實(shí)用的初中議論文作文錦集五篇
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,大家肯定對(duì)論文都不陌生吧,借助論文可以有效訓(xùn)練我們運(yùn)用理論和技能解決實(shí)際問題的的能力。寫論文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?下面是小編為大家收集的初中議論文作文5篇,歡迎大家分享。
初中議論文作文 篇1
在榮譽(yù)面前,理智是一道閘門。
君不見,在獲得榮譽(yù)之后,有的持無所謂態(tài)度;有的則大加慶賀,并把榮譽(yù)作為自己向別人炫耀的資本。我認(rèn)為以上兩種態(tài)度都是不可取的。
榮譽(yù)是通過自己與他人的努力而得到的一種回報(bào)。得到榮譽(yù)當(dāng)然值得高興,但是不要得意忘形,這榮譽(yù)中既有自己的努力,同時(shí)也有他人的汗水,千萬不要把功勞全歸功于自己。“大加慶賀”更不足取,這樣往往會(huì)使人覺得自己有成績(jī)了,不求進(jìn)取,躺在功勞薄上睡大覺,從此再也得不到什么榮譽(yù),以前得到的榮譽(yù)卻成了自己前進(jìn)道路上的絆腳石,使自己駕駛的生命之舟誤入歧途。
對(duì)榮譽(yù)持無所謂的態(tài)度,雖然較之前一種人,顯出大將風(fēng)度,但也不是對(duì)待榮譽(yù)的最佳方式。
那么如何正確對(duì)待榮譽(yù)呢?
這不禁讓我想起了球王貝利,當(dāng)貝利創(chuàng)造了踢進(jìn)一千個(gè)球的記錄時(shí),有記者問他,最滿意的是哪個(gè)球時(shí),他答道:“下一個(gè)”。在榮譽(yù)面前,貝利沒有冷漠、麻木,更沒有忘乎所以。他的回答閃爍著理智的光輝,反映了他謙遜的品質(zhì)。他將是我們永遠(yuǎn)的楷模。
榮譽(yù)是暫時(shí)的,奮斗才是永恒的。
初中議論文作文 篇2
我開始模糊,開始彷徨,開始猶豫,開始憂傷。我傻傻地呆在原地,呆呆地望著前方,卻停留在以前的記憶里,只會(huì)回憶以前的種種美好。
但是我一直很清楚,過去了就是過去了,再也回不來了。
我絕望了,我感覺自己墮落了,我感覺自己離原來的路越來越遠(yuǎn)了,我變了,變得不再像我了。
我真的真的很希望,可以不用長(zhǎng)大;我真的真的很希望,永遠(yuǎn)可以生活在甜甜的棒棒糖,香濃的巧克力里,好看的漫畫里;我真的真的很希望,可以沒有那么多壓力,永遠(yuǎn)停留在那個(gè)嘴里念著“a,o,e”的時(shí)期里;我真的真的很希望,真誠(chéng)的朋友可以不分開,可以永遠(yuǎn)在一起……
可是,我知道,這是不可能的。可是為什么,為什么這么簡(jiǎn)單的心愿,卻得不到實(shí)現(xiàn)?為什么他們只自私地想到自己?為什么他們?yōu)榱俗约旱拿孀,自己的利益能拋棄掉最真誠(chéng)的朋友?我不懂,真的不懂……
我們都在慢慢長(zhǎng)大,我們都在慢慢變化,我們開始為了理想,為了個(gè)人各奔東西,開始把自己放在心里,把別人清除出去。我真的很傷心,昔日信誓旦旦,說好永不分離的好朋友,如今卻已經(jīng)成了平凡的同學(xué)。碰了面,偶爾一笑而過,更多的時(shí)候,卻像陌生人一樣,擦肩而過,這到底是為什么?如果是為了個(gè)人的`利益,那依然是可以做好朋友的不是嗎?難道我們已經(jīng)自私到連朋友也不在乎,也不理睬了嗎?
我記得,那次上體育課的時(shí)候,我被拌倒,雙膝擦破了皮,還流血了。那時(shí)候,你們一個(gè)比一個(gè)緊張。那時(shí),我就決定,要把你們當(dāng)成最最要好的朋友,不僅僅是小學(xué),還有中學(xué),還有以后!我多么幸福,擁有你們這么多的好朋友,你們那么關(guān)心我,那么在乎我。
但是現(xiàn)在呢?現(xiàn)在呢?現(xiàn)在的你們已經(jīng)不再是以前的那個(gè)你了。你變了,可是我一直堅(jiān)信,我不會(huì)變,所以我也沒有變?墒菫槭裁茨銈冏兂蛇@樣了呢?動(dòng)不動(dòng)就吵架,動(dòng)不動(dòng)就說要絕交,動(dòng)不動(dòng)就說這個(gè)不好,那個(gè)差勁。我傷了,我的決心動(dòng)搖了,我深深懷疑,你們是否真的是能永遠(yuǎn)陪著我的好朋友。你們不再關(guān)心我了,也不再在乎我了,你們現(xiàn)在只懂得去奉承現(xiàn)在的同學(xué)!他們又有什么呢?他們很有勢(shì)力,是的。他們很富有,是的?墒撬麄円埠車虖,他們也很叛逆,你們知道嗎?他們總是把粗話掛在嘴邊,一個(gè)不順心就說要打架。這樣的朋友又有什么用呢?你們?cè)趺磳幵笒仐壍粢郧暗耐瑢W(xué),只為了結(jié)交這些人呢?
難道你們也想變得叛逆?也想變得有錢有勢(shì)?就算真的這樣,又有什么好的?你們真的快樂嗎?真的幸福嗎?
如果你們真的快樂,真的幸福,那么,隨便你們了。反正這事,我也無能為力。
我現(xiàn)在什么也沒有了。我只擁有那份曾經(jīng)最真摯最單純的會(huì)議。說好不分離的朋友,至少在我的記憶里還是那么真誠(chéng)?墒,可是說好不分離的,怎么可以變成這樣?這到底是誰的錯(cuò)呢?
真正的友誼是不會(huì)變質(zhì)的,但是我們的友誼卻已經(jīng)發(fā)霉了。
現(xiàn)在開始,我也要自私,我也要遺忘。
初中議論文作文 篇3
“現(xiàn)在,許多初中生的文筆不錯(cuò),寫作基本功很扎實(shí),最缺的是真情實(shí)感。”日前,在第四屆中國(guó)中學(xué)生作文大賽湖北賽區(qū)終評(píng)會(huì)上,評(píng)委之一、省作協(xié)副主席徐魯表示,應(yīng)鼓勵(lì)中學(xué)生多寫身邊事。
組委會(huì)介紹,在中國(guó)教育界,中國(guó)中學(xué)生作文大賽規(guī)模最大、規(guī)格最高、參賽人數(shù)最多,其中,湖北賽區(qū)覆蓋各市州中小學(xué),比賽將從105萬參賽作品中選出 100篇特等獎(jiǎng)作品,在全國(guó)角逐20個(gè)名額的“文學(xué)之星”。“在初中組,有一篇名為《又到落葉紛飛時(shí)》的作文讓我感動(dòng),寫的是一名學(xué)生在考試失利后,沒有 因父母的埋怨、責(zé)備,放棄自己的追求,最后獲得父母的理解!毙祠斀榻B,這篇文章不錯(cuò),它源于生活,也不是那種流于俗套的故事,讓評(píng)委感動(dòng)!拔蚁嘈,這 是作者內(nèi)心真正的感動(dòng),也彰顯出學(xué)生作文的個(gè)性!
評(píng)委之一、武漢大學(xué)博士生導(dǎo)師於可訓(xùn)也認(rèn)為,中學(xué)生寫作,在故事構(gòu)思上并不粗糙,反映出一些學(xué)生扎實(shí)的文字功底。但是,受網(wǎng)絡(luò)小說的影響,一些學(xué)生寫作時(shí) “天馬行空”,想像力豐富,卻限于中學(xué)生閱歷有限,不能很好地把握,使故事無頭無尾,或空發(fā)議論!氨热纾忻踔猩鷮懣滓壹骸钸^來’,在現(xiàn)代社會(huì)開公 司等等!薄爱(dāng)今,中學(xué)生普遍沒有‘通過作文真實(shí)表達(dá)自己的心靈’!笔∽鲄f(xié)副主席徐魯提醒,寫作不是為了單純地完成一篇作文,而是要用自己的方式表達(dá)思 想、展現(xiàn)個(gè)性,學(xué)生要多關(guān)注社會(huì),多寫自己身邊的人和事。“孩子們要做生活的觀察者和思考者,把寫作文當(dāng)作表達(dá)心靈的需要”。
初中議論文作文 篇4
古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)說過:“欲左右天下者必先左右自己!卑盐諜C(jī)會(huì)亦是如此。機(jī)會(huì)要自己把握,當(dāng)我們面對(duì)機(jī)會(huì)時(shí),不要看他人的給予,而要看自己的把握。
愛因斯坦的老師沒有給他上學(xué)的機(jī)會(huì),可是他卻把握住了能自學(xué)的機(jī)會(huì),靠自學(xué)終于走上了探索科學(xué)的道路,成為人們熟知的科學(xué)家;貝多芬晚年耳朵沒有給他接著創(chuàng)作的機(jī)會(huì),可是他卻不肯放棄,用腦子里經(jīng)常徘徊的那幾個(gè)音符,又創(chuàng)造出了一些動(dòng)聽的樂曲;金子沒有給希爾頓發(fā)現(xiàn)它的機(jī)會(huì),但是希爾頓卻沒有自此一蹶不振,反而開起了旅店,這也為他日后在酒店業(yè)的成功奠定了基礎(chǔ)?v觀中外這些成功的人士,他們都是靠自己的把握,抓住了機(jī)會(huì),從而獲得成功。
中國(guó)首富李嘉誠(chéng)想必人人都知道吧。他的成功在于對(duì)時(shí)機(jī)的把握。改革開放初期,社會(huì)還相對(duì)落后,土地也沒有現(xiàn)在這樣的“寸土必爭(zhēng)”。但就是在這樣的環(huán)境下,李嘉誠(chéng)把握住了商機(jī),在自己并不富裕的情況下借巨款購買了大量的地皮。這樣的舉動(dòng)需要多大的勇氣和智慧啊。也正是這次常人想都不敢想的投資使他發(fā)家起業(yè),成為了亞洲地產(chǎn)大亨。
托·富勒說過:一個(gè)明智的人總是抓住機(jī)遇,把它變成美好的未來。是的,面對(duì)機(jī)遇,我們無法選擇,也無法預(yù)知,只能細(xì)心把握,創(chuàng)造美好的未來!
初中議論文作文 篇5
摘要:本文基于初中寫作教學(xué)缺乏實(shí)用性與創(chuàng)新性現(xiàn)狀,從實(shí)用與創(chuàng)新的視角探索初中寫作教學(xué):立足寫作技能發(fā)展,授予學(xué)生寫作技巧,書寫心聲,讀寫結(jié)合,凸顯作文教學(xué)實(shí)用性;釋放學(xué)生寫作個(gè)性,培育學(xué)生觀察力,釋放想象力,激活創(chuàng)作力,凸顯作文教學(xué)創(chuàng)新性等。
關(guān)鍵詞:實(shí)用;創(chuàng)新;初中;作文
作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分,在高考中也占據(jù)較高比例,它折射出學(xué)生語文綜合素養(yǎng),是學(xué)生輸出語言的重要形式。然而初中作文教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意,不少作文過于追求形式,忽視作文內(nèi)容的雕琢,缺乏實(shí)用性與創(chuàng)新意識(shí),本文基于這一現(xiàn)狀,嘗試從實(shí)用和創(chuàng)新的視角探索初中作文教學(xué),以提升初中作文教學(xué)的有效性。
一、初中作文教學(xué)現(xiàn)狀診斷
。ㄒ唬┤狈(shí)用性
初中階段由于學(xué)習(xí)時(shí)間緊張,作文教學(xué)中不少語文教師存在急功近利思想,往往要求學(xué)生背誦一些高考滿分范文,以此代替作文指導(dǎo)教學(xué),作文教學(xué)缺乏實(shí)用性,從而導(dǎo)致學(xué)生作文陷入程式化模式;部分語文教師作文指導(dǎo)純理論化,大多從形式入手,作文內(nèi)容空洞,難以有效激發(fā)學(xué)生寫作興趣,缺乏實(shí)用性。
。ǘ┤狈(chuàng)新性
創(chuàng)新是保持作文活力的重要手段,不少語文教師在作文教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識(shí),過于依賴作文指導(dǎo)用書,過于倚重高考滿分范文,缺乏作文教學(xué)思考,導(dǎo)致學(xué)生作文陷入“套作”的泥淖,不能根據(jù)作文寫作內(nèi)容、情感思想表達(dá)的需要以及自身寫作優(yōu)勢(shì)等展開寫作活動(dòng),作文教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識(shí),導(dǎo)致作文缺乏感染力,內(nèi)容空乏[1]。
二、基于實(shí)用與創(chuàng)新視角的初中作文教學(xué)探微
。ㄒ唬┝⒆銓懽骷寄馨l(fā)展,凸顯作文教學(xué)實(shí)用性
1.授之以漁初中作文教學(xué)的要旨在于促進(jìn)初中生寫作技能提升,寫作作為一門創(chuàng)造性思維活動(dòng),具有一定的寫作技巧,學(xué)生要寫出實(shí)用性的作文,掌握必要的寫作技巧是基本前提。因此初中作文教學(xué)中,教師要重視作文教學(xué),精心備課,明確每一次作文訓(xùn)練目標(biāo),將作文技巧訓(xùn)練有機(jī)滲透在每一次寫作教學(xué)中,授之以漁,使學(xué)生掌握基本的寫作技能,例如常見開頭方式、文章結(jié)構(gòu)、結(jié)尾形式、表達(dá)方式的綜合運(yùn)用等,從而寫出實(shí)用性作文。2.書寫心聲初中作文寫作的一個(gè)基本要求是寫出真情實(shí)感,唐代白居易曾響亮地提出“文章合為時(shí)而著,歌詩合為事而作”的創(chuàng)作理論,這就啟發(fā)我們寫作不能無病呻吟,不能缺乏靈魂。初中語文教師在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生書寫心聲,無論是選材,還是立意,都要關(guān)注內(nèi)心情感、思想等,寫出真情實(shí)感,在此基礎(chǔ)上輔以必要的寫作技巧,這樣才能寫出實(shí)用性作文,喚起讀者情感、思想的共鳴[2]。3.讀寫結(jié)合教材是初中語文教學(xué)的有效載體,教材中的語篇都是經(jīng)過精挑細(xì)選,具有普遍的指導(dǎo)性與實(shí)用性。初中語文作文教學(xué)中,教師要改變“唯范文”的資源開發(fā)意識(shí),將作文教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合起來,在閱讀教學(xué)中滲透寫作教學(xué),將閱讀文本作為實(shí)用的范文;在寫作教學(xué)中,教師要善于援引教材范例,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)積累,做到讀寫結(jié)合,使作文教學(xué)與閱讀教學(xué)互相促進(jìn),互相提升,提升作文教學(xué)的實(shí)用性[3]。
。ǘ┽尫艑W(xué)生寫作個(gè)性,凸顯作文教學(xué)創(chuàng)新性
1.培育觀察力學(xué)生寫作過程中創(chuàng)新能力的發(fā)展是以細(xì)致的觀察為前提,初中生由于生活閱歷不豐富,難以寫出具有創(chuàng)新性的作文。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生善于從生活中取材,仔細(xì)地觀察生活,能夠從不同的角度審視生活,正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。學(xué)生觀察力提升了,寫作素材就厚實(shí)了,寫作的角度就獨(dú)特了,自然就能夠?qū)懽鞲挥袆?chuàng)新性的作文,寫出高人一籌的佳作。2.釋放想象力想象本身就是一種創(chuàng)造性思維活動(dòng),初中作文教學(xué)中教師要善于寫“慢作文”,給予學(xué)生足夠的時(shí)間去思考,去發(fā)揮想象力,通過系列化作文訓(xùn)練,采取合理的想象力訓(xùn)練,例如看圖訓(xùn)練,根據(jù)提供的圖畫展開想象力,連詞成文訓(xùn)練,為學(xué)生提供幾個(gè)詞匯,要求學(xué)生運(yùn)用這幾個(gè)詞寫一篇作文。閱讀教學(xué)中,教師也要善于培育學(xué)生想象力,例如對(duì)文本的空白進(jìn)行“補(bǔ)白”,詩詞教學(xué)中對(duì)詩詞畫面、場(chǎng)景、形象進(jìn)行還原或者再現(xiàn),釋放學(xué)生想象力,以提升作文創(chuàng)新性。3.激活創(chuàng)作力實(shí)踐出真知,同樣豐富的寫作實(shí)踐才能有效培養(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)造力。這就這需要教師在寫作教學(xué)中為學(xué)生搭建寫作與成果展示平臺(tái),激活學(xué)生創(chuàng)作力,豐富學(xué)生的寫作體驗(yàn),這樣才能激活學(xué)生寫作靈感,寫出創(chuàng)新性作文。一方面,教師可以利用傳統(tǒng)平臺(tái),例如班級(jí)角將學(xué)生佳作展示出來,專門開辟“創(chuàng)新性佳作”欄目,激發(fā)學(xué)生寫作創(chuàng)新能力;其次,發(fā)揮新媒體平臺(tái)優(yōu)勢(shì)。教師可以借助班級(jí)微博、微信圈等開辟“作文秀”、“微寫作”等欄目,為學(xué)生創(chuàng)新性作為提供展示平臺(tái),激活學(xué)生創(chuàng)作力,從而寫出創(chuàng)新性佳作。
三、結(jié)語
基于實(shí)用與創(chuàng)新視角的作文教學(xué)不是一個(gè)新命題,但是初中作文教學(xué)的應(yīng)然追求。初中語文教師要充分認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的意義,在寫作教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,不斷反思,不斷探索實(shí)用性與創(chuàng)新性作文的基本內(nèi)涵,不斷豐富實(shí)用性與創(chuàng)新性作文理論,使學(xué)生寫出既實(shí)用又富有創(chuàng)造性的佳作,促使初中作文教學(xué)邁上新臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)
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[3]孟慶華.新課程改革視角下的初中語文作文教學(xué)研究[J].散文百家:新語文活頁,20xx,(5):56-57.
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