如何有效的進(jìn)行幼兒園體育教學(xué)論文
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編整理的如何有效的進(jìn)行幼兒園體育教學(xué)論文，歡迎閱讀與收藏。
【摘要】幼兒園體育教學(xué)的重要性不言而喻，但很多幼兒園的體育教學(xué)還存在很多誤區(qū)和問題，這些誤區(qū)和問題嚴(yán)重影響著體育教學(xué)的科學(xué)性和有效性，本文主要針對部分誤區(qū)進(jìn)行解析，并提出相應(yīng)的解決方式。
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)誤區(qū) 建議
幼兒園的主要任務(wù)是“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。”這是《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出的，幼兒期身體生長發(fā)育迅速，新陳代謝旺盛，從醫(yī)學(xué)角度上看開展適宜的體育活動能提高心臟的工作能力，加快血液循環(huán)，增大肺活量，使大腦皮層興奮達(dá)到最高點(diǎn)，體育在教育領(lǐng)域、孩子的成長過程中占主導(dǎo)地位，是幼兒全面和諧發(fā)展教育的一個重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目的的主要手段。根據(jù)幼兒的身體發(fā)展水平，在運(yùn)動中表現(xiàn)出來的，人體內(nèi)在的能力，充分利用自身體力因素，針對自身體質(zhì)薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)，主動鍛煉，使之從身體的強(qiáng)健發(fā)展到好的體質(zhì)。但在日常的體育教學(xué)中還存在以下的一些誤區(qū)：
誤區(qū)一：目標(biāo)落實(shí)不夠，形式累贅。
有的教師單純追求表面的新穎、熱鬧，重視形式上的翻新，器械運(yùn)用上的獨(dú)特。這個問題在公開教學(xué)、活動評優(yōu)中尤為突出。有些教師在一段時間內(nèi)統(tǒng)統(tǒng)采用一物多玩的方式，你玩“鞋盒”，我就玩“紙板”、玩“輪胎”、玩“滑板”，不管這“一物”是否適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，是否對“增強(qiáng)幼兒體質(zhì)”有益，因而往往出現(xiàn)內(nèi)容拼湊，器械“中看不中用”的尷尬。
建議：緊扣教學(xué)活動的目標(biāo)
《3—6歲兒童與發(fā)展指南》明確指出，幼兒園體育要“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)”。因此，有必要構(gòu)建以發(fā)展幼兒身體素質(zhì)為根本目標(biāo)的體育教學(xué)體系，讓教師正確理解基本動作練習(xí)與身體素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系，把技能練習(xí)視為一種途徑和方式。例如，我們讓幼兒練習(xí)走跑交替，目的是培養(yǎng)幼兒下肢的力量素質(zhì)和堅(jiān)持到底的耐力素質(zhì)以及平衡、協(xié)調(diào)等的調(diào)整素質(zhì)。我們讓幼兒學(xué)習(xí)跳繩的技能，是為了培養(yǎng)幼兒上下肢軀干的力量素質(zhì)和耐力素質(zhì)，同時也是培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)性、控制速度的有效方式。
誤區(qū)二：只抓基本動作練習(xí)，忽視素質(zhì)培養(yǎng)
在幼兒園體育教學(xué)中，發(fā)展幼兒的基本動作作為教學(xué)的主要目標(biāo)往往是教師常用的教學(xué)方式。如，在肩上投擲活動中，教師常關(guān)注的是如何教會幼兒肩上投擲的方法，較少考慮通過肩上投擲可以發(fā)展幼兒的手臂肌肉力量和動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性以及擲準(zhǔn)時培養(yǎng)幼兒良好的目測能力等等，因而在教學(xué)過程中，流于狹隘的腳的動作、手臂角度的技能訓(xùn)練，使體育教學(xué)陷人了技能訓(xùn)練的誤區(qū)。
建議：運(yùn)用體育教學(xué)加強(qiáng)素質(zhì)教育
樹立正確的大體育的觀念，幼兒教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。就是說，我們要把幼兒運(yùn)動作為體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，把培養(yǎng)幼兒身心和諧發(fā)展作為體育教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)和實(shí)質(zhì)目標(biāo)。體育教學(xué)活動，不僅是一種技能的訓(xùn)練，增強(qiáng)體質(zhì)的手段，而且還要通過體育教學(xué)活動使幼兒形成保護(hù)身體健康的責(zé)任意識，習(xí)得巧妙地運(yùn)用自己身體的能力，滿足模仿、運(yùn)動、娛樂、交往、競爭、表現(xiàn)、審美等多種需要，促進(jìn)智力、個性、品德、審美情趣、交往能力等多方面的發(fā)展。
誤區(qū)三：幼兒只是簡單的學(xué)習(xí)者。
一些教師往往在課前準(zhǔn)備中一個人冥思苦想，花費(fèi)大量的精力和時間來設(shè)計(jì)活動的形式，把準(zhǔn)備工作做得很“細(xì)致”。如做大量的頭飾，繪制大幅的圖案，準(zhǔn)備很多活動材料，布置大型的場景等等，卻很少讓幼兒關(guān)注整個教學(xué)過程。幼兒無法選擇感興趣的內(nèi)容，無法體驗(yàn)到參與準(zhǔn)備工作的樂趣，無法對自己的活動體驗(yàn)作出主動的決定，削弱了幼兒主動性的發(fā)揮，使活動無法達(dá)到預(yù)期的效果。
建議：讓幼兒成為體育活動的主體。
幼兒參與體育活動的樂趣在于他的親身體驗(yàn)和嘗試，因此，教師必須引導(dǎo)幼兒參與體育活動的全過程，讓幼兒參與設(shè)計(jì)活動計(jì)劃，問問幼兒他們想玩什么，怎么玩; 讓幼兒一起來準(zhǔn)備活動器械，如縫制沙包、制作頭飾等;讓幼兒在活動過程中不斷自行調(diào)整活動方案，鼓勵幼兒大膽嘗試，使幼兒中一部分的“袖手旁觀者”也能積極參與到活動中來，開掘幼兒的組織潛能、運(yùn)動潛能，使體育活動成為幼兒主體性培養(yǎng)的又一有力手段。
誤區(qū)四：運(yùn)動難度和運(yùn)動量過低。
幼教師往往不敢運(yùn)用一些強(qiáng)度大、險(xiǎn)度高的內(nèi)容，從而使幼兒失去“跳一跳、夠得著”的樂趣，失去迎接挑戰(zhàn)和困難的鍛煉機(jī)會。兒園教師基于自身的生理、心理和社會因素等影響，往往選擇一些安靜、輕松、安全且偏重于技巧練習(xí)的活動內(nèi)容。在活動組織上，講解密度、示范密度過長，練習(xí)密度不足。特別是男孩子，在活動過程中精力不能得到足夠的“宣泄”，不需要付出太多的努力就能輕松“達(dá)標(biāo)”，既影響了鍛煉身體的效果，也對幼兒的心理素質(zhì)的培養(yǎng)不利。
建議：提高體育教學(xué)的實(shí)效。
在一個好的體育活動中，講解、示范、練習(xí)、休息的密度應(yīng)科學(xué)合理。其中，練習(xí)的密度最大，一般來講，可占整個活動的50% - 70%。在具體教學(xué)中，開始部分應(yīng)做一些活動量不大的活動，在中間部分安排強(qiáng)度大、難度高的身體練習(xí)，使幼兒達(dá)到適宜生理負(fù)荷的高峰，結(jié)束部分安排活動量較小的游戲或放松活動。在組織指導(dǎo)時，要注意精講多練，減少過多的排隊(duì)等待的時間，同時，教師可適當(dāng)選擇一些強(qiáng)度較大，具有挑戰(zhàn)性的活動內(nèi)容，如從1. 5m高處往下跳，仰臥起坐傳球，下蹲走過30cm一40cm高的障礙物等，有條件的幼兒園還可以開展溜旱冰、打棒球、踢足球等活動，以有效刺激幼兒的運(yùn)動熱情。這不僅鍛練了幼兒的身體，同時也使幼兒的心理素質(zhì)大大增強(qiáng)。
誤區(qū)五：無意義的探索創(chuàng)新過多。
有些教師認(rèn)為現(xiàn)在崇尚創(chuàng)新，因此，無論什么樣的體育活動，都要求幼兒創(chuàng)新。“單腳跳”要創(chuàng)造性地跳，因而幼兒在練習(xí)時手舞足蹈，動足腦筋“取悅”教師，而把單腳跳的基本要求丟在一邊。也有的教師在引導(dǎo)幼兒探索時，只是一遍遍地重復(fù)要求，讓幼兒自由探索，缺乏層次性的指導(dǎo)策略，使幼兒的探索流于機(jī)械。
建議：關(guān)注幼兒的年齡特征和個體差異。
教師要有意識地安排難易不同的內(nèi)容，讓不同體質(zhì)的幼兒都有活動的機(jī)會，有獲得成功的體驗(yàn)。幼兒園的體育教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)榛痉绞�，充分考慮各年齡段幼兒的不同特征，避免枯燥重復(fù)的技能訓(xùn)練。同時，在創(chuàng)新的認(rèn)識上，要重在通過幼兒的自主探索，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。如“玩球”活動，第一層次的探索可以是自由玩，比賽誰的玩法多；第二層次的探索是玩玩別人玩過的花樣;第三層次可為幼兒提供繩、棒、圈等輔助材料，使幼兒與器械積極交流，創(chuàng)造出“趕小豬”“打球”“套球走”等各種饒有趣味的新花樣。讓幼兒在教師層層遞進(jìn)、循循善誘的指導(dǎo)中獲得積極的自我體驗(yàn)和成功樂趣。
綜上所述：兒童在3到6周歲年齡段，是兒童身心發(fā)展的重要時期，維護(hù)個增強(qiáng)兒童健康、促進(jìn)兒童身心全面和諧發(fā)展是一項(xiàng)不容忽視的重要任務(wù)。因此，科學(xué)的、適合兒童身體鍛煉，可使兒童在德智體美等諸多方面得到全面發(fā)展，使兒童的體格更加協(xié)調(diào)的發(fā)展，對兒童的心理發(fā)展也有很重要的影響，所以幼兒園要開展豐富的體育活動和戶外活動，培養(yǎng)兒童參加體育活動的興趣，需要幼兒教師重視兒童身體鍛煉，幫助兒童得到最基本的鍛煉身體的技能和知識，還要在活動中培養(yǎng)兒童不怕困難，勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的意志和主動、合作、樂觀的態(tài)度，兒童的天性是好動、好奇，兒童活動教育的主要特征便是游戲性。體育活動和戶外活動正好滿足了他們的好奇和身體的需要。幼兒園的體育活動不是一種單一的體能訓(xùn)練，它是一種綜合的游戲?qū)嵺`活動對幼兒進(jìn)行社會化教育，促進(jìn)兒童更好的融入社會是但不失自我的個性，成為一個發(fā)展健全的人。
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