初中物理教學(xué)論文
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是我們對某個問題進(jìn)行深入研究的文章。那么你有了解過論文嗎？以下是小編收集整理的初中物理教學(xué)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中物理教學(xué)論文1
摘要：
實(shí)驗(yàn)教學(xué)法指通過對某一特定條件的控制，從而更加直觀、具體地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲取知識的方法。它使本來枯燥乏味的課本知識形象、生動的表現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，同時也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐和思維能力。結(jié)合初中階段物理學(xué)科題型的發(fā)展與轉(zhuǎn)變，不難發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理中已經(jīng)成為了不可或缺的一部分。但是，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在當(dāng)今初中物理學(xué)科中并未完全融入，還存在一定的缺陷和不足。本文中將深入探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理學(xué)科中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決對策，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在未來能夠更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；應(yīng)對策略
在以往傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，老師極其注重學(xué)生理論知識的構(gòu)建，反而忽視了學(xué)生自我思考、探究的能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生更積極、主動的去鉆研，從試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后在運(yùn)用于生活，使學(xué)生印象更加深刻，真正做到學(xué)以致用�？墒�，結(jié)合初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來看，我們并沒有真正做到，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在不足之處，這個問題需要我們共同去解決。
�。背踔形锢韺�(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題
�。ǎ保┙逃ぷ髡呃咸追饨ǖ慕逃^念。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖一直被提倡，但有好多教育工作者被老套的教育觀念所蒙蔽不愿改善教學(xué)方法，仍然循規(guī)蹈矩；有些教育工作者雖有意改善，但還是講的過于具體、詳細(xì)，為學(xué)生留的實(shí)驗(yàn)探究時間過少，未給學(xué)生留下足夠的思考時間，從而也違背了一直提倡的自我思考、堅(jiān)持創(chuàng)新的精神。由此看來，教師的教學(xué)觀念極其重要，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及思維能力。如果說教育工作者只是一味的堅(jiān)持使用老套的教學(xué)方法，對學(xué)生來說無疑是一場“災(zāi)難”。
�。ǎ玻┪凑嬲斫鈱�(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。所謂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，自然是通過學(xué)生自我操作、實(shí)踐從而得出結(jié)論。所以說學(xué)生親自實(shí)踐、操作當(dāng)然是一個必不可少的過程，只有這樣，學(xué)生才能印象深刻，學(xué)以致用。但有些老師未能真正理解到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，只是打著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的名義，卻不做真正的實(shí)驗(yàn)。比如說，在“碘的升華和凝華”實(shí)驗(yàn)中，會用到碘液、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、玻璃片等多種工具，一些老師嫌實(shí)驗(yàn)器材多，竟給學(xué)生口頭講述實(shí)驗(yàn)過程或者通過放視頻的方式，讓學(xué)生聽或在視頻內(nèi)觀察碘液的變化情況。如此看來，老師們并沒有真正認(rèn)識初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
（３）不注重思考實(shí)驗(yàn)過程，只要求最后的結(jié)果。許多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中不思考，只是按照老師所講去操作，對實(shí)驗(yàn)原理根本不清楚。以“測試燈泡工作時電阻”這一實(shí)驗(yàn)為例，學(xué)生只是根據(jù)老師所說的實(shí)驗(yàn)過程按部就班的把燈泡、電壓表、電流表等接起來，但卻忘記了思考和研究，為什么要這樣接呢，對他們來說也是一個疑問。這樣一來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就失去了它原有的意義，教育工作者應(yīng)更加督促學(xué)生去思考、去探究。
�。ǎ矗⿲W(xué)生目標(biāo)不明確。很多學(xué)生來到實(shí)驗(yàn)室心浮氣躁，不能靜下心來學(xué)習(xí)、觀察，在實(shí)驗(yàn)室充滿了好奇，甚至有些不良行為還導(dǎo)致器材的毀壞；課前未能好好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，到實(shí)驗(yàn)室后不會操作，有時候一節(jié)課就白白浪費(fèi)掉了，學(xué)生目標(biāo)不明確使之造成重大的損失，這也是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一個重大的漏洞。
�。ǎ担⿲�(shí)驗(yàn)器材的缺失給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來直接的影響。物理源于生活，最后又應(yīng)用于生活，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)無疑給人們一個更直觀發(fā)現(xiàn)生活中物理的方法，但由于實(shí)驗(yàn)器材的匱乏，使初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能進(jìn)行下去。比如說，由于實(shí)驗(yàn)器材不充足，老師只能在課堂上給學(xué)生展示一下，學(xué)生不能親自操作物理實(shí)驗(yàn)，以至于好多問題學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)，不能引起學(xué)生的注意與思考；還有一些學(xué)校在物理課上進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，但由于時間和器材的限制，并不能讓每個同學(xué)都進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對一些同學(xué)來說是不公平的，所以說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在器材方面還存在很大的漏洞需要改善。
�。苍鯓痈行У膶�(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用到初中物理教學(xué)中
�。ǎ保┦紫仁墙逃ぷ髡邞�(yīng)該盡快認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理中的重要性。改變老套僵化的教學(xué)理念正確認(rèn)識并改正實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，同時應(yīng)更加應(yīng)明白物理源于生活，也應(yīng)用于生活，只有讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中親自體會，才能更好的滿足教學(xué)要求。把實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正的應(yīng)用到初中物理的課堂上，讓課堂更加生動、有趣，促進(jìn)學(xué)生思考、創(chuàng)新，培養(yǎng)新一代有想法、有創(chuàng)意、有思維的好青年。在教學(xué)過程中，教育工作者應(yīng)認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義所在，認(rèn)識到自己的責(zé)任，不厭煩，不退縮，自己先在課前加以練習(xí)爭取做到最真實(shí)、最有效的實(shí)驗(yàn)，由于課堂時間有限，老師應(yīng)在上課前檢查器材，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生探究，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生提問，并留有回味思索的的時間，盡可能讓學(xué)生學(xué)以致用，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理中運(yùn)用到最好。
（２）學(xué)生應(yīng)端正態(tài)度，明確自己的目標(biāo)。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，上課跟隨老師的思路走，實(shí)驗(yàn)課上抓緊時間練習(xí)、探究、思考，莫要只重結(jié)果輕過程，一定要明白該實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到的原理、效應(yīng)，敢于提問，大膽猜測、實(shí)踐，在物理實(shí)驗(yàn)課上養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的好習(xí)慣，不浪費(fèi)時間，抓住操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，靜下心來多思考，多提問，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，最終做到融匯貫通。
�。ǎ常┘哟髮�(shí)驗(yàn)器材的投資，爭取讓每個學(xué)生都能夠有親自操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，使自己更深刻的體會到實(shí)驗(yàn)的樂趣。除此之外，學(xué)生還可以自己做一些簡單的物理道具，比如說“聲的傳播”實(shí)驗(yàn)，可以把兩個一次性紙杯串連起來，以此來測聲的傳播速度。自己做一個小小的道具，不僅可以鍛煉其動手能力，同時也更加深入的了解了聲的傳播，手腦并用何樂而不為呢？總結(jié)在越來越注重創(chuàng)新、創(chuàng)意的新時代，實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為重要。教育工作者也應(yīng)認(rèn)識到自己的責(zé)任，初中物理如果只是一味的使用老套的方法去講解，只會讓課堂變得更枯燥、乏味，學(xué)生喪失興趣，同時也喪失了自我思考、研究的能力，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)法運(yùn)用到初中物理中刻不容緩，不僅激發(fā)學(xué)生的求知欲，鍛煉其思維能力及實(shí)踐能力，對各位同學(xué)今后的發(fā)展也有極大的益處。基于此我們更應(yīng)積極地把實(shí)驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)用到初中物理之中，雖然很多學(xué)校以有所應(yīng)用，但是面對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端積極進(jìn)行改進(jìn)，爭取把實(shí)驗(yàn)教學(xué)做到最好。
參考文獻(xiàn)
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初中物理教學(xué)論文2
在初中物理教學(xué)中，大部分教師都在不斷改革教學(xué)方式，努力構(gòu)建高效課堂．提出問題是教師在課堂活動中經(jīng)常應(yīng)用的教學(xué)方法．該教學(xué)方法能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力．在初中物理課堂教學(xué)中，如何進(jìn)行合理提問，提高教學(xué)質(zhì)量呢？
一、初中物理課堂提問的現(xiàn)狀
有效的課堂提問前提包含兩個方面，一方面是教師能深入了解教材內(nèi)容，另一方面是教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況．通過對兩個方面進(jìn)行分析，然后合理設(shè)計(jì)問題．在設(shè)計(jì)問題的過程中，教師要考慮學(xué)生會站在什么樣的角度思考問題，不同知識結(jié)構(gòu)的學(xué)生是否能順利解答問題，并且在這個過程中如何促進(jìn)師生溝通交流．目前，大部分教師認(rèn)識到在課堂提出問題對于教學(xué)具有至關(guān)重要的作用．在提出問題時，有的教師沒有完全展現(xiàn)問題的有效性．有的教師對于學(xué)生的生理心理特點(diǎn)、物理知識水平、學(xué)習(xí)物理的能力缺乏深入了解，設(shè)計(jì)的問題沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，往往出現(xiàn)由于問題難度太高，學(xué)生無法回答的現(xiàn)象，使學(xué)生經(jīng)常感到力不從心，喪失學(xué)習(xí)物理的積極性及主動性，從而在一定程度上降低物理教學(xué)效率．特別是當(dāng)沒有學(xué)生回答教師提出的問題時，一般情況下教師會利用點(diǎn)名的方式引導(dǎo)學(xué)生回答，如果被點(diǎn)到名的學(xué)生對知識的理解不全面，就容易引發(fā)過度緊張的情緒，部分學(xué)生因回答不出問題而逐漸喪失自信心．此外，部分教師經(jīng)常出現(xiàn)提問過于簡單的情況．一方面是為了完成教學(xué)任務(wù)，過分注重形式；另一方面是為了提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣．這樣長期下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率反而沒有提高，甚至出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的心理，不利于提高物理教學(xué)效率．
二、提高初中物理課堂提問的有效性的策略
1．結(jié)合生活設(shè)計(jì)問題．作為物理教師，我們知道初中物理學(xué)知識十分接近學(xué)生的日常生活．因此，要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，教師可以將生活中的物理現(xiàn)象、問題、規(guī)律融入課堂教學(xué)中．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的物理學(xué)知識，不僅能幫助學(xué)生積累物理知識，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力．所以說，教師可以根據(jù)生活的有關(guān)場景創(chuàng)設(shè)問題情境．例如，在講“分子的運(yùn)動”時，教師可以提出問題：同學(xué)們，你們能解釋鹽溶于水的現(xiàn)象嗎？又如，在講“沸騰”時，教師可以提出問題：同學(xué)們，你們見到過家長用水壺?zé)�？在煮水的過程中會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？冒出來的白色氣體說明了什么物理現(xiàn)象呢？通過一系列的提問，幫助學(xué)生回憶生活場景，使學(xué)生通過生活場景解答教師提出的問題．不一會兒，有的學(xué)生說冒出的白色氣體是水珠，有的學(xué)生說是蒸氣．這時教師可以深入到學(xué)生的討論中，引導(dǎo)學(xué)生站在物理的角度進(jìn)行整體分析、自我總結(jié)、自我評價，最終引導(dǎo)學(xué)生找到正確的答案：在水燒開之后，水會冒氣泡，這個現(xiàn)象在物理學(xué)中叫作沸騰．結(jié)合學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于提高課堂提問的有效性．
2．設(shè)計(jì)的問題層層推進(jìn)．初中生剛剛接觸物理，對于物理的一些問題、現(xiàn)象、規(guī)律的理解還不夠全面，思維想象力還有待培養(yǎng)．因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況．特別要注意問題的難度，對于過于簡單的問題沒有必要加大研究力度，對于難度比較高的問題要適當(dāng)應(yīng)用層層深入方法，使設(shè)計(jì)的問題從簡單化逐漸向?qū)哟位拷@樣，學(xué)生會有清晰的解題思路，幫助學(xué)生搭建問題的支架，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性．
3．鼓勵學(xué)生提問．在正常情況下，教師在課堂提出問題時會結(jié)合教材或者學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是對于學(xué)生是否全面理解物理知識點(diǎn)還是比較模糊．因此，教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，使學(xué)生積極地在課堂上發(fā)言、提問．在新課改背景下，教師應(yīng)自覺轉(zhuǎn)換自身的角色，發(fā)揮學(xué)生的主體作用．教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神．尤其是在課堂馬上結(jié)束時，教師要及時鼓勵學(xué)生提出問題，激勵學(xué)生進(jìn)行反思、分析、總結(jié)．這樣，能夠延伸學(xué)生的知識面，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力．總之，學(xué)生的積極性在一定程度上能促進(jìn)課堂教學(xué)順利進(jìn)行．通過創(chuàng)設(shè)問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動性．在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和生活中的物理現(xiàn)象設(shè)計(jì)問題，設(shè)計(jì)層層推進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂．
初中物理教學(xué)論文3
一、做好演示教學(xué)，重視分組實(shí)驗(yàn)
物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識新事物的最佳途徑，因此，在開展物理知識實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的過程中，需要教師將自己的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來，教師也是指導(dǎo)學(xué)生開展物理知識實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的主體，因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中，教師首先要做好的就是實(shí)驗(yàn)演示。實(shí)驗(yàn)開始時，教師要向?qū)W生簡單的介紹開展實(shí)驗(yàn)要探究的目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方式，在實(shí)驗(yàn)中還需要注意哪些細(xì)節(jié)等，這樣能夠保障學(xué)生們在物理實(shí)驗(yàn)的過程中有一個明確的方向性，不會出現(xiàn)因?qū)?shí)驗(yàn)本身性質(zhì)認(rèn)識不清楚而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)演示失敗的狀況。在學(xué)生們開始相關(guān)實(shí)驗(yàn)演示前，教師要針對相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)可能會出現(xiàn)問題環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的演示和解說，還要在演示實(shí)驗(yàn)的過程中提醒學(xué)生注意觀看實(shí)驗(yàn)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)。例如，在組織學(xué)生開始“蒸發(fā)吸熱”的實(shí)驗(yàn)時，教師可以在講臺的兩側(cè)各放置一鐵架臺，然后再各自固定好一支溫度計(jì)，其中的一支溫度計(jì)在下端包一酒精紗布，另外一支不包。然后再邀請兩名同學(xué)在黑板上記錄每隔半分鐘溫度計(jì)顯示出來的溫度，再請兩名同學(xué)用扇子來扇溫度計(jì)，同時也讓他們觀察酒精蒸發(fā)過程中溫度計(jì)的變化情況，然后再記錄下來。這樣的實(shí)驗(yàn)演示、教學(xué)能夠幫助學(xué)生們對這一部分知識有一個更為深刻認(rèn)識，又能促使學(xué)生掌握必要的物理知識與技能，利于培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與精神，為接下來的深入探究做好準(zhǔn)備。
二、將實(shí)驗(yàn)探究活動延伸到課外
物理課堂教學(xué)時間有限，有些物理知識用一節(jié)課的時間是很難完成的，為了解決這一教學(xué)矛盾，在教學(xué)的過程中，需要教師有針對性地將一些需要經(jīng)過長時間探究才會有結(jié)果的實(shí)驗(yàn)可以適當(dāng)?shù)膹恼n堂延伸到課外。例如，在探究“運(yùn)動和力”這一章節(jié)時，需要掌握的知識點(diǎn)是探究運(yùn)動的快慢和路程與時間的關(guān)系；要掌握平衡狀態(tài)和平衡力的關(guān)系等方面的內(nèi)容，由于課堂時間有限，可以結(jié)合具體內(nèi)容，將對本節(jié)知識的探究活動適當(dāng)?shù)难由斓秸n外。也可以從教室內(nèi)走到操場上，從用一節(jié)課的時間緊巴的教完改為兩節(jié)課時。由于學(xué)習(xí)時間充足了，學(xué)生們也會對知識的理解與掌握的更加牢固。再如，在研究“阿基米德原理”時，其中，本節(jié)知識需要學(xué)生探究的是浮力的大小是由哪些因素決定的？結(jié)合這一內(nèi)容，教師可以布置學(xué)生課外完成一些迷你小實(shí)驗(yàn)，比如用廢牙膏皮制作小船、用廢舊的飲料瓶制作潛水艇等。這些小實(shí)驗(yàn)既簡單，又能鍛煉學(xué)生們的動手操作的能力。學(xué)生們在探究的過程中，既能夠?qū)W到與之相關(guān)的物理知識，還能體會到物理知識就在他們的身邊。在小制作的過程中，學(xué)生們也會對一些物理知識有一個新的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)，在探索的過程中也會產(chǎn)生新的感悟，同時伴隨而來的是一些新的問題被提出來等。適當(dāng)?shù)匮由斓秸n外，利于鍛煉學(xué)生實(shí)際操作的能力，還利于培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。學(xué)生們對自然科學(xué)的熱愛與執(zhí)著追求精神也會得到進(jìn)一步提高，并為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
三、總結(jié)
在素質(zhì)教育和新課程改革大力實(shí)施、倡導(dǎo)的當(dāng)下，也需要物理教師迎合時代發(fā)展的要求，要嚴(yán)格要求自己，及時更新自己的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，只有具備了這些能力，才能緊隨時代發(fā)展的步伐。在教學(xué)時，要給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)足夠多的重視，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中來，讓他們真正的通過物理實(shí)驗(yàn)課，掌握更多的物理知識，進(jìn)而為更好地了解物理，認(rèn)識物理奠定基礎(chǔ)。為促使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)道路上，對物理學(xué)習(xí)保持著一顆興熱情的心做好鋪墊。
初中物理教學(xué)論文4
第一篇
一、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，引出物理問題
教材知識是經(jīng)過抽象概括的，初中學(xué)生雖然有了一定的抽象思維能力，但形象思維依舊起主要作用。要讓學(xué)生對抽象的物理知識有深入的理解，那就需要在課堂中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容從生活中選取學(xué)生熟悉的生活素材，引入物理知識（現(xiàn)象），并提出相關(guān)的問題啟發(fā)學(xué)生思維，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理。首先，要注重引導(dǎo)學(xué)生在動手操作中感受物理現(xiàn)象。初中學(xué)生好動、思維敏捷，但歸納概括能力不強(qiáng)。在物理教學(xué)中，教師以生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生動手操作，讓學(xué)生在操作中提出問題，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“聲音的產(chǎn)生和傳播”教學(xué)中，學(xué)生剛接觸物理，對一些物理現(xiàn)象還較為陌生，雖然學(xué)生在生活中都知道聲音是什么，但對聲音產(chǎn)生的條件還較為模糊。為此，教學(xué)中教師先引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的課本、課桌、手等制造出聲音，接著再提出問題“聲音是怎樣產(chǎn)生的”從而順利引入課題。其次，要注重結(jié)合多媒體展示生活現(xiàn)象，提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。在物理教學(xué)中借助多媒體的演示和播放功能呈現(xiàn)物理現(xiàn)象，直觀而生動，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“熔化和凝固”教學(xué)中，為更好地讓學(xué)生了解“熔化和凝固”的概念，教師以多媒體展示鐵礦石在高爐中熔化為鐵水，從高爐中倒出的鐵水凝固成鐵板；實(shí)驗(yàn)室里在低溫狀態(tài)下制得液態(tài)氧、氮和固態(tài)氧氮；不同季節(jié)、氣候下的水的狀態(tài)變化，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說熔化的例子，從而引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、借助生活經(jīng)驗(yàn)，探究分析物理問題
初中物理所研究的內(nèi)容大多和生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)生對很多物理現(xiàn)象有常識性認(rèn)識，但沒有經(jīng)過抽象概括。因此，在教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)來探究和分析物理現(xiàn)象，通過對多個具有共性的物理現(xiàn)象的分析，找出其本質(zhì)屬性，從而抽象出物理知識，促進(jìn)學(xué)生的知識構(gòu)建。首先，借助生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生分析問題。如在“動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化”教學(xué)中，要讓學(xué)生理解動能和勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化是難點(diǎn)，教學(xué)中教師先用幻燈展示地面上的兩個大小一致而深度不一的鉛球留下的印記，讓學(xué)生分析哪個印記是較高處鉛球落下時留下的，學(xué)生根據(jù)“爬得高、摔得狠”的生活經(jīng)驗(yàn)很容易知道印記深的是較高處鉛球落下時留下的。那么，為何更高處鉛球落下時所留下的印記就深一些呢？以此問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，學(xué)生很快明白鉛球越高，下落到地面時的速度越快，在此基礎(chǔ)上引入實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生就比較容易理解動能和勢能之間的相互轉(zhuǎn)化。其次，要注重借助小實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析物理問題。在物理教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)一些學(xué)生生活中沒有看到或很陌生的現(xiàn)象，此時要讓學(xué)生理解這些現(xiàn)象，教師就可借助小實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解。如聲音的傳播中關(guān)于“真空不能傳播聲音”的知識點(diǎn)，因?qū)W生生活中真空現(xiàn)象很少，教師直接講述效果不是很好。教學(xué)中教師可將一個小鈴鐺放入燒杯，讓學(xué)生搖晃并聽其發(fā)聲，然后利用注射器抽出其中的空氣，再讓學(xué)生搖晃聽，這樣，學(xué)生對這一知識點(diǎn)不但印象深刻，也能很好地理解“真空不能傳播聲音”。教學(xué)中，教師還可以鼓勵學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，自制實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作中理解物理知識。
三、結(jié)合生活問題，利用知識解決問題
新課改下的初中物理更加注重對學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建物理知識，教師要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際，設(shè)計(jì)具有可行性的實(shí)踐問題，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂知識分析和解決這些問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力。首先，要引導(dǎo)學(xué)生借助物理知識分析生活中的現(xiàn)象。課堂教學(xué)后，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生借助課堂中所學(xué)的知識分析生活中的現(xiàn)象。如汽車駕駛室外面的觀后鏡為什么是一個凸鏡？轎車上裝有茶色玻璃后，行人很難看清車中人的面孔？工人師傅在砌墻時，為何常常利用重錘線來檢驗(yàn)墻身是否豎直？如何檢驗(yàn)？其次，要引導(dǎo)學(xué)生利用物理知識分析和解決生活問題。如夏天天氣太熱，有什么方法降溫？汽車發(fā)動機(jī)常常用水來散熱，如果不用水，又有什么好辦法等。
第二篇
一、入門階段的現(xiàn)象引入
初中的物理知識對于學(xué)生來說是既陌生也熟悉。說它陌生，是因?yàn)槠渲邪写罅康奈锢韺I(yè)知識和概念，這是學(xué)生以前所不曾見過的，而且有的概念非常相近，稍微不注意就會造成混淆。說它熟悉，是因?yàn)樗鶎W(xué)習(xí)的知識有一種似曾相識的感覺，好像在小學(xué)的自然科學(xué)課程里面學(xué)過，但是稍微深入一點(diǎn)，學(xué)生便弄不清其中所存在的一些物理原理。因而對其來說，怎樣恰當(dāng)?shù)囊胛锢碚n題成為了教學(xué)的重點(diǎn)所在。事實(shí)證明，采用與生活實(shí)例相結(jié)合的方式來引入所產(chǎn)生的效果是值得肯定的。比如在初中物理的“摩擦力”概念引入中，我們可以從班上挑選出一名身體比較結(jié)實(shí)強(qiáng)壯的男生，然后挑選出一名嬌小的女生。讓穿上旱冰鞋的男生和穿著平底鞋的女生之間進(jìn)行拔河比賽。讓同學(xué)們預(yù)測拔河的結(jié)果，最后對所有的同學(xué)進(jìn)行追問道，為什么男生會輸給女生呢，是因?yàn)槟猩牧獠粔虼髥�？此時同學(xué)們紛紛就剛才看到的現(xiàn)象討論起來，有人說是由于鞋子的原因，而有人說這是運(yùn)氣造成的結(jié)果。這時我在順勢的拋出“摩擦力”這個概念，這樣產(chǎn)生的教學(xué)效果比起直接切入來要好得多，同學(xué)們也能夠從這次拔河比賽中體會出更多的“摩擦力”，從而對于課堂學(xué)習(xí)留下深刻的印象。
二、講解時期的實(shí)例闡述
初中物理的學(xué)習(xí)中存在著大量的定律需要學(xué)生去學(xué)習(xí)，這些定律不僅讀起來拗口，記憶起來也不是很方便，許多同學(xué)正是在這種情況下打消了對于物理學(xué)習(xí)的信心。物理定律就像我國古代的文言文一樣，其闡述的并不是什么高深的內(nèi)容，只要經(jīng)過適當(dāng)?shù)姆g，將其與現(xiàn)代生活關(guān)聯(lián)起來，理解其中的內(nèi)涵并不是一件很難的事情。因此，從在抽象的物理定律與具體的生活事務(wù)間搭建一座橋梁，將復(fù)雜的問題簡單化中找到突破口則為我們教學(xué)提供了一條捷徑。比如在講解到牛頓第一定律時，學(xué)生對于力只是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，而不是使得物體運(yùn)動的原因這一解釋感到難以理解。這時我們引入生活中踢足球的例子來說明。足球?yàn)槭裁磿䦶撵o止的狀態(tài)突然動起來（運(yùn)動員的腳給予了足球一個向前的，改變運(yùn)動狀態(tài)的力作用）、足球?yàn)槭裁磿诳罩羞\(yùn)動這么長的時間（運(yùn)動中并沒有力來維持這個狀態(tài)）、足球最后在草地上的速度會減為零（足球與草地之間的摩擦力作用使得足球的速度降為零，足球的運(yùn)動狀態(tài)再一次受到力作用而改變）。如果我們以上述方式來講解牛頓第一定律中所蘊(yùn)藏的規(guī)律，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就相對容易的多，學(xué)習(xí)的時效性就會有一個顯著的提升。
三、實(shí)驗(yàn)過程的生活回歸
在初中的物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是必不可少的。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中學(xué)生們可以體驗(yàn)到動手帶來的快樂。但是當(dāng)前的初中物理實(shí)驗(yàn)存在著一個小的問題，那就是實(shí)驗(yàn)過于的簡化，以至于顯得與生活脫節(jié)。本來初中的物理實(shí)驗(yàn)都是以日常生活中的物理現(xiàn)象為藍(lán)本的，為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，將其進(jìn)行一定的簡化，但是有時候這種實(shí)驗(yàn)在簡化后反而看不到生活中的影子，偏離了原有的教學(xué)軌道。因而怎樣還原實(shí)驗(yàn)的本身，讓其回歸生活，發(fā)揮其應(yīng)有的作用成了我們所必須解決的問題。比如在對于摩擦力方向的判定上，同學(xué)們往往拿捏不定，我們不如擺脫現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件的束縛，邀請學(xué)生到結(jié)冰的草地上，讓其擺出加速滑冰的姿勢。學(xué)生們一只腳向前滑動，另外一只腳使勁的向后蹬地。這時人體應(yīng)該受到兩個方向的摩擦力作用。而人體前進(jìn)的方向正是摩擦力較大的那個方向，同學(xué)們在親身體驗(yàn)這一差別之后，自然而然會做出摩擦力方向的正確判斷，這比通過簡單的物理實(shí)驗(yàn)判斷出方向來要好得多。
四、習(xí)題作業(yè)中的問題融入
目前，很多學(xué)生能夠在課上對于所學(xué)習(xí)的物理知識有一個很好的掌握，但是到課后面對生活中的一些具體問題，卻難以用物理的角度去解答。這就暴露出學(xué)習(xí)初中物理是為了什么這個弊端。學(xué)習(xí)是為了什么，當(dāng)然是為了解決實(shí)際生活中所存在的問題。但是現(xiàn)在的初中物理課程學(xué)習(xí)好像并不是以這個為出發(fā)點(diǎn)的，反而是以為了對付考試為主要目的，顯然這種做法是不可取的。我們所能夠做的，就是要想方設(shè)法的讓學(xué)生走出應(yīng)試教育這個瓶頸，幫助他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘這其中背后所蘊(yùn)藏的物理原理。為此，在課后習(xí)題中融入與物理有關(guān)的生活現(xiàn)象將會是一個非常好的解決方案。比如可以給學(xué)生布置一道這樣的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在課后統(tǒng)計(jì)出家中家用電器的功率，學(xué)生在完成這個作業(yè)的過程中，便會對于電功率這個概念有一個更為深刻的認(rèn)識。也可以讓學(xué)生在保證人身安全的前提下去查看家中的電表，嘗試著讀出上面的示數(shù)，這樣學(xué)生立馬能夠?qū)⒄n上所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的某些技能。還可以讓學(xué)生對著這個月的用電賬單來核對下家中的用電情況，根據(jù)賬單上的數(shù)字，要求學(xué)生從用電金額中換算出實(shí)際的用電量，學(xué)會千瓦時和度數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)換。綜上所述，要想實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)與生活之間的緊密結(jié)合，我們必須抓住物理教學(xué)的四個主要方面，即入門、講解、實(shí)驗(yàn)及作業(yè)。在入門階段用清晰，淺顯易懂的文字描述，在講解中輔助以生活實(shí)例，在實(shí)驗(yàn)課上走出實(shí)驗(yàn)室的束縛，在課后的作用中加強(qiáng)與鞏固。只有這樣我們在教學(xué)中才能夠真正達(dá)到提高實(shí)效的目的。
初中物理教學(xué)論文5
一、初中物理教學(xué)原則
由于物理教學(xué)是自然型科學(xué)，它涉及的概念與知識非常有趣，在以前課堂里從來沒有接觸到，受到學(xué)生的喜愛；它是自然型科學(xué)，所以物理方面的知識均揭示了日常的生活里的事物原理與現(xiàn)象，均是緣自于實(shí)際生活，學(xué)習(xí)物理類知識要培養(yǎng)他們觀察的能力與創(chuàng)新的思維，學(xué)生有著自主創(chuàng)新意識，只有這樣，才可以更好地理解與使用物理類知識，而且形成深入地思考與理解。
二、新時期下的初中物理教學(xué)方法
�。ㄒ唬┣榫敖虒W(xué)模式
它是一種十分好的教學(xué)方法，是一類循序慢慢進(jìn)行的教學(xué)的過程；在初中階段教學(xué)的過程里，使用情景教學(xué)能夠把平常生活里一些常見的問題課堂化，比如說講述凝華與升華等知識時，能夠通過夏季冰棒遇熱融化等常見的現(xiàn)象當(dāng)做實(shí)例使學(xué)生可以較快地聯(lián)想與理解，將所有學(xué)生都帶入實(shí)際情景里，再加上鼓勵他們仔細(xì)思考平常生活里相似實(shí)例與情況。這種教學(xué)方法注重將學(xué)生引入一樣的情景里，老師能夠利用在課堂上實(shí)驗(yàn)的方法，比如說水浮力就是一個抽象概念，能夠在現(xiàn)場利用一些小型實(shí)驗(yàn)來使學(xué)生真實(shí)地觀察浮力，了解浮力；另外讓學(xué)生思考在日常的生活里哪些現(xiàn)象利用浮力作用；這種方法注重創(chuàng)造相同的情景，使用聯(lián)想方法，將無形轉(zhuǎn)化成有形；初次之外，對于一些其他的物理知識同樣也能夠借助這種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)與理解。
�。ǘ┵|(zhì)疑能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)這種能力首先需要在老師和學(xué)生之間建立良好的感情，老師和學(xué)生之間良好的感情即將使學(xué)生更愿意聽老師的授課，更愿意與老師一起提升課堂的效率。培養(yǎng)質(zhì)疑的能力可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；培養(yǎng)這種能力不但需要學(xué)生自己的努力，還需要老師的指導(dǎo)，良好指導(dǎo)可以讓學(xué)生動腦筋；而且也是學(xué)生積極地進(jìn)行思考的一種表現(xiàn)的形式。在課堂的學(xué)習(xí)過程里，良好感情可以使學(xué)生更加樂于去表達(dá)與放松，提問題遠(yuǎn)比解決問題重要得多，合理地質(zhì)疑表明學(xué)生正在認(rèn)真地觀察與思考，而且還能表明學(xué)生對知識理解的程度；初次之外，還能夠使老師對于學(xué)生掌握和理解的程度有一個更清晰的了解。通過多加鼓勵來提升學(xué)生的質(zhì)疑能力，使學(xué)生形成積極動腦與思考的良好習(xí)慣；可以極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
�。ㄈ┯^察和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
物理教學(xué)是自然性學(xué)科，緣自于生活中的智慧；需要學(xué)生有著細(xì)致的觀察能力與思維創(chuàng)新能力；物理方面的知識都詮釋的是自然類現(xiàn)象，原理與知識均存在實(shí)際生活里，只有仔細(xì)地觀察才會發(fā)現(xiàn)在生活里存在的蘊(yùn)含著物理知識的現(xiàn)象；只有這樣，才可以把物理原理與知識進(jìn)行更深層次的理解；創(chuàng)新水平使學(xué)生可以把學(xué)習(xí)的知識使用到實(shí)際生活里，使學(xué)生可以將學(xué)習(xí)的知識以一種創(chuàng)新性思維運(yùn)用到實(shí)際的生活里。思考可以讓學(xué)生對于舊知識反復(fù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解；創(chuàng)新水平使學(xué)生可以將學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用于實(shí)踐，真正地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
三、結(jié)語
新一輪課程改革對于初中階段的物理教學(xué)有了新的目標(biāo)與思想，為了適應(yīng)新一輪的課程改革，提升初中階段物理學(xué)科的教學(xué)效率，在實(shí)際的教學(xué)的過程里，能夠更多地使用情景教學(xué)方法，注重學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新與觀察能力，而且提升學(xué)生在課程中主體的意識，使用多元化教學(xué)方法來全面提升新時期的初中階段物理的教學(xué)水平。
初中物理教學(xué)論文6
農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)物理注重課本，依賴教師講解。而物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多物理知識是通過觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過認(rèn)真的思索而總結(jié)出來的。那么，在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？
一、以生活現(xiàn)象為主，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察能力是指人們善于通過觀察活動全面、深入、正確地認(rèn)識客觀事物和現(xiàn)象的能力，良好的觀察能力是學(xué)生學(xué)好物理的前提。物理學(xué)習(xí)必須從觀察和實(shí)驗(yàn)開始，通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，對觀察中所獲得的感性材料進(jìn)行推理、論證，并進(jìn)行各種假設(shè)。但是初中學(xué)生有時還會出現(xiàn)觀察不穩(wěn)定，或以情緒為轉(zhuǎn)移，觀察往往會出現(xiàn)片面性與膚淺性�？梢姡處煴仨殞W(xué)生的觀察行為進(jìn)行引導(dǎo)。筆者認(rèn)為，教師要有意識地結(jié)合學(xué)生已有的知識，并聯(lián)系實(shí)際，具體指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊發(fā)生的物理現(xiàn)象，同時還要教給學(xué)生觀察現(xiàn)象和分析現(xiàn)象的方法。觀察時要充分調(diào)動眼、耳、鼻、口等多種感官，感知物理存在及其運(yùn)動的一般規(guī)律；要善變多思，有目的、有計(jì)劃、全方位、多角度、由表及里地進(jìn)行觀察，并設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論、分析，最終引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出物理規(guī)律。例如，在列舉“證明大氣壓強(qiáng)存在”的實(shí)例時，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析什么力使墨水進(jìn)入筆管？觀察過程：將筆尖完全浸入墨水中，用力擠壓筆管，排出筆管中的空氣，松手后墨水進(jìn)入筆管。理論解釋：墨水在大氣壓強(qiáng)的壓力作用下進(jìn)入筆管。學(xué)生練習(xí)：什么力使飲料上升到嘴里？在生活、生產(chǎn)實(shí)踐中，教師、家長要積極鼓勵學(xué)生去觀察，讓學(xué)生認(rèn)識到生活、生產(chǎn)現(xiàn)象與物理知識存在直接或間接的關(guān)系，喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。同時引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的物理知識解釋這些現(xiàn)象。長此以往，學(xué)生自然就會在觀察時由“看熱鬧”變“解決為什么”。
二、抓住問題關(guān)鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
思維是人腦對客觀事物本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律的概括與間接的反映。學(xué)習(xí)物理，思維總是從一個中心問題開始，并依據(jù)相關(guān)物理概念以及物理規(guī)律一層一層向外展開，最后經(jīng)過質(zhì)疑、假設(shè)、驗(yàn)證、分析、推理達(dá)到所要的目標(biāo)。在此過程中，要把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果學(xué)生在把握相關(guān)概念以及物理規(guī)律時抓不住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，思維就會出現(xiàn)混亂，問題難以得到解決。在學(xué)習(xí)過程中，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是很重要的。實(shí)踐證明，通過分析總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)時，才可以根據(jù)物理概念的內(nèi)涵和外延，觀察物體的運(yùn)動狀態(tài)，對比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析圖像信息、圖片信息等。
三、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的注意力
注意是一切心理活動的特殊方面，它在物理學(xué)習(xí)中具有選擇、保持、調(diào)節(jié)、監(jiān)督等功能。心理學(xué)研究表明：在組織較好的教學(xué)條件下，初中學(xué)生穩(wěn)定地保持40分鐘的注意力是毫無困難的，他們注意的范圍擴(kuò)大了，分配和轉(zhuǎn)移注意的能力也提高了。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力呢？首先，科學(xué)合理地組建小組是關(guān)鍵。班主任牽頭，科任教師配合，按成績、課堂表現(xiàn)、課外表現(xiàn)、綜合素質(zhì)等進(jìn)行分組，每組4人，這4人中，一個人的成績是優(yōu)秀的，為組長；一個人的成績中等，為副組長；另兩個是學(xué)困生。這種小組在性別上可以交錯搭配，分法在運(yùn)用過程中可具體調(diào)整。其次，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)可以幫助學(xué)生形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)和知識主題，并使學(xué)習(xí)者集中注意力去獲取所要求的行為結(jié)果。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前，必須進(jìn)行合理的預(yù)設(shè)，準(zhǔn)確把握合作內(nèi)容及學(xué)生合作的時機(jī)，讓小組合作學(xué)習(xí)真實(shí)有效。最后，組長和副組長在小組合作學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)能力，給小組成員進(jìn)行任務(wù)分配，達(dá)到預(yù)設(shè)目的，同時還要積極引導(dǎo)學(xué)困生熱情參與。
總之，敏銳的觀察是獲得知識的鑰匙，也是發(fā)現(xiàn)新問題、認(rèn)知世界的途徑。思維能力是學(xué)生觀察能力的提高和延續(xù)，是指導(dǎo)學(xué)生在觀察基礎(chǔ)上將所學(xué)知識與觀察到的現(xiàn)象相結(jié)合的橋梁。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行自主探究的重要方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要一種。因此，教學(xué)時，教師不僅要重視學(xué)生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)，還應(yīng)適時組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
作者:李銳 單位:定西市安定區(qū)周家莊學(xué)校
初中物理教學(xué)論文7
一、自主學(xué)習(xí)能力的重要性
1．新課標(biāo)的基本要求
隨著教育理念的不斷深化改革，新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)把自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)作為硬性要求，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才．《基礎(chǔ)教育改革綱要》中改革的具體目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”．這使自主學(xué)習(xí)成為改革的亮點(diǎn)．
2．學(xué)生自身能力的培養(yǎng)
自主學(xué)習(xí)是一種教育的理念．同時，對于學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)是一種能力，它代表的是學(xué)生在獨(dú)立的情況下，可以自主地去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的答案．所以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還代表了學(xué)生解決問題的能力．
3．物理學(xué)科本身的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)初中物理的目的并不是使學(xué)生掌握多少知識，而是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周圍的事物，讓學(xué)生知道生活中有物理，了解物理在生活實(shí)際中的應(yīng)用，使他們的視野從課本中學(xué)到的有限的知識得以開闊，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)．
二、培養(yǎng)學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)能力
1．結(jié)合心理學(xué)的理論知識，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性
初中生都是青春期的少男少女，自我約束能力差、對學(xué)習(xí)保持新鮮的時間短以及情緒容易出現(xiàn)較大的波動是其固有的特點(diǎn)．教師要根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識對學(xué)生進(jìn)行分析，采用適合的方法幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性．特別是物理學(xué)科，因?yàn)槲锢硎且婚T實(shí)踐性以及動手性都非常強(qiáng)的學(xué)科，所以學(xué)生對于剛剛接觸的物理都是抱有極大的學(xué)習(xí)興趣的，如何把這份興趣保持下去，就是教師需要做的事情．
2．結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初中物理的內(nèi)容大多是與人們的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，物理學(xué)科是極易引發(fā)初中生興趣的學(xué)科，初中物理是比較側(cè)重觀察物理現(xiàn)象的學(xué)科，教師可以從這些方面來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)．在初中物理教學(xué)中，除了安排學(xué)生做好探究實(shí)驗(yàn)，教師還可以適時隨機(jī)地把演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主、自愿地探求知識，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性．教師也可以緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時組織相應(yīng)的課外實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．
3．營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的思維
根據(jù)心理學(xué)的研究，人類在一個寬松的氛圍中學(xué)習(xí)比在一個壓抑的環(huán)境中更能使大腦興奮，從而人的思維會處于一個興奮的狀態(tài)．物理是一門創(chuàng)造性比較強(qiáng)的學(xué)科，教師營造一個輕松的環(huán)境，對于學(xué)生來說是很有必要的．
4．重視對教學(xué)方法的反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法
物理是一門拓展性比較強(qiáng)的學(xué)科，僅僅學(xué)習(xí)課堂上的知識對于學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要教會學(xué)生如何在課后自主學(xué)習(xí)．同時，教師要不斷地對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，行之有效的方法就是根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)生在課堂上積極發(fā)言就說明這一次的教學(xué)實(shí)踐是成功的．如果學(xué)生普遍表示提不起興趣或者在課堂上開小差，那就說明這次的教學(xué)實(shí)踐還需要再改進(jìn)．就是在這樣的反復(fù)實(shí)踐中，找到行之有效的教學(xué)方法．
5．重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
“授之以魚不如授之以漁”．在教學(xué)活動中，教師一定要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)．在物理教學(xué)中，學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)知識，也是在學(xué)習(xí)如何更好地學(xué)習(xí)．所以，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，使自己的教學(xué)實(shí)踐更加貼合學(xué)生的思維方式，通過對教學(xué)過程的合理化設(shè)計(jì)，使學(xué)生獨(dú)立地去思考和學(xué)習(xí)．
三、總結(jié)
教學(xué)是需要一定的方法的，但是方法并不是一成不變的固定模式，即教學(xué)是沒有定法的．所以本文所說的培養(yǎng)初中生在物理學(xué)習(xí)方面的自主學(xué)習(xí)能力的方法不一定適用于全部的學(xué)生，教師一定要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐以及物理學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)．
三中學(xué)
初中物理教學(xué)論文8
1初中物理教學(xué)實(shí)施生成性教學(xué)的特點(diǎn)分析
1．1隨機(jī)性的特點(diǎn)
在初中物理學(xué)習(xí)過程中，物理教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)并非一成不變，它的變化主要體現(xiàn)在了以下兩個方面:第一，教師采用隨機(jī)性的教學(xué)方式使得學(xué)生需要時刻跟上教師的教學(xué)思路，需要隨著教師思想上的變化進(jìn)而做一些改變;第二，學(xué)生是具有差異性的個體，同樣，他們的語言方式、行為方式等都時刻影響和改變著教師事先預(yù)設(shè)好的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)流程．因而，教師在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及接受知識水平等進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整以及改變，所以，它的教學(xué)內(nèi)容和方式相對而言具有較強(qiáng)的隨機(jī)性．
1．2生動性的特點(diǎn)
生成性這一教學(xué)方法是在沒有進(jìn)行任何規(guī)劃的狀態(tài)之下進(jìn)行的，這種方法的采用能夠給予學(xué)生以及教師更多自由空間．在進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，學(xué)生往往能提出許多獨(dú)具有創(chuàng)意的問題．在面對這些問題時，對于教師而言，也更易能產(chǎn)生較多的教學(xué)靈感，這些方面就使得物理教學(xué)中的課堂氛圍異�；钴S，課堂內(nèi)容十分生動，學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)便會產(chǎn)生深厚的興趣．
1．3真實(shí)性的特點(diǎn)
生成性這一教學(xué)方法本身具有一定的特殊性，教學(xué)活動的開展是師生之間的共同學(xué)習(xí)，這就增加了教學(xué)過程的真實(shí)性以及自然性．對于教師來說，他能夠?qū)⒃谡n堂之中迸發(fā)出的靈感以及思路運(yùn)用到授課的其他環(huán)節(jié)中，可以依據(jù)學(xué)生的提問以及學(xué)習(xí)情況對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整．這些方式采用都大大增強(qiáng)了教學(xué)過程中的真實(shí)性．
2生成性教學(xué)方法在初中物理學(xué)習(xí)中的作用分析
生成性這一教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著較大區(qū)別，這些方面的差別是由它們各自不同特點(diǎn)所決定．這一教學(xué)方法的應(yīng)用在初中物理教學(xué)中有著十分重要的作用，它是物理課堂高效開展的基本保障．
2．1促使物理教學(xué)活動回歸到實(shí)際生活
初中物理內(nèi)容和實(shí)際生活的聯(lián)系較為密切，因而，其中所涉及的理論基礎(chǔ)通常能夠從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)．因而，物理的教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際較為切合，而這一課程的教學(xué)目標(biāo)也是為了較好地去服務(wù)生活．這一宗旨與生成性教學(xué)終極目標(biāo)較為相符，它們都是為了促進(jìn)教學(xué)活動歸于實(shí)際生活之中．比如:在學(xué)習(xí)“動能、勢能”時，對于“能”這一概念，特別抽象，這就給學(xué)生的理解帶來較大的障礙．因而不能直接進(jìn)入理論分析，而是先列舉一些生活情境讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，如“一片樹葉落下時，我們往往不以為然，而一塊石頭從高處落下時，我們卻會膽戰(zhàn)心驚，這是為什么呢?”，這樣通過一系列生活實(shí)例的體驗(yàn)，再進(jìn)行激烈的討論和理解分析，學(xué)生能自然悟出“能”的含義．又如，學(xué)生在實(shí)際生活過程中發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，筷子在水面產(chǎn)生了彎折的現(xiàn)象，這個現(xiàn)象就能夠運(yùn)用折射這個知識點(diǎn)做解釋．通過生活經(jīng)驗(yàn)和物理知識點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對于物理這門課程的學(xué)習(xí)興趣，同樣，它對于物理教學(xué)活動的開展也有著一定推動作用．在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，有時教師還應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)進(jìn)行分析說明，將物理理論知識和實(shí)際生活做一個有效的結(jié)合．通過這種方式的采用，一方面能夠加深學(xué)生對于新知識點(diǎn)的理解，另一方面又能夠?qū)W(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)的再提升，這樣對學(xué)生在物理知識方面的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)內(nèi)化作用．生成性這一教學(xué)方法運(yùn)用到初中階段的物理知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠激發(fā)學(xué)生對于相關(guān)知識的想象以及思考，在與教師不斷探討過程之中提高學(xué)生對于物理知識的掌握，同時，對于他們思考以及探索能力的提高都有一定促進(jìn)作用．物理方面理論知識和實(shí)際生活是密切聯(lián)系的，對于學(xué)生來說，能夠?qū)⑦@些知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去．
2．2實(shí)現(xiàn)各種信息的有機(jī)整合
實(shí)現(xiàn)信息方面高效整合，能夠培養(yǎng)學(xué)生和教師在知識整合方面的能力．生成性這一教學(xué)方法在初中階段的物理教學(xué)過程當(dāng)中具有較強(qiáng)的隨機(jī)性，在師生之間進(jìn)行問題分析探討的過程當(dāng)中就可能有新的教學(xué)思路產(chǎn)生．面對著這一方面特點(diǎn)，就對教師的教學(xué)提出了更高要求，需要他們具備較強(qiáng)應(yīng)變方面的能力，在開展新教學(xué)思路的前期階段里，需要做好教學(xué)信息整合的工作，將課堂信息知識與課外信息知識整合起來，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)一個高效且具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識的物理課堂．在運(yùn)用生成性這一教學(xué)方法時，不但能實(shí)現(xiàn)師生各方面的信息整合，而且還能提高學(xué)生和教師在信息整合方面的能力．例如，在探究“凸透鏡的成像規(guī)律”時，完成實(shí)驗(yàn)得出規(guī)律后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對規(guī)律的內(nèi)容再作進(jìn)一步的總結(jié)，學(xué)生不難生成“當(dāng)物體越來越近的時候，圖像越遠(yuǎn)越大，一倍的焦距分清其虛實(shí)，兩倍的焦距分清其大小”這一信息，學(xué)生通過這種簡短的言語將規(guī)律做一個形象的表述，通過這種方式的采用能大大降低學(xué)生在凸透鏡的成像規(guī)律應(yīng)用時的難度，進(jìn)一步深化了學(xué)生對于凸透鏡成像規(guī)律的理解．
2．3實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動
生成性教學(xué)過程中產(chǎn)生的靈感是在師生互動中迸發(fā)而成，而生成性教學(xué)運(yùn)用到物理教學(xué)過程中也能夠推動師生之間的互動，它們之間有著連帶的作用．在課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生是這一活動的主體，需要發(fā)揮好學(xué)生的能動性，激發(fā)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的動機(jī)，使得學(xué)生能夠較為主動的參與到實(shí)際教學(xué)活動中，生成性這一教學(xué)方法就具有這方面的作用，在這種教學(xué)方式下產(chǎn)生的思想可能之前并未有所涉及，因而能給學(xué)生帶來新鮮的學(xué)習(xí)感受．這樣不但能能夠激發(fā)學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)師生之間進(jìn)行互動．因而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以多列舉生活當(dāng)中的例子或者是提出一些學(xué)生運(yùn)用實(shí)際經(jīng)驗(yàn)就能夠解決的問題，一方面來拉近物理與生活的距離，另一方面也拉近師生之間的距離，從而為師生間的良好互動提供保障．比如，“就人們?nèi)粘４┑男觼碚f，為什么鞋底出現(xiàn)的花紋會凹凸不平”，這個看上去比較簡單的問題實(shí)質(zhì)上蘊(yùn)藏著一些物理原理，其中所涉及到的知識點(diǎn)就是摩擦力，借助這個生活實(shí)例就能讓學(xué)生明白適當(dāng)?shù)哪Σ亮κ鞘钟幸娴模谶@個問題基礎(chǔ)之上還能夠提問“在組織拔河比賽的過程當(dāng)中，為什么需要將地面上的沙粒清掃干凈”、“在走山路的過程當(dāng)中，兩手空空之人與挑擔(dān)子之人相比，為什么兩手空空反而容易滑倒”，教師所提的這些問題所涉及到的物理原理都包括了摩擦力和壓力二者間關(guān)系等．在教學(xué)過程當(dāng)中借助生成性這一教學(xué)方法能夠促進(jìn)課堂教學(xué)更為新穎的開展，使得教師的教學(xué)活動更加直觀生動，有助于激發(fā)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的探究欲望．
3結(jié)語
生成性這一教學(xué)方法的采用是一種較為科學(xué)的教學(xué)模式，它在物理的教學(xué)過程當(dāng)中有著至關(guān)重要的影響作用．若要發(fā)揮好這一教學(xué)方法的作用，就需要師生之間做好配合以及交流方面的工作，同樣，學(xué)生在物理課堂的學(xué)習(xí)階段中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會大膽質(zhì)疑，表達(dá)出對于一些問題的見解以及看法，通過這種方式的采用，使得教師改變與實(shí)際教學(xué)活動不吻合的教學(xué)思路，從而促進(jìn)教師以及學(xué)生對物理知識在認(rèn)知水平方面的進(jìn)一步提高．
初中物理教學(xué)論文9
有的初中生才上物理課一小段時間，興趣就已經(jīng)漸漸消散了，這幾乎成為初中物理教學(xué)中的普遍性問題。維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以積極主動學(xué)習(xí)，是個需廣大教師長期研究的問題。教與學(xué)的沖突是教學(xué)工作中的主要沖突，如何解決這一沖突是教學(xué)工作積極運(yùn)作的動力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但處于活潑主動的狀態(tài)，通過仔細(xì)觀察、實(shí)踐、包括思維理解包含物理規(guī)律的現(xiàn)象，保有探索物理世界的興趣，對物理知識理解性地學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)能力。在教學(xué)過程中，只要教師教授得法，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性
不論是生活中還是學(xué)習(xí)中，對待任何事情，只有我們有激情、有興趣，才能去努力完成它，才能做好它。這種積極性與興趣在任何地方都很重要。在學(xué)習(xí)物理學(xué)科中也一樣，甚至更重要。通俗的理解興趣是人們根據(jù)自己的性格、愛好對事物進(jìn)行選擇，符合自己的愛好特點(diǎn)、內(nèi)心愿意去做就形成了興趣。學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有產(chǎn)生了興趣才會去認(rèn)真的聽講，才能學(xué)到想要學(xué)習(xí)的知識，否則就算老師喊破喉嚨也是徒然。每一個人都接受過學(xué)校的教育，都經(jīng)歷過這種教學(xué)的模式，在很多的情況下學(xué)生都是在被迫的情況下去學(xué)習(xí)的，都不是發(fā)自于內(nèi)心的自愿和愛好。這樣久而久之就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，覺得學(xué)習(xí)是一件十分的枯燥事情，就不會再下功夫去學(xué)習(xí)了。怎樣去解決這一現(xiàn)象呢？我想根本還是要我們的學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中能夠得到快樂而不是感覺枯燥。將學(xué)習(xí)培養(yǎng)成為學(xué)生的愛好需要教師和學(xué)生的共同努力。
二、增強(qiáng)教材趣味性
隨著新課改的實(shí)施，初中物理教材也進(jìn)行了多次改編，為了能適應(yīng)初中生的心理接受能力，已經(jīng)從一個純文字課本變成了一本相對有特色的教科書了。社會是不斷進(jìn)步的，教育事業(yè)也是如此，我們應(yīng)該不斷地去完善物理教材，讓物理學(xué)知識變得更加通俗易懂，也為教師在教學(xué)中能夠提高教學(xué)效率，傳授更多的知識給學(xué)生。首先，可以在教材中插入卡通畫和歷史趣聞�，F(xiàn)在越來越多的學(xué)生都比較喜歡動漫，動畫片中的經(jīng)典_象總是讓人終身難忘，在初中物理教材中引入卡通插畫，同樣也可以讓學(xué)生對相關(guān)的物理知識過目不忘，從而對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。其次是增加一些物理方面的歷史趣聞。我們都知道，科學(xué)知識有它自身的嚴(yán)肅性，增加物理趣聞的方式只是為了讓物理學(xué)習(xí)趣味化。初中階段的學(xué)生往往性格鮮明，對于不感興趣的東西，他們是不愿意去學(xué)習(xí)的，強(qiáng)迫性地灌輸只會讓教學(xué)效果大打折扣，因此，在保留原教材大綱的情況下，適當(dāng)引入物理歷史的趣聞，再配卡通插畫是非常有吸引力的。
三、提問設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情景
結(jié)合教材的課后練習(xí)題目，加以選擇性的利用，可起到良好的導(dǎo)向效果。如講“浮力”時，先這樣提問：“木塊浸入水中要受到向上的托力，那下沉到水中的石塊是不是就不受到托力呢？”講“焦耳定律”時，先問“與燈泡相連的電線，在通電一定時間后摸燈泡好燙，但摸線卻沒有感覺；如若出現(xiàn)短路，這同一根電線會明顯發(fā)熱，甚至燒焦。這是為什么呢？”這樣的設(shè)問，就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。
四、結(jié)合生活實(shí)例
物理的很多知識、總結(jié)的理論都是來源于生活，在生活中的很多現(xiàn)象也反映了自然界的生機(jī)，如果利用這些生活中的實(shí)際例子來分析，那么教學(xué)一定會起到事半功倍的效果。課堂上教師可以將最近發(fā)生的事件聯(lián)系到要教授的知識理論中，通過通俗易懂的生活實(shí)例反映深奧的理論。例如在學(xué)習(xí)“力的作用是相互的”這個知識的時候，不僅僅只是知道這個知識這么簡單，還可以通過直觀的現(xiàn)象對知識點(diǎn)進(jìn)行消化。在實(shí)際性的生活中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，還能激發(fā)學(xué)生對生活的探索與總結(jié)。又如，在教學(xué)“杠桿”時，可以先提問學(xué)生是怎樣開始啤酒瓶蓋的，然后演示用起子，這樣的情景和生活息息相關(guān)，馬上就會喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣通過合理的生活實(shí)例，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
五、培養(yǎng)觀察習(xí)慣
學(xué)生優(yōu)點(diǎn)是具有較強(qiáng)的好奇心，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察興致高漲，缺點(diǎn)是認(rèn)識淺薄，只是看個熱鬧，例如觀察串并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)時，多數(shù)學(xué)生的認(rèn)識僅停留在我的燈亮了，你的燈不亮這種觀察程度上。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生明確觀察目標(biāo)，有目的、有效地觀察，可針對性地就觀察目的提問，同時誘導(dǎo)學(xué)生分析討論變化原因、誘發(fā)變化的條件、產(chǎn)生的結(jié)果。也可由學(xué)生比較熟悉的生活情境入手的進(jìn)行有目的的觀察。如在“電功率”教學(xué)前，請同學(xué)們回家觀察家中的燈泡都是一樣亮的嗎？相同亮度燈泡的燈絲與不同亮度燈泡的燈絲有什么不同？為什么在不同情況下同一燈泡的亮度不同？造成原因是什么呢？昂貴的電器為什么使用穩(wěn)壓器？（可以和家長討論或上網(wǎng)搜索）上課前了解學(xué)生觀察情況，據(jù)學(xué)生觀察和分析情況逐步推導(dǎo)出額定電壓和額定電功率，實(shí)際電壓和實(shí)際電功率。這樣使學(xué)生體會到生活與物理緊密相連，在生活中善于觀察和思考，是學(xué)好物理的一塊有力的敲門磚，從而自覺地培養(yǎng)自己的觀察習(xí)慣和能力。
運(yùn)用興趣教學(xué)法，可以使學(xué)生學(xué)得活，理解得透，記憶得牢，運(yùn)用得巧，這將大大提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，全面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在我所教的班級中，學(xué)生參加考試，合格率很高。另外，我教的學(xué)生參加市級“小發(fā)明”活動比賽，獲得很多項(xiàng)榮譽(yù)。因此，我把這種趣味教學(xué)法利用在物理教學(xué)中，并取得了一定的成就。
學(xué)習(xí)的過程是一個需要我們堅(jiān)持不懈的過程，遇到什么問題、困難就算再大也要勇于去解決，不能逃避。如果沒有這種精神，就算有再好的學(xué)習(xí)方法都無濟(jì)于事。初中物理學(xué)習(xí)的過程也一樣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣固然重要，但在此基礎(chǔ)上更要注重培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持不懈的精神。
初中物理教學(xué)論文10
一、初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
物理學(xué)這門學(xué)科因其獨(dú)特的特點(diǎn)，所以需要特別的教學(xué)方式來高效地開展教學(xué)工作，物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)恰恰體現(xiàn)了物理學(xué)科的實(shí)踐性和創(chuàng)新性．然而，在具體的教學(xué)活動中，關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著一系列亟需解決的問題，因此，筆者就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀作出如下具體分析．
1．老師采取的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ絾我换?/p>
筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，很多的老師由于為了節(jié)省教學(xué)時間常常在分組實(shí)驗(yàn)之前就把學(xué)生所用的實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料等工具準(zhǔn)備妥當(dāng)，關(guān)于實(shí)驗(yàn)報告也采取了統(tǒng)一的格式提前印刷好，學(xué)生的主要任務(wù)就是根據(jù)老師所給的實(shí)驗(yàn)步驟按部就班實(shí)驗(yàn)．這樣單一化的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ诫m然能夠在一定程度上節(jié)省教學(xué)時間，卻嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維空間，學(xué)生無法根據(jù)自己的想象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，更沒有深入思考實(shí)驗(yàn)中遇到的問題和解決辦法，這些都使得無法達(dá)到物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的．
2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)前沒有充足的準(zhǔn)備
初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排的教學(xué)時間畢竟有限，這要求學(xué)生最好能夠進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等等，這樣才能夠迅速進(jìn)入物理實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，達(dá)到最佳實(shí)驗(yàn)效果．但是事實(shí)上很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前沒有進(jìn)行充足的準(zhǔn)備工作，往往是等到課堂上按照老師的指示直接操作，甚至是一邊看書一邊進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，這樣嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)效率和效果．
3．學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)缺乏必要的興趣
由于初中生尚處于心智不成熟的階段，有很多學(xué)生甚至是處于叛逆期，所以他們沒有認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)對他們學(xué)習(xí)物理知識的重要性，在物理實(shí)驗(yàn)課上也不認(rèn)真對待每個實(shí)驗(yàn)任務(wù)，常常出現(xiàn)學(xué)生拿著實(shí)驗(yàn)儀器玩，到了實(shí)驗(yàn)結(jié)束時就照抄別人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣不但影響自己的實(shí)驗(yàn)而且也影響整個課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)度．
二、初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)的探索
對于初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中目前存在的問題，老師應(yīng)該給予足夠的重視，采取科學(xué)合理的教學(xué)策略來解決這些問題，只有妥善解決了這些問題才能保證學(xué)生可以通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來提高自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力．對此，筆者有以下幾點(diǎn)具體的建議．
1．提高教師素質(zhì)
物理老師應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在老師的吸引下逐漸愛上物理，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣．同時，老師還應(yīng)該在課余時間提高自身的實(shí)驗(yàn)技能，多親自動手做實(shí)驗(yàn)，這樣才能在學(xué)生遇到問題時及時給予正確的指導(dǎo)．例如，做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)時，當(dāng)蠟燭處于二倍焦距的位置時，在光屏上的成像往往不容易準(zhǔn)確的判斷出是否和原來的物體一樣大．這個時候就需要老師在一次次實(shí)驗(yàn)中找到解決的辦法，成功的為學(xué)生展示正常的成像效果．
2．實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論
在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對某個知識提出問題，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和假設(shè)，然后分組討論實(shí)驗(yàn)所需要的器材和設(shè)計(jì)的步驟，按照初中學(xué)生的思維特點(diǎn)讓他們經(jīng)歷科學(xué)探究的各個環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生積極參與到探究過程中來．例如，探究壓力作用效果的實(shí)驗(yàn)時，先觀察腳陷沼澤地的圖片提出問題，用自己的兩個食指分別壓住鉛筆的尖平不同的兩端，體驗(yàn)手指受壓后不同的感覺，加大力，手指的感覺有什么不同?在此基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想，再觀察書上圖思考選擇合理的器材，分小組討論實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟時注意控制變量法的應(yīng)用，然后請學(xué)生上臺展示討論的結(jié)論，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充評價．這樣既調(diào)動學(xué)生的思維，又讓每個學(xué)生都充分參與，做好動手操作前的準(zhǔn)備．
3．老師要進(jìn)行必要的引導(dǎo)
正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程是學(xué)生通過自習(xí)掌握整個實(shí)驗(yàn)的思路和模式，必要的時候要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比如有些問題學(xué)生討論后還沒能解決，這時需要老師對實(shí)驗(yàn)中的一些環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)進(jìn)行必要的講解．例如，進(jìn)行物質(zhì)比熱容的實(shí)驗(yàn)時，基于以往的經(jīng)歷，學(xué)生一定會認(rèn)為比熱容是一個非常抽象難懂的物理概念，對與之有關(guān)的實(shí)驗(yàn)也會產(chǎn)生畏懼質(zhì)疑的心理，這個時候需要老師在實(shí)驗(yàn)前給學(xué)生進(jìn)行一定的講解，消除學(xué)生的恐懼，從而加深學(xué)生對比熱容這一概念的理解和把握．
4．實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生進(jìn)行交流和評估
通過實(shí)驗(yàn)收集到證據(jù)后，分組交流收集到的證據(jù)，還可以交流各自的實(shí)驗(yàn)過程中所遇到的問題和困惑，還可以比較各自的數(shù)據(jù)，討論誤差存在的原因和如何在實(shí)驗(yàn)中減少誤差，這樣可以進(jìn)一步深化物理概念的建立過程，激發(fā)學(xué)生的思維，提高實(shí)驗(yàn)的效果，讓學(xué)生的探究活動變得更加有效．
5．創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭呀?jīng)讓學(xué)生厭倦，為了提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑�，老師可以在�?shí)驗(yàn)過程中開展“看誰做得好”的評比活動，這樣的活動往往能激勵學(xué)生更認(rèn)真地對待實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會更加積極主動的投身于物理知識的探索過程，大大提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量．
綜上所述，高效的開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要老師和學(xué)生的共同努力，老師不僅要提高自身專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，另外，還要讓學(xué)生相互討論交流，進(jìn)行展示，通過學(xué)生積極參與來培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，盡量豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果與質(zhì)量．
初中物理教學(xué)論文11
摘要:初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升，需要教師及時轉(zhuǎn)變物理教學(xué)觀念，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予足夠的重視，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，讓學(xué)生更加積極主動地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中．教師要讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中去，進(jìn)行積極的思考，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣．初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升是一個長期的過程，需要教師在教學(xué)中不斷地進(jìn)行探索，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加貼合學(xué)生的實(shí)際，滿足學(xué)生的需要．
關(guān)鍵詞:初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性;興趣
實(shí)驗(yàn)是初中物理的基礎(chǔ)，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于物理學(xué)習(xí)具有重要的意義，在最近幾年各地的中考物理試卷中，有關(guān)物理實(shí)驗(yàn)的題型日益增多，所占分值逐年增加，題目也呈現(xiàn)出實(shí)用化和生活化的特征．實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)物理教學(xué)中只重視基礎(chǔ)知識教學(xué)的情況，更加重視對學(xué)生探究能力和動手能力的培養(yǎng)，使得初中物理教學(xué)變得更加豐富多彩．因此，教師必須正確地看待實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，給予足夠的重視，積極地進(jìn)行教學(xué)探索，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平．
一、制約初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的因素
1．物理教師在思想上對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠．受應(yīng)試教育的深刻影響，很多教師在教學(xué)時只重視物理理論知識的傳授，忽視了物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)．在教師的觀念中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生的物理考試成績沒有多大的幫助，還浪費(fèi)教學(xué)時間．所以，在進(jìn)行物理教學(xué)時，碰到一些物理實(shí)驗(yàn)，教師要么直接放棄，要么簡單演示一遍．一些本應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室需要學(xué)生動手操作的實(shí)驗(yàn)，教師也只是在書本上或者在黑板上草草完成，甚至對一些比較復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)就用一句話帶過．物理教師采用這種簡單的演示實(shí)驗(yàn)過程，而不是讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中去，使得本來豐富多彩的實(shí)驗(yàn)教學(xué)淪為枯燥的理論說教，不僅不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，還會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性．物理教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視，直接影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性．
2．學(xué)生的參與度不高．學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性不高也是制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的一個重要因素．許多學(xué)生認(rèn)為在考試中又不需要動手操作實(shí)驗(yàn)，只需要在考試之前背背相關(guān)內(nèi)容就可以了，所以沒有必要認(rèn)真對待．因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，學(xué)生不愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)，要么開小差，要么做其他的事情．另外，還有一部分學(xué)生習(xí)慣于追求新鮮的事物，討厭重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)操作．反映在實(shí)驗(yàn)的操作過程中，就是對實(shí)驗(yàn)操作和觀察都非常隨意，甚至一些學(xué)生直接跳過觀察階段就進(jìn)行操作，對實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行隨意篡改，有的為了得出結(jié)論對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行拼湊．學(xué)生這種缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性的實(shí)驗(yàn)態(tài)度使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率很難得到提升．
3．實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一．在現(xiàn)階段的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，部分教師采取的模式比較單一，基本上都是“教師進(jìn)行演示，學(xué)生負(fù)責(zé)看和聽”的模式．對于一些需要學(xué)生參與的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也都采取“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹獙?shí)驗(yàn)器材———實(shí)驗(yàn)步驟———實(shí)驗(yàn)結(jié)論”這樣的程序，千篇一律，缺乏變化性．由于受條件限制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺乏現(xiàn)代元素，如信息化教學(xué)、仿真化教學(xué)、3D打印、智能化教學(xué)等，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，雖然能夠使學(xué)生學(xué)到一些物理知識，掌握一些實(shí)驗(yàn)技能，但其弊端也是非常明顯的，將學(xué)生當(dāng)作一個不會思考的`機(jī)器，從而限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，沒有給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的機(jī)會．長此以往，會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)．
二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性實(shí)現(xiàn)的策略
1．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣．在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣能夠使得學(xué)生更加積極地參與到課堂教學(xué)中去，更加配合教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)．物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞终{(diào)動學(xué)生的眼、口、耳、腦等各個器官，使得學(xué)生的注意力更加集中、更加專注．教師可以借助實(shí)驗(yàn)去激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而探索物理規(guī)律．這個過程能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性．初中物理很多實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的趣味性，會產(chǎn)生各種奇妙的物理現(xiàn)象，這些都會吸引學(xué)生去觀察、去思考、去探究．需要注意的是，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也有很多驗(yàn)證性和測量性的實(shí)驗(yàn)操作，為了避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中懶于思考，教師要創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，通過對教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，變演示性實(shí)驗(yàn)為學(xué)生操作性實(shí)驗(yàn)等，以促使學(xué)生去主動思考，讓學(xué)生從日常生活現(xiàn)象中感悟其中所蘊(yùn)涵的物理知識．例如，在進(jìn)行光的折射的實(shí)驗(yàn)操作時，教師可以準(zhǔn)備一個玻璃杯和一根吸管，然后將玻璃杯裝半杯水，將吸管放進(jìn)去，觀察吸管的變化．學(xué)生在觀察之后，驚奇地發(fā)現(xiàn)吸管竟然出現(xiàn)了彎曲．這個時候教師再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)入———今天我們進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，就是探討這個現(xiàn)象……這樣的教學(xué)方式能夠極大激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究欲望．
2．充分利用實(shí)驗(yàn)器材．由于教學(xué)條件的限制，許多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)器材并不齊全，但是教師可以充分利用已有的實(shí)驗(yàn)器材，做到實(shí)驗(yàn)器材的靈活多用，為學(xué)生展示更多的實(shí)驗(yàn)操作．例如，在進(jìn)行導(dǎo)體和絕緣體實(shí)驗(yàn)時用到的鐵絲，教師也可以將它運(yùn)用到滑動變阻器的實(shí)驗(yàn)中，將其當(dāng)作一個簡單的變阻器進(jìn)行使用，將鐵絲兩端用兩個帶有鐵夾的導(dǎo)線進(jìn)行連接，然后通過移動鐵絲上鐵夾的位置，來控制接入電路中鐵絲的長度，從而改變電阻的大小，實(shí)現(xiàn)對實(shí)驗(yàn)器材的有效利用．同時，教師也可以和學(xué)生一起對舊物進(jìn)行改造或者是對實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行重組，從而制作出新的實(shí)驗(yàn)器材，這個過程能夠有效地鍛煉學(xué)生的動手能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣．例如，可以將一些廢舊的電壓表進(jìn)行拆卸，然后制作電阻．可以利用手機(jī)和小紙盒，讓學(xué)生自己制作一個VR小儀器，觀察其中的物理現(xiàn)象．只要教師和學(xué)生一起去思考，動手操作，就能夠制造出需要的實(shí)驗(yàn)器材，克服教學(xué)條件的限制，使初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加豐富多彩．
3．創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法．在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要是由教師充當(dāng)教學(xué)的主體，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作和演示，而學(xué)生只是一個觀察者，并沒有參與到實(shí)驗(yàn)操作中，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率不高，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力也沒有得到鍛煉．因此，教師必須要進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，用探索性的實(shí)驗(yàn)來替代傳統(tǒng)的演示性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，給學(xué)生動手、動口、動腦的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性．例如，在學(xué)習(xí)“摩擦起電”的相關(guān)知識時，教師可以讓學(xué)生拿出塑料尺子，在衣服上進(jìn)行摩擦，接著用尺子去靠近碎紙屑，看看尺子能否吸起紙屑，讓學(xué)生通過參與實(shí)驗(yàn)操作，去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，去進(jìn)行物理規(guī)律的探索．在學(xué)習(xí)“慣性”的相關(guān)知識時，教師可以讓學(xué)生將橡皮放在書上，然后迅速地抽出書本，看看是否還能保持橡皮的位置不變．通過這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參與其中，加深學(xué)生對物理知識的認(rèn)識，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．綜上所述，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升，需要教師及時轉(zhuǎn)變物理教學(xué)的觀念，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予足夠的重視，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，讓學(xué)生更加積極主動地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中．初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升是一個長期的過程，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行不斷地探索，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加貼合學(xué)生的實(shí)際，滿足學(xué)生的需要．
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初中物理教學(xué)論文12
【論文關(guān)鍵詞】初中物理 學(xué)業(yè)不良認(rèn)知因素 教學(xué)策略
【論文摘要】中學(xué)物理課程的根本目標(biāo)是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生終身發(fā)展需求。在認(rèn)知心理方面，教師要激發(fā)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生積極情緒體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法；加強(qiáng)概念與規(guī)律教學(xué)，提高學(xué)生的理解力和信息提取能力，從而提高這些學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
引言
目前，由于學(xué)校教育、社會環(huán)境、以及家庭等諸多因素的影響，在物理教學(xué)中存在著教學(xué)效率低、學(xué)生理解難、學(xué)習(xí)興趣下降、物理學(xué)業(yè)成績低下等問題，如果這些問題長時間得不到妥善解決，必然會出現(xiàn)許多學(xué)業(yè)不良學(xué)生。為了促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展，教師要關(guān)注物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的教育。如何實(shí)現(xiàn)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化，使他們都得到全面發(fā)展、全面提高，這是每位教師渴求解決的難題。
一、初中物理學(xué)業(yè)不良的認(rèn)知因素
物理學(xué)業(yè)不良是指物理學(xué)習(xí)進(jìn)行過程中某一階段的狀態(tài)，有特定章節(jié)、特定物理概念的學(xué)業(yè)不良，也有特定時期的物理學(xué)業(yè)不良，因此，物理學(xué)業(yè)不良是可以改善的，即通過教師額外的輔導(dǎo)和督促以及學(xué)生的努力，物理學(xué)業(yè)不良的狀態(tài)可以轉(zhuǎn)化。在認(rèn)知方面初中物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生問題解決能力比較差的原因主要有以下幾點(diǎn):
1.學(xué)業(yè)不良學(xué)生的元認(rèn)知水平較低，他們不能明確了解自己所學(xué)知識的性質(zhì)和內(nèi)容，也不知道如何進(jìn)一步的支配知識以解決問題。
2.學(xué)業(yè)不良學(xué)生物理知識結(jié)構(gòu)不完整，頭腦里不是一個整體的知識框架，而是零碎的、不完整的、甚至是錯誤的。
3.學(xué)業(yè)不良學(xué)生提取知識提取比較混亂，不太會區(qū)分有用和無用的信息，記憶力差，容易產(chǎn)生遺忘。
4.學(xué)業(yè)不良學(xué)生的在解題策略方面也存在嚴(yán)重問題，不會運(yùn)用正確的解題策略，作圖能力較差。
二、初中物理學(xué)業(yè)不良的學(xué)生轉(zhuǎn)化策略
1.加強(qiáng)概念與規(guī)律教學(xué)，強(qiáng)化對知識的有效梳理。
物理概念是反映物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性的思維形式；物理規(guī)律(包括定律、公式和原理)是物理現(xiàn)象或過程的本質(zhì)聯(lián)系在一定條件下必然發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律性的反映。物理概念和規(guī)律是中學(xué)物理基礎(chǔ)知識中最重要、最基本的內(nèi)容，屬于陳述性知識。實(shí)踐證明，加強(qiáng)概念與規(guī)律教學(xué)，強(qiáng)化對知識的有效梳理，可以提高學(xué)生的問題解決能力。精加工策略是高效率地獲得陳述性知識的基本條件之一，所謂精致化策略就是對頭腦中已有的知識或剛學(xué)的新知識形成額外的聯(lián)系，從而賦予復(fù)雜的知識以意義的過程。在教學(xué)時，精加工策略就是為了使人們更好地理解和記住新信息，而做的有意義的添加、構(gòu)建或者生發(fā)，使新知識與已有知識取得聯(lián)系，增進(jìn)對新知識的理解。 2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
大多數(shù)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)較被動，老師和家長不推不動，；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課講小話，看小說，課后作業(yè)不懂就空著或者抄同學(xué)的；很少做課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；學(xué)完就忘，不懂不問，隨心所欲。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致了不良的解題習(xí)慣，看題不仔細(xì)，計(jì)算不細(xì)心等等。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合物理教學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的習(xí)慣:1）注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的習(xí)慣；2）注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有意識記的習(xí)慣；3）注重培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及反思的習(xí)慣；4）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。
學(xué)生掌握有效地學(xué)習(xí)方法對保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的長效學(xué)習(xí)和成長具有深遠(yuǎn)意義。在教學(xué)中，應(yīng)該努力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極引領(lǐng)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)自主習(xí)得。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。首先要相信學(xué)生，給學(xué)生的鍛煉的空間。例如圍繞如何做好預(yù)習(xí)、如何做好復(fù)習(xí)、怎樣記憶難懂的概念等等設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時教師要及時作出反饋交流評價，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)熱情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)
相當(dāng)多的物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生，很想提高學(xué)習(xí)成績，但在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，由于缺乏自覺性、堅(jiān)韌性、果斷性和自制性，以致一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)變成了泡影。大多數(shù)學(xué)業(yè)不良學(xué)生承認(rèn)自己成績不高的原因，是學(xué)習(xí)意志力太差，遇到困難就退卻，碰到干擾就妥協(xié)，使學(xué)習(xí)上很多好的想法堅(jiān)持不下去。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)可以從以下幾方面進(jìn)行：第一，幫助學(xué)業(yè)不良學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)自覺性。如上課過程中穿插介紹一些中外科學(xué)家為科學(xué)獻(xiàn)身、頑強(qiáng)拼搏、百折不撓的事跡，以情激志。第二，鼓勵學(xué)生克服困難、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌性。中學(xué)生的獨(dú)立意識很強(qiáng)，教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，給他們提供獨(dú)立活動、克服困難的機(jī)會，鼓勵學(xué)生獨(dú)立解決一些力所能及的問題，從而有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌性。第三，幫助學(xué)生排除心理障礙，培養(yǎng)學(xué)習(xí)果斷性。教學(xué)中，教師不要急于對學(xué)生的回答給予否定，應(yīng)該在積極啟發(fā)、誘導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生分析出錯的原因，使學(xué)生樂于說出自己的想法。第四，幫助學(xué)生克服片面的個性特征，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自制力。對過分自信的學(xué)生，要提出質(zhì)的要求，丟棄草率的毛病，對于過分自卑的學(xué)生，要求他們完成一定量的簡單題，使他們體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)自信心，再在質(zhì)上逐步提高要求。
結(jié)語
物理學(xué)業(yè)不良的形成是一個十分復(fù)雜的過程，轉(zhuǎn)化物理學(xué)業(yè)不良更是一個龐大的系統(tǒng)工程。在實(shí)際教學(xué)中，轉(zhuǎn)化學(xué)業(yè)不良學(xué)生，需要教師認(rèn)真分析研究每一位物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持不懈地探索轉(zhuǎn)化的措施，并付出更大的耐心和熱心，就一定會鞏固和擴(kuò)大轉(zhuǎn)化初中物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的成果，加快素質(zhì)教育的進(jìn)程。
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初中物理教學(xué)論文13
一、以實(shí)用為本，改觀物理認(rèn)識
許多學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中沒有對物理的重要性進(jìn)行全方面認(rèn)識，只是單純將物理作為考試的一項(xiàng)內(nèi)容，造成物理學(xué)習(xí)效果受到制約．這種只為考試的學(xué)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，造成學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中越來越“萎靡不振”．因此，教師要對物理的實(shí)用性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)與人們生活之間的關(guān)系，將物理與生活結(jié)合在一起，以生活為基礎(chǔ)，提升物理學(xué)習(xí)的趣味性．在教學(xué)過程中，教師可以提出日常生活問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，對物理知識在生活中的作用進(jìn)行深入了解．例如，在講“壓強(qiáng)”時，教師可以提問:為什么生活中常說“開水不響，響水不開”?在學(xué)生自由討論后，由學(xué)生代表進(jìn)行解答，由教師進(jìn)行總結(jié)．在水沸騰前，由于對流狀況，水內(nèi)會產(chǎn)生氣泡，從下向上逐漸上升發(fā)生振動．大部分氣泡在水下壓力作用下破裂，破裂聲與振動聲與水壺發(fā)生共鳴后形成巨大的響聲．但是，當(dāng)水沸騰后，水上下溫度相同，氣泡上下壓強(qiáng)差異不大，直至浮到水面上才破裂，響聲較�。處熞寣W(xué)生了解到生活中的物理是無窮盡的，讓學(xué)生了解到物理是源于生活的，賦予學(xué)生一顆善于觀察的心，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的趣味性．
二、以言語為樂，洗滌學(xué)生心靈
語言是教師教學(xué)中的主要途徑，是教師與學(xué)生之間溝通的基礎(chǔ)．教師的語言，不僅在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還在一定程度上影響著學(xué)生的情緒．因此，在開心學(xué)物理教學(xué)課程設(shè)計(jì)的過程中，教師要首先對自身的語言進(jìn)行提升，將教學(xué)語言生動化、趣味化，在語言中賦予啟發(fā)性強(qiáng)、哲理性高的內(nèi)容，從語言中改觀學(xué)生對初中物理的看法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效．教師要注意提升語言的趣味性，以生動幽默的語言提升學(xué)生對知識的記憶，改善學(xué)生對物理的認(rèn)識，刺激學(xué)生產(chǎn)生想象及創(chuàng)造現(xiàn)象;教師要注意使用啟發(fā)性的語言，讓學(xué)生主動思考、學(xué)習(xí)，層層深入、由淺到深，提升學(xué)生對教學(xué)的認(rèn)識;教師要將情感注入到語言中，讓學(xué)生能夠深入體會物理，激起學(xué)生對初中物理學(xué)習(xí)的情感及共鳴;教師要盡量將語言簡化、精煉，降低學(xué)生可能出現(xiàn)的厭煩、聽不懂現(xiàn)象，提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解效果及質(zhì)量．
三、以成果為輔，開拓學(xué)生視野
在教學(xué)的過程中，教師要對各項(xiàng)物理成果作為教學(xué)的輔助內(nèi)容，通過向?qū)W生講解一些物理學(xué)方面的最新進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生在進(jìn)行初中物理學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣．物理學(xué)對人類的發(fā)展至關(guān)重要，教師可以在課堂中講解一些20世紀(jì)最新的物理成果．從原子能釋放到半導(dǎo)體通訊的崛起，從激光技術(shù)的完善到新能源的開發(fā)應(yīng)用，讓學(xué)生加深理解物理對推動當(dāng)前社會發(fā)展的作用，改善學(xué)生對物理的認(rèn)識．要讓物理之花開在學(xué)生的心中，讓物理之樂交響在學(xué)生的靈魂，讓學(xué)生能夠愛上物理，有興趣自己置身于物理世界，體驗(yàn)物理的美好．教師還可以讓學(xué)生自己進(jìn)行小制作，讓學(xué)生通過自身的“勞動成果”加深對物理的了解．初中生非常好動，他們的動手操作能力非常強(qiáng)，教師要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行小制作、小發(fā)明，讓學(xué)生能夠看到自身的成果，從自身的操作成果中體驗(yàn)到愉悅、滿足的感覺．這種親手操作可以在很大程度上提升學(xué)生對物理的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對課堂知識的掌握及應(yīng)用．總之，興趣是學(xué)生突破枷鎖的前提，是學(xué)生不斷進(jìn)取的動力．通過興趣，學(xué)生可以在初中物理學(xué)習(xí)中披荊斬棘，勇往直前，學(xué)生可以在初中物理學(xué)習(xí)中“會當(dāng)絕頂，一覽眾山”．以實(shí)驗(yàn)為基，打開物理學(xué)大門;以實(shí)用為本，改觀物理認(rèn)識;以言語為樂，洗滌學(xué)生心靈;以成果為輔，開拓學(xué)生視野．教師要不斷深化上述內(nèi)容，讓學(xué)生愛上物理，讓學(xué)生在開心、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)物理，提升物理學(xué)習(xí)效益．
初中物理教學(xué)論文14
初中物理作為學(xué)生的必修課程，對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累以及知識的應(yīng)用有著明確的要求。因此在教學(xué)的過程中，教師往往引入實(shí)驗(yàn)課程提升學(xué)生對于知識的探索能力和應(yīng)用能力，以期不斷地提高課程教學(xué)的有效性。而現(xiàn)階段，隨著教學(xué)條件的不斷改善以及素質(zhì)教學(xué)要求的不斷提升，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的也有待進(jìn)一步完善。積極開展初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上完善教學(xué)工作，更能夠?yàn)閷W(xué)生的課程學(xué)習(xí)帶來新的視角，繼而進(jìn)一步推動學(xué)生在物理課程方面的探究，牢固初中物理基礎(chǔ)知識的積累，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力。
一、開展初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的切入點(diǎn)
文章在本節(jié)首先結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就開展初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的切入點(diǎn)進(jìn)行梳理，以期從實(shí)際的角度來探究出優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)角度，為初中物理教學(xué)方法的整體探究提供直接的參考。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法創(chuàng)新，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍
現(xiàn)階段，由于應(yīng)試的壓力，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，大多數(shù)教師仍然采用教師機(jī)械化演示，學(xué)生觀察的方法進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)工作的開展雖然能夠保障課堂教學(xué)工作的穩(wěn)定完成，讓學(xué)生在教師的安排下完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生積累必要的應(yīng)試知識。但是從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)對物理知識的有效探究，學(xué)生課堂參與率也無法得到提升，最終仍然通過死記硬背的方式，讓學(xué)生記牢整個實(shí)驗(yàn)的步驟，完成基本的答題要求。因此在開展初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)從教學(xué)方法的創(chuàng)新開始，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的氛圍，以實(shí)驗(yàn)趣味教學(xué)來鼓勵學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，繼而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效率，強(qiáng)化課程教學(xué)的實(shí)際效果。
以“光的折射”實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，由于光的折射實(shí)驗(yàn)所用到的器材相對簡單，初中物理教師在開展教學(xué)的過程中，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以小組任務(wù)教學(xué)推動教學(xué)方法的創(chuàng)新。在課程教學(xué)的過程中，教師詳細(xì)講述“光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律”、“光路的可逆性”等知識，并根據(jù)備課內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目書或者實(shí)驗(yàn)報告。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師就可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備自己希望探究光折射路徑（介質(zhì)），并借助班級男生小手電、激光筆等玩具來完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師作為指導(dǎo)者，對各個小組的實(shí)驗(yàn)觀察進(jìn)行指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)記錄。通過這種教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)生不僅能夠?qū)嶋H的參與到實(shí)驗(yàn)的過程中，更能夠根據(jù)自己在學(xué)習(xí)中的疑惑有目的的開展實(shí)驗(yàn)，班級各個小組差異化的實(shí)驗(yàn)器材選擇，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有可比性，初中物理《關(guān)的折射》課程得到了進(jìn)一步的拓展。
（二）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果
在傳統(tǒng)觀念下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是按照書中實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)目錄來完成相關(guān)內(nèi)容的探究，指導(dǎo)學(xué)生深入了解課程的基本知識。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的確非常的明顯，但是隨著課程知識的進(jìn)一步豐富，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也逐步的變得缺乏起來，實(shí)驗(yàn)課堂顯得空洞，對知識的解釋力度并不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。因此在開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，物理教師還應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的知識，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果。
“電路實(shí)驗(yàn)”課程的教學(xué)是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中較為著名的一堂課，通過模擬電路的搭建，學(xué)生能夠充分的了解電流的運(yùn)行軌跡，電路的基本原理。教師借助電路模擬設(shè)備，對初中物理電流與電路知識進(jìn)行了充分的講解。但是實(shí)驗(yàn)課程卻只能加深學(xué)生對知識理解，無法強(qiáng)化學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果還沒有得到完全的體現(xiàn)。因此在現(xiàn)階段創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師可以進(jìn)一步豐富物理課程的內(nèi)容，將物理實(shí)驗(yàn)課程與小制作課程相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想，借助物理設(shè)備制作如“迷你手電”、“小小汽車燈”、“小小奧迪車”等作品，讓學(xué)生在理解電路知識的同時不斷的深化對知識的應(yīng)用，將知識應(yīng)用于實(shí)際的創(chuàng)作之中。如此通過內(nèi)容的創(chuàng)新來不斷的豐富初中物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)工作，繼而使得學(xué)生不僅能夠深入理解知識，更能夠應(yīng)用知識，凸顯初中物理教學(xué)的有效性。
（三）教學(xué)模式創(chuàng)新，推動實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率
教學(xué)模式的創(chuàng)新更多的在于實(shí)驗(yàn)課堂的互動性，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)課堂應(yīng)當(dāng)更多的對學(xué)生引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的開展實(shí)驗(yàn)，以期得到應(yīng)有的結(jié)果。而創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)則不同，教師應(yīng)當(dāng)積極的推動師生之間的互動，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)?zāi)K教學(xué)，一方面向?qū)W生引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的基本規(guī)范，同時鼓勵學(xué)生多做自我探究。另一方面，以學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的問題為導(dǎo)向，積極開展主題教學(xué)課程，一旦出現(xiàn)典型問題，教師停止下一模塊，開展主題問題解答。以課堂的機(jī)動性來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化需求，提升課堂的教學(xué)效果。在這種模式下，物理實(shí)驗(yàn)課堂更具有動態(tài)性，師生之間的互動性也更強(qiáng)，整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率效果都得到顯著提升。
二、推動初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對策
結(jié)合前期的探究來看，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開展的過程中，教師可以從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式來推動創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)。文章在本節(jié)繼續(xù)結(jié)合創(chuàng)新要求，對推動初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對策進(jìn)行探究。
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)對物理教學(xué)的支持，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件是物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的基本保障，現(xiàn)階段，隨著教學(xué)條件的不斷改善，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極加大投入，保障物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求，以此來推動初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)工作的進(jìn)一步深入。
�。ǘ⿵�(qiáng)化教師再培訓(xùn)，提升教師教學(xué)創(chuàng)新能力
教師是初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引領(lǐng)者，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極推動教師再培訓(xùn)工作，提升教師創(chuàng)新教學(xué)的能力，以此來保障初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的各項(xiàng)基本內(nèi)容都能得到落實(shí)，最終實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)工作的優(yōu)化。
三、結(jié)束語
總而言之，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開展的過程中，教師可以從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式來推動創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)校一方面要加強(qiáng)對物理教學(xué)的支持，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件；另一方面，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教師再培訓(xùn)，提升教師教學(xué)創(chuàng)新能力。以此，通過教學(xué)條件的改善，教師水平的提升，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式三個點(diǎn)切入，落實(shí)初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，保障初中物理教學(xué)工作的進(jìn)一步優(yōu)化，提升課程教學(xué)的有效性。
初中物理教學(xué)論文15
一、認(rèn)識小組合作學(xué)習(xí)的必要性
1.小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展的需要
近幾年，教師多少都能感到“學(xué)生越來越難教”，學(xué)生的厭學(xué)情緒，對物理的不接受性越來越強(qiáng)烈，說明我們現(xiàn)在的教學(xué)方法、手段，教材內(nèi)容必須更新，才能適應(yīng)當(dāng)前變化的學(xué)生。當(dāng)前的學(xué)生追求學(xué)習(xí)氛圍的寬松，我們必須運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展。
2.小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)改革與發(fā)展的需要
團(tuán)隊(duì)精神在競爭中越來越重要，個人的能力是有限的，很多工作需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成。因此，合作在今天具有越來越重要的作用。從教育要培養(yǎng)社會所需要的人和促進(jìn)個人的全面發(fā)展來說，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力是非常重要的。
3.小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)的需要
我校地處山區(qū)鄉(xiāng)村九義校，由于各方面的條件限制，我校的物理教學(xué)一直采用傳授加講授的教學(xué)模式，大大阻礙了教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。而小組合作學(xué)習(xí)是在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的的一種教學(xué)方式。經(jīng)過不斷地實(shí)踐、反思、再實(shí)踐，我覺得以下兩個方面是不容忽視的：一是讓學(xué)生如何去進(jìn)行合作，去開展有意義的合作。教師首先應(yīng)該教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基本方法。例如小組的確定、小組成員角色的分配、根據(jù)學(xué)生個性和特長等開展合理的分工等。小組交流的內(nèi)容一般應(yīng)涵蓋兩方面：一方面表述自己的見解看法；另一方面則要傾聽他人的意見。掌握了合作的方法，明確了合作的內(nèi)容，才能培養(yǎng)合作意識，獲得真正意義上的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成果。二是在小組合作學(xué)習(xí)中，教師究竟應(yīng)該扮演一個什么樣的角色。
二、教師參與，是小組學(xué)習(xí)有成效的關(guān)鍵
教師的角色是要能經(jīng)常性地參與到學(xué)生的探討之中，和他們一起學(xué)習(xí)，教給學(xué)生如何說出自己的觀點(diǎn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言的習(xí)慣和興趣，這將會給教學(xué)帶來意想不到的收獲。
1.小組合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了學(xué)生的評價能力的提高，規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為
通過實(shí)驗(yàn)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)、端正了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的態(tài)度、培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且他們在課堂上表現(xiàn)活躍，回答問題積極，社會實(shí)踐、調(diào)查能力增強(qiáng)，課堂氣氛活躍，性格發(fā)生了很大變化。
2.創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍，開發(fā)了學(xué)生的非智力因素
興趣是最好的老師，小組合作學(xué)習(xí)由于采用了小組討論、所學(xué)知識與社會調(diào)查和實(shí)踐相結(jié)合的方法，從而為課堂創(chuàng)設(shè)了一種最佳的教學(xué)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。
3.小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了教學(xué)的多邊互助，使每個學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會
小組合作學(xué)習(xí)增加了個體與個體、個體與小組、小組與小組、學(xué)生與老師之間的交流的機(jī)會，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機(jī)會要比單純的個人學(xué)習(xí)多得多。
4.小組合作學(xué)習(xí)照顧了學(xué)生的個別差異，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)
小組合作學(xué)習(xí)是師生互動、互評和個別指導(dǎo)與個別評價的有機(jī)結(jié)合，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的個別差異作為一種積極的教育資源得以利用，實(shí)現(xiàn)了讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、后進(jìn)生“吃得了”的分層效果，有利于學(xué)生個性的發(fā)展，使每一個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。
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