幼兒教育論文(經典15篇)
在社會的各個領域，大家都跟論文打過交道吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編整理的幼兒教育論文，希望對大家有所幫助。
幼兒教育論文1
摘 要：人類在發(fā)展的同時也出現(xiàn)了較嚴重的環(huán)境污染問題，隨著時間的推移而日趨嚴重，土地荒漠化、水土流失嚴重、全球氣候變暖等系列問題越發(fā)突出，地球是我們共同的家園，因此只有保護好地球才能給為后代謀福，現(xiàn)今為了樹立起全民環(huán)保意識，培養(yǎng)幼兒愛護環(huán)境已經成了當代教育的重要內容，孩子是未來的主人，是未來的主力軍，因此在提升意識的基礎上，還應培養(yǎng)環(huán)保技能，教育過程中通過開展環(huán)�；顒觼泶蜷_環(huán)保教育的開端。
關鍵詞：幼兒教育；環(huán)保教育；實踐
孩子是家庭的未來、祖國的未來，他們的環(huán)保意識及行為決定著未來的環(huán)境狀況，我們是幼兒的啟蒙老師，應身擔重任，對幼兒展開環(huán)保教育，使其知曉環(huán)境污染可能帶來的危害，樹立起環(huán)保主人翁意識，爭當“綠色小衛(wèi)士”，為成為一個良好的環(huán)保人打下基礎，這對孩子有著深遠的影響，對其日后仍然堅持行使環(huán)保行為有指導作用。那么怎樣在幼兒教育中實踐環(huán)保教育呢，如何培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識？本文提出了一些自己的對策意見。
一、創(chuàng)造良好的環(huán)保教育環(huán)境
創(chuàng)造良好的環(huán)保教育環(huán)境對幼兒能產生一定的心理暗示作用，這種作用相當深刻，尤其對心智尚不成熟的幼兒效果更加明顯，環(huán)境包含社會環(huán)境、園內環(huán)境，與幼兒生活學習緊密相B，好的環(huán)境造就美好心靈，因此作為教育人員應重視良好環(huán)境的創(chuàng)造。
1.讓孩子回歸大自然，老師可帶領幼兒到郊外，體味大自然神奇奧妙的同時，懂得我們的生活與大自然緊密聯(lián)系，比如在草坪上玩耍時，可觀察小草、螞蟻等，打開通往大自然的通道，使其對生物有淺顯的自然認知；也可在花圃前觀察鮮艷的小花，引導孩子說出看見美好大自然的感受，進而拋出“小花從什么地方生長而來”“是不是每片泥土都能長出五彩斑斕的花兒”“污染的`泥土能長出美麗的花朵嗎”等一系列問題，過程中使幼兒慢慢萌生出保護花草的意識。
2.幼兒園孩子大多情況下都在園內，可變換幼兒身處地域，比如嘈雜、灰塵多的大街上，老師應啟發(fā)孩子們感受園內和大馬路上的不同，告之街上之所以灰塵大、氣味復雜、空氣混濁，是因為大馬路上車輛多排除的廢氣污染了空氣，還有街上樹木少、行人多，不能及時清除廢氣排出物等原因；還可以讓孩子在生活中飼養(yǎng)一些雞、鴨、兔等小動物，了解動物習性，增長孩子知識的同時，使幼兒保護動物意識得到提升，進而產生強烈的保護愿望。
3.變廢為寶，老師組織學生共同完成以垃圾為原料的手工制作，來對幼兒園環(huán)境進行裝飾，使孩子成為環(huán)境的主人。比如把廢棄的布帶做成花朵、彩紙邊角制作成大卡片上的裝飾、易拉罐疊成高樓等等，在制作過程中他們就能輕松而自然地學到環(huán)保行為。
二、豐富幼兒環(huán)保知識
為了提升幼兒的環(huán)保意識，在日常幼兒教學時還應滲透一些環(huán)保知識相關內容，教師課前應做好充足準備，篩選幼兒能接受理解的知識點，培養(yǎng)孩子關愛生命、愛護植物、親近大自然、珍惜資源的崇高情感。要使幼兒輕松簡單地接受環(huán)保知識，可以通過以下兩種形式展開教育：
1.組織有豐富環(huán)保知識的活動。比如，教師可組織野外繪圖課，外出寫生是孩子們很喜歡的教學形式，基于這個特點先帶幼兒感受美好的風景，并告知良好的環(huán)境有利于我們的身體健康，在感受美好的同時引導孩子去發(fā)現(xiàn)其中不和諧因素，比如烏黑的濃煙、草叢中隨意丟棄的易拉罐和紙屑、枯朽的樹樁、不再清澈的河流等，看到這些老師可先讓幼兒講講各自不同的認識，并借助這個機會告訴他們一些不懂的知識點，直觀感受、主動思考再結合語重心長的講解會使孩子們環(huán)保知識的掌握得到長足的進展。
2.通過游戲加強環(huán)保知識的學習可以鞏固。幼兒思維大多還處于形象思維階段，抽象思維比較欠缺，因此應組織一些生動形象的游戲來輔助環(huán)保知識的學習，以孩子們能接受的形式，多開展有趣味性的游戲內容。比如，讓幼兒回家收集大小各異的盒子帶到園內，在老師的組織下進行城堡搭建游戲，牙膏盒、牛奶盒、奶茶杯等盒子大小形態(tài)各異，給幼兒留有充足的想象發(fā)揮空間，這樣不僅能提升幼兒的環(huán)保意識，還能培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識和動手能力，可謂一勞多益。
綜上所述，保護環(huán)境應從娃娃抓起，幼兒是祖國的未來和希望，只有他們樹立起強烈的環(huán)保意識，懂得環(huán)保行為，才能保證我國未來環(huán)境的良好發(fā)展，并延續(xù)可持續(xù)發(fā)展性，因此需重視幼兒環(huán)保教育。幼兒園內首先應潛移默化創(chuàng)造出良好的環(huán)保教育環(huán)境，日常教育中強化孩子的環(huán)保意識，并開展實踐性活動，深化環(huán)保行為，進而培養(yǎng)出一代代熱愛地球、保護環(huán)境的小小衛(wèi)士。
參考文獻：
[1]楊玲菊.垃圾不落地生活更美麗：淺談幼兒“垃圾分類”環(huán)保主題教學活動[J].文教資料，20xx（23）：171-172.
[2]計海英.淺談現(xiàn)代化信息技術在幼兒園環(huán)保教學中的作用[J].無線音樂教育前沿，20xx（5）：12.
幼兒教育論文2
摘 要：作為一門應用科學，幼兒教育學涉及幼兒發(fā)展的方方面面。幼兒教師對幼兒的教育方式不同，對幼兒產生的影響就會不同。職高幼教專業(yè)開設“幼兒教育學”課程意義重大。強調了幼兒教育學的重要性，并為學生學習本學科做出了具體的學法指導。
關鍵詞：幼兒教育學;學法指導;幼教專業(yè)
幼兒教育學是職高幼兒教育專業(yè)開設的一門必修課。作為一門應用科學，幼兒教育學涉及幼兒發(fā)展的方方面面。幼兒教師對幼兒的教育方式不同，對幼兒產生的影響就會不同。對幼兒教師來說，學習幼兒教育學非常重要。
一、幼教專業(yè)學生學好幼兒教育學的重要性
幼兒教育專業(yè)的學生視音、體、美、舞等學科為主科，成天唱唱跳跳，熱熱鬧鬧，這當然沒錯。但他們沒把其他學科，如語文、數(shù)學、英語、幼兒教育學、幼兒心理學、教師口語等當回事。這其實是很膚淺的認識和做法。幼教工作對幼兒教師知識方面的要求很多，綜合素質書面的要求也很高。幼兒教育學這門課程，對幼教專業(yè)的學生來說意義重大。
1.從宏觀的角度講，幼教事業(yè)關系著人類社會的進步和發(fā)展
提高國民素質，要從娃娃抓起。幼兒教育是我國基礎教育的一部分。我國提出的“三個面向”（面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來）的教育指導方針，要提高全民綜合素質，培養(yǎng)大批人才，必須從幼兒期就開始培養(yǎng)。承擔著這一重任的幼兒教師一定要懂教育，一定要研究幼兒的身心特點和幼教工作的規(guī)律。因此，提高幼兒教師的業(yè)務素質和能力，促進幼兒德、智、體、美等全面發(fā)展的目標，這是時代發(fā)展的要求，是國家振興的基石。
2.從微觀的角度講，掌握幼教理論是幼兒教師自身素質的構成要素
但凡優(yōu)秀的幼兒教師，對教育理論知識掌握會很豐富、很全面。比如，我國目前的`教育方針，幼兒教育的培養(yǎng)目標及指導思想，比如，幼兒身心發(fā)展的整體特點，每一個幼兒個體的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展?jié)摿Φ?幼兒教育的工作特點、教育原則、教學方法，還應該具備正確認識問題、分析問題和解決問題的能力等。
在校的幼教專業(yè)的學生，因為不可能有太多的幼兒園實習機會，許多幼教方面的知識都必須從書本和老師那里獲得。通過學習，對教育、幼兒教育、幼兒的發(fā)展及影響幼兒發(fā)展的因素等概念才有所了解和把握;通過學習，如何組織幼兒學習活動，如何做好幼兒園與家庭、社區(qū)的合作，如何進行與小學的銜接等問題才會有實踐的理論基礎;通過學習，會更加明確幼兒教育的意義，明確自己即將成為幼兒教師要對社會所負的責任等，以便為將來步入社會、從事幼教工作打下扎實的基礎。
二、學好幼兒教育學的學習方法指導
學習幼兒教育學，要教會學生如何學習，如何思維。在這方面，我重點談四點。
1.培養(yǎng)學生縱向思維，深入鉆研的學習習慣
在校期間，要引導學生學會縱向思維，深入研究。引導學生認真閱讀和研究教材，在老師的幫助下先初步了解教材的基本結構和編排意圖。在各章節(jié)學習中，應領會教育學的基本概念和原理，弄懂每一章節(jié)的主要觀點及教育思想，理清各章節(jié)的內在聯(lián)系和邏輯體系;對一些重點內容，要用各種筆記符號進行勾畫圈點。并要求學生在課下抽出十分鐘的時間，將每天所學的要點進行一次回顧和復習，做到當天的學習任務當天落實。
2.培育學生獨立思考、合作探究的學習方式
目前學生學習上最大的問題就是不會獨立思考。習慣了一味接受老師的講解、教材的結論和前人的觀點，不會問為什么的學生就不會探索新問題，發(fā)表新見解，也不能提高自己的認識水平。
古人云：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，這就要求教師在課堂教學中，要倡導學生合作和交流，把問題拋給學生，讓他們先獨立思考，再去小組研討，相信他們會研究出結果。在大家的討論和交流中，思想和智慧的火花一經碰撞，往往會有創(chuàng)造的靈感。
3.拓展學生幼教學科的相關知識
與幼兒教育學相關的學科有很多，有些科目雖然我們學校沒有專門開設，但對學生要滲透“廣泛涉獵、兼收并蓄”的學習理念，告訴學生：要成為一個優(yōu)秀的幼兒教師，首先要將自己打造成一個“雜家”，什么知識都需要知道一些。與幼教學科有關的如幼兒心理學、衛(wèi)生學、中外幼兒教育史、語言學、社會學、哲學、美學、數(shù)學、生物學等方面的知識都要懂得。知識廣博才能思路更開闊，工作中才有靈感和創(chuàng)造性。
4.提高學生理論聯(lián)系實際的業(yè)務素質
要多組織學生走出課堂，走出校園，進行訪問、調查和見習活動。到社區(qū)或家庭進行幼兒教育現(xiàn)狀的社會調查，到幼兒園向一線的優(yōu)秀幼兒教師學習經驗，深入課堂實地組織一些幼兒的教育活動等，這些活動是學生理論學習的具體實踐。通過實踐，才能將課本中的講解變?yōu)檎嬲男袆�，才能真正理解和掌握好理論，才能把知識轉化為實際的教育工作能力。如果不讓學生聯(lián)系幼兒教育的實際、參加實踐活動，理論到實踐的轉化是不可能完成的。
總之，職高幼教專業(yè)的幼兒教育學這門課程，理論性較強，所以我們在教學時要注意學法指導，要引導學生深入鉆研、獨立思考、合作探究、拓展視野，要組織學生多進行調查和見習活動，加強理論聯(lián)系實際，幫助學生逐漸成長為合格的、優(yōu)秀的幼兒教師。
參考文獻：
張莉.幼師專業(yè)學生良好習慣的培養(yǎng)[J].大連教育學院學報，20xx（4）.
幼兒教育論文3
幼兒教育對幼兒今后學習的重要性
摘要：幼兒教育是什么?幼兒應如何正確接受教育?幼兒接受與不接受教育區(qū)別又如 何?這些看似簡單的問題，其實不然。在當今科技發(fā)達的今天，幼兒的教育起著承前啟后的重要階段，不僅是家長，作為從事幼教工作的老師們更應該引起重視。因此，幼兒教育的重視與否關系到幼兒今后的健康成長，尤其是學習方面的。
關鍵詞：幼兒教育 學習 重要性
今年的暑期社會實踐讓我對幼兒教育有了一個更深的了解和思考，理論聯(lián)系實際才能彰顯出我們知識的堅固，但社會形勢不容樂觀。所以，作為一名即將
從事幼教的學生，我有以下體會：
一、什么是幼兒教育
幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段�！爸匾敝傅氖撬且粋�人發(fā)展的奠基時期，許多重要能力、個性品質在這個時期形成基本特點;“特殊”指的是這個階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習并獲得發(fā)展的過渡時期。
二、中國幼兒教育的發(fā)展及任務
中國的幼兒教育是社會主義教育事業(yè)的組成部分。1981年10月中國頒發(fā)的《幼兒園教育綱要(試行草案)》，提出了幼兒教育8個方面的內容，即生活衛(wèi)生習慣、體育活動、思想品德、語言、常識、計算、音樂和美術。綱要還指出，對幼兒全面發(fā)展的教育內容要貫穿在游戲、體育活動、上課、觀察、勞動、娛樂等全部生活與活動之中。幼兒教育的主要任務是使兒童身心獲得正常發(fā)展，為進入小學學習做好準備。
三、幼兒教育既包括家庭教育，也包括幼兒園學校教育
現(xiàn)今，有不少父母過早與孩子缺乏親子交往，孩子的家庭教育的不到很好的保證，使孩子出現(xiàn)不愛交流、不愛學習、不愛思考的習慣，這些都會讓孩子得不到良好的家庭教育環(huán)境。而幼兒園的孩子又多，教師有時照應不過來，忽視了幼兒的個性心理的發(fā)展，容易使小孩形成對學習不感興趣甚至孤僻的性格。這樣，幼兒教育就存在很大的危機，不僅不利于幼兒的健康成長，而且使幼兒形成不愛學習的壞習慣。因此，不管是家長還是教師，都應該對幼兒教育予以重視，不僅對幼兒今后的學習有非常大的幫助，而且對我國國民的文化素質有一個質的提高。
四、案例分析
1、據(jù)查訪，在我國沿海許多小工廠內，有不少年齡在15——18歲的孩子輟學在那打工。雖然有不少是因為家境貧寒不能完成學業(yè)，但是他們當中大多數(shù)是不想讀書(或者是不喜歡讀書)。對學習不感興趣，這是否可以說是幼兒教育的一大失誤呢?針對孩子不想學習，我想這與孩子在接受幼兒教育有很大的關系，那么家長或是幼兒教師應該進行反思——是否對幼兒的教育不夠關心或者是對幼兒的教育引導有誤。這些都值得我們每一個家長或老師關注的。
2、我國甘肅省曾對農村邊遠山區(qū)和一些少數(shù)民族地區(qū)的一年級學生進行抽樣調查，結果顯示入學前受過學前啟蒙教育的兒童在語文、數(shù)學兩門主要學科的成績上要遠遠高于入學前受過啟蒙教育的兒童。另外，國外也有研究資料表明，如果對學齡前進行過初步的數(shù)學啟蒙和訓練，這些兒童到了十三四歲，其數(shù)學成績比未受過學前期訓練的同齡人要好。由此可見，學齡前的幼兒數(shù)學啟蒙教育不僅可以使幼兒掌握 一些有關數(shù)學的粗淺知識，發(fā)展其初步的抽象邏輯思維能力，而且更能對幼兒進入小學甚至中學后的學習產生積極的影響，創(chuàng)造有利的條件。
五、讓幼兒真正成為學習的主人
幼兒的思維多以具體形象為主，因此，教師或家長在引導幼兒學習時應讓幼兒慢慢由被動變?yōu)橹鲃�、積極、創(chuàng)造性的學習。在幼兒教育中應注意以下問題： (1)、創(chuàng)設愉快寬松的心理環(huán)境，保持并不斷發(fā)展幼兒的好奇心。皮亞杰曾說過，“兒童就是科學家”。這句話的意思是，兒童天生對這個世界具有強烈的好奇心，他們渴望探索和了解這個世界。而事實上，幼兒也正是通過自己的探索活動獲得了對世界的了解和認識。在幼兒學習科學活動中，教師首先為幼兒創(chuàng)設寬松愉快的心理環(huán)境，保護幼兒的好奇心。當幼兒的回答與教師的預想結果不同時，我們要尊重并努力尋求幼兒的真實認識及其來源，支持和鼓勵幼兒的探索活動。
(2)、尊重幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對學習的興趣�？茖W家愛因斯坦曾經說過，“興趣是最好的老師”，興趣是動力，幼兒有了濃厚的興趣就會主動去求知、去探索，并在學習時產生愉快的情感體驗，教師要積極培養(yǎng)幼兒對周圍事物的認知興趣以及愛護自然保護環(huán)境的積極情感和態(tài)度。幼兒愛思考，有著無數(shù)個疑問，教師要給予幼兒適當?shù)拇碳ぃ褂變核季S活躍起來。如，月亮為什么有時圓圓有時彎彎?秋天樹葉為什么會落下來?為什么種子會發(fā)芽?汽車的輪胎為什么是圓的?等等一系列幼兒身邊所能接觸到的現(xiàn)象，是幼兒通過向科學海洋的'航船，興趣是航程的向導。
(3)、隨機教育是不可缺少的科學探索方法。幼兒在日常生活中，經常出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，教師要抓住機會，對幼兒進行科學的引導，從而尋求問題的答案，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)其中蘊含的科學道理。比如，在一次戶外活動時，幼兒發(fā)現(xiàn)許多蜻蜓都飛的很低，“為什么會有這么多蜻蜓?它們?yōu)槭裁达w的這么低呢?”這些幼兒非常感興趣，于是我引導幼兒討論這些問題，幫助幼兒理解蜻蜓低飛和天氣的關系。
(4)、抓住時代發(fā)展的脈搏，擴展科學教育內容。讓我們的幼兒不斷的接受到大量的信息，因此在內容的選擇上符合幼兒的認識發(fā)展水平，貼近幼兒的生活，關注和尊重幼兒當前的興趣和需求，順應孩子發(fā)展的需要，適當安排體現(xiàn)時代特征和現(xiàn)代科技有關內容，讓幼兒初步認識現(xiàn)代科技。知道科技是不斷發(fā)展的，它會給人們帶來更多的方便。以擴展幼兒的視野滿足幼兒探索科學奧秘的欲望。如“神奇的電腦”“能干的機器人”……
六、總結
總之，在進行幼兒教育時，無論是家長還是我們教師都要從實際出發(fā)，貼近幼兒的生活，符合幼兒的年齡特征，充分調動起每位幼兒的積極性、創(chuàng)造性，鼓勵幼兒大膽的進行操作、嘗試、敢于幻想，激發(fā)幼兒追求科學的欲望，使幼兒在認知、情感、語言、身體、社會等方面得以全面、充分發(fā)展。讓他們盡情遨游于科學的知識海洋，去共創(chuàng)二十一世紀光輝燦爛的明天。同時，作為即將走向幼教崗位的我來說，更應該虛心向各位同行學習、探索，讓幼兒在快樂中學習，并讓他們體會到學習的快樂和重要性。
幼兒教育論文4
一、幼兒教育機構社會效益的主要影響因素
幼教機構的主要產品是教育和服務，其社會效益也體現(xiàn)在其對兒童提高的啟蒙教育和對整個社會經濟和文化的貢獻。結合對幼教專家、幼教機構從業(yè)人員和教育主管部門的調研，分析其在空間與時間上的對整個地區(qū)經濟效益的貢獻，影響幼教機構社會效益的主要因素可總結為四個方面，即，共享度、貢獻度、滿意度和持續(xù)度。
1.共享度。
共享度是指當?shù)剡m齡幼兒對幼教機構資源的共享程度。
2.滿意度。
入學幼兒(家長)對幼教機構提供服務與產品的滿意度。滿意度調查主要通過調查訪問，在統(tǒng)一處理數(shù)據(jù)的基礎上獲得。調查主要設置好、較好、一般、不滿意選項，分別賦予不同的權值。
3.貢獻度。
機構的貢獻度主要考慮就業(yè)效益、收入分配效益、居民經濟生活等三方面的問題。教師比重是衡量幼教機構解決就業(yè)教師的人數(shù)，通過這個指標可以看到幼教教師的比重。
4.持續(xù)度。
持續(xù)度主要考慮目前機構的經濟結構和技術水平能夠持續(xù)的時間。
二、實例驗證景德鎮(zhèn)市現(xiàn)有3-5歲適齡兒童近52353萬人，其中市區(qū)兒童2.1萬人。
1.共享度。
此處通過現(xiàn)入學兒童與適齡兒童的比例，可以直接看出受教兒童的普及率，全市共有幼兒數(shù)：52353人。其中樂平：23739人，珠山8550人，昌江8670人，浮梁11394人；其中受教育幼兒樂平：11428人，珠山：7025人，昌江：4490人，浮梁：5138人。共享度按百分制計算全市54%，樂平48.1%，珠山82.2%，昌江51.8%，浮梁46.7%。
2.滿意度。
入學幼兒(家長)對幼教機構提供服務與產品的滿意度。滿意度調查主要通過調查訪問，在統(tǒng)一處理數(shù)據(jù)的基礎上獲得。調查主要設置好、較好、一般、不滿意選項，分別賦予9、7-9、5-7、0-5權值。滿意度調查一類幼兒園7.5%；二類幼兒園6.8%；三類幼兒園6.3%，隨園班7.1%，課外班7.2%，安裝視頻幼兒園8.1%。
3.貢獻度。
即幼教階段投入在后期所能產生的效益。經調查，全市幼教機構獲得國家投入非常有限，除個別機構、單位自辦幼兒園，通過補貼教師、減免租金等形式的投入外，其他幼教機構，尤其是民辦幼教機構所獲的投入幾乎為零。也就是說不論何種發(fā)展模式，在短期和中期內幼教機構經濟效益與社會效益的比值不會有太大的變化，但是在一個較長的時期，幼教機構的經濟效益與社會效益會有非常大的差異。
4.持續(xù)度。
研究中采取抽樣與問卷的方式對近3年來開業(yè)幼教機構進行調查，能夠正常營業(yè)的`視為可持續(xù)。印發(fā)問卷150份，收回有效問卷127份。經過調查發(fā)現(xiàn)，本地區(qū)83%的幼教機構可持續(xù)發(fā)展，發(fā)展空間大的機構占8%，發(fā)展空間較大的占80%，發(fā)展空間有限的占12%。
5.評價結果。
根據(jù)上述對該市幼教機構各指標的計算，最后可以得出評價結果是：
(1)從共享度看，城區(qū)保持了較高的資源共享度，這也從側面說了了幼教機構集中在城區(qū)的分布狀況。
(2)從滿意度看最高是安裝了視頻的幼兒園，隨后依次是課外班、隨園班、一類幼兒園、二類幼兒園和三類幼兒園。
(3)從貢獻度分析，目前國家投入較少，因此產出較少。
(4)從可持續(xù)度看，發(fā)展平穩(wěn)的幼教機構占絕大多數(shù)，迅速擴張的幼教機構極少，總體來看，從事幼教機構均有較好的前景。公平是處理社會經濟生活中的各種利益關系所應遵循的合理原則。在經濟學范疇內，公平問題的核心是資源配置問題。教育是一種人力資本投資，這種投資顯然要受到每個家庭現(xiàn)有經濟狀況的制約。部分家庭缺少投資來源，導致其子女沒有機會接受或不能接受優(yōu)質教育，從而影響今后的學習與發(fā)展，形成代代延誤、惡性循環(huán)。為防止這一問題的產生和擴大，有必要在統(tǒng)籌幼教機構效益的基礎上進行必要的規(guī)范和引導以及傾斜與扶持。
幼兒教育論文5
幼兒3歲前基本上是在家庭中度過的。在此期間，由于家庭、社會環(huán)境以及教育中某些不良因素的影響，或由于幼兒自身身心發(fā)展出現(xiàn)的某些障礙未能及時得到妥善的消除等原因，幼兒會表現(xiàn)出一些品德方面不良的行為習慣，如好哭、說謊、膽怯等。小班幼兒表現(xiàn)尤為突出。小班幼兒爭搶攻擊行為對同伴和集體的學習、生活妨害最大，假如爭搶行為不及時矯正或老師的教育方法不得當，這些孩子很可能成為“問題兒童”。筆者嘗試運用正強化理論矯正小班幼兒的爭搶行為作了一點探索和研究。
一、小班幼兒爭搶行為成因
小班是幼兒進入集體生活的開端，由于幼兒年齡小，愛模仿，可塑性大，易受暗示，好行為易于培養(yǎng)，壞習慣也容易形成。因此，老師在這一階段幫助孩子形成良好行為方式和習慣，對幼兒今后的成長尤為關鍵和重要。這一類幼兒不及時矯正或老師的教育方法不得當，將來很可能成為“問題兒童”。據(jù)統(tǒng)計，小班爭搶行為的幼兒的比例呈上升趨勢，老師們都覺得現(xiàn)在帶班越來越“吃力”了。從社會適宜觀點而言，孩子的任何不良行為出現(xiàn)，皆可視為適應困難的征候，顯示孩子遭遇困難，不僅無法以自己的智能、經驗去克服，而且無法改變自己的行為模式，去適應環(huán)境的需求，唯有訴諸偏差行為以滿足。從心理衛(wèi)生的觀點來看，孩子的不良行為顯現(xiàn)，皆可視為求助呼聲，需要老師來幫助，予以有效的矯正和輔導。幼兒期屬于兒童心理發(fā)展的早期，是初級階段，他們的認識能力和控制能力比較差，通過給他們擺事實、講道理或要求他們自我約束的辦法來培養(yǎng)幼兒良好行為是遠遠不夠的，而斯金鈉提出的強化控制論恰恰為我們塑造幼兒良好行為、矯正幼兒偏差行為提供心理學上的依據(jù)。
二、小班幼兒爭搶行為的強化矯正策略
對于小班幼兒，由于年齡小，交往溝通能力欠缺，特別是行為偏差的兒童，情緒上與老師對立，老師的說理、勸告根本無濟于事，常會讓老師感到無從下手，直接實施強化措施會有很大的障礙，有必要從心理上、思想上與幼兒進行溝通，營造和諧氛圍，有助于激發(fā)和提高期望行為的發(fā)生率，保證強化策略順利實施。
1．關注爭搶行為的幼兒，搭建心理橋梁。爭搶行為的幼兒常招老師批評、責罵。老師不喜歡他們，他們也會害怕和遠離老師。因此，老師應更多的給予他們關愛和關注，以寬容的心態(tài)接納孩子，多用贊揚、肯定的方式與幼兒對話，讓他感受到老師的關心，只有老師走近孩子、了解孩子內心世界，才會發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點、喜歡上孩子，也只有讓孩子喜歡上老師，他才會配合教育。
2．尋求家長支持，形成教育合力。孩子的在園表現(xiàn)，家
長不能直觀了解，他們不能客觀的認識評價自己的孩子，在父母眼里，自己的孩子總是最棒的，因此，老師更要及時與家長交流溝通，運用錄像的方法記錄孩子的不良表現(xiàn)，爭取家長的支持和配合教育，這樣會達到事半功倍的教育效果。
3．提高爭搶行為幼兒的威信，協(xié)調同伴關系。爭搶行為的孩子，由于擾亂集體秩序或傷害欺負同伴，因此會招同伴集體的`敵視和冷落，再加上老師對他們批評和斥責，影響了他們在集體中的形象和威信，很多同伴不愿與他們交朋友，在這種敵視和孤立的環(huán)境中生活，會使孩子破罐子破摔，行為更加偏離。老師要樹立爭搶孩子在同伴中的威信，使同伴愿意和他們交往，使他們在和諧的環(huán)境中成長。
三、實施強化矯正的基本原則
1．恰當使用強化物。強化物發(fā)放要及時，一旦所期望的行為出現(xiàn)立即發(fā)放。強化物的使用量要盡可能地少，每次正確反應之后，只能給予少量的強化物如葡萄干、巧克力球等，每次只能以一�；蛞活w為單位來強化某種正確反應�？傊�，正強化物的給予量要充分體現(xiàn)“物以稀為貴”的原則，在矯正初期，老師更多地使用食物、玩具等物品作為強化物，借以強化受訓者出現(xiàn)的良好行為反應。但經過一段時間矯正過程之后，如果能給予幼兒更多的愛心與關懷，加以運用適當?shù)拇渭墢娀锘蛏鐣詮娀铩?/p>
2．嚴格執(zhí)行方案的程序，嚴密操作行為矯正策略。實施行為矯正方案必須嚴格執(zhí)行既定的一切操作程序，正強化的操作步驟如“典型案例分析”中所示，不能有任何的隨意性，否則行為處理過程就會亂了套。嚴格執(zhí)行程序和嚴密操作行為策略是前提，如果在行為處理實踐中發(fā)現(xiàn)原來的程序或策略難以實現(xiàn)終點行為時，有效可行的辦法就是調整。
3．堅持循序漸進、持之以恒。人類行為的矯正，是一項十分復雜的工作。在執(zhí)行矯正方案時，往往會遇到許多始料未及的情況。老師必須堅持循序漸進持之以恒的原則，先易后難，選簡單后復雜、每次只解決一個具體目標行為問題的進行矯正，在矯正過程盡量適合幼兒的具本特點與實際需要，以確保方案最終取得成功。幼兒期是人格和行為習慣形成的重要階段，現(xiàn)在的孩子適應能力越來越差，這已經成為一個社會問題。幼兒教師要注重個別教育，注意觀察幼兒，及時捕捉孩子發(fā)出的信息，深入調查研究，運用科學的教育原理，對癥下藥，有的放矢對幼兒進行輔導，促進幼兒健康成長。
幼兒教育論文6
一、幼兒教育小學化傾向的弊端
1。阻礙了學生非智力能力的培養(yǎng)
在幼兒教育中，會有很多手工環(huán)節(jié)，游戲環(huán)節(jié)以及幼兒之間的合作環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)幼兒的協(xié)調能力、動手實踐能力以及幼兒之間的相處能力。這些能力的培養(yǎng)雖然沒有小學知識學習那樣直觀，但是卻在很大程度上潛移默化地影響著孩子的思維能力和思考能力。幼兒教育是孩子學習生涯中必不可少的啟蒙時期，如果幼兒教育者不能意識到幼兒教育的重要性，并且用小學的教學來取代幼兒教育，那么孩子的非智力能力可能就不會得到開發(fā)。我們不難發(fā)現(xiàn)，很多孩子隨著年齡的增長，變得內向而不敢發(fā)言，與同學之間相處不和諧，這些都與幼兒教育的缺失有關。
2。忽略了孩子的長遠發(fā)展
在幼兒教育中，要從小培養(yǎng)孩子的良好習慣以及品行。如果沒有幼兒教育，孩子進入小學乃至以后的中學，就會變成純粹的學習容器。例如，很多時候，幼兒教育老師會讓學生進行團體游戲，這在一定程度上培養(yǎng)了孩子的團隊合作能力，在幼兒教育中，老師會安排幼兒進行模仿或者是跟著老師一起做手工，培養(yǎng)幼兒的手腦并用能力，這些能力的培養(yǎng)正是在幼兒階段養(yǎng)成的，也是適合這個階段孩子的活動。因此，忽略幼兒教育，趕追小學教學，本身就是一種短視的教育行為。
二、解決方法
為了改善幼兒教育中存在的弊端，需要廣大幼兒教師在研究弊端的基礎上改善教育。在幼兒教育中，老師要把培養(yǎng)幼兒的學習興趣放在重點位置，而不是教學內容和任務，比如，在學習簡單的加減法的時候，老師可以讓幼兒進行舉一反三的反饋學習，讓孩子發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，從而愿意學習數(shù)學，而不是對數(shù)學知識感到反感或逃避。在老師給幼兒講故事的情節(jié)中，老師可以給孩子們設置懸念，調動孩子們的`興趣，并可以培養(yǎng)幼兒對故事的復述能力，多鼓勵幼兒在大家面前發(fā)言等，這些都能夠培養(yǎng)幼兒對知識的興趣以及學習的信心。這些都對孩子以后的發(fā)展有著潛移默化而又深遠持久的影響。再比如，在教學中，老師對幼兒動手能力的培養(yǎng)，可能是一些簡單的制作，老師一定要注重讓幼兒自己去實踐“，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！�
這也說明了實踐的重要性，在讓學生實踐的過程中，能夠培養(yǎng)幼兒細心觀察、耐心動手的能力，還能夠在一定程度上培養(yǎng)孩子的手腦并用協(xié)調能力。在游戲環(huán)節(jié)中，老師要注重對幼兒合作能力和協(xié)調能力的培養(yǎng)，游戲不僅僅是游戲，還要注重孩子之間友誼的培養(yǎng)，使幼兒受到的教育是高效的、有收獲的、快樂的。
孩子的家長也要積極配合幼兒教育，不要過分注重幼兒對小學知識的提前學習，而是應該用長遠的眼光，注重對孩子的幼兒教育，讓孩子在有一個快樂童年生活的同時，培養(yǎng)起積極的學習態(tài)度，濃重的學習興趣以及學會如何融入集體、與人交往，如何實踐動手。當孩子回到家里時，家長也要對孩子的行為習慣等進行一定的監(jiān)督和幫助，和老師共同完成對孩子的幼兒教育與開發(fā)，為孩子的未來發(fā)展打下牢固的基礎。幼兒教育與小學學習有著本質上的差別，只是隨著時代的發(fā)展和應試教育的壓力，越來越多的人忽視了幼兒教育的重要性。幼兒教育雖然沒有小學知識學習那樣直接和效果明顯，但是卻能夠在孩子的思維方式、學習習慣、學習能力上有著潛移默化的作用。
可以說幼兒教育的存在就是為了給孩子以后的學習生活打下良好的習慣以及品行基礎。如果說小學知識是高樓大廈，那么幼兒教育就是根基，根基不牢，高樓大廈很容易受到撼動，甚至倒塌。因此，切不可將幼兒教育小學化，這是廣大幼兒教師和家長需要一致明確的共識。
幼兒教育論文7
“少年強則國家強，少年富有則國家富有”，孩子的家長對于孩子都具有很高的希望，期盼自己的孩子能夠早日成才，對于孩子的教育問題更是非常的關注。項目化的教學模式是一種新型的教學模式，該教學模式的應用對促進我國課程教學改革，促進學生全面發(fā)展有著積極的影響力。項目化教學模式突現(xiàn)的是在教師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集，方案的設計，項目實施及最終評價，都由學生自己負責。學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。其顯著特點是“以項目為主線，教師為指導，學生為主體”。它是師生共同完成的項目，共同取得進步的教學模式。
一、課程的設計理念和思路
1、項目化課程設計理念。為了使得大學生職業(yè)技能的培養(yǎng)滿足人才市場的實際需求，為了保證大學生的就業(yè)質量，我國的各個高校都進行了深入的職場調研工作，關于幼兒教育方面的學校也是如此。該類學校每一年都會有大量的大學畢業(yè)生步入到幼兒園去進行實踐實習，同時學校相關的教研組織也會深入到學生實習幼兒園展開相應的調查研究工作。通過實際調查了解到，畢業(yè)的大學生本身具有的藝術素養(yǎng)能夠滿足崗位的實際需求，但是畢業(yè)大學生對于備課和上課缺乏豐富的經驗，與幼兒園其他的教育工作人員也不能時常的進行溝通和交流。我國各個高校對于畢業(yè)生存在的問題進行深入的研究，并且積極的找尋有效的措施促進我國幼兒教育學的改革，為畢業(yè)學生設置了相應的工作流程，其中明確地指出學生每天需要進行備課，然后，在備課的基礎上對各項教學器材進行準備，查看班級中的備品是否齊全。學生進行教學活動的實際開展，待眾多的孩子離開幼兒園后對班級教室進行整理。畢業(yè)生們也需要進行各項活動的籌劃，并且進行幼兒活動環(huán)境的布置等。使學生真真正正的成為學習的中心，每一次課程教學活動的開展都如同是學生們的實際工作任務，他們學習的過程也就是他們的實際工作過程，從而使得學生們的職業(yè)綜合素質得到有效地提升。
2、項目化教學課程設計思路。項目化教學課程設計的主要思路就是能夠使得畢業(yè)生們學習的課堂轉變?yōu)樗麄儗嶋H工作的情境，他們學習的知識轉變?yōu)樽陨硇枰瓿傻膶嶋H任務，讓他們在教學中學習到的知識能夠轉變?yōu)閷W生自身具備的技能，將理論知識和自身的實訓以工作任務為核心進行全面性、合理性、科學性的整合處理，在任務完成的過程中使得自身的職業(yè)能力得到有效的提升，使得他們能夠多感官、全身心地投入到教學活動中去，促進學生的全面發(fā)展。
二、課程目標
1、學生能力目標的設定。學生可以根據(jù)我國幼兒教育的相關法律規(guī)定，以及幼兒教育活動開展需要遵守的原則，準確地把握幼兒教育的主要方向。學生對于幼兒教育學的基本規(guī)律有著全面性的理解，明確合理的幼兒教育方法，在此基礎之上進行教學活動的開展，使得教學不僅能夠得到非常可觀的成效，同時教學過程要具有一定的趣味性，并且科學化、規(guī)范化。
2、知識目標的設定。對于學生應當具備的知識結構體系主要分為以下幾方面：
第一方面就是對于幼兒教育的特點要有深入地、正確地了解，明確我國現(xiàn)階段對幼兒教育工作開展設置的教學目標和教學任務。
第二方面就是學生需要對幼兒園課程教學的各個領域都要全面地掌握，不僅要明確目標，同時還要銘記各項要求。
第三點就是學生對于幼兒不同年齡階段的思維特性和認知規(guī)律有所了解。
第四點就是學生要知道源于幼兒教學活動開展的基本方式。
第五點就是學生對于幼兒教師的工作性質、工作特點有所了解，能夠全面地掌握各項工作開展的基本流程。
第六點就是幼兒教育環(huán)境創(chuàng)建需要遵守的原則在學生的腦海中非常的清晰。
3、素質目標的設定。學生非常喜歡與幼兒進行相處，對于幼兒教育事業(yè)有著很深的熱愛程度。善于與幼兒進行溝通和交流，能夠與幼兒成為很好的朋友。經過相關的專業(yè)訓練，學生能夠具備一定的自信心，帶著濃厚的熱情和良好的信心投入到幼兒教育工作中去。
三、教學方法
項目化教學模式中，教師應用任務的形式開展教學活動，學生在完成任務的過程中學習相關的知識。舉一個較為簡單的例子，教師為學生布置的.任務為以下內容：目前在一個區(qū)域內有三所幼兒園在進行招生，采用小組學習的方式，要學生擔任不同的角色，其中包括幼兒園教師、來學校報道的幼兒和幼兒的父母。幼兒的父母會到幼兒園的咨詢處對幼兒園的眾多內容進行全面性的資訊，包括幼兒園的特色，教務工作人員的素質，以及幼兒園對于幼兒培養(yǎng)目標的設定。在項目化教學活動實際開展的過程中，學生會依據(jù)自身的獨立思想對幼兒園的特色、幼兒園教育工作人員需要具備的素質進行設定。
四、教學成效
傳統(tǒng)的教學模式歸于死板，只是注重對于學生知識的講述，對于學生的主體地位也沒有給予一定的尊重。項目化教學模式的實際影響，教師在課堂教學過程中為學生布置相應的任務，能夠將學生學習的積極性和主動性充分地調動起來。實踐發(fā)現(xiàn)很多時候即使下課了，學生還在進行激烈的討論，師生關系也越來越為融洽，學生的綜合素質得到有效的提升。
五、結語
以往傳統(tǒng)的教學模式并沒有尊重學生的主體地位，教師只是死板的對理論知識進行講述，學生對于知識的理解和掌握程度很差。項目化教學模式能夠有效的彌補傳統(tǒng)教學模式存在的缺陷，提升教學成效，促進學生的全面發(fā)展。相關人員還需要進一步的加強研究力度，使得學前教育幼兒教育學的項目化教學逐漸地發(fā)展到一個新的高度。
幼兒教育論文8
摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷深入，我國對幼兒園的教育教學任務也逐漸重視起來，畢竟現(xiàn)在社會人才資源競爭壓力巨大，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)要從幼兒時期抓起。在教育事業(yè)蒸蒸日上的今天，幼兒教育，幼師行業(yè)迅猛發(fā)展已然成為當今較為火熱的教育競爭之一，新時代新形勢下對幼兒教育越重視的要求越來越嚴格，導致了幼兒教育越來越傾向小學化教育，這其實已經遠遠偏離了幼兒教育的初衷，這些問題也就赤裸裸擺在每個幼教工作者的面前。
關鍵詞：幼兒教育；小學化傾向；現(xiàn)狀；對策
一、幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀
現(xiàn)實往往是殘酷的，由于近年來，學生升學壓力和社會競爭壓力大等原因，家長、學校、社會越來越強調孩子不能輸在起跑線上，可以看到，越來越多的幼兒園加重了幼兒的學習任務，有些幼兒園的教學甚至已經遠遠超出了幼兒應該承受的學習和理解范圍的能力，這種教學模式和教學內容很明顯已經是為了應付學而學了，生搬硬套和刻意為之不應是幼兒階級該有的，況且幼兒的生理和心理都未成熟，這會過早地使幼兒感受到學習的可怕和學習的壓力，從而產生厭學的表現(xiàn)。越來越多的人鼓吹教育競爭從小開始、落后就要挨打等被曲解的認知。這也就導致了幼兒園為了開發(fā)幼兒教育這塊領域，會向幼兒家長推銷一些不實用的教材書籍和一些沒必要的精品課堂，甚至孩子還小小年紀就參加各種班。培訓機構打著一切為了孩子的口號昧心地利用家長的趨眾心理賺孩子們的錢。而家長們恰恰甘愿為了孩子而毫無保留地消費，盲目跟風，浪費大量錢財同時加重孩子的負擔，使孩子過早結束無憂無慮的童年。由此可見，幼兒教育小學化傾向是多么令人擔憂。所以我們就必須要對幼兒教育小學化現(xiàn)象予以高度重視！
二、幼兒教育小學化對幼兒的危害
對于低齡化幼童的教育來說，應當把培養(yǎng)孩子的學習興趣作為主要教學內容，并在無形中教授最基本的做人處事的道理，然而事情的發(fā)展往往是事與愿違的：
�。薄⒂變航逃W化傾向違背孩子成長規(guī)律：幼兒園過早地把小學階段才會學習到的內容提前教授給幼兒學習，這些難度遠遠都高于他們現(xiàn)有認知水平。過早地讓孩子死死板板、規(guī)規(guī)矩矩、一動不動地坐在板凳上，一遍一遍拿起比自己手指還粗的筆來寫一些自己不怎么懂的字，這種拔苗助長的方式只能有礙于孩子發(fā)展，違背孩子成長規(guī)律，如今許多幼兒戴著大大的眼鏡，也是與此有關系的。
２、早早的思維定式易使幼兒過早產生厭學心理：在幼兒園每天要寫大量字、學算術、記口訣，沒有太多屬于自己自由娛樂的時間空間，而且幼師還以獎勵小紅花等措施激勵孩子背誦，過多地讓孩子們一遍一遍公式化學習，死記硬背。這對于本該天真爛漫，無拘無束的孩子來說，會讓他們在學習上慢慢趨于固化的死板的，不懂變通的思維定式，這些經歷只能使孩子提前產生厭學心理。
３、打破教育的循序漸進原則，扭曲教育規(guī)律：最好的教育是孩子在哪個年齡階段就去學什么階段的教學任務和內容，畢竟我國教育體系從小學到高中都是一個完整系統(tǒng)化的過程，每個環(huán)節(jié)都至關重要，畢竟那些天才學生是很少的，并不是每個孩子都適合跳級讀書，所以如果過早地讓孩子接受超出年齡階段的以后才應該學的內容，不僅使孩子難以理解，也會使他們連本階段該學的內容也不能夠認真細致的`把握，反而得不償失，嚴重違背教育規(guī)律。
三、打破幼兒教育小學化傾向的對策
�。�、首先，轉變家長觀念是十分重要的。父母永遠是孩子的第一個啟蒙老師，讓家長充分認識到幼兒教育不是小學教育的重復上演，要明白幼兒教育真正的教育目的是什么，不是為了培養(yǎng)什么神童，而是為了孩子的全面開發(fā)。要看到小學化教育對幼兒發(fā)展的危害。２、其次，要提高幼教水平。據(jù)了解，幼兒教育的老師，幼師大多文化水平不是太高，有的甚至不是專業(yè)的學前教育專業(yè)出身，這對于孩子其實是不利的。一個好的老師甚至會影響孩子能力行為的一生。所以，教育管理部門要提高幼兒教師的任職資格和學歷水平的限制，強化對幼兒教師的階段性培訓，提高幼師的專業(yè)素質和教學能力，從教師層面上克服小學化傾向，規(guī)范幼兒園辦園。３、最后，幼兒園要充分發(fā)揮示范、輻射和導向的作用。幼兒園對于幼兒的啟蒙作用是要在孩子日常游戲中潛移默化地進行，要在幼兒好動愛玩的天性上進行挖掘，重視游戲和生活的獨特關聯(lián)之處。做好“幼小銜接”規(guī)律的研究，使幼兒園平穩(wěn)向小學過渡，起到一個承上啟下的關鍵轉折作用，要促進教育均衡發(fā)展，讓教育資源更加公平。其實，幼兒園最主要的任務不是教導學生以學習為主，而是以組織學生用游戲為基本載體，勞逸結合，學習和游戲相結合，關注關心每一個孩子的不同成長，要知道就是因為每個人都是有個別差異性的，才能促進每個幼兒在保持獨特性的情況下健康快樂地成長。
四、結語
幼兒園教學應該是一個釋放孩子天性的地方，不應過早地讓孩子投入到升學壓力之中，所以無論國家，學校，老師，家長都應該充分足夠重視，只有家校完美融合，共同協(xié)作完美配合，才是推進改革幼兒教育小學化問題解決的巨大力量！
幼兒教育論文9
摘要：幼兒是祖國的花朵也是祖國的未來，因此近些年社會各界對于幼兒教育越發(fā)重視，但是現(xiàn)下在我國的很多偏遠地區(qū)或者農村地區(qū)，由于教育思想比較落后，因此易出現(xiàn)違背幼兒成長規(guī)律，幼兒教育小學化的現(xiàn)象，對此筆者專門針對于此進行了一次調查，并通過調查闡述農村幼兒教育小學化的危害，從而提出相關的解決策略。
關鍵詞：農村；幼兒教育；小學化；現(xiàn)狀調查
前言
在教學改革不斷推進的過程中，教育部門已經采取了很多的手段去遏制幼兒教育小學化現(xiàn)象，但是很多偏遠的農村地區(qū)由于傳播途徑以及根深蒂固的傳統(tǒng)思想影響，仍然遺留著幼兒教育小學化問題，這對于幼兒的健康發(fā)展造成了很多不良的影響，因此新時期下，糾正農村幼兒教育小學化問題，從而為學生構建一個健康的成長環(huán)境十分必要。
�。鞭r村幼兒教育小學化現(xiàn)狀調查及其危害
學前教育是國民教育的重要組成部分，關乎著幼兒一生的成長，但是在現(xiàn)下很多農村地區(qū)幼兒教育小學化現(xiàn)象十分嚴重，為此筆者專門進行了一次調查，通過調查發(fā)現(xiàn)無論是農村幼師還是幼兒家長，受傳統(tǒng)觀念思想影響嚴重，因此在進行幼兒教育中無論是教學內容，還是教學方法都有嚴重的小學化趨勢，這對幼兒造成危害是巨大的，具體而言，這種危害主要體現(xiàn)在以下幾個方面［１］。首先是易使幼兒產生厭學心理，在小學化的幼兒教育中，幼兒在學習之中，毫無快樂可言，久而久之就會產生一種消極的情緒，把學習當作是一種痛苦的事情，致使出現(xiàn)了一種還未上學已厭學的教育現(xiàn)象，這無疑會對幼兒的學習發(fā)展造成很大的'影響。其次是不利于學生身體發(fā)育，甚至危害到了學生的身心健康，在小學化的幼兒教育中對幼兒的學習行為以及身體行為做出了規(guī)范，而過早的規(guī)范性學習易使幼兒出現(xiàn)近視、消瘦、駝背等，同時還會影響幼兒正常的身體發(fā)育，這所造成的后果是十分嚴重的。最后是影響了小學教學秩序，小學化的幼兒教育中是具有一定延續(xù)性危害的，由于幼兒園提前進行了小學化的教學，致使學生在進入小學階段后基礎知識參差不齊，這為小學教師帶來了很多教學不便，同時幼兒教育小學化必定會與小學教育有所不同，在這種不到位的小學化教育中學生會養(yǎng)成很多不良的學習習慣，而這種影響也是會危害一生的。
２解決農村幼兒教育小學化的對策
�。玻鞭D變幼教觀念，促進幼兒健康成長：農村幼兒教育小學化是一種非常普遍的教育現(xiàn)象，而產生這種現(xiàn)象的原因，就是因為幼師以及家長教學觀念傳統(tǒng)，還停留在“不能輸在起跑線上”這種觀念之中，而起跑線指的就只是學生的智力或者知識掌握程度么？，顯然在現(xiàn)下這個社會之中并不是這樣的［２］。對此著名的教育家斯霞曾經說過，智育不好的次品，體育不好的廢品，德育不好的危險品，由此看出現(xiàn)下的幼教觀念已經出現(xiàn)了轉變。在進行幼兒教育時，最重要的是在教學過程中，與學生進行互動游戲，在寓教于樂的過程中提升幼兒的語言能力、理解能力以及動手操作能力，從而實現(xiàn)幼兒智力因素、情感因素的開發(fā)，為幼兒輸出更好的品德教育、集體主義教育，這樣才能讓幼兒真正的“不能輸在起跑線上”。除此之外，在教育觀念的轉變下，還應該對教學內容以及教學目標進行調整，對于幼兒來講，最寶貴的東西往往就是在幼兒園中學會的，這寶貴的東西并不是知識，而日后的行為準則，因此在幼兒教育中幼師能夠把認知歸源于自然，良好的行為習慣當作是教學中主要內容，可以促進幼兒健康快樂成長。
２．２改變幼教模式，還給幼兒童年時光：在小學化的幼兒教育中，往往采用的一種灌輸式的教學模式，灌輸幼兒生字、灌輸幼兒拼音、灌輸幼兒單詞，灌輸幼兒加減法，在這種教育模式下，扼殺了幼兒的天性，同時也違背了幼兒正常的知識認知規(guī)律，對于幼兒的發(fā)育成長造成了很大的危害［３］。因此為了能夠更好的糾正農村幼兒教育小學化問題，在今后的教學中，幼師能夠轉變以往的教學模式，將童年時光更好的還給幼兒是十分必要的，為此筆者建議農村幼師在今后的教學中，多采用游戲教學的方式，在這里筆者舉這樣的一個例子，如在傳授幼兒拼音知識時，教師就可以與幼兒進行一個找朋友的游戲，如每個孩子代表一個英文字母，然后由教師說出一個生字，如家，這是代表ｊ、ｉ、ａ的三個同學就要迅速的找到彼此，這就是一種很有趣的游戲活動方式，即傳授了幼兒知識，還為幼兒帶來了快樂，讓幼兒盡情的享受了屬于他們的童年時光，打破了幼兒教育小學化現(xiàn)象［４］。
２．３做好家園共育，營造和諧成長環(huán)境：所謂家園共育就是指讓幼兒可以在幼兒園以及家庭之中，都感受到學習成長的快樂，從而在大環(huán)境氣氛之中，杜絕幼兒教育小學化問題，促進幼兒健康發(fā)育成長。為此筆者認為可以從以下兩個方面做起，首先是開好家長會，做好與家長之間的溝通交流工作，為了從本質杜絕幼兒教育小學化，就必須要讓家長也參與到幼兒教育中來，為此園區(qū)可以通過家長會的形式，與家長進行深入的溝通交流，告知其幼兒教育小學化的危害，從而得到家長的理解支撐與認可，為共育教育打下良好的基礎［５］。其次是做好宣傳欄，讓家長參與幼兒教育，園區(qū)可以將每周教育計劃與每月教育計劃，在園區(qū)內部進行張貼公示，并且創(chuàng)建一些親子活動，更好的為幼師與家長創(chuàng)建一個溝通平臺，同時還要隨時歡迎家長來班級中進行聽課，通過這種互信溝通，一定可以更好的遏制農村幼兒教育小學化問題。
總結
幼兒是祖國的未來與希望，而農村幼兒教育小學化嚴重的影響到了學生正常的發(fā)育與成長，因此必須要對幼兒教育小學化予以重視，還給幼兒本屬于他們的童年時光，進而促進幼兒健康發(fā)育成長。
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幼兒教育論文10
撫養(yǎng)后代，是出自人類的天性;而教育后代，則出自人類對教育價值的認識。中國上古時代的思想家、教育家就提出和形成了關于嬰幼兒教育的思想理論，歷經數(shù)千年實踐、創(chuàng)新、發(fā)展，催生了近現(xiàn)代系統(tǒng)的幼教思想體系。在今天看來，這種幼教思想對現(xiàn)在的幼兒教育仍具有指導意義。
一、中國古代“幼教”思想的本要義理
中國古代的“幼兒”與“幼兒教育”與現(xiàn)代的概念不同。現(xiàn)代的“幼兒教育”或者“學前教育”是由西方傳入的概念，特指兒童在3歲以后直至入小學之前所受的教育，并且常指的是正規(guī)的學校教育。中國古代從出生之時到外出就學之前所接受的教育統(tǒng)稱為“幼學”，也就是幼兒教育。
那么，什么年齡段為“幼兒”呢?《禮記·曲禮》中說:“人生十年曰幼，學。”漢鄭玄注曰:“名曰幼時，始可學也�！卑讶藦某錾�10歲出外上學之前的年齡段視為“幼”。朱熹在《大學章句序》中曰:“人生八歲，則至王公以下至于庶人之子弟，皆入小學�！庇职讶藦某錾�8歲的年齡段視為“幼”。不論是把“幼兒”界定為10歲還是8歲，所指代的都是從出生到外出求學之前這段時間，“幼兒”是一個人成長過程中初始階段的寬泛概念中國古代從出生之時到外出就學之前所接受的教育統(tǒng)稱為“幼學”，也就是幼兒教育。
中國古代就有“教兒嬰孩，教婦初來”的幼教思想，民間也有“小樹不剪不成材，小孩兒不教不成人”的俗語，反映了古人對“幼教”的深刻認知�？资ト酥苡瘟袊诮浿v學，感悟出教習真諦“少成若天性，習慣自然成”的絕妙論斷。漢代的賈誼則明確提出了“早諭教”的主張:嬰幼兒心地純潔，可塑性大，在嬰幼兒純潔的心境還未受到外界環(huán)境的熏染時就要及早教育，造就循規(guī)尊禮的言行規(guī)范。魏晉南北朝時期的顏之推在其所著的《顏氏家訓》中倡導:“人生小幼，精神專利，長成已后，思慮散逸，固須早教，勿失機也�！蹦纤螘r期著名的哲學家、教育家朱熹從事教育活動四十年之久，對“幼教”領悟頗深。他認為，幼童時“不習之于小學，則無以收其放心，養(yǎng)其德性，而為大學之基本”。只有使兒童“講而習之于幼稚之時”，才能使其“習與智長，化與心成，而無扦格不勝之患也”，才能收到事半功倍的教學效果。明末清初的理學家、教育家張履祥也特別重視嬰幼兒的早期教育。他認為:“幼稚之時，必見奮起之志，若舉動無恒，即將事無一濟矣�！薄吧倌暄獨馕炊ǎ普吖桃琢饔诓簧�，不善者亦易反而之善�！庇淄瘯r期，思維稚嫩，早以教育，生性不善者“亦易反而之善”，否則，“善者固易流于不善”。任何有所作為者，幼年時就確立了奮發(fā)向上之志，必定接受過良好的教育。
中國古代的“幼教”主要是家庭教育。施教者一般是嬰幼兒的父母尊長，注重根據(jù)幼童身心發(fā)展和認識水平的特點，因人而異、區(qū)別對待，循序漸進、因材施教，靈活機動、適時而教，感知知識、遇物而教，應幼兒的性情，引發(fā)幼童的興趣，導幼童行為，講究教育的方法�！澳茏�、能行則扶持之，勿使傾跌也”，教以幼童坐、臥、爬、行等肢體運動、戲耍鍛煉;按照幼童生理發(fā)育的特點創(chuàng)設幼童感知知識、辨析事相、發(fā)展語言能力的環(huán)境;造就幼童勤于動手、生活自理、講求衛(wèi)生的行為養(yǎng)成;培育幼兒日常生活、接人待物、言行舉止等禮儀修養(yǎng);塑造幼童尊老愛幼、扶弱濟困、積德行善的行事之道;確立幼童為人處世、謙卑恭敬、誠實正直的德性;還特別重視對幼童言行舉止的垂范和影響作用，朱熹論定為:“指引者，師之功也……師友之功，但能示之于始，而正之于終爾�！�
中國古代“幼教”的品德教育崇尚“孝、梯、忠、恕、仁、義、禮、智、信”的'儒家核心思想，并把其作為品德教育的“主旨”。漢代的王修教育自己的兒子，“未必讀書，并學做人”。朱熹則倡導:“自小便教之以德，教之以尚德不尚力之事�！卞X穆在其《中國歷史上的傳統(tǒng)教育》一文中說:中國傳統(tǒng)教育的主要意義“并不專為傳授知識，更不專為訓練職業(yè)，亦不專為幼年、青年乃至中年以下人而設”，教育的主要對像“乃為全社會，亦可說為全人類。不論幼年、青年、中年、老年，不論男女，不論任何職業(yè)，亦不論種族分別，都包括在此項教育精神與教育理想之內”。錢穆認為:儒家思想精髓，主要在教人如何為人，孝、梯、忠、恕、仁、義、禮、智、信都是為人的條件，是人所遵守和具備的素養(yǎng)。幼童在天性未染污前，善言易入，塑就長成難以改變。因此“人之善心、信心，須在幼小時培養(yǎng)”。古代的“幼教”在立德遵禮、修身養(yǎng)性的鑄塑上是成功的，正是在這樣的教育理念熏陶下成長起來的中國人才成為了世世代代傳承中華文明的火種。
二、古代的“幼教”對幼兒素質教育的借鑒
中國古代的“幼教”同中國古代學校教育相比，是一種比較成功的教育形式。古代教育家倡行的順應幼兒成長特點和認知規(guī)律，順導幼兒性情，鼓舞幼兒興趣，因人而異、因材施教;依據(jù)幼兒成長規(guī)律施行穿衣膳食、肢體運動、感知知識、辨析事相、禮儀規(guī)矩、德性品行的塑造養(yǎng)成的“幼教”理念，對于幼兒素質教育改革、發(fā)展仍具有重要的現(xiàn)實意義。
教育是立國之本，幼兒教育是國民教育體系中的重要組成部分，是基礎教育的基礎，素質教育的根基，“以幼兒為本體，順應幼兒的發(fā)展”，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心健康成長的條件和環(huán)境，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，培養(yǎng)德、智、體等和諧發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，這是推進幼兒素質教育根本的目標要求。
道德教育是素質教育本質特征的體現(xiàn)。要借鑒古代幼教以道德教育為主，把道德教育置于重要位置，滲透入幼兒的日常生活、行為培養(yǎng)、感知知識之中�？朔變航逃秊榱x務教育服務，重智育、輕德育，重識學、輕素質，重結果、輕過程的思想傾向，把道德教育貫穿于幼兒教育的全過程，全面提升幼兒素質教育的質量和水平。
幼兒素質教育，體現(xiàn)對幼兒權利、權益的尊重，對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重;對幼兒個性、潛能、情趣的尊重，對幼兒認知、習學、天賦差異的尊重。把幼兒教育視作幼兒入小學做準備，漠視幼兒純真、潔凈、喜玩、快樂的天性，不顧幼兒的實際智力發(fā)展、能力所及，概以知識文化教授、肢體運動訓煉、智力開發(fā)挖掘等為幼兒教育的規(guī)制，其實質是壓抑幼兒潛在智力、能力的發(fā)揮和個性發(fā)展。幼兒素質教育的本質要求是要“以幼兒為本體，順應幼兒的發(fā)展”，為幼兒創(chuàng)設有益于身心健康成長的條件和環(huán)境，促進幼兒天賦的凸顯、潛能的釋放、個性的發(fā)展，為幼兒一生的發(fā)展奠定堅實基礎，培養(yǎng)德、智、體、美等和諧發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
幼兒教育，是幼童感知的積累、擴展、提升的成長過程，必然會受到客觀環(huán)境和社會發(fā)展基礎條件等的相互作用和影響。古代“幼教”于養(yǎng)寓教、遵循幼童成長規(guī)律、因人而異、因材施教、順導垂范等“幼教”理念和成功實踐，不失為現(xiàn)代幼兒素質教育體制、機制、規(guī)制改革，教育教學模式轉換、創(chuàng)新、發(fā)展的歷史借鑒。
幼兒教育論文11
【摘要】幼兒教育階段是啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒的習慣是幼兒教育的核心內容之一。這不僅僅體現(xiàn)于幼兒的學習習慣，還包括其他各個方面的習慣。作為幼兒教師，分析幼兒的心理發(fā)展特點，尋求科學有效的教育方法，讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣至關重要。本文從幼兒教育中不良的行為習慣入手，膚淺闡述了如何培養(yǎng)他們的良好習慣。
【關鍵詞】幼兒教育；現(xiàn)象分析；對策探究
幼兒是一個家庭的希望，更是民族的未來，幼兒教育在人的一生教育起到關鍵性作用。而對于幼兒教育階段，幼兒的各種行為習慣將影響著幼兒的健康成長，乃至直接關系到將來的學習有生活的各個方面。教育教學中，教師需要從培養(yǎng)幼兒的行為習慣入手，讓他們養(yǎng)成愛動腦筋的習慣，愛講衛(wèi)生的習慣，與他人友好相處的習慣等等。那么如何培養(yǎng)他們的良好習慣呢？
一、幼兒教育中，不良的行為習慣的具體分析
在幼兒教育過程中，很多不良的行為習慣不能引起教師的注意，甚至部分幼兒行為習慣已經影響平時的學習與生活。對于這些是非判斷能力和自控能力差的幼兒來說，概括起來有這樣幾種直接影響他們以后的學習與生活，妨礙他們的健康成長：
1.早晨懶床的習慣。由于很多家長對幼兒教育不夠重視，總覺得幼兒教育可有可無，有時因為身體等原因造成了幼兒經常遲到、早退、甚至不請假，這些原因造成了很多幼兒早晨懶床的習慣，特別對于冬天，很多幼兒懶床不到學校，一旦形成這樣的習慣，造成了幼兒懶惰的思想。形成這樣的'習慣，糾正過來還是比較困難，甚至有反復的現(xiàn)象。作為家長，應明確孩子每天需要多長時間的睡眠，并制定出科學合理的作息時間，晚上提醒幼兒主動睡眠，早晨早起的習慣。
2.不講究衛(wèi)生的習慣。對于幼兒來說，他們對于衛(wèi)生習慣不是太理解，更不懂得衛(wèi)生的重要性。因此，很多幼兒不明白為什么要洗臉、刷牙的道理，甚至有些衛(wèi)生習慣對于他們的身體有一些傷害，比如，幼兒對于洗頭的習慣，往往操作不當，會將化學物質流入眼睛，造成疼痛，這樣就形成了幼兒洗頭就緊張的，甚至懼怕洗頭。因此，作為教師，應該讓他們懂得衛(wèi)生習慣的重要性，讓幼兒對洗臉、刷牙充滿好奇心的初期，就開始引導、幫助他洗臉、刷牙，并對于造成傷害性的操作實踐，有一定的預防方法。通過一段時間的鍛煉，他們會自覺養(yǎng)成愛講衛(wèi)生的習慣。
3.不愿上學。進入幼兒園初期，他們對幼兒園各種不同的活動產生濃厚的興趣，但隨著新鮮感的逐步褪去，他們開展討厭上學，對于教師提出的要求和規(guī)矩，很多幼兒不能承受，從而造成了很多幼兒不愿意上學的念頭。很多幼兒在進幼兒園一段時間后，不習慣這里的學習與生活，進入園口便大鬧起來。孩子上幼兒園是離開家庭走向社會的關鍵一步，教師要教育他們不能像在家里一樣想干什么就干什么，必須服從教師的管理，也不能獨占玩具、必須有一定的約束力，教師要通過思想開導他們，提高幼兒對環(huán)境的適應能力。除此之外，幼兒還有其他類型的不良習慣，比如，偏食厭食的習慣；與幼兒不能友好相處，自我為中心；喜歡說謊的習慣；課內外大發(fā)脾氣的壞習慣等等。
二、幼兒教育中，培養(yǎng)他們良好的行為習慣的有效策略
培養(yǎng)幼兒良好的習慣，應該從平時的教育教學點滴做起。其中包括良好的生活習慣、愛動腦筋的習慣、相互友好謙讓的習慣、熱愛勞動的習慣等。教師要將這些習慣滲透于平時的教學過程之中，并從教育幼兒養(yǎng)成良好的習慣的重要性，給幼兒啟蒙教育階段便懂得從小養(yǎng)成良好的行為習慣對人一生的重要作用。結合個人平時的教學實踐，膚淺談談在幼兒教育中如何培養(yǎng)他們良好的習慣，促進幼兒健康成長：
1.結合教學活動與趣味性的游戲培養(yǎng)幼兒良好的習慣。幼兒教育中培養(yǎng)學生良好習慣，能讓他們形成健康積極的學習生活觀念，為他們的成長奠定基礎。比如，培養(yǎng)學生愛動腦筋的習慣，教師可在教學活動中，激發(fā)幼兒參與課堂學習的興趣，啟發(fā)他們積極思考，主動發(fā)言；培養(yǎng)學生將衛(wèi)生的習慣，教師可以將不講衛(wèi)生造成的健康危害通過學生的模仿游戲展示出來，給他們思想啟發(fā)，教育他們什么是對于錯，不能含糊其詞；教育幼兒要有禮貌，可以讓幼兒將講禮貌通過幼兒具體的事例展示出來，教育幼兒那些事將禮貌，那些是錯誤的。
2.通過讓幼兒反復訓練，形成良好的習慣。習慣的養(yǎng)成需要通過大量重復的訓練，在實踐訓練中，讓他們樹立良好的習慣，可以通過每日活動，每日訓練等環(huán)節(jié)多次訓練，不僅幫助他們形成意識，還應該自覺養(yǎng)成良好的習慣。教師可以結合教學內容多次訓練多種不同的習慣養(yǎng)成，可以從日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環(huán)節(jié)中一點一滴地滲透與強化。
3.通過幼兒的榜樣示范作用，提高育兒效果。在班級中樹立典型，以他們?yōu)榘駱�，通過示范引領作用，能夠教育其他幼兒養(yǎng)成良好的習慣。比如：有一位幼兒主動排隊，這時教師可以樹立典型，讓其他幼兒向他學習。從而教育其他幼兒在排隊時常發(fā)生推擠，出現(xiàn)不遵守紀律現(xiàn)象。俗話說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！绷晳T的養(yǎng)成對于人的一生至關重要。對于幼兒教育階段，是培養(yǎng)他們良好習慣得最佳時期，教師不僅要重視這方面的教育，還應該有針對性的幫助他們養(yǎng)成良好的習慣，讓良好的伴隨幼兒一生。
幼兒教育論文12
摘要：隨著社會經濟的持續(xù)發(fā)展，對我國教育部分提出了更高的細節(jié)要求，從近幾年幼兒教育的發(fā)展趨勢來看社會競爭日益激烈起來，人際關系也越來越復雜化。如何從幼兒的心理需求出發(fā)全面優(yōu)化幼兒教育實踐，根據(jù)幼兒的個性特征完善優(yōu)化教學資源是提升我國幼兒質量水平的首要任務，因此，要將幼兒教學理念與實際情況有效結合，堅持健康發(fā)展的教學模式，適當?shù)耐卣菇虒W活動，從中培養(yǎng)幼兒的參與意識和語言表達能力，讓幼兒學會如何與同齡人相處，有利于帶動幼兒實踐操作水平的提升，才能真正實現(xiàn)幼兒優(yōu)化教育實踐的目的。本文對幼兒教育資源實踐的具體模式和優(yōu)化策略進行了合理分析。
關鍵詞：教育資源；優(yōu)化策略；幼兒實踐
我國現(xiàn)代幼航逃具有科學性和開放性的基本特征。近幾年我國幼兒教育始終堅持和諧發(fā)展的教學理念，從不同的角度合理分析幼兒目前的需求，并從多種渠道開展幼兒教學實踐活動，為每一位幼兒提供實踐操作的機會，打破了傳統(tǒng)幼兒單一的教學模式，將家庭、學校、幼兒人大資源進行了重新定義和分配，爭取最大力度的優(yōu)化幼兒教育實踐，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和探究意識，為以后的學習和發(fā)展奠定了基礎條件。
一、幼兒教育資源實踐的具體模式
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在優(yōu)化幼兒教育資源過程中，要做好幼兒園與家庭的交流互動工作，能夠讓家長第一時間交流自己的孩子在幼兒園中的表現(xiàn)狀態(tài)，可能就會看到孩子的另一面，因此，幼兒園教師跟家長必須建立一種信任的關系。幼兒園還需要開展大量的實踐活動，讓更多的家長和孩子積極參與進來，也可以設置一些家長育兒經驗交流分享活動，讓家長及時了解自己孩子存在的不足之處。幼兒園作為社會教育機構的重要組成部分，要始終堅持開放型教育理念，適當?shù)墓膭钣變海瑥亩喾N角度進行幼兒教育宣傳。
（二）資源分配共享模式。
各大幼兒園在教育過程中要合理利用資源設備，各大社區(qū)幼兒園就具有獨特的教學優(yōu)勢，社區(qū)的自然環(huán)境就是幼兒們學習積累的重要內容，它向幼兒們直觀的展示了豐富多樣的活動場所，給幼兒們營造了一個操作展示的鍛煉平臺。社區(qū)幼兒園的教育資源是非�？少F的，因此，要從幼兒的個性特點出發(fā)設計多樣化的實踐活動，才能正真體現(xiàn)出幼兒教育的價值所在�，F(xiàn)在的家長都在全面的培養(yǎng)自己的孩子，有著成功的育兒思想觀念，這也為幼兒園的教學提供了一定的數(shù)據(jù)參考，并加大完善改革措施，有利于提升幼兒教學效率。
二、優(yōu)化幼兒教育實踐的方式策略
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豐富園內活動環(huán)境。我園以體育活動為發(fā)展特色，因而首先我們在挖掘和開發(fā)園內環(huán)境上進行了一系列的改革和突破。為了讓園內的所有建筑和區(qū)域都發(fā)揮出體育特色，實現(xiàn)“物盡其用”的最佳效果，我們讓孩子在沙池邊的輪胎上和花壇邊的小臺階上練習平衡，小朋友親切的稱它們?yōu)椤帮w機游樂場”。而小石橋和橋洞則成了孩子們“奧特曼大戰(zhàn)怪獸”的戰(zhàn)場。通過對園內環(huán)境進行區(qū)域劃分和科學整合，現(xiàn)在我園的體育活動環(huán)境呈現(xiàn)了層次性和立體性，更突出了教育性。拓展園外活動空間。我園地處小區(qū)，環(huán)境優(yōu)美，配套設施完善，于是我們將教育的目光向小區(qū)拓展，讓小區(qū)資源為我們服務。如：利用園所周邊的鐵柵欄開展“小勇士攀爬大賽”，不僅挑戰(zhàn)了幼兒的體能，更磨練了幼兒的意志；在小區(qū)休閑長廊中開展的“小戰(zhàn)士大練兵”活動，將長廊下的“長凳”變“活”了，甚至還有往大樹上“摘金奪銀”的游戲，都讓孩子們留戀忘返。在實踐中，我們還努力嘗試著向更廣闊的社會大環(huán)境邁進。由于場地的限制，很多幼兒園的大型活動都無法開展，于是我們變將大班親子活動“超級野戰(zhàn)軍”的活動場地移到了比較近的泗洲公園。希望將公園里變化的地理環(huán)境以闖關的形式加以合理應用。
�。ǘ┴S富幼兒日常教育活動，增強幼兒間的團結協(xié)作。
混齡段的'快樂互動。隨著社會的發(fā)展，未來兒童面臨的將是一個更加開放、競爭更為激烈、人際關系更趨多元化的社會。我園從實際出發(fā)，結合健康教育特色，在晨間活動、區(qū)域活動和體育游戲等，嘗試開展了有特色的混齡教學。在這些活動中，不同年齡間的孩子學會了相處，學會了與人分享，助人為樂的意識也得到了提升。城鄉(xiāng)同伴間的快樂互動。城鄉(xiāng)之間有著太多的不同，為了促進城鄉(xiāng)互動，進一步激發(fā)我園孩子與鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子交往的熱情，培養(yǎng)良好的社會情感，同時也更好地讓孩子們了解農村資源，我園特別和姚莊鎮(zhèn)中心幼兒園開展了“城鄉(xiāng)娃娃手拉手”的一系列活動。在活動過程中，孩子們不僅接觸到了很多農村的勞動工具，如：草席、籮筐，扁擔，親眼目睹了蘑菇的種植過程，還和農村的孩子們一起在桃園中玩耍，感受農村的豐收景象，與鄉(xiāng)村的孩子建立了深厚的友誼，從他們身上學到了很多。我園經常定期召開家長委員會會議，使家委會成員明確我園發(fā)展現(xiàn)狀與規(guī)劃，并商討設計幼兒園大活動的組織與落實。在幾年的工作中，家長委員會的家長利用各自的有利條件，為幼兒園豐富多彩的特色活動提供各種資源。如：我園的“幸福童年委員會”、“安全教育宣傳周”、“衛(wèi)生保健講座”上都有我們家委會成員的身影。在開展大班主題《各種各樣的樹》中，由于園內缺少足夠的教學資源，通過家園互動，一位爺爺便主動邀請我們的孩子來到了他家的大園子，欣賞各種各樣的樹，另一位爺爺還借助多媒體給孩子們介紹了樹的種類，上了直觀又生動的一課，達到了教學目的。
三、結語
總而言之，在新課程改革背景下不斷加強幼兒全面教育是非常重要的，在幼兒時期就培養(yǎng)鍛煉他們的實踐技能，有利于培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確的思維理解方式，在未來幼兒教育發(fā)展中依然要不斷優(yōu)化幼兒教育實踐，進行深入創(chuàng)新研究，才能推動我國教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。
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幼兒教育論文13
一、開展舞蹈教學對幼兒智力開發(fā)的重要性
(1)可以培養(yǎng)幼兒的理解力。對于幼兒的理解能力培養(yǎng)，是一個循序漸進的過程，在理解中幼兒會逐漸提高對理解的認識，并不斷去思考，從而使其智力得到開發(fā)。幼兒的智力在對舞蹈的不斷理解中逐漸得到開發(fā)，隨著學習時間的增多，幼兒會把舞蹈動作和舞蹈音樂有機地結合起來。
(2)可以培養(yǎng)幼兒的想象力。幼兒正處于智力發(fā)育的重要階段，這時候的幼兒會因為對新事物的了解而產生很多獨特的想法，并不斷地提出問題。在舞蹈教學過程中，教師就要及時抓住幼兒這個特點，有針對性地進行舞蹈教學，充分利用幼兒的好奇心理，讓幼兒在舞蹈學習中充分去想象，去自由的發(fā)揮，從而實現(xiàn)幼兒智力開發(fā)的目的。
(3)可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。對于幼兒階段的孩子，他們有著豐富的想象力，而且有的想象力還不符合常理，但這些恰恰是幼兒心理真實的寫照。教師在舞蹈教學中，要引導幼兒把豐富的想象力培養(yǎng)成為創(chuàng)造力，也就是指導幼兒把腦中的想象，去進行創(chuàng)造，去進行表演，去進行內心情感的抒發(fā)。通過引導幼兒去進行主動的探索和創(chuàng)造，使幼兒對舞蹈教學產生興趣，從而實現(xiàn)智力的開發(fā)。
二、開展舞蹈教學對幼兒潛能開發(fā)的重要性
(1)可以發(fā)展幼兒的身體機能。一方面是對身體柔韌性的鍛煉。通過舞蹈教學可以促進幼兒骨骼等身體機能的發(fā)育，使幼兒的身體協(xié)調性更好。另一方面也是一項體力運動，不斷進行舞蹈的學習，會加快身體的新陳代謝，提高幼兒的體力，促進幼兒的身體發(fā)育。
(2)可以促進幼兒的心理健康。舞蹈教學是結合音樂進行的，優(yōu)美的音樂會讓幼兒身心放松，使幼兒在輕松、歡快中得到成長。通過舞蹈學習，可以讓幼兒養(yǎng)成活潑、開朗的性格，避免出現(xiàn)孤僻、自閉等心理問題。
(3)可以提高幼兒的記憶力。幼兒由于年齡的關系，在舞蹈教學中注意力不夠集中，這就需要教師利用音樂或者舞蹈動作去吸引幼兒的注意。在幼兒學習舞蹈的過程中，要去掌握所學的動作，就需要幼兒認真觀察、認真聽講，還要不斷去記憶。為了加深幼兒的記憶，就需要教師多次重復動作，讓幼兒去進行模仿，進而促進其記憶力發(fā)育。
三、開展舞蹈教學對于幼兒審美能力開發(fā)的重要性
(1)可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、追求美的能力。舞蹈教學在幼兒教育中能夠起到重要的作用，舞蹈教學具有的美感是重要的原因。正是由于舞蹈所具有的動作美、舞姿美，才能吸引幼兒主動地學習。幼兒年齡小，對于新事物有著濃厚的`興趣，并不斷利用自己的理解力去感受、欣賞、追求。對于舞蹈教學的美也同樣如此。
(2)有助于幼兒增強形體美感。舞蹈的學習，對于身體發(fā)育中的幼兒具有重要作用。幼兒通過不斷地學習舞蹈，不但可以增強幼兒的身體素質，而且幼兒的氣質也發(fā)生著改變，在日�；顒又�，都顯得禮貌得體，給人一種舒服的感覺，受到大家的認可，也會提高幼兒的自信心。
四、開展舞蹈教學對于幼兒品格培養(yǎng)的重要性
(1)有助于幼兒良好性格的形成。舞蹈是優(yōu)美的，幼兒在不斷的學習中，伴隨著歡快、輕松的音樂，感受著舞蹈傳遞的積極向上的情緒，就會逐漸養(yǎng)成樂觀、開朗、活潑的性格。
(2)有助于幼兒意志的培養(yǎng)。舞蹈學習是一項長期的過程，而幼兒的年齡正處于活潑好動的階段，所以舞蹈的學習對于幼兒的意志力有很高的要求。很多舞蹈動作要做到位是要付出辛苦的代價的，當幼兒忍著眼淚把動作完成，這時，幼兒已經養(yǎng)成了不怕困難的精神和堅強的意志，具有了堅韌的品格。
幼兒教育論文14
一、家長園地是家園共育的紐帶，是家長溝通的橋梁
家長園地是幼兒園每個班級在走廊墻面必備的一塊宣傳欄目，它起著承上啟下的作用。通過家長園地，家長能了解班級的教育動態(tài)，掌握孩子在幼兒園的情況，學習一些育兒經驗，這樣才能更有效地達到家園教育目標的一致性。
1“.周計劃”宣傳欄。向家長公布一周的教學內容，幫助家長明確本周的教育目標和教育重點，讓家長對幼兒園的學習內容做到心中有數(shù)。家長要根據(jù)教學內容，與幼兒交流，問問孩子都學習了什么，如果孩子說不出來要及時與教師溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。達到家園同步，幼兒教育才會得到更好的發(fā)展。
2“.育兒論壇”互動欄。讓家長分享一些好的育兒經驗，學習先進的教育方法。教師可以根據(jù)班級幼兒的情況確定相關話題，發(fā)起討論，如“孩子經常打人怎么辦?”“孩子挑食怎么辦?”等一系列話題，讓家長積極參與討論，各抒已見，找出適合自己孩子的教育方法，轉變教育觀念，達到教育的目的。
3“.家長留言”小欄目。有的家長由于工作忙，沒有時間與教師交流，家長在教育幼兒方面有什么困惑或建議，可以通過便條與教師進行交流溝通。通過實踐，小小的便條不僅促進了教師與家長之間的交流，也提高了教師的教育技能和幼兒教育目標的實現(xiàn)。
二、有效地開展家長助教活動，促進家園共育
幼兒教育是幼兒園教育與家庭教育相結合的教育，它們之間是相互聯(lián)系，相互合作的。幼兒園要充分發(fā)揮家長資源，為家長提供更多交流溝通的平臺，定期把“家長請進來”，讓家長積極參與幼兒園的活動，實現(xiàn)家園共育，真正使幼兒園教育與家庭教育密切結合，促進幼兒健康全面的發(fā)展。家長助教活動開展以來，家長們根據(jù)自己的工作性質來確定教學活動內容，教師幫助家長共同制定教學活動方案，充分發(fā)揮家長的作用。例如：大班有個家長是口腔科醫(yī)生，大班幼兒又正處于換牙階段，我就把她請到幼兒園給孩子們上了一節(jié)健康課“換牙了”。家長從專業(yè)的角度給幼兒講解了牙齒常識以及保護牙齒的方法，告訴幼兒換牙時不要恐懼害怕，這是正常的換牙現(xiàn)象。這消除幼兒的恐懼心理，同時也彌補了教師在專業(yè)方面的不足。從另外一個角度看，家長也了解了教師的工作，知道了教師的辛苦，在以后的工作中會更加理解、支持、配合教師，達到家園共育。
三、建構家園共育網絡平臺，有效發(fā)揮互動功能
以往的家長交流多數(shù)采用傳統(tǒng)的見面、電話、家園聯(lián)系手冊等方式。在信息技術飛速發(fā)展的'今天，互聯(lián)網平臺已經走進家庭，走進幼兒園。因此，網絡平臺成為現(xiàn)代家園共育的新載體。教師利用網絡平臺可以及時上傳幼兒一日生活的照片、視頻，第一時間發(fā)送給家長，讓家長了解幼兒在幼兒園的生活學習情況，不斷更新班級動態(tài)，制作幼兒電子成長檔案等。網絡平臺可以充分展示幼兒在幼兒園的生活，還可以讓教師了解幼兒在家庭成長中的點點滴滴。幼兒園網絡平臺的建構為家園共育開辟了一條嶄新的途徑，真正起到了家長、教師、幼兒三者之間的溝通互動，達到家園共育的目的。
四、家園共育要統(tǒng)一教育理念，懂得合作的重要性
家長對教育的關注是家園共同配合的基礎。要讓關注轉化為積極的配合，需要提高對家園合作重要性的認識。首先，我們開展了各種活動，豐富家長的教育技能。例如：我班有的孩子語言表達能力差，膽子小，我就每組推選一個小組長，小組長的任務之一就是要上來講新聞。剛開始，好多幼兒不愿意當小組長，害怕，不自信。于是我就和家長溝通，說明這個活動對鍛煉幼兒的膽量、語言表達能力以及增強幼兒自信都有很大的幫助，爭取家長的配合。通過實踐，家長看到活動的實效，家長明白理解了，活動也就有聲有色了。其次是將傳統(tǒng)的家長會改為互動式家長會，主動走近家長，給他們最需要、最有針對性的指導和專業(yè)建議。家長會是爭取家長理解、支持和主動參與，家園共育的重要途徑。最后是注重教師與家長談話的藝術性。教師與家長交流時，應客觀地向家長反映幼兒在園的情況。教師要站在家長的角度考慮問題，把幼兒放在首要位置，讓家長感受到教師真正在為自己的孩子著想。這樣家長便于接受，家長更加理解和支持教師的工作，教育理念才會達成一致。家園共育對家長和教師自身來說，是一個共同受教育的過程。在家園共育中，只要教師真心關愛孩子，呵護孩子，就能贏得家長的信任和支持。
幼兒教育論文15
一、我國幼兒教師隊伍發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題
1.幼兒園教師地位相對較低
雖然我國幼兒教師隊伍正在不斷壯大，但是相比中小學教師隊伍還是存在著很大的差距，無論從教師地位和職稱評比中都存在著問題，我國大部分幼兒教師都沒有評職稱，這也就直接影響到幼兒教師的社會地位。
2.幼兒學前教育編制呈下減趨勢
如今幼兒教育已經成為目前社會不可缺少的必需品，每個孩子都必須接受學前教育，這樣才有資格進入小學教育階段。隨著幼兒園師資力量的不斷增強，教師隊伍的正規(guī)編制卻在逐年下減，這就使得很多幼兒園的教師都是臨時職工，不能成為在編教師，這也就嚴重打擊了幼兒教師對待幼兒教育的積極性。
3.幼兒園教師工資待遇較低
根據(jù)工資水平調查數(shù)據(jù)表明，我國幼兒教師薪酬水平在當?shù)匦匠晁街谢咎幱谥械蛯哟�，這主要是教育部門和政府部門對于幼兒教育的認識出現(xiàn)了錯誤。很多人都認為幼兒教育十分輕松，就是陪孩子玩耍，這是對幼兒教育的不尊重，一個好的幼兒教師必須要熟知每個孩子的心理需求，針對不同孩子進行因人施教，發(fā)掘其興趣愛好，這項工作及其繁瑣，工資水平的不足嚴重影響了幼兒教師的積極性。
4.工作壓力大
對于幼兒教師的工作眾所周知，要對每個孩子做好看管工作，同時還要對孩子進行適當教育，培養(yǎng)其興趣愛好，工作量大而且工作時間長，任務繁重，由于來自家長和學校多方面的壓力導致幼兒教師在工作上產生疲憊感，對幼兒教育失去了信心。
二、加強我國幼兒教育的管理措施和發(fā)展趨勢
1.注重社會發(fā)展趨勢
想要做好幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，就必須要做好社會宣傳工作的開展，要從根本上改變人們的傳統(tǒng)思想，要讓人們意識到發(fā)展幼兒教育的重要性，關系到民族未來發(fā)展。而幼兒教師的工作就直接關系到幼兒教育的開展好壞，要理解幼兒教師的辛苦，改變對于幼兒教師的認識。
2.加強對幼兒教師的社會福利體系建設
首先要對學前教育建立完善的法律體系，要明確規(guī)定出幼兒教師在法律中所享有的`權利，對于編制問題要盡快解決，確保幼兒教育在整個社會中所占的地位，要結合相關教育部門、勞動部門擔負起在幼兒教育中的責任。其次對于幼兒教師的資質要嚴格要求，要將所有幼兒園規(guī)范化管理，明確幼兒教師的招聘資質，要擇優(yōu)錄取，同時要建立幼兒教師勞動人事制度，對于幼兒教師的在職檔案要嚴格管理，劃分出職稱等級，作為提職加薪的標準，讓幼兒教師得到應有的待遇。
3.加強對幼兒的戶外教育
作為幼兒，他們是最好塑造性格和興趣的時期，在這個階段對于任何外界事物都比較容易接受，針對我國家庭經濟水平提高，對于孩子比較溺愛的現(xiàn)狀進行分析，幼兒教師在教學過程中應該不僅僅局限于書本教材，要注重與課外活動相結合，多帶孩子們去領略自然，要開闊他們的視野，培養(yǎng)他們的開拓思維。
4.完善幼兒教育的財政體系
對于我國農村地區(qū)的幼兒教育基礎設施較差，很多偏遠地區(qū)沒有相應的配套設施，這樣就不能給孩子們一個很好的成長環(huán)境，教師待遇差，不能留住專業(yè)人才。對此我國教育部門要與財政部門做好溝通工作，要認識到幼兒教育的重要性，將幼兒園的各項資金落實到位，加強公共設施建設，提高幼兒教師的薪酬待遇，從而促進幼兒教師的責任感。
5.依法落實非公辦幼兒園教師的有關待遇，平等對待非公辦
幼兒園教師在我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展迅速，國有幼兒園根本不能滿足幼兒教育需求，這時就出現(xiàn)了大量的非公辦幼兒園，非公辦幼兒園在幼兒教師招聘待遇方面也各有不同，但是非公辦幼兒園必須要保障教師所應享有的權益，要能讓他們體會到勞動價值的體現(xiàn)，要吸收專業(yè)幼兒教育人才，提升非公辦幼兒園的教學實力和質量。
三、總結
隨著我國經濟的快速發(fā)展，人們對于幼兒教育的重視逐漸增強，在本文中簡單介紹了我國幼兒教育的實際情況，然后提出了行之有效的改革措施，作者希望自己能夠在幼教事業(yè)中找到自己的方向，也希望我國的幼教事業(yè)能夠更好的得到發(fā)展。
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