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批評(píng)未必是壞事議論文

時(shí)間:2022-11-01 09:10:13 畢業(yè)論文范文 我要投稿

批評(píng)未必是壞事議論文(精選29篇)

  在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,大家肯定對(duì)論文都不陌生吧,論文是我們對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。相信許多人會(huì)覺得論文很難寫吧,以下是小編精心整理的批評(píng)未必是壞事議論文,歡迎大家分享。

批評(píng)未必是壞事議論文(精選29篇)

  批評(píng)未必是壞事議論文 篇1

  有些人往往盼望得到表?yè)P(yáng),因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)會(huì)給人帶來(lái)自信,榮耀。那只說(shuō)明這個(gè)人愛虛榮。但是,批評(píng)能不能帶給人一些好事呢?也許有人說(shuō):“說(shuō)笑,誰(shuí)希望自己被批評(píng)。 睂(duì),每個(gè)人都不希望被批評(píng),但是表?yè)P(yáng)真的能帶給你上進(jìn)嗎?

  富家子弟一生也許都是被表?yè)P(yáng)大的,從小都是家人的掌上明珠。從未受過(guò)批評(píng)之類的話語(yǔ)。而家人卻是害了他,一個(gè)人永遠(yuǎn)生活在虛榮的世界里,往往猶如井底之蛙,自大自狂。雖然,別人嘴上不說(shuō),但這樣之會(huì)害了他。雖然說(shuō)不是每一個(gè)人都這樣,但最好讓自己不要生活在別人拍馬屁的謊話中。

  有些人,生活在窮人家里,有怨人憂天。不過(guò)他卻不知道,不被人表?yè)P(yáng)也是一種好事。這種家庭里,表?yè)P(yáng)不但沒(méi)有,批評(píng)也是不能避免的。但這只是在迫使他努力,上進(jìn)。為自己爭(zhēng)口氣。富家子弟雖然前途已被人安排好了。但窮家的孩子卻也不遜色,能自己創(chuàng)造未來(lái)。

  每個(gè)人,不能一味的聽著別人的夸耀而不思上進(jìn),也不能聽著別人的批評(píng)而自卑。對(duì)于人來(lái)說(shuō),表?yè)P(yáng)的確是好事,但并不代表批評(píng)是壞事!表?yè)P(yáng),這是人的片面之詞,要是自己不在不在欺騙中覺得自己偉大,了不起。有人來(lái)批評(píng)更是一件好事。十全十美的幾乎沒(méi)有人能達(dá)到。教育和批評(píng)才能給人一個(gè)糾正的起源,能讓人看到自己的不足之處,要如何改正才是最重要的。而被人從小、就慣養(yǎng)成驕傲的人,一定要有覺悟,不要一直以為自己是神。

  雖然,批評(píng)表?yè)P(yáng)都是對(duì)人的作為用來(lái)評(píng)論。但人們,你如果被批評(píng)了,別覺得自卑,要改進(jìn),爭(zhēng)取成功。被表?yè)P(yáng)的人祝賀你,但別被表?yè)P(yáng)迷昏頭了。

  批評(píng)未必是壞事議論文 篇2

  今天是放寒假的第一天,我想,經(jīng)過(guò)了半年的緊張學(xué)習(xí),我也該放松一下了。

  我先來(lái)到院子里,閑著沒(méi)事干覺得沒(méi)事干,覺得很郁悶。突然,我的眼前一亮,發(fā)現(xiàn)了媽媽的手機(jī),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了正在熟睡的媽媽,我你躡手躡腳得拿來(lái)了媽媽的手機(jī),走回我的臥室。

  我打開百寶箱進(jìn)入游戲一欄,一看,頓時(shí)傻眼了,里面沒(méi)有一個(gè)游戲,只有一個(gè)游戲頻道,無(wú)奈,我只好點(diǎn)擊進(jìn)入,進(jìn)網(wǎng)頁(yè),呀!游戲真是琳瑯滿目、應(yīng)有盡有。有:“哆啦A夢(mèng)歷險(xiǎn)記”、“CS反恐”等。我下載了“哆啦A夢(mèng)歷險(xiǎn)記”、“CS反恐”“俠盜飛車”等六個(gè)游戲。我下載以后便玩了起來(lái)正玩在心頭上,突然聽到媽媽醒了,我只好戀戀不舍的把手機(jī)放回原處。

  過(guò)了幾天,爸爸莫名其妙的對(duì)我說(shuō):“咦!你媽媽手機(jī)上的話費(fèi)怎么突然間神奇般的消失了呢?”我裝出一幅驚奇的樣子說(shuō):“不會(huì)吧!”事后媽媽來(lái)到電信局打出話單來(lái),對(duì)我說(shuō):“那么多的游戲,是不是你下載的?”“這不是我下載的。”我說(shuō)。媽媽氣憤的說(shuō):“證據(jù)已經(jīng)拿出來(lái)了你還敢狡辯!眿寢屨R我時(shí),爸爸親切的對(duì)我說(shuō):“孩子,誠(chéng)實(shí)是做人的底線,你一定要誠(chéng)實(shí)!卑职值膰(yán)厲包含著親切,使我坦白了事實(shí)。爸爸笑著說(shuō):“這才是我的好兒子!

  這件事使我懂得了:一個(gè)人可以什么也不擁有,但不能不擁有誠(chéng)實(shí),爸爸的教誨使我終身難忘。

  批評(píng)未必是壞事議論文 篇3

  一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午,我正在津津有味的看電視。突然,一陣電話鈴聲響起,原來(lái)是我弟打來(lái)的他悄悄地對(duì)我說(shuō):“趙子豪,我們家沒(méi)人,你來(lái)玩電腦吧?”一聽玩電腦,我就心動(dòng)不已。于是,我騙媽媽說(shuō):“媽媽,我下去玩了!眿寢屵咟c(diǎn)頭邊說(shuō)好。 我急急忙忙走出家門,騎上自行車,直向弟弟家奔去。到了單元樓下,安置好自行車,便三步并兩步地向他家沖去。時(shí)間一分一秒的流逝,到了下午6點(diǎn)半,他爸爸媽媽下班回來(lái)了,6:45,他爸爸媽媽提出要出去吃飯。他們給我家打了個(gè)電話,媽媽同意了。我便跟他們一起去了。

  吃完飯回來(lái),他們問(wèn)我回家還是再玩一會(huì),玩電腦的欲望又涌上心頭,我又跑到他們家去了。到了晚上9點(diǎn),爸爸給我打電話讓我回家,那會(huì)兒玩的正高興,又繼續(xù)玩了下去。直到爸爸打第3次電話時(shí),我看了看表,9:30,該回家了,便戀戀不舍地離開了弟弟家。走在回家的路上,我想,爸爸媽媽會(huì)不會(huì)批評(píng)我?頓時(shí),一股恐懼感涌上心頭,我只好硬著頭皮往家走。

  回到家中,爸爸的臉色始終陰著,果然不出乎我所料。爸爸吼道:“到墻角站著去!”過(guò)了一會(huì),爸爸問(wèn)我怎么回事,我把經(jīng)過(guò)講述了一遍,并承認(rèn)了錯(cuò)誤。之后,雖然爸爸原諒了我,但我面臨的是由于玩電腦,作業(yè)沒(méi)有寫完,竟然加班到11點(diǎn)。 通過(guò)這件事情,我懂得了:做事情要有節(jié)制,否則只會(huì)害自己!

  批評(píng)未必是壞事議論文 篇4

  美國(guó)一位心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):他將他的學(xué)生分成三組,分別用三種態(tài)度對(duì)待之。結(jié)果表明接受贊賞和鼓勵(lì)的第一組進(jìn)步最快,受到批評(píng)的第三組有些微小的進(jìn)步,而不管不問(wèn)的第二組幾乎原地踏步。

  看完上述材料,你有沒(méi)有想到它說(shuō)明了什么道理呢?讓我們僅就第一組和第三組的成績(jī)作個(gè)比較,看看教師的態(tài)度在教育中到底有何不同。

  在有些人的觀念中,對(duì)孩子似乎不能給予贊賞,認(rèn)為那樣會(huì)使他們驕傲起來(lái),套句俗話說(shuō)就是“忘了自己姓什么”,他們認(rèn)為應(yīng)該多批評(píng)孩子,這樣才會(huì)使孩子們有種緊張感,從而促使他們進(jìn)步?墒鞘聦(shí)如何呢?恰恰相反,第一組的進(jìn)步遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于第三組。事實(shí)勝于雄辯,適度的贊賞和鼓勵(lì)對(duì)干人的進(jìn)步所產(chǎn)生的作用要大大高于批評(píng)。

  看了上述結(jié)論,有的人也許會(huì)大惑不解:為什么呢?這個(gè)不合乎邏輯呀!好吧,那就讓我們從頭來(lái)看一看。誠(chéng)然,有些人受到批評(píng)也許會(huì)如坐針氈,自尊心促使他們努力去改正、去完善,可能會(huì)因此而有很大進(jìn)步。但那畢竟只是極少的一部分人,而絕大多數(shù)人會(huì)因?yàn)榕u(píng)而產(chǎn)生抵觸情緒,以至產(chǎn)生消極觀念,不但無(wú)助于進(jìn)步,反而會(huì)“破罐破摔”。我們不妨假設(shè):當(dāng)你經(jīng)過(guò)努力取得了好成績(jī),回家想獲得父母的贊賞,但你聽到的第一句話卻是:“你為什么還有這么多小錯(cuò)誤?”這時(shí),你的心里會(huì)怎么想?相反,如果父母肯定你的成績(jī)并說(shuō):“相信你下次一定會(huì)做得更好!蹦阌謺(huì)怎么想呢?結(jié)果是不言而喻的。還有一種情況,就是一些起步較晚的人,他們本身已經(jīng)有些懷疑自身的能力,如果還是一味批評(píng),只會(huì)使他們更消沉,而贊賞卻會(huì)使他們認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處,進(jìn)一步發(fā)揮自己的潛力從而取得更大的進(jìn)步。例如我們周圍的個(gè)別同學(xué),各科成績(jī)都不理想,這時(shí)如果有一科的老師給予他贊揚(yáng)和鼓勵(lì),他便很可能由喜歡這個(gè)老師而喜歡上這門課,進(jìn)而激發(fā)出意想不到的熱情,取得意想不到的成績(jī)。

  我們從上面的論述中不難看出批評(píng)和鼓勵(lì)對(duì)人的不同作用。當(dāng)然,任何事物都要適度。適度的贊賞和鼓勵(lì)可以使人進(jìn)步,而一旦過(guò)度了,就會(huì)像加多了搪的水一樣,產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。

  所以,就像向水里加糖一樣,批評(píng)與鼓勵(lì)的作用不是絕對(duì)的,想要達(dá)到預(yù)期效果,必須合理利用這兩種手段,使之相得益彰,這樣才能有益于教育工作。

  批評(píng)未必是壞事議論文 篇5

  你更愿意聽善意的鼓勵(lì)還是令人難受的批評(píng)呢?相信同學(xué)們大多會(huì)選擇鼓勵(lì),為什么呢?因?yàn)樗鼤?huì)讓我們將某一件事更有信心的做下去,而批評(píng)反而會(huì)讓我們喪失自信,否定自己,覺得自己無(wú)法勝任任何一個(gè)工作,所以經(jīng)常性鼓勵(lì)會(huì)激發(fā)出一個(gè)人的潛能。不過(guò)也不是總是鼓勵(lì),可以適當(dāng)?shù)奈褚稽c(diǎn)去提醒別人的錯(cuò)誤,在這之前,有必要鼓勵(lì)一下別人,這樣別人才能接受你的提醒,試想如果你直接批評(píng)別人,別人是不是會(huì)不服氣而與你對(duì)著干呢?

  例如,我懷著期待的心情讓母親看我的作文,其實(shí)后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這篇作文很差勁,但是母親對(duì)我說(shuō)的話卻讓我的自尊心沒(méi)有受到傷害,她說(shuō)的話是寫的非常棒啊,如果再認(rèn)真的改一下就更完美了!這讓我沒(méi)有失掉繼續(xù)寫作的自信心,我感激她。同樣的,當(dāng)我想批評(píng)別人時(shí),我就會(huì)先鼓勵(lì)他,然后委婉的提醒他錯(cuò)誤的地方。我這么做就免了我們之間的爭(zhēng)辯,畢竟誰(shuí)都不喜歡被別人一頓痛罵。

  所以,當(dāng)你認(rèn)為一個(gè)人做的事情并不是那么完美時(shí),你要冷靜下來(lái)不要發(fā)火,好好的鼓勵(lì)他,再委婉提醒,你要明白,鼓勵(lì)總比批評(píng)更能收獲滿意的結(jié)果,不管是我們的同學(xué)、老師、長(zhǎng)輩都不喜歡被人批評(píng),包括我們自己也不喜歡。那么將心比心,多去鼓勵(lì)他人,痛罵別人永遠(yuǎn)都不是好的做法。我們都要記住這么一個(gè)道理。

  批評(píng)未必是壞事議論文 篇6

  之前網(wǎng)絡(luò)上一直有一種關(guān)于教師是否有權(quán)利批評(píng)學(xué)生的爭(zhēng)議和討論,不少人提出,老師教育學(xué)生是天經(jīng)地義,根本不應(yīng)該特此規(guī)定。老師的確在必要的時(shí)候有責(zé)任批評(píng)教導(dǎo)學(xué)生,但是隨著學(xué)生權(quán)利意識(shí)的增強(qiáng),如果沒(méi)有什么明文的規(guī)定,或許也是很難進(jìn)行的。

  之前教育部印發(fā)過(guò)《中小學(xué)生班主任工作規(guī)定》,其中規(guī)定班主任在日常教育教學(xué)管理中有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利,由此可見,教育部是針對(duì)教學(xué)中不敢管、不敢批評(píng)、放任現(xiàn)象而作此規(guī)定,目的與愿望都是很好的。批評(píng)權(quán)的確立在客觀上有利于教師更加有理由的管理學(xué)生,尤其一定的積極意義。但是在一些教育觀念比較落后的地方,教師體罰甚至虐待學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,應(yīng)該予以限制和規(guī)范這種權(quán)利。

  相反,在一些比較發(fā)達(dá)的地區(qū),學(xué)生的'權(quán)利意識(shí)過(guò)于強(qiáng),甚至強(qiáng)到了另一個(gè)極端,目無(wú)師長(zhǎng),在這種情況下就應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)這種批評(píng)權(quán)利。

  總而言之,批評(píng)權(quán)利的設(shè)置還是很有必要的,但是需要因地制宜,不能夠?qū)?quán)利任意的放大或縮小,應(yīng)該將這種權(quán)利靈活的運(yùn)用到實(shí)踐之中。

  批評(píng)未必是壞事議論文 篇7

  柔弱的水滴滴答滴答地敲擊著石頭,最終卻擊穿了頑石。是什么使它如此強(qiáng)大?我想,在水滴的內(nèi)心一定擁有著必勝的信念。而給予我信念和力量的,或許竟是那次難忘的批評(píng)。

  人們都說(shuō)數(shù)學(xué)計(jì)算題最基礎(chǔ),最簡(jiǎn)單,而我在學(xué)校,卻把這些小兒科的內(nèi)容學(xué)得一塌糊涂。

  上個(gè)星期五的一堂數(shù)學(xué)課上,我心不在焉。或許只是因?yàn)榇河芜沒(méi)有找到玩伴,我沒(méi)有心情上課。坐在窄小的課桌前,看著屏幕上的一個(gè)個(gè)黑色的數(shù)字,我難過(guò),我心煩。老師一定看出了我的神情恍惚,天哪,她讓我上黑板做作業(yè)了!什么也不會(huì)但又死要面子的我,木然地站在黑板前的臺(tái)階上,頭腦里嗡嗡作響,只覺得從臉到耳根一陣熱。我不知道我的臉紅了沒(méi)有,當(dāng)時(shí),只是想著怎樣從這兒下去,我不敢回頭,生怕看見同學(xué)們外加一個(gè)老師投來(lái)的犀利的目光。題目大概是做完了,也不知怎的,我坐在了位置上……

  “什么東西啊?”“瞎做做的啊?”,緊接著,一聲聲刺耳的批評(píng)都從同學(xué)們的口中噴涌而出。我無(wú)地自容,真想買塊便宜點(diǎn)的豆腐撞死。老師看了一眼黑板,又掃了我一眼——這一眼,在我看來(lái),卻像是萬(wàn)根鋼針一般,直刺我心。老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)道:“——,這是最基本的題目啦!”然后,她一下拿起粉擦,把我寫的“唰”地擦去?吹贸,她擦得很用力,擦得很干凈。

  我不知道世上還有什么批評(píng),再比這種無(wú)聲的批評(píng)更有殺傷力,更讓我羞愧難當(dāng)!老師很快將正確的做法講解完畢,可我一句也沒(méi)聽進(jìn),我好像沉浸在了我的世界里,一個(gè)令人窒息的世界里。

  做操鈴響了,走在去操場(chǎng)的路上,我覺得所有人都在朝我指指點(diǎn)點(diǎn)。對(duì)于自尊心極強(qiáng)的我來(lái)說(shuō),我不可能不感到悲哀。水滴以信念為動(dòng)力,而我,一定要將同學(xué)、老師的批評(píng)化為信念,化為一往無(wú)前的力量,讓一個(gè)武裝后的我,面帶笑容,腳步沉穩(wěn)地走在明天的路上。

  批評(píng)未必是壞事議論文 篇8

  民國(guó)時(shí)代,許多愛國(guó)志士借助戲曲的舞臺(tái),批評(píng)中華民族缺乏民族精神。我認(rèn)為,對(duì)于一個(gè)民族,贊美固然能增加民族自信,可批評(píng),更像是一座燈塔,照亮我們的發(fā)展之路。

  批評(píng),是人們對(duì)生活中錯(cuò)誤行為的否定。而戲曲在贊揚(yáng)祖先功德,宣揚(yáng)先輩英雄事跡之外,也用它獨(dú)特的方式,批評(píng),諷刺人們丟失了精神,遺失了準(zhǔn)則,使人們?cè)趭蕵?lè)之余,不由得將自己與先人對(duì)比反省,自省明白自己的人生意義,確立自己的價(jià)值規(guī)范。戲曲,無(wú)疑成了最自然,最易接受的批評(píng)教化方式。確實(shí),戲曲起源于祭祖與集會(huì)時(shí)的原始歌舞,通過(guò)贊美本民族的光榮事跡,來(lái)增強(qiáng)民族凝聚力。但若是一味追求贊美而不敢承認(rèn)錯(cuò)誤,固步自封,那么一個(gè)民族將會(huì)失去前行的方向,慢慢的迷失自我。

  批評(píng),不僅因?yàn)楦街趹蚯,而有著廣泛的影響。批評(píng)本身,也是一個(gè)民族發(fā)展與繁榮不可或缺的關(guān)鍵。批評(píng)像一座燈塔,在民族危難,國(guó)家存亡關(guān)頭,它用刺眼的光芒,照射出我們的病態(tài)與缺陷,為那些在黑暗中勇敢摸索的志士仁人照亮一條奮斗前行之路。在民族繁榮昌盛的今天,批評(píng)用它耀眼的光芒時(shí)時(shí)敲打著我們,讓我們時(shí)刻保持清醒,常常自省,認(rèn)清腳下的道路,認(rèn)清前進(jìn)的方向。不僅如此,當(dāng)批評(píng)成為社會(huì)中每個(gè)人總結(jié)自身,評(píng)判他人的一種思考方式時(shí),這種態(tài)度便是社會(huì)進(jìn)步的源泉。

  在我看來(lái),只有將批評(píng)融入贊美中去,才能讓燈塔永久照亮我們前進(jìn)的方向。

  批評(píng)未必是壞事議論文 篇9

  批評(píng)與表?yè)P(yáng)的對(duì)話 批評(píng):你好,表?yè)P(yáng)女士,我是批評(píng)。

  表?yè)P(yáng):你好,批評(píng)先生。

  批評(píng)(坦率的):我的樣子并不好看,聲音也很難聽,大家都不怎么喜歡我,但是我在日常生活和學(xué)習(xí)中,倒是很重要,而且很多時(shí)候比你更管用。你覺得呢,表?yè)P(yáng)女士?

  表?yè)P(yáng):我不同意你的說(shuō)法。因?yàn)榕u(píng)不僅難聽,還會(huì)使人喪失信心,而我表?yè)P(yáng)溫柔的笑容,甜美的嗓音卻能夠鼓舞人更加奮發(fā)努力!

  批評(píng):何以見得?表?yè)P(yáng)女士,我們批評(píng)雖然不動(dòng)聽,但卻是必不可少的,忠言逆耳能讓人保持清醒的頭腦,精神振奮,重新奮發(fā)向上!

  表?yè)P(yáng):呵呵,批評(píng)先生,你說(shuō)了那么多,不妨舉個(gè)例子說(shuō)來(lái)聽聽?

  批評(píng):好啊,不說(shuō)別的,唐太宗李世民就是個(gè)善于接受批評(píng)的明君。他說(shuō),人以青銅為鏡,可以整理自己的衣帽;以歷史為鏡可以知道天下的興亡;以人為鏡,可以明白自己的得失。他虛心采納諫臣魏征的進(jìn)諫二百多條,采取了許多措施,來(lái)發(fā)展生產(chǎn),減輕百姓的負(fù)擔(dān),加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)。在他統(tǒng)治的時(shí)候,唐朝的經(jīng)濟(jì)繁榮,國(guó)力昌盛,這就是盛唐的“貞觀之治”。漢武帝劉徹也同樣能采納東方朔,衛(wèi)青等大臣的批評(píng)與建議。因此,歷史上才有“漢武唐宗”的昌盛。毛主席說(shuō),……只要你說(shuō)的對(duì),我們就改正?梢,凡成大器者,都有虛心接受批評(píng)的美德。

  表?yè)P(yáng):批評(píng)先生,聽你這一番話,我茅塞頓開。不過(guò),我認(rèn)為受批評(píng)畢竟不是件讓人快樂(lè)的事,還是表?yè)P(yáng)來(lái)得痛快。

  批評(píng):你說(shuō)得也沒(méi)有錯(cuò),但是,表?yè)P(yáng)太多了也不好,只會(huì)使人高高在上,目空一切。比如說(shuō),三國(guó)時(shí),“關(guān)羽大意失荊州”的故事。東吳孫權(quán)就是利用關(guān)羽愛受表?yè)P(yáng)的心理派人去奉承他,使之放松警惕,輕松地拿下了荊州。荊州的失守,使他喪失了一世英名,而敗走麥城。

  表?yè)P(yáng):批評(píng)先生,你說(shuō)得很有道理,批評(píng)確實(shí)能使人進(jìn)步。但是,我認(rèn)為批評(píng)的方法很重要,一個(gè)善意的批評(píng)很容易被人接受,要是方式掌握不當(dāng),就會(huì)傷害人們的自尊心,使人產(chǎn)生逆反心理,那么就事與愿違了。

  批評(píng):你說(shuō)的好極了。表?yè)P(yáng)女士,我們各有所長(zhǎng),讓我們攜起手來(lái),很好地掌握批評(píng)與表?yè)P(yáng)這個(gè)度,多給一些表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)人們更加努力向上,在必要的時(shí)候,合情合理的提出一些讓人可以接受的批評(píng),使人們及時(shí)改正缺點(diǎn),保持一個(gè)清醒的頭腦,戒驕戒躁,不斷進(jìn)取,奮發(fā)向前,在各自的崗位上做出貢獻(xiàn)。

  表?yè)P(yáng):批評(píng)先生,你真是個(gè)了不起的人物,和你合作真痛快!

  批評(píng)未必是壞事議論文 篇10

  若批評(píng)不自由,則贊美無(wú)意義?此歧R子是甩開了累贅,實(shí)則丟掉了自己的本質(zhì)。

  鏡,可以正衣冠,是因?yàn)樗梢宰屛覀兛辞遄约,倘若鏡子不能把自己看清本身,“正衣冠”便是荒謬之談。人亦是如此,要想得到贊美,就必接受〝黑黢黢的抹布〞的批評(píng)。如果一個(gè)人不能接受’‘良藥苦口’‘的批評(píng),那他就注定不能享受’‘梅花香自苦寒來(lái)’‘的贊美;不能接受’‘寶劍鋒從磨礪出’‘的打磨,那他就得不到’‘屬于勝利者的光輝’‘。

  接受抹布的擦拭,讓人生少一點(diǎn)污垢,多一點(diǎn)光亮。拉開歷史的帷幕,成于此,敗于此的人不勝枚舉。楚霸王項(xiàng)羽,英雄為何死于劉邦手?只因他接受不了亞父范增的批評(píng),痛失鴻門宴的機(jī)會(huì),才會(huì)’‘無(wú)顏見江東父老’‘。若項(xiàng)羽愿信范曾的勸告,就不會(huì)談到〝虞兮虞兮來(lái)若何?〞劉邦本是一介草民,’‘流氓’‘為何成就漢室偉業(yè)?只因他接受了張良的指點(diǎn),勸導(dǎo),巧逃鴻門陷阱,才會(huì)有’‘廢秦暴君,繼漢王室’‘的千秋偉業(yè)。若劉邦不信服于張良,若任他單槍匹馬斗項(xiàng)羽,歷史將會(huì)改寫。

  漢獻(xiàn)帝沒(méi)有接受眾臣的批評(píng)指出,讓忍無(wú)可忍的曹操,結(jié)束了漢王朝的歷史。若漢獻(xiàn)帝聽取臣子的意見,曹操的野心也不會(huì)如此之大。任他一意孤行,換來(lái)的便是’‘魏’‘旗高揚(yáng)在漢朝的土地上。我們總是埋頭自顧自的往前走,忘記了回頭看,也忘記抖落著一路上的繁塵,到最后越負(fù)越重,看到了黎明的曙光,卻沒(méi)來(lái)得及等到黎明。若這一路上,有個(gè)同行的人,給予我批評(píng),多一點(diǎn)歧義,多一點(diǎn)指導(dǎo),幫我抖落一些繁塵,待我成功到達(dá)彼岸,細(xì)數(shù)前塵才發(fā)覺,來(lái)路上的點(diǎn)滴批評(píng)都化作光輝,屬于我的贊美才有了真正的意義!

  ‘光環(huán)越大,里面的空心就越大!袊(guó)達(dá)人秀無(wú)臂鋼琴師劉偉這樣說(shuō)。我們會(huì)有許多的成功,若沒(méi)有批評(píng)的點(diǎn)滴積累,再大的成功都是沒(méi)有意義的空心。多給自己挑毛病,多接受一些批評(píng),把成功都囤積成實(shí)力。批評(píng)是四月陽(yáng)光,照耀萬(wàn)物,春暖花開;批評(píng)是一杯香茗,沁人心脾,口齒留香;批評(píng)是汩汩溪流,涓涓而出,滋潤(rùn)心田;批評(píng)是暗夜燈塔,循循善誘,指引方向。批評(píng)是來(lái)路上不經(jīng)意灑下的種子,待你細(xì)數(shù)前塵才發(fā)覺,被批評(píng)剝落的繭,早已開成花香滿徑。

  批評(píng)就像一面被’‘黑黢黢的抹布’‘擦拭的鏡子,可以正衣冠,可以讓贊美有意義。

  批評(píng)未必是壞事議論文 篇11

  今天的心情很糟糕,因?yàn)槲冶焕蠋焽?yán)厲批評(píng)了。

  上午大課間,我和我最好的同學(xué)去班主任辦公室,看老師是否批改完了昨天的語(yǔ)文聽寫作業(yè)。但是班主任不在辦公室,我就去老師桌子上看看桌子上有沒(méi)有作業(yè)。這時(shí),我看到老師桌上有一盒哈密瓜味的口香糖,心想一定非常非常好吃,就湊近聞了聞。突然想到“媽媽說(shuō),沒(méi)有別人的允許和同意,你不能使用和索取別人的東西”。但我又想,“班主任對(duì)我很好,經(jīng)常給我一些零食獎(jiǎng)勵(lì)我!焙镁脹](méi)吃口香糖了。想著好吃的口香糖,口水就要流出來(lái)了。我沒(méi)忍住嚼口香糖的誘惑,偷偷從老師那里拿了兩塊口香糖。我做的每一件事都被同學(xué)在背后看得清清楚楚。我的老師一回到辦公室,我的同學(xué)就把這件事告訴了老師。聽了同學(xué)的抱怨,我又氣又后悔。生氣的是我最好的同學(xué),在我面前暴露了我的行為,我還想著把我偷的口香糖分一半給她。

  中午放學(xué)后,老師把我叫到辦公室,心很強(qiáng)地對(duì)我說(shuō):“今天這兩個(gè)口香糖沒(méi)毛病,但是你沒(méi)經(jīng)過(guò)別人同意就拿了別人的東西,對(duì)吧?”聽了老師的話,我想起了一句話“用字一定要問(wèn)清楚,不問(wèn)就是偷”,這句話來(lái)源于《門徒規(guī)則》里的名言和我最喜歡的電視法制專欄里的盜竊犯罪案件。我知道我錯(cuò)了,我遺憾的低下頭,向老師道歉,并承諾以后不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤。

  通過(guò)這個(gè)錯(cuò)誤,我意識(shí)到了錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。非常感謝老師及時(shí)的批評(píng)教育。我覺得這種批判也是一種快樂(lè),就是“痛苦與快樂(lè)”!

  批評(píng)未必是壞事議論文 篇12

  我們聽到批評(píng)都會(huì)難受,怎樣才能讓批評(píng)聽得很舒服,又讓人意識(shí)到自已的錯(cuò)誤呢?那就是調(diào)味批評(píng)了!

  有一次,大家在操場(chǎng)上做完早操,到主任講話了,可我們卻在悄悄講話,于是主任就對(duì)我們說(shuō):“呀!今天操場(chǎng)上有很多蚊子在叫,大家防著點(diǎn),不要被它咬!”我們聽了笑了起來(lái),一個(gè)個(gè)都不講話了。有誰(shuí)能不明白主任的意思呢?她是說(shuō),今天有很多人在操場(chǎng)上講話,請(qǐng)那些沒(méi)有講話的同學(xué)不要被講話的同學(xué)傳染,也就是不要和講話的同學(xué)一起講起話來(lái)。

  還有一次,英語(yǔ)老師的作業(yè)布置的比往多,所以,我們就像一個(gè)小老頭兒似的嘆起氣來(lái),老師皺了一直眉頭,對(duì)我們說(shuō):“同學(xué)們?nèi)绻X得作業(yè)多的話那就減一點(diǎn)吧!”我們聽了,歡呼起來(lái)。后來(lái),老師說(shuō):“雖說(shuō),我想給同學(xué)們減少一點(diǎn)作業(yè),但校長(zhǎng)說(shuō)要多布置,如果給你們少布置了,校長(zhǎng)會(huì)減我工資的!所以請(qǐng)大家原諒!”我們都明白了老師的意見,所以,大家都只好閉緊嘴巴,乖乖地寫作業(yè)了哦。

  還有一次,體育老師明明說(shuō)讓我們跟一圈,但我們跑了三圈,老師也沒(méi)有叫我們停下來(lái),于是我們對(duì)老師說(shuō):“老師,我們都跑了三圈了哦!”老師說(shuō):“是嗎?哦對(duì)不起!我補(bǔ)我的錯(cuò)。你們跑多幾圈?”我們說(shuō):“三圈!”“好!”體育老師對(duì)我們說(shuō):“向后轉(zhuǎn)!再跟二圈!把那兩圈退回來(lái)!”老師的話里當(dāng)然有批評(píng)。

  有的時(shí)候,在批評(píng)上加點(diǎn)甜,就可以讓難聽的語(yǔ)言變味,變成讓人聽了舒服的語(yǔ)言。

  批評(píng)未必是壞事議論文 篇13

  在生活中,有很多人厭煩批評(píng),一聽到別人對(duì)自己的批評(píng),就淚流滿面。但是有很多人不知道,批評(píng)有時(shí)會(huì)閃出它那光彩奪目的一面。

  批評(píng),有時(shí)會(huì)帶給別人積極進(jìn)取的精神。我每一次考試,試卷發(fā)下來(lái)之后,如果考的差,父母都會(huì)批評(píng)我,可別以為我會(huì)失去自信心。因?yàn)槲揖拖褚惠v火車能化批評(píng)為動(dòng)力快樂(lè)地向前奔馳,所以說(shuō)我感恩父母,更感恩父母口中的批評(píng)。

  批評(píng),有時(shí)會(huì)讓大家變得謙虛。我是屬于成績(jī)不穩(wěn)定的那一類人,如果我前一次考試考得好,后一次考試考得差,那父母會(huì)批評(píng)我:“你為什么成績(jī)退步那么大,是不是驕傲自大,狐貍尾巴露了出來(lái)?”我很羞愧,心底里暗暗發(fā)誓一定要做一個(gè)謙虛的人。所以日后,我無(wú)論做什么,都表現(xiàn)的謙虛。可是這樣的批評(píng),還是需要鼓勵(lì)來(lái)調(diào)節(jié)的。

  批評(píng),有時(shí)會(huì)帶給我非凡的心理承受能力。我這個(gè)人太剛正不阿,一臉嚴(yán)肅,不愿服輸,為此總會(huì)惹出不少的小矛盾。很多同學(xué)遇到事,看到我這嚴(yán)肅的表情,總會(huì)使小事升級(jí)變成大事。同學(xué)和老師們看到起爭(zhēng)執(zhí)的我們,總會(huì)先斷定是我的過(guò)錯(cuò),從而誤會(huì)我,批評(píng)我。當(dāng)我一次次受到誤解后,我試著慢慢放下自己這倔強(qiáng)的脾氣,慢慢學(xué)會(huì)遇事先冷靜,學(xué)會(huì)退讓。就像媽媽說(shuō)的:“吃虧是福!”所以我要感恩,雖然大家會(huì)誤解我,但是我還是要感恩他們,他們?cè)炀土宋页叩男睦沓惺苣芰Α?/p>

  我感恩批評(píng),這是我成長(zhǎng)中不可缺少的聲音。

  批評(píng)未必是壞事議論文 篇14

  有一天,老師因?yàn)橛惺虏粊?lái)了,提前告訴我第三節(jié)課管班級(jí)紀(jì)律。

  我到了學(xué)校,班主任真的沒(méi)來(lái)——我們終于可以不用寫作業(yè)了嗎?當(dāng)然不是。老師已經(jīng)在黑板上留了幾項(xiàng)作業(yè),讓我們第三節(jié)課寫,還讓我監(jiān)督同學(xué),把不認(rèn)真的同學(xué)名字記在黑板上,老師回來(lái)要好好收拾他們。

  盼啊盼啊,第三節(jié)課終于到了。哈哈,這回該到我出場(chǎng)了。我管了一會(huì)兒,我的一個(gè)好朋友給我一個(gè)沙包,說(shuō):“一會(huì)兒下課的時(shí)候咱倆一起出去玩!蔽遗d奮地說(shuō):“好的。”我剛想把我朋友給我的沙包放到書桌堂里,突然,一個(gè)代班老師進(jìn)來(lái)了。看到我竟然拿著沙包管紀(jì)律,老師不僅把我的沙包沒(méi)收了,還當(dāng)著全班同學(xué)的面把我批評(píng)了一頓,然后讓我回到座位上,不用我管紀(jì)律了。我尷尬地回到了座位上。

  下課了,我的好朋友向我要沙包。我想了又想,突然想到一個(gè)餿主意,我對(duì)朋友說(shuō):“要不然你把沙包偷偷拿過(guò)來(lái)?”沒(méi)想到,他竟然真膽大包天地拿了回來(lái)。我們倆去樓下瘋玩兒了起來(lái)。上課了,代班老師回來(lái),發(fā)現(xiàn)沙包沒(méi)了,就嚴(yán)厲地說(shuō):“是不是又是你拿走了?”我害怕地說(shuō):“老師不……不是我……我拿的!崩蠋煹轿視捞美镆豢,沙包就在我書桌堂里呢,于是又當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了我一頓。嗚嗚,我朋友真不爭(zhēng)氣,又把沙包放在我書桌堂里了,我再也不和他當(dāng)朋友了。

  這就是我挨批評(píng)最狠的一次。

  批評(píng)未必是壞事議論文 篇15

  批評(píng)如同一根鞭子,使人走上正確的道路!}記

  古語(yǔ)有云:“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行!笨捎讜r(shí)的我根本不知道批評(píng)的意義。

  直到——

  那日,黃昏,夕陽(yáng)像一顆破碎的雞蛋打在天空上,落日的余暉灑在我的臉上,處處氤氳著梔子花香,我高興地彳亍在房間中。興奮的笑容在我臉龐漾開。

  只聽見“叮鈴叮鈴……”一陣交響曲門聲,是父親來(lái)了。我向他展示我新得的數(shù)學(xué)高分“99”分。不料他卻嚴(yán)肅認(rèn)真道:“你看你,粗心大意,不認(rèn)真審題,次次與滿分失之交臂……”我猶如晴天霹靂,大聲吼道:“我又不是天才!毙南耄喊职终嬗憛!于是,我摔門而出,眼眶充斥著淚花,可我還是忍住沒(méi)讓“珍珠”落下來(lái)。

  自那以后,周圍的人好像是一百八十度的大轉(zhuǎn)變,不再批評(píng)我了。我自傲極了,整日上課與老師斗嘴,不認(rèn)真聽課,下課與同學(xué)打斗。

  可好景不長(zhǎng),我成績(jī)像過(guò)山車般忽高忽低,家人不理我,同學(xué)疏遠(yuǎn)我。轉(zhuǎn)念,細(xì)想,頓悟——原來(lái),原來(lái)只有放低身子,才能從批評(píng)中成長(zhǎng),吸納別人的優(yōu)點(diǎn)與智慧。

  終于,我又重拾一份批評(píng),重拾一份成長(zhǎng)的忠告。

  現(xiàn)在,我覺得自己是一條被海水包圍的魚,四周都是批評(píng)的溫暖,我快樂(lè)地游弋在批評(píng)中,不希望快點(diǎn)長(zhǎng)大,不長(zhǎng)大的時(shí)候,大家總是批評(píng)我,長(zhǎng)大的越快,大家便會(huì)不再批評(píng)我,現(xiàn)在的我寧愿一輩子做一條小小的魚去接受批評(píng),接受關(guān)愛。

  批評(píng)未必是壞事議論文 篇16

  “你,你,你,給我站起來(lái)!”我正細(xì)心地連接電路裝置,科學(xué)老師勃然大怒的聲音讓我猛地一震,“還有,站起來(lái)的同學(xué),他們的成績(jī)好不好?”

  “這一位很好!”同學(xué)們馬上回答,“其他兩位不是很好。”

  我很好奇,順著同學(xué)們手指的方向看去,更震驚了。孫愷和姜洲站起來(lái)了,這不奇怪。我震驚的是我們的副班長(zhǎng)——楊俊杰同學(xué)也站了起來(lái),接受老師的批評(píng)。

  我向同學(xué)們打聽了一下。原來(lái),上課的時(shí)候,姜洲和孫愷一起扔紙飛機(jī),扔到了楊俊杰那里。楊俊杰撿起來(lái),一時(shí)手癢,也參與了“世紀(jì)扔飛機(jī)大案”。而這一切,恰好被科學(xué)老師看見了。怪不得老師這么生氣。平時(shí),我們上科學(xué)課吵吵嚷嚷的,老師也是和和氣氣的,很少生我們的氣。這一次,老師這么生氣,他們可就遭殃了。

  可是,楊俊杰還在若無(wú)其事地寫作業(yè),對(duì)老師的話愛聽不聽,一點(diǎn)兒也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。更不用說(shuō)孫愷和姜洲了。他們吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼幼尶茖W(xué)老師很生氣:“你們?nèi)齻(gè),去你們黃老師辦公室問(wèn)一下,上課可不可以扔紙飛機(jī),快點(diǎn)去!”聽到這句話,楊俊杰的態(tài)度才好了一點(diǎn)兒,低聲說(shuō)“不可以”,同時(shí)低下了頭。孫愷和姜洲也變老實(shí)了。

  看他們這樣,科學(xué)老師也就原諒了他們?茖W(xué)老師就是這樣,大好人一個(gè)。所以,老是被同學(xué)們欺負(fù)。

  我覺得副班長(zhǎng)和班長(zhǎng)都一樣,是班級(jí)的領(lǐng)頭羊,老師管理班級(jí)的好幫手,不應(yīng)該違反課堂紀(jì)律。沒(méi)想到,楊俊杰這個(gè)副班長(zhǎng)不僅沒(méi)有成為領(lǐng)頭羊,反而成了犯罪羊。

  批評(píng)未必是壞事議論文 篇17

  在學(xué)校食堂吃午飯的時(shí)候,我和岑芷鈞、王嘉豪說(shuō)話了。本來(lái)是岑芷鈞組長(zhǎng)先說(shuō)我不能喝湯的,然后她又說(shuō)我可以喝了。王嘉豪看到我們兩個(gè)人在說(shuō)話,他也說(shuō)了起來(lái)。結(jié)果,被劉老師看到了,劉老師提醒了我們一次,但我并沒(méi)放在心上。

  我內(nèi)心很想把飯菜全部都吃完,但是我覺得那些菜味道不是很好,加上我邊吃飯邊說(shuō)話,所以吃得很慢,在組里我是倒數(shù)第二個(gè)吃完飯的。等我把飯菜全都吃完的時(shí)候,我們班的同學(xué)差不多全都排好了隊(duì),準(zhǔn)備回教室去了。等我去放餐具的時(shí)候,也跟黃崇顯說(shuō)了幾句話,等我放完餐具去排隊(duì)時(shí),我跟查老師說(shuō):“我把飯菜都吃完了!北緛(lái),我以為老師會(huì)表?yè)P(yáng)我,但老師當(dāng)時(shí)什么都沒(méi)有說(shuō)。誰(shuí)知等我跟著隊(duì)伍到了教室時(shí),老師說(shuō):“誰(shuí)吃飯最慢,自已走出來(lái)!蔽液蛶讉(gè)同學(xué)都走出來(lái)了,老師要我們說(shuō)說(shuō)自己吃飯這么慢的原因。而我找不出原因來(lái),老師把我拉到她身邊,對(duì)我說(shuō):“首先,老師要表?yè)P(yáng)你把飯菜都吃完了,而且能看到自己的不足,這很好。老師給你分析一下原因吧。第一,你吃飯時(shí)與同學(xué)說(shuō)話,邊說(shuō)話邊吃飯,影響到吃飯的速度,而且還不文明,也不安全;第二,你看到同學(xué)都吃完了,你還不會(huì)加快自己的速度,在放餐具時(shí),你還與同學(xué)說(shuō)話,這也耽誤了時(shí)間。你說(shuō)對(duì)嗎?”

  聽了老師的話,我才知道自己不僅要把飯吃完,而且應(yīng)該文明就餐。

  批評(píng)未必是壞事議論文 篇18

  “批評(píng)”,誰(shuí)愿意呀?可我們班同學(xué)卻希望老師批評(píng),把批評(píng)當(dāng)作了一種享受。不信是嗎 ?你跟我來(lái)吧!

  教室前面,年過(guò)五旬的朱老師正繪聲繪色地講述課文。激動(dòng)時(shí),習(xí)慣地頂一頂鼻梁上架著的一副寬大眼鏡。語(yǔ)言幽默詼諧;語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫。我們?cè)谒炱さ闹笓]下,忽而大笑,忽而唏噓,忽而納悶,忽而頓悟……

  我們的思維空前活躍?赡切┢綍r(shí)愛搗蛋的家伙,以為找準(zhǔn)了機(jī)會(huì),跟著起哄。你看那米昕用手捏著腮幫不停地一呼一吸,嘴尖得像個(gè)狐貍,不時(shí)扮著鬼臉逗周圍人欣賞。他以為朱老師只顧講課哪顧得上他。其實(shí),早被朱老師看在眼里?隙](méi)有好果子吃。才開學(xué)就這樣,不給點(diǎn)威風(fēng),你還把老師當(dāng)病貓玩呢!?jiǎng)偨影嗬蠋煻歼@樣想。

  “同學(xué)們,中央電視臺(tái)《曲苑雜壇》欄目組,最近要到我們班招收特技演員。我看有位同學(xué)能去,他那“狐貍功”蠻有功底的嘛”。說(shuō)著用手指著米昕。

  米昕只顧一招一式地變幻著臉型,卻不知同學(xué)們目光“刷”的一下子全射向他。同桌捅了捅他才恍然大悟,臉上染滿了紅霞,不得不認(rèn)真聽講。

  時(shí)不時(shí)有人做小動(dòng)作,老師總用幽默詼諧的語(yǔ)言一一描述。課上我們犯點(diǎn)錯(cuò)在所難免,往常老師總是停下來(lái)訓(xùn)誡一番,用獨(dú)特有的“獅吼功”、“拍桌功”予以制服,而眼前的朱老師卻在笑聲中巧妙處理。我們也在笑聲中改正缺點(diǎn),在笑聲中悟出道理,在欣賞老師教育藝術(shù)的同時(shí)享受著批評(píng)。

  告訴你一個(gè)秘密:我還真想犯?jìng)(gè)小錯(cuò),好“幸!钡叵硎芤幌隆芭u(píng)”呢!

  批評(píng)未必是壞事議論文 篇19

  在人生的旅途上,隨時(shí)都可能遇上批評(píng)和贊揚(yáng)。所以面對(duì)批評(píng)和表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)很多。那我們就更應(yīng)該知道如何正確的面對(duì)表?yè)P(yáng)與批評(píng)。

  在我的人生旅途上難免也會(huì)遇到一些批評(píng)和贊揚(yáng)。但有些批評(píng)太過(guò)分了,經(jīng)常使我感到羞辱。而正因?yàn)槿绱耍也艜?huì)很不服氣。有些批評(píng)對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是胡說(shuō)八道,比如:把廢紙巾塞進(jìn)書包等。我根本就不會(huì)無(wú)緣無(wú)故把廢紙巾塞進(jìn)書包,再說(shuō)了我是個(gè)挺愛干凈的人,怎么可能把用過(guò)的廢舊紙巾塞進(jìn)書包,如果我把紙巾塞進(jìn)書包,那張(些)紙巾也一定是干凈的呀。

  以前我經(jīng)常不吭聲。每次媽媽問(wèn)我,我經(jīng)常答不出來(lái),比如:媽媽問(wèn)我班里有沒(méi)有考過(guò)期中考?我沒(méi)有吭聲。后來(lái)媽媽刨根問(wèn)底的問(wèn)我,我揉著衣服結(jié)結(jié)巴巴的回答沒(méi)有。媽媽不信,就打電話給范琳,出乎媽媽意料的是范琳也說(shuō)沒(méi)有。媽媽總算相信了,就對(duì)我說(shuō):以后別人說(shuō)錯(cuò)(批評(píng)錯(cuò)了)了,就要告訴別人你確實(shí)沒(méi)錯(cuò)……

  現(xiàn)在我還牢牢的記住了媽媽的話。每當(dāng)別人說(shuō)錯(cuò)了(批評(píng)錯(cuò)了)時(shí),我就會(huì)對(duì)批評(píng)錯(cuò)我的人說(shuō):我確實(shí)沒(méi)這樣做……

  現(xiàn)在我想為媽媽曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)的話加以補(bǔ)充:如果別人說(shuō)對(duì)了,確實(shí)做錯(cuò)了,就可以改進(jìn),如果沒(méi)有就可以注意防止這種事情發(fā)生。

  其實(shí)媽媽當(dāng)時(shí)對(duì)我說(shuō)的話也是一種批評(píng),但這種批評(píng)等于在給我補(bǔ)充不足之處,我已經(jīng)吸取了媽媽對(duì)我的“批評(píng)”。我很感謝媽媽對(duì)我的批評(píng),這使我這根竹子又長(zhǎng)“高”了一節(jié)!

  批評(píng)未必是壞事議論文 篇20

  某個(gè)萬(wàn)里無(wú)云的上午,數(shù)學(xué)老師在課堂上“~、~”地寫了一些很難的數(shù)學(xué)題作為今天的數(shù)學(xué)作業(yè)。忽然間,有幾個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)差的同學(xué)已經(jīng)在下面哀嚎了。

  黃黃看了這些題目,驚訝地說(shuō):“哇!這么難的混合運(yùn)算題,我肯定做不出來(lái),又要挨老師的批評(píng)了。”突然,黃黃靈機(jī)一動(dòng),腦中已浮現(xiàn)出了一個(gè)妙計(jì)。(奸笑中)

  他趁同桌不注意的時(shí)候,偷看了同桌寫的答案。當(dāng)他寫完這道題打算再偷看同桌的答案時(shí),同桌已經(jīng)以火箭般的速度將寫好的數(shù)學(xué)題交給老師檢查了,后面的題目只能黃黃自己寫了。他寫完以后,半高興半嘆氣地拿去給老師檢查了。

  老師拿過(guò)本子一看,前面的題目全都是對(duì)的,便摸摸黃黃的頭,說(shuō):“黃黃,真不錯(cuò)呀!”還豎起了大拇指,黃黃興高采烈地蹦蹦跳跳,心里特別開心,像吃了蜜糖似的。

  當(dāng)老師檢查到后面的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)得越來(lái)越多。老師有點(diǎn)懷疑了,叫黃黃過(guò)來(lái),說(shuō):“黃黃,你怎么越做越差的呢?你前面怎么做得那么好,為什么后面又做得這么差?你是不是偷看別人的?”黃黃聽到了老師的話,啞口無(wú)言。頓時(shí),辦公室變得鴉雀無(wú)聲,黃黃的呼吸越來(lái)越急促,心中冒出了一個(gè)字:急!澳悴徽f(shuō)話就是默認(rèn)咯!趕快給我重做一遍,再寫一份檢討!崩蠋煹脑捳Z(yǔ)很尖刻,黃黃垂頭喪氣地走出了辦公室,心中多了一份愁。

  唉!我怎么又被老師批評(píng)了呢?這是第N+1次了,真衰呀!――這是黃黃在離開辦公室后說(shuō)的第一句話。

  批評(píng)未必是壞事議論文 篇21

  聽取批評(píng)實(shí)際上是一項(xiàng)非常重要的能力,在我們的這種工作當(dāng)中這都是非常重要的,盡管說(shuō)啊,有一些人他的能力也許沒(méi)有那么優(yōu)秀,但是他懂得去聽取批評(píng),那么在接受別人的批評(píng)建議的過(guò)程中,他就能得到不斷的進(jìn)步,這就是一個(gè)變得優(yōu)秀的契機(jī),如果說(shuō)永遠(yuǎn)都聽不進(jìn)去別人的批評(píng),那么也就沒(méi)有什么進(jìn)步的余地了。

  過(guò)于極端的思想就是不適合出現(xiàn)在一些小說(shuō)呀,文學(xué)作品當(dāng)中的,就如果說(shuō)是想要去尋求,比如說(shuō)發(fā)表啊,或者是以得到更多人的尊重認(rèn)可與喜歡,那么一般來(lái)說(shuō)呢要盡量去符合一個(gè)相對(duì)主流的價(jià)值觀。

  實(shí)際上如果說(shuō)提出一些比較冷僻偏門的觀點(diǎn)的,并不是完全不能被接受,但是就是這種觀點(diǎn),如果他是比較冷門小眾的,那么至少要有合適的方法能夠證明自己的觀點(diǎn),在這種情況下那我們才能讓這個(gè)思想被別人所知,為人接受。

  因?yàn)槲椅覀兠總(gè)人其實(shí)到了這種青春期是成年的階段,那么人的思想價(jià)值就會(huì)逐漸的形成,就形成了一個(gè)價(jià)值觀念。有一個(gè)基本的準(zhǔn)則,或許每個(gè)人是不完全一樣的,但是。這個(gè)時(shí)候至少是有自己的觀點(diǎn),如果說(shuō)是別人的觀點(diǎn)有足夠的說(shuō)服力,那么我們就可以去接受其他人的觀點(diǎn),但如果說(shuō)別人的觀點(diǎn)一看起來(lái)就讓人覺得是一種沒(méi)有基礎(chǔ)語(yǔ)的狀態(tài),不符合這種人類的價(jià)值觀,那本身就得不到接受,實(shí)際上也他甚至就可以說(shuō)很正常,這種沒(méi)有辦法會(huì)讓人正常的接受的奔流。

  批評(píng)未必是壞事議論文 篇22

  沒(méi)有嚴(yán)肅的面龐,也沒(méi)有嚴(yán)厲的語(yǔ)言,然而那一雙眼睛卻使我終身難忘。

  那是一個(gè)星期天的早晨,我急著趕回姥姥家看姥姥,因?yàn)槭沁^(guò)年,所以公共汽車上的人很多,我夾在公共汽車的人群中透不過(guò)氣來(lái)。突然,車子停了一下,一位中年婦女下了車,我忙坐到她的座位上,我剛坐下,就看到一個(gè)身背背包,手領(lǐng)一個(gè)小姑娘的六十多歲的老奶奶上了車,小姑娘還不時(shí)的叫:“奶奶抱我!”我忙扭過(guò)去假裝沒(méi)看見,我剛扭過(guò)頭去,便聽見一個(gè)姑娘的聲音:“老奶奶,您就坐在我的座位上吧,”老奶奶連聲道謝,我實(shí)在忍不住了,扭過(guò)來(lái)一看,!一個(gè)拄著雙拐,身穿花上衣的殘疾的大姐姐。我望著胸前的紅領(lǐng)巾,又望了望那位殘疾的大姐姐,慚愧的無(wú)地自容,我正要站起來(lái)讓座的時(shí)候,車子突然停了,大姐姐一下子摔在人群中,一位身材高瘦的大叔叔扶起了她,并讓她坐到自己的座位上,這時(shí),車上的人也都站起來(lái)讓座,可是他們都太遲了,大姐姐說(shuō)了道謝的話,久久地望著我,望著我胸前的紅領(lǐng)巾……

  這件事雖然已經(jīng)過(guò)去了好幾天,但是她那無(wú)聲的批評(píng)卻使我難以忘懷。她那一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛,時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前,使我難以忘記;她那無(wú)聲的批評(píng),常常繞在我的腦際,使我羞愧自責(zé);她那樂(lè)于助人的品質(zhì)和高尚的情操,時(shí)時(shí)催我自新,鼓勵(lì)我做一個(gè)對(duì)別人有益的人。她——一個(gè)雙退殘疾的人尚能如此,我們作為一個(gè)正常的人有什么理由不去幫助別人呢?有什么理由不向社會(huì)奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛呢?

  批評(píng)未必是壞事議論文 篇23

  “不,我沒(méi)有抄襲作文”,半夜,我從夢(mèng)中驚醒,想起被老師誤會(huì)的情景,眼淚都會(huì)的奪眶而出。

  上周末,我寫了一篇作文,經(jīng)過(guò)修改后謄到另一個(gè)本子上。第二天,我把兩個(gè)本子一起交給了老師,老師以為是兩位同學(xué)寫的同一篇文章,認(rèn)定我的作文是抄襲的,并狠狠地批評(píng)了我,我先是感到莫明其妙,后來(lái)越想越委屈,便去找老師討個(gè)說(shuō)法,可怎么解釋老師都不相信。心想:這篇作文怎么就不是我寫的呢?老師誤解我了。

  回家后,我傷心地把這件事告訴了爸爸,爸爸反復(fù)問(wèn)我有沒(méi)有借鑒別人的文章或讀過(guò)類似的作文,我都說(shuō)沒(méi)有,爸爸相信了我。于是他給老師打電話,可老師的手機(jī)卻偏偏在這緊要關(guān)頭關(guān)了機(jī),我是多么渴望向老師澄清這件事呀!此時(shí)我心里既委屈又著急,難道就這樣承受冤枉嗎?難道我就變成了一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子了嗎?以后同學(xué)們會(huì)怎么樣看我呢?越想越難

  過(guò),禁不住又小聲哭泣起來(lái),爸爸不停地安慰我,并給老師留了紙條,把情況進(jìn)行了說(shuō)明。

  第二天,老師看了紙條后,知道了事情的真相,并當(dāng)著全班同學(xué)向我道了歉。此時(shí)我的心情才既高興又慚愧,高興的是誤會(huì)終于消除了;慚愧的是老師當(dāng)著同學(xué)的面給我道歉,真不好意思。

  通過(guò)這件事我感受到被人誤會(huì)的滋味真不好受,同時(shí)也告誡自己,一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

  批評(píng)未必是壞事議論文 篇24

  那一次,是我第一次在學(xué)二胡時(shí)流淚。不過(guò)正是這次的批評(píng),使我重拾信心。 do,do,so,so,do,so(音階)每至周六,我總是要背著沉甸甸的二胡去老師家學(xué)二胡。入戶這種樂(lè)器是我夢(mèng)寐以求的,我從小時(shí)候第一次接觸它,就對(duì)它有了特殊的感情。

  從電視上看到二胡名家拉二胡曲無(wú)比輕松自在,慢板令人心曠神怡,快弓令人熱血沸騰,可真正當(dāng)我拿起二胡時(shí),才發(fā)現(xiàn)這是出奇的難。 老師說(shuō)我比較有天賦,所以老師對(duì)我特別地關(guān)注,同時(shí)也對(duì)我以高標(biāo)準(zhǔn)要求我。 這一周沒(méi)有太多的練習(xí)二胡,對(duì)部分音階比較生疏。不知老師是否具有神力,當(dāng)我剛一搭弓,老師就批評(píng)我沒(méi)有練,便教起了我如何拉這一段。 下一處是一個(gè)跳把,是從低音部分毫不差地跳到高把位,由于生疏,多次嘗試都沒(méi)有成功,老師便生動(dòng)形象地打了一個(gè)比方,領(lǐng)悟了的我毫不猶豫的拉了起來(lái),一個(gè)完美的跳把,我受到了老師的鼓勵(lì),變高傲了起來(lái)。

  下面一首曲子的抒情部分,是我的弱項(xiàng),再加上對(duì)音階比較生疏,這幾段音拉起來(lái)簡(jiǎn)直是不堪入耳,就連家里的一只京巴狗都難以聽下去,便回窩睡覺了。 老師忍無(wú)可忍,便大發(fā)雷霆,火冒三丈,一番批評(píng)之后,我終于忍不住了,眼淚奪眶而出 此后,我打消一切顧慮,認(rèn)真地練習(xí)二胡,專心致志,高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。結(jié)果可想而知。我的信心又回來(lái)了! ,這雖然是幾年前的事了,不過(guò)我仍然記憶猶新。謝謝你老師,讓我重拾信心。

  批評(píng)未必是壞事議論文 篇25

  成長(zhǎng)需要父母無(wú)微不至的關(guān)愛;成長(zhǎng)需要自由自在的快樂(lè);成長(zhǎng)需要勤奮的學(xué)習(xí)。但我覺得成長(zhǎng)需要一次次的批評(píng)。

  記得那一次,我跟著社團(tuán)去野餐,老師要求每個(gè)人都要多帶一點(diǎn)食品,然后放在一起,大家一塊吃,我聽了很不樂(lè)意,但還是把背包塞滿了食品。到了集合地點(diǎn)后,我們下了大巴車,老師拿出一塊花布讓我們坐在上面,把食品放到中間,大家都放在中間了,我卻假裝慚愧地說(shuō):“對(duì)不起,我沒(méi)帶!”大家卻熱情地把我拉了過(guò)來(lái),請(qǐng)我吃他們的食品。我得意地想:哈哈!太好了!可以省下零食了,我回家后可以大吃特吃了,要不然就在車上偷著吃點(diǎn)兒!

  后來(lái),老師發(fā)現(xiàn)我的包很大,覺得很奇怪,就把我叫到小空地上,打算問(wèn)問(wèn)我。

  我背著背包,假裝漫不經(jīng)心地東看西看,老師嚴(yán)厲地問(wèn):“你背包里裝的什么?是食品嗎?”我支支吾吾地說(shuō):“是……的……”“那你為什么不拿出來(lái)分享呢?你太自私了,要懂得分享,明白嗎?分享才會(huì)更快樂(lè)。去找大家道歉吧!一起吃東西!甭犃死蠋煹脑,我走到大家面前,深吸一口氣,對(duì)大家說(shuō):“對(duì)不起,我?guī)称妨,一起吃吧,?qǐng)你們?cè)徫!”大家一起說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,能認(rèn)錯(cuò)就好。”我們會(huì)心地笑了。

  通過(guò)這件事情,我明白了做人不能自私,我永遠(yuǎn)也忘不了老師的教導(dǎo),更不會(huì)再做出這種事。

  批評(píng)未必是壞事議論文 篇26

  成長(zhǎng)需要批評(píng),也需要鼓勵(lì)。但如果整日泡在好言好語(yǔ)之中,只能成為社會(huì)的累贅。所以,在成長(zhǎng)中,批評(píng)也是很重要的。而我,也受過(guò)幾次批評(píng)。

  其中最讓我記憶尤新的,是一次我去外婆家。

  那一天,我和媽媽去外婆家。在樓梯上,我三步兩步走了上去,到了外婆家門口,而媽媽還在后頭呢!伴_門,快開門!”我使勁敲著門?赏馄藕孟駴](méi)聽到,門絲毫沒(méi)動(dòng)。

  “快開門!快開門!”我使勁的喊著。這時(shí)媽媽上來(lái)了,她邊敲門邊說(shuō):“媽媽,開門!”門嘎吱一聲就開了,外婆走出來(lái),氣呼呼的指著我說(shuō):“你怎么這么沒(méi)禮貌?只叫開門,都不叫聲外婆!”

  媽媽把我拉到一旁,輕聲責(zé)備我說(shuō):“我早跟你說(shuō)了,不管去誰(shuí)家,敲門時(shí)要先喊人,像你這樣沒(méi)禮貌地喊,你是強(qiáng)盜還是流氓?”

  “可是……”我爭(zhēng)辯說(shuō),“可是外婆都不給我開門,她也沒(méi)禮貌嘛!”

  “閉嘴!”媽媽嗆聲到,“你情商也太低了!像你這樣,不趕你就不錯(cuò)了,還想給你開門。記住,下次,你敲門時(shí)必須叫人,走的時(shí)候要說(shuō)再見!聽到?jīng)]?你要還一直這樣,你以后可以都不用出門了!”

  “哦!蔽覑瀽灥膽(yīng)道。

  從此,我敲門時(shí)總會(huì)禮貌地稱呼家長(zhǎng),回家時(shí)也會(huì)和人道別,說(shuō)聲“再見”。總之,媽媽的批評(píng)讓我受益無(wú)窮。

  批評(píng)未必是壞事議論文 篇27

  在人生的道路上,盡管人人盼望表?yè)P(yáng),無(wú)人喜歡批評(píng),但它們本是一對(duì)孿生姐妹,永遠(yuǎn)伴隨在生活的舞臺(tái)上。表?yè)P(yáng),會(huì)使我們的心中迸發(fā)出無(wú)比的自豪與快樂(lè);批評(píng),又會(huì)像一瓢冷水灑向我們,將憂傷籠罩在心頭,煩惱與痛苦齊增。但后者又會(huì)像一把雙刃劍,催促、激勵(lì)著我們前進(jìn),讓我們吃一塹,長(zhǎng)一智,注意吸取教訓(xùn),豐富我們的人生體驗(yàn)。

  我還清楚地記得那天晚上,我寫作業(yè)磨磨蹭蹭,玩一會(huì)兒,寫一會(huì)兒,玩一會(huì)兒,寫一會(huì)兒,于是都到10點(diǎn)了,我還沒(méi)寫完作業(yè)。媽媽一看,一下就火兒了,沖到我面前,生氣地說(shuō):“這都幾點(diǎn)了,你怎么還沒(méi)寫完作業(yè)呀?別人早就寫完作業(yè)上床睡覺了,你看你,還在這磨磨嘰嘰、磨磨嘰嘰,還睡不睡覺了!”我聽了之后翻了個(gè)白眼,心想:今天作業(yè)這么多,我哪能那么快寫完作業(yè)啊?再說(shuō)了,寫完作業(yè),躺在床上也睡不著,哼!

  我還沒(méi)說(shuō)什么呢,媽媽又開口了,說(shuō)道:“你要是在考場(chǎng)上寫這么慢,老師收卷子,別人都寫完了,交上去了,你還沒(méi)寫完,怎么辦?”我聽了,只好悶悶不樂(lè)地動(dòng)起筆來(lái),寫完后,去睡覺時(shí)已經(jīng)快十點(diǎn)了。

  第二天早上,我醒來(lái)后仔細(xì)想了想媽媽昨天說(shuō)的話,覺得媽媽說(shuō)的是對(duì)的,我以后要努力改正自己這個(gè)壞習(xí)慣!

  批評(píng),不也是好事嗎?

  批評(píng)未必是壞事議論文 篇28

  人的成長(zhǎng)是需要批評(píng)的,如果人的一生沒(méi)有批評(píng),就會(huì)誤入歧途。

  有一回,我在家拿核桃吃,又拿來(lái)夾子,可是核桃太硬,夾子夾不動(dòng)。我想來(lái)想去,萌生了一個(gè)念頭:家里不是有兩個(gè)錘子嗎?錘子總不會(huì)砸不動(dòng)核桃吧。我來(lái)到爸爸屋,看見工具箱里有一大一小兩個(gè)錘子,心想:小的可能砸不開,用大的吧。于是我拿了大錘子來(lái)到廚房,把一個(gè)核桃放在地板上,掄起錘子,“啪!”核桃被砸爛了,地板上也露出了猙獰的、碩大的裂縫。我怔住了,趕緊跑回屋里,寫作業(yè)去了。不一會(huì)兒,媽媽回來(lái)了,我聽到了廚房的門響,隨后,便是媽媽的怒吼:“這是誰(shuí)干的!李茗宣!給我出來(lái)!”我只好低著頭走了出去,小聲地說(shuō):“我沒(méi)干,我寫作業(yè)呢!眿寢屄犃嘶饸飧罅耍骸安皇悄闶钦l(shuí)?難道這家里還有別人嗎?”你竟然把地板都砸爛了,還不承認(rèn),快快到這里來(lái)‘領(lǐng)打’!”我慢慢地走過(guò)去,以為會(huì)是一頓暴打,結(jié)果,她就打了我一下,緩了一會(huì)兒,語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō):“孩子,犯了錯(cuò)不要緊,最重要的是敢于承認(rèn)。只要敢于承認(rèn),知錯(cuò)能改,就還是好孩子!贝撕,我一直把媽媽的教導(dǎo)記在心間,每回犯了錯(cuò)都先承認(rèn),不再已知干此事一定會(huì)造成不良后果的情況下還干這事。媽媽也更喜歡我了。

  敢于接受批評(píng),在批評(píng)中自省,在自省中成長(zhǎng),人生就是坦途。

  批評(píng)未必是壞事議論文 篇29

  在人生的道路上,盡管人人盼望表?yè)P(yáng),無(wú)人喜歡批評(píng),但它們本是一對(duì)孿生姐妹,永遠(yuǎn)伴隨在生活的舞臺(tái)上。表?yè)P(yáng),會(huì)使我們的心中迸發(fā)出無(wú)比的自豪與歡樂(lè),批評(píng),又會(huì)像瓢冷水灑向我們,將憂傷籠罩在心頭,煩惱與痛苦齊增。但后者又會(huì)像一把雙刃劍,催促、激勵(lì)著我們前進(jìn)。讓我們吃一塹,長(zhǎng)一智,注意吸取教訓(xùn),豐富我們的人生體驗(yàn)。

  我還清楚地記得有一次,老師在學(xué)校一下留了一大堆作業(yè),我背負(fù)著沉重的心情,一回家先喝了點(diǎn)水,吃了點(diǎn)東西,又上了個(gè)廁所就回臥室抓緊時(shí)間寫作業(yè)了。我竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)媽媽早已經(jīng)回家躲在門后面偷偷地盯著我呢!

  晚上九點(diǎn)了,我才剛寫完英語(yǔ)和數(shù)學(xué)兩科,今天可是留了五科課作業(yè)的啊!這時(shí),只聽“砰”一聲響,媽媽“踢”門而入,滿臉漲得通紅,厲聲呵斥:“你說(shuō)說(shuō)你!作業(yè)都寫到幾點(diǎn)了,還沒(méi)寫完?一回家就干這干那,真是懶驢上磨屎尿多!”“今天老師留的作業(yè)多,還能怪我寫得慢呀!”我小聲嘀咕著?赏蝗粙寢屨Z(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“唉,像你這樣慢以后考試還能寫完嗎?不要怪我說(shuō)你,我只希望你記住我的話。”我慚愧地低下了頭,也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

  生活中,一句夸獎(jiǎng)的話可以使我倍受鼓舞,一句批評(píng)的話常常使我垂頭喪氣,但可以讓我們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。所以,成長(zhǎng)需要批評(píng)。

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