初一英語(yǔ)課改實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)論文

　　通過(guò)一學(xué)年來(lái)的學(xué)習(xí)，本人認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改精神，認(rèn)識(shí)到新課程觀的要求就是要把以“教”定學(xué)，轉(zhuǎn)變以“學(xué)”定教，“教”服務(wù)于“學(xué)”實(shí)現(xiàn)教師帶著學(xué)生走向知識(shí)，最后達(dá)到學(xué)生帶著知識(shí)走向教師，家長(zhǎng)、社會(huì)。從而真正確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和還學(xué)生學(xué)習(xí)的主人地位，為了實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化，今后在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要做好這樣幾件事。

　　1、保證學(xué)生在課堂上有充分的時(shí)間參與訓(xùn)練，并且盡可能讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，來(lái)參與實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。

　　2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)地探索，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥下悟出道理，得出結(jié)論。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于和善于質(zhì)疑問(wèn)題，自求解答。培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，解決問(wèn)題的能力和社會(huì)責(zé)任感。

　　為了達(dá)到以上目的，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異。拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)�，F(xiàn)將本學(xué)年來(lái)實(shí)施課程改革教學(xué)的體會(huì)小結(jié)如下：

　　一、保證新課程的不斷生成性：

　　課堂教學(xué)法是課程改革實(shí)施的主渠道，我們著重抓學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換這兩個(gè)變量。使學(xué)生從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究學(xué)習(xí)、從認(rèn)知學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向體驗(yàn)學(xué)習(xí)、從決定性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向交往學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)習(xí)探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑、創(chuàng)新的過(guò)程。建立民主化的師生關(guān)系，使教學(xué)成為師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，注意引導(dǎo)學(xué)生不斷的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程、幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，并針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不同的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造支持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極的心理氛圍。不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí)，使教師成為組織者，幫助者，促進(jìn)者，合作者。

　　二、新課程改革理念在課堂教學(xué)中得到充分體現(xiàn)：

　　1、學(xué)習(xí)方式上

　　在學(xué)習(xí)方式上，我們注重了學(xué)生的參與性、合作性和探究性。首先采取了分組學(xué)習(xí)的方式，采取學(xué)生兩人一組，有時(shí)四人一組，這樣便于學(xué)生討論、交流，也便于教師走到學(xué)生中間，了解學(xué)習(xí)情況，參加學(xué)生的討論，小組學(xué)生互相交流預(yù)習(xí)所得，把自己知道的介紹給大家，然后提出不明白的問(wèn)題，小組內(nèi)能解決的問(wèn)題自己解決，小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，全班共同討論解決，鼓勵(lì)學(xué)生去查資料，培養(yǎng)了學(xué)生善于提出問(wèn)題、想辦法解決問(wèn)題的能力，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、在師生關(guān)系上

　　以前我們總是要求學(xué)生要尊重教師，沒(méi)有考慮到只有建立真正平等的師生關(guān)系才能教育好學(xué)生，沒(méi)有相互尊重、沒(méi)有平等，就不可能有真正意義上的教育�，F(xiàn)有我學(xué)會(huì)了“蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話”，學(xué)會(huì)把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，經(jīng)常和學(xué)生交流、平等真誠(chéng)的對(duì)話，用燦爛的微笑和真誠(chéng)的鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)成績(jī)。營(yíng)造了課堂上和諧寬松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的發(fā)展，以此來(lái)完成我的'教學(xué)任務(wù)

　�。场⒃谡n堂教學(xué)上

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式是課堂上滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)地聽。課堂上老師組織教學(xué)時(shí)，常常說(shuō)，看誰(shuí)遵守紀(jì)律，看誰(shuí)坐的端正，看誰(shuí)不說(shuō)話。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生失去了他們應(yīng)有的天性，課堂上死氣沉沉，新課程改革下，這樣的語(yǔ)言沒(méi)有了，看誰(shuí)發(fā)言最積極，看誰(shuí)的辦法多，看誰(shuí)的辦法最好等，這些啟迪思維的語(yǔ)言多了，學(xué)生是在主動(dòng)地，積極地，愉快地獲取知識(shí)，課堂上學(xué)生暢所欲言。

　�。�、在作業(yè)設(shè)置上

　　教師打破了以往整天讓學(xué)生抄抄寫寫的老路子，經(jīng)常布置一些實(shí)踐性、開放性作業(yè)。適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生喜聞樂(lè)見，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。既能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，又能體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　三、建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的評(píng)價(jià)體系。

　　學(xué)生材料登記表，對(duì)學(xué)生的榮譽(yù)材料隨時(shí)登記，記錄每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力促使他們更加努力學(xué)習(xí)。

　　注重評(píng)價(jià)學(xué)生多元化，不把考試成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生的唯一依據(jù)，舉行各項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)評(píng)定學(xué)生。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激勵(lì)學(xué)生從成功走向新的成功

　　總之，我將在總結(jié)前面課改工作的基礎(chǔ)上，找差距，彌補(bǔ)不足，采取有效措施，加大課改力度，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。