學習習慣論文15篇

　　在學習、工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編收集整理的學習習慣論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

學習習慣論文1

　　"學習是人類進步的階梯。"作為一名教育工作者，學校教育究竟要讓學生學習到什么，是我們必須要思考的問題。從終身教育的方向來看，學校教育重要的不是教授給學生多少知識，而是讓學生學會一種學習能力。而談到學習能力，我們就無法回避學習習慣的養(yǎng)成。"教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。"作為一名語文教師，就應該努力培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，強化學生語文基本功的培養(yǎng)，使學生終身受益。

　　一、高度重視學生語文學習習慣的養(yǎng)成

　　韓愈在《師說》中說："師者，所以傳道授業(yè)解惑也。"明確地將"傳道"放在了"授業(yè)"和"解惑"的前面。而"道"的形成，不僅需要師的"傳",更需要生的"行",也就是學習習慣的培養(yǎng)與形成。"少年若天性，習慣成自然。"只有高度重視學生語文學習習慣的養(yǎng)成，才能為學生終身學習、均衡發(fā)展打下一個良好的基礎。

　　二、深入分析學生語文學習習慣養(yǎng)成存在的問題

　　影響小學生語文學習習慣培養(yǎng)的原因是多方面的，只有深入分析存在的問題，才能做到有的放矢地解決問題。

　　1.缺乏求知欲和學習動機

　　部分學生學習興趣不濃，缺乏求知欲，他們課堂注意力不集中，不認真聽講，走神、發(fā)呆，不愿做作業(yè)，尚未確立穩(wěn)定的、自覺的學習目標和方向。

　　2.合作學習的意識欠缺

　　許多學生能做到專心聽教師講課，但在其他學生回答問題時卻急于發(fā)表自己的觀點，很少能認真去聽別人回答些什么，尤其是低段學生，不善于聽取同學的發(fā)言，急著發(fā)表自己的意見，往往喊著"老師我",為吸引教師注意力不惜手舞足蹈。

　　3.沒有養(yǎng)成獨立、自主思考的習慣，缺乏學習的主動性和自覺性

　　這部分學生表現(xiàn)為學習中遇到困難時習慣于依賴教師和獨立能力強的同學，學習主動性和能動性較差，學習方法欠佳，在課堂中，不能自始至終、自覺地參與到學習活動中。

　　三、不斷提高教師的業(yè)務能力和自身修養(yǎng)

　　教師是孩子心目中的偶像，教師的一舉一動會帶給學生潛移默化的影響。然而，在教學實踐過程中，許多教師平時很少有意識地培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在學生出現(xiàn)不良學習習慣時，沒有采取有效的方法及時矯正，而且講課枯燥、提問缺乏藝術性也容易導致學生上課不聽講，()讓學生失去主動發(fā)言的興趣。

　　"打鐵還需自身硬。"要想讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，首先應讓教師養(yǎng)成良好的教學習慣，正所謂言傳不如身教。所以我們需要不斷加強自身的修養(yǎng)，業(yè)務方面加強教學反思，及時總結自己的教學心得，加強教師之間的交流討論。德行方面，我們要不斷地反省自身，一言一行須得體，努力成為學生學習的榜樣。

　　四、多種方式、持之以恒地培養(yǎng)學生語文學習習慣

　　1.書寫工整的習慣

　　學習語文課之始，我們就開始關注學生的寫字姿勢，強調(diào)"一尺一寸一拳頭",逐步在學習實踐中養(yǎng)成"姿勢不正確不動筆"的習慣，只要一提起筆來，就要一筆一畫、認認真真地寫，力求做到筆畫清晰，字體工整。

　　2.認真閱讀的習慣

　　"讀書破萬卷，下筆如有神。"我們不僅要千方百計地幫助學生增加閱讀量，更要指導學生在閱讀前學會自主選擇適合自己情況，并且有益于自己發(fā)展的書來學習；閱讀時，應當講究閱讀的質(zhì)量，養(yǎng)成"一邊讀一邊想"的習慣，學起于思，思源于疑。事實證明，語文成績優(yōu)秀的學生與他們閱讀的量成正比。

　　3.動手練筆的習慣

　　《義務教育語文課程標準》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。鼓勵學生用真話講真人真事真感受，將每天的所聞、所見、所想以日志、周記、作文等方式記錄下來，有助于擴散學生的思維和想象，寫出自己的理解，表達自己的看法。

　　4.觀察生活的習慣

　　"讀萬卷書，不如行萬里路。""文化源于生活，高于生活。"這些都是生活對于語文學習重要性的`真實概括。培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，讓他們做生活的有心人，勤于觀察善于思考。源于生活這股活水，學生隨心而至，寫作自然豐富多彩，精彩紛呈。

　　五、家校結合，切實打好學生語文學習習慣的堅實基礎

　　習慣的培養(yǎng)從來不是一蹴而就的，是一個日積月累、潛移默化的過程。僅僅依靠一通表揚、一頓批評來培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣是不切實際的。不僅需要教師持之以恒的堅持，更需要家長的密切配合。定期召開家長會，與家長共商習慣養(yǎng)成對策；給家長寫信，具體指導家長如何對孩子進行良好習慣的培養(yǎng)；制定習慣養(yǎng)成家庭評價制度，請家長對孩子的學習習慣進行評價并及時反饋給學校等等。這樣，教師可以針對學生出現(xiàn)的問題及時調(diào)整自己的教學方法、教學策略等。

　　今天我們播種好的習慣，明天學生收獲幸福人生。還有什么比看著學生像小苗一樣健康、茁壯的成長更讓教師感到欣慰的呢。

學習習慣論文2

　　曾歡，是一個剛轉入小學二年級的孩子。平時上課愛發(fā)呆，上課讀課文時不張嘴，下課一個人到處亂跑，經(jīng)常不寫作業(yè)，偶爾寫作業(yè)卻書寫潦草，學習用品經(jīng)常不見�？吹剿�才二年級就有這樣不好的學習習慣，所以我決定去一次家訪。去了家訪后我終于明白了為什么他會這樣。原來他出生后一個月父母就出外打工了，一直和爺爺奶奶留在農(nóng)村。爺爺奶奶沒文化，而且特別疼他，事事順著他。所以在農(nóng)村他整天就是在外面玩，上了學后也是特別愛玩，整天不寫作業(yè)。父母在外打工深知沒有文化的日子不好過，所以決定把小孩接出來留在自己身邊培養(yǎng)。但是小孩不習慣和父母住，所以在他們面前總是沉默寡言，膽小怕事，從不和他們溝通。如果不是老師的家訪他們永遠不會知道曾歡在校的表現(xiàn)。為此他們決定多和孩子溝通，多和老師溝通，一起幫助曾歡改正�，F(xiàn)在的曾歡已經(jīng)會寫作業(yè)了，而且還愿意當小老師領著同學們讀書了。

　　曾歡是幸運的，因為他現(xiàn)在不是留守兒童了。

　　可是我國農(nóng)村卻還有許許多多的留守兒童學習習慣特別不好。究其原因主要表現(xiàn)在家庭教育上：

　�。ㄒ唬┍O(jiān)護人沒有盡到監(jiān)護的職責，多數(shù)低年級留守兒童是由祖輩監(jiān)護，沒有文化，他們很少，甚至沒有時間去關注留守兒童的學習，他們認為只要一日三餐讓孩子吃飽，有個安全的地方供孩子住，不讓孩子挨凍受餓就算盡到了監(jiān)護的責任，至于孩子的學習那是老師的事情。這種錯誤的想法在農(nóng)村留守兒童監(jiān)護人中占到了大多數(shù)。其實教育孩子不只是某個人或某部分的事情，而是家庭，學校和社會共同關注的一件重大事情。

　�。ǘ�）有的.留守兒童家庭教育存在嚴重問題，家長認為現(xiàn)在讀書沒有多大用處，認為讀書花了幾千幾萬，畢業(yè)后不一定能找到一份好工作，倒不如和他們一起早點出來打工賺錢，至于上學則是義務性的混完，對孩子的學習不聞不問，任其發(fā)展。

　　（三）家長無力承擔自己的教育責任，過分依賴學校。農(nóng)村的家庭教育和學校教育似乎責任不清，一方面教師承擔著學校教育的義務，另一方面農(nóng)村的家長們又將家庭教育的部分職能推脫給學校。家長們由于常年在外打工根本沒時間教育孩子，而對孩子的教育，臨時負責管教的長輩們的教育理念又無法滿足孩子成長的需要，因此，學校就成了他們的“救護站”、“110 服務臺”.當孩子犯錯誤后大多數(shù)家長選擇了立即向老師尋求幫助，而不是自己想方設法解決。大部分家長認為孩子的教育是老師的事，與己無關，把教育子女的責任完全推給了學校，孩子出了問題就怪學校和老師，一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責學校誤人子弟。農(nóng)村學生家長真正認識到自己對子女教育負有責任，并能較好地擔當起這一責任的農(nóng)村家庭只占少數(shù)，大多數(shù)的農(nóng)村家庭認為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責任在老師、在學校。有的家長和代理監(jiān)護人甚至說“:孩子在學校，家長出錢學校管，自己還操什心？”這種教育理念和教育思想大大增加了學校對這樣的學生的教育難度。在矯正學生不良行為的習慣中，由于學校單方面施教，往往收效甚微。

　　小學低段是教育的基礎階段，是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。農(nóng)村留守兒童這個全社會關注的的群體，我們必須從低段就要抓好他們的學習習慣，為此，特提出以下建議：

　�。ㄒ唬┙處焹A注愛心，促進留守兒童良好學習習慣的養(yǎng)成。尤其是對“問題生”和“學困生”要有足夠的寬容耐心和引導。

　�。ǘ�）社會各職能部門要協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮合力，大力宣傳家庭教育的重要性，營造良好家庭教育的社會氛圍。下鄉(xiāng)，利用多渠道多形式如廣播、有線電視、宣傳專欄、印發(fā)家教知識小冊子、舉辦形式各異的家庭互動實踐類活動。使家庭教育實現(xiàn)知識性、趣味性、科學性、教育性的統(tǒng)一。注重家庭教育組織網(wǎng)絡的建設，形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、學校的三級家教組織網(wǎng)絡，建立家教領導小組、社區(qū)（村）家長學校、家教指導服務站、“母親課堂”等家教組織，為深入開展家庭教育工作提供組織保證。

　　（三） 辦好家長學校，大力普及科學的家庭教育知識。

　　有關部門要加強對家長學校的領導和管理，抓好示范家長學校建設，通過對這些示范家長學校的重點指導，總結經(jīng)驗，樹立典型，以點帶面，全面推廣，使家長和學校充分認識到家庭教育的重要性和必要性，推動家長學校的興辦和發(fā)展，提高家長學校的辦學水平和質(zhì)量。同時要加大對家長學校等家庭教育培訓的投入，保障家長學校的培訓經(jīng)費，采取一定的措施，鼓勵家長參加家長學校的培訓，從而保證家長接受家庭教育知識，引導教育家長樹立正確的成才觀，關注孩子的全面成長。

　　總之，農(nóng)村是我國社會的重要組成部分，農(nóng)村家庭教育關系到農(nóng)村下一輩人的成長與發(fā)展，也關系到社會的穩(wěn)定與經(jīng)濟的發(fā)展，所以我們應重視農(nóng)村留守兒童的教育，要從小學低段開始抓起，為留守兒童的將來打下堅實的基礎。

學習習慣論文3

　　高中物理是理科學習的重要課程。在學習的過程中，許多同學有這樣的感受：“下了很大的功夫，卻成績平平，不盡人意”、“上課聽得懂，課下做題卻無從下手，沒有思路”。于是，很多同學感覺物理太難了，不得已選擇了“棄理從文”。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，認為許多同學的物理成績上不去，并不是單純的能力問題，而是由一些不良的學習習慣造成的。那么高中生應具備哪些良好的學習物理的習慣呢？

　　一、獨立思考的習慣

　　“物理不是聽懂的，而是想懂的�！庇械耐瑢W在學習的過程中，遇到不會的問題，不經(jīng)過認真思考，就立即去求助于老師或同學，這樣即使自己當時明白了，印象也不深刻，時間久了，就會忘記。事實上，解題能力的提高，是在自己冥思苦想的過程中得以實現(xiàn)的。有的同學較長時間沒有做出一道題，這并不代表你沒有收獲，事實上在你獨立思考的過程中，對舊知識進行了整理、加工、復習、總結，這怎么說沒有收獲呢？

　　二、良好的審題習慣

　　審題是物理解題的重要環(huán)節(jié)，一次成功的解題，其功夫至少一半應歸功于審題。解一道物理問題，審題時間約占解題總時間的60%，草率的審題，往往欲速則不達。審題過程中要正確地進行過程分析，要善于挖掘題目的隱含條件，明確出題人的意圖，發(fā)現(xiàn)設置的陷阱等等。許多同學把因自己的審題粗心造成的失分，歸屬于粗心大意，于是一次一次地原諒自己，這是一種逃避，其實粗心本身就是一種能力問題。

　　三、勤于練習的.習慣

　　物理概念、物理規(guī)律、物理技能，不是一下子就能完全搞清楚并掌握住的。只有在完成一定量習題的過程中，經(jīng)過自己認真鉆研、深入反思才能做到。有些同學的練習書中，圈圈點點、勾勾畫畫，表面上看起來非常亂，但正是在這圈畫中，他發(fā)現(xiàn)了新問題，這些生動的記錄，可能驅(qū)使他查書籍，找同學，問老師，得弄清之后頭腦就豐富了，知識就更系統(tǒng)了。勤于課下練習，除了鞏固所學知識有重要作用外，久而久之，可以形成能力。然而，注重課下練習并不是陷入題海，否則會事與愿違。“囫圇吞棗十道題，不如真會一道題�！�，在做題過程中，一定要追求真會。一般說來，習題做完之后，要從以下幾個方面進行反思：反思解題思路、反思解題所用到的物理思想和方法、反思能否一題多變等等。

　　四、獨立做題的習慣

　　在課堂教學中，老師可以教會學生物理知識和解題方法，但最終的目的是形成學生自己分析和解決問題的能力。而能力的形成最有效的途徑是實踐，在聽懂的基礎上，要嘗試獨立地解決有一定質(zhì)量的題，可能有時慢一些，有時走彎路，有時甚至解不出來，但這是走向成功的必由之路。在經(jīng)過一段時間就會實現(xiàn)從不會思考到會思考、從慢到快的轉變，從而逐步形成自己的能力。如果只停留在聽得懂老師的講解、看明白參考書的解答而不去獨立思考和做題，永遠也形成不了自己的能力。

　　五、整理錯題的習慣

　　多年來，我一直要求學生進行錯題檔案的整理，收到了良好的效果。學生在做題的過程中，出現(xiàn)錯誤是難免的，要學會“珍視”自己的錯誤，因為每一個錯誤的背后，都隱藏著自己在知識、能力或方法方面的問題。這時要認真研究癥結所在，把重點題目及時整理到錯題檔案本上，有時間經(jīng)常翻閱，這樣就防止了以后再出現(xiàn)類似的錯誤。要相信，連續(xù)掉入同一個陷阱的人，絕不是智者。

　　六、規(guī)范解題的習慣

　　物理學科與其它學科相比，解題思路更為規(guī)范。比如一個力學問題以及力電綜合題、力熱綜合題等，一般都是從畫示意圖，對所選取的研究對象進行受力分析和過程分析入手的。這一步至關重要，關系著整個題的成敗，所以一定要認真仔細。當分析完這一步之后，再選擇合適的物理規(guī)律列方程求解，最后對結果進行合理性地分析。而許多同學遇到一道問題，思維就發(fā)生“布朗運動”，不是畫示意圖進行按部就班的分析，而是先想用什么規(guī)律去求解,急于求得答案，結果適得其反。故此，要求同學們一定要養(yǎng)成按部就班分析問題的思路意識。對于答題的書寫格式，許多同學無視規(guī)范化的要求，解題過程丟三落四、推理過程雜亂不堪。事實上，卷面亂是思維亂的外在表現(xiàn)，這樣也會造成“題目會解，得分不全”的結果。故此，要求同學們平時練習中一定要養(yǎng)成按部就班規(guī)范書寫的習慣。解題過程中作圖要清晰，要有必要的文字說明，要有重要的演算過程，要給物理結果帶上正確的單位等等。

　　七、合作交流的習慣

　　學會合作和交流，是當今素質(zhì)教育的要求，在物理學習中更為重要。遇到問題，要互幫互學，展開討論、研究、甚至爭辯，對同學或老師的看法要敢與質(zhì)疑。這樣下去就能相互啟迪，促進智慧的發(fā)展，并且當真正解決一個難題之后，就會產(chǎn)生成功的愉悅，從而進一步激發(fā)學習物理的興趣。

　　八、總結歸納的習慣

　　每學完一個專題，要明確本部分內(nèi)容的重點、難點、易錯點，要把分散在各章中的知識點連成線、鋪成面、結成網(wǎng)，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)范化、結構化，這樣運用起來才能站得高看得遠、聯(lián)想暢通、思維活躍。

學習習慣論文4

　　一、培養(yǎng)學生的學習興趣

　　興趣是人對一定事物和活動有積極情緒體驗色彩的內(nèi)在傾向性。學習是一種積極的心智活動，最可貴的是學生的主動性和自覺性，興趣能夠最有效地促使其實現(xiàn)�！芭d趣是最好的老師�！币虼�，在課堂教學中，教師要有意識地激發(fā)學生的學習興趣。如，有趣的開頭能使學生在輕松愉悅的情態(tài)中進入探求新知識階段；帶有趣味性的提問能啟發(fā)學生積極思考，深入探究，有利于問題的解決；教學內(nèi)容的安排盡可能結合實例，深入淺出，使內(nèi)容和興趣融為一體，以創(chuàng)造“憤”“悱”的學習情境，必將引發(fā)學生濃厚的學習興趣。

　　二、培養(yǎng)學生的自主學習習慣

　　學習習慣不能指望學生自己養(yǎng)成。學生不好的學習習慣，一般都是在學習過程中，因為缺乏教師的要求和指導形成的，這種習慣不僅影響他的學習成績，而且影響他的觀念和態(tài)度。由于不好的習慣的慣性、不自覺性，都會在學生的學習過程中自然發(fā)生，同時，好的學習習慣，沒有形成的條件，已經(jīng)不可能通過學生自己的努力重新建立。所以說，不好的學習習慣不能指望學生自己改正，好的學習習慣也不能指望學生自己形成，必須在學習過程中，在老師的嚴格要求、檢查和耐心的指導下，才能不斷地改變和形成。

　　三、培養(yǎng)學生認真聽課的習慣

　　初中新生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降，因此，重視聽法指導，使他們學會聽，是提高學習效率的關鍵。課堂上，教師不僅要用語言傳遞信息，還要用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流，讓學生抓住重、難點，沿著知識的發(fā)生發(fā)展過程來聽課，不僅能提高聽課效率，而且能使其由“聽會”轉變?yōu)椤皶�聽�?主要關注以下幾個方面：

　　1.教學中，要關注到全體學生，及時提醒學生記錄或計算，對做不到的學生要有意識地等待、暗示、提醒、察看、督促等，使其感到自己始終置身于老師的關注之下，從而自覺控制自己的注意力，直到做好為止。

　　2.課堂要求三動：動口、動手、動腦。

　�。�1）動口，就是上課要張開嘴。需要回答問題的，要積極主動；

　　需要討論的.，要積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，多思善問。對不善言辭的學生不輕易放過，積極引導。

　　（2）動手，就是上課要手中有筆，養(yǎng)成隨手記筆記，對重點內(nèi)容、疑難問題及時進行書寫、記錄、計算和演練。

　　（3）動腦，就是課上認真聽講，緊跟老師講課思路，善于動腦思考問題，改換思路，另辟新法。

　　3.教師要不斷進行反思與調(diào)整，改進課堂教學的方式、內(nèi)容，指導學生的學習態(tài)度和方法，使學生在課堂上形成一種良好的學習習慣、態(tài)度和風格。

　　四、培養(yǎng)動手操作的習慣

　　要求學生盡可能多地制作學具，操作學具。例如，我在教學“平行四邊形性質(zhì)”時，采用小組合作學習的形式，充分利用學具材料，讓學生自己去制作一個平行四邊形，根據(jù)圖形分析討論，得出平行四邊形的邊、角、對角線之間的關系。在學習完了平行四邊形、矩形、菱形、正方形后，由于它們的性質(zhì)相似，學生容易混淆，我同樣讓學生制作一個平行四邊形教具，利用教具改變平行四邊形的形狀得到矩形、菱形、正方形來體現(xiàn)四者之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教師不要固定實驗操作形式，應充分發(fā)揮學生的主體地位，使課堂氣氛活躍，人人動手參與，爭先恐后匯報實驗結果，從而使學生準確、清楚地掌握這四類圖形。學具是另一種形態(tài)的教材，是一種比課本更直接、可操作、可實驗的學習材料，學具的使用可較好地體現(xiàn)新課標“生活中的數(shù)學”“做數(shù)學”應用實踐的基本理念。

學習習慣論文5

　　【摘要】在當前各個學校德育工作開展過程中，針對留守兒童的教育是非常重要的問題之一。為了幫助留守兒童在學習過程中養(yǎng)成良好的語文學習習慣，需要學校、語文老師和家長共同努力。因此，為了深入探究農(nóng)村留守兒童語文學習習慣，本文主要以臨河小學學生為例，探究培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童語文學習習慣的策略。

　　【關鍵詞】農(nóng)村;留守兒童;語文

　　為了培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成良好的學習習慣，由于涉及的內(nèi)容較多，課堂教學過程是一個主要的途徑。下面，筆者結合語文教學實際，具體論述農(nóng)村留守兒童語文學習習慣培養(yǎng)策略：

　　一、調(diào)查對象和農(nóng)村留守兒童語文學習習慣現(xiàn)狀

　　本文主要以臨河小學學生為例進行分析，其原本學校生源結構良好，后來隨著大量的農(nóng)民工進城務工，導致該校留守兒童的數(shù)量不斷增多，從而讓該校整體生源結構在一定程度上發(fā)生了較大的變化。這部分留守兒童由于家庭環(huán)境、社會和學校的因素導致語文學習習慣較差。其中，主要表現(xiàn)為：缺乏學習語文的興趣、書寫習慣差、缺乏自主預習和復習習慣、拖欠作業(yè)等。

　　二、農(nóng)村留守兒童語文學習習慣培養(yǎng)策略

　　1.創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍，激發(fā)學生學習語文的興趣。留守兒童由于家庭、社會等多方面的因素，在學習和生活中的壓力較大，從而在一定程度上增加學習的難度。因此，在語文教學過程中，老師應該合理利用語文教材所蘊含的豐富的思想教育內(nèi)涵，幫助學生減輕心理負擔，從而主動投入到學習過程中。同時，老師還應該深入挖掘教材內(nèi)容中隱含的具有較高教育價值的生動例子，讓留守兒童的心靈潛移默化的受到熏陶。除此之外，在語文課堂教學過程中，老師在遵循公平的原則下，為留守兒童提供更多的機會。如：為留守兒童提供更多課堂教學過程中回答問題的機會，讓其能夠感受到語文課堂學習的樂趣；避免一刀切的評價方式，而是應盡量發(fā)現(xiàn)每一位學生的優(yōu)點，科學應用鼓勵性的評價語言，以此增強學生語文學習的信心，激發(fā)學生學習語文的興趣。2.培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，指導留守兒童寫好字。在當前語文課堂教學過程中，為了幫助留守兒童養(yǎng)成良好的書寫習慣，其主要采取下列幾項策略：其一，不管是在批改作業(yè)和板書的過程中，老師都應該堅持以身作則，做到工工整整。同時，還可以將部分書寫工整的學生作業(yè)向全班學生展示，讓學生相互學習、相互欣賞；其二，要求學生練字應做到少而精。在指導留守兒童練字的過程中，應該讓其明白練字并不是簡單的機械抄襲活動，而是一種復雜和繁重的.腦力活動。因此，應盡量減少留守兒童練習寫字的數(shù)量，讓學生在長期練習過程中逐漸提高寫字水平；其三，提高寫字要求。老師在指導學生練習寫字的過程中，應該制定嚴格的要求。尤其是留守兒童，應該讓其寫好每一筆、每一畫，從而逐漸養(yǎng)成好好寫字的習慣。3.培養(yǎng)兒童自主預習、復習的習慣，促進留守兒童學習語文。在語文學習過程中，預習是學好語文的重要途徑之一。因此，指導留守兒童學會預習的有效方法如下：其一，制定明確的預習目的和要求。老師應在學生學習新課之前，制定明確的預習目標和要求。其中，主要要求學生在預習過程中，通過閱讀全文，畫出不認識的字詞，并且將不懂的地方勾畫出來。這樣在課堂學習中能夠大幅度提高學生的注意力；其二是培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主復習的習慣。首先，老師應該針對教學內(nèi)容向留守兒童布置復習任務，讓學生能夠在老師明確的任務引導下去展開復習，以便取得良好的復習效果。但是，老師在布置復習任務的過程中，應該堅持少而精的原則，布置主要的復習范圍，而具體的復習內(nèi)容由學生自己決定。同時，老師還應該全面做好復習成果檢查評比工作，針對存在的問題采取有效的輔導措施，促進留守兒童學習語文。4.改變兒童拖拉的不良習慣，培養(yǎng)按時完成語文作業(yè)的習慣。在留守兒童的成長過程中，如果養(yǎng)成拖拖拉拉、應付了事的不良習慣，將會在一定程度上影響學生的成長。作為語文老師，便需要以較強的責任意識對待教學任務，盡量讓每一位留守兒童都積極參與到語文學習過程中。因此，語文老師在日常教學過程中應該嚴格要求留守兒童按時、保質(zhì)的完成語文作業(yè)。首先，老師可以充分利用教育時間，教育留守兒童在學習中端正態(tài)度，深化認識語文學習的重要性，逐漸提高按時完成語文作業(yè)的自覺性；其二，老師在布置作業(yè)的過程中應該堅持分層原則，根據(jù)學生不同的語文水平，布置不同的作業(yè)量。如：部分留守兒童由于缺乏家庭的輔導，其完成作業(yè)的速度較慢，這樣老師便可以給這部分學生預留較多的完成時間。針對語文基礎較差的學生，老師可以適當放寬作業(yè)完成要求，避免打擊留守兒童學習語文的積極性；其三，嚴格要求留守兒童在完成作業(yè)的過程中應保持字跡工整，堅決避免應付了事，讓學生能夠按時保質(zhì)的完成語文作業(yè)。

　　三、結論

　　總之，為了幫助留守兒童在學習過程中養(yǎng)成良好的語文學習習慣，需要學校、語文老師和家長共同努力，才能夠讓留守兒童從心理上接受老師的教育。只有當留守兒童具備良好的語文學習習慣，才能夠促進留守兒童更加主動的參與到語文學習過程中，這對提高留守兒童的語文水平和能力具有非常重要的推動作用。

　　作者:李俠 單位:江蘇省宿遷市泗陽縣臨河鎮(zhèn)中心小學

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　　[2]周淑貞.提高河南農(nóng)村留守學生語文學習能力的研究與實踐[J].卷宗,20xx,5(4):115-116.

學習習慣論文6

　　中國的大教育家葉圣陶先生說過，教育就是培養(yǎng)習慣。也有教育家說，養(yǎng)好習慣者成，染壞習慣者敗�？梢�，良好的習慣在人的一生中起著多么重要的作用。在《英語課程標準》里也明確指出，基礎教育階段英語課程的主要任務就是：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。對于英語學科來說，良好的學習習慣是學好英語的一個重要的因素。它既能減輕學生的學習負擔，又有助于形成良好的學習方法，從而達到事半功倍的學習效果。那么初中生要養(yǎng)成哪些良好的英語學習習慣，怎樣才能培養(yǎng)他們養(yǎng)成這些習慣，這是每一位教育同仁們必須面對的要潛心研究的一個問題。

　　當然學習習慣的養(yǎng)成不是一天兩天的事，要經(jīng)過反復的訓練，有科學家計算過，一個好的習慣要至少重復21次才有可能鞏固。對于初中生來說，正處于一個貪玩的年齡階段，學生的自覺性比較差，這就要求教師要有嚴格的要求，及時的督促，只有當學生把教師的要求逐漸內(nèi)化成學習習慣后，才能在今后的學習中發(fā)揮作用。因此，本人在從事英語教學中也特別注重學生的學習習慣培養(yǎng)，下面我將自己在教學中對于培養(yǎng)學生良好學習習慣的一些不成熟的做法和體會總結如下：

　　首先是常規(guī)學習習慣培養(yǎng)。

　　一、培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣

　　學生學習的知識主要來源于課堂，良好的課堂學習習慣對于學好英語這門課尤為重要。學生要集中注意力認真聽講，要快速的做筆記，參與課堂活動，積極的思考回答問題，概括起來即眼看、耳聽、腦想、口說、手寫要做到多管齊下。要使學生形成這種良好的課堂學習習慣，教師的作用不可低估，教師在課堂上的任何指令，教師的口語、體態(tài)語言都要保持一致，要獨具特色，使學生一看就明，一聽就懂，心領神會。長期堅持下去，師生之間就會達到“心有靈犀一點通”的效果，這樣學生良好的課堂學習習慣就隨之養(yǎng)成。

　　二、培養(yǎng)學生良好的課外學習習慣

　　良好的課外學習習慣應該包括課前預習找出不懂的問題、課后及時復習鞏固所學的知識，養(yǎng)成這樣的好習慣，這對于學習英語來說，也有著舉足輕重的作用。課前預習是提高課堂教學質(zhì)量的重要手段，學生在預習時肯定會發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題，這樣他們在課堂學習的過程中，就會自覺地去解決初學時的疑惑，這也是在培養(yǎng)學生自己解決問題的勇氣和辦法。另外我要求學生凡是當天所學的內(nèi)容必須要利用當天的時間來復習，其實復習的過程也就是同遺忘作斗爭的過程，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，隨著時間的流逝所學的知識就會忘得越多，只有及時的復習才能夠更多的留住知識，所學的知識才能在學生的大腦中留下深刻的印象。

　　除了以上的學習習慣外，還要注重培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)、及時改正錯題的習慣，清楚整潔的書寫習慣等等。

　　其次是根據(jù)英語學科的特點，培養(yǎng)基礎英語的學習習慣：

　　一、培養(yǎng)學生良好的聽英語、讀英語的習慣

　　任何一種語言都是從口頭開始的，然后才變成文字，既然語言都是有聲的，那么，聽和讀在英語的學習中就非常的重要。因此在英語教學中，要讓學生多聽、多讀，要培養(yǎng)學生樂于聽英語、樂于讀英語的習慣。我經(jīng)常利用自習時間，讓學生聽一些經(jīng)典的英語散文朗讀磁帶和一些英語歌曲，利用電視和多媒體進行教學，鼓勵學生多觀看英語節(jié)目，多給學生提供聽的機會，讓學生認真聽，告訴他們，想要學好英語先要學會聽，善于傾聽，聽純正的英語發(fā)音，并且讓學生盡可能的聽磁帶跟讀，就是要勇于張開嘴。因為朗讀不僅可以培養(yǎng)語感，幫助記憶，還可培養(yǎng)良好的英語發(fā)音和語調(diào)，為學生提高口語能力奠定基礎。

　　二、培養(yǎng)學生說英語、用英語的習慣

　　無論課堂內(nèi)外，教師都要積極的幫助學生創(chuàng)設一個溫馨和諧的交流氛圍，讓學生能在這種輕松的環(huán)境中，積極地去說，積極地去用，鼓勵學生多說，多用，幫助學生消除畏懼感和緊張感，讓他們能夠大膽的說英語、大膽的用英語交流，不要怕出錯，更不要怕被人笑話，喚起他們說英語的欲望，讓他們自己去體會說英語所帶來的成就感；也可以組織形式多樣的`活動，給學生創(chuàng)建展示的舞臺，多鼓勵少批評，要最大限度的滿足學生的表現(xiàn)欲，讓他們養(yǎng)成敢于用英語交談，樂于用英語交流，時時講英語、處處說英語的良好習慣。

　　除了在課堂上要鼓勵學生說英語，用英語外，在課外也要培養(yǎng)學生說英語、用英語的習慣，要給學生制造一些機會，讓他們能快樂的說英語，用英語交流對話。比如，現(xiàn)在我就要求我的學生見了我之后要用英語和我打招呼，同學之間交談，能用英語表達出來的句子一定要用英語說；再有遇到同學的生日或者某個節(jié)日，親自為自己的親朋好友制作一張英語卡片，用英語寫上美好的祝福，以及舉辦英語手抄報，小型的英語演講比賽等等。這些別出心裁的設計，無形中培養(yǎng)了學生用英語的習慣，提高了學生的英語表達能力，也拓展了英語學習的深度和廣度。

　　三、培養(yǎng)學生記單詞、背句型和重點段落的習慣

　　單詞幾乎是學生學習英語的“絆腳石”，在英語教學中，要運用多種方法幫助學生更好的記憶單詞，要交給學生記單詞的方法，比如制作單詞卡片，編記單詞的順口溜。其次是句型，在初一年級，學習的新句型很多，要求學生養(yǎng)成一有時間就背，一有時間就記的良好習慣，只有在大腦中的積累的多了，才能在生活中更好的運用，這也是英語教學的最后目的。另外讓學生多看英語課外書，把在書中看到的好的句子、好的段落就可以摘抄下來，豐富所學的知識。

　　良好的學習習慣的養(yǎng)成也不是一蹴而就的，必須持之以恒。英語學習也是一個日積月累、循序漸進的過程，是沒有捷徑可走的，只有從一開始就重視英語學習，并養(yǎng)成良好的英語學習的習慣，才能越學越想學，越學越輕松。

學習習慣論文7

　　一、選準突破口，師生互動

　　1.分析學生心理特點，從英語的第一節(jié)課開始抓起

　　初一學生的聽覺敏銳，模仿能力強，而且求知欲旺盛，好奇心強，對英語有濃厚的興趣。教師必須趁熱打鐵，盡最大的努力，下大力氣，高標準，嚴要求，抓好學生的書寫關、發(fā)音關，為今后的學習打下良好的基礎，形成一個好的開端。

　　2.教師要以身作則，發(fā)揮指導示范作用

　　模仿是孩子的天性。初中學生向師感強，教師在平常教學工作中一定要嚴于律己，提升自我專業(yè)素質(zhì)，給學生樹立榜樣。如果教師自己做不到的事而要求學生去做，那就難以讓學生信服。另外，教師還要根據(jù)自己的教學經(jīng)驗來幫助指導學生用科學的學習策略和正確方法去學習英語。學生學會和掌握了運用科學的學習策略和正確方法去學習英語，則不但能夠促進他們良好英語學習習慣的養(yǎng)成，而且在很大程度上還能夠提高聽、說、讀、寫的“四會”能力。

　　3.教師要加強課后對學生的輔導，讓學生消除畏難情緒

　　課堂教學主要是為學生提供一個學習環(huán)境，但并無充裕的時間來糾正不良習慣、給予正確指導等。因此，教師需要利用課后時間，通過師生交談、考試、測驗及平時作業(yè)等途徑，反饋教學信息，從中發(fā)現(xiàn)、分析和解決所存在的問題，達到預期效果。

　　4.針對學生個體差異、面向全體學生，因材施教

　　對習慣的培養(yǎng)要面向全體學生，但學生之間的差異是不容忽視的。每個學生的水平、性格、特點等都存在差異，若向他們提出相同的要求，必定有些學生不能完成，而對于本身基礎好的孩子來說要求則過低。(英語教學論文 )因此，教師要針對不同年級、不同水平的學生，提出不同的要求。

　　二、因勢利導，循序漸進，培養(yǎng)學習習慣

　　1.培養(yǎng)課前預習、課后及時復習的習慣

　　“學起于思，思起于疑。”預習時，可以先借助磁帶、音標、工具書等初步讀懂新課文和回答有關課文的表層問題。課前預習能激發(fā)學生的求知欲和認知興趣，使他們能更好地理解記憶所學的知識。課后及時復習可以使學生戰(zhàn)勝遺忘。要讓學生經(jīng)常反復朗讀所學的課文，記憶所學的單詞，看筆記和以前做錯的題目等。這樣才可以更好地鞏固所學的知識。

　　2.培養(yǎng)課堂上認真聽課、積極思考發(fā)言的習慣

　　課堂是教學的最關鍵環(huán)節(jié)之一，因此必須要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。此外，一定要讓學生積極發(fā)言——這不僅是對學生聽說能力的一種訓練，而且可以使學生注意力高度集中，防止“開小差”。

　　3.培養(yǎng)良好的“聽”的習慣

　　聽是學習語言的前提，只有聽懂了，才會學著說出來。因此，聽是第一步，學生要多聽示范發(fā)音，聽清再模仿；每天要安排一定的`時間做聽力練習；充分利用現(xiàn)代資源，通過看英語影視節(jié)目、上網(wǎng)學習英語等渠道感受規(guī)范的語音語調(diào)，培養(yǎng)語感。

　　4.培養(yǎng)良好的“說”的習慣

　　學英語的最終目的在于交流。學生要多多動口。不僅在課堂上要與老師、同學用英語對話交流，在日常生活中也要盡量多用英語表達；克服怕開口說英語的緊張心理，養(yǎng)成大膽大聲、清楚流暢地說英語的習慣，做到敢講、爭講、愛講英語。

　　5.培養(yǎng)良好的“讀”的習慣

　　語言是一門有聲的藝術。俗話說：“讀書百遍，其意自現(xiàn)�！苯處熞�讓學生意識到讀的重要性，養(yǎng)成每天堅持朗讀或聽讀英語二十分鐘，堅持早晚大聲朗讀背誦英語句子、對話、課文的好習慣。此外，學生還可選擇適合自己的英語報紙、雜志等讀物供課后閱讀。這樣既能擴大詞匯量，又可以豐富知識、開闊視野。

　　6.培養(yǎng)良好的“寫”的習慣

　　寫可以說是英語教學中最難且最易出錯的一個環(huán)節(jié)。首先，學生要保證書寫的規(guī)范、整潔和美觀。學生必須做到正確拼寫字母單詞、使用標點符號等。其次，在寫作方面，平時要加強訓練，養(yǎng)成用英語寫日記的習慣。在寫作時，首先要仔細審題，確定體裁；然后要巧妙構思，設計好框架。

　　總之，良好語言習慣的培養(yǎng)是培養(yǎng)智力、發(fā)展能力的重要開端。學生學習習慣的好壞與教學的成敗有著相當重要的關系。作為教師，我們要重視對學生學習習慣的培養(yǎng)。

學習習慣論文8

　　一、高中生物學習習慣的養(yǎng)成教育策略

　�。ㄒ唬�養(yǎng)成課前預習的習慣

　　預習是教育體系中最受認可的培養(yǎng)學生自學能力的途徑，這是因為學生通過對新課程內(nèi)容的預習，可以清楚地了解到課堂教學上的重難點，哪些知識自己可以不在教師的講解下掌握，哪些知識自己理解不了需要在課堂上聽取教師講解，所以在高中生物教學中，教師要注重對學生課前預習習慣的培養(yǎng)［1］。教師在生物教學實踐中要引導學生掌握正確的預習方法，使學生通過閱讀教材可以掌握新教學內(nèi)容中的生物學概念，不能只將預習作為一項簡單的看書活動，而是在預習之后要對教材內(nèi)容進行深入分析，意識到生物教材中哪些是重難點，自己通過預習掌握了哪些生物知識。教師要引導學生在預習過程中注意分析、歸納生物知識，注重預習中生物知識與舊知識之間的聯(lián)系，這樣可以使學生有目標地進行聽課，對集中學生注意力、加深對知識的理解有重要作用。

　�。ǘ�）養(yǎng)成課堂筆記的習慣

　　高中生物課前預習雖然可以有效提高學生的課堂聽課效率，但是很多學生都表示在課堂上聽懂了教師講授的知識，但是在實際做題過程中無法掌握正確的思路及方法，這是因為學生在高中生物課堂教學實踐中只能積極聽取教師的講授，高度的思維集中雖然可以讓學生理解、記憶更多生物學知識，但是在課程完成后沒有對生物知識進行鞏固。高中生物教師要培養(yǎng)學生在課堂學習中記筆記的習慣，這樣不僅可以將更多生物知識點集中到課堂筆記中，更能使教師講授過的知識得到鞏固，學生利用課后時間對記錄的.知識點進行吸收，這樣才能將教師在課堂中所講授的生物知識轉化成自己的知識，這也是實現(xiàn)高中生物高效課堂的有效途徑之一。

　�。ㄈ�）養(yǎng)成及時復習、鞏固的習慣

　　教師在培養(yǎng)學生養(yǎng)成記錄課堂筆記的習慣后，學生在課余時間對課堂筆記中知識的及時復習和鞏固，對強化學生生物知識的掌握能力有重要意義，這是因為學生對課堂筆記進行復習和鞏固是一個強化知識記憶的過程，而學生的課后復習便是對教師課堂教學思維進行整理的過程，也是學生將課堂知識轉化成自身知識體系的過程。教師要幫助學生培養(yǎng)出課后及時復習和鞏固生物知識的習慣，這樣可以使學生發(fā)揮自身能力對知識點進行歸納和總結，從而在復習過程中形成高效的生物學習規(guī)律及方法，對培養(yǎng)學生的自學能力有重要作用。

　　（四）養(yǎng)成通過習題鞏固知識的習慣

　　學生要想徹底掌握高中生物知識不能只依賴于記憶，對生物知識的記憶并不代表其運用能力，所以學生要通過大量習題訓練對高中生物知識點進行轉化，從最基本的記憶轉化為在實際生活中的應用能力。解答生物習題的整個過程不僅可以加深對知識的記憶深度，而且可以加深對各種生物知識點的理解與認識，是學生將高中生物知識轉化成自己東西的有效過程，因此，高中生物教學中要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的鞏固知識的習慣。學生在做題訓練過程中要結合自身知識體系的實際狀況，對自身掌握較薄弱的知識內(nèi)容可以多做一些習題，這對補充學生自身的知識缺陷、彌補知識漏洞有重要作用，從而可以實現(xiàn)學生生物知識系統(tǒng)化建設的目標。

　�。ㄎ澹�養(yǎng)成總結學習規(guī)律及方法的習慣

　　在高中生物教學及其他學科教學中很難有學生養(yǎng)成總結學習規(guī)律及方法的習慣，這是因為學生在高中課堂教學實踐中將教師的思路作為主要的學習規(guī)律，而照搬他人的學習方法很難適合不同類型學生對高中生物學習的實際需求。因此，高中生物課堂教學實踐中，教師要針對這一問題對學生進行引導，學生在生物學習中所需要的學習規(guī)律及學習方法只有依靠自己總結，在實踐中才能運用自如，這不僅可以充分發(fā)揮出學生在高中生物學習中的自身潛力，而且可以在很大程度上避免學生在生物學習中走彎路。

　　二、結語

　　總之，生物學習習慣不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，它需要生物教師的方法引導。生物教師要在教學中不厭其煩，實時發(fā)現(xiàn)學生的可貴之處，生物學習的習慣就會在課堂上水到渠成地形成。這樣學生不僅掌握了生物基本知識、基礎理論、基本技能，而且培養(yǎng)了自主探究能力，全面提高了學習素質(zhì)。

學習習慣論文9

　　【摘要】：良好的學習習慣不僅是取得好成績的關鍵，更是學生今后獲取知識掌握技能，終生學習的基石。在歷史學科的學習中就必須培養(yǎng)學生自主學習、積極思考、客觀評價和認真聽講這四個學習習慣。

　　【關鍵詞】：歷史教學學習習慣培養(yǎng)

　　英國唯物主義哲學家，現(xiàn)代實驗科學的始祖培根有一句廣為流傳的名言“習慣真是一種頑強而巨大的力量，他可以主宰人的一生�！蹦敲春螢榱晳T？習慣在現(xiàn)代漢語詞典中這樣釋義：指由重復和不斷的強化而長期逐漸養(yǎng)成的，一時不易更改的行為、傾向，并且能為完成某種工作而鞏固下來的一種需要。概括起來就是長期養(yǎng)成的不易更改的自動化的行為傾向和需要。那么學習習慣就是學生在長期學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的一種自動化行為傾向，包括學習的技能，學習的方法，學習的時間，學習的筆記，看書的重點等等行為。而良好的學習習慣不僅是取得好成績的關鍵，更是學生今后獲取知識掌握技能終生學習的基石。因此在教學實踐中培養(yǎng)學生良好的學習習慣就顯得尤為重要。筆者作為常年工作在一線教師崗位的歷史教師，在就培養(yǎng)學生良好的歷史學習習慣方面有幾點自己的看法和意見。

　　良好的學習習慣有很多種不同的教育工作者也有許多不同的看法，著名教育家孫云曉在其著作《習慣培養(yǎng)六步走》中就談了這么五條：一心向?qū)W的習慣；專心致志的習慣；嚴格執(zhí)行學習計劃的習慣；認真思考的學習習慣；講究學習衛(wèi)生的習慣。筆者通過多年的認真觀察和研究，結合歷史學科本身的特點具體概括為以下四個良好的歷史學習習慣：自主學習，勇于探索的學習習慣；積極思考，善于提問的學習習慣；客觀評價，能于交流的學習習慣；認真聽講，復習歸納的學習習慣。

　　一、自主學習，勇于探索的學習習慣

　　自主學習并不是簡單的主動學習而是還包括學生在教師指導下對于知識的深入探究和為探究活動而做的諸如收集資料，處理信息等的活動。

　　為了達到這種目的教師必須革新觀念，由傳統(tǒng)的“教”學生變?yōu)椤皩А睂W生，創(chuàng)設民主平等寬松的課堂教學氣氛，激發(fā)學生的自主意識。

　　歷史學科本身的性質(zhì)決定了在講述某件史實時，不能只單單看其表明泛泛而論，而是還要深層次的探討其深層次的原因，背景推動力和影響等，另外某個史實也必須需要其他的相關資料來進行佐證和補充（包括史籍、圖片、實物、遺跡、遺跡等）。這些要就就決定了教師在平常授課時要充分尊重學生的獨立人格，將學生看成是學習的主人，充分通過引導，提供交互式的對話平臺等方式，引領學生更深入的思考和探究。通過一二堂課的示范和講座培養(yǎng)學生收集信息，處理信息，整理資料的能力。

　　二、積極思考，善于提問的學習習慣

　　這是緊跟著第一個習慣的第二個良好習慣。在學生探究學習資料和收集資料的時候由于學生個人能力和認知水平所限，必然存在這樣那樣的不足，甚至錯誤，可能會對整個歷史事件進而產(chǎn)生誤讀，從而產(chǎn)生完全相反的學習效果。因此這就需要教師在一旁時時的引導和幫助，時刻關注學生在進行學習時的每個階段，并在關鍵時刻引導學生進行思考和提問。在學生比較容易出錯的地方或是比較重要和關系到全局性的地方對學生進行提問比如在學生收集到了新資料的時候這樣提問：這是一段什么樣的材料，為什么用這段材料，用了之后有什么問題，在學生通過推論得出一個結論時候提問：為什么可以得出這個結論，可不可以推出別的結論，還有沒有別的材料可以推出該結論等問題。

　　三、客觀評價，能于交流的學習習慣

　　在歷史學科的學習中，常常需要對某個歷史人物或某個歷史史實進行客觀評價。在教材中許多歷史事件和歷史人物是有比較確定的評價的，而有一些是沒有的評價的只有一些模糊的描述和大致的經(jīng)過。這就要求學生在對待那些有確定評價的歷史人物和歷史事件不迷信敢于提出自己的意見和看法，在沒有評價或評價模糊時要敢于提出自己的評價。當然在進行這些評價時許多學生可能存在著片面化，單一化，情緒化等問題，而這些問題就必須要團隊合作來進行交流和探討，以期能達到盡量全面和盡量客觀的評價。盡管小組討論后提出的評價也不一定是全面的，也有可能存在一些問題和不足，但與傳統(tǒng)教學相比，更多是創(chuàng)見，是團隊合作精神的體現(xiàn)。評價顯然是綜合運用所學知識的一種體現(xiàn)。所以學會合作交流并能給予歷史人物和歷史史實以恰當客觀的評價能夠給學生足夠的思維空間來學習知識并靈活運用知識。

　　四、認真聽講，復習歸納的學習習慣

　　這是最重要的學習習慣。也是作為學生必須學會的最基本的學習習慣。雖然課堂已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的以教師為主的填鴨式的教學模式，但是教師的主導地位是不可動搖和無可取代的。教師在必要時刻的'提醒和引導往往是解決問題的關鍵所在，而教師這種作用在學生學習的過程中不論是在課堂上還是在課后的學習中都是其他模式或形式所無可替代的，因此在以學生為學習的主體地位確立的同時，教師的主導地位是不應該動搖的。在課堂上尊重教師的主導地位的最重要表現(xiàn)就是認真聽講，因此在課堂上教師必須維持良好的紀錄，及時制止開小差，亂講話等影響課堂紀錄的行為，保持一個寬松卻紀錄嚴明的課堂氛圍。布置適當?shù)恼n堂作業(yè)，使學生保持一種相對緊張的學習氛圍和動力。教師在課后可以進行小結，大體歸納本堂課學習的主要內(nèi)容，然后讓學生分析和歸納具體的知識點。在學生準備材料時也可以布置相應的分析歸納題目，讓學生養(yǎng)成歸納的習慣。課后作業(yè)中布置相應的復習題目，在上課去利用一定時間回顧之前的知識點，讓學生溫故而知新，養(yǎng)成復習的好習慣！當然最后一條學習習慣是放之各學科皆準的好習慣，也是學生所必備的基本素質(zhì)。

　　良好的學習習慣是學生必備的素質(zhì)，是一種行之有效的非智力因素。我國著名教育家陶行知先生就曾經(jīng)講過這樣一句話：“什么是教育，簡單一句話，就是培養(yǎng)良好的學習習慣：然而養(yǎng)成良好的學習習慣并非一日之功，而是在堅持不懈的教學實踐中，在日積月累中逐步形成和實現(xiàn)。因此需要我們不斷的努力的堅持下去。相信良好的學習習慣必會使學生終生受益。從而完成學生全面的可持續(xù)的發(fā)展完成教學的最根本宗旨。

　　參考文獻：

　　【1】孫云曉習慣培養(yǎng)六步走【j】少年兒童研究所，20xx年3月。

　　【2】付忠蓮淺析學生良好學習習慣的培養(yǎng)【j】成功（教育）20xx年1月

學習習慣論文10

　　摘要：小學生良好的學習習慣，對他今后的發(fā)展將起著重要的作用。小學數(shù)學教學大綱中明確指出要“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”。在小學階段注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，就自然成了我們每一位數(shù)學教師迫切需要研究、實施的問題。下面，我就針對這個問題進行探討。那么培養(yǎng)學生哪些方面的數(shù)學學習習慣，“小學數(shù)學教學大綱”明確指出“要培養(yǎng)學生計算仔細書寫整潔、自覺檢驗以及獨立完成作業(yè)的學習習慣”。

　　關鍵詞：課程前準備；坐姿培養(yǎng)；專心聽講；做作業(yè)習慣培養(yǎng)

　　１課前準備

　　課前認真做好上課準備，準備好學習用具，并整齊擺放在課桌指定的位置，安靜地等待教師。預習是指學生預先自學將要聽講的功課教師上課時就要檢查。學生帶學具的情況，對于存在的問題要及時提醒，經(jīng)常忘帶學習用品的要轉告其家長督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學具。課前預習怎樣培養(yǎng)？我們首先要進行指導，可分五個階段進行。第一步僅要求學生習慣先讀一遍課本。良好的看書習慣是自學能力的基本功，教學課本則是學生學習數(shù)學知識的重要依據(jù)。在小學數(shù)學教學中，應注意訓練學生閱讀教學課本的習慣，使學生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學課中，應使學生把“看、讀、思、練”結合起來。第二步要求學生做好預習筆記。在讀一遍課文的基礎上把課本中的重點語句（特別是黑體字）摘下來，整理到預習筆記中。第三步開始自學書中例題的解答。第四步嘗試課后練習。第五步是書寫預習體會，提出疑問和探討的問題，標注自己的不同見解。

　　２良好坐姿的培養(yǎng)

　　小學生在課堂上大部分時間都是坐著學習的，包括聽講、看書、寫作業(yè)。一天之中在校坐的時間相當長，如果沒有良好的坐姿，對于正處在身體發(fā)育成長的他們來說，不僅影響到他們的學習，而且影響到他們身體的正常發(fā)育。班上確實有個別學生因為長期坐不端正，導致身體發(fā)育不良，需要校正身體。學生的不良坐姿要及時提醒，一個動作，一個手勢就可以引起學生的注意。同時，要在恰當?shù)臅r機按照約定呼叫：“一、二、三！”學生會回答：“請坐端！”這是對自己的提醒，也是對其他同學的提醒。

　　３專心聽講習慣的培養(yǎng)

　　要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口、手利用起來。教給他們科學的學習方法。養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展他們獨立學、思、用的能力，只有這樣才能使學生真正地喜歡學習，主動學習。凡是學生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥，在教學中可以提供給學生充分的觀察材料。觀察材料要準確、鮮明，要能引起學生的觀察興趣，由教師帶領學生觀察，給學生觀察提綱提示，使學生通過觀察、比較作出判斷。一是指在課堂上，精力要集中，不做與學習無關的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導。二是要認真地聽其他同學的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。對小學生專心聽講習慣的培養(yǎng)，實際上是對小學生注意力的培養(yǎng)。注意力集中的小學生，聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的小學生。小學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，有意注意保持時間短。針對這些特點，培養(yǎng)學生專心聽講的習慣，除了正常的課堂學習常規(guī)的教育與訓練外，應該比較注意以下幾個方面：（１）教學語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學生認真聽講的興奮點。數(shù)學教學內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學語言生澀、呆板，小學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑。（２）讓小學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)，要多讓學生參與課堂教學。課堂教學中，必須讓每一個小學生有盡可能多的回答問題的機會，以調(diào)動他們學習的主動性和積極性。（３）注意動靜搭配，調(diào)整小學生聽講情緒。數(shù)學課教學的主體結構是講與練的結合，講授要通過練習消化理解，鞏固運用。為了使小學生始終保持專心聽講的學習情緒，就必須講究課堂練習的設計。單調(diào)、機械的練習形式也會使小學生們的學習興趣下降，從而渙散注意力。因此，培養(yǎng)小學生專心聽講的.習慣在練習設計上要有利于小學生多動腦、多動口、多動手，注意練習設計的思考性、趣味性，練習形成的多樣性和科學性，練習安排的漸進性和層次性，以練促講培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力。

　　４認真作業(yè)習慣的培養(yǎng)

　　學生的作業(yè)反映了學生的學習態(tài)度和學習習慣。小學生數(shù)學作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)一些因為不認真、粗心造成的錯誤，比如沒看清題目要求、抄錯數(shù)、看錯運算符號、忘記寫單位名稱等等，這些錯誤都是因為不認真而造成的，是可以避免的錯誤。認真作業(yè)習慣的培養(yǎng)可從幾個方面入手：

　�。矗�１認真審題：審題是正確解題的前提，養(yǎng)成認真審題的習慣，不但是提高學習成績的保障，而且能使孩子從小就具有做事細心、踏實的品性�？勺寣W生邊指邊讀，強調(diào)多讀，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，遇到不懂的及時作上記號，養(yǎng)成用符號標記習慣，同時指導分析對比的方法。

　　４．２認真計算：計算是小學生數(shù)學學習中最基本的技能。一個從小就能慎重對待計算的人，在以后的行事中就不會輕易犯下草率從事的錯誤。所以，要訓練學生沉著、冷靜的學習態(tài)度。不管題目難易都要認真對待。對于學生認真計算有進步的時候要給予鼓勵表揚，及時樹立自信心。

　　４．３檢查改錯：在作業(yè)中有錯誤是難免的，因此，在日常練習中應把檢查和驗算當作不可缺少的步驟，養(yǎng)成檢驗的好習慣。平時應讓學生對一些判斷、選擇、改錯等類型題進行訓練，讓他們找到解決問題的途徑。每當作業(yè)本、測驗題發(fā)下來以后，都應認真檢查錯的原因，及時改正，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣�？傊�，小學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，要滲透到我們整個教學過程中，需要我們在每天的教學中，一點一滴地耐心培養(yǎng)。在小學數(shù)學教學中，運用各種手段培養(yǎng)學生規(guī)范等良好的學習習慣，優(yōu)化學習過程，提高學習效率，為確保教學質(zhì)量和促進學生思維的發(fā)展打下堅實的基礎。一旦學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，我們的教學將會事半功倍，學生也從中受益無窮。

學習習慣論文11

　　我國當代教育家葉圣陶先生明確指出：“教育是什么？一句話，就是培養(yǎng)良好的學習習慣�！苯虒W過程中，小學生良好學習習慣的培養(yǎng)是至關重要的，學生具備良好的學習習慣也是“學有所成”的重要保證，那么，如何培養(yǎng)小學生良好的學習習慣呢？那么，在小學階段要讓學生養(yǎng)成哪些良好的語文學習習慣呢？我覺得要從以下幾個方面來入手：

　　一、良好的識字和寫字習慣

　　寫字，是一項重要的語文基本功，也是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。所以要從小讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。要教育學生從小就形成這樣一種習慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆畫清晰，結構合理，行款整齊，美觀大方。在識字教學過程中要重視引導學生發(fā)現(xiàn)識字策略、識字規(guī)律以及適合自己的識字策略，進而養(yǎng)成主動識字的習慣，在校園內(nèi)、在家里、在社區(qū)……只要見到漢字，就要自覺地識記。

　　二、養(yǎng)成使用工具書的習慣

　　學生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，會影響學生對文章的正確理解，成為閱讀或?qū)懽魃系臄r路虎。許多學生遇到困難時，要么跳過去不理睬，結果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學生獨立人格的發(fā)展。因此讀書要養(yǎng)成勤查工具書的習慣，讓工具書成為學生的良師益友。最常用的工具書為字典、詞典，如《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》等。

　　三、傾聽、交流的習慣

　　我們無論在課堂中，還是在與學生的交談中都要有意識地訓練學生的聽力，使他們會聽。雖然“滿堂灌”教學不可取，但培養(yǎng)學生們靜靜聽講的習慣卻是必要的。學生們要想?yún)⑴c課堂討論或交流，只有靜心聽取了別人的發(fā)言，才可能達到充分理解，進而表達自己的意見，聽是與人交流的關鍵性一步。在學生已有聽說能力的基礎上，要規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達、應對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習慣。

　　四、勤于朗讀背誦的習慣

　　朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的'語文學習的重要策略，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑，有助于發(fā)展學生的記憶力，規(guī)范學生的口頭語言，提高學生的表達能力。要扎實提高語文素養(yǎng)，非要養(yǎng)成朗讀背誦的習慣不可。為此，學校和老師要給學生安排定時、定量的誦讀內(nèi)容，使學生可以卷不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習慣。

　　五、讀書看報的習慣

　　在信息化時代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會不會閱讀將決定一個人向社會獲取智慧的能力。要學好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的。因此，要增加學生的知識，提高學生的語文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。我們要不斷推選、推薦各種適合學生閱讀的書刊，引導學生認真閱讀，養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣。

　　六、留心觀察周圍事物的習慣

　　觀察是啟迪學生思維的最基本的途徑。自然、社會、生活都是語文學習取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學生觀察自然、社會、了解現(xiàn)實生活的策略，使學生留心自己的生活，仔細觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時記下來，這對語文素養(yǎng)的形成起著很重要的作用。正像老舍先生說過的，“你要仔細觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達能力……刮一陣風，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨，你沒有這些積累，就寫不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來�！�

　　行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運�？梢娏己昧晳T的養(yǎng)成對人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的語文學習習慣肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺，乃至會影響學生的一生。

學習習慣論文12

　　低年級的計算在我們看來實在是太簡單不過了�？墒�，在上學期期末數(shù)學考試中，有一位一年級學生數(shù)學科考試成績出乎意料的差，這不禁讓我去翻看他的試卷。結果看到計算題出現(xiàn)了類似“8+5=3,13-4=17”這樣的錯題有六題。一張考卷卷也不過就那么幾題，他竟然出現(xiàn)了這么多題類似的錯誤！我略帶批評的語氣直接地告訴他的家長：“這個小孩做題太粗心”.過后心里還是充滿疑問。

　　這學期開學來，我有意的再去翻看了一年級的數(shù)學單元試卷，結果發(fā)現(xiàn)，有不少的學生都出現(xiàn)了類似的錯誤。因此，不能再單純的去想這僅僅是學生粗心的原因。我想我們也得從自己身上找找原因了——低年級學生良好學習習慣的培養(yǎng)應該作為教學的一大任務

　　習慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。習慣對人的影響是巨大的，烏申斯基說過：“好習慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務，這種債務能以不斷增長的.利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。”也就是說好的習慣會讓人受益終生，壞習慣則會阻礙人成功的道路。小學低年級階段是習慣養(yǎng)成的重要時期，如果抓住了這個關鍵期，讓學生養(yǎng)成良好的行為和學習習慣就會提高教育、教學工作的效率，做到事半功倍。在小學低年級需要養(yǎng)成的習慣很多，比如：學生的握筆習慣養(yǎng)成，上課習慣的養(yǎng)成，作業(yè)習慣的養(yǎng)成等等，但是我認為：

　　首先，低年級教師應該重視學生良好的獨立思考習慣的養(yǎng)成。雖然，低年級的很多問題都很簡單，但是我們老師還是應該給學生獨立思考的空間和時間，因為學生存在個別差異，一個問題出來，要盡量的提示學生先想一想再回答，而不“群言堂”,沒有給出思考的時間和指定回答的時間。這樣就會出現(xiàn)，思維敏捷的學生馬上就說出答案，而思維較慢的學生沒有完全思考，也“人云亦云”的隨便跟個答案，不但思維沒有得到鍛煉，反而養(yǎng)成了對問題處于“恍惚”的狀態(tài)就給出答案的不好習慣。 因此我們應該在低年級開始就重視學生的獨立思考習慣的養(yǎng)成。例如：學生計算“8+5=3,13-4=17”,原因之一就是學生看到題目沒有思考就理所當然的用自己頭腦中的方法去計算，而沒有讓題目真正經(jīng)過自己大腦并進行一定的思維加工產(chǎn)生的錯誤。

　　其次，低年級教師也應重視學生讀題審題習慣的培養(yǎng)。雖然低年級學生在做題時還要求老師讀題，但是老師讀題的過程其實也是需要學生聽取并獲得判斷的審題過程。再有老師讀的題目也只是題目要求之類的，諸如“8+5=3,13-4=17”這樣的題目是需要學生通過自己審題，認清是加法還是減法，再進行計算的。而學生之所以會產(chǎn)生這樣的錯誤，決不能說他不會計算，或計算不精準，而是沒有認真審明是加減法而造成的錯誤。不要認為低年級需要老師讀題就忽略學生讀題審題習慣的培養(yǎng)，其實，隨著現(xiàn)在學生認字的途徑增加，再加上家長的重視，學生在入學前就認識不少漢字；再有很多練習的題目都標注有拼音，老師完全可以慢慢放手讓學生去嘗試讀題，從而養(yǎng)成學生讀題審題的好習慣

　　著名教育家葉圣陶先生指出：“什么是教育？”簡單一句話：“教育就是習慣的培養(yǎng)�！钡湍昙壧貏e是一年級，上課的知識容量相對較少，因此我們可以有更多的時間和精力去有意識的培養(yǎng)學生的良好學習習慣。當然我們也不能因為習慣的重要而一下子給低年級的學生提出一大堆養(yǎng)成習慣的要求，而應該有計劃地、潛移默化地、細雨潤物般的讓學生自然的、自覺的養(yǎng)成良好的學習習慣。

學習習慣論文13

　　摘要：

　　語文教學是初中教學中的重點，在教學的過程中，我們不僅要培養(yǎng)學生對于知識的學習，還要提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生自主學習的方法和能力，讓學生能夠在以后的語文學習中做到輕松愉快的學習，高效率地完成學習任務。

　　關鍵詞：

　　初中語文；自主學習；教學方法；課堂氛圍語文教學向來是教學的重中之重，學好語文不僅能夠提高學生的語言表達能力和語文水平，還能夠為其他學科的學習奠定基礎，提供幫助。本文從初中生語文自主學習習慣入手，從改變初中語文的教學方法，改變初中語文的學習方法，營造和諧的語文課堂三個方面詳細闡述了現(xiàn)在初中語文教學中應該如何培養(yǎng)學生的自主學習能力。

　　一、創(chuàng)新初中語文的教學方法

　　在語文教學的過程中，我們要改變以往陳舊單一的教學模式。根據(jù)新課程的要求，不能僅達到知識的傳授就可以，還要能培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生自己也可以實現(xiàn)更廣闊的學習。創(chuàng)新教學方法，重點是激發(fā)學生學習的興趣。興趣是最好的老師，如果學生對于教學內(nèi)容連興趣都沒有，就無從談及學生能夠很好的學習，自主學習的目標更難以實現(xiàn)。比如我們可以采用小組合作的方式進行教學。在教學的過程中，我們可以將學生分成若干個小組，讓學生三到五個人一組，讓學生在小組中自主閱讀課文，然后小組討論分析，分析文章的中心思想和表達感情，分析文章中的好詞佳句和運用手法，分析文章中的語言表達，對文章中的重點難點進行重點討論。這樣學生在小組學習中，就會更愿意參與到課堂中來，從而提高學生學習的積極性和主動性，有學生充分發(fā)揮其在學習中的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。其次在教學的過程中，我們不僅要教會學生知識，還要教會學生自主學習的方法，指導學生逐步實現(xiàn)自主學習，才能夠獨立思考積極思考。比如我們可以教會學生每篇課文的學習都是有一定的思路方法。先進行預習，通過朗讀課文明白作者寫作的思路，還有文章的主要內(nèi)容，通過的主要內(nèi)容的了解，來總結文章所表達的，思想感情和文章的中心思想，然后可以回答課后的練習題。一般所有文章學習的思路就是這樣，我們還可以進行好詞佳句的積累，通過積累，慢慢提高自己的語言表達能力，這樣通過教會學生學習方法，就能夠讓學生在以后學習的過程中使用這種方法來進行自主學習。

　　二、改變初中語文的學習習慣

　　在教學的過程中，我們要改變學生的學習習慣才能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力。首先我們要培養(yǎng)學生在課堂學習中的預習習慣，預習是學習的`開始，學生如果再客氣能夠好好預習對提高我們的教學質(zhì)量和效率有非常重要的幫助。教師要培養(yǎng)學生的自主學習能讓學生養(yǎng)成自主預習習慣是非常有必要的，比如我們在教學的過程中可以先讓學生對課文進行預習，我們可以告訴學生預習的方法，指導學生在預習的過程中可以先將文章中的生字詞進行預習，然后朗讀課文，將文章中的好詞佳句精彩語段進行勾畫，然后可以思考這篇文章的中心思想和感情表達。這樣學生在預習的時候就會自己思考，自己學習，在預習的過程中如果有疑難問題還可以留在課堂上向老師請教，或者是有目的的進行聽講，能夠大大提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。同時，我們還要在課堂教學中培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的習慣，培養(yǎng)學生敢于思考敢于創(chuàng)新的精神，鍛煉學生的發(fā)散能力，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的積極性和主動性。比如我們在教學的過程中可以提出問題，讓學生大膽的各抒己見，學生們還可以通過分小組的方式進行討論然后發(fā)表自己的想法，這樣就能夠讓學生在課堂上積極思考，勇于發(fā)言。再次我們還要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。閱讀在語文中占有非常重要的地位，課下閱讀也最能提高學生自主的能力，比如每天我們可以給學生布置一些課下閱讀的作業(yè)，讓學生通過閱讀中外名著或者是其他作品，讓學生學習其中的語言表達方式促進學生喜愛閱讀，我還可以在閱讀的過程中像學生布置一些積累的作業(yè)，有益學習本來就是一項長期堅持循序漸進的學習過程，通過養(yǎng)成良好的閱讀習慣如果他提高學生的自主學習能力。

　　三、營造和諧的自主學習氛圍

　　在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，我們要特別注意課堂氛圍的營造，要讓學生在一個愉快健康的環(huán)境中學習，只有這樣學生才能提高自己學習的興趣。教師在課堂上不能總是高高在上，要平易近人和藹可親，在教學的過程中也要能夠以理服人以情動人，從而激發(fā)學生學習的興趣和欲望，要鼓勵學生克服學習中的困難，同時要能夠指導學生在學生遇到困難的時候要積極幫學生去解決或者告訴學生解決的方法，要多多表揚學生，讓學生感受自主學習的成就感和自豪感。

　　語文，由于其較強的應用性和實用性，也由于其在學科中的重要地位，我們在教學的過程總要能夠改變教學方式和教學方法，改變教學觀念，讓學生不僅能夠在語文教學中學到知識，還能夠?qū)W到學習知識的能力，培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生在今后的工作和學習中都能夠自主學習自主提高，從而為其今后的生活和工作發(fā)展奠定良好的基礎。

　　參考文獻

　�。郏保堇蠲�林．淺議對初中生語文自主學習習慣的培養(yǎng)［Ｊ］．語數(shù)外學習初中版上旬刊，

　�。郏玻蓐惡昧x．淺談初中生良好語文學習習慣的培養(yǎng)［Ｊ］．中學課程輔導教學研究，

學習習慣論文14

　　學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。學習習慣有好壞之分，如：課前預習，上課專心聽講，認真完成作業(yè)等都是良好的學習習慣，有了它，學生可以輕松快捷地學好知識。反之，一個人如果養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎或者不做等不良的學習習慣，不僅增加學生學習的負擔，而且有損于學生的身體健康，所以古今中外的教育學家，心理學家都非常重視學生學習習慣的培養(yǎng)。下面結合我的工作實際，談談自己的粗淺認識。

　　一、意識培養(yǎng)

　　古語有云：“師者傳道授業(yè)解惑也�！弊鳛榻逃�工作者，我們需充分意識到這點，把“傳道”放在教學的首位。教師在教學過程中應該充當教練、合作伙伴、輔導員的角色，學生才是主角、主體、主人。“教”是為了學生的“學”，而最終的“教”是為了“不教”，培養(yǎng)學生逐步形成自主學習的習慣，這才是“教學”的真正涵義。

　　（一）培養(yǎng)學生的學習意志

　　培養(yǎng)學生自主學習，應培養(yǎng)學生良好的學習意志和良好習慣。自主性越強，其學習意志就越強。上課是否專心，寫作業(yè)能否靜下心來，遇到問題時是否總依賴老師、同學、家長給自己解答，碰到困難時是否總想放棄成績退步了是否承受不了打擊等等，都能表現(xiàn)出一個人是否具有良好的學習意志。作為教師，需要關注這些現(xiàn)象，及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，積極創(chuàng)條件和指導學生解決問題，培養(yǎng)學生良好的學習意志；會不會制定學習計劃，有沒有再上課之前后進行預習和復習，是否遇到不懂的問題就主動找老師、同學弄清楚，甚至是能否在上課之前檢查一下當天所需的學習用品這一類小問題，也能顯示出一個人是否養(yǎng)成了學習習慣。教師同樣也要關注這些現(xiàn)象，及時地幫助學生。

　　（二）讓學生獲得正確的學習方法

　　教學是學生在教師指導下主動探索、獲取知識的過程，也是學生形成能力、思想品質(zhì)、心理品質(zhì)和行為習慣的過程。但是，很大一部分學生自主學習的習慣并沒有養(yǎng)成，這就要對學生進行學習方法的指導。比如：要培養(yǎng)學生上課記筆記的習慣，就要教給學生怎樣抓重點、記難點等記筆記的方法；要培養(yǎng)學生閱讀的好習慣�！胺彩呛玫膽B(tài)度和好的方法，都要使它成為習慣”。學生一旦熟練掌握了好方法，就會將這些方法靈活運用，良好的學習習慣便會逐漸養(yǎng)成。

　　怎樣讓學生獲得良好的學習方法呢？

　　1.直接指導。即直接將學法教給學生，讓學生按學法自主探究、合作交流，從而掌握知識，內(nèi)化知識。這種指導方法比較適合中低年級學生。如識字要抓住音形義，再如記字方法像熟字加偏旁、熟字換偏旁、形聲字記字法、會意記字法、猜字謎記字法等。

　　2.間接指導。即教師不直接講解學法，而是在學生學習中或暗示或點撥，讓學生進行歸納總結，最后進行遷移運用，從而形成學習能力。(范文網(wǎng) )這種指導方法比較適合中高年級。如學習乘法口訣。

　　3.針對性指導。即根據(jù)學生的年齡特點及能力特點，采取有針對性的學法指導。教師一定要摸準每個學生的學習情況，調(diào)整學法指導方式及要求，支持學生個性化有效的學習方法。教師不可千篇一律，統(tǒng)一要求。

　　（三）鼓勵學生大膽實踐主動探究

　　學生有權選擇適合個人特點的學習方式。自學目標必須首先是學生自己的。不可“一刀切”地用集體自學目標取代學生自己的自學目標，要正確處理自學目標確立中國共產(chǎn)黨性與個性的關系。尊重每個學生探索的自主性、獨立性，包括探索方法（學習方法、思維方法）的自主性與獨立性，不能輕易否定，不強迫“從眾”，要正確處理學生探索、發(fā)現(xiàn)的共性與個性的關系。正因為學習活動是學生獨立的活動，就有一定的自主性，同一學習主題，查閱資料、實地考察、演繹推理可能都是有效的途徑。

　　二、興趣激發(fā)

　　“興趣是學習的催化劑�！毙�學生年齡小，生活閱歷少，對五彩繽紛的世界有很強的興趣。豐富多彩的活動、循循善誘的啟發(fā)、寬松愉快的學習氛圍能使學生主動學習。這樣，既能提高學生學習的積極性，也能增強養(yǎng)成良好習慣的意識。一般來說，多數(shù)兒童的學習興趣都是在學校和教師的教育下，受正確的學習動機支配而產(chǎn)生的。這說明學生的'學習興趣雖然有很大的自發(fā)傾向，但更主要是靠老師的教育和培養(yǎng)。

　　那么，怎樣培養(yǎng)小學生的學習興趣呢？

　　首先，教師應通過觀察、談話、作業(yè)、分析等方法，了解孩子喜歡學習哪些功課，不喜歡學習哪些功課。不喜歡學習某些功課的原因是什么，是否一直都不喜歡。這樣,就可以深入了解他們興趣發(fā)展的趨向,做到心中有數(shù)，然后有的放矢地進行教育。

　　其次，開展一系列的教育活動，使學生確立正確的學習動機，激發(fā)求知的欲望，從而產(chǎn)生滿足求知的動機。要經(jīng)常對小學生進行學習目的的教育，引導他們明確學習目的，使學習變成自覺、強烈的需要，樹立正確的學習動機。

　　第三，努力創(chuàng)設課堂情境。例如：幽默故事是最受小學生歡迎的一種教學方式，一堂課教學中，如果教師適時穿插一個個小故事，能使學生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)學生的探求動機和興趣，讓學生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。根據(jù)小學生愛聽故事這一心理特點，我在教學中，常常把一些問題與日常生活聯(lián)系起來，編成小故事，引起學生的注意。在教學中，我總是將自己置身于“導演”的位置，根據(jù)學生的年齡特點，盡力創(chuàng)設適宜的情景，讓學生積極參與并“扮演角色”。無形中提高學生課堂的注意力，課堂效率也就會自然地提高。還有課后與同學們傾心交流，也會間接影響課堂學生的注意力。師生關系融洽了，學生才會更加接近你；才會積極參與你的課堂教學；才會自主提高學習興趣；才會變“要我學”為“我要學”；才會配合你一起解決教學中的一個又一個難題。

　　“興趣是最好的老師�！钡�興趣不是生來就有的，要做好一切，興趣最主要。有了濃厚的學習興趣，才有可能取得好的學習效果。

學習習慣論文15

　　漢語是世界上說的人最多的一門語言，上下五千年的文明史，漢字的演變是我們驕傲的漢字文化，語文課程教學的目的是為了讓學生正視我們自己的語言，繼承與發(fā)揚我們的傳統(tǒng)文化，而能完成這些的前提是學生要學好我們自己的文化，我們老師更多的是教會他們?nèi)绾稳�學習和培養(yǎng)他們的學習習慣。

　　一、培養(yǎng)興趣

　　興趣是最好的老師，在每個學生學習很多課程之前，他們能學好這門課程的前提就是對這門課程有興趣，所以我們老師培養(yǎng)學生學習的興趣至關重要。那么我們老師作為一個教育者，該怎樣來培養(yǎng)他們的學習興趣呢？接下來，我們就培養(yǎng)學生學習興趣展開討論。

　　閱讀，讓學生通過大量的閱讀可以開拓他們的眼界，在平時很多不知道的東西都可以從書本上找到，高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯”，讓學生喜歡閱讀，自己主動去閱讀更有利于將來的學習。閱讀看似簡單的兩個字，其實并不簡單，因為在閱讀的時候，我們的大腦也會進行思考，通過自己的思考與感悟，閱讀的價值才會得以體現(xiàn)。

　　那么，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，該從何做起呢？首先，我們老師要教會學生閱讀的課前準備，那就是筆記本，筆記本不一定是初中生或高中生才能夠開始使用的，小學生也同樣需要，讓學生在閱讀的時候遇到自己不懂的問題或自己認為的美句美詞可以摘抄下來，通過這樣的一個積累可以讓他們的知識儲備更多，同時也是培養(yǎng)他們一個做筆記，愛動腦，勤于積累的習慣。閱讀是我們每個人必不可少的部分，所以我們更應該讓小學生從小開始養(yǎng)成閱讀的好習慣。

　　課外知識，我們老師教育學生不只是課本上的，都說教書育人，其實育人更為重要，對于小學生來說，小學是正式開始接受教育的時候，大多數(shù)正確的觀念都是從小學開始的，這時候需要我們老師給他們樹立更多的一些做人的一些基本道德規(guī)范。在我們的課堂中，我們可以自己在備課的時候收集一些課外資料與課堂的相關內(nèi)容，人對于未知都非常有求知欲望，所以我們讓學生充滿求知欲，更有利于我們教學的進行。而我們語文的知識大都是有典故的，我們教學的時候在向?qū)W生傳達一個知識的時候，可以穿插課外的一些相關知識，既不會讓學生感覺到課堂的無聊，又能提高我們的'教學效率。我們書本上的知識對于學生只是起一個引導作用，而最終目的是要引導學生去學習我們課外的相關知識和用相關知識來解決問題，讓學生良好的習慣去閱讀課外知識，可以豐富他們的精神世界。

　　背誦，小學生的語文教育是從最基礎的開始，但本身小學生的自律性比較弱，這就需要我們老師平時督促他們背誦一些詩詞的東西。小學生的思維正處于開發(fā)階段，對于很多知識都是未知的，而讓學生背誦，強迫她們?nèi)ビ洃浺恍〇|西，可能這些東西暫時是無用的，但是讓他們的大腦形成一個知識儲備，讓他們本身受到知識的熏陶，去感受語文這個課程帶給他們的魅力，讓學生喜歡上語文這個學科，是我們教學最初的目的，因為讓學生喜歡，才能讓他們終身主動去學習。

　　二、上課習慣

　　對于小學生來說，小學是習慣開始養(yǎng)成的地方，其他課程的學習都以語文的學習為前提，那就是小學生學會認字。首先，我們老師教給學生的是一些學會學習的方法，讓他們通過所學的方法自己去學習，而在這其中就少不了我們老師對于他們學習習慣的培養(yǎng)。

　　善于做筆記，俗話說：“好記性不如爛筆頭”，我們在上課的時候要求學生每個人必須做筆記，筆記內(nèi)容不一定是我們老師所要求的，可以是針對個人所不了解的，或者是個人覺得應該記下來的東西，一方面，要求學生做筆記，是為了讓學生更好地專注于課堂教學，另一方面，讓學生通過在語文課堂上做筆記養(yǎng)成良好的習慣，那么對于其他課程的學習，他們也會有同樣的習慣。而做筆記又有不同，我們老師應該讓學生注意的是，筆記不一定是老師講學生抄，而是學生他們自己應該記下來的東西。

　　勤于思考，小學生知識可能很薄弱，在課堂之中，可能更多于依賴老師，認為老師講的大多是對的，而我們老師應該給學生灌輸善于思考的想法，讓學生遇到不懂的問題，或有疑問的地方，學生可以自己大膽主動地向老師提出問題。讓學生養(yǎng)成善于思考的習慣，這樣不僅有利于學生對于以后學習習慣的養(yǎng)成，而且可以反映出我們老師的教學效果，我們老師也可以根據(jù)學生的反應在課堂上及時做出調(diào)整，讓我們老師和學生共同進步。

　　勤于提問，很多學生可能因為自己的知識比較弱，而我們老師在學生面前，可能大多數(shù)時候會占據(jù)知識的領導地位，所以有可能很多學生對于心中的疑問，或者遇到老師可能講錯的地方，不會大膽的提出來，那在將來的學習中，學生更多的是主動去學習，主動向老師提出問題，那么我們應該教會學生該從哪些方面，哪些角度來提問題，遇到問題該怎樣解決，這些也是我們教學中非常重要的部分。讓學生學會主動去提問可能有時比我們對于書本上知識的教學更為重要。

　　三、學會表達

　　可能很多人平時并沒有在意這個問題，都認為自己在張嘴說，但其實說的能力也有高低，語言很多時候是用于人與人之間進行交流的，而在交流之中就能體現(xiàn)出人們的語言表達能力。那在我們老師平時的教育過程中，我們可以給學生安排一些演講比賽，而演講的內(nèi)容不限，讓學生自由發(fā)揮，去可以讓他們發(fā)揮自己的特長，提高他們的能力，同時也是讓他們對于語文學習興趣的進一步提高。學會表達在任何地方，任何時候都是至關重要的，而能讓學生有一個好的表達能力就需要我們讓學生平時多背多記，多讀多積累，讓學生把自己所積累的東西能有機會有平臺展示表達出來，可以讓他們感到學有所作用。

　　能夠作為我們母語的教育者，我們是感到非常自豪的，因為我們可以讓學生能夠更好地繼續(xù)去傳承我們的文化，而我們老師只是對于他們學習和接受文化的引導人。而在引導的過程中，我們教會學生一些學習的方法和讓他們養(yǎng)成一些良好的習慣，讓他們有基本的知識儲備，以備將來的學習是我們教學的主要目的。本文就小學語文教學興趣培養(yǎng)、上課習慣、學會表達三個方面進行的論述，希望對于和我一樣在從事這份工作的同行有用。

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