電工技術課程建設的論文
201x年開始我校教研室積極響應教學改革的號召，在高職教育理論指導下，結合學生實際情況調整了“系統(tǒng)規(guī)劃，突出特色，逐步實施，重在建設”的課程建設方針。無論是課程設置的科學性還是師資隊伍建設的發(fā)展擴大方面以及實踐教學等方面都進行了新的探索。教學質量和成績也得到了明顯的提升。
1課程建設的定位、目標和規(guī)劃
《電工技術》課程是電類各專業(yè)必修的專業(yè)基礎課，是培養(yǎng)學生具有初步電氣設計能力并在基礎課與專業(yè)課之間起承上啟下作用的課程。1x年教學改革以前，作為一所�？圃盒�，課程內容和本科院校一樣，采取的章節(jié)式教學。經過教改之后，我校將學員定位職業(yè)技術教育學員，而作為任職技能培訓，《電工技術》從以往的章節(jié)式教學更改為任務驅動式教學，并制定出課程建設的長遠目標規(guī)劃。教研室成立了《電工技術》課程建設小組，對工作進行詳細的分解，從大綱、教案、課件到實踐改革，明確責任人，制定近期、中長期目標，并及時進行階段總結，做到一邊教學，一邊抓課程建設，通過課程建設提高學校整體教學水平。
2課程建設的主要內容、特色與創(chuàng)新點
2.1建立一流的團結協(xié)作的師資隊伍
師資隊伍的建設要求默契合作，團結一致。師資力量是教學成果的`有效保障。因此首先師資隊伍中要有了解本專業(yè)的專家和教授。其次，課程設計必須采用專業(yè)人員，并且可以獨立完成包括多媒體課件和電子教材在內的課件制作工作。第三，課程建設過程中的核心技術力量采用有較高學術造詣并且有豐富的教學實踐經驗的骨干老師。最后，師資力量需要可持續(xù)性的發(fā)展，因此在課程建設過程中必須不斷培養(yǎng)青年教師力量。同時更要注重“雙師型”教師隊伍建設，不僅要注重理論課授課能力培訓，同樣更要鍛煉實踐操作能力。
2.2優(yōu)化教學內容
由于我校學員底子較薄，以往的章節(jié)式內容很難令學員激起學習興趣，因此課程建設的重點，應該在優(yōu)化教學內容上。要做到優(yōu)化重組教學內容，使教學內容必須以現(xiàn)崗位或崗位群所需的知識和能力為主，不能以本科院�！皩捇A”的要求來構建內容，也不可能過多地考慮所從事的崗位或崗位群未來的知識和能力的需要。因此，其課程的教學內容要把握“必需、夠用”的原則。我們打破原有章節(jié)式教學體系，打亂知識點，以任務驅動重構教學內容，以完成任務的形式激發(fā)學員的求知欲，并鍛煉實踐操作能力。
2.3看重實踐，培養(yǎng)學生實操能力
實踐教學可以培養(yǎng)學生的實際操作能力，學生實際能力的培養(yǎng)是以后走上社會任職單位的基礎。為了提高學生認知技能的培養(yǎng)，應該結合學校實際情況進行實踐教學的改革。第一，創(chuàng)新性的新體系，讓實踐性教學內容更加充實。實驗教學需要有一個完整的教學體系作為引導。在教學改革過程中我們根據(jù)教學內容的難易程度和學生不同的水平建立了一個創(chuàng)新性的教學體系。本著循序漸進的原則，將實驗劃分為：基礎部分，綜合部分，創(chuàng)新部分和自主設計四個層次。體系建立后對實驗的內容進行優(yōu)化和整合。對傳統(tǒng)實驗項目進行改進的基礎上不斷開設新的實驗類型。這種改革將教學內容更加充實，學生們也開拓了新的思維。第二，利用仿真軟件，提高學生積極性。學生學習的積極性需要培養(yǎng)和不斷提高，這是教學成績的主觀保障。在教學過程中我們建議采用仿真軟件進行電路圖的繪制，設計，仿真實驗和分析等。學生在學習過程中不僅可以熟練掌握各種儀表儀器的使用，而且實際參與到課題研究中，發(fā)揮主觀能動性。遇見實際操作的問題進行分組分析，討論解決方案并親自實踐。在操作過程中學生可以自己選擇測試儀器，進行線路連接等操作。各種仿真軟件的使用可以在避免材料消耗的前提下提高學生動手能力和實踐能力。第三，將理論課融入到實踐課中，提高實驗課的教學地位。傳統(tǒng)教學理念中，實驗室里學生圍著老師轉，看老師做實驗，被動接受老師授予的知識。而現(xiàn)在進行了課程改革之后，建立了新的實驗室，購置大量新的設備器材。學生可以有硬件條件參與到實驗中，發(fā)揮自己的主觀能動性主動學習和探索。將課堂搬進了實驗室不僅學生們有興趣，老師與學生之間也可以配合互動，而且理論課和實踐課之間形成良性循環(huán)的動態(tài)機制。調整了課程設置，考核方式也應該做出相應的調整。因此實驗成績比重提高到百分之五十，從根本上保證學生實際操作能力的培養(yǎng)。通過以上方面的改革，學生手與腦都得到鍛煉。不僅要動腦思考，還要動手操作。全方位的訓練和培養(yǎng)學生的實踐動手能力和主動探索的學習習慣。學生的各項技能不斷提高的同時，無論是師生間的配合還是同學間的協(xié)作都培養(yǎng)了學生團結一致的團隊精神，提高了學生的綜合素質，對為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技術人才有積極的作用。
3課程建設的實踐成果
經過5年持續(xù)不斷的教學改革，通過對課程體系、教學內容，教學手段與方法，師資隊伍，實踐等全方位的改革與建設，《電工技術》課程已經形成了以實際應用為主線，能力培養(yǎng)為目的的課程。在課程建設過程中，壯大和改良了師資隊伍，促進了教員隊伍建設，為提高教學質量提供了師資保障。促進了課程改革，優(yōu)化了課程設置，使其更加符合現(xiàn)代教學理念。在課程中大量采用先進的多媒體技術和網絡課件，促進了現(xiàn)代教學技術在課堂上的應用。不僅能提高學生的積極性和主動性，還可以提高學生的實際操作能力和解決問題的能力等，為培養(yǎng)學員成為優(yōu)秀的專業(yè)技術人才提供了有力保障。
【電工技術課程建設的論文】相關文章：
論文寫作課程心得10-27
電工類技師論文的寫作方法04-18
課程論文致謝詞集錦04-18
工程建設論文提綱04-20
維修電工技師論文格式01-25
應用文寫作課程教學的論文12-21
課程畢業(yè)設計的論文致謝詞05-12
課程論文格式模板范文09-15
高職應用寫作課程改革論文07-20