師范生畢業(yè)論文

時間：2021-06-03 15:10:13 畢業(yè)論文范文我要投稿

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師范生畢業(yè)論文

　　時間稍縱即逝，充滿意義的大學生活即將結束，畢業(yè)論文是大學生都必須通過的，畢業(yè)論文是一種比較重要的檢驗學生學習成果的形式，那么優(yōu)秀的畢業(yè)論文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的師范生畢業(yè)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

師范生畢業(yè)論文

　　師范生畢業(yè)論文篇1

　　摘要：

　　隨著我國事業(yè)單位人事制度的變革和中小學教育體制變革的深化，師范類畢業(yè)生面臨著機遇和應戰(zhàn)并存的就業(yè)形勢。為處理師范生就業(yè)問題，師范院校應該依據(jù)就業(yè)情況調整專業(yè)設置、課程構造和人才培育目的;樹立完善的畢業(yè)生就業(yè)效勞體系，增強就業(yè)指導，引導學生做好職業(yè)生活設計。師范畢業(yè)生本身要全面進步本身素質，進步就業(yè)競爭力;及時轉變觀念，翻開就業(yè)新場面;進行職業(yè)生活規(guī)劃。

　　目前，國度推行“市場導向、政府調控、學校引薦、學生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)形式。隨著師范類畢業(yè)生就業(yè)政策的放開，在就業(yè)市場化邊緣彷徨多年的師范類畢業(yè)生開端真正過渡到市場化，處在機遇和應戰(zhàn)并存的關鍵階段。在劇烈的職場競爭中，如何進步師范畢業(yè)生的綜合素質和職業(yè)競爭才能，在促進其充沛就業(yè)方面顯得尤為重要。

　　一、師范生就業(yè)市場形勢剖析

　　(一)師范生就業(yè)市局面臨的應戰(zhàn)。

　　隨著師范生就業(yè)市場化的推進，就業(yè)市場形勢不容悲觀，師范生就業(yè)面臨嚴峻應戰(zhàn)：師范畢業(yè)生人數(shù)增加，教育部門職位飽和使師范畢業(yè)生面臨收縮性失業(yè);國度教員資歷證書制度的施行，突破了師范與非師范專業(yè)的界線;素質教育的推行以及高考制度的變革，研討生和非師范類畢業(yè)生在教育系統(tǒng)遭到歡送，分割了師范就業(yè)市場份額;繼續(xù)教育事業(yè)的開展，一批在崗低學歷師資經過承受培訓和進修穩(wěn)固了其市場占有位置;以政府為主導，高校為根底的大學生畢業(yè)市場體系的效勞功用還不夠完善，不夠成熟，加劇了師范院校學生的就業(yè)壓力。

　　(二)師范生就業(yè)市場帶來的機遇。

　　當然，師范生就業(yè)市場化也給師范生就業(yè)帶來了較大的機遇：師范生就業(yè)進行市場化變革以后，學生的就業(yè)由原來面向單一的教育系統(tǒng)變?yōu)榻逃到y(tǒng)和非教育系統(tǒng)的任何單位，大大地增強了師范生的就業(yè)面。我國經濟堅持較快增長的良好勢頭，對擴展就業(yè)產生強有力的拉動，我國經濟增長方式的轉變和產業(yè)構造的調整，為高校畢業(yè)生提供愈加寬廣的就業(yè)空間。國度肯定“科教興國”的開展戰(zhàn)略，將教育從幕后推向了前臺，教育法、教員法相繼出臺，教員的位置和待遇從國度政策上得到了保證。私立學校的興起與開展，為師范生就業(yè)提供了新的渠道。師范生就業(yè)的放開，戶籍制度的變革，中央維護主義政策的逐步取消，使師范畢業(yè)生能夠到非畢業(yè)生生源所在地的任何省市工作，對意愿到鄉(xiāng)村及西部地域任教的師范生國度還出臺了特殊的優(yōu)惠政策。

　　二、師范院校正師范生就業(yè)市場化的.應對戰(zhàn)略

　　師范院校要積極分離畢業(yè)生就業(yè)的實踐狀況，從基本上處理“就業(yè)難”問題，應該從兩個方面狠抓落實。

　　(一)依據(jù)就業(yè)情況調整專業(yè)設置、課程構造和人才培育目的。

　　不時深化教學變革，采取厚根底、寬口徑的人才培育形式組織教學，注重學生綜合素質的培育，努力進步師范院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

　　當前，眾多高等師范院校的專業(yè)設置不盡合理，課程內容陳舊，教學方式、教學手腕落后，理論與實踐脫節(jié)，影響了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。一些社會需求量不大以至不需求的專業(yè)仍然每年大量招生，而社會開展急需的專業(yè)人才的培育卻嚴重滯后。在擴招過程中，許多學校僅僅從辦學效益動身，依據(jù)學校辦學資源肯定招生數(shù)量，對社會的需求思索甚少，更談不上深化研討。

　　為處理這一學校教育與社會需求嚴重脫節(jié)的問題，能夠采取以下措施：

　　1、調整學科和專業(yè)構造，進行課程變革。

　　各師范院校要不時展開就業(yè)市場需求剖析和畢業(yè)生跟蹤調查，依據(jù)就業(yè)指導部門反應的用人單位對人才培育的意見及時調整專業(yè)構造和課程設置，肯定人才培育的范圍。應浸透“新課改”的肉體，注重學生的自主學習，使學生真正參與到課堂中來，及時更新教學內容，進步教學的時效性和針對性，把教學目的從注重學問的傳授轉移到培育學生學習興味上來。在課程設置上，擴展選修課的比例，進一步增強對學生的“通識”教育，到達學生共性與個性全面、調和開展的效果。

　　2、增強教學根本功鍛煉，進步職業(yè)技藝。

　　師范生教學根本功主要包括完成教學工作的口語表達才能、書面表達才能、現(xiàn)代教育技術和展開班主任工作的才能等。當前師范生普遍存在的問題詳細表現(xiàn)為：組織才能不強、學問面狹窄、興味單調，難以有效指導學生的課外活動;口頭表達才能差，言語組織缺乏邏輯性，普通話差;不擅長板書、現(xiàn)代教育技術控制不夠;教態(tài)不自然、課堂應變才能差等。應經過有針對性地多展開諸如演講、爭辯競賽來進步學生的思辨才能和口頭表達才能，多展開模仿課堂教學、三字一話競賽以及課件制造競賽來促進學生教學根本功的鍛煉進步，多給學生獨立組織活動的時機來進步其展開班主任工作的才能。

　　3、探究開放型辦學形式，展開民主教學。

　　近幾年來，越來越多的師范生選擇進入非教育行業(yè)工作。為順應新變化，一些師范院校曾經開端嘗試新的開放型辦學形式：學生在學習兩年或三年學科專業(yè)學問后，在第三年或第四年依據(jù)本人的意愿，選擇能否承受師范教育，取得師范專業(yè)學士學位或專業(yè)學士學位。

　　這種辦學形式愈加尊重學生的選擇，與世界教員培育形式接軌，值得自創(chuàng)。各師范院校和教育學院要在理論中進一步探究完善師范生培育形式，不時變革與創(chuàng)新，最終構成科學、完備、實在有效的辦學形式。

　　師范生畢業(yè)論文篇2

　　[摘要]

　　學生對學科興趣的強弱決定了學生學習質量的高低。興趣對傳授數(shù)學知識，提高數(shù)學能力，增效減負具有十分重要的意義。數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣是重要的一個環(huán)節(jié)。本文通過教學藝術、教學方法、教學語言、教學手段等形式，從巧舉應用；巧設疑問；運用多媒體網絡技術；語言生動幽默；一題多解、一題巧解；講述中外數(shù)學家的故事等六個方面說明如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　[關鍵詞]

　　興趣激發(fā) 引發(fā) 培養(yǎng) 鞏固

　　數(shù)學具有理論性、抽象性、邏輯性和解決問題的廣泛性等特點。在教學課堂中往往顯得枯燥乏味，各種怪異符號更讓學生沒有了學習的興趣，加之數(shù)學學科抽象性高，連貫性強，使得許多學生學而生畏，畏而生厭，從而導致學生對數(shù)學缺乏興趣。失去了學習數(shù)學的動力，造成數(shù)學成績的不佳。因此說：學生對學科興趣的強弱決定了學生學習質量的高低。興趣對傳授數(shù)學知識，提高數(shù)學能力，增效減負，學習質量具有十分重要的意義。數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣是重要的一個環(huán)節(jié)。作為數(shù)學老師應努力使學生熱愛數(shù)學，對數(shù)學學習有興趣。激發(fā)和調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，方法和途徑是多種多樣的，我結合自己在數(shù)學教學中的經驗，就如何激發(fā)培養(yǎng)學生的興趣，談幾點體會。

　　一、巧舉應用，激發(fā)興趣

　　數(shù)學發(fā)展到今天，與社會的關聯(lián)越來越緊密，應用越來越強。強調數(shù)學教育與生活世界的聯(lián)系是數(shù)學課程改革的一個重要特點。對此，《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學課程的內容一定要充分考慮數(shù)學發(fā)展進程中人類的活動軌跡，貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活中的數(shù)學與教科書上數(shù)學的聯(lián)系，使生活和數(shù)學融為一體。由于受教材的篇幅所限，教材的呈現(xiàn)形式往往是一些經過精心組織的、條理清晰的數(shù)學結構，他們雖然看上去很完美，但割斷了與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，數(shù)學對于學生來說是自己對生活中的數(shù)學現(xiàn)象的“解讀”，重現(xiàn)與還原“教材”的本來面目，讓教材真正成為學生自主開展數(shù)學學習、溝通生活與數(shù)學聯(lián)系的“有效素材”，激發(fā)和調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，應當成為新課程觀下數(shù)學教師認真研究的課題。

　　學習的目的在于運用�！坝杏脭�(shù)學”大概就由此得出。學生學會了數(shù)學知識后，在運用的過程中，讓學生去解決生活中的一些具體問題，體驗數(shù)學的價值，體會學習的快樂，從而對學習數(shù)學產生濃厚的興趣。

　　二、巧設疑問，激發(fā)興趣

　　亞里士多德說過：“思維自疑問和驚奇開始�！币墒撬季S的開端，是創(chuàng)造的基礎，是產生求知欲望和興趣的源泉。在數(shù)學教學中，教師要善于利用問題設疑來鼓勵和激發(fā)學生獨立思考、積極探索，點燃其智慧的火花。同時青少年對事物充滿著興趣和好奇心，這也是開創(chuàng)思維的開端，在課堂教學中，教師還應不斷提出新問題，使學生始終處于探索之中，激發(fā)學生的思維與靈感，增加他們的求知欲望，尋找解決問題的辦法。“學起于思，思起于疑。小疑則小進，大疑則大進�！庇迷O置疑問來激發(fā)求知欲望，可以吸引學生尋根究底，深入到學科知識的內核中去，從而成為不斷催發(fā)智能的刺激。如果學生形成一個善疑樂學的學習習慣，那就意味著他們獲得了一個創(chuàng)造力的潛能。

　　三、運用多媒體網絡技術，激發(fā)興趣

　　網絡的廣泛使用，使現(xiàn)代教學媒體對數(shù)學課堂教學產生了全方位的優(yōu)化作用，特別是，師生可以在數(shù)學課堂上創(chuàng)生出內涵豐富的數(shù)學內容，使數(shù)學課堂教學的內容不再僅僅局限與書本。實踐證明，以多媒體計算機為核心的輔助教學有利于激發(fā)學生的學習興趣。計算機極強的交互性，使學生有了參與的機會，學生的想象力得到了充分的發(fā)揮，也極大地調動了學生的積極性、學習興趣。

　　四、語言生動幽默，引發(fā)興趣

　　數(shù)學教師的語言藝術修養(yǎng)，直接影響著數(shù)學教學的趣味性。有趣的內容配合生動的語言，便會相得益彰。教師的語言藝術可以使抽象的概念、判斷、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學生學習興趣。在教學中教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教的輕松，學生學得愉快。例如，在解析幾何中講授求曲線軌跡過程時，笛卡爾坐標系起一個橋梁作用，象媒人在為男女牽線一般，它建立起曲線與方程之間的一一對應關系。通過這種生動、幽默的表述，使同學很快掌握求軌跡方程的本質，極大調動學生自主學習的積極性，引發(fā)學生的學習興趣。

　　五、一題多解、一題巧解，培養(yǎng)興趣

　　數(shù)學課堂上，教師用一些巧妙的方法解題或用多種方法解題，是最能吸引學生注意力的。好的解題方法不僅能事半功倍，而且還能促進對所學知識的融會貫通，伴隨著巧解題目成功的喜悅，又必然激勵學生去進一步攻克新的數(shù)學難關，使學生在“求技巧→興趣→再求技巧”的良性循環(huán)中，培養(yǎng)了學生對數(shù)學學習的興趣。

　　六、講述數(shù)學故事，培養(yǎng)興趣

　　數(shù)學史是學生學習興趣的搖籃，它孕育著學生的好奇心和求知欲，有了這兩者我們的課堂就不再會枯燥乏味了。實踐表明，學生都喜歡聽有趣的故事，尤其老師在課堂上講一些與當天學習內容有關的數(shù)學小故事，可以使他們對所學習的內容留下更加深刻、具體的印象。因此，教師結合教材，在教學上適時、適當?shù)叵驅W生介紹一些數(shù)學史、古今中外數(shù)學家的故事，以及數(shù)學趣聞，能激發(fā)學生的興趣和求知欲。例如在講解極限時講一下劉徽的割圓術；在講解數(shù)列求和時，講一下高斯小時候的故事等等。通過這些小故事，不僅可用數(shù)學家的勤奮治學的精神激勵學生努力學習，而且還幫助學生了解數(shù)學公式、概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過程，特別是數(shù)學思維方法的形成，更有利于學生今后在學習中借鑒。

　　總之，興趣是學習活動中重要的動力，是學習獲得良好效果的重要條件。因此，教師應在教學過程中注意以數(shù)學發(fā)展的歷史、數(shù)學的廣泛應用培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在課堂上以生動、幽默的語言，靈活多變的教學方法引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，平時指導練習時注重探索解題技巧，通過巧題巧解、一題多變、一題多解來培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，同時適當?shù)恼Z言鼓勵、表揚，肯定同學的成績，激發(fā)起學生強烈的求知欲，就一定能獲得令人滿意的教學效果。

　　參考文獻:

　　[1]中華人民共和國教育部制定.全日制義務教育數(shù)學課程標準.北京師范大學出版社.

　　[2]王明建.關于學生數(shù)學學習興趣的調查分析與對策.數(shù)學通報,2006.7.

　　[3]宋守臣.論新課標下數(shù)學學習興趣培養(yǎng).中學生數(shù)理化(教與學教研版),2006,(5).

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