班主任論文：小議班主任的素質(zhì)

　　班主任大概是世界上最小的主任，無品無級(jí)，算不得什么行政職務(wù)，無權(quán)更無錢，每個(gè)月領(lǐng)著十來塊錢的所謂“補(bǔ)貼”，干著比科任老師多得多的工作。在今天治理教育“亂”收費(fèi)的情況下，班主任甚至無權(quán)決定班上是否買一把掃帚或者一張毛巾。

　　班主任也可能是世界上最大的主任，且不說你在管理一群孩子的同時(shí)也捎帶著“管”了多少有錢有勢(shì)的家長(zhǎng)，保不定哪天你的學(xué)生（說不定還是位曾經(jīng)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生）就成了國(guó)家重要領(lǐng)導(dǎo)人甚至聯(lián)合國(guó)高官——他可是你曾經(jīng)的下屬哦！呵呵。不管是國(guó)家元首還是普通公民，大概都得受了許多老師的影響，這其中相當(dāng)大的部分來自班主任——我們常常能夠給予自己的學(xué)生終生的影響，這種影響可能深入其靈魂甚至影響其命運(yùn)。因此，我們不做班主任則已，既然做了，就應(yīng)當(dāng)努力把這個(gè)“主任”當(dāng)好。

　　要當(dāng)好一個(gè)中小學(xué)班主任，需要具備些什么樣的素質(zhì)呢？

　　查了一下資料，發(fā)現(xiàn)對(duì)這個(gè)問題感興趣的人很多，觀點(diǎn)自然也不少，“仁者見仁，智者見智”，終于覺得自己學(xué)習(xí)的能力和概括的本事不濟(jì)，于是想到了自己動(dòng)動(dòng)腦筋。

　　我想這班主任第一要緊的素質(zhì)是要有一顆愛心、一顆責(zé)任心，沒有這一點(diǎn)，就什么也談不上了。前蘇聯(lián)捷爾任斯基曾說過：“沒有愛就沒有教育”，列寧也說過：“沒有人的感情，就從來沒有，也不會(huì)有對(duì)于真理的追求�！蔽覀儫o論是要教會(huì)學(xué)生做人還是要教會(huì)學(xué)生知識(shí)（這種說法是傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，以今天建構(gòu)主義的觀點(diǎn)看來是大可以商榷的），首先需要的是老師有一顆愛心，“親其師”方能“信其道”。同時(shí)，班主任還要有一種對(duì)于學(xué)生嚴(yán)格要求、永不言棄的責(zé)任心。唯有如此，才能做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切�！�

　　其二、班主任還要有能夠正確踐行黨的教育方針、把握先進(jìn)教育理念的能力。班主任是黨的教育方針和學(xué)校辦學(xué)理念的最終執(zhí)行者，是先進(jìn)辦學(xué)理念的終極實(shí)踐者。這就需要班主任教師比其他任何教師都關(guān)心學(xué)生的“教育”與“發(fā)展”，關(guān)心學(xué)生的思想與健康，因而不但要關(guān)心學(xué)生如何學(xué)習(xí)，亦更要關(guān)心學(xué)生如何做人；不但要關(guān)心學(xué)生的今天，更要關(guān)心學(xué)生的未來。我們需要站在國(guó)家、民族、社會(huì)的高度而不僅僅是站在一個(gè)普通人的高度去思考教育教學(xué)問題。這就需要班主任教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身素質(zhì)，跟蹤教育動(dòng)態(tài)，把握教育發(fā)展方向。

　　其三、崇高的師德修養(yǎng)和較強(qiáng)的專業(yè)能力�！皩W(xué)高為師，身正為范。”“其身正，不令而行；其身不正，有令不行�！币粋�(gè)班主任教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力，不僅決定著這個(gè)老師在學(xué)生心目中的威信和地位，而且影響著這個(gè)老師的人格魅力。而一個(gè)人的人格往往比他的知識(shí)更具有力量。在學(xué)校里，我們常常發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班主任教師所任學(xué)科在這個(gè)年級(jí)里的位次，與這個(gè)班級(jí)在這個(gè)年級(jí)里的位次大致相當(dāng)——這反映了教師教學(xué)能力對(duì)班級(jí)工作的影響。

　　其四、組織領(lǐng)導(dǎo)能力和人際交往協(xié)調(diào)能力�！奥槿鸽m小，五臟俱全�！币粋�(gè)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，而這個(gè)“社會(huì)”是需要進(jìn)行組織與管理的。有人說，一個(gè)社會(huì)組織化水平的高低往往成為這個(gè)社會(huì)文明程度的標(biāo)志。班主任老師的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，往往決定了這個(gè)班級(jí)學(xué)生自我管理、自我教育的能力。班主任老師還常常是各種矛盾的交匯點(diǎn)，要協(xié)調(diào)好學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師之間，甚至班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)的之間的各種關(guān)系，需要教師有良好的人際交往能力和協(xié)調(diào)能力。

　　其五、良好的心理素質(zhì)和廣博的知識(shí)基礎(chǔ)。一個(gè)老師要能夠教好書，這是做老師的人的立身之本、立業(yè)之基。但是，僅僅能夠教好書，對(duì)于一個(gè)班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。班主任老師要以自己良好的心理素質(zhì)，指導(dǎo)、感染學(xué)生，消除學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑，給學(xué)生的心靈一片陽(yáng)光。同時(shí)，廣博的知識(shí)、多方面的能力，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，而廣泛的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生全面發(fā)展的.必要條件。

　　其六、較高的教育藝術(shù)和指導(dǎo)家庭教育的能力。一個(gè)班主任，是應(yīng)該比其他教師多“兩刷子”的，別人解決不了的難題、別人教不了的“刺兒頭”、不愛學(xué)習(xí)的“后進(jìn)生”，科任教師往往把他們交給班主任，班主任教師要沒有“金剛鉆”怎么能攬這“瓷器活兒”？同時(shí)，班主任老師不但要能夠意識(shí)到教育的許多問題，其實(shí)并不是因?yàn)閷W(xué)校教育本身，因此，我們要有干預(yù)家庭和社會(huì)的能力，特別是需要有指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)其子女進(jìn)行教育的能力。從而最大限度地整合家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育力量，追求教育的最佳效果。

　　最后，班主任老師還要有專業(yè)化的意識(shí)。班主任不是誰(shuí)都可以做，更不是誰(shuí)都可以做好的。追求班主任專業(yè)化的過程，就是不斷提高自己專業(yè)素質(zhì)和能力水平的過程，就是不斷完善自己的工作、成就自己的事業(yè)的過程。只有當(dāng)我們自己的能力使自己成為了“不可替代”者的時(shí)候，我們才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

　　小主任，大舞臺(tái)。要做好這小小的班主任，需要我們有不一般的素質(zhì)，不一般的能力。

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