民辦高校中的雙師型教師隊伍建設(shè)的論文

　　一 “雙師型”教師隊伍建設(shè)的重要性

　　高等職業(yè)教育承載著重要的使命，它需要為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做努力，需要為社會的發(fā)展輸送專業(yè)型的人才。在科技高速發(fā)展的今天，人才水平的高低不僅僅與學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量聯(lián)系緊密，也與國家的發(fā)展密不可分。國家勞動和社會保障部在《關(guān)于技術(shù)工人短缺的調(diào)研報告》中發(fā)布了一組數(shù)據(jù)，我國現(xiàn)在技術(shù)工人中的技師和高級技師比例非常低，百分之四不到，但是企業(yè)發(fā)展所需要的高級技師比例要達(dá)到百分之十四。這樣的供不應(yīng)求，造成的企業(yè)人才不足，進而阻礙我國經(jīng)濟的高速發(fā)展。高等職業(yè)教育當(dāng)務(wù)之急是需要為社會為國家培養(yǎng)出高水平的實用型人才。學(xué)生在高等職業(yè)院校中能否獲得較強的實踐能力，取決于教師教學(xué)水平的高低。教師如果只注重理論的教學(xué)，只能口頭上傳授專業(yè)技術(shù)，不能在實踐中身體力行，是不可能培養(yǎng)出實用型的人才的。只有不斷提升教學(xué)內(nèi)涵，使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，形成有特色的教學(xué)模式，并培養(yǎng)出高水平的人才，只有這樣的有實力有優(yōu)勢的院校才能得到社會的認(rèn)可，才能讓高等職業(yè)院校的'實力得到大家的認(rèn)可。高等職業(yè)院校想要走出一條更有特色的教學(xué)之路，就必須建設(shè)好“雙師型”教師隊伍。

　　二 “雙師型”教師的含義

　　“雙師型”教師指的是能夠在一個職位上展現(xiàn)出多種職業(yè)能力，能夠做到在專業(yè)和其他各方面相結(jié)合的高水平教師。這樣的教師兼具教師和技術(shù)工程師的職業(yè)素養(yǎng)，能夠在知識、能力和素質(zhì)方面表現(xiàn)出較高的水平。教師既需要有擔(dān)任教師工作的資格，也需要有相關(guān)的技能證書，既需要在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也需要在實踐中指導(dǎo)學(xué)生操作。教師的水平和素質(zhì)能夠體現(xiàn)在“雙師型”教師的內(nèi)涵中：一方面是“雙師型”教師能夠表現(xiàn)出教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)，比如良好的教學(xué)能力、正確的思想認(rèn)識、積極的教育信念，能夠做到在教師的崗位上盡心盡力；另一方面是“雙師型”教師在專業(yè)水平上，要有一定的突出表現(xiàn)。在教師的素質(zhì)要求方面，教師具體要做到的是：在職業(yè)道德上表現(xiàn)出高水平，對市場經(jīng)濟的基本知識有較深刻的認(rèn)識，組織能力較強，能夠與時俱進，能夠使學(xué)生在步入社會走上崗位的時候，有良好的工作能力。

　　三 加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)的措施

　　1.健全“雙師型”教師培養(yǎng)制度

　　政府為了支持高等職業(yè)院校的發(fā)展，出臺了相關(guān)政策和制度。高等職業(yè)院�？梢越Y(jié)合學(xué)校的具體情況，制定出具有針對性的規(guī)定，能夠把“雙師型”教師建設(shè)中涉及的相關(guān)制度規(guī)范化，比如權(quán)利與義務(wù)、審核與獎罰以及對人才的培養(yǎng)和教師的招聘等等，只有把握好這些政策，“雙師型”教師建設(shè)的道路才能越走越寬。

　　2.強化“雙師型”教師隊伍培訓(xùn)

　　一是要利用企業(yè)優(yōu)勢，讓教師深入企業(yè)進行學(xué)習(xí)，讓教師在實踐中加深對社會需求的了解，提高教師自身的實踐能力。這樣當(dāng)教師教授學(xué)生相關(guān)知識和能力的時候，就能夠為學(xué)生提供更具有實用性的專業(yè)知識，提高高等職業(yè)院校的辦學(xué)水平。二是組織教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和深造，提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平。三是將生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研究很好地結(jié)合起來。

　　3.加大對“雙師型”教師的激勵力度

　　建設(shè)“雙師型”教師隊伍，對教師要有一定要求，要在理論水平和操作能力方面有相應(yīng)的造詣，“雙師型”教師要擔(dān)負(fù)起比普通教師更多更有難度的工作。所以“雙師型”教師隊伍建設(shè)，需要在教師獎勵制度上不斷完善，提高獎勵水平，使“雙師型”教師隊伍能夠穩(wěn)步向前發(fā)展。特別是在教師進行職稱評定時，要更加公平和公正�，F(xiàn)在，高等職業(yè)院校的教師進行職務(wù)的晉升評定時，采用的評定標(biāo)準(zhǔn)是普通高校的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對教師的科學(xué)研究能力考核占的比重較大。但是在高等職業(yè)院�！半p師型”教師隊伍建設(shè)的過程中，需要教師擁有的不僅是科學(xué)研究能力，還需要擁有的是生產(chǎn)實踐能力，所以應(yīng)該為“雙師型”教師建立一套相對獨立的評定辦法，使這部分教師的職稱評定更加公平公正。

　　4.拓寬“雙師型”師資引進渠道

　　要加大對高學(xué)歷、高職稱、高技能人才的引進力度，把具有兩年以上實踐經(jīng)驗、具有工程碩士學(xué)歷的企業(yè)技術(shù)人員，作為高職院�！半p師型”教師的一個重要來源，優(yōu)化專職教師隊伍結(jié)構(gòu)。同時建立兼職教師師資庫，有計劃地聘請相關(guān)企業(yè)具有相關(guān)專業(yè)中高級職稱、能夠熟練解決生產(chǎn)技術(shù)問題的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，還可以吸收一些知名專家擔(dān)任客座教授。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]夏昌祥.高等職業(yè)教育研究與實踐[M].北京：高等教育出版社，2004

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