大學生創(chuàng)業(yè)論文
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學研究能力。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家整理的大學生創(chuàng)業(yè)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大學生創(chuàng)業(yè)論文1
大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為時代趨勢和社會潮流，我國高等院校相繼出臺政策，加大創(chuàng)業(yè)課程的授課力度，引導大學生的創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)意識，改革創(chuàng)業(yè)課程教育教學體系，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)思維。
最近，我國教育部明確提出鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新被擺在前所未有的高度之上，政府部門也出臺了相應的政策，為在校、離校大學生創(chuàng)造了寬廣的創(chuàng)業(yè)空間。
我國高等院校也采取了相應的對策，加大創(chuàng)業(yè)課程的授課力度，在大學生群體中灌輸創(chuàng)業(yè)的理念。大學生創(chuàng)業(yè)若想取得成功，出政策扶持之外，新穎、獨特的創(chuàng)業(yè)思維就是一個重要因素，高校創(chuàng)業(yè)教育除了講授相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程體系之外，教師還應重視大學生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。
一、高校創(chuàng)業(yè)課程教育體系
1.職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是創(chuàng)業(yè)課程體系的首要內(nèi)容，授課教師可以講授與大學生未來發(fā)展相關(guān)的一些專業(yè)知識、在校大學生通過職業(yè)規(guī)劃課程的學習，對自己的未來發(fā)展、個人目標、職業(yè)發(fā)展都應做出相應的規(guī)劃，遇到不明白的問題，可以找授課教師咨詢，高校通過這門課程的開展，爭取使每位在校大學生對自己的未來都有清晰的定位與安排。
2.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策。這種課程體系的內(nèi)容，就是滿足那些愿意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生的需求，客觀而言，當前的在校或已經(jīng)畢業(yè)的大學生群體中，只有極少數(shù)學生愿意從事創(chuàng)業(yè)活動，擺在這些學生眼前的現(xiàn)實問題就是他們具有創(chuàng)新愿望，卻不知從何處入手、究竟怎么實施，故此，在高校中，教師就應開始與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，講授與大學生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策內(nèi)容、法律法規(guī)、金融支持等，還可以講授常用的創(chuàng)業(yè)啟動策略，使在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題實現(xiàn)具體化。
3.成功的創(chuàng)業(yè)案例。對一些大學生而言，案例教學比單純的理論授課更容易激發(fā)他們的`學習興趣，一些成功的創(chuàng)業(yè)案例，沒準就可以給這群思維活躍的大學生帶來另外的創(chuàng)業(yè)思維。對授課教師而言，一些與大學生成功創(chuàng)業(yè)的相關(guān)案例，都可以成為經(jīng)典的授課內(nèi)容�！梆I了嗎”這個創(chuàng)業(yè)案例，就可以引起一些大學生的共鳴;清華大學大學生創(chuàng)立的視美樂科技發(fā)展有限公司、華中理工大學設立的武漢天行健科技有限公司，也都是比較典型的大學生成功創(chuàng)業(yè)例子，教師就可以把這幾個公司從設立、到發(fā)展、再到不斷壯大的過程詳細講給學生聽，為他們以后的創(chuàng)業(yè)提供可操作的典范。
二、大學生應具備的創(chuàng)業(yè)思維
1.職業(yè)思維。大學生創(chuàng)業(yè)不同于學業(yè)，創(chuàng)業(yè)需要在社會領域內(nèi)操作，還需要具備相應的實踐經(jīng)驗，想創(chuàng)業(yè)的大學生，在校園學習的時候，就應注重職業(yè)思維的培養(yǎng)，熟悉一些專業(yè)技術(shù)領域的運作方式，從事相應的職業(yè)訓練，掌握必備的職業(yè)操作技巧，形成相應的職業(yè)思維方式，只有這樣，大學生以后進行創(chuàng)業(yè)嘗試時才會從容不迫，不會顯得手忙腳亂，創(chuàng)業(yè)項目實施起來也會做到有的放矢。
創(chuàng)業(yè)教育與大學生創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)
2.經(jīng)營管理思維。創(chuàng)業(yè)項目的實施，不是一個人兩個人的事，需要一個團體進行合理分工、團結(jié)協(xié)作，也許一個項目剛剛啟動時，不需要太多的人員，但隨著項目的發(fā)展壯大，創(chuàng)業(yè)隊伍就會不斷增大，人員的管理就顯得非常重要;
同時，任何一個項目的啟動，團隊負責人還應具備相應的經(jīng)營能力，熟悉市場調(diào)研、市場預測、市場營銷、售后服務等經(jīng)營知識，所以，有創(chuàng)業(yè)夢想的大學生，就應利用創(chuàng)業(yè)課程的學習時間，重點學習與經(jīng)營、管理相關(guān)的知識，培養(yǎng)自身的經(jīng)營管理思維，使自己團隊的創(chuàng)業(yè)項目不斷變大變強。
3.互聯(lián)網(wǎng)+思維。清華大學創(chuàng)業(yè)指導教師李肖鳴教授認為，盡管互聯(lián)網(wǎng)目前還存在一些不完善的環(huán)節(jié)，但互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)仍然蘊含著不可估量的創(chuàng)業(yè)空間，想創(chuàng)業(yè)的大學生就應具備互聯(lián)網(wǎng)+思維，充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個創(chuàng)業(yè)平臺。的確，互聯(lián)網(wǎng)的普及、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理念和思維方式，拓寬了市場空間，拉近了產(chǎn)品和客戶的距離，改變了貨物的分銷和配送方式，省略了中間流通環(huán)節(jié)，這就給想創(chuàng)業(yè)的學生提供難得的操作平臺，在互聯(lián)網(wǎng)這個空間里，年輕人夢想成真的難度大大縮小，跟傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式相比，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)不需要太大的資金投入，大大降低了創(chuàng)業(yè)準入門檻的難度，尤其適合這群朝氣蓬勃的年輕人進行嘗試。
三、大學生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)途徑
1.改變授課方式，灌輸創(chuàng)業(yè)意識。授課教師在課堂上除了講授知識、技能之外，還應重在培養(yǎng)大學生的自信心、愛心，幫助這些大學生樹立積極的人生態(tài)度、頑強的意志品質(zhì)和敢闖敢干的精神等，進而堅定自己的創(chuàng)業(yè)信念。高校創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式應由“封閉式”向“開放式”轉(zhuǎn)化，一是對外開放，加強與社會的合作與溝通，形成合力，為學校培養(yǎng)人才服務;二是學校內(nèi)部開放，加強部門之間、員工之間、師生之間的溝通與合作，形成合力，資源共享。
2.組建具備特色的創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍。加強創(chuàng)業(yè)教育課程師資培訓是推進創(chuàng)業(yè)教育向深層次發(fā)展的關(guān)鍵所在。進行創(chuàng)業(yè)教育，教師是最重要的影響因素。我國高校可以如下途徑來加強創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍建設：第一、組建專業(yè)的教師隊伍對學生進行教學;第二、聘請成功的企業(yè)家到學校開講座，與學生分享交流他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗;第三、聘任企業(yè)家或者科研人員擔任高校創(chuàng)業(yè)導師，直接指導學生創(chuàng)業(yè)實踐，等等。通過特色教師的引導，來幫助這些大學生進行創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。
3.改革創(chuàng)業(yè)課程教育考核體系。創(chuàng)業(yè)教育考核是對開展創(chuàng)業(yè)教育全過程的綜合性評價，目的是檢驗開展創(chuàng)業(yè)教育活動過程的有效性和成果的實用性。我國高校應改革創(chuàng)業(yè)課程教育考核體系，把模擬創(chuàng)業(yè)活動的開展、可行性的創(chuàng)業(yè)項目設計、創(chuàng)業(yè)活動的效果等指標納入考核體系之中，調(diào)整培養(yǎng)計劃、課程設置、教學方法、活動內(nèi)容與形式等，在大學生隊伍中營造勇于創(chuàng)業(yè)、不畏失敗的環(huán)境氛圍，通過考核方式的改革來灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與思維。
總之，大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一是時代趨勢，也是帶動全民創(chuàng)業(yè)的一股浪潮，我國高校就應相應這股潮流，加大創(chuàng)業(yè)課程的授課力度，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)思維，力爭為社會培養(yǎng)出更多的實干家、創(chuàng)業(yè)家。
大學生創(chuàng)業(yè)論文2
摘要：大學生自主創(chuàng)業(yè)，緩解了我國目前就業(yè)難的問題。文章結(jié)合實際，分析大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的困境，并提出大學生自主創(chuàng)業(yè)者需具備的條件，以期為大學生創(chuàng)業(yè)者的自主創(chuàng)業(yè)提供思路，為高校的大學生創(chuàng)業(yè)培訓提供參考。
關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)業(yè)；大學生；困境；對策
在經(jīng)濟全球化背景下，科技是第一生產(chǎn)力，大學生擁有廣博的專業(yè)知識和活躍的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新潛力無限，是創(chuàng)業(yè)群體中的一顆明星。近年來，我國就業(yè)形勢不容樂觀，政府提倡大力發(fā)展大學生自主創(chuàng)業(yè)，這種新的就業(yè)模式極大緩解了我國目前就業(yè)難問題。
一、大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的困境
（1）急需啟動資金解決融資難題。大學生自主創(chuàng)業(yè)必須解決啟動經(jīng)費問題，而啟動經(jīng)費來源通常是依靠家人資助或親朋的借款支持。此外，沒有更好的辦法解決融資難題，這嚴重制約了大學生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。而且，自主創(chuàng)業(yè)如果初期運行狀況良好，則需要更多的資金投入來保證企業(yè)正常運轉(zhuǎn)。目前，我國金融機構(gòu)對大學生創(chuàng)立的小企業(yè)不太看好，提供的貸款資金有限，這無疑加大了大學生創(chuàng)業(yè)難度。（2）缺乏完善的創(chuàng)業(yè)政策體系支持。我國大學生自主創(chuàng)業(yè)尚處在起步階段，沒有建立健全完善的創(chuàng)業(yè)政策體系，大學生在政策扶持、融資渠道、法律法規(guī)等方面會遇到各種各樣的問題。地方政府雖出臺了大學生自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)傾斜政策，但都是指導性的意見和建議，可操作性不強。另外，國家對大學生自主創(chuàng)業(yè)宣傳力度不夠，大學生不能及時獲得信息資源，一些政策在地方政府的執(zhí)行過程中執(zhí)行不到位。（3）大學生專業(yè)、文化素質(zhì)有待提高。大學生自主創(chuàng)業(yè)者需具備較高的思想認識、專業(yè)知識、文化素質(zhì)、品德修養(yǎng)，然而有些創(chuàng)業(yè)者的綜合素養(yǎng)不高。首先，創(chuàng)業(yè)意識不強。創(chuàng)業(yè)者要有不斷積累創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗的意識，目前高校的大學生創(chuàng)業(yè)培訓機制尚在完善中，學生的創(chuàng)業(yè)意識多是從各種媒體信息及家族企業(yè)信息中形成的`。其次，創(chuàng)業(yè)知識、專業(yè)素質(zhì)、品德修養(yǎng)欠缺。一些創(chuàng)業(yè)者對于拓寬自己知識面的學習、吸收有限，營銷知識尚待提高。（4）理論教學與實踐脫節(jié)。我國目前的高校教育主要以書本教育為主，注重理論知識傳授，忽視社會實踐教育，學校沒能擔負起培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)實踐能力的職責。有些高校即使有實踐教學要求，但并沒有相配套的實習場地及師資力量，使實習空有其名。有些高校雖有相應的實習基地，但對學生的實習要求不高，沒能切實提升學生的實踐能力。
二、大學生自主創(chuàng)業(yè)者需具備的條件
�。�1）要充分利用自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策是大學生創(chuàng)業(yè)的助推劑，給創(chuàng)業(yè)者指明了方向，但它并不是所有人創(chuàng)業(yè)的鑰匙。創(chuàng)業(yè)者只有樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，才能運用好這把鑰匙。大學生在創(chuàng)業(yè)方向上、模式上各不相同，每個創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策適用的對象也有很大差異。創(chuàng)業(yè)者既要找準市場發(fā)展規(guī)律，又要了解市場經(jīng)濟運行規(guī)則，利用好國家優(yōu)惠政策，使自己的創(chuàng)業(yè)取得時效，并產(chǎn)生利益。這樣，國家優(yōu)惠政策才能夠真正發(fā)揮作用。
�。�2）要展開合理的資金運作。大學生在創(chuàng)業(yè)過程中會遇到各種風險，創(chuàng)業(yè)者要制定健全的企業(yè)管理規(guī)則和完善的財務管理制度。創(chuàng)業(yè)者要掌握相關(guān)的會計知識，展開合理的資金運作。創(chuàng)業(yè)之初，不要考慮有很大的盈利，因為創(chuàng)業(yè)成本較高，還債風險較大，不要因為一時沒有盈利就喪失信心。創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的宣傳是有必要的，但不能做力不從心的宣傳，這會帶來資金周轉(zhuǎn)困難。因此，創(chuàng)業(yè)者要把握好企業(yè)資金收支平衡，做出正確的資金配置，使企業(yè)不斷發(fā)展壯大。
�。�3）要不斷學習、積累新知識，全面提高自身素質(zhì)。大學生創(chuàng)業(yè)能否成功，還取決于其人生觀、價值觀。大學生只有與時俱進，不斷學習、積累知識，全面提高自身素質(zhì)，才能為創(chuàng)業(yè)成功奠定基礎。第一，要認識學習新知識的必要性，只要抽出時間就不斷學習，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，并把所學知識運用到創(chuàng)業(yè)過程中，不斷提高實踐經(jīng)驗。第二，要樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀和就業(yè)觀，堅定不移地走創(chuàng)業(yè)之路，將所學專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)知識結(jié)合起來，不斷提高創(chuàng)業(yè)能力，將自己的愛好特長、理想信念與創(chuàng)新能力相結(jié)合，朝著人生目標奮勇前進。
�。�4）要投身創(chuàng)業(yè)實踐活動，豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。大學生在校學習期間要多參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，既能開拓眼界，又能積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。目前，很多高校為使大學畢業(yè)生能盡快適應社會環(huán)境，會適當舉行一些大學生創(chuàng)業(yè)賽事活動，讓學生通過活動積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，大學生應充分利用這些機會鍛煉自己，積極參與。
三、結(jié)束語
目前，我國大學生在接受專業(yè)知識的同時，其專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、品德素質(zhì)也不斷提升。但是，應試教育的弊端使大學生難以適應新形勢下的就業(yè)要求，大學生期待有新的就業(yè)模式讓自己發(fā)揮特長，為社會做出貢獻。因此，大學生自主創(chuàng)業(yè)應運而生。為促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展，學校、國家、社會應積極支持，創(chuàng)建完善的創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)政策體系。
參考文獻：
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大學生創(chuàng)業(yè)論文3
摘要：大學生就業(yè)問題越來越成為社會凸顯問題。隨著大學擴招規(guī)模的增大，一方面是滿意就業(yè)與提供數(shù)量的不匹配，一方面是大學生對崗位的不滿足需求，于是就存在相當一部分大學生畢業(yè)后直接選擇創(chuàng)業(yè)或失業(yè)，大學生就業(yè)分化現(xiàn)象越來越嚴重，有相當多的在校生與畢業(yè)生走上了創(chuàng)業(yè)之路。創(chuàng)業(yè)的成功在于尊重市場規(guī)律，迎合市場需求，用創(chuàng)新模式創(chuàng)造社會價值，大學生創(chuàng)業(yè)可謂任重而道遠。文章從大學生創(chuàng)業(yè)具體條件出發(fā)對大學生創(chuàng)業(yè)進行初步的探究。
關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)
創(chuàng)業(yè)意味著走向社會，學會生存與發(fā)展。作為年輕氣盛的學子們總是對自己未來事業(yè)充滿著無限的美好憧憬。社會現(xiàn)實與大學生追夢的理想是有很大的差距的，不是每個大學生適合走創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新這條路。管理學大師彼得德魯克說過：“在職場中，你應該盡可能地發(fā)揮你的長處，而不是增強你的短處”。但是作為一個大學生創(chuàng)業(yè)的人本身一定要具備有一定的特征。成功沒有捷徑只有辛苦與付出，創(chuàng)業(yè)不一定有回報甚至會頭破血流，但創(chuàng)業(yè)成功了您的人生就是另外一種高度。
一、創(chuàng)業(yè)的人對自己性格與能力要做綜合評述
創(chuàng)業(yè)的人在創(chuàng)業(yè)前就應該經(jīng)過歷練，做到身體上不怕勞累，心理上不怕折磨，事業(yè)中不怕起伏，創(chuàng)業(yè)中不怕艱險，如此才有足夠的勇氣與自信去商場中搏擊。創(chuàng)業(yè)的人要具備吃苦精神，奉獻精神。創(chuàng)業(yè)的結(jié)果只有成功與失敗，在現(xiàn)實生活中成功者只是小部分，失敗者比例卻是大部分。創(chuàng)業(yè)的人在事業(yè)開創(chuàng)初期要花大量的時間與精力做項目調(diào)查與市場研究，在項目籌建初期項目組織者通常充當空中飛人，需要對接各種資源，人員與市場，做全方位的戰(zhàn)略布局與決策。在籌建團隊初期需要做好沒有嚴格固定作息時間心理準備，同時存在收入與付出不匹配的風險以及創(chuàng)業(yè)初期資金融資的風險。選擇創(chuàng)業(yè)的大學生應該對自己的個人性格與做事風格進行初步的評估。創(chuàng)業(yè)的人的智商不一定要一流，但是創(chuàng)業(yè)的人的情商必須是一流的。創(chuàng)業(yè)的人要具備堅強百折不饒的性格，任何偉大的創(chuàng)業(yè)成就必然經(jīng)過一段挫折與無盡的煎熬過程。馬云在創(chuàng)業(yè)初期說了一句經(jīng)典的話：“后天很美，可是很多人卻熬不過明天，死在了明天晚上，因此看不到后天升起的太陽”。很多失敗的創(chuàng)業(yè)例子告訴我們，創(chuàng)業(yè)的人如果不具備百折不饒堅強樂觀的性格，通常在項目一遇到挫折時就導致夭折，功虧一簣。創(chuàng)業(yè)的人除了具備堅強性格因素外還要具備良好的情商溝通能力，懂得圓滿處理遇到的各種紛雜人員與繁雜事項，巧妙解決與處理項目所涉及的多方人事關(guān)系，選擇創(chuàng)業(yè)的大學生應該知識掌握更加多元化，在校期間可以多閱讀一些必備的管理知識，財務知識與法律知識。成功的創(chuàng)業(yè)實例通常離不開一個好的創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)組織者要有好的人品與號召力吸引一群志同道合人跟隨。我們看西游記就知道一個團隊建設重要性的道理。唐僧師徒之所以能圓夢取經(jīng)。是因為他們有個共同的使命，即使中途遇到種種誘惑與困阻，他們都毫不動搖自己的志向。只能選擇克服與有效解決困境，最后經(jīng)過種種考驗，團隊一起共渡難關(guān)，終于修得正果完成偉業(yè)。創(chuàng)業(yè)團隊一定要迎合市場趨勢，腳踏實地，不可好高騖遠，空談理想與情懷，要學會踏踏實實做人，實實在在做事，應善于調(diào)研市場，把握市場發(fā)展趨勢，一切以市場與客戶為中心并具有良好的團隊溝通包容能力。要成為優(yōu)秀的團隊領導，帶領團隊在激烈的市場競爭中拼出一條活路，就必須擁有敢為天下先的勇氣，要對市場有明睿的眼光與深遠的洞察力，具備勇氣與智慧的結(jié)合。
二、創(chuàng)業(yè)項目要做縝密的.篩選，要結(jié)合自己的專業(yè)優(yōu)勢
創(chuàng)業(yè)，指創(chuàng)建與創(chuàng)立，有時也指在原來一種物質(zhì)或方法基礎上，通過豐富的想象和發(fā)明創(chuàng)造出一種新興的文化或科技。創(chuàng)業(yè)是全方位的比拼――創(chuàng)業(yè)的人的精神狀態(tài)、對資源的掌握、對時機的把握、對市場的判斷，都是一個創(chuàng)業(yè)家必須具備的基本條件。大學生創(chuàng)業(yè)應選擇符合趨勢的方向至關(guān)重要。當今的中國有三個趨勢會持續(xù)5～10年，甚至更長。1. 消費升級2. 互聯(lián)網(wǎng)3. 高科技。大學生創(chuàng)業(yè)的短板在于實踐經(jīng)驗較缺乏，市場磨練不足，做決策容易沖動與感情用事，通常易犯虎頭蛇尾的錯誤。大學生創(chuàng)業(yè)的人應突出自身的知識技術(shù)優(yōu)勢，做與自身知識專業(yè)優(yōu)勢相匹配的產(chǎn)業(yè)，體現(xiàn)知識的前沿性與知識的社會運用價值性。家庭沒有經(jīng)濟實力的大學生創(chuàng)業(yè)的人通常資金壓力大，最好在創(chuàng)業(yè)初期應注重選擇輕資產(chǎn)重技術(shù)產(chǎn)業(yè)，從小投入開始慢慢鍛煉自己經(jīng)驗與實力，慢慢在市鍪導中學會游泳與生存。在資金使用方面最好以其產(chǎn)品優(yōu)勢引進風險資金投資，幫助企業(yè)快速成長與發(fā)展。風險資金的注入可以幫助大學生創(chuàng)業(yè)的人獲得有效融資同時帶來有效的市場資源與人脈，進而推動項目的快速成長。
三、創(chuàng)業(yè)的人要有建設團隊的能力
管理的真諦就是正確的決策和100%的服從意識。在網(wǎng)絡時代，溝通是一種能力，也是一種藝術(shù)。項目決策者就好比是駕車的司機，好的司機能讓團隊安心地坐在他駕駛的車輛里駛向安全的目的地。在項目初期，項目主管要統(tǒng)籌大局，要善于做好全局工作，做好各部門的授權(quán)分工與統(tǒng)籌工作，同時要通過立規(guī)矩、建標準來實現(xiàn)制度管人，規(guī)矩服人。所謂強將手下無弱兵，沒有不合格的兵，只有不合格的元帥。項目主管雖然是規(guī)章制度的制定者或者監(jiān)督者，但是更應該成為遵守規(guī)章制度的表率執(zhí)行者，做到以理服人，以情示人。在一個優(yōu)秀的團隊建設中，應該有個創(chuàng)新能力很強的戰(zhàn)略決策者。他可以引領公司的未來發(fā)展方向。在創(chuàng)業(yè)團隊中必須有個能力很強的策劃者，具備高瞻遠矚能力，能夠全面分析公司所面臨的市場機遇與風險，考慮各項成本，預期收益，做好公司的各項規(guī)范章程。同時，創(chuàng)業(yè)團隊要有個市場執(zhí)行部，負責深入市場，了解客戶的需求，并擁有開拓市場能力。創(chuàng)業(yè)團隊在初創(chuàng)期一般核心決策層三人為宜，他們相互配合，互相牽制，共同對項目的核心事項進行深入的研究論證，一旦形成共識就下達各個執(zhí)行部門依規(guī)章執(zhí)行。決策部門、項目部門與執(zhí)行部門各行其責，共同朝一共同目標努力。
四、大學生創(chuàng)業(yè)的人應克服的因素
1. 盲目與沖動
古人云：沖動是魔鬼，創(chuàng)業(yè)不可憑一時之際盲目樂觀。創(chuàng)業(yè)是一個長期成長的過程，其中必然經(jīng)歷些酸甜苦辣，艱辛快樂，悲歡離合過程。任何事業(yè)都要有一個沉淀積累過程，不可急于求成，否則將一事無成。人類永遠不缺少夢想家，而缺少實干家。浮躁的心態(tài)和盲目的行動，是創(chuàng)業(yè)的人的大忌。創(chuàng)業(yè)的人必須具備理想主義氣質(zhì)，堅信自己做的事情能夠改變世界并給社會創(chuàng)造價值，從而創(chuàng)造出一家具備持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ墓尽?chuàng)業(yè)是全方位的比拼――創(chuàng)業(yè)的人的精神狀態(tài)、對資源的掌握、對時機的把握、對市場的判斷，都是一個創(chuàng)業(yè)家必須具備的基本條件。除了強大的自身素質(zhì)和成熟的創(chuàng)業(yè)狀態(tài)之外，選擇好自己優(yōu)勢，選擇好整個外部環(huán)境和合作伙伴，才是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。大學生創(chuàng)業(yè)的人在選擇項目時應注重突出自身專業(yè)與技術(shù)層面優(yōu)勢，不要一味地去做低端的產(chǎn)品，否則就失去了大學生的專業(yè)優(yōu)勢。
2. 做合理風險評估與預測
創(chuàng)業(yè)的人的心理恐懼很大程度上來自對創(chuàng)業(yè)風險的不可預知和不可掌控。大學生創(chuàng)業(yè)的人在初創(chuàng)期一定要做好風險預估工作，把各種不確定與不可估量的風險考慮好，做好風險防范與預防，降低風險系數(shù)，就可以大膽地開創(chuàng)自己的事業(yè)新天地。筆者建議基于大學生特殊群體條件，大學生在滲入相關(guān)領域創(chuàng)業(yè)時最好先選擇到相應公司工作實習一兩年，能夠有效地了解公司基本運作情況與提升自身實踐鍛煉能力�，F(xiàn)在很多80后90后的大學生，父母親為他們打下了良好的事業(yè)基礎，他們一畢業(yè)就可以到父輩開創(chuàng)的事業(yè)去實踐，因為有父輩的直接指導與成熟的業(yè)務人脈市場，他們選擇創(chuàng)業(yè)就會少走很多彎路，達到事半功倍的效果。而家庭沒有經(jīng)濟背景的大學生應該謹慎選擇創(chuàng)業(yè)，最好選擇先就業(yè)有了一定的資金積累與經(jīng)驗人脈積累再創(chuàng)業(yè)，或者缺乏資金的學生選擇創(chuàng)業(yè)也要選擇一些資金需求少的項目。創(chuàng)業(yè)的眼光不能僅僅局限在高科技與高大上的新潮流上，許多金點子來自于創(chuàng)業(yè)的人在創(chuàng)業(yè)過程中所遭遇的問題與麻煩，創(chuàng)業(yè)的人應用空杯的心態(tài)去斬獲商機，每個創(chuàng)業(yè)的人應根據(jù)自己的性格特征，家庭背景，資金實際情況而做不同的項目選擇，這樣就可以降低許多不確定的風險存在。
大學生創(chuàng)業(yè)論文4
摘要：近年來，國家為應對經(jīng)濟下行壓力相繼出臺《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》《中共中央國務院關(guān)于深化體制機制改革加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》等相關(guān)文件，鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，以實現(xiàn)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、動力轉(zhuǎn)換、加速經(jīng)濟發(fā)展等目標。大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢明顯，成為科技型創(chuàng)業(yè)的主要力量，但有些有志創(chuàng)業(yè)的大學生存在創(chuàng)業(yè)心理障礙，其嚴重影響了創(chuàng)業(yè)活動。本文就大學生創(chuàng)業(yè)心理障礙展開研究，并提出有針對性的心理援助策略。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；心理障礙；援助策略
一、創(chuàng)業(yè)心理障礙的基本概念
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)業(yè)心理
創(chuàng)業(yè)指發(fā)起、維持和發(fā)展以利潤為導向的企業(yè)的有目的性的行為。創(chuàng)業(yè)心理即是在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對人的行為和心理起調(diào)節(jié)作用的個性意識特征，主要包括認知、動機、興趣、情緒、意志、人格、能力等一系列綜合心理素質(zhì)。在創(chuàng)業(yè)過程中，個人的創(chuàng)業(yè)心理對其創(chuàng)業(yè)活動具有引導和調(diào)節(jié)的作用。
（二）創(chuàng)業(yè)心理障礙
創(chuàng)業(yè)心理障礙主要是指個體具有強烈的創(chuàng)業(yè)意愿，但在決定創(chuàng)業(yè)時由于受個體的動機、認知、意志、情緒、興趣、人格、能力等因素的影響，導致個體對創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生的不適應的心理狀態(tài)。具體體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)行為的嚴重反差。創(chuàng)業(yè)心理障礙，會對個體的行為造成一定影響：如個體在創(chuàng)業(yè)過程中遇到挫折，自我效能感將大幅度下降，導致個體無法有效應對挫折，造成創(chuàng)業(yè)失敗；或者個體在創(chuàng)業(yè)前迫于心理障礙形成巨大壓力，最終放棄創(chuàng)業(yè)。
二、創(chuàng)業(yè)心理障礙成因分析
對大學生而言，畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)或就業(yè)均為正常的擇業(yè)選擇，不存在優(yōu)劣之分。因此，應將不了解創(chuàng)業(yè)而無創(chuàng)業(yè)想法、已經(jīng)學習創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識但無創(chuàng)業(yè)意愿、或因各種現(xiàn)實因素在一定時間內(nèi)無法進行創(chuàng)業(yè)實踐的活動者排除在因具有創(chuàng)業(yè)心理障礙而不創(chuàng)業(yè)的行為外。盡管如此，從總體上來看，創(chuàng)業(yè)心理障礙依然在大學生群體中普遍存在，其主要受認知、情感和行為三方面因素的影響。
�。ㄒ唬┱J知因素
一是我國創(chuàng)業(yè)教育尚處于初級階段，過去我們一直按照高就業(yè)需求培養(yǎng)大學生，學校、家庭的做法，以及學生積累的經(jīng)驗都使學生認為，就業(yè)比創(chuàng)業(yè)靠譜。二是國家尚無創(chuàng)業(yè)技術(shù)專業(yè)，創(chuàng)業(yè)課程的授課教師未進行系統(tǒng)學習，難以對創(chuàng)業(yè)活動的細節(jié)作出客觀詳細的描述和分析，導致教學效果大打折扣；創(chuàng)業(yè)課程往往偏向于理論教學，缺乏模擬實踐訓練等配套教學。三是大學生在成長過程中，缺乏創(chuàng)業(yè)實踐機會，接受創(chuàng)業(yè)教育時又難以把理論和實踐相結(jié)合，無法形成系統(tǒng)的知識體系，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。
�。ǘ┣楦幸蛩�
許多大學生雖然創(chuàng)業(yè)意愿強烈，但并沒有真正參與到創(chuàng)業(yè)模擬實踐活動中，對創(chuàng)業(yè)存在焦慮和恐慌情緒，意志不堅定，心理適應能力不強，從而導致自我效能感降低，不得不放棄創(chuàng)業(yè)。這主要是因為：一是大學生缺乏社會經(jīng)驗，未在社會中磨煉，存在依賴心理；二是創(chuàng)業(yè)意志薄弱，耐挫力不強，在準備創(chuàng)業(yè)或者創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難和問題，容易動搖；三是創(chuàng)業(yè)動機不明，投機取巧，如部分大學生創(chuàng)業(yè)是為了獲得創(chuàng)業(yè)當老板的優(yōu)越感，或是為了不想成為大家眼中畢業(yè)即失業(yè)的“啃老族”，創(chuàng)業(yè)動機不強，較易放棄創(chuàng)業(yè)意愿。
�。ㄈ┬袨橐蛩�
許多大學生的創(chuàng)業(yè)愿望強烈，但在實際創(chuàng)業(yè)過程中會受自身行為的限制，使意愿與現(xiàn)實之間相距甚遠，進而放棄創(chuàng)業(yè)：一是部分創(chuàng)業(yè)愿望強烈的大學生，在創(chuàng)業(yè)時眼高手低，不愿意從基礎做起，尋找各種借口逃避創(chuàng)業(yè)；二是盲目進行創(chuàng)業(yè)，部分大學生認為創(chuàng)業(yè)能為自身帶來較大的優(yōu)越感，以致未經(jīng)深思熟慮、既不對行業(yè)進行全方位了解，也不做市場調(diào)研，就盲目地制定創(chuàng)業(yè)計劃，從而造成創(chuàng)業(yè)失敗，給自己增加了心理負擔。
三、創(chuàng)業(yè)心理障礙援助策略
創(chuàng)業(yè)心理障礙無疑是創(chuàng)業(yè)路上的攔路虎，其會影響個人的職業(yè)生涯發(fā)展，甚至會影響國家以科技創(chuàng)業(yè)來改善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)應對經(jīng)濟下行壓力的戰(zhàn)略布局。傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)心理援助，通常是學生發(fā)現(xiàn)自己存在創(chuàng)業(yè)心理障礙后，向大學生心理咨詢中心尋求援助，心理咨詢教師根據(jù)個體的具體情況進行心理援助，引導其增強心理素質(zhì)，樂觀積極地面對創(chuàng)業(yè)問題。這屬于被動型的心理援助方法，援助的對象十分有限，較難實現(xiàn)讓大多數(shù)存在創(chuàng)業(yè)心理障礙的大學生都接受心理援助。筆者根據(jù)近兩年開展創(chuàng)業(yè)課程及心理咨詢的經(jīng)驗，結(jié)合高校自身的實際情況，提出以下三點援助策略。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)心理健康教育相結(jié)合
在以促進學生就業(yè)為主的時代，許多高校通常會在就業(yè)指導中引入心理咨詢，用于援助存在就業(yè)障礙的大學生，這為創(chuàng)業(yè)教育和心理健康教育的結(jié)合提供了相關(guān)經(jīng)驗。目前，高校創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級階段，在課程設計上具有較大的可塑性。高�？梢酝ㄟ^在創(chuàng)業(yè)教育課程中引入心理輔導，完善創(chuàng)業(yè)教育，達到增強大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和預防創(chuàng)業(yè)心理障礙的作用。具體可以從以下三方面入手：一是加強心理健康教育，使學生掌握應對心理問題的技巧和方法，并培養(yǎng)其健康的心理品質(zhì)，預防將一般心理問題轉(zhuǎn)化為心理障礙；二是創(chuàng)設針對創(chuàng)業(yè)問題的心理輔導課程，幫助學生克服創(chuàng)業(yè)模擬實踐中遇到的心理問題，以增強其心理品質(zhì)；三是在創(chuàng)業(yè)教育教學過程中，若發(fā)現(xiàn)有學生存在心理問題或心理障礙，心理咨詢教師要及時介入，對其進行心理援助，確保有意愿創(chuàng)業(yè)的大學生能以積極的心態(tài)面對自己未來的發(fā)展道路。
�。ǘ╇p通道監(jiān)控大學生創(chuàng)業(yè)心理障礙
學校除了被動地為存在創(chuàng)業(yè)心理障礙的大學生提供心理援助外，還應主動監(jiān)控有意愿創(chuàng)業(yè)的大學生的心理。一是通過制作和引用心理量表的問卷調(diào)查方式對有意愿創(chuàng)業(yè)的大學生群體進行創(chuàng)業(yè)心理健康測評，只要采集基數(shù)夠大，在調(diào)查結(jié)果的正態(tài)分布上，便可以初步得到大多數(shù)監(jiān)控對象的心理狀況，然后通過心理咨詢的方式篩選、輔導。二是通過創(chuàng)業(yè)模擬實踐活動來監(jiān)控參與活動的大學生是否存在創(chuàng)業(yè)心理障礙，具體方式包括但不限于模擬沙盤經(jīng)營、同專業(yè)或同行業(yè)的'創(chuàng)業(yè)大賽、校內(nèi)或校際的大學生創(chuàng)業(yè)大賽，等等。三是已經(jīng)建立起大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地（不同高校有不同稱呼）的高校，可以為應屆畢業(yè)生提供基本的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場所，并在此基礎上定期對其進行基礎業(yè)務和心理健康方面的監(jiān)控，以保障大學生創(chuàng)業(yè)心理的健康發(fā)展，促使其實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。
（三）高校、社會、家庭的有力支持
由于大學生處于青年早期，其活動范圍包括高校、小部分的社會和家庭，因此，對大學生創(chuàng)業(yè)心理障礙的預防和心理援助，不能單純地依靠高校來完成。但在高校、社會、家庭這三個不同群體中，高校始終發(fā)揮著主導和紐帶的作用。一是高校支持。高校對大學生創(chuàng)業(yè)的指導和支持，除了前文已論述過的對創(chuàng)業(yè)心理障礙進行心理援助外，還可以分享社會創(chuàng)業(yè)信息，提供創(chuàng)業(yè)孵化平臺。具體包括：將社會對創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策提供給大學生和家長，引導大學生樹立良好的創(chuàng)業(yè)價值觀；為大學生提供創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)模擬活動、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)孵化基地等，為大學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的機會，促使大學生及時反饋，盡快排除創(chuàng)業(yè)心理障礙。二是社會支持。在國家大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新活動的推動下，社會對大學生創(chuàng)業(yè)持有空前的開放性。在該背景下，國家和地方政府要對大學生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠政策；經(jīng)營管理機構(gòu)要對創(chuàng)業(yè)者進行手續(xù)簡化、減免費稅等各種優(yōu)待；銀行也要針對創(chuàng)業(yè)者制定了各種優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)貸款政策。三是家庭支持。家庭成員特別是家長對大學生創(chuàng)業(yè)價值觀的影響較大。過去家長更希望子女找一份安穩(wěn)的工作，而隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，許多家長也希望孩子能創(chuàng)造一番自己的事業(yè)。這種思想的改變對大學生創(chuàng)業(yè)來說就是一種無形的支持。此外，家長還要為大學生創(chuàng)業(yè)提供一定的資金支持，以自身的經(jīng)驗幫助大學生全面分析問題；還可與高校密切溝通，了解社會最新的創(chuàng)業(yè)信息和政策支持，為大學生創(chuàng)業(yè)提出相關(guān)建議。
四、結(jié)語
大學生學習創(chuàng)業(yè)課程后，可掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識，但要實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)，仍需要擁有健康的心理品質(zhì)，結(jié)合內(nèi)外部環(huán)境做出最大努力。因此，預防創(chuàng)業(yè)心理障礙，對創(chuàng)業(yè)心理障礙進行心理援助，是保障大學生創(chuàng)業(yè)成功的重要條件。筆者相信，在高校、社會和家庭的共同努力下，絕大多數(shù)大學生能具備良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，并有效消除可能出現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)心理障礙，客觀地抉擇創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，從而為實現(xiàn)人生價值努力奮斗。
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大學生創(chuàng)業(yè)論文5
摘要：隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號的提出，大學生創(chuàng)業(yè)不再是遙不可及的夢想，而是近在咫尺的事實。很多大學畢業(yè)生在實習和畢業(yè)階段，選擇自主創(chuàng)業(yè)，這既是對大學生的一次挑戰(zhàn)、也是對國家現(xiàn)有政策的一種響應。在大學生自主創(chuàng)業(yè)的潮流下，如果能很好的應對創(chuàng)業(yè)期間的財務管理問題，掌握企業(yè)財務數(shù)據(jù)，那么就能在自主創(chuàng)業(yè)的浪潮中擁有一席之地。
關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)；財務管理
近年來，大學生就業(yè)競爭激烈、找工作難度日益增大，已是不爭的事實。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號的提出，大學生創(chuàng)業(yè)不再是遙不可及的夢想，而是近在咫尺的事實。很多大學畢業(yè)生在實習和畢業(yè)階段，選擇自主創(chuàng)業(yè)，這既是對大學生的一次挑戰(zhàn)、也是對國家現(xiàn)有政策的一種響應。在大學生自主創(chuàng)業(yè)的潮流下，如果能很好的應對創(chuàng)業(yè)期間的財務管理問題，掌握企業(yè)財務數(shù)據(jù)，那么就能在自主創(chuàng)業(yè)的浪潮中擁有一席之地。只有財務管理做到科學化、規(guī)范化，才能讓企業(yè)順利發(fā)展。
一、大學生在自主創(chuàng)業(yè)過程中遇到的財務管理問題
1.缺少資金來源渠道
大學生在創(chuàng)業(yè)初期，因為他們在生活中沒有固定資產(chǎn)、在銀行里沒有信用、在社會上沒有社交圈子，所以其創(chuàng)業(yè)企業(yè)的啟動資金，很多都是自己攢的打工錢、伸手向父母所要的錢或者是朝親戚朋友借的錢。他們的資金渠道來源簡單，資金投入不大，這些創(chuàng)業(yè)的企業(yè)很多時候因為缺少資金來源，而在創(chuàng)業(yè)初期就夭折了。這些大學生自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)中，不乏有前景、有科技創(chuàng)新的企業(yè)，只是苦于沒有資金來源渠道，而限制企業(yè)的發(fā)展壯大。
2.財務管理方面的專業(yè)知識儲備欠缺
大學生普遍擁有較為活躍的思維方式、具有開拓創(chuàng)新的意識中，同時還掌握了大量科學的文化知識，所以大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功率應該相對較高。但是他們中有的人卻因為缺少財務管理知識，在創(chuàng)業(yè)初期企業(yè)就面臨資金方面的嚴重問題，甚至創(chuàng)業(yè)失敗。大學生在面對創(chuàng)業(yè)的問題上，多數(shù)考慮的都是企業(yè)的運作、銷路等問題，而很少有人關(guān)注財務管理在企業(yè)創(chuàng)業(yè)階段的重要性。企業(yè)是否具有財務管理專門人才，是企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功與否的一個重要因素。
3.財務管理意識淡薄
在大學生創(chuàng)業(yè)的初期階段，企業(yè)規(guī)模小，很多大學生都是自己管理、自己營銷、自己開展業(yè)務。所以，在財務管理方面，大學生都是應用一種最原始、最簡單的方法記賬，財務管理意識淡薄，這樣的企業(yè)會面臨著很多財務風險，增加企業(yè)失敗的機率。
4.創(chuàng)業(yè)企業(yè)缺少完善的財務管理制度
大部分大學生自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)和公司都是由他們個人自籌經(jīng)費建立的，雖然他們開始注重團隊意識、擁有合作精神，但是他們的社會經(jīng)驗和閱歷畢竟不足，很多企業(yè)又由于資金有限，在創(chuàng)業(yè)的初期，往往很少能夠聘請專業(yè)的財務管理人員從事企業(yè)的財務管理工作，至于財務管理制度更是無從談起。即使有部分大學生對財務管理很重視，也往往心有余而力不足，并無精力或者財力來談及財務管理制度。在這種情況下，企業(yè)的財務管理工作，都是摸著石頭過河，無形中增加了企業(yè)財務風險。
5.缺乏可行性的市場調(diào)研
很多大學生在自主創(chuàng)業(yè)初期，都做過一定的市場了解和調(diào)研。但是由于缺乏對市場的系統(tǒng)性認知，往往其了解和調(diào)研具有很強的片面性、缺少操作的可行性。大部分大學生存在以下幾方面的問題：（1）創(chuàng)業(yè)方案的可操作性不強，大學生在自主創(chuàng)業(yè)的時候，因為缺少可行性的市場調(diào)研，往往都會產(chǎn)生一定的思想誤區(qū)，導致投資失敗，企業(yè)倒閉。（2）大學生的'投資風險意識不足，在瞬息萬變的市場中，由于風險意識不足，不能很好的規(guī)避風險，使得他們在創(chuàng)業(yè)初期會遭遇很強的挫折，影響企業(yè)順利發(fā)展。
二、如何加強企業(yè)財務管理，創(chuàng)造最大經(jīng)濟效益
1.提升主觀意識、重視財務管理
古話有“大兵未動、糧草先行”之說法，在企業(yè)里，財務就是企業(yè)保持良好運行的糧草。因此在大學生自主創(chuàng)業(yè)前，把企業(yè)的財務管理放在首位，是創(chuàng)業(yè)伊始的重中之重。要在思想上保持企業(yè)財務管理的良好意識，只有這樣，才能夠在變幻莫測的市場中，占有一席之地。
2.加強財務管理的專業(yè)知識儲備
多數(shù)大學生都是財務管理的門外漢，需要進一步的學習財務管理的專業(yè)知識�？梢酝ㄟ^學校創(chuàng)業(yè)指導中心來學習相關(guān)的財務管理知識，通過多種方式提升自身財務管理能力。在自我學習的同時，還可以通過其他方式提高企業(yè)財務管理水平，比如聘請財會專業(yè)的大學生一同創(chuàng)業(yè)、聘請財務方面的管理人才等等。
3.規(guī)范企業(yè)財務管理制度
企業(yè)要想保持良好的運行狀態(tài)，必須有規(guī)范的財務管理制度。將企業(yè)的收入支出、報銷制度、成本核算等一系列的財務管理問題通過財務部或者專業(yè)部門來進行管理、統(tǒng)計。定期向企業(yè)主管領導上報企業(yè)財務狀況、財務預算、分析企業(yè)財務所遇問題，才能使企業(yè)在競爭中處于優(yōu)勢位置，不被淘汰。
4.增加企業(yè)資金來源渠道
雖然大學生自主創(chuàng)業(yè)的原始資金來源單一，但是大學生仍然要想方設法的擴寬資金來源渠道。在融資方面，雖然短時間內(nèi)無法提升信用額度，但是可以通過提高自身對融資方面知識的了解，提升小額貸款或者其他融資渠道的資金數(shù)額。提升企業(yè)資金周轉(zhuǎn)速度，減少倉庫存儲等方面都是增加企業(yè)資金運轉(zhuǎn)的方式。
5.理性投資，減少投資風險
大學生在自主創(chuàng)業(yè)的時候如果能很好的理性投資，可以在很大程度上降低投資風險、提升企業(yè)存活幾率。樹立投資風險意識，了解投資企業(yè)的風險比例，做好市場調(diào)研，了解企業(yè)在運轉(zhuǎn)初期、中期遭遇風險的概率。認真做好風險應對預案，拓寬企業(yè)產(chǎn)品信息的獲取渠道，保證企業(yè)產(chǎn)品在生產(chǎn)和投入市場的過程中，有足夠充裕的時間，不被其他產(chǎn)品替代或仿制。
結(jié)束語
總之，財務管理問題，是很多大學生在自主創(chuàng)業(yè)中遭遇的尷尬問題。如何有效的進行企業(yè)財務管理，規(guī)范企業(yè)財務制度是企業(yè)良性發(fā)展首要解決的問題。只有財務管理問題得到重視和妥善解決，才能使大學生自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)得到健康良性的發(fā)展。
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大學生創(chuàng)業(yè)論文6
摘要：近年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生人數(shù)的增加，畢業(yè)生就業(yè)的問題日益嚴峻。面對這一問題，讓人們更加廣泛關(guān)注和重視創(chuàng)業(yè)觀的教育。大學生個人實行創(chuàng)業(yè)這一途徑引起了社會大范圍的關(guān)注。但面對教育的發(fā)展，我們?nèi)匀挥性S多的不足。本文對大學生創(chuàng)業(yè)觀的教育中的難點進行了較為深刻的分析以及對難點提出了有針對性的對策。
關(guān)鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)觀 就業(yè)壓力 教育 難點與對策
目前，大學畢業(yè)生越來越多，就業(yè)越來越困難，全社會一直關(guān)注這一問題。然而，原因是來自各個方面的。一方面，我國更多的是實行勞動密集型產(chǎn)業(yè)，缺少高科技產(chǎn)業(yè)以及服務性的產(chǎn)業(yè)。面對這樣的一個現(xiàn)狀，需要更多的是普通勞動力而不是具有相對較高的素質(zhì)的人。另一方面，現(xiàn)在的大學生一畢業(yè)就被推向了市場。這樣一來，大學生難免會受到很多因素的影響。大學生在學校學的專業(yè)在社會中不能夠得到相對應的利用，從而也使大學生與社會的需要有許多的不相符之處，繼而導致大學畢業(yè)生面臨著就業(yè)困難這一難題。此外，受到國際上經(jīng)濟發(fā)展波動、危機等問題的影響，可能會導致用人的需求量減少，那么提供給畢業(yè)生的就業(yè)機會就會減少很多。針對畢業(yè)生就業(yè)難的問題，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國家的日益繁榮，國家在不斷地完善和落實大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策。由此，我們相信，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情一定會越來越高漲。
一、大學生創(chuàng)業(yè)教育具有哪些困難
�。ㄒ唬┳灾鲃�(chuàng)業(yè)所具備的能力不高，需要加強創(chuàng)業(yè)教育
我們都知道，創(chuàng)業(yè)并不代表“創(chuàng)”了就一定會有“業(yè)”。創(chuàng)業(yè)的過程存在著一定的風險，在創(chuàng)業(yè)的過程中會存在著這樣或者那樣的問題，所以創(chuàng)業(yè)的成功率并不是百分之百。做什么事之前，我們都應該有一定的能力。那么，面對創(chuàng)業(yè)，我們就應該具備創(chuàng)業(yè)的能力才行。這是大學生自主創(chuàng)業(yè)的最基本的保障。我們有了想法，那么接下來我們就需要行動，也就是所謂的實踐。能力需要在實踐中鍛煉，在實踐中提高。那么，大學生能力的提高就源自于在大學中的各種實踐以及接受的各種相關(guān)的教育。但是，就我國目前而言，大學生受到的創(chuàng)業(yè)教育相對于能夠滿足大學生創(chuàng)業(yè)的需求有著一定的距離。
�。ǘ┐髮W生在創(chuàng)業(yè)的過程中缺少有針對性的指導
創(chuàng)業(yè)無非就是兩個結(jié)果：成功或者失敗。因此，需要創(chuàng)業(yè)者自身具有一定的創(chuàng)業(yè)能力，還需要排出自身以外的人們的幫助與指導，即需要相關(guān)的專業(yè)人士或者相關(guān)的機構(gòu)的指導與支持。當然，創(chuàng)業(yè)會出現(xiàn)問題，這是一直都存在而且是不可以避免的，無非就是缺少有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗而自己又難以解決。除此之外，對于創(chuàng)業(yè)的最終結(jié)果，很少有針對性的分析和整理。正因為如此，我們沒有從失敗中進行分析總結(jié)，就不會更好更快地推進創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。
（三）大學生創(chuàng)業(yè)的投入成本較高
雖然近些年中央方面推出了一些有利于大學生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)的好的措施，但是措施都僅僅只是停留在推出這樣的一個層面上，沒有與之相關(guān)的條例或者資金的幫助。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)業(yè)想要貸款難，并且籌集資金的方式單一
要想創(chuàng)業(yè)首先要解決資金的問題，并且要有一定的預備款，以免急需時無從下手。大學生創(chuàng)業(yè)資金的來源很少。與此同時，大學生創(chuàng)業(yè)面臨的最主要的問題也就是資金的來源問題。不少大學生也正是因為資金的原因而缺少能夠創(chuàng)業(yè)成功的信心。大學生資金的來源大致主要是家人朋友、政府基金、銀行貸款和風險投資。雖然現(xiàn)在根據(jù)相關(guān)的政策，畢業(yè)生可以申請小額的貸款，但對于剛剛從校園走出來的白手起家的畢業(yè)生來說，面對現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)，那是遠遠不足夠的，不能夠?qū)Υ髮W生起到很大的.作用。
二、大學生創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的發(fā)展對策
（一）改變創(chuàng)業(yè)理念，提高學生創(chuàng)業(yè)能力，增強理論學識
對創(chuàng)業(yè)教育，我們應該深入研究，選擇科學的方法，豐富創(chuàng)業(yè)教育的教學內(nèi)容，不斷地完善教學的方式方法，最終使研究的成果切實可行地運用到實際當中去。如今的國際國內(nèi)的發(fā)展形勢對創(chuàng)業(yè)教育的需求無疑是巨大的。為此，我們要堅持研究和發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容向著更深更廣的方向前進，特別是增強大學生的與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的能力。
�。ǘ┧茉煨碌膭�(chuàng)業(yè)教育的體系以及與之相對應的模式
美國十分注重創(chuàng)業(yè)教育的體系以及相應的模式而且十分注重親身體驗，讓學生更多地參加社會實踐。這樣不僅提高了學生的能力，還培養(yǎng)了相關(guān)的職業(yè)技能。首先，我們應該制定相關(guān)的教科書，確定相應的教學目標、教學內(nèi)容，從而進一步加強和完善了教育體系。其次，建立教學模式采取多種方式相結(jié)合的形式。最后是開展活動、競賽或者其他的形式的創(chuàng)業(yè)教育�？偠灾鱾�學校應該改進原有的創(chuàng)業(yè)教育形式，將更適合的教學內(nèi)容納入到教學任務中。
�。ㄈ〾汛髱熧Y力量的隊伍，增強師資隊伍建設
在一些發(fā)達國家，他們都十分重視師資隊伍的建設情況。他們會有計劃地邀請有經(jīng)驗的學者來到本校以演講或者是講座的方式來進行詳細的講解和說明�；蛘呤瞧刚埾嚓P(guān)的人士來校兼職并參與一些研究工作。創(chuàng)業(yè)教育明顯的一個特點就是實踐，而缺乏實踐經(jīng)驗的教師只能是紙上談兵。正因為這樣，創(chuàng)業(yè)教育的成果和質(zhì)量一定會受到相對的影響。這就體現(xiàn)了增強師資隊伍建設的重要性。
�。ㄋ模┩貙挮@得創(chuàng)業(yè)資本的渠道，進一步完善創(chuàng)業(yè)體系
首先，政府可以和一些大中小企業(yè)以及一些其他的組織聯(lián)合為大學生創(chuàng)業(yè)提供基金。對于給大學生提供資金支持的企業(yè)，政府可以制定一些利于他們的政策或者設立獎勵。其次，建立健全小額貸款的政策，把貸款的程序簡單化，申請的要求降低，適當?shù)慕档屠实却胧┘钊藗冞M行貸款。最后，政府為大學生做擔保，充分發(fā)揮政府的作用。
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常州大學理論與實踐研究會20xx-2014年度課題（12LLSJ26）。
大學生創(chuàng)業(yè)論文7
摘要：隨著大學生就業(yè)壓力越來越大，很多大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)，因此，大學生創(chuàng)業(yè)教育就顯得尤為重要。完善大學生創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，強化管理制度，為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境，培養(yǎng)出全新型的創(chuàng)業(yè)復合人才。
關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)教育；教育模式
最近幾年，我國對于大學生創(chuàng)業(yè)型復合人才的培養(yǎng)越來越重視了，很多學校已經(jīng)對大學生創(chuàng)業(yè)教育模式進行積極的研究，并且取得了非常好的成效。完善我國大學生創(chuàng)業(yè)教育模式，鼓勵大學生積極創(chuàng)業(yè)，利用各種創(chuàng)業(yè)活動促進創(chuàng)業(yè)教育，形成全新的教育模式，培養(yǎng)復合型人才。
一、大學生創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容
（一）觀念教育
大學生創(chuàng)業(yè)教育是一個全新的理念教育，更是一種素質(zhì)教育。創(chuàng)業(yè)觀念教育不是立竿見效，需要循序漸進，是長期教育的過程。只有將創(chuàng)業(yè)觀念深入到每個大學生的意識當中，才能對大學生創(chuàng)業(yè)有實質(zhì)性的幫助。
（二）專業(yè)知識和技能的教育
當今社會，大學生只擁有創(chuàng)業(yè)想法是無法取得成功的，必須具備應有的專業(yè)素質(zhì)。比如：創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識、基本的溝通能力、應變能力、團隊協(xié)調(diào)和團隊管理的能力等等。由于大學生是高端人才，所從事的創(chuàng)業(yè)行業(yè)是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，也就是說，大學生必須掌握非常專業(yè)的技術(shù)，擁有一定的創(chuàng)新能力，加上創(chuàng)業(yè)的原動力，才能在創(chuàng)業(yè)之路上展現(xiàn)頭角。創(chuàng)業(yè)是一項團隊合作的工程，單純的依靠某個人是不能創(chuàng)業(yè)成功的，需要團隊中每個人分工合作，目標一致，才能取得成功。
（三）實踐教育
大學生創(chuàng)業(yè)教育需要很強的實踐性，需要將理論知識運用到實際中，才能發(fā)揮真正的用途。學校為了培養(yǎng)學生的實踐能力，可以與企業(yè)合作建設實踐基地，給學生提供實踐機會，安排有經(jīng)驗的老師給予指導，提高學生的實際操作的能力，處理問題的能力，在實踐中，積累經(jīng)驗，從而提高他們的綜合能力。
二、大學生創(chuàng)業(yè)教育管理模式
（一）課程管理
課程管理是大學生教育管理的重要部分，由于我國對于大學生創(chuàng)業(yè)教育這方面處于“摸著石頭過河”的狀態(tài)，急需建立多層次的課程體系。在大學4年教育的過程中，可以按照3個層次設置課程，主要包括：第一個層次，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的課程體系，在大學4年教育中，將這項素質(zhì)貫穿其中；第二個層次，對于有很強意愿、有很強潛力的學生，開設專門的課程，為他們講解各種實際案例，提升他們專業(yè)技術(shù)水平；第三個層次，設計各種實踐課程，具有針[]對性的訓練，提高他們理論結(jié)合實踐的能力。這三個層次相互關(guān)聯(lián)、相輔相成，以培養(yǎng)學生素質(zhì)為基本，以專業(yè)知識為指導，實踐作為媒介，全方面的提高學生的綜合實力，為他們創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。
（二）創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是教育改革的主要內(nèi)容，是教育質(zhì)量最主要的任務。創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式主要有幾種：第一種，縱向擴展型模式，安排專業(yè)的技術(shù)課程、經(jīng)濟管理課程，使學生能夠全方位的掌握專業(yè)技術(shù)水平和經(jīng)營管理能力；第二種，橫向擴寬型模式，開設相關(guān)學科的專業(yè)知識，擴寬學生的專業(yè)面，增強學生對社會的適應能力；第三種，基礎加模塊模式，學生根據(jù)自己的喜好和社會的需求選擇自己未來創(chuàng)業(yè)的`方向。通過教學模式的變革，擴寬學生的知識面，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型的綜合人才。
（三）完善管理模式
很多學校對于創(chuàng)業(yè)教育管理模式是在社會相關(guān)力量的扶持下，依靠校內(nèi)不同系統(tǒng)的緊密合作，形成了高效優(yōu)質(zhì)的服務和管理體系，對不同時期進行全程跟蹤和精細化管理。在籌備期，訓練學生的基本品質(zhì)、精神和能力，完善學生自身的綜合素質(zhì)；在創(chuàng)業(yè)初期，為大學生提供各種政策和技術(shù)上的支持，幫助他們解決遇到的問題，引導他們循序漸進走向成功；在中期，幫助他們做好全程的跟蹤和服務，引導他們成長，幫助他們賺取經(jīng)驗，形成自我成長的模式。
三、為大學生營造創(chuàng)業(yè)文化和環(huán)境
（一）健全相應的法律、法規(guī)和環(huán)境
大學生創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)的工程，其教育模式不僅需要學校的支持，也需要社會、政府共同的支持，才能取得想要的結(jié)果。我國，大學生創(chuàng)業(yè)教育處在初級階段，仍然沒有一套完整的法律體系，幫助大學生面對困難，降低風險。因此，政府可以對他們給予支持、鼓勵，完善自身的權(quán)限，使他們成為當代大學生創(chuàng)業(yè)的主體。有效的規(guī)范大學生創(chuàng)業(yè)，提供給他們擔�；�、小額貸款；規(guī)范他們審批手段，簡化審批過程；開辟新的通路，避免亂收費現(xiàn)象的出現(xiàn)，維護他們自身的合法權(quán)益；完善市場經(jīng)濟法制的環(huán)境，使他們擁有公平競爭的平臺。很多成功人士和政府人員可以組成一支專家咨詢談對，提供各種咨詢活動，為他們提供咨詢幫助，形成一種以政府為引導者，高校為啟蒙者，社會為重要參與者的創(chuàng)業(yè)體系。
（二）加強學校文化建設
高校形成大學生創(chuàng)業(yè)的氛圍，設立大學生創(chuàng)業(yè)指導機構(gòu)，引導大學生做全方位的統(tǒng)籌。創(chuàng)業(yè)指導機構(gòu)可以為大學生提供一些鍛煉的機會，比如：承擔社團的管理工作，發(fā)布大學生創(chuàng)業(yè)的信息，為大學生提供考核的工作。創(chuàng)業(yè)指導機構(gòu)作為學校和外界社會連接的渠道，與當?shù)厣鐣o密聯(lián)系，爭取相應的優(yōu)惠政策和信息，提供各種政策支持。創(chuàng)業(yè)指導機構(gòu)搭建交流平臺，建立學生團體，舉辦各種交流報告會，形成良性的學習氛圍；加強創(chuàng)業(yè)教育的宣傳工作，推廣成功人士的各項經(jīng)驗，形成良好的文化氛圍。
四、總結(jié)
大學生創(chuàng)業(yè)教育是一項長遠的任務，需要培養(yǎng)全能型的人才，需要循序漸進，才能取得成功。高校推出大學生創(chuàng)業(yè)教育模式，需要政府、社會和企業(yè)共同的支持，同時，遵循學校自身的發(fā)展需求，不斷的探索創(chuàng)業(yè)教育模式，建立符合當代社會的大學生創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)型新人才。
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大學生創(chuàng)業(yè)論文8
原標題：基于校園電子商務的大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)模式研究
摘要：中國經(jīng)濟的快速發(fā)展同時帶動著網(wǎng)絡的發(fā)展，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)越來越受到人們的青睞，尤其是在校大學生自主創(chuàng)業(yè)。面對網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)在政策、技術(shù)、資金等方面的難題，使很多大學生創(chuàng)業(yè)中途失敗。針對目前的現(xiàn)狀文章提出了基于校園電子商務的大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的模式，分析了其影響因素和出現(xiàn)的問題，并提出了相應的解決措施，望能給大學生創(chuàng)業(yè)提供幫助。
關(guān)鍵詞：電子商務；網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)；大學生
大學生就業(yè)難一直是社會關(guān)注的熱點，大學生正處于奮斗的時段，再加上年輕的性格和激情他們堅信只有努力創(chuàng)業(yè)才能有更好的未來。面對這樣現(xiàn)狀越來越多的大學生青睞于在校園里就開始創(chuàng)業(yè)，隨著網(wǎng)絡的快速普及和發(fā)展，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)變成為焦點。當然也有很多學生在創(chuàng)業(yè)的過程里遇到很多解決不了的問題以致失敗。文章圍繞校園電子商務，對大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)模式進行探討。希望能夠給學生一些有利的幫助，促進大學網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的成功率。
1大學生電子商務創(chuàng)業(yè)模式
1. 1網(wǎng)店模式
電子商務創(chuàng)業(yè)的第三方平臺主要包括： 淘寶、天貓、京東等在第三方平臺開設的網(wǎng)店〔1〕。網(wǎng)店主要是利用網(wǎng)絡進行商品出售。客戶可以在相應網(wǎng)站上搜索到商品，根據(jù)商品介紹及價錢進行購買，過程里有客服服務。購買下單通過網(wǎng)絡銀行進行付款，賣家按照所填寫的收貨地址進行快遞發(fā)送。這種商業(yè)模式也出現(xiàn)在很多大學，學生利用第三方交易平臺進行開店并出售商品，如河北民族師范學院有許多大學生開始在網(wǎng)上開店，或者利用微信的公眾號開店進行創(chuàng)業(yè)，有零食店，還可以網(wǎng)上預定送貨上門； 服裝店，可以到店試穿； 化妝品、美甲店等。生意做的不大但卻能充分展現(xiàn)出大學生利用網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的實踐情況。
1. 2自建商務平臺模式
這種模式主要指大學生自主建立網(wǎng)站，通過網(wǎng)站來營銷產(chǎn)品或者提供服務。這種模式對學生的技術(shù)要求非常高，而且會花費很多資金，給大學生創(chuàng)業(yè)帶來很多困難。但仍有成功案例。四川大學錦城學院的大學生自主創(chuàng)業(yè)團隊在不斷的努力過程中建立了成都首個校園購物網(wǎng)，該網(wǎng)站包含的商品種類繁多，如食品、鮮花、電子產(chǎn)品、生日禮品等，還提供租賃服務和二手商品等。給大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)提供了很好的藍本。
1. 3提供技術(shù)服務模式
該模式對大學生的專業(yè)知識要求比較高，專業(yè)性較強。學生需要用所學知識給相應企業(yè)提供他們所需要的網(wǎng)站服務，這就要求學生要了解網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡營銷推廣、搜索引擎優(yōu)等相關(guān)專業(yè)知識與技能〔2〕。
1. 4基于校園網(wǎng)的電子商務創(chuàng)業(yè)模式
在校園網(wǎng)的`基礎上建立能夠為師生提供服務的電子商務創(chuàng)業(yè)模式。包括學習、工作和生活各個方面。多數(shù)大學生習慣利用網(wǎng)絡做校園訂餐網(wǎng)站，依靠送外賣的形式進行創(chuàng)業(yè)，當然還有二手物品交易網(wǎng)站，可以交換或者買賣自己需要或不需要的物品，手機、書本、自行車、電腦等。
2電子商務創(chuàng)業(yè)模式的影響因素
2. 1國家政策支持和法律政策保護
大學生就業(yè)難問題日益突出，國家在解決社會上大學生畢業(yè)相當于失業(yè)這一難題的同時，更應該促進在校大學生在校園內(nèi)的自主創(chuàng)業(yè)，這就需要政府推出有效政策，才能更有效的扶持和促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的進程，進一步激發(fā)更多的優(yōu)秀大學生進行創(chuàng)業(yè)，激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)動力。除此之外大學生創(chuàng)業(yè)還會受到創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)資源和相關(guān)法律政策的影響，所以國家還可以通過出臺更完善的法律政策來保護大學生創(chuàng)業(yè)，才能真正降低大學生自建電子商務平臺的風險性，減少大學生創(chuàng)業(yè)過程中面臨的障礙，提高創(chuàng)業(yè)成功率。
2. 2創(chuàng)業(yè)和實踐支持
校園電子商務自主創(chuàng)業(yè)需要大學生具備相應的計算機知識和技能，能夠解決顧客的需求和給商品進行定價等〔3〕。如開網(wǎng)店的情況下就必須熟悉商務流程，網(wǎng)店的基本流程以及網(wǎng)店如何裝修等。校園電子商務的開展對學生的專業(yè)技能要求很高，創(chuàng)業(yè)和實踐教育能夠傳授大學生相關(guān)的技術(shù)經(jīng)驗，提供相應的實踐支持。
2. 3創(chuàng)業(yè)資金的保障
在交易平臺進行網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)需要一定資金保障。如開淘寶店的保證金就是必不可少的，這是開店的前提和基礎。只有一定的資金才能進行進貨，進而和買家進行交易。當買家需要退貨時或者遇到一定問題時也能及時給買家退款，也是淘寶對商家的一種掌控，當商家有違規(guī)行為時可以從資金的渠道進行懲罰，維護淘寶交易的正規(guī)運作。另外，大學生想要通過自己的能力建立網(wǎng)站以及網(wǎng)頁的休整都需要一定的資金保證。當建立好自己的網(wǎng)站的后期宣傳推廣，也需要花費一定的費用。
2. 4個人實戰(zhàn)經(jīng)驗的支撐
多數(shù)電子商務平臺的建立需要有一定專業(yè)技能和知識儲備的大學生來支撐，因為一般的電子商務平臺的風險性較高，進而對創(chuàng)業(yè)者的專業(yè)技能要求較高。創(chuàng)建者需要對網(wǎng)站進行創(chuàng)建、運營及推廣。進行一定的實戰(zhàn)有利于大學生進一步積累專業(yè)知識和技能，提高實踐能力和綜合素質(zhì)，更有利于日后創(chuàng)業(yè)的長遠發(fā)展。
3影響因素的相關(guān)性分析
筆者從國家政策、創(chuàng)業(yè)和實踐支持、資金保障、個人經(jīng)驗和外部技術(shù)支持這五個變量給大學生創(chuàng)業(yè)帶去的不同程度影響進行了問卷調(diào)查。借助網(wǎng)絡貼吧、微信的公眾號和外出發(fā)放問卷等不同形式。調(diào)查對象有學生、企業(yè)單位職員、政府職員、自由職業(yè)者等。年齡從18歲到50歲，共回收調(diào)查問卷225份，有效問卷共210份。然后對收集的問卷數(shù)據(jù)進行了SPSS17. 0相關(guān)性分析〔4〕。
由于變量相關(guān)系數(shù)矩陣中變量太多，所以做了進一步歸類與整理，以便能夠更加清楚的分辨出不同類別變量之間的相關(guān)性及相關(guān)強度。然后利用SPSS17. 0軟件對各個變量進行分析，在進一步的計算過程中取相關(guān)系數(shù)p = 0. 05,得到了各個變量的相關(guān)系數(shù)矩陣，相關(guān)性分析如表1.
從上表可以看出政策法律、創(chuàng)業(yè)實踐、資金保障及個人實戰(zhàn)經(jīng)驗給四種網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)模式具有各個程度的影響。相關(guān)系數(shù)在0. 3 ~ 0. 8的代表變量具有相關(guān)性，0. 8以上的代表相關(guān)性非常強，在0. 3以下的部分代表比較弱的相關(guān)性〔5〕。
4基于校園電子商務大學生創(chuàng)業(yè)模式存在的問題及對策
4. 1缺少政策、法律保障
由于大學生基礎校園電子商務的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)屬于興起不久，所以國家沒有出臺特別完善的政策來扶持其發(fā)展。就大學生網(wǎng)絡自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀看，他們面臨的困難不止是經(jīng)驗、資金以及知識水平的不足，如果國家及政府能夠提供有利的政策幫助和更加完善的法律保障，相信大學生網(wǎng)絡自主創(chuàng)業(yè)能夠更加順利。但國內(nèi)在這方面的政策導向還有待改善〔6〕。
對策： 呼吁國家完善相關(guān)的保護政策及法律法規(guī)，提高大學生創(chuàng)業(yè)保障。
4. 2創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗不足
大學生除了必須完成的基本課時外，還需要在學生會的組織下參加各種社團和競賽的活動，此外在大學期間很多學生都必須考和本專業(yè)有關(guān)的資格證，有利于將來更好的就業(yè)。因此很多大學生沒有更多的時間和精力進行創(chuàng)業(yè)，包括網(wǎng)店的開設和推廣、網(wǎng)店商品和信息的上傳及修改、尋找靠譜的合作者等，都需要大學生用充分的時間去實踐和積累經(jīng)驗。所以如何解決創(chuàng)業(yè)時間和經(jīng)驗不足是大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)所面臨的重要障礙。
對策： 鼓勵大學里增加創(chuàng)業(yè)教育的課程，提供更多的課余時間給學生，幫助和鼓勵學生進行自主創(chuàng)業(yè)，開展更多的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)模擬實踐活動。邀請更多有經(jīng)驗的成功創(chuàng)業(yè)人士進行講座，增強學生自主創(chuàng)業(yè)信心。
4. 3創(chuàng)業(yè)資金不足
盡管大學生都擁有較好的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意和積極的精神，但很多學生的想法因為缺乏啟動資金而夭折，使特別多好的創(chuàng)意都成為空想。也有很多大學生嘗試著用自己的創(chuàng)意去爭取有實力的公司合作，但是成功的很少。
對策： 國家和學校應該加重對勵志創(chuàng)業(yè)者的資金支持，由國家撥款到學校，給他們提供一定程度上的資金支持，進一步激發(fā)大學生網(wǎng)絡自主創(chuàng)業(yè)熱情。
4. 4創(chuàng)業(yè)技術(shù)匱乏
多數(shù)大學生技術(shù)不精通的，實戰(zhàn)經(jīng)驗也是極少的。再者大學生自身的網(wǎng)絡方面的專業(yè)知識豐富，能力也較強，但創(chuàng)業(yè)過程一旦遇到網(wǎng)絡制作與修改的困難，還是需要專業(yè)素養(yǎng)較高的人才解決。
對策： 高校在傳授專業(yè)知識課程的同時應該重視對大學生技術(shù)與能力的培養(yǎng)，這也是素質(zhì)教育的一個重要方面，是大學生不可缺少的內(nèi)容。進一步增強專業(yè)技術(shù)有利于大學生更好的進行網(wǎng)絡自主創(chuàng)業(yè)實踐。
5總 結(jié)
大學生作為當代接觸網(wǎng)絡最龐大的群體，也是最了解網(wǎng)絡、網(wǎng)絡消費最高的群體，他們最適合進行網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)實踐。同時我國的數(shù)字校園網(wǎng)建設正在不斷完善，更多的在校大學生想要利用校園電子商務進行自主創(chuàng)業(yè)，那么如何解決他們面臨的困難將在大學生未來自我發(fā)展與高校的教育改革中發(fā)揮著重要作用。希望本文的研究對大學生開展電子商務網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)具有一定的借鑒意義。
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大學生創(chuàng)業(yè)論文9
�。ㄒ唬┤谫Y渠道狹窄
雖然國家現(xiàn)在有相應的政策來對大學生創(chuàng)業(yè)進行扶持，但是大學生創(chuàng)業(yè)者能夠獲得的國家小額信貸資金僅僅占到了其創(chuàng)業(yè)啟動資金的小部分，所以當前大學生創(chuàng)業(yè)者所面臨的一個嚴重問題就是融資渠道十分的狹窄，他們所能夠獲得的資金往往是很有限的，所以即使許多大學生創(chuàng)業(yè)者能夠順利地啟動創(chuàng)業(yè)項目，如果后續(xù)保障不足、資金斷鏈，創(chuàng)業(yè)必將面臨失敗。
�。ǘ└咝Ｈ狈�(chuàng)業(yè)融資實踐操作層面的培訓和指導
雖然當前許多的高校都在鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)，而且還有一部分高校成立了創(chuàng)業(yè)基金，而且也開設了相應的創(chuàng)業(yè)培訓課程。但是往往授課的`只是從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的教師，他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)實踐，尤其是創(chuàng)業(yè)融資方面的實踐，所以就使得學生很難從他們那兒獲得創(chuàng)業(yè)融資的渠道、技巧等方面的知識。而且大學創(chuàng)業(yè)指導課程僅僅是對大學生進行相應的指導，在融資方面并沒有讓其進行實踐操作，所以也就使得大學生創(chuàng)業(yè)者在面臨融資困境時往往顯得束手無策。
�。ㄈ┤谫Y風險較大
由于許多大學生創(chuàng)業(yè)者都缺乏相應的創(chuàng)業(yè)和融資經(jīng)驗，而且在創(chuàng)業(yè)初期，他們對于資金沒有做出具體的需求規(guī)劃，再加之大學生創(chuàng)業(yè)者融資渠道和方式往往都過于單一，所以就使得他們企業(yè)的資金鏈存在很大的風險，會進一步導致企業(yè)的在融資困難。因為創(chuàng)業(yè)型企業(yè)在成長的過程中，如果其資金鏈過于緊張，創(chuàng)業(yè)者就不得不花費大量的時間去尋求資金，進行再融資，而在此過程中，他們往往就會忽略產(chǎn)品的銷售和市場的變化，無法關(guān)注企業(yè)的成長。許多的大學生創(chuàng)業(yè)者都是等到了出現(xiàn)了資金短缺的時候才會進行融資，這種融資行為沒有規(guī)劃性，會使得融資的風險大大增加，所以投資者大都不會對其進行投資。而且在企業(yè)面臨資金斷鏈的時候再進行融資，很可能會籌集不到資金或者所籌集資金質(zhì)量出現(xiàn)問題，對于企業(yè)的今后發(fā)展是非常不利的，嚴重時會使得企業(yè)快速的走向死亡，或者創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)成功時失去對企業(yè)的控制權(quán)。
大學生創(chuàng)業(yè)論文10
摘要：微信營銷模式是源于移動互聯(lián)網(wǎng)的設計理念而開發(fā)，所以它與生俱來的繼承了移動互聯(lián)網(wǎng)高效率、低成本、高精準率的優(yōu)良基因，使其成為大學生創(chuàng)業(yè)的有力法寶。文章通過深入分析大學生創(chuàng)業(yè)中存在的問題，提出了基于移動互聯(lián)網(wǎng)微信營銷模式下的大學生創(chuàng)業(yè)“人群定位+互動模式+精準營銷”三點聯(lián)動的具體實施路徑。
關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)；微信營銷；實施路徑
一、前言
隨著移動信息技術(shù)與智能手機的高速發(fā)展和普及，微信已經(jīng)從剛起步的小眾化走向大眾化，甚至從某種程度上直接影響著我們的生活。與此同時微信營銷模式也應運而生。由于微信的開發(fā)平臺跨過了傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)，而是源于移動互聯(lián)網(wǎng)理念設計與開發(fā)，這使得它具有極強的互動性和及時性，無論你在哪里，只要你有移動終端（如手機等），通過微信就可以輕松無障礙的與你的精準客戶進行交流與互動，而不需要再攜帶其他電子通訊設備（如電腦等），從而真正實現(xiàn)快速、高效、單點對多點營銷模式的創(chuàng)新，這為創(chuàng)業(yè)之初資金并不充足的創(chuàng)業(yè)者，提供了較低的'門檻和創(chuàng)業(yè)機會。
二、微信營銷模式的優(yōu)缺點
微信營銷模式指通過建立微信數(shù)據(jù)庫，把微信數(shù)據(jù)庫轉(zhuǎn)化成購買你產(chǎn)品的精準顧客的過程。主要有以下幾個方面的優(yōu)缺點：
�。ㄒ唬└呓邮苈�。20xx年微信用戶數(shù)量統(tǒng)計顯示，微信注冊用戶數(shù)量已突破9．27億，微信已然成為了主流信息接收工具，其具有的廣泛性和普及性為后續(xù)的營銷提供了良好基礎。并且由于微信的公眾賬號粉絲都是通過主動訂閱而獲得，信息的獲取方式也是主動獲取，不存在遭受垃圾信息的騷擾而產(chǎn)生強烈抵觸情緒的情況。
（二）高精準度。微信營銷優(yōu)點是省去顧客人群的細分，通過精準信息發(fā)布所聚集龐大的粉絲數(shù)量，而且粉絲群體具有高度集中的垂直行業(yè)背景，這就是真正炙手可熱的營銷資源和推廣渠道。比如佳釀網(wǎng)旗下酒水招商公眾賬號，擁有近萬名由酒廠、酒類營銷機構(gòu)和酒類經(jīng)銷商構(gòu)成垂直行業(yè)粉絲，這些精準用戶粉絲群相當于一個盛大的在線糖酒會，每一個粉絲都是潛在客戶。
�。ㄈ└咝�。移動互聯(lián)終端的便利性再一次增加了微信營銷的高效性。相對于傳統(tǒng)PC電腦而言，移動終端（如手機）不僅能夠擁有PC電腦所能擁有的全部功能，而且方便攜帶，用戶可以隨時獲取關(guān)注的信息，從而為商家營銷推廣帶來極大的便利。
（四）高經(jīng)濟性�；ヂ�(lián)網(wǎng)時代獲取信息的成本已經(jīng)大幅降低，來到移動互聯(lián)網(wǎng)時代，不僅不需要額外購置其他設備，僅需一部智能手機即可與客戶完成實時互動與信息推送，并且發(fā)送和接受信息的成本幾乎為零，具有極高的經(jīng)濟性。
�。ㄎ澹└邚娭菩浴Ｓ捎谖⑿艩I銷所形成的高粘性的關(guān)系網(wǎng)絡，如果不考慮用戶的感受和體驗，強制的推送各種垃圾廣告和信息，會引起用戶的反感甚至取消關(guān)注。
三、大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析
20xx年全國高校畢業(yè)生為765萬人，比去年增加16萬人，就業(yè)市場競爭空前激烈，與此同時20xx年總理從國家層面大力提倡和支持“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”之一舉措，促使大學生作為最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因的這一群體，積極投身其中，然而創(chuàng)業(yè)環(huán)境和現(xiàn)實并不樂觀。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)業(yè)資金的缺乏。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”資金缺乏往往導致大學生創(chuàng)業(yè)無疾而終。目前大學生創(chuàng)業(yè)類型主要有兩大類：技術(shù)類和創(chuàng)意類。技術(shù)類大學生創(chuàng)業(yè)往往前期需要投入大量資金進行技術(shù)研發(fā)和設備前期采購，在技術(shù)研發(fā)成功之前，高昂的資金投入往往令大學生們望而卻步；而創(chuàng)意類大學生創(chuàng)業(yè)同樣也需要投入大量資金進行創(chuàng)意實施和前期營銷推廣，從而導致創(chuàng)業(yè)往往停留在開始階段，即使有幸獲得小額天使投資，由于急于得到資金，為得小錢讓大股份，賤賣技術(shù)或創(chuàng)意，最終失去對公司的控制權(quán)導致創(chuàng)業(yè)失敗。
�。ǘ﹦�(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的不足。大學生由于涉世未深以及對市場方向把握不足，同時受到學生身份限制，對所在行業(yè)最新動態(tài)發(fā)展及企業(yè)經(jīng)營管理和商業(yè)運作把握不準，不能全面了解創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實情況以及進行理性的創(chuàng)業(yè)風險控制，因而在尋找創(chuàng)業(yè)方向和合作伙伴時，往往無所適從，很可能盲從市場上所謂的熱門行業(yè)。
�。ㄈ﹦�(chuàng)業(yè)方式的單一。大學生創(chuàng)業(yè)以首次創(chuàng)業(yè)居多，由于缺乏經(jīng)驗和對風險把控力不足，往往選擇已合伙創(chuàng)業(yè)為主，而在合伙創(chuàng)業(yè)過程中，由于彼此之間知識、經(jīng)驗、處事方式等不同，以及合伙人之間知識和能力并不一定很好匹配互補，在涉及到公司一些重大決策時往往可能出現(xiàn)意見不統(tǒng)一和偏差，導致公司經(jīng)營決策失誤陷入困境。
四、基于微信營銷模式下的大學生創(chuàng)業(yè)實施路徑
源發(fā)于移動互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的微信營銷模式，基于微信營銷的便利性、有效性、以及精準性等特點，使得創(chuàng)業(yè)機會越趨于扁平化，利用微信營銷創(chuàng)業(yè)的門檻越來越低，創(chuàng)業(yè)資本投入不必太大，創(chuàng)業(yè)方向選擇性較多。從而解決了大學生這個創(chuàng)業(yè)群體創(chuàng)業(yè)資金不足，創(chuàng)業(yè)切入點不精確，以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗缺乏等關(guān)鍵問題。大學生要做好微信營銷，首先，要做好人群定位，微信的人群定位要比微博、博客獲取粉絲更加精準。微信通過搜索附近的人，就可以找到身邊朋友，而大學生創(chuàng)業(yè)初始階段的客戶一定是周圍的在校學生，找到大多數(shù)同學的需求點，甚至是痛點，通過利益前置，將大家拉進微信群，然后形成一個微信圈。然后就是圈層的互動，微信發(fā)送的消息類型豐富，形式靈活多樣，通過定期和不定期圈層互動，例如抽獎、簽到等形式，讓每個在微信圈的準客戶時刻保持對微信群的關(guān)注，并且隨機的通過發(fā)放紅包增加圈層成員的互動性和粘性，定期分享大家關(guān)注的有價值的干貨，與成員保持長期良好的溝通互動。最后就是微信的精準營銷，微信通過公眾號和好友形式可以形成一對多，或一對一的交流溝通模式，同時由于微信是直接把營銷信息精準推送到顧客的手機，從而達到精準營銷的目的。所以通過前期良好的圈層互動，以及潛在顧客分類，找到準客戶，然后通過一對一的精準營銷，激發(fā)顧客需求，使其產(chǎn)生強烈購買欲望，最終通過微信支付等形式完成成交流程。
五、結(jié)論
通過微信營銷進行人群定位和獲取，然后形成有共同需求的圈層進行深層互動，結(jié)合一對一的精準營銷，避免了大學生創(chuàng)業(yè)之初由于啟動資金有限無法大面積投入開發(fā)客戶，同時也解決了維護客戶與互動費用過高等問題，優(yōu)化微信營銷模式，將客戶導入線下，與多家商業(yè)聯(lián)盟，線上線下雙頻互動，具有較高的可實施性。
作者：趙凱 單位：重慶工商職業(yè)學院
參考文獻：
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大學生創(chuàng)業(yè)論文11
論文題目：
淺析大學生創(chuàng)業(yè)團隊的意義所在
摘要：
本篇論文主要對當代大學生的就業(yè)模式進行淺析，主要圍繞大學生創(chuàng)業(yè)團隊的形成因素和意義進行議論。21世紀是知識經(jīng)濟的時代，社會發(fā)展的速度加快，社會的發(fā)展方式、等都會有許多新的變化和新的特點。隨著社會的進步，以及就業(yè)形勢的嚴峻，國家和地方政府出臺了一系列輔助大學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的政策，再加上大學生自我價值實現(xiàn)意識的覺醒，大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象已經(jīng)在我國高校蔚然成風。盡管大學生個人創(chuàng)業(yè)會有上述的優(yōu)勢，可是由于他們在專業(yè)知識、經(jīng)驗、時間、精力、資金等方面的限制，使得他們又很難以個人的力量去進行創(chuàng)業(yè)直至獲得創(chuàng)業(yè)的成功，創(chuàng)業(yè)團隊慢慢演變成了大學生創(chuàng)業(yè)的新型模式。因而慢慢的摸索出大學生創(chuàng)業(yè)團隊的嶄新大陸，并對大學生的今后就業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響和意義。
關(guān)鍵詞：
社會、大學生、創(chuàng)業(yè)、團隊、經(jīng)濟
近幾年大學擴招以來，全國普通高校的畢業(yè)生越來越多，而且年增長比例仍在不斷的增加，也就是說待業(yè)的人員越來越多，同時社會中就業(yè)人員已經(jīng)接近飽和，就業(yè)崗位并沒有增加，因此現(xiàn)在大學生的就業(yè)形勢也就變的非常的嚴峻。大學生畢業(yè)時，一般情況下都是理論知識豐富，而實踐經(jīng)驗缺乏。這是大學生存在的普遍現(xiàn)象，這和現(xiàn)在的教育有關(guān)，不得不去面對大學生畢業(yè)后就業(yè)帶來的阻力和困難。大多數(shù)的公司希望你剛到公司就能為公司創(chuàng)造利潤，絕大部分公司不愿意給予太多時間要你一點點的成長起來。這對大學生來說是一種巨大的挑戰(zhàn)。剛畢業(yè)的大學生需要在工作實踐中來提升自己，但是社會并不能為每一個大學生提供一個好的機會和平臺。大學生自身也存在許多的問題。許多大學生眼高手低，對于工作的要求不高但是對工資的要求卻比較高，這樣就存在了矛盾。大學生剛畢業(yè)就想找到一份很完美的工作、對工資有了較高的要求，對于那些相對較低的公司單位則很少予以考慮。這種高不成低不就的心態(tài)給就業(yè)造成困難。
一、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)建創(chuàng)新型國家
在知識經(jīng)濟時代，社會發(fā)展的速度加快，社會的發(fā)展方式、社會結(jié)構(gòu)、人們的相處方式都會有許多新的變化和新的特點。這些變化，要求具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力的人才；要就具有新思維，積極向上的人員為社會注入新的動力。目前我國的社會經(jīng)濟現(xiàn)狀也要求和鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。當前國內(nèi)自主品牌比較少，有很多公司是貼牌生產(chǎn)公司，不具備自主能力，缺乏創(chuàng)新能力，被國際知名大品牌控制和左右，這些都不利于國民經(jīng)濟的發(fā)展和國家的'進步。只要更多的人自主創(chuàng)業(yè)，不斷的培養(yǎng)創(chuàng)新意識創(chuàng)新精神，這樣就能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就能夠創(chuàng)建創(chuàng)新型國家。
二、創(chuàng)業(yè)的必要性和可行性
對于大學生來講，創(chuàng)業(yè)是有必要性和可行性的。對于當代的廣大大學生而言，他們年輕，有活力，思維活躍，想象力豐富，行事不受經(jīng)驗束縛，具有強烈的創(chuàng)新意識。這些都是創(chuàng)業(yè)者獲得成功最重要的條件。而大學生普遍具有較強的專業(yè)基礎知識。如果從事本專業(yè)或與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動，成功的機會就會很大。
隨著社會的進步，以及就業(yè)形勢的嚴峻，國家和地方政府出臺了一系列輔助大學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的政策上，再加上大學生自我價值實現(xiàn)意識的覺醒，大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象已經(jīng)在我國高校蔚然成風。但是大學生個人由于專業(yè)、社會資源有限，很難憑借一己之力，讓企業(yè)走向成功，這就需要團隊的力量，組建一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊是創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵，因此團隊式創(chuàng)業(yè)模式成了大學生創(chuàng)業(yè)的主要模式。
大學生創(chuàng)業(yè)團隊讓一些志同道合即是指擁有共同的興趣，兩個或多個人形成一個創(chuàng)業(yè)團隊，共同的興趣必不可少，共同的興趣使得創(chuàng)業(yè)團隊有著共同的目標。由于大學生均為年青人思想容易融合，因此較容易接受共同的意愿，這就促使大學生創(chuàng)業(yè)團隊較其他類型團隊更為穩(wěn)定。同時，在參與團隊的過程中對于大大學生自身的影響也是深遠的，可以不斷加強對創(chuàng)業(yè)團隊成員的價值觀、人生現(xiàn)、道德現(xiàn)的教育和社會責任感的培養(yǎng)。
三、創(chuàng)業(yè)團隊的影響
大學生創(chuàng)業(yè)團隊可以營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識、提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力；激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)熱情、鍛煉團隊協(xié)作能力。使大學生創(chuàng)業(yè)管理體制和運作機制進一步規(guī)范化、專業(yè)化、制度化。使大學生在進入市場、接受市場的檢驗以前，得到有效、先進的創(chuàng)業(yè)培訓，實現(xiàn)大學生和社會之間的互動、知識的實用性轉(zhuǎn)移。創(chuàng)業(yè)可以讓學生繼續(xù)保持不斷的學習，并且進行更加全面的學習！如果說學校是教育學生如何學習教育學生提升自我的修養(yǎng)，那么創(chuàng)業(yè)實踐則是教會學生如何學會生存。經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)的艱難，在以后的生活中學生會對未來充滿希望。自主創(chuàng)業(yè)能緩解就業(yè)壓力，能夠解決自己就業(yè)問題，自己開公司、自己做老板，那么就不存在了面對工作不滿意的問題，自己給自己發(fā)工資，決定自己的道路，就不在會面臨就業(yè)時就業(yè)單位為難和自己不滿意的情況并且解決了自己就業(yè)問題的同時也連帶性的解決了一部分相關(guān)人士的就業(yè)問題。這對自身、對他人、對社會都存在著好處。
大學生創(chuàng)業(yè)團隊能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值。選擇創(chuàng)業(yè)是對現(xiàn)在學生的考驗對他們來說是挑戰(zhàn)，但是同時也是一種機會，讓學生能夠展示自己，通過自身的努力來實現(xiàn)自我，無論從哪個方面來說這都是很有意義的事情！大學生創(chuàng)業(yè)團隊通過自身能力的培養(yǎng)和充分利用國家支持和社會資源，創(chuàng)業(yè)的成功有很大的概率。對于大學生而言還是比較可取的，能夠創(chuàng)造價值和實現(xiàn)自我。
四、大學生創(chuàng)業(yè)團隊的意義
1、實現(xiàn)資源的共享。包括了信息資源、能源資源、市場資源等等。隊員之間通過一定的協(xié)議，利用彼此的優(yōu)勢來達到資源共享。
2、合作可以提升和增強自身的競爭實力。這是對傳統(tǒng)的競爭理念和模式的超越，是適應形勢發(fā)展的必然選擇。更有利于激發(fā)學生創(chuàng)造力。能夠為學生提供身臨其境的企業(yè)環(huán)境熏陶和必要的實習條件、難得的實踐鍛煉機會。
3、有利于緩解大學生就業(yè)壓力。大學的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學生就業(yè)難的問題。創(chuàng)業(yè)能力是一個人在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力。一個創(chuàng)業(yè)能力很強的大學畢業(yè)生不但不會成為社會的就業(yè)壓力，相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)活動來增加就業(yè)崗位，以緩解社會的就業(yè)壓力。
4、有利于大學生自我價值實現(xiàn)。大學畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結(jié)合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情。當前社會鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，雖然是從化解就業(yè)難的角度，但從大學生自身來說，其創(chuàng)業(yè)的主要原動力則在于謀求自我價值的實現(xiàn)。
5、有利于大學生自身素質(zhì)的提高。我國高校擴招以后，伴隨著就業(yè)壓力，大學生素質(zhì)與我國高等教育的水平一直為人所詬病。在提高大學教育管理水平與大學生素質(zhì)的各類探索實踐中，大學生創(chuàng)業(yè)無疑是最經(jīng)濟、最有效的辦法之一。
6、有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。大學生的創(chuàng)業(yè)活動，有利于培養(yǎng)勇于開拓創(chuàng)新的精神，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動力，培養(yǎng)出越來越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。
五、結(jié)束語
培養(yǎng)好大學生的團隊精神，是我們高校責無旁貸的義務和責任，大學生團隊精神的正確樹立將會適應現(xiàn)代社會的要求、社會將更加充滿活動，也將為現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展增添更多活力。大學生在組建創(chuàng)業(yè)團隊的時候，要充分了解創(chuàng)業(yè)團隊的運行機制，如何進行組建于管理，同時還要意識到作為大學生這個特殊群體的優(yōu)勢與不足，如何利用自己的優(yōu)勢和改正自己的不足，現(xiàn)成良好的創(chuàng)業(yè)團隊，使自己和創(chuàng)業(yè)伙伴在創(chuàng)業(yè)過程中取得滿意的成績。（作者單位：齊齊哈爾工程學院）
大學生創(chuàng)業(yè)論文12
摘 要
大學生自主創(chuàng)業(yè)是一個較為熱門的話題也是一個頗受爭議的話題，大學生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展能夠推動就業(yè)率的發(fā)展，大學生自主創(chuàng)業(yè)同時也會給社會的發(fā)展帶來一定的麻煩，因此，進行大學生自主創(chuàng)業(yè)利弊分析是大學生進行自主創(chuàng)業(yè)必須進行的課題。
關(guān)鍵詞
大學生自主創(chuàng)業(yè) 利弊分析 實際探究
大學生自主創(chuàng)業(yè)從表面上看是拓寬就業(yè)渠道，發(fā)展市場的另一種方式，但是實際對于市場對于國家而言所起到的作用還不能夠一概而論，需要進行長期的觀察以及分析才能夠確定，通過對大學生自主創(chuàng)業(yè)的利弊條件分析來確定大學生自主創(chuàng)業(yè)的難度以及大學生自主創(chuàng)業(yè)對市場所造成的主要影響方向，大學生自主創(chuàng)業(yè)的改進方向以及限制方向，進一步降低大學生自主創(chuàng)業(yè)對市場以及社會發(fā)展造成的負面影響。
1大學生自主創(chuàng)業(yè)有利條件分析
大學生自主創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)今畢業(yè)大學生自我發(fā)展的主要渠道之一，大學生自主創(chuàng)業(yè)在很大程度上能夠緩解我國的就業(yè)壓力，同時能夠促進我國就業(yè)率的增加，同時能夠通過大學生的自主創(chuàng)業(yè)活躍市場氛圍，推動市場競爭，對市場的貨物流通造成一定的影響，為市場的發(fā)展注入新鮮的血液，甚至于大學生自主創(chuàng)業(yè)的項目以及自主創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容能夠在將來改變市場的發(fā)展格局以及推進我國的經(jīng)濟進一步發(fā)展，由此可見大學生自主創(chuàng)業(yè)的.作用是無可限量的，現(xiàn)今市場大學生自主創(chuàng)業(yè)數(shù)量的持續(xù)增長離不開大學生自主創(chuàng)業(yè)的市場有利環(huán)境、國家政策扶持以及大學生的沖勁等。
1.1國家政策的支持
國家為緩和就業(yè)壓力以及就業(yè)競爭而支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，同時也是為了推動市場的進一步發(fā)展，國家在該方面提供的有利條件包括提供便利的自主創(chuàng)業(yè)流程，使得創(chuàng)業(yè)的進展效率提高以及激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)積極性；提供相應的貸款便利性，使得大學生在創(chuàng)業(yè)過程中能夠得到資金上的援助；提供相應的發(fā)展現(xiàn)狀分析，給大學生自主創(chuàng)業(yè)提供方向；提供相應的大學生創(chuàng)業(yè)咨詢，為大學生在創(chuàng)業(yè)過程中提供意見以及提供相應的幫助，進一步激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)的想法，并將之付諸實踐，進而使得大學生自主創(chuàng)業(yè)這一形式快速發(fā)展起來。
1.2大學生本身的特性
大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中大學生本身的想法、知識、能力等也是影響自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要因素，其中促進大學生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展的主要因素包括大學生具備激情、具備自信、具備勇于探索勇于創(chuàng)造勇于嘗試的精神，具備理想具備想法具備熱情，同時大學生具備較為豐富的理論知識，掌握較為先進的知識，具有沖勁，對于自我的計劃勇于實踐，具有較為活躍的思維以及想法，具有獨特的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新精神，有特長以及斗志。這些情緒、精神、能力都較為適合進行創(chuàng)業(yè)。
1.3市場環(huán)境
現(xiàn)代化的市場環(huán)境給大學生創(chuàng)業(yè)提供了豐富的選擇，現(xiàn)代市場的交易形式較為多樣，交易物品較為豐富以及創(chuàng)業(yè)方向形式選擇較多，在現(xiàn)代化市場環(huán)境中存在一些低成本投資的創(chuàng)業(yè)項目，如出售二手書，開小餐館以及小飾品販賣等，給大學生創(chuàng)業(yè)提供了更為廣泛的選擇，使得大學生創(chuàng)業(yè)的可能性得到顯著的提升，進而使得大學生敢于創(chuàng)業(yè)，自愿創(chuàng)業(yè)以及選擇創(chuàng)業(yè)，使得大學生自主創(chuàng)業(yè)實際的發(fā)展起來。
2大學生自主創(chuàng)業(yè)不利條件分析
2.1大學生經(jīng)驗缺乏
大學生自主創(chuàng)業(yè)中不乏失敗和創(chuàng)業(yè)效果不佳的例子，對于市場資源造成一定程度的浪費以及對于就業(yè)率的改善造成負面的影響等，進一步阻礙我國的發(fā)展，這一現(xiàn)象的主要原因是大學生自主創(chuàng)業(yè)不利條件的存在，沒有得到及時的抑制以及沒有得到切實的解決。
其中較為主要的一個因素是大學生的經(jīng)驗較為缺乏，包括社會歷練，對于市場的了解，調(diào)查方式，市場的走向判斷以及對于創(chuàng)業(yè)的流程等都缺乏一定的了解，在實際的進展過程中容易出現(xiàn)慌亂不知所措的情況，對于出現(xiàn)的失敗以及對于出現(xiàn)的打擊無法接受，心理承受能力較弱，并且容易一蹶不振，導致失敗的進一步衍變，使得大學生自主創(chuàng)業(yè)宣告徹底失敗。
2.2大學生缺乏穩(wěn)重理性的判斷
大學生在自主創(chuàng)業(yè)過程中過于相信自我的一技之長，過于想要展現(xiàn)自我以及體現(xiàn)自我的能力，過于想要成功想要證明自我，而出現(xiàn)在于決策判斷中失去理性，出現(xiàn)一頭熱的情況，而導致做出錯誤的判斷，導致?lián)p失的出現(xiàn)，對于學生的自信心造成很大程度上的打擊，導致學生在接下來一系列的決定改變中持續(xù)犯錯無法冷靜，出現(xiàn)這一問題的主要原因是大學生性格較為浮躁以及性格較為毛糙，不夠穩(wěn)重，對于突發(fā)事件的處理能力較弱，對于問題的判斷分析能力較弱，無法著眼于全局進行相應的判斷。
2.3大學生創(chuàng)業(yè)缺乏計劃性
大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中還存在的一個也是常常被忽略的一個不利條件是大學生創(chuàng)業(yè)缺乏計劃性，簡單來說是大學生過于紙上談兵，在實際的操作過程中沒有頭緒，操作較為零散，無法在預計的時間內(nèi)完成相應的一系列準備，在創(chuàng)業(yè)過程中對于目標的限定過于不切實際，好高騖遠，導致出現(xiàn)進展困難的現(xiàn)象，并且在創(chuàng)業(yè)方向確定過程中計劃性較為缺乏，執(zhí)著眼于現(xiàn)今的利益變化決定投資的方向，而不基于其發(fā)展的潛力進行分析，在創(chuàng)業(yè)過程中對于合作伙伴的選擇也缺乏計劃性，選擇較為隨意，團隊缺乏綜合性以及缺乏合作精神較為常見。
3結(jié)語
大學生在自主創(chuàng)業(yè)決定過程中需要進行系統(tǒng)性的自我分析以及利弊分析，進而提高自主創(chuàng)業(yè)成功性的把握。
參考文獻
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大學生創(chuàng)業(yè)論文13
九月十日的晚上，我去杭州參加了一次王子強老師的宏觀經(jīng)濟的課程，我聽了之后，不但學到了很多的知識也更加的讓我懂得了怎樣去創(chuàng)業(yè)，怎樣去理財，怎樣有目標，怎樣擁有清醒的頭腦，永不言敗，那下面就不妨讓我來跟你們講講這節(jié)課的過程。
當講課還沒開始的時候，我發(fā)現(xiàn)大廳里來了200多人都分別來自溫嶺、安吉、河北、等地區(qū)的學員們，接下來一位名叫一位安吉的主持人她說：“他是一位在杭州成冠達盟總公司碩士生，也是赫赫有名的講師，我們下面用熱烈的掌聲，有請王子強老師上臺來講講宏觀經(jīng)濟�！蓖踝訌娎蠋熣f：“我今天講的有4點課程，第一，就是創(chuàng)業(yè)當你獨立創(chuàng)業(yè)的時候，首先要進一步了解自己如何投入，還有你在創(chuàng)業(yè)期間與工薪時期的比較，你就會明白許多道理，在個人企業(yè)創(chuàng)業(yè)開始相當?shù)钠D苦，這時你就要努力的工作，在你踏入這個領域之前請充分的心理準備，在個人企業(yè)中你要的是什么樣的生活，這一切都由自己來決定。
第二，怎樣去理財，因為在我們生活當中理財是最重要的一件事當你在公司剛剛創(chuàng)業(yè)起步的生活，如果一年賺一萬那么15年就有15萬，在30年后的話就有30萬，那么這個錢不是可以積少成多嗎？以后我們的子孫后代就可以過了好一點也包括我們自己。
第三，怎樣有目標，首先要善于將人力物力投入到實現(xiàn)更遠大的目標上去，去以求創(chuàng)造奇跡，熱情的對待創(chuàng)業(yè)，深濃厚的興趣，激烈的投入到創(chuàng)業(yè)中去，我們也不要被困難和挫折嚇倒，用自己的恒心去創(chuàng)造和發(fā)揮。
第四，怎樣擁有清醒的頭腦，對自己的創(chuàng)業(yè)要有一個科學規(guī)劃，自己的每一步行動都要仔細的慎重考慮，洞悉自己的長處和短處，清楚自己在做什么，能做到什么程度，自身的長處要善于發(fā)揮，著眼點要立足于未來，然而，對未來也要有科學的預測和準確的'判斷。我想，我們不管創(chuàng)業(yè)的路由多艱難，我相信只要有堅定的信念在，即使經(jīng)過多少次失敗的打擊，也要堅強的站起來，要知道風雨過后一定能見彩虹，因為人生沒有永遠的失敗，不管風吹浪打也沒有戰(zhàn)勝不了的困難，只要我們有信心在，有勇氣在，去面對一切困難，和不屈不撓的精神，用努力積極的態(tài)度，去迎接挑戰(zhàn)，那么就能度過創(chuàng)業(yè)中的種種困難和挫折也一定能夠達到成功的港灣。
朋友們，我今天寫的這篇宏觀經(jīng)濟的文章，不管我說的有沒有道理，我希望你們好好的看看這里面寫的內(nèi)容也許你看了之后，會對你有所幫助，我也相信你們會好好的去把握在創(chuàng)業(yè)中，每一步自己留下的腳印。
大學生創(chuàng)業(yè)論文14
摘要：隨著中國高校教育的發(fā)展，大學生的數(shù)量急劇增加，大學生就業(yè)問題日益凸顯。大學生就業(yè)難已成為社會熱點之一，大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為政府非常重視的問題之一，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為緩解大學生就業(yè)壓力的有效途徑。通過實際調(diào)查，結(jié)合相關(guān)文獻，分析當下大學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)能力，總結(jié)出現(xiàn)的問題并提出建議。
關(guān)鍵詞：大學生;調(diào)查研究;自主創(chuàng)業(yè)
一、研究概述
1、研究目的
通過調(diào)查了解當代大學生創(chuàng)業(yè)能力，總結(jié)大學生創(chuàng)業(yè)中面臨的問題;從學校和學生自身兩個方面尋找大學生創(chuàng)業(yè)過程中的不足，為學校在新時期下進一步加強大學生創(chuàng)業(yè)教育提供依據(jù)，幫助大學生總結(jié)創(chuàng)業(yè)能力的短板，為提高大學生自身能力提出建議。
2、研究方法
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查。在設計問卷前期，通過各種資料的收集以及網(wǎng)上查詢其他相關(guān)的調(diào)查問卷，共設13題。發(fā)放問卷870份，回收問卷826份，問卷回收率95%，有效問卷783份。在指導老師的指導下進一步討論分析，對調(diào)查問卷進行了精簡和對存在歧義的問題進行更正。
3、研究對象
以高等院校的在校大學生為研究對象，并著重分析作為普通高等院校齊齊哈爾大學的學生，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析影響大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的影響因素，以及因素間的差異，并提出相應建議對策。
二、調(diào)查結(jié)果整理分析
在數(shù)據(jù)的處理上，運用了描述分析和單因素方差分析方法，針對不同的問題選取適當?shù)姆椒ㄟM行數(shù)據(jù)處理，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出一些問題：
1、在創(chuàng)業(yè)實踐活動的參與上，8、64%的學生參加過知識講座形式的創(chuàng)業(yè)實踐活動，約30、56%的大學生參加過技能培訓，參加過分組討論類活動僅有2、47%的學生，而參與其他創(chuàng)業(yè)實踐活動的學生也只有2、47%。可以發(fā)現(xiàn)，大學生參加創(chuàng)業(yè)實踐活動的并不多，參與的積極性不高。
2、在“你是否了解政府出臺的一些關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策信息”這一問題中，選擇選項最多的是第三選項(一般)，受訪者的平均答案處于“比較不了解”和“一般”之間(表1)�？梢钥闯龃髮W生對于一些創(chuàng)業(yè)政策的了解情況并不樂觀，很多學生對于創(chuàng)業(yè)政策的學習處于空白狀態(tài)，這樣會使得大學生畢業(yè)后如果想創(chuàng)業(yè)，會出現(xiàn)手足無措的現(xiàn)象，根本不知道該從何做起。與此同時，我們利用單因素方差分析將這一問題與“您是否對創(chuàng)業(yè)感興趣”綜合分析發(fā)現(xiàn)(表2)，P-value值遠遠大于0、05，可見兩者并沒有顯著影響。也就是說，無論學生是否想創(chuàng)業(yè)，是否對創(chuàng)業(yè)存在興趣，都對政策的了解甚少。究其原因，仍然是大學生獲取資源的途徑不夠快捷，導致大學生創(chuàng)業(yè)基礎薄弱。
3、通過表2可以看出，大學生對于創(chuàng)業(yè)的積極性很高，66、24%的學生表示對創(chuàng)業(yè)很感興趣或比較感興趣，可見當下大學生的就業(yè)意識有所改變，不再是一味地追求就業(yè)，而是選擇創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自身價值。
4、在對“您創(chuàng)業(yè)的阻力是什么”這一問題的回答中，占比最大的兩個原因分別是“經(jīng)濟狀況”和“社會實踐經(jīng)驗”，分別占比51%、27%，這兩者已經(jīng)成為了大學生創(chuàng)業(yè)阻力的主要原因(圖1)�？梢�，當下大學生創(chuàng)業(yè)政策一片向好，可是籌集不到足夠的資金，在學校缺少社會實踐的經(jīng)歷，導致個人能力欠缺，這也成為制約大學生創(chuàng)業(yè)成功的主要因素。
三、大學生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題
1、創(chuàng)業(yè)教育欠缺
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)兩個問題：一是所有受訪學生的創(chuàng)業(yè)能力都處于中等水平，在不同的方面都有所欠缺，而且缺少很多基本素養(yǎng)，這說明當代大學生對于創(chuàng)業(yè)并沒有良好的準備，不論對自己的未來是否有一定的規(guī)劃，都應該了解學習一下這方面的知識，這對于大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)都有很大幫助;二是很多學生可能擁有較強的創(chuàng)業(yè)能力，但是對自己沒有信心，沒有認識到自己的能力、特長所在。這反映出大學生缺少創(chuàng)業(yè)知識的學習，對自己職業(yè)生涯的規(guī)劃處于空白，無法發(fā)現(xiàn)自己的長處，認識不到自己所擁有的能力，這將導致在創(chuàng)業(yè)的道路上無法選擇正確的方向。這就需要對大學生進行一些專業(yè)化的指導與教育。大學生對于創(chuàng)業(yè)概念不明確，大學生在校期間對于職業(yè)生涯規(guī)劃處于空白，無論對創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)方向都很迷茫。在創(chuàng)業(yè)過程中，對創(chuàng)業(yè)方向沒有清晰的認識，創(chuàng)業(yè)知識匱乏。很大原因在于在校期間沒有進行專業(yè)的培訓與教育，需要我們對創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能以及職業(yè)生涯規(guī)劃進行一個系統(tǒng)、詳細、高覆蓋率地講解和教育。
2、資金籌集困難
我國每年有數(shù)以百萬的畢業(yè)生，有著創(chuàng)業(yè)想法的不在少數(shù)，可是有很多項目想法不能得到及時投資，很多人認為得不到投資就是得不到投資人的肯定，這樣不僅使得許多創(chuàng)業(yè)項目荒廢，同時也會打擊大學生的創(chuàng)業(yè)信心。事實上，許多項目并不是得不到認可，而是缺少與投資人見面的機會，創(chuàng)業(yè)大學生與投資企業(yè)的脫節(jié)大大制約了一些創(chuàng)業(yè)項目起步的可能性。
大學生想要開啟創(chuàng)業(yè)大門，首先就要有可靠的資金來源作為支撐，創(chuàng)業(yè)資金的籌集過程對于每一個創(chuàng)業(yè)者至關(guān)重要。目前看來，大學生籌集資金的主要渠道就是家庭網(wǎng)絡的支持、國家扶持政策，但是往往這些渠道并不能充分滿足大學生的創(chuàng)業(yè)計劃。考慮到我國的實際情況，我國的資本市場發(fā)展還不完善，信貸機制還不算健全，大學生無法獲得風險投資企業(yè)的信任。我國雖然有一些貸款優(yōu)惠政策，但是仍然受信用影響，額度有限，往往不能滿足大學生創(chuàng)業(yè)者的需要。目前，很多大學生因為缺乏資金而使一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃難以付諸實施[1]。在創(chuàng)業(yè)過程中投資方介入程度不是很理想，創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)的投資對象常常是企業(yè)，在確定投資某家企業(yè)前，投資機構(gòu)會詳細調(diào)查該企業(yè)的管理團隊、贏利能力、社會責任意識、高科技背景等等因素。大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，應爭取創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)在資金、增值服務方面的支持，以保證創(chuàng)業(yè)的成功。
3、政策了解不足
目前在我國市場環(huán)境及大學生教育體制的影響下，雖然國家出臺了一系列鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但這些政策并沒有吸引更多的大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，也沒有使創(chuàng)業(yè)成功率有所增加，究其原因有以下兩點：其一是地方政府的政策落實不夠完善，政府有關(guān)部門的服務意識不強，多數(shù)地方政府仍然沒有把促進創(chuàng)業(yè)作為工作的重點;其二是政府、社會、學校的指導支持和保護等服務未能貫穿大學生創(chuàng)業(yè)的前、中、后三個時期，未能積極有效地引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，未能促進大學生對相關(guān)政策的學習與了解[2]。
4、實踐經(jīng)歷太少
大學生的實踐經(jīng)歷太少。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，對于學校組織的各種級別的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐項目或活動，參加過的學生只占到小部分比例，大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的參與熱情不高，在學校中不能學習到實踐經(jīng)驗，導致大學生畢業(yè)后猶如一張白紙進入社會，無論從就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)方面考慮，都大大缺乏經(jīng)驗，在能力上成為社會的“弱勢群體”。創(chuàng)業(yè)者要想適應變化無常的創(chuàng)業(yè)競爭，就需要具備豐富的管理知識和經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗的取得需要多年的學習和積累，現(xiàn)在大學生在校園里缺乏足夠的機會和時間去親身實踐，校園環(huán)境與社會環(huán)境之間存在巨大差異，對于剛剛走出校門的創(chuàng)業(yè)者來說是個很大地挑戰(zhàn)。
實踐經(jīng)歷太少主要還是歸結(jié)于大學生缺少一個穩(wěn)定的'獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的環(huán)境。現(xiàn)在影響力比較大的就是由團中央牽頭的“挑戰(zhàn)杯全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽”，大學生創(chuàng)業(yè)才逐漸被推廣到全國高校。可是在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在校學生對這一賽事的參與程度不足50%，還有很多學生并不了解甚至不知道此類賽事，學生的主動參與度不高。許多家長對于學生在大學里的期望仍然是好好學習，卻忽略了能力鍛煉的重要性。
四、對策建議
1、完善創(chuàng)業(yè)教育
高校應將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育作為一門課程納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育，加強創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，為學生形成創(chuàng)業(yè)型知識結(jié)構(gòu)提供教學支撐。在對學生進行職業(yè)生涯輔導時，應對他們的創(chuàng)業(yè)能力進行評估，幫助想創(chuàng)業(yè)的學生找到創(chuàng)業(yè)方向，這一切不一定完全需要依賴老師來完成，可以通過某些校園團體的形式來完成這方面的工作。
2、為創(chuàng)業(yè)學生尋找資金
學�？梢猿闪⒁环N服務性質(zhì)的組織，為有創(chuàng)業(yè)想法的學生尋找資金，可以將創(chuàng)業(yè)計劃書進行統(tǒng)一管理，將優(yōu)秀的想法推薦到有投資意向的企業(yè)家面前，使項目主動地尋找資金而不是被動地等待投資，這樣可以大大增加大學生創(chuàng)業(yè)想法的實現(xiàn)。在這個過程中可以尋找性質(zhì)與創(chuàng)業(yè)計劃相似的企業(yè)，這樣可以實現(xiàn)同行業(yè)間的合作及指導，創(chuàng)業(yè)項目可以更加順利進展，學生也在這個過程中會獲得專業(yè)指導，更能使創(chuàng)業(yè)學生得到鍛煉。
3、普及創(chuàng)業(yè)知識
政府和高校應當聯(lián)合起來為在校學生進行定期培訓，向在校學生普及創(chuàng)業(yè)政策，使學生對國家、地方的政策有所了解。可以邀請創(chuàng)業(yè)成功人士舉辦講座，為學生講解創(chuàng)業(yè)過程中的困難以及處理方法，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗;針對某些領域某些專業(yè)創(chuàng)業(yè)時應注意的問題進行講解，組織具有創(chuàng)業(yè)意向的學生學習成功經(jīng)驗;應向?qū)W生普及管理學的知識，使每名創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)時科學合理管理自己的公司。根據(jù)國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗，高校可從政府部門、工商部門、人事部門、外貿(mào)管理部門、知名企業(yè)、校內(nèi)經(jīng)濟管理專業(yè)教授群中邀請專業(yè)人員組建“創(chuàng)業(yè)指導講師團”，形成創(chuàng)業(yè)導師庫系統(tǒng)，參與講授大學的一些創(chuàng)業(yè)課程，對各項創(chuàng)業(yè)實踐活動進行指導和教學[3]。
4、為學生增加創(chuàng)業(yè)實踐機會
學�？梢猿闪⑸鐖F組織，為學生搭建一個能與企業(yè)溝通的平臺，使學生的創(chuàng)業(yè)計劃可以被企業(yè)知曉，為有投資意向的企業(yè)提供學生的優(yōu)秀計劃，這樣不僅實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)學生與企業(yè)的對接，也解決了創(chuàng)業(yè)學生找不到資金、投資者不知道將資金投向哪的問題，使得大學生在校期間的一些創(chuàng)業(yè)想法得到實現(xiàn)，還可以使投資企業(yè)對創(chuàng)業(yè)學生有一個指導，使學生的創(chuàng)業(yè)更加順利。
總的來說，大學生創(chuàng)業(yè)還面臨許多問題，目前國家對創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策越來越多，創(chuàng)業(yè)環(huán)境向好，創(chuàng)業(yè)對于大學生來說是一個非常不錯的選擇。但是要想在創(chuàng)業(yè)中更加順利，內(nèi)在因素和外在因素都要加強。自身方面，大學生在大學里就一定要豐富自己，增加自己的閱歷，鍛煉自己的能力，努力讓自己更優(yōu)秀;環(huán)境方面，高校和政府也要在創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上多多思考，提供更良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，為創(chuàng)業(yè)學生搭建一個與企業(yè)溝通合作的平臺，將資金、政策更好地灌輸?shù)矫恳幻麑W生中。
參考文獻：
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大學生創(chuàng)業(yè)論文15
一、文獻綜述
（一）創(chuàng)業(yè)實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系
趙絢麗(211)[1]經(jīng)過詳細的研究后認為創(chuàng)業(yè)成功與否很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)教育的充足與缺失，與采用的創(chuàng)業(yè)教育的形式關(guān)系不大。創(chuàng)業(yè)教育研究不足是目前我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的瓶頸。要想取得創(chuàng)業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)活動的成功，就必須結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律、要求與特點，實施合理的、科學的創(chuàng)業(yè)教學。鮑桂蓮、馮愛秋[2]等人認為必須有相應的實踐教學體系做支撐，才有可能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實處。目前各高校普遍缺乏與之相配套的實踐類課程，缺乏穩(wěn)定的實踐基地與平臺。大多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐借助于“挑戰(zhàn)杯”及創(chuàng)業(yè)設計類競賽開展，只有少數(shù)精英參加，對大多數(shù)學生來說，創(chuàng)業(yè)實踐僅僅停留在想象的層面上。
（二）教學內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系
劉艷(21)[3]從高校教學內(nèi)容角度出發(fā)，認為內(nèi)容目標模糊不清導致大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展遇到阻礙。對學生來說高校更像是大學生的就業(yè)培訓處，要解決當下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)的問題就應該把“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學內(nèi)容目標。郭云貴(212)[4]從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學課程角度出發(fā)，認為當前大多數(shù)高校在課程設置上并沒有足夠重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，很多大學僅開設《大學生創(chuàng)業(yè)指導》一門課程。創(chuàng)業(yè)教育教材也存在缺少或編排不當?shù)那闆r。這些都會導致大學生不能及時、廣泛地掌握我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)政策，將學生的思維“限定”在狹小的范圍之中。
（三）學生認識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系
林雪巖，劉洋(213)[5]從學生的角度經(jīng)過詳細調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大學生對創(chuàng)業(yè)教育的看法落后，制約了大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，從而導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展緩慢、效果不明顯，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)一系列問題。李貴蘭[6]認為創(chuàng)業(yè)意識影響著人們對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為，規(guī)定著態(tài)度和行為的方向和強度，具有較強的選擇性與能動性�？梢哉f，創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)的精神支柱，直接關(guān)系到大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，也是大學生走向創(chuàng)業(yè)的重要動力源。唐根麗，王艷波[7]經(jīng)過調(diào)查分析后認為盡管各高校大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，但實際上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導力度不夠，還沒有形成尊重、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。另外，社會大環(huán)境對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展也存在一定的阻礙。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
（一）國外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
以美國為代表的發(fā)達國家的大學生創(chuàng)業(yè)教育開始于2世紀6年代。23年，美國共有16所高校開設了22多門創(chuàng)業(yè)課程，并成立了1多個創(chuàng)業(yè)研究中心。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷發(fā)展，國外高校創(chuàng)業(yè)教育日趨成熟：創(chuàng)業(yè)課程逐漸增多，教育模式反復更新，理論研究逐層深化。
�。ǘ﹪鴥�(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式
目前，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要形式有：開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程、設立就業(yè)指導中心、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識講座、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐活動、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽頗受重視，全國以及各地區(qū)每年都會舉辦一定數(shù)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（參見表1）。另外一些高校也會舉辦相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果
經(jīng)過十多年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展，各地區(qū)、各高校的創(chuàng)業(yè)活動取得了一定的成績。高校開設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的種類逐漸增多，有“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導”、“大學生創(chuàng)業(yè)指導”等；大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)總體趨勢呈上升勢頭；學者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度提高，文獻的產(chǎn)出數(shù)量呈逐年增加的趨勢。
3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實踐中存在的問題
首先，不恰當?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導思想使得學生對當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不足。一些大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵認識不清楚，認為在高校對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義不大[9]。其次，大學生的`“求穩(wěn)”使其缺乏冒險精神。北京市人力資源與社會保障局創(chuàng)業(yè)指導中心的數(shù)據(jù)顯示：20xx年北京地區(qū)高校畢業(yè)生為22.9萬人，有意從事自主創(chuàng)業(yè)的學生人數(shù)約占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的1%，而最終選擇創(chuàng)業(yè)的僅為1%[1]。最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不健全制約大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)階段，雖然很多院校都開設了創(chuàng)業(yè)類相關(guān)課程，但是并沒有建立起比較全面系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學體系。全面加強高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的綜合性教育工程建設迫在眉睫。
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育瓶頸產(chǎn)生的原因分析
與一些發(fā)達國家相比，我國的大學生創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)率以及創(chuàng)業(yè)成功率都較低。本文認為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)發(fā)展瓶頸的原因主要有以下幾點：
�。ㄒ唬└咝５膭�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程講授課課時過長，實踐課缺失
高校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程一般以公選課或必修課類型出現(xiàn)，上課時間為32學時—36學時。大部分院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程以講授課的形式開展。講授課的目的是集中時間將所學知識教授給學生。目前國內(nèi)高校講授課課時過長，一方面會使課堂內(nèi)容冗長枯燥，造成“拖延時間”的感覺；另一方面會造成只學“理論”而欠缺“實際”的局面出現(xiàn)，不利于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的展開。
（二）學校與企業(yè)/公司之間欠缺誠信、可靠、長久的合作關(guān)系
選擇創(chuàng)業(yè)的大學生需要通過建立企業(yè)/公司來實現(xiàn)個人價值與社會價值。如果學校與企業(yè)/公司之間有合作平臺，那么學生可以在高校的教學過程中去企業(yè)觀摩、學習或?qū)嵙�，在具體實踐中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。目前雖然有些大學與企業(yè)建立了學習交流平臺，但是這種合作關(guān)系很難維持長久。一般的合作企業(yè)都是不斷發(fā)展的企業(yè)，這些企業(yè)需要大學生的知識與技能，從而在學生實踐的過程中給他們灌輸就業(yè)的思想；或者一些本想創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀大學生，在企業(yè)實習實踐過程中很可能會“享受”工作的感覺，最后放棄創(chuàng)業(yè)走上就業(yè)的道路，使得學校與企業(yè)之間的合作平臺失去原本的作用。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽具有一定的局限性
開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽有助于培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更進一步。但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽具有一定的局限性。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的選題很大程度上受指導老師能力的影響。目前我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽與企業(yè)聯(lián)系不夠，很難吸引到有實力的投資方，導致很多優(yōu)秀方案都只停留在方案階段，很難真正地實施開來。
四、總結(jié)
高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要重視對大學生實踐能力的培養(yǎng)，積極與具有一定水平的企業(yè)/公司建立合作關(guān)系，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的舉辦水平。這就需要我們從以下幾點做起。首先，加快營造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。高校應合理運用各種平臺，努力在校園中營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，幫助學生解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的各種問題，如幫助大學生申請大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持資金等，積極鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其次，加強大學生的創(chuàng)業(yè)實踐。加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)的投入力度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向所有的學生，將其融入整個教學過程中去，貫穿人才培養(yǎng)的全過程。目前高校一般都設置了經(jīng)由老師指導下成立的大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)學生社團，我們要努力發(fā)揮這些社團的作用，引導學生的創(chuàng)業(yè)意向，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。最后，改善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽支持架構(gòu)。國內(nèi)高校舉辦的大學生創(chuàng)業(yè)大賽必須要想辦法吸引社會上人、財、物的支持，建立合作共贏的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽支持架構(gòu)，這樣才能體現(xiàn)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的真正價值。
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