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虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)探討論文
摘 要：非正式學(xué)習(xí)大量存在于人們的學(xué)習(xí)、工作、生活當(dāng)中，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是非正式學(xué)習(xí)的重要形式。本文提出一個(gè)新的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的交互模型和構(gòu)建了一個(gè)全新的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)框架的設(shè)想。
關(guān)鍵詞：虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)；交互模型；社區(qū)框架
1.引言
國(guó)家大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，實(shí)施了一些重大的信息化工程，建設(shè)了數(shù)量不少的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，但我國(guó)的教育資源依然不足，無(wú)法滿(mǎn)足人們的學(xué)習(xí)需要，所以，建立虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，提供非正式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展來(lái)是有意義的，也迎合了"終身教育、全民教育"的發(fā)展目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為越來(lái)越多人生活的一部分，正快速地改變著人們的生活方式，更多地人愿意選擇網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行了工作、娛樂(lè)、貿(mào)易、理財(cái)、接受教育等，而構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，正好能滿(mǎn)足人們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需求，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化生活方式的轉(zhuǎn)變，適合學(xué)習(xí)非正式化的轉(zhuǎn)變，緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐。
非正式學(xué)習(xí)大量存在于人們的學(xué)習(xí)、工作、生活當(dāng)中，是一種不以課堂為基礎(chǔ)的、沒(méi)有嚴(yán)密組織的、主要由學(xué)習(xí)者自己控制的學(xué)習(xí)，它隨處發(fā)生，沒(méi)有固定的場(chǎng)所和學(xué)習(xí)形式，強(qiáng)調(diào)交流和共享，通常發(fā)生并完成于如下活動(dòng)當(dāng)中：專(zhuān)題報(bào)告會(huì)、讀書(shū)會(huì)、聚會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、聯(lián)誼會(huì)，甚至是平常的交談、討論、講故事及聊天等。
虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，經(jīng)由共同的興趣、需要和心理接近性而自愿集結(jié)起來(lái)的群體，他們相互交流，相互影響，分享知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、理念和觀點(diǎn)等，促進(jìn)成員的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)對(duì)非正式學(xué)習(xí)的支持主要有這幾個(gè)方面：提供一個(gè)分享交流的平臺(tái)；既支持獨(dú)立的個(gè)體內(nèi)省學(xué)習(xí)，又支持多人的交流學(xué)習(xí)這兩種非正式學(xué)習(xí)形式；低成本、高效、快速、方便。
建設(shè)以知識(shí)交流和分享為主題的非正式虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是響應(yīng)"終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)"理念的重要舉措。本文通過(guò)對(duì)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)研究文獻(xiàn)的分析總結(jié)，構(gòu)建了一個(gè)支持非正式學(xué)習(xí)的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的框架模型，并依照該框架，構(gòu)建了一個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的技術(shù)支持平臺(tái)。
2.設(shè)想的提出
非正式學(xué)習(xí)主要是通過(guò)交互來(lái)完成的，包括個(gè)體的自我交互和與他者進(jìn)行的社會(huì)交互，所以，在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中，要完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，就必然有交互活動(dòng)的產(chǎn)生，交互是虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的核心，這種交互，是在符號(hào)的參與下完成的，是符號(hào)性交互。以符號(hào)互動(dòng)的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，本文提出如下設(shè)想：
�。�1）提出了一個(gè)新的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的交互模型
虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的交互由自我互動(dòng)和社會(huì)互動(dòng)(與他者的互動(dòng))共同構(gòu)成，自我互動(dòng)是個(gè)體不斷創(chuàng)設(shè)虛擬自我、調(diào)整修改虛擬自我的過(guò)程，社會(huì)互動(dòng)則是虛擬自我間的交流活動(dòng)。
�。�2）構(gòu)建了一個(gè)全新的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)框架
虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)可劃分為三個(gè)層次，物質(zhì)層次的技術(shù)支持平臺(tái)，活動(dòng)層次的互動(dòng)空間及目標(biāo)層次的知識(shí)生長(zhǎng)與轉(zhuǎn)化。在技術(shù)平臺(tái)上，人們開(kāi)展活動(dòng)，形成互動(dòng)空間，由于互動(dòng)空間的有效交互實(shí)踐，使得知識(shí)信息不斷的生長(zhǎng)轉(zhuǎn)化。筆者按照社會(huì)交互和非正式學(xué)習(xí)的相關(guān)理念構(gòu)建了如下圖所示的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)框架。
處在框架最底層的是虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的技術(shù)支持平臺(tái)，它是虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的物質(zhì)基礎(chǔ)，為社區(qū)成員提供多種互動(dòng)的工具，如站內(nèi)短消息、留言、話題討論組等等；它還提供數(shù)據(jù)的加工優(yōu)化工具，如分類(lèi)管理、TAG、網(wǎng)摘、收藏、分享等工具；更重要的是為數(shù)據(jù)提供了存儲(chǔ)空間。
在技術(shù)支持平臺(tái)之上，用戶(hù)利用平臺(tái)提供的各項(xiàng)功能，進(jìn)行信息的交互，形成互動(dòng)空間，也就是虛擬社區(qū)。互動(dòng)是社區(qū)的本質(zhì)，沒(méi)有互動(dòng)，就不存在社區(qū)。筆者以為，虛擬社區(qū)就是網(wǎng)絡(luò)上形成的相對(duì)穩(wěn)定的互動(dòng)空間，在這個(gè)空間中，參與者在法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)，進(jìn)行各種類(lèi)型信息的交互，形成自我認(rèn)同和虛擬社區(qū)中的社會(huì)認(rèn)同，增長(zhǎng)知識(shí)和技能。
參考文獻(xiàn)：
[1]葉國(guó)萍.虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的技術(shù)支撐及發(fā)展前景，中國(guó)電化教育，2008.12
[2]張立國(guó)，郭箭.對(duì)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的解讀，現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2009.4
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