轉(zhuǎn)化。
2.4提高農(nóng)業(yè)科技推廣人員的專業(yè)素養(yǎng)，提高農(nóng)民的科技素質(zhì)
在基層，農(nóng)業(yè)科技人員的專業(yè)素質(zhì)普遍不高，甚至80%推廣人員都是非專業(yè)的，這種盲目引進非專業(yè)人員占有編制，使得先進的農(nóng)業(yè)科學技術不能很好地在農(nóng)村推廣利用。所以，政府的人力資源部門應該進行嚴格把關，在進入農(nóng)業(yè)推廣體系之前進行嚴格把關，培訓及考核，既要提高準入的門檻，允許更多的具有住哪也素質(zhì)的人員進入，也要對已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)科技推廣的人員進行提升和培訓，從而提高整個農(nóng)業(yè)科技推廣組織人員的整體素質(zhì)。農(nóng)民是農(nóng)業(yè)科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的主體，如果沒有推廣對象，農(nóng)業(yè)科技只能是無本之木，所以必須提高農(nóng)民的科技意識和素質(zhì)。（1）加強農(nóng)民的技術培訓，可以開辦培訓班，講座，電視，網(wǎng)絡等途徑，發(fā)揮領導人員的引導作用，還可以進行現(xiàn)場示范，激發(fā)他們對科技的好奇心和興趣[4]。（2）進行科技示范，典型宣傳，讓農(nóng)民真正看到科技興農(nóng)的榜樣和學習的樣板，使農(nóng)民迫切想學習農(nóng)業(yè)科技新技術，用現(xiàn)實生活中的實際科技興農(nóng)的例子來鼓勵引導農(nóng)民，科技興農(nóng)，科技致富。
參考文獻：
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[2]范偉杰,張華.新形勢下中國農(nóng)業(yè)推廣存在問題及對策研究[J].吉林農(nóng)業(yè),20xx(11):2－3.
[3]錢愛文,楊學龍.社會主義新農(nóng)村建設的倫理支點[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版),20xx,12(1):11－13.
[4]韓衛(wèi)華,關穎.淺議我國農(nóng)業(yè)技術推廣存在的問題及對策[J].農(nóng)產(chǎn)品加工學刊,20xx(4):60－63.
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