藥用植物學論文
在各領(lǐng)域中，大家對論文都再熟悉不過了吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編整理的藥用植物學論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
藥用植物學論文1
摘要：藥用植物學是一門實踐性很強的學科，為了加強該門課程實踐教學的效果，本文對藥用植物學實踐教學環(huán)節(jié)進行了改革與探討，對實驗和野外實習兩個方面進行了討論，以提高藥用植物學實踐質(zhì)量和學生的實踐能力。
關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型背景；藥用植物學；實踐;教學改革
藥用植物學是吉林農(nóng)業(yè)科技學院中藥學院各個本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學中發(fā)現(xiàn)藥用植物學課程存在著實踐教學重視不夠、實踐教學薄弱與滯后不完善等問題，不能保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的順利開展。因此，有必要打破過去的思維模式，調(diào)整課程建設(shè)理念，針對藥用植物學課程的實踐教學體系進行改革和研究，并重新構(gòu)建。藥用植物學是從顯微和外部形態(tài)的角度研究藥用植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、組成、分類。藥用植物學是利用植物學的知識、方法來研究和應(yīng)用藥用植物的一門學科。本課程基本內(nèi)容分為植物的顯微結(jié)構(gòu)、植物器官的形態(tài)、藥用植物的分類三部分。通過教學要求使學生掌握本學科的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能。教學過程包括課堂講授、實驗、野外實習。本課程是一門實踐性較強的學科，課堂教學要求理論與實踐密切結(jié)合、堅持理論夠用的原則、注重互動啟發(fā)式教學、調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性。要充分利用各種教具，利用投影儀等教學設(shè)備，以提高教學效果。更要充分重視實習課和實驗課，訓練學生掌握實驗技術(shù)，培養(yǎng)嚴格的科學態(tài)度和分析問題及解決問題的能力。實踐教學在培養(yǎng)學生的實際動手能力方面起著主導作用，而且實踐教學各個環(huán)節(jié)中質(zhì)量的好壞直接影響學生掌握藥用植物學實驗技能的多少。本課程中實驗教學和野外實習是實踐教學中的兩個最重要環(huán)節(jié)，教學要求要包含實驗教學和野外實習的一般原則，又要突出藥用植物學的學科特點。而隨著中藥國際化研究的不斷深入，為了適應(yīng)改革背景下對中藥人才的需要，就要不斷改革藥用植物學實踐教學模式，提高實踐教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才[1-10]。本文在總結(jié)教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，又參考了各方面相關(guān)文獻，對藥用植物學實踐教學過程進行了改革與探討。
1實驗教學的改革
《藥用植物學》教學學時經(jīng)過幾年的修正，20xx級本科人才培養(yǎng)方案中為88學時。其中實驗學時16學時。理論和實驗學學時的壓縮，也使得教學內(nèi)容進行精簡，學生理論和實驗內(nèi)容就要相應(yīng)減少。在教學過程中，就要求教師合理制定教學內(nèi)容，通過合理分配設(shè)計，使學生明確了解、熟悉、掌握學習的內(nèi)容。藥用植物學形態(tài)顯微實驗內(nèi)容保留傳統(tǒng)型實驗項目，教師詳細介紹講授實驗?zāi)康�、�?nèi)容、材料以及實驗方法，學生按照教師講到的實驗方法和內(nèi)容來做實驗，目的是驗證學過的理論知識，加深對理論知識的學習。藥用植物學的教學目的就是在實驗教學過程中培養(yǎng)學生理論密切聯(lián)系實踐的能力。在實驗教學中對學生觀察描述能力要重點培養(yǎng)。觀察描述方法是學生必須掌握的實驗技能之一。學生除了認真描述植物形態(tài)外，還要細致觀察植物的顯微特征，能詳細的繪出所觀察藥用植物的顯微特征并用繪出觀察結(jié)果，理解各部分的結(jié)構(gòu)。實驗教學中要引入考試機制引起學生的重視程度。藥用植物分類學進行開放式教學，利用我校的藥用植物園、校園和左家山區(qū)進行室外教學。在這樣的環(huán)境下，改變了教師講、學生聽的傳統(tǒng)教學模式，改由老師進行引導提出問題，學生通過野外植物的觀察、查找文獻資料、小組討論的方式解答。在學校改革的形勢下，為了提高實踐能力適應(yīng)轉(zhuǎn)型的發(fā)展，我校對藥用植物學實驗教學的內(nèi)容和方法做了大幅度的改革和完善。在實驗項目方面，把實驗種類由單一的基本實驗技能和驗證型實驗轉(zhuǎn)變成以驗證實驗為基礎(chǔ)，多種實驗類型相結(jié)合的實驗教學模式。在實驗教學中在驗證型實驗中加入了綜合型實驗和探索型實驗教學類型；在實驗教學方法中由于不同的實驗內(nèi)容就采取不同的教學方法，因?qū)I(yè)因時因地而異，目的就是讓學生從改革的實驗中能提高各項藥用植物知識與技能。藥用植物學基本實驗技能是指基本的實驗技術(shù)，例如臨時裝片的制作、顯微鏡使用、生物繪圖、常用試劑配制等等，這些基礎(chǔ)性的實驗技術(shù)，要求每個學生熟練操作，在期末考試中增加實驗基本技能的內(nèi)容。
2重視野外實習改革，增加多種實驗類型
吉林農(nóng)業(yè)科技學院中藥學院坐落在吉林市左家自然保護山區(qū)，地處長白山山脈，植被資源非常豐富，采集左家特色藥用植物的介紹，以反映國內(nèi)外該學科領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。筆者近30年的教學生涯積累了大量生動的藥用植物學野外實習圖片等資料，編寫了《藥用植物學實驗指導》，學生通過看書對野外實習的環(huán)境等有了初步的感受。在野外教學中要重點培養(yǎng)學生觀察能力。要求學生從形態(tài)特征上對植物的六大器官進行專業(yè)描述及用藥部位成分，增加中藥學和中藥化學的學習。還要求學生注意對各種生態(tài)環(huán)境和植物群落的觀察，了解藥用植物的生長環(huán)境。明白植物的生長習性與外界環(huán)境的關(guān)系，為中藥資源學的學習和中藥資源的持續(xù)性開發(fā)奠定基礎(chǔ)。在野外實習教學中，緊緊圍繞以學生為主體的教學觀念，多采用研究性實驗法，根據(jù)各專業(yè)性質(zhì)合理設(shè)計實驗項目，供學生選擇，給學生自主發(fā)展空間。學生又可以根據(jù)教師引導自己設(shè)計研究內(nèi)容，設(shè)計研究方案，教師審閱修正后，學生就可以動手實踐。對于分類學部分的實習教學，非常適合采用現(xiàn)場教學法，充分利用校園、藥植園、左家山區(qū)的植被，教師講解各科形態(tài)特征，在現(xiàn)場學生認真根據(jù)教師所講的特征觀察本科的野外藥用植物，準確理解植物形態(tài)描述的特征，在各種專業(yè)術(shù)語的基礎(chǔ)上對藥用植物的主要特征加以記錄，加深對植物分類知識的理解。在野外實習教學中增設(shè)了綜合性、設(shè)計性實驗內(nèi)容。藥用植物學野外實習教學中主要顯示學生為主角，教師起到引導、啟發(fā)和監(jiān)督作用配角的作用，同時答疑解惑。教師提前精心設(shè)置備選研究課題，讓學生查閱相關(guān)文獻和參考書熟悉自己準備選的課題。在實習時教師明確教授實習具體要求、實習目的及注意事項，學生按要求規(guī)范采集藥用植物、壓制臘葉標本、使用檢索表獨立鑒定植物、識別100種藥用植物、整理左家植物名錄等，在保證完成老師要求的基本實習任務(wù)后，以組為單位按照所選擇課題，進行專題研究，如左家山區(qū)有毒藥用植物資源調(diào)查等，寫出課題報告。通過野外實習教學鞏固和加深了對理論知識的'認識，培養(yǎng)了學生的學習研究興趣和必要的實踐技能；同時，又培養(yǎng)了學生團隊合作精神和保護環(huán)境的意識，這對學生來說是十分難得的學習機會[11-20]。
3結(jié)語
通過實踐內(nèi)容、教學方法、考核體系等一系列的改革嘗試，調(diào)動和提高了學生學習興趣，增強了學生的實踐技能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。藥用植物學實踐教學改革是一項長期工程，需要不斷適應(yīng)轉(zhuǎn)型背景下中藥現(xiàn)代化發(fā)展的需求，不斷嘗試，對于學生綜合能力和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有重要作用。
參考文獻
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藥用植物學論文2
藥用植物學是中藥學、中藥資源與開發(fā)、藥學等專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課,①該課程的教學包括理論教學、實驗教學、野外實習三個部分,野外實習往往安排在前兩個環(huán)節(jié)完成之后。我校從上世紀70年代建立中藥學專業(yè)之初,即開始該課程野外實習,摸索出一套比較成熟的實施模式,其具體實施主要包括以下環(huán)節(jié)。
1 野外實習基地的選擇
實習基地的選擇是關(guān)系野外實習成功與否的重要前提,合適的實習基地可保障和提高野外實習質(zhì)量,因此基地的選擇尤為關(guān)鍵,可綜合考慮多方面因素,選擇交通設(shè)施便利、人為干擾影響較少、基礎(chǔ)資料充實、自然環(huán)境優(yōu)美、藥用植物資源蘊藏量大種類豐富、②便于靈活安排實習路線、具有大規(guī)模接待能力的地點。我校曾經(jīng)先后在湖北神農(nóng)架、咸寧九宮山、武漢植物園、江西廬山等地進行藥用植物的野外實習,依據(jù)以上原則我校最終將廬山作為實習基地。
廬山,位于江西省九江市境內(nèi),北臨長江,南靠鄱陽湖,藥用植物資源極為豐富,共有野生和栽培藥用植物242科803屬1859種,其中野生的維管植物171科756屬1027種,包括蕨類植物27科38屬64種,裸子植物7科8屬11種,被子植物137科710屬952種。③常見藥用植物有石松、江南卷柏、紫萁、貫眾、廬山石韋、何首烏、益母草、魚腥草、海金沙、千里光、金蕎麥、杠板歸、孩兒參、黃連、大血藤、箭葉淫羊藿、華中五味子、山雞椒、獨行菜、垂盆草、楓香樹、杜仲、仙鶴草、野葛、鹽膚木、紫花前胡、過路黃、夏枯草、薄荷、栝樓、羊乳、桔梗、朱砂根、野菊、劉寄奴、淡竹葉、天南星、百合、多花黃精、玉竹、粉背薯蕷等。藥用部位包括了所有中藥類型,有根及根莖類、莖木類、皮類、葉類、花類、果實及種子類、全草類、樹脂類等。藥用植物種類幾乎涵蓋了藥用植物學教材中涉及到的所有科。廬山獨特的資源優(yōu)勢為野外實習的順利和高質(zhì)量的完成提供了重要保障。
2 野外實習的前期準備
2.1 物質(zhì)準備
預先整理準備好實習期間所需物品,主要包括教學物品,有《中國高等植物圖鑒》、《廬山植物志》、《藥用植物學》等工具書;標本采集制作過程中所需的枝剪、鋤頭、采集袋、標本紙、標本夾、吸水紙、號牌、GPS、相機等;必要的常用藥品和常用急救醫(yī)療裝備;個人生活物品和必要證件等。
2.2 思想準備
實習前組織相關(guān)專業(yè)學生召開野外實習動員大會,讓學生明確野外實習目的意義和重要性端正實習態(tài)度;通報實習期間的基本安排和必要的相關(guān)準備;強調(diào)組織紀律性,實習過程中要服從紀律聽從安排,展現(xiàn)良好的當代大學生風貌,同時著重加強安全教育,包括生命安全和財產(chǎn)安全,提高學生的安全防范意識。
2.3 人員準備
根據(jù)實習情況和有關(guān)教學安排,協(xié)調(diào)好帶教老師,醫(yī)生、班主任等人員。根據(jù)學生專業(yè)、性別、帶隊教師的人數(shù)等綜合情況對學生進行實習分組。
2.4 交通工具安排
由于野外實習隊伍較龐大(我校每年有300人左右參與實習),路途較遙遠,挈帶物品較多,所以最好中途不要換乘而采取直接由學校到基地的一站式方式,一般宜選擇汽車作為交通工具,便于靈活安排。因此,野外實習之前要提前安排好交通工具,做好乘車安排以及各乘車小組的劃分等。
3 野外實習的教學實施
3.1 野外實習教學內(nèi)容
我們根據(jù)藥用植物學理論教學內(nèi)容,結(jié)合中部地區(qū)資源特點,選擇傳統(tǒng)大宗藥材基源植物的識別和采集為主。教學過程中主要以掌握植物識別的基本技能為重點,要求學生掌握兩百余種常見藥用植物的識別特征,在前期理論學習的基礎(chǔ)上、針對實物進一步加強對蓼科、毛茛科、木蘭科、十字花科、薔薇科、豆科、五加科、傘形科、唇形科、葫蘆科、桔梗科、菊科、天南星科、百合科等重點科特征的掌握。同時注重學生觀察能力(對植株特征、生境等的觀察)、種子植物臘葉標本的采集制作以及野外植物資源調(diào)查等方面的培養(yǎng)。
3.2 野外教學方法
對于植物的識別主要從“眼觀”(觀察植物各器官形態(tài)特征)、“鼻嗅”(聞植物所散發(fā)的特殊氣味)、“嘴嘗”(品嘗植物的味道),以及“手揉”(觸摸感受其質(zhì)地、厚度、毛茸等)等方面入手,同時將某些方面特征相似容易混淆的科或植物加以區(qū)別比較,某些方面相同的特征進行歸類總結(jié),并結(jié)合一些口訣、俗語、傳說、故事來激發(fā)學生的興致以便讓學生快速準確掌握常見植物的識別特征。
3.3 野外實習考核
野外實習教學環(huán)節(jié)結(jié)束后,為檢查學生學習效果,都會采取不同的形式進行考核,我校的野外實習考核主要是現(xiàn)場考試,即隨機選取30種左右常見藥用植物要求學生在規(guī)定時間內(nèi)寫出種名、科名,能獨立完成臘葉標本的制作,同時根據(jù)學生實習期間學習態(tài)度、組織紀律、團隊精神、實踐動手能力等給出綜合表現(xiàn)成績,最后按一定比例得出野外實習綜合成績。
4 小結(jié)與討論
多年來我們通過不斷地嘗試、總結(jié)和變革,已經(jīng)建立了一套比較成熟的藥用植物學野外實習的教學模式,通過這種模式的實踐教學,可使學生掌握藥用植物形態(tài)結(jié)構(gòu)以及分類學的基本知識和技能,識別和鑒定常用藥用植物,并熟悉其藥用部位以及功效;掌握藥用植物標本的采集、制作和保存方法;熟悉不同類型藥用植物的野外分布規(guī)律等。同時,激發(fā)了學生專業(yè)學習興趣,促進了其吃苦耐勞精神和團隊合作意識。
但近年來伴隨著社會發(fā)展的不斷變革,在我們野外實習的教學實施過程中也折射出一些新的問題,主要表現(xiàn)在:(1)師資短缺導致實習小組學生人數(shù)過多;(2)標本采集造成資源破壞加大;(3)教學計劃中安排的野外實習時間比較集中固定,往往不能很好與大多數(shù)藥用植物的花果期吻合;(4)野外實習綜合成績按10%計入本課程總成績中,由于所占比例低,使得部分學生對實習不夠重視;(5)90后學生自我意識強,心理承受能力差,缺乏吃苦耐勞精神等。④這些問題的出現(xiàn)一定程度上影響到野外實習的教學效果,如何通過改革保障藥用植物學野外實習效果,還有待不斷地摸索創(chuàng)新。
藥用植物學論文3
論文題目：
岳西縣獨山村藥用植物資源調(diào)查
摘要：
通過實地考察，采集藥用植物標本，調(diào)查岳西縣獨山村的藥用植物資源。結(jié)果表明，當?shù)厮幱弥参镔Y源豐富，但未加以開發(fā)利用且保護意識薄弱，需加強環(huán)境和資源保護，合理開發(fā)、栽培適合當?shù)匕l(fā)展的中藥品種，促進當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
藥用植物；資源調(diào)查；安徽岳西；獨山村
岳西縣是安徽省為數(shù)不多的純山區(qū)縣之一，屬于北亞熱帶季風氣候區(qū)，氣候溫暖濕潤，光照充足，雨量充沛。獨山村位于岳西縣響腸鎮(zhèn)的東部，平均海拔700 m,離105國道及縣城較近，與潛山縣割肚鄉(xiāng)的三里村、和平村和岳西縣的毛尖山鄉(xiāng)交界。20xx年5月1-3日對岳西縣獨山村藥物植物資源進行了調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況加以分析總結(jié)，以期為當?shù)刭Y源保護與利用提供參考。
1.植物資源分布
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，從藥用植物生態(tài)分布看，隨著海拔高度及小環(huán)境的不同，植物分布各不相同。
1.1海拔600~700 m
這一帶為低山丘陵或河灣地，土層較厚、水源充足，為村莊集中區(qū)。喬木植物有馬尾松、杉樹、厚樸、凹葉厚樸、楓香、杜仲、漆樹、楮樹、榆樹、泡桐、枇杷、板栗等。灌木植物有山^、胡頹子、野鴉椿、菝葜、光葉菝葜、算盤子、覆盆子、葉下珠、木半夏、南天竹、野花椒、山胡椒、醉魚草、B木等。藤本植物有金櫻子、何首烏、三葉木通、野葛、華中五味子、扛板歸、馬兜鈴、管花馬兜鈴、綿毛馬兜鈴、魚鱉金星、絞股藍、忍冬、珍珠蓮、獼猴桃、爬山虎、絡(luò)石藤等。草本植物有蛇足石杉、異葉天南星、一把傘南星、小葉馬蹄香、大別山細辛、桔梗、紫萁、玄參、半夏、黃精、玉竹、百合、卷丹、及己、南沙參、白花地丁、紫花地丁、垂盆草、八寶景天、雞腿堇菜、蔭風輪、虎杖、半邊蓮、石松、石蒜、百蕊草、三葉委陵菜、蛇含委陵菜、雉子筵、瓜子金、仙鶴草、紫花前胡、小連翹、垂序商陸、大薊、射干、鳶尾、薏苡、瓜子金、瘦風輪、千里光、敗醬、黃花敗醬、石菖蒲、蛇莓、翻白草、剪刀股、大別山天葵、茜草、山藥、萱草、江南卷柏、牛至、漆姑草、魚腥草、夏枯草、麥冬、酸模、車前草、箭葉淫羊藿、博落回、貫眾、蕨等。
1.2海拔700~1 000 m
這一帶溫度適中、氣候適宜，人為活動較少，植被保護較好，植物覆蓋度高，藥用植物種類豐富[1-2].山體主要由砂石構(gòu)成，土層較厚，植被茂密。野生的玉竹、黃精、一把傘南星分布較廣。喬木植物有馬尾松、楮樹、黃山櫟、蠟瓣花、衛(wèi)矛、山楂、刺楸、鹽膚木、杉樹、板栗等。灌木植物有廬山小檗、杜鵑、紫金牛、五加、山^、山胡椒、傘形繡球、下江忍冬等。草本植物有蛇足石杉、黃精、玉竹、石沙參、四葉參、桔梗、異葉天南星、一把傘南星、大別山細辛、小葉馬蹄香、杜衡、骨緣當歸、半夏、百合、卷丹、紫萁、紫花地丁、白花地丁、八寶景天、雞腿堇菜、敗醬、黃花敗醬、柴胡、南方大葉柴胡、牛至、藜蘆、纈草、玉簪、翻白草、剪刀股、松風草、薏苡、千里光、毛茛、毛大丁草、博落回、鼠曲草、香青、稻槎草、鹿蹄草、車前草、肺精草、大別山鼠尾草、過路黃、野蕁麻、茵陳、狼把草、通泉草、細莖雙蝴蝶、雙蝴蝶、威靈仙、天胡荽、紫莖澤蘭、雀舌草、伸筋草、異葉茴芹、舌唇蘭、夏枯草、貫眾、酸模等。
2.藥用植物資源
2.1常用中藥資源
岳西縣獨山村藥用植物資源豐富，其中屬于常用中藥的植物有杜仲（Eucommia ulmoides）、蛇足石杉[Huperzia serrata（Thunb.ex Murray）Trev.]、紫萁（Osmunda japonica）、半夏（Pi-nellia ternata）、金櫻子（Rosa laevigata Michx.）、桔梗[Platyco-don grandiflorum（Jacq.）A.DC]、茯苓[Poria cocos（Schw.）Wolf]、天麻（Gastrodia elata Bl.）、虎杖（Reynoutria japonica）、玉竹（Polygonatum odorantra）、黃精（Polygonatum sibiicum）、細辛（Asarum sieboldli）、白術(shù)（Rhizoma atractylodis Macrocephalae）、及己[Chloranthus serratus（Thnub.）Roem.et Schalt]、衛(wèi)矛[Eu-onymus alatus（Thunb.）Sieb]、菝葜（Smilax china L.、Gyaostem-mama pentaphyllum）、三葉木通（Akebia trifoliata）、凹葉厚樸（MagnoLia officinalis subsp. biloba）、海金沙（Lygodiam jnponi-cum）、華中五味子（Shisandra sphenanthera）、玄參（Scrophala-ria ningpoensis）、垂序商陸（Phytolacca acinosa）、白芷[A.dahurica（Fisch.）Benth. et Hook]、石菖蒲（Acorus tatarinowii）、何首烏（Faopia multiflora）、百蕊草（Thesium ehinense）、過路黃（Lysimachia christiaae）、絞股藍（Gynostemma pentaphyllum（Thunb.）Mak.）、q蓄（Polygonum aviculare L.）、山胡椒[Lind-era glauca（Sieb.Et Zucc.）Bl.]、茜草（Rubia cordifolia）、大薊（Cirsium japonicum）等。
2.2珍稀特有藥用植物資源
該地區(qū)氣候環(huán)境優(yōu)越，植物種類繁多。其中不少植物屬于珍稀瀕危保護植物，有一些屬于大別山特有植物，如天麻、茯苓、白術(shù)（野生）、大別山細辛、直根天葵等，另外還分布有一些資源逐漸減少、應(yīng)用價值大的藥用植物，如天麻（野生）、靈芝（野生）等[3-4].
國家級保護植物中屬于藥用植物的有細辛（Asarum sieboldli）、杜仲（Eucommia ulmoides）、凹葉厚樸（MagnoLia officinalis subsp. biloba）、華中五味子（Shisandra sphenanthera）、茯苓（野生）[Poria cocos（Schw.）Wolf]、天麻（野生）（Gastrodia elata Bl.）、白術(shù)（野生）（Rhizoma atractylodis Macrocephalae）等。
珍稀藥用植物有蛇足石杉[Huperzia serrata（Thunb.ex Murray）Trev.]、天麻（野生）（Gastrodia elata Bl.）、白術(shù)（野生）（Rhizoma atractylodis Macrocephalae）等。
2.3重要經(jīng)濟、觀賞植物
當?shù)刂参镏�，具有重要�?jīng)濟、觀賞價值的種類較多。岳西翠蘭茶產(chǎn)于安徽省大別山腹部的岳西縣，該茶外形芽葉相連，舒展成朵，色澤翠綠，形似蘭花，香氣清高持久，湯色淺綠明亮，滋味醇濃鮮爽，葉底嫩綠明亮。岳西翠蘭創(chuàng)制于20世紀80年代，1985年被國家農(nóng)牧漁業(yè)部評為全國名茶。毛竹為重要的建筑材料，也是竹制品的生產(chǎn)原料。油茶為重要的食用油料樹種。中華獼猴桃、枇杷為優(yōu)良的水果資源植物，且具有藥用價值。桑樹是重要的經(jīng)濟林木之一，其葉可以用來飼蠶，木材制作各種器具，同時其葉、根皮、嫩枝、果穗等還是防治疾病的良藥。杜鵑花、蘭花、玉簪具有很高的觀賞價值，是重要的花卉品種。
2.4道地藥材
當?shù)氐牡赖厮幉钠贩N有茯苓、天麻、杜仲、桔梗等。其中，人工種植茯苓已具規(guī)模，杜仲、天麻種植規(guī)模較小，野生桔梗蘊藏量大、品質(zhì)優(yōu)良。
3中藥資源保護與利用建議
3.1加強環(huán)境與資源的保護和利用
岳西縣屬于北亞熱帶季風氣候區(qū)，氣候溫暖濕潤，光照充足，雨量充沛，具有豐富的生物多樣性。岳西縣獨山村山體大多由砂石構(gòu)成，土質(zhì)疏松。當?shù)厮庌r(nóng)開墾山地種植茯苓，地表植被遭到嚴重破壞，加上土質(zhì)疏松，易造成水土流失、土地沙化。建議加強行政干預，進行宣傳教育，增強人們環(huán)護意識。積極探索珍稀物種的就地保護和遷地栽培，使資源能夠可持續(xù)利用。由于當?shù)赝临|(zhì)疏松適合根類藥材種植，建議種植根類藥材或經(jīng)濟類果樹，如桔梗、山藥、百合、葛、白術(shù)、四葉參、玄參、油茶、枇杷、獼猴桃等。瓜蔞為潛山道地藥材，而獨山村與潛山縣割肚鄉(xiāng)的三里村、和平村交界，可以嘗試重點開發(fā)瓜蔞，獨山村種植瓜蔞已形成規(guī)模，力爭把其打造成當?shù)氐牡赖厮幉腫5-6].
3.2加強對道地藥材的應(yīng)用
研究道地藥材是中醫(yī)藥的精華，當?shù)赜幸慌牡赖厮幉�，有的因發(fā)展不力，而未能產(chǎn)生應(yīng)有的效益，如天麻、凹葉厚樸等；有的已初具規(guī)模，發(fā)展勢頭良好，如茯苓、瓜蔞。發(fā)展道地藥材是一項綜合性的系統(tǒng)工程，應(yīng)積極加強與有關(guān)醫(yī)藥類科研機構(gòu)合作，因地制宜，選擇適合當?shù)丨h(huán)境栽培的中藥品種，走可持續(xù)發(fā)展路線，為山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。
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藥用植物學論文4
摘要：本文論述了藥用植物學實驗技能素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)著手的方向：重視做好基本技能的訓練，培養(yǎng)獨立操作能力素質(zhì)；實行開放式教學，培養(yǎng)觀察、比較和概括等綜合能力素質(zhì)；運用多媒體教學，提高學生形象思維能力素質(zhì)。
培養(yǎng)學生實驗技能是教學改革中推進素質(zhì)教育的重點內(nèi)容。對于如何將此內(nèi)容在藥用植物學中滲透和貫徹執(zhí)行，筆者作了一些有益的嘗試。
《藥用植物學》是中藥學、藥學專業(yè)一門實踐性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課，訓練學生扎實的實驗技能一方面是消化吸收理論知識的重要環(huán)節(jié)，另一方面又為后續(xù)的課程特別是《中藥鑒定學》的學習打下堅實的基礎(chǔ)。因此提高實驗在教學中的地位，加強實驗教學力度，培養(yǎng)學生獨立操作能力、觀察能力和綜合思維能力是我們在教學探索中始終貫徹的一個宗旨。
首先，要重視做好基本技能的訓練，培養(yǎng)學生的獨立操作能力素質(zhì)。
掌握基本技能、技巧的唯一途徑就是在實際操作中學習。學生實際操作的主要意義不在于得出結(jié)果，更主要的是在操作的過程。實驗是從抽象的感性認識到具體的理性認識轉(zhuǎn)變的一種重要途徑。我們進行實驗教學的目的，應(yīng)當避免讓學生充當“機械人”的角色，不是按照書本或教師的指令去加一些試劑，觀察變化、記錄現(xiàn)象、書寫報告就了事，而是要在教師的引導下通過學生的親自動手實驗，使學生眼、手、腦并用，在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，逐漸培養(yǎng)學生獨立動手能力和思考能力。
行為心理學告訴我們，基本技能、技巧需要足夠的刺激──反應(yīng)才能形成。因此在藥用植物學的教學中，理論教學與實踐教學的課時應(yīng)力求平均分配，同時對于每一次實驗課所要求的基本技能都應(yīng)要求學生獨立操作，反復練習，加強基本功的訓練和指導，并積極思考老師給出的問題。如在顯微鏡使用的實驗中，我們發(fā)現(xiàn)調(diào)焦對一部分學生來說是個難題，在操作過程中要么調(diào)不到位，要么調(diào)過了頭。因此老師可以根據(jù)教學經(jīng)驗在實驗前提醒學生放慢調(diào)焦速度，并注意觀察視野中出現(xiàn)的現(xiàn)象。學生在操作過程中就會發(fā)現(xiàn)有三個不同的階段可以清晰看見視野中的圖像。在總結(jié)實驗時可以給學生留下思考題：為什么視野中清晰的圖像會有三次？分別是哪些圖像？調(diào)焦過程為什么是由下至上？等等，讓學生在實驗、思考后有所收獲。又如，藥用植物學實驗課學生必須掌握的另一項基本技能、技巧是制作臨時裝片，包括撕取植物表皮裝片法、粉末透化裝片法、徒手切片裝片法等，其中制作粉末透化臨時裝片是后續(xù)課《中藥鑒定學》里運用得最多的一項技能。粉末透化的方法雖然很簡單，但學生在操作中常出現(xiàn)因粉末放得太多或者粉末透化的火候掌握得不好而燒焦粉末的現(xiàn)象。老師不妨在學生實驗前不講課而是先將實驗演示一遍，然后講實驗的安全注意事項，之后放手讓學生獨立操作，在操作完成后肯定會有學生沒達到實驗的效果也肯定有各種情況和問題的發(fā)生。這時老師的角色是逐一解釋為什么會出現(xiàn)這些情況，再對實驗作一些講解和示范，特別提示粉末和水合氯醛試液混合后加熱時火候的掌握，完成這些步驟后再安排學生獨立操作，這樣學生通過第一次無目的的操作后，根據(jù)出現(xiàn)問題的總結(jié)再操作一次，實驗效果會大大增強，實驗技巧也會得到進一步的鞏固。
其次，要實行開放式教學，培養(yǎng)觀察、比較和概括等綜合能力素質(zhì)。
開放式教學可以說是直觀性教學的一種衍生物。教學的直觀性原則要求教師通過直觀教具和現(xiàn)代化的教學手段，使學生在充分感知的基礎(chǔ)上，形成科學概念和掌握科學知識。在使用直觀性教學時還要注意啟發(fā)學生的思考能力以及一般認識能力，從而使學生的認識從感性階段提升到理性階段。藥用植物學這門課來自于大自然，大自然是本活的植物教科書，把學生帶入自然環(huán)境中學習植物知識，不僅能使學生獲得真實而生動的感性認識，還能培養(yǎng)他們熱愛自然的情操，對提高學生將知識運用于生產(chǎn)、生活實際的能力更有獨特的功效。
風景秀麗的白云山公園地處南亞熱帶，植物種類豐富，又在近郊，是首選的野外實習點。我每學期利用一兩天的時間帶領(lǐng)學生沿路觀察和辨認所遇到的植物。起初，尚需要老師的講解，但一路上有許多重復和相似的品種，學生可以運用自己所學的知識來觀察、比較、描述植物的特征。如茜草科的梔子、龍船花、玉葉金花，大戟科的白背葉、紅背葉和蕁麻科的蔓苧麻植物等形態(tài)非常相似，學生通過自己的參與，很快就能找出它們的異同點。這樣不僅有利于學生辨認植物，更重要的是培養(yǎng)了學生綜合能力和多向思維能力，是學生的認知從感性階段提升到理性階段的一種體現(xiàn)。
我們還建立了一個可經(jīng)常向?qū)W生開放的中藥藥圃。藥用植物的辨認不同于一般的理論學習，不能靠紙上談兵，需要有直接的感性經(jīng)驗需要經(jīng)常對植物進行觀察比較，分析不同植物在不同季節(jié)、不同階段的變化。開放式的學習環(huán)境可以有效促進學生自主學習的積極性，保證他們學習和復習，鞏固學習效果。我校座落在市郊石井鎮(zhèn)凰崗村，附近有一座小土山，利用這種地理環(huán)境的優(yōu)勢，我經(jīng)常帶領(lǐng)學生去山上走一走，看一看，學生的興趣很高，學習效果也很好。開放式教學能積極地調(diào)動起學生學習的興趣，使學生在愉快的環(huán)境中思考和學習。
第三，要運用多媒體教學，提高學生的形象思維能力素質(zhì)。
多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用有著其他教學手段所無法比擬的優(yōu)勢，它創(chuàng)造了圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情交融的教學環(huán)境，對學生產(chǎn)生了多種感官的綜合刺激，為教學提供了逼真的表現(xiàn)效果，可以使許多微觀圖像如植物的顯微圖呈現(xiàn)在學生的面前，解決了實驗教學中組織解剖的困難。
通過教學反饋，我們發(fā)現(xiàn)學生對于植物組織解剖比較難于理解原因就是該部分的內(nèi)容不像植物形態(tài)學中的葉或花，可以讓學生去觸摸、去感受，它要求學生具有一定的形象思維能力。在教學中，一方面可以利用多媒體設(shè)備將顯微鏡中的組織特點傳送到投影幕布上，解決植物顯微部分難以直觀教學的問題；另一方面可以嘗試制作藥用植物學課件，選取典型植物作為代表，制作立體三維動畫，展示植物各組織生命活動的過程，使學生能夠?qū)⒑暧^的莖、葉、花等與微觀的分生組織、輸導組織、機械組織等有機地聯(lián)系起來，在頭腦中形成植物的整體形象，降低學生在學習組織解剖時的恐懼心理，提高學生的形象思維能力。
另外，藥用植物學實驗中野外實習往往受地域、季節(jié)、氣候的限制，不容易看到廣州四季以及全國的植物種類。我們利用學校多媒體電腦教學室，借助相應(yīng)的軟件，學生就可以在電腦面前觀看到生動、形象的植物圖像，建立了感官認識，為培養(yǎng)形象思維能力素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。
隨著教學改革的深入，提高實驗教學質(zhì)量已成為加強實踐教學、推進素質(zhì)教育的突破口之一。建構(gòu)主義認為，學習總是與一定的社會文化背景，即“情境”相聯(lián)系的，在實際情境或通過多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實際的情境下進行學習，可以利用生動、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長期記憶中有關(guān)的知識、經(jīng)驗或表象，從而使學習者利用自己原有的認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識與經(jīng)驗去同化當前學習的新知識以某種意義。
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