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關(guān)于小論文
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的關(guān)于小論文，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于小論文 篇1
摘要：在國(guó)家發(fā)展過程中，最重要的就是人才，人才的強(qiáng)盛在一定程度上影響著國(guó)家的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，因此，做好高中教育教學(xué)工作，培養(yǎng)更多知識(shí)淵博的人才是非常有必要的。同時(shí)，精英人才還需要有健康、樂觀的心理，所以在地理教學(xué)中滲透心理健康教育有其必然意義。本文對(duì)高中地理教學(xué)中滲透心理健康教育進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，并提出了自己的看法，希望可以幫助教師更好地在地理教學(xué)中滲透心理健康教育。
關(guān)鍵詞：高中；地理教學(xué)；心理健康教育
在以往的高中地理教學(xué)中，教師注重的是基礎(chǔ)知識(shí)的講解，忽視了教材中所隱含的心理健康知識(shí)，這樣就使得高中生只是單純地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，無法通過此學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)提高自己的心理素質(zhì)，強(qiáng)化自己的心理承受能力。面對(duì)這樣的情況，地理教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，深入挖掘教材中潛藏的心理健康知識(shí)，將心理健康教育和地理教學(xué)相結(jié)合，以此來實(shí)現(xiàn)精英人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
一、樹立心理健康教育理念
高中地理教師想要在地理教學(xué)中更好地滲透心理健康教育，那么首先教師就要樹立心理健康教育理念。教師是教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者，教師的思想觀念對(duì)其教學(xué)行為有著至關(guān)重要的影響，當(dāng)教師具備了心理健康教育觀念之后，教師在地理教學(xué)過程中就會(huì)注重滲透心理健康教育知識(shí)，反之，教師則會(huì)忽略心理健康教育的滲透。因此，教師要從自身入手，樹立心理健康理念。其次，教師要對(duì)學(xué)生的心理健康教育理念進(jìn)行培養(yǎng)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)學(xué)生具有了心理健康教育理念之后，就能夠積極地配合教師，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候?qū)ζ渲械男睦斫】抵R(shí)進(jìn)行挖掘，這樣學(xué)生不僅可以提高自己的地理學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還能夠提高自己的心理承受力，這對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)有著積極的意義。比如說，當(dāng)教師在課堂上為學(xué)生講解《地球上的水》這一課內(nèi)容的時(shí)候，教師就應(yīng)該從兩個(gè)方面進(jìn)行知識(shí)講解，一方面是講解地理知識(shí)，對(duì)地球上的水資源組成進(jìn)行講解，讓學(xué)生知道地表水、地下水的區(qū)別，之后教師可以通過“水善利萬物而不爭(zhēng)”這一思想的引入來滲透心理健康教育，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道水的重要性，然后滲透節(jié)約用水的觀念，以此來促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過程中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
二、以教材為基礎(chǔ)挖掘心理教育知識(shí)
教師想要在地理教學(xué)中滲透心理健康教育，那么就應(yīng)該在教學(xué)過程中對(duì)地理教材進(jìn)行深入挖掘，以教材為基礎(chǔ)開展心理健康教育。若是教師脫離教材，引用課外資料來為學(xué)生講解心理健康教育，這樣就出現(xiàn)了本末倒置的情況，教師必須在滲透心理健康教育過程中懂得教學(xué)的主要內(nèi)容是傳授學(xué)生地理知識(shí)，附帶的滲透心理健康教育。因此，教師在開展地理教學(xué)過程中，應(yīng)該深入挖掘教材中隱藏的心理教育知識(shí)。
比如說，當(dāng)教師想要為學(xué)生講解《旅游開發(fā)中的環(huán)境保護(hù)》這一課內(nèi)容的時(shí)候，教師首先要從地理知識(shí)入手，為學(xué)生講解在旅游開發(fā)中為什么要保護(hù)環(huán)境，如何保護(hù)環(huán)境，當(dāng)教師講解完地理知識(shí)，教師就應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，為學(xué)生講解一下當(dāng)前我國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，旅游中出現(xiàn)的環(huán)境問題等，然后通過這些知識(shí)的講解讓學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，促使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到旅游過程中對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)的重要性，這樣學(xué)生在以后旅游過程中就會(huì)自覺地不亂扔垃圾，不在景觀建筑上亂寫亂畫，進(jìn)行文明旅游。
三、結(jié)合課外實(shí)踐滲透心理健康教育
在開展地理教學(xué)過程中，因?yàn)榈乩碇R(shí)較為抽象，所以教師在進(jìn)行知識(shí)講解過程中會(huì)采用實(shí)踐活動(dòng)的方式。這樣的方式能夠促使學(xué)生通過親身感受來習(xí)得知識(shí)，在高中地理教學(xué)中，課外實(shí)踐是比較常見的，其作用也是不容忽視的。面對(duì)這樣的情況，教師在開展課外實(shí)踐活動(dòng)過程中，可以滲透心理健康教育，通過理性的認(rèn)識(shí)來影響學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)過程中心理也能夠健康發(fā)展。結(jié)合課外實(shí)踐滲透心理健康教育，可以從兩個(gè)方面入手。
一方面是以教材中的活動(dòng)探究課題為基礎(chǔ)，教師讓學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行自主探究，然后在探究過程中滲透心理健康教育；另一方面是教師將學(xué)生帶入到自然環(huán)境中，讓學(xué)生能夠通過切身的感受來了解自然，清楚自然和人類社會(huì)和諧相處的意義，以及如何和諧相處。同時(shí)通過野外實(shí)踐活動(dòng)的開展，還能夠陶冶學(xué)生的情操，心理健康教育也能夠起到更好的作用。比如說，當(dāng)教師想要為學(xué)生講解《環(huán)境污染與防治》這一課內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)城市垃圾清理情況進(jìn)行調(diào)查。當(dāng)學(xué)生在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)垃圾對(duì)環(huán)境的危害之后，學(xué)生就能夠認(rèn)識(shí)到自己不應(yīng)該亂扔垃圾，就會(huì)在日常生活中從自身做起，對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行垃圾清理活動(dòng)，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐來知曉任何一件工作都有其難處，想要做好就必須克服重重困難，以此來培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在地理教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的地理知識(shí)，還應(yīng)該借助地理教學(xué)這一平臺(tái)滲透心理健康教育，以此來促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中保持樂觀、健康的心態(tài)，進(jìn)而確保學(xué)生的全面、健康發(fā)展。
關(guān)于小論文 篇2
上個(gè)星期，媽媽給我買了一個(gè)小巧玲瓏的指南針。
我把指南針轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，不明白為什么，它的指針總是指著南面。晚上，爸爸回來，他看見我在擺弄指南針，就問：“遇到什么問題啦？”我說：“爸爸，為什么指南針總是指著南面呢？”爸爸說：“指南針是我們的祖先發(fā)明的，我們祖先明白磁石能夠吸鐵，并且制成了能夠自由移動(dòng)的指南針。為什么指南針能夠指出方向呢？原先，地球是一個(gè)十分大的磁體，它和磁鐵一樣，也有兩個(gè)極，一個(gè)叫地磁北極，一個(gè)叫地磁南極。因?yàn)橹改厢樖且粋�(gè)磁體，并且能夠移動(dòng)，而磁鐵是同性相排，異性相吸，所以地球上的指南針就總是一頭朝著地磁北極，一頭朝著地磁南極�！薄班�，原先是這么回事啊，太搞笑了！”我說。
爸爸還告訴我，指南針還是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，最早的指南針稱為羅盤。我問爸爸：“那么，這個(gè)指南針怎樣用呢？”爸爸說：“把它放平，之后指針會(huì)受到地磁影響而旋轉(zhuǎn)，等它停下來的時(shí)候，其中一頭指的是南方，另外一頭指的是北方。指南針主要是在方向不明的時(shí)候，用來分辨方向的，但某些地磁不穩(wěn)定的地方是不能使用指南針的，比如沙漠中和某些峽谷中�！�
輪船在大海上航行，飛機(jī)在天上飛行，都需要指南針指明方向；我們到郊外旅行時(shí)，指南針也會(huì)給我們帶來很大的幫忙……指南針真是我們的好幫手！
關(guān)于小論文 篇3
期待以久的地理的公開課就要到了，我反而有些緊張了，真怕自己在公開課上出丑。在認(rèn)真復(fù)習(xí)之余，我又查找了一些資料，怕老師提問課外知識(shí)。到了多媒體教室后，一看，兩旁坐滿了聽課老師，原本就緊張的心這下跳得更快了。可轉(zhuǎn)頭一看那紅木框中的一幅幅漫畫是多少同學(xué)的辛勤勞動(dòng)成果��！這讓我有了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)勁頭。第一節(jié)課開始了，是龐老師給我們上課，這堂課主要是回顧了以前的內(nèi)容。老師首先讓我們分析幾個(gè)圖例，從而總結(jié)出分析圖例的方法，以及不同地區(qū)不同的氣候特點(diǎn)。接下來便是同學(xué)們的成果展示，展現(xiàn)出氣候的不同特點(diǎn)及氣候?qū)θ祟惖挠绊憽?/p>
一節(jié)課便在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。第二節(jié)課開始了，師院附中的許志紅老師為我們上新的一課。一開課許老師就以專業(yè)，動(dòng)聽的話語(yǔ)，幽默、開朗的性格打動(dòng)了我們。雖然我聽課很認(rèn)真，但老師一提問，就沒有回答了。許老師便以獎(jiǎng)勵(lì)第一個(gè)回答問題的同學(xué)貼畫的方法，調(diào)動(dòng)起我們積極心，使我們?cè)絹碓交钴S。為了讓我們了解人多、人少的好處和壞處，便做了組實(shí)驗(yàn)。一個(gè)小組有2個(gè)人，另一個(gè)小組有人10個(gè)人。每個(gè)組得一個(gè)橘子，和得到相同的工作總量。結(jié)果人少的組吃的多，勞動(dòng)量也大;人多的組，吃的少，勞動(dòng)量也少。所以，事物是多面性的。
這節(jié)課不僅讓我學(xué)到了知識(shí)，也讓我知道事物都是多面性的。
關(guān)于小論文 篇4
在生活中，科學(xué)無處不在……生活中，也會(huì)有許多的奇妙現(xiàn)象，比如：干冰和熱水的碰撞的奇怪現(xiàn)象……那這些奇妙現(xiàn)象下，又有什么奧妙呢？讓我們一齊進(jìn)入探索飛船，一齊探索生活中的奧妙吧！
這天我們要探索的生活?yuàn)W妙是：干冰和熱水碰撞后，會(huì)突然冒出濃濃的煙霧，這是怎樣一回事呢？讓我們做個(gè)試驗(yàn)吧！
首先要準(zhǔn)備一些干冰和熱水以及一個(gè)扎實(shí)的手套。我們實(shí)驗(yàn)的第一步是：在手套里放入事先準(zhǔn)備的干冰，分量不要太多也不要太少，干冰如果太多或太少會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的效果。放入干冰后，在手套里，倒入熱水。然后，立即把手套捆緊。
此時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，手套開始慢慢的膨脹，越長(zhǎng)越大。我們?cè)侔咽痔茁負(fù)u動(dòng)，我們會(huì)看見，手套脹得像一個(gè)充滿的氣球，慢慢地，手套爆炸了！為什么在手套里放入干冰后再倒入干冰然后封閉手套，手套會(huì)慢慢膨脹最后爆炸呢？讓我們?cè)僮鲆粋�(gè)實(shí)驗(yàn)吧！
我們參加婚慶典禮上是，會(huì)在里面有干冰的蛋糕上倒入熱水（酒），此時(shí)，蛋糕會(huì)冒出濃濃的煙霧，這又是為什么呢？
原先，剛才我們做的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生如此搞笑的現(xiàn)象，是因?yàn)楦杀枪腆w二氧化碳，將熱水與干冰放到一齊，二氧化碳開始升華，干冰就從固體直接變成氣態(tài)。二氧化碳的溫度大約是零下八十度左右，當(dāng)二氧化碳遇到比它溫度高的物體時(shí)會(huì)迅速的汽化，所以干冰遇見熱水才會(huì)產(chǎn)生這樣的效果。
怎樣樣啊？同學(xué)們這天又學(xué)到了奇妙的知識(shí)嗎？同學(xué)們，在生活中，會(huì)有許多的奇妙現(xiàn)象，也有許多的生活?yuàn)W妙。讓我們一齊繼續(xù)探索生活中的奧妙吧！
關(guān)于小論文 篇5
最近這幾年，大家覺得天氣一下子就變熱了，原本涼爽的秋天現(xiàn)在幾乎要到10月下旬才開始，8月份最熱的天居然達(dá)到了40度以上。這是為什么呢？原來，是人類自己惹的禍。
導(dǎo)致全球變暖的原因是多方面的，主要原因就是是人類在近一個(gè)世紀(jì)以來的工業(yè)化大量使用礦物燃料（如煤、石油等），排放出大量的CO2等多種溫室氣體。由于這些溫室氣體對(duì)來自太陽(yáng)輻射的短波具有高度的透過性，而對(duì)地球反射出來的長(zhǎng)波輻射具有高度的吸收性，也就是常說的溫室效應(yīng)“，導(dǎo)致全球氣候變暖。
全球變暖將給地球和人類帶來復(fù)雜的潛在的影響，既有正面的，也有負(fù)面的。例如隨著溫度的升高，副極地地區(qū)也許將更適合人類居��；在適當(dāng)?shù)臈l件下，較高的二氧化碳濃度能夠促進(jìn)光合作用，從而使植物具有更高的固碳速率，導(dǎo)致植物生長(zhǎng)的增加，即二氧化碳的增產(chǎn)效應(yīng)，這是全球變暖的正面影響。但是與正面影響相比，全球變暖對(duì)人類活動(dòng)的負(fù)面影響將更為巨大和深遠(yuǎn)。
主要危害有以下幾條：
(1)低地被淹
(2)海岸被沖蝕
(3)地表水和地下水鹽分增加，影響城市供水
�。�4）地下水位升高。全球變暖對(duì)人類有很大危害，我們應(yīng)該采取哪些措施呢？首先是人類要樹立環(huán)保意識(shí)，在沒有這種意識(shí)的前提下做什么都是無用的。
第一，根據(jù)全球氣候變暖來看主要是臭氧層空洞所造成的，那么人類就應(yīng)該減少使用破壞臭氧層的化學(xué)物品。
第二，就是多植樹造林、減少二氧化碳的排放，讓自然的天平更加傾向大自然。
第三，減少使用污染環(huán)境的燃料，提倡使用綠色燃料，例如酒精汽油等。
關(guān)于小論文 篇6
摘要：鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效幫助學(xué)生理解地理知識(shí)，使抽象的知識(shí)變得更加形象具體，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，拉近學(xué)生與地理之間的距離。本文主要針對(duì)鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行分析，希望能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理 初中 地理教學(xué) 運(yùn)用
初中地理主要就是讓學(xué)生對(duì)自然環(huán)境以及一些人體和自然規(guī)律進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)，所學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際生活有著比較密切的聯(lián)系，但是由于地理學(xué)習(xí)涉及到的內(nèi)容比較抽象，一些學(xué)生感覺學(xué)習(xí)起來比較困難，無法融入到地理學(xué)習(xí)中來。為了幫助學(xué)生理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一些教師在初中地理教學(xué)中融入了鄉(xiāng)土地理的元素。所謂鄉(xiāng)土地理也就是利用與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的地理知識(shí)幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠更加輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一、結(jié)合鄉(xiāng)土地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
任何的學(xué)習(xí)動(dòng)力都比不上對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，要想提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性，先要讓學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師可以充分利用鄉(xiāng)土地理，讓學(xué)生結(jié)合自身熟知的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于自身對(duì)于鄉(xiāng)土地理比較熟悉，所以從心理上就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)的自信心，加上鄉(xiāng)土地理都是學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中可以真實(shí)感知到的，能夠看見和感受到的事物，更會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感。所以，教師在地理教學(xué)的時(shí)候，一定要充分結(jié)合和利用鄉(xiāng)土地理，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而有效提升地理教學(xué)效率。
比如，在學(xué)習(xí)《地勢(shì)和地形》的時(shí)候，教師就可以結(jié)合鄉(xiāng)土地理開展教學(xué)，提問“在自己家的附近都有哪些特殊的地方是小的時(shí)候最喜歡去的”。一些學(xué)生可能會(huì)說“山坡上，因?yàn)閺埣铱诘纳竭�算是比較多的，所以家附近的小山就成了小伙伴玩樂的地方。”接著，教師可以提出問題，“為什么張家口的山比較多呢？”學(xué)生可能就想到與地理相關(guān)的丘陵地形，聯(lián)系張家口的實(shí)際情況，能夠感受到地形對(duì)于當(dāng)?shù)厝藗兩畹挠绊�。推廣開去，中國(guó)還有很多其他的地區(qū)，不同的地形對(duì)于當(dāng)?shù)氐娜藗兌紩?huì)產(chǎn)生不同的影響。這讓學(xué)生對(duì)中國(guó)地形的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的興趣，想要知道其他地區(qū)人們生活的地形環(huán)境是怎樣的，從而有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、利用鄉(xiāng)土地理，進(jìn)行德育素質(zhì)教育
在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感覺學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自身的實(shí)際生活并沒有太大的聯(lián)系，這些地理知識(shí)和自身的生活有著遙遠(yuǎn)的距離感，因此學(xué)習(xí)的興致并不是很高。針對(duì)這種情況，教師可以融合當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的人文環(huán)境、地理環(huán)境有清晰的了解，在學(xué)習(xí)與自身生活相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，能夠讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。由于每個(gè)學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)都會(huì)存在著一種特殊的情感，對(duì)于家鄉(xiāng)發(fā)生的變化也會(huì)格外關(guān)注，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的積極性�？傊脏l(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)的載體，讓學(xué)生能夠感受到地理學(xué)習(xí)的神奇魅力，通過一些真實(shí)事例的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。
比如，在學(xué)習(xí)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》的時(shí)候，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展教學(xué)：北農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境以及土壤比較適合棉花、辣椒等作物的生長(zhǎng)，所以當(dāng)?shù)氐娜藗円虻刂埔说匕l(fā)展這些農(nóng)作物的種植，取得了很好的收益，特別是在一些地區(qū)引進(jìn)了五彩棉花的種植，更是使得農(nóng)業(yè)種植提升了一個(gè)層次。這樣的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r讓學(xué)生為自己的家鄉(xiāng)感到自豪，同時(shí)也會(huì)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況進(jìn)行思考和分析，為自己的家鄉(xiāng)開發(fā)一些新的農(nóng)業(yè)作物，以帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)發(fā)展，表達(dá)自身對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
三、開展鄉(xiāng)土實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生探究能力
在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候，為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到實(shí)際生活當(dāng)中去學(xué)習(xí)和感受地理知識(shí)，同時(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展調(diào)查探究，涉及到人文、地理知識(shí)方面的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合鄉(xiāng)土地理進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠更好地理解教材中的地理知識(shí)，還能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境有更清楚的了解。對(duì)當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境進(jìn)行探索的同時(shí)，能夠?qū)滩牡膬?nèi)容有更加深刻的理解，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的探究能力。
比如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)的自然資源》時(shí)，其中包括土地資源以及水資源的學(xué)習(xí)，如果根據(jù)教材進(jìn)行籠統(tǒng)的講解，學(xué)生理解起來就會(huì)比較抽象。為了幫助學(xué)生理解，教師可以組織開展鄉(xiāng)土實(shí)踐，對(duì)當(dāng)?shù)氐耐寥罓顩r以及水利資源狀況等進(jìn)行實(shí)際的分析調(diào)查，即將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位開展實(shí)踐探究活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐耐寥�、水資源進(jìn)行取樣調(diào)查，通過實(shí)際的學(xué)習(xí)分析總結(jié)當(dāng)?shù)氐馁Y源狀況。從本土地區(qū)的資源狀況著手，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國(guó)的自然資源狀況，這樣的實(shí)踐活動(dòng)在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
總而言之，在初中地理教學(xué)當(dāng)中，為了吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的積極性，融入鄉(xiāng)土地理知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)熟知的事物進(jìn)行分析理解，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
參考文獻(xiàn)：
[1]張君政。鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J]。大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（3）。
[2]張德海。讓地理融入生活――在初中地理教學(xué)中結(jié)合鄉(xiāng)土地理的感受[J]。教師，20xx（3）。
[3]陳雪梅。鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用探析[J]。才智，20xx（17）。
關(guān)于小論文 篇7
我最喜歡玩磁鐵玩具了。我家的磁鐵可多著呢！有長(zhǎng)方形、水滴形、球形……這些磁鐵在我的手里就可以不斷地千變?nèi)f化，而且還有很多種玩法，用不同的磁鐵拼出不同形狀的玩具。
有一次，我在專注地玩弄著磁鐵，一不小心把幾根回形針吸在了上面。于是，我對(duì)回形針感起了興趣，就把回形針和磁鐵不斷地磨擦。然后把一些回形針通過磁鐵一個(gè)接著另一個(gè)地吸起來連成串，結(jié)果把連在一起的回形針取下來時(shí)，回形針竟然奇跡般地?fù)碛辛舜判裕怨怨缘氐踉谝黄稹?/p>
我迫不及待地查了資料，原來回形針是被磁化了。磁化過程是鐵器原以磁分子雜亂排列的，比如N極有四面八方的，它們的磁性相互作用相抵消，所以不顯磁性。而靠近磁鐵后，那些磁分子被吸成了一個(gè)方向，所以就顯磁性了。而普通的鐵器在磁化特性上，剩磁比大，磁化后，磁性能保存下來。
爸爸媽媽下班回來了，我就拿著這些“寶貝”，說要給他們表演一個(gè)魔術(shù)。接著我得意地把一串回形針展示在他們面前，媽媽新奇地碰了它一下，結(jié)果全部散了架。雖然回形針有了磁性，但卻是很弱的。爸爸笑著說；“讓我來給你們表演一個(gè)魔術(shù)吧�！敝灰娝贸鲆粡堄舶寮�，把磁鐵放在紙的下面，把回形針放在紙的上面，磁鐵走到哪里，回形針就走到哪里，像兩個(gè)形影不離的好兄弟。爸爸說，磁鐵是有穿透性的。
磁鐵真是太神奇了，我又做了很多游戲性實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)磁鐵還能吸鈷、鎳，不能吸不繡鋼、銅。同極相斥，異極相吸的游戲還挺好玩的。
吃過晚飯，我們決定比賽，尋找磁鐵在生活中的用處，看誰找得多。媽媽說：“有禮品盒蓋、皮包扣�！薄坝虚T吸、磁性螺絲刀�！边�沒等媽媽說完，爸爸就脫口而出。我想了一會(huì)說；“有指南針，媽媽的翻蓋式手機(jī)套�！本瓦@樣一個(gè)說好了，接著又另一個(gè)……比賽結(jié)束了，我們一共說了好多呢。沒想到它的用途這么廣泛。
通過這些游戲，不僅讓我鞏固了學(xué)過的知識(shí)，還讓我親生體驗(yàn)到了磁鐵的神奇。讓我明白磁雖然人看不到，也感覺不到，可它的作用卻很大。
關(guān)于小論文 篇8
可能評(píng)職稱的人最關(guān)心的就是論文了。因?yàn)檎撐氖窃u(píng)職稱的門檻，不過了這道門檻就別想評(píng)職。但很多人不是用心去寫論文，而是去想辦法去買�；ㄉ蠋装僭�，讓別人代寫一篇，然后就拿去評(píng)職稱了。但是買下了論文是否就一定過了關(guān)呢？相信現(xiàn)在很多評(píng)審部門已經(jīng)了解了下面的一些情況了吧？我想最近幾年的評(píng)審對(duì)論文的要求也是越來越嚴(yán)格了�，F(xiàn)在評(píng)審部門只要一核對(duì)刊號(hào)便可以查看論文的合法性了。所以我奉勸各位想評(píng)職稱的朋友盡量不要再去買什么論文了，我們最好是想辦法提高一下自己的寫作能力，想辦法自己平時(shí)積累一些素材，也許我們真心去練了，真心去寫了，我們就可以自己寫出論文來了。到了那個(gè)時(shí)候，我們能自己寫出論文了，我們又何必去花冤枉錢去買論文呢？我從網(wǎng)上查到了一點(diǎn)關(guān)于期刊的知識(shí)，供大家作為參考吧！如何識(shí)別國(guó)內(nèi)正式刊物？
1 合法期刊與非法期刊
期刊分為正式期刊和非正式期刊，正式科技期刊是由國(guó)家新聞出版署與國(guó)家科委在商定的數(shù)額內(nèi)審批，并編入“國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)”，辦刊申請(qǐng)比較嚴(yán)格，要有一定的辦刊實(shí)力，主編與副主編必須由高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員擔(dān)任，對(duì)編輯人員的素滯名額都有定的要求，正式期刊有獨(dú)立的辦刊方針。非正式期刊是指通行政部門審核領(lǐng)取“內(nèi)部報(bào)刊準(zhǔn)印證”作為行列內(nèi)部交流的期刊（一般只限行業(yè)內(nèi)交流不公開發(fā)行），但也是合法期刊的一種，一般正式期刊都經(jīng)歷過非正式期刊過程。非法期刊系沒有通國(guó)家新聞出版署和國(guó)家科委批準(zhǔn)也沒有注冊(cè)為”內(nèi)部刊物”的非法出版物，以營(yíng)利為首要目的，收取高額的版面費(fèi)，在技術(shù)上和政治上不負(fù)責(zé)任，不能在國(guó)內(nèi)公開發(fā)行或內(nèi)部發(fā)行，它們通常是在國(guó)外花300元購(gòu)買一個(gè)ISSN刊號(hào)來欺騙教師。
2 期刊刊號(hào)問題
凡通過新聞出版署和國(guó)家科委審批的正式期刊均編入了“國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)”，正式期刊的刊號(hào)是由國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)（ISSN）和國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)（CN）兩部分組成，“CN”是中國(guó)國(guó)別代碼，缺少“國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)”或“內(nèi)部報(bào)刊準(zhǔn)印證”都可認(rèn)為是中國(guó)國(guó)內(nèi)的非法期刊，國(guó)家不認(rèn)可，也不準(zhǔn)在中國(guó)國(guó)內(nèi)發(fā)行的。
3識(shí)別公開發(fā)行的正式期刊方法
國(guó)內(nèi)公開發(fā)的期刊允許在國(guó)內(nèi)外發(fā)行，有國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)，其刊號(hào)結(jié)構(gòu)式為：CN報(bào)刊登記號(hào)/分類號(hào)，只有ISSN國(guó)際刊號(hào)而無國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)不允許在國(guó)內(nèi)公開發(fā)行，有的雖印有CN（HK）或CNXXX（HK）/R這不是合法的國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)需注意，正式期刊一般有國(guó)內(nèi)主管單位，并有詳細(xì)的通信地址和印刷出版地都在國(guó)內(nèi)，除自辦發(fā)行外大多通過郵局征訂和發(fā)行，故常常有郵發(fā)代碼。而非法出版物一般沒有國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)，即使“內(nèi)部報(bào)刊準(zhǔn)印證”也沒有，沒有國(guó)內(nèi)明確的主管單位，通信地址不祥，常常以XXX信箱收稿，印刷出版地都在大陸以外。以便逃避查處，當(dāng)然不可能有郵發(fā)代碼了。
綜上所述，除在國(guó)外正式公開發(fā)行的有國(guó)別識(shí)別碼和公眾認(rèn)可有一定影響力的外國(guó)期刊雜志發(fā)表論文外，論文應(yīng)選擇在國(guó)內(nèi)合法期刊上發(fā)表，而非法期刊基本上是“來稿就登”根本沒有嚴(yán)格的審稿程序和審稿專家更談不上學(xué)術(shù)水平，這類交了版面費(fèi)就“照登”，發(fā)表速度十分驚人的“期刊”對(duì)職稱評(píng)定應(yīng)該說意義不大，至于如何抵制這些“來稿就登”的“期刊”盛行，一方面國(guó)家科委和新聞出版署應(yīng)對(duì)這類“期刊”進(jìn)行嚴(yán)肅查處，阻止合法報(bào)刊為這類“期刊”廣告外，還要?jiǎng)窀娌灰袭?dāng)受騙。
關(guān)于小論文 篇9
終于到周末了，可以看電視了，我開心極了，只聽“嗖”的一聲，我就躺在床上看電視了。
電視的頻道忽閃忽現(xiàn)的，這時(shí)媽媽正好進(jìn)來打掃房間，我把這種情況告訴了媽媽，媽媽無能為力地說：“我也不知道該怎么辦，讓開讓開，我要擦電視了�！薄昂昧�，好了。”我欣喜若狂的說�！笆裁春昧�？”媽媽用疑問的眼神看著我。“還能什么好了，當(dāng)然是電視好了�！眿寢屨f：“哪呢？”“恩，剛才還好好的，怎么？”“又好了�！睂�(duì)于這個(gè)問題，我總結(jié)了一下：媽媽一碰天線，電視就好了；一松手，電視又壞了。
我的小腦袋里冒出了一個(gè)問提：人體為什么會(huì)導(dǎo)電？我上網(wǎng)查了許多資料，才知道人體里有電流，因此有電解質(zhì)像鈉、鉀、鈣等在，電解質(zhì)便在人的體液中。人體里含有的大量血液、淋巴液與腦脊液主要是用水組成的，人體中的每個(gè)細(xì)胞全充滿著水，之中溶解著各類電解質(zhì)，所有這些，構(gòu)成了人的體液。體液存在人體中,占的分量十分大，是體重的70%。電解質(zhì)溶解于人的體液中，便形成了帶電的離子，這些離子在外電場(chǎng)的作用下，于體液內(nèi)作定向移動(dòng)，便形成了電流，人體同樣就有了導(dǎo)電性，成了導(dǎo)體。
鐵片的秘密
我們學(xué)習(xí)了《鐵罐和陶罐》，知道了鐵罐放在泥土里容易腐爛，我的腦袋里冒出了一個(gè)小問號(hào)：那么鐵放在哪里生銹最快呢？為此，我反復(fù)思考研究做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
我事先準(zhǔn)備了三個(gè)小鐵片。一個(gè)放在溫度低的地方——冰箱；一個(gè)埋進(jìn)泥土里；最后一個(gè)放在鹽水中�？纯茨囊环N會(huì)更快使鐵片生銹。一天下來。我來到冰箱，小心翼翼地拿出鐵片，仔細(xì)觀察起來，可鐵片卻一點(diǎn)兒變化都沒有。我接著來到花盆前，挖出藏在土壤里的鐵片，可結(jié)果仍是如此。最后我來到水杯前，拿出浸在水里的鐵片，可也是一點(diǎn)都沒變。這可讓我納了悶：“難道得時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)才能出效果？”我將信將疑地離開了實(shí)驗(yàn)地。幾天之后，我又來到那兒，驚奇地發(fā)現(xiàn)在泥土里的鐵片有一點(diǎn)點(diǎn)生銹，而在鹽水里的鐵片早已銹跡斑斑。這到底是怎么回事呢?帶著這個(gè)疑問，我打開了電腦，才知道原來是原電池反應(yīng)，離子導(dǎo)電。因?yàn)閮煞N金屬通常是活動(dòng)性不同的兩種。以鐵和銅為例。因?yàn)榭諝庵杏兴�，水中通常容有酸性氣體，如二氧化碳，鐵片遇到酸失去電子成為鐵離子，電子則通過金屬移動(dòng)到銅，再還原成氫氣，形成一個(gè)原電子。這種反應(yīng)成為析氫氣反應(yīng)。鐵的這種腐蝕內(nèi)稱為電化學(xué)腐蝕，電化學(xué)腐蝕比一般的氧氣還原性腐蝕速率更快。
從實(shí)驗(yàn)和資料中證明，鹽水會(huì)讓鐵片更快生銹！
關(guān)于小論文 篇10
你明白嗎？我國(guó)每年都有價(jià)值250億元的資源被白白浪費(fèi)了！這些資源既不是石油也不是天然氣，更不是高科技產(chǎn)品，而是我們每個(gè)家庭每一天都在產(chǎn)生的生活垃圾。由于我們沒有將垃圾進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸悾粌H僅使那些可利用而沒有得到利用的廢棄物成為二次污染的源頭，而且還造成巨大的資源浪費(fèi)，實(shí)在是太可惜了！
讓我們先來看一看生活垃圾全部混在一齊都會(huì)帶來哪些后果吧！首先，會(huì)增加填埋或焚燒的垃圾量。僅在我們北京，垃圾占地就已達(dá)1萬畝啦，焚燒垃圾越多，釋放的有毒氣體也就越多，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生有害爐渣和灰塵呢，這些都對(duì)我們的健康構(gòu)成了極大威脅。
我們?cè)賮硭闼憷环诸悤?huì)造成多大的資源浪費(fèi)吧。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年約有300萬噸廢鋼鐵，600萬噸廢紙沒得到利用。而我們經(jīng)常隨手丟棄的廢干電池，每年就有60多億只，里面總共內(nèi)含7萬多噸鋅，10萬噸二氧化錳呢。這些資源如果都能被重新利用，將會(huì)成為多大的社會(huì)財(cái)富啊。
既然垃圾分類這么重要，為什么大家總是做不好呢？我們調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，很多人怕麻煩、環(huán)保意識(shí)不夠，還有一個(gè)重要的原因是，大街上和社區(qū)里方便分類垃圾箱個(gè)性少，讓人們很難養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。
哎，難道說，就繼續(xù)讓這些垃圾混在一齊，又污染環(huán)境又浪費(fèi)資源嗎？那可不行，務(wù)必想辦法解決。如果政府加大垃圾分類的推行力度，當(dāng)然最好還能制定獎(jiǎng)懲制度，效果可能就明顯得多。除此之外，最好能夠設(shè)計(jì)出更為方便分類，同時(shí)外觀又醒目的垃圾箱，讓它的標(biāo)識(shí)就像交通紅綠燈一樣深入人心，時(shí)刻提醒大家要做到垃圾分類。這樣一來，不但能夠減少污染，保護(hù)環(huán)境，而且還能給國(guó)家節(jié)約不少能源呢。
關(guān)于小論文 篇11
在大千世界里，隱藏許多問題和玄機(jī)，有一些很平常，有一些卻非常奇特。我也曾遇到過一些奇特的東西。
記得那天媽媽從花鳥市場(chǎng)買回來一盆名叫含羞草的花，只見它的枝干細(xì)細(xì)的，葉子遠(yuǎn)看是連成一片的，其實(shí)是由許多更小的葉片組成的�？此乔纹さ臉幼游胰滩蛔∩焓秩ッl知?jiǎng)傄慌龅剿�，它的葉子就緊緊地閉了，過一會(huì)它就又慢慢張開了。這可真好玩��！玩玩，我不禁好奇起來，它為什么會(huì)有這種反應(yīng)呢？
于是我上網(wǎng)查了一下關(guān)于含羞草的資料。原來，在它的葉柄基部有一個(gè)膨大的器官叫“葉枕”，葉枕內(nèi)生有許多薄壁細(xì)胞，這種細(xì)胞對(duì)外界刺激很敏感。一旦葉子被觸動(dòng)，刺激就立即傳到葉枕，這時(shí)薄壁細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞液開始向細(xì)胞間隙流動(dòng)而減少了細(xì)胞的膨脹能力，葉枕下部細(xì)胞間的壓力降低，從而出現(xiàn)葉片閉合、葉柄下垂的現(xiàn)象。經(jīng)過1-2分鐘細(xì)胞液又逐漸流回葉枕，于是葉片又恢復(fù)了原來的樣子。含羞草的葉子之所以會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象，是一種生理現(xiàn)象，也是含羞草在系統(tǒng)發(fā)育過程中對(duì)外界環(huán)境長(zhǎng)期適應(yīng)的結(jié)果。因?yàn)椋卟菰a(chǎn)于熱帶地區(qū)，那里多狂風(fēng)暴雨，當(dāng)暴風(fēng)吹動(dòng)小葉時(shí)，它立即把葉片閉合起來，保護(hù)葉片免受暴風(fēng)雨的摧殘，因而逐漸形成了這一生理現(xiàn)象。
查找了含羞草的資料后，我也增長(zhǎng)了不少知識(shí)，小小的一株草竟會(huì)有那么多神奇的地方，不知道世界上還有多少東西等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，想必這就是大自然的奧秘吧！
關(guān)于小論文 篇12
今天，媽媽要去買燈泡。到了超市，發(fā)現(xiàn)超市里有兩種燈泡：一種是節(jié)能燈泡，一種是普通燈泡。節(jié)能燈泡雖然開200小時(shí)只需要用一度電，比普通燈泡一度電多用170個(gè)小時(shí)，但是它一個(gè)要5元，;普通燈泡一個(gè)只要1元，比節(jié)能燈泡便宜4元，但是它30個(gè)小時(shí)就要用一度電。
媽媽問我：考考你，如果我要買一個(gè)燈泡回家，買哪種的燈泡最劃算?
我思索了一會(huì)兒，不慌不忙地說：可以這樣算：
51=5305=150(小時(shí))200小時(shí)150小時(shí)
還可以這樣算：
51=52005=40(小時(shí))30小時(shí)40小時(shí)
由這幾步可得出結(jié)論，節(jié)能燈泡省錢。
媽媽又問我：很好。再想想看，還有沒有別的辦法來算?
我又想了一會(huì)兒，一個(gè)字一個(gè)字地說：可以用我這學(xué)期才學(xué)的百分?jǐn)?shù)來算：
5/200100=0.025100=2.5
1/301000.033100=3.3
3.32.5
或者這樣算：
200/5100=40100=4000
30/1100=30100=3000
40003000
因此，也是節(jié)能燈泡便宜。。
我和媽媽買了比較劃算的節(jié)能燈泡回去了。
經(jīng)過這件事，我明白了：生活處處有數(shù)學(xué)這個(gè)道理。
關(guān)于小論文 篇13
為了考查學(xué)生的歷史素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，20xx年初中歷史畢業(yè)會(huì)考新增了一種題型：寫歷史小論文。這對(duì)于初中生來說有一定難度，因此教師很有必要正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)撰寫歷史小論文。本人拋磚引玉，將自己的一些粗淺認(rèn)識(shí)與同行分享，望各位同仁不吝賜教。
首先，要求學(xué)生思想上重視，幫助學(xué)生樹立信心，克服畏難情緒。教師要在課堂上經(jīng)常、反復(fù)地向?qū)W生灌輸這樣的思想，歷史小論文一點(diǎn)也不用害怕，一是它字?jǐn)?shù)不多，一般要求150---250字左右，二是初中歷史小論文大多會(huì)給出相關(guān)的材料，只要具備一點(diǎn)閱讀、理解和表達(dá)能力，知道合理運(yùn)用材料就能寫出歷史小論文。這樣學(xué)生消除了對(duì)歷史小論文的恐懼感，敢于動(dòng)筆，在中考中就不至于失分。
其次，教給學(xué)生寫作歷史小論文的方法。
寫好一篇?dú)v史小論文，盡量做到論點(diǎn)新，角度新，文筆流暢，具有較強(qiáng)的可讀性，具體注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）仔細(xì)審題。教會(huì)學(xué)生先讀懂題意，弄明白題目的具體要求，抓準(zhǔn)題目中的關(guān)鍵詞，做到下筆時(shí)胸有成竹，緊扣題意，而不是離題萬里。
�。�2）擬好標(biāo)題。好標(biāo)題能畫龍點(diǎn)睛。寫作時(shí)視具體情況而定。標(biāo)題過大，寫作內(nèi)容就會(huì)空洞不實(shí)在，標(biāo)題過小則會(huì)讓自己的思路打不開，無話可說。因此標(biāo)題的內(nèi)涵宜適中，讓自己感覺有話可說，標(biāo)題字?jǐn)?shù)不能過多。如①“淺論科舉制度”，②“淺談隋唐科舉制度的發(fā)展歷程”，③“淺談隋唐科舉制度的積極影響”，④“科舉制度與唐詩(shī)的繁榮”四個(gè)論文題，比較而言題①就顯得文題過大，題④則顯得文題過小，而且還需要一定的語(yǔ)文知識(shí)，寫作起來會(huì)感覺有點(diǎn)難度，而題②教材介紹了科舉制度從隋朝文帝、煬帝到唐朝太宗、武則天、玄宗的發(fā)展歷程，題③關(guān)于隋唐科舉制度的積極影響教材也有講述，因而學(xué)生會(huì)覺得好寫得多。
（3）組織材料。要圍繞主題選材，要適當(dāng)運(yùn)用已經(jīng)給出的材料，通過自己的思考把材料組織起來。材料不是越多越好。要讓材料為自己去“作證”，就一定要選擇那些說服力強(qiáng)的、容易讓人信服的、容易打動(dòng)別人的材料。
�。�4）正文寫作。一般要求具備三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論。論點(diǎn)要緊扣標(biāo)題，是論文闡述的具體觀點(diǎn)：論據(jù)是用來說明自己的觀點(diǎn)的歷史事實(shí)或經(jīng)典名言；結(jié)論是對(duì)全文進(jìn)行扼要概括或總結(jié)�？蓪⑵淇偨Y(jié)為三段式：亮明觀點(diǎn)---證明觀點(diǎn)---概括總結(jié)。
第三，給學(xué)生以范文指導(dǎo)。為了降低學(xué)生寫作的難度，尤其是學(xué)困生，教師可以準(zhǔn)備相關(guān)的一些范文，給學(xué)生做示例指導(dǎo)。現(xiàn)列舉兩篇加以說明。
范文一：秦始皇應(yīng)該修長(zhǎng)城。
秦始皇該不該修長(zhǎng)城，眾說紛紜，莫衷一是，我個(gè)人認(rèn)為秦始皇應(yīng)該修長(zhǎng)城。
首先，從秦始皇修長(zhǎng)城的背景看，為了阻止強(qiáng)悍的馬背上的民族匈奴族南下騷擾，給中原人民一個(gè)安定的生產(chǎn)生活環(huán)境，秦始皇除了修建長(zhǎng)城之外，也沒有更好的別的辦法，修長(zhǎng)城雖有些勞民傷財(cái)，加重了人民的負(fù)擔(dān)，也確是無奈之舉。長(zhǎng)城的修建的.確有效地阻止了匈奴族的南下，有利于邊疆人民社會(huì)生產(chǎn)和生活的安定，有利于鞏固國(guó)家的統(tǒng)一。
其次，從現(xiàn)在看，長(zhǎng)城已經(jīng)成了中華民族精神的象征，是廣大勞動(dòng)人民智慧和創(chuàng)造力的見證，是公認(rèn)的“世界奇跡”，是中國(guó)人民的驕傲。
綜上所述，我認(rèn)為秦始皇修長(zhǎng)城利大于弊。
范文二：秦始皇不該修長(zhǎng)城。
我認(rèn)為秦始皇不該修長(zhǎng)城。
修長(zhǎng)城要役使大量的勞動(dòng)人民，給勞動(dòng)人民帶來巨大的勞役負(fù)擔(dān)，打斷了人民正常的生產(chǎn)和生活，給人民造成巨大災(zāi)難，因此至今仍有孟姜女哭長(zhǎng)城之說。修長(zhǎng)城是秦暴政的一個(gè)主要表現(xiàn)，正是由于秦的暴政最終導(dǎo)致了秦的滅亡。
秦朝修長(zhǎng)城不能有效阻止匈奴族的南下，反而阻止了中原漢族人民與邊疆少數(shù)民族人民的經(jīng)濟(jì)文化交流。在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，也可以嘗試與匈奴族和平共處，可以通過聯(lián)姻、和談、互市、冊(cè)封等方式說服匈奴貴州，放下武器，結(jié)為盟友，共同發(fā)展。這樣既可以避免很多的傷亡，又可以續(xù)寫一段漢匈友好往來的佳話，何樂而不為呢？
因此我不贊成秦始皇修長(zhǎng)城。
兩篇范文圍繞“秦始皇該不該修長(zhǎng)城”展開，一正一反，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去看待問題。從寫作上看，都是開門見山亮明自己的觀點(diǎn)，然后列舉兩個(gè)論據(jù)證明自己的觀點(diǎn)，最后再下簡(jiǎn)短的結(jié)論。
第四，指導(dǎo)學(xué)生寫作練習(xí)。對(duì)于歷史小論文的寫作，光有教師的“授之以魚”和“授之以漁”還不夠，必須要學(xué)生親自去練習(xí)寫作。教師可以給出學(xué)生一些議題，如“隋唐科舉制度”“秦始皇修長(zhǎng)城”“我眼中的武則天”“ 中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)”“中國(guó)近代百年滄桑”“上海的變遷”“家鄉(xiāng)的變化與改革開放”“我看社會(huì)福利制度”“經(jīng)濟(jì)全球化”等，要求學(xué)生自擬標(biāo)題，有的要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成上交，有的要求學(xué)生課后完成，甚至可以是口頭作文，相互交流和點(diǎn)評(píng)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到共同提高的目的。但不管何種形式的作文，都必須達(dá)到如下要求：字?jǐn)?shù)要夠，語(yǔ)句要通，要符合三段式要求即亮明觀點(diǎn)---證明觀點(diǎn)---概括總結(jié)。
第五，教師做好習(xí)作批改與講評(píng)。對(duì)上交的習(xí)作，不管寫作水平如何教師都必須仔細(xì)批改，包括標(biāo)題、內(nèi)容、格式、語(yǔ)句甚至錯(cuò)別字，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，寫出評(píng)語(yǔ)，指出問題和亮點(diǎn)，給出恰當(dāng)?shù)姆种担岢黾?lì)性的要求，并對(duì)每次作文批改進(jìn)行講評(píng)，使學(xué)生在每次作文后水平都有所提高。然后挑選出其中的典型文章，作為范文在班內(nèi)宣講在年級(jí)內(nèi)展示，使學(xué)生獲得成就感。
經(jīng)過以上練習(xí)，大部分學(xué)生就會(huì)消除對(duì)歷史小論文的畏難情緒，學(xué)會(huì)撰寫歷史小論文，能夠從容面對(duì)中考了。
關(guān)于小論文 篇14
[摘 要]本文以基層畜牧獸醫(yī)動(dòng)物防疫工作為例，首先介紹了畜牧獸醫(yī)產(chǎn)業(yè)的重要意義，深入分析了基層畜牧獸醫(yī)動(dòng)物防疫工作存在的突出問題，同時(shí)提出了提高畜牧獸醫(yī)防疫工作的解決對(duì)策。
[關(guān)鍵詞]畜牧獸醫(yī)；動(dòng)物防疫；重要意義；存在問題；解決對(duì)策
前言
基層畜牧獸醫(yī)動(dòng)物防疫是我國(guó)畜牧獸醫(yī)的基本工作，基層畜牧獸醫(yī)動(dòng)物防疫工作包括宣傳畜牧的最新政策、法律法規(guī)及各項(xiàng)畜牧信息，并且為區(qū)域的畜牧管理提供可需要的資料，承擔(dān)崗位范圍內(nèi)應(yīng)該承擔(dān)的一些工作項(xiàng)目。當(dāng)前，基層畜牧獸醫(yī)動(dòng)物防疫工作的重點(diǎn)開始逐漸轉(zhuǎn)向動(dòng)物防疫組織及管理工作上來，并且保證動(dòng)物的安全生長(zhǎng)。
1、畜牧獸醫(yī)產(chǎn)業(yè)的重要意義
基層畜牧獸醫(yī)體系是連接畜牧業(yè)生產(chǎn)與市場(chǎng)的橋梁，而畜禽生產(chǎn)流通中的主要問題一直是小生產(chǎn)與大市場(chǎng)的矛盾。單家獨(dú)戶的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，滿足不了社會(huì)化大生產(chǎn)的要求，也難以抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，難以做到合理調(diào)整畜牧業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)。畜牧獸醫(yī)工作是公共衛(wèi)生工作的重要組成部分，尤其是機(jī)構(gòu)不健全、職責(zé)不清晰、法律不完善、隊(duì)伍不穩(wěn)定等問題，嚴(yán)重影響了動(dòng)物疫病防治能力和動(dòng)物產(chǎn)品質(zhì)量安全水平的提高。加之目前國(guó)際上特別是我周邊國(guó)家重大動(dòng)物疫病時(shí)有發(fā)生，甚至出現(xiàn)局部蔓延的趨勢(shì)，對(duì)我國(guó)防控重大動(dòng)物疫病形成較大壓力。而建立良好的畜牧獸醫(yī)新秩序和結(jié)構(gòu)合理的畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍，才能根據(jù)市場(chǎng)的變化指導(dǎo)生產(chǎn)，組織廣大養(yǎng)殖戶開拓市場(chǎng)，搞活流通，促進(jìn)畜牧業(yè)健康、快速向前發(fā)展。？
因此，不斷改革和完善基層畜牧獸醫(yī)站的職能，加強(qiáng)獸醫(yī)站的能力和服務(wù)職能建設(shè)，對(duì)推進(jìn)畜牧獸醫(yī)科技成果轉(zhuǎn)化、促進(jìn)畜牧業(yè)健康發(fā)展、保障人類身體健康等方面具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。
2、基層畜牧獸醫(yī)動(dòng)物防疫工作存在的突出問題
2.1 基層畜牧獸醫(yī)動(dòng)物防疫工作人員的整體力量較弱
在基層工作的動(dòng)物防疫工作人員基本上都是由原來畜牧獸醫(yī)站的工作人員中選出來的，大部分工作人員的思想比較傳統(tǒng)，并且普遍跟不上日漸更新的社會(huì)觀念，對(duì)動(dòng)物防疫中采用的新設(shè)備和技術(shù)比較陌生，很多情況下無法正確操作先進(jìn)設(shè)備，無法滿足新型畜牧獸醫(yī)動(dòng)物防疫工作的要求。對(duì)此，畜牧獸醫(yī)動(dòng)物防疫工作人員應(yīng)該提高自身對(duì)防疫工作的認(rèn)識(shí)，隨時(shí)了解最新畜牧防疫情況，提高基層站整體工作人員的工作能力，使基層畜牧獸醫(yī)動(dòng)物防疫工作與社會(huì)發(fā)展保持一致。
2.2 基層畜牧獸醫(yī)動(dòng)物防疫工作人員流動(dòng)性較強(qiáng)
因?yàn)槭窃诨鶎庸ぷ�，所以大多�?shù)動(dòng)物防疫工作人員的工資都比較低，而且平時(shí)負(fù)責(zé)的工作區(qū)域比較廣，工作內(nèi)容比較繁雜且單調(diào)，不僅僅要對(duì)所負(fù)責(zé)區(qū)域的動(dòng)物進(jìn)行防疫，還要根據(jù)防疫結(jié)果建立檔案，對(duì)動(dòng)物的生活情況進(jìn)行定期的觀察并進(jìn)行紀(jì)錄，此外，還需要根據(jù)不同動(dòng)物的患病情況進(jìn)行分析了解，考察當(dāng)?shù)氐膭?dòng)物防疫整體水平，對(duì)常見病等深入了解，避免發(fā)生批量動(dòng)物感染急性疾病，協(xié)助上上級(jí)畜牧獸醫(yī)動(dòng)物防疫管理做部門好一切工作。正因?yàn)槿绱�，許多人在工作不久即選擇調(diào)動(dòng)，給管理帶來一定難度。因此，上級(jí)防疫管理部門應(yīng)該酌情提高基層防疫人員的工資，讓工作人員勞有所獲。
2.3 基層畜牧獸醫(yī)動(dòng)物防疫工作人員對(duì)動(dòng)物防疫的重要性缺乏認(rèn)識(shí)
動(dòng)物防疫在我國(guó)展開的年數(shù)已久，但是，在基層工作的畜牧獸醫(yī)動(dòng)物防疫人員大都對(duì)先進(jìn)的防疫理念認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)一些引進(jìn)的新疫苗存有戒心，甚至還固守原有的防疫理念，不愿意給動(dòng)物防疫，增加了動(dòng)物防疫工作的難度，而且也降低了防疫工作的效率。還有不少動(dòng)物防疫基層工作人員不認(rèn)真對(duì)待動(dòng)物防疫問題，認(rèn)為只要打一針就可以防止百病，出現(xiàn)問題時(shí)便會(huì)束手無策。因此基層動(dòng)物防疫工作人員應(yīng)該擺正態(tài)度，主動(dòng)學(xué)習(xí)防疫知識(shí)，積極搞好防疫工作。
2.4 基層動(dòng)物防疫站的公益性質(zhì)削弱，無法及時(shí)處理緊急情況
最近幾年來，隨著基層動(dòng)物防疫站工作人員的流動(dòng)和調(diào)轉(zhuǎn)，工作人員的整體老化降低了防疫工作力度，許多新的疫苗在基層無法順利推廣，還有不少養(yǎng)殖場(chǎng)和畜牧商不配合基層防疫站的工作。此外，基層經(jīng)濟(jì)水平較低，許多動(dòng)物還采用原始的散養(yǎng)方式進(jìn)行養(yǎng)殖，不利于動(dòng)物防疫工作的順利進(jìn)行，并且不利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物疾病病原。長(zhǎng)久下來，基層畜牧動(dòng)物防疫點(diǎn)的隊(duì)伍力量減弱，沒有能力應(yīng)對(duì)大規(guī)模動(dòng)物流行疾病的暴發(fā)，為避免給社會(huì)發(fā)展帶來嚴(yán)重阻礙，國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)對(duì)防疫站扶持力度，保證基層動(dòng)物防疫站工作順利進(jìn)行。
3、提高畜牧獸醫(yī)防疫工作的解決對(duì)策
3.1 實(shí)行強(qiáng)制免疫制度和強(qiáng)制保健制度
�、�?gòu)?qiáng)制免疫制度的實(shí)行就是由國(guó)家或者相關(guān)部門頒布相應(yīng)的規(guī)定，要求飼養(yǎng)戶在飼養(yǎng)的畜禽，強(qiáng)制性的接受畜牧防疫，并且對(duì)不接受防疫的人員進(jìn)行教育或者相應(yīng)的處理。
�、趶�(qiáng)制保健制是對(duì)所有強(qiáng)制免疫的畜禽進(jìn)行配套健全的服務(wù)，并且服務(wù)方面包括：畜禽病了包治，死了包賠，在一定的范圍內(nèi)可以收取適當(dāng)?shù)谋＝≠M(fèi)。
③強(qiáng)制免疫和強(qiáng)制保健的收費(fèi)應(yīng)根據(jù)各地的具體情況按照合法程序，由各地區(qū)政府制定相關(guān)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，建立健全收費(fèi)制度，杜絕亂收費(fèi)現(xiàn)象。
3.2 加強(qiáng)基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)
�、汆l(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)綜合站處在防疫工作的前沿 是開展防疫工作的重要主力由于機(jī)構(gòu)改革，一些非專業(yè)干部調(diào)人鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)綜合站，致使防疫工作的必要性不能得到充分的認(rèn)識(shí)，防疫工作不能順利開展。因此，應(yīng)該盡快加強(qiáng)基層防疫隊(duì)伍培訓(xùn)，多做總結(jié)和多多交流，多推廣。全面提高防疫工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和執(zhí)法水平，使他們能夠按照規(guī)定的程序和要求。另外，加強(qiáng)法制宣傳和制度建設(shè)，建立健全規(guī)章制度，制定管理辦法，依法管事。
�、诩訌�(qiáng)基層的人員隊(duì)伍建設(shè)，就要?jiǎng)?chuàng)造穩(wěn)定的工作條件和環(huán)境 要建立和強(qiáng)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)人員的工作責(zé)任制。加快推進(jìn)獸醫(yī)管理體制的改革，整合現(xiàn)有資源，建立一支專職的動(dòng)物防疫隊(duì)伍，理順體制，明確職責(zé)，積極改善人員待遇，切實(shí)保證這支隊(duì)伍的穩(wěn)定。
�、厶岣叻酪咚郊皩�(duì)突發(fā)疫情的處置能力 要根據(jù)信息化發(fā)展的要求，動(dòng)物疫情要實(shí)行動(dòng)物防疫工作實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，全面掌握疫情動(dòng)態(tài)、實(shí)現(xiàn)疫情源頭、提高工作質(zhì)量和效率奠定基礎(chǔ)。由于歷史原因造成畜牧獸醫(yī)人員太多、整體素質(zhì)較低、畜牧獸醫(yī)人員不從事本職工作的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。要努力創(chuàng)造良好條件，吸引人才加入獸醫(yī)防檢隊(duì)伍，要從大專、本科畢業(yè)生中吸收、培養(yǎng)年青人才，充實(shí)到這支隊(duì)伍中去。
④建立合理的考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制 按有關(guān)政策實(shí)行聘用制和崗位責(zé)任制，各崗位按職責(zé)和條件，采取按需設(shè)崗、按崗用人、按崗定酬、以績(jī)付酬、競(jìng)爭(zhēng)上崗、公開招聘等辦法，以公平公開的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)先的原則實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗。？
4、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，畜牧獸醫(yī)工作是公共衛(wèi)生工作的重要組成部分，是保持經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作�；鶎觿�(dòng)物防疫工作在保證養(yǎng)殖業(yè)持續(xù)良好的發(fā)展、人民群眾的身體健康和自然生態(tài)環(huán)境的良性循環(huán)中起著十分重要的作用，不僅可以將養(yǎng)殖戶的利益損害降到最小化，還能將動(dòng)物疫病消滅在萌芽狀態(tài)。
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