面臨新世紀的挑戰(zhàn)，改革優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展智力，提高素質，已成為教師的艱巨任務。一方面，教師要改革課堂教學，減輕學生過重的課業(yè)負擔;另一方面，要大面積提高教育教學質量，這個矛盾已很突出地擺在每位教師面前。面對農(nóng)村中學教學設備不全，學生學習科目的相對增多和學習時間的相對減少，學生學習水平的參差不齊，提綱式教學法不矢為農(nóng)村中學化學教師理想的教學方法，筆者就自己的教學情況，談點滴體會。

　　一、教學目標的設置

　　教師吃透教材和教學大綱，依據(jù)教學大綱和教學內容，設計出適合不同層次學生需要的教學目標，學生明確教學目標后，根據(jù)目標自學教學內容，使學生形成強烈的目標意識。

　　二、提綱式教學法的實施步驟

　　首先，教師列學習提綱。教師在鉆研教學大綱和教材的基礎上，根據(jù)教學目標，列出帶有思想性、趣味性、知識性和啟發(fā)性的學習提綱。學生帶問題預習、聽課，能夠抓住重點學習。

　　其次，引導學生列學習提綱，教師給出教學內容的教學目標、重點、難點，引導學生列學習提綱。培養(yǎng)學生自學能力和歸納總結的能力。教師在學生列出提綱的基礎上加以補充和完善，教師在充分肯定學生成績的同時也應指出學習提綱的不足。

　　第三，學生歸納總結列學習提綱。學生自學大綱和教材，根據(jù)教學目標，列出學習提綱。目的是加強培養(yǎng)學生自學能力和歸納總結的能力。學生歸納總結列提綱，教師起指導作用，和學生一起探討和研究問題.