淺論寄宿制初中準軍事化宿舍管理模式中人性化論文

　　全寄宿制初中宿舍管理涉及廣大寄宿生的情感、道德、學業(yè)及身心健康各方面。實踐表明，準軍事化宿舍管理模式是一套行之有效的管理模式，值得推廣。這一現(xiàn)行模式中如何更多的融入人文化，人性化因素，建立更為完善的關懷機制，則顯得尤為迫切。

　　一、實施背景

　　本校是一所由多所農(nóng)村初中撤并的全寄宿制學校，在校生1500多人，許多學生的行為習慣以及道德認知水平都停留在較低水平。面對學生多、管理挑戰(zhàn)大的實際情況，本校采用準軍事化宿舍管理模式。

　　二、準軍事化宿舍管理模式在前期的實施

　�。ㄒ唬┸娪�

　　利用軍訓契機，強化鐵的紀律和服從觀念，為宿舍管理打好前奏。開學初的第一周組織新生參加軍訓。

　�。�1）軍訓的過程在培養(yǎng)學生的堅強勇敢吃苦耐勞的意志品質同時，更是強化了學生的團隊紀律和服從觀念。

　　（2）在此基礎上，各班軍訓教官定時走入寢室，對學生進行內(nèi)務整理培訓，重點訓練整理床鋪、牙刷臉盆擺放，通過教官手把手指導，讓學生明確嚴格的內(nèi)務標準，為今后自我管理奠定基礎。

　�。ǘ�）宿舍管理員負責監(jiān)督寢室內(nèi)務工作

　�。�1）內(nèi)務培訓工作。召開寢室長會議，傳達內(nèi)務整理標準，明確內(nèi)務加分、扣分細則。重點培訓物品擺放和床鋪

　　（2）每天定時檢查。統(tǒng)計寢室加分扣分，計入班級周考核，上報德育處、反饋班主任。特別是在前期，對表現(xiàn)不良寢室進行批評教育，協(xié)助班主任進行整頓。

　　（3）協(xié)助生活指導老師，監(jiān)督教育學生遵守寢室紀律。

　�。ㄈ�）生活指導老師對學生寢室紀律進行監(jiān)督管理

　　（1）進行寢室紀律培訓工作。召開寢室長會議，傳達寢室紀律標準，明確內(nèi)務加分、扣分細則。重點強調(diào)熄燈后不講話、不吃零食，按時起床，排隊出入。

　　（2）每天早晨檢查學生按時起床情況。學生以寢室為單位有秩序地走出寢室。

　　每晚巡視宿舍，檢查學生就寢紀律。統(tǒng)計寢室加分扣分，記入班級周考核，上報德育處，反饋班主任。特別是在前期，對表現(xiàn)不良寢室進行批評教育，協(xié)助班主任進行整頓。

　�。�3）協(xié)助宿舍管理員老師，監(jiān)督教育學生搞好衛(wèi)生內(nèi)務。

　�。�4）班主任前期指導。前一個月，班主任每天進入自己班級寢室，加強師生溝通，同時對學生的紀律和內(nèi)務等方面進行培訓指導。

　�。�5）德育處教育，評選“優(yōu)秀寢室”和“星級寢室”。每一棟宿舍進駐一名德育員，每晚對違紀學生進行現(xiàn)場教育。每隔一月，根據(jù)各種評分，評選“優(yōu)秀寢室”和“星級寢室”。

　　三、準軍事化宿舍管理模式的實施情況

　　從20xx年9月至今，學生的宿舍衛(wèi)生、紀律、文明禮儀等方面都有極大改觀。寢室干凈整潔，物品擺放井井有條，學生出入寢室次序井然，隊伍整齊，按時就寢，就寢環(huán)境寧靜而安詳，按時起床，起床號一響，各寢室成員快速而敏捷的處理好內(nèi)務，打掃衛(wèi)生，排好隊伍，有序的到食堂就餐，隊伍中不時的傳來陣陣歡聲笑語。應該說，宿舍住校生面貌的改觀，是校領導及教師辛勤付出的結果，同時，也得益于嚴格規(guī)范的準軍事化宿舍管理模式。

　�。ㄒ唬�準軍事化宿舍管理模式二原則

　　通過對本校準軍事化宿舍管理模式及其制度的大致整理，我們可以通過這些精細的制度，把握準軍事化宿舍管理模式兩個基本原則。

　　其一，嚴格的要求。以人為本是指無論做何種事情，都要以關心人、謀求人的發(fā)展為出發(fā)點。嚴格要求恰好是為了關心孩子，喚醒孩子，讓孩子走正道，朝著健康的人生方向發(fā)展。孩子一旦離開了嚴格要求，可能就失去了一種最為有效的規(guī)范人生的方法。對學生的嚴格要求，就是對學生未來的高度負責，也是制度得以運行的保障。

　　其二，人性化的關懷。正是廣大教師和校級行政人員的辛勤付出，才保證每一項制度的順利運行。

　　在開學之初，學生都明白，當他們就寢時，老師的工作才剛剛開始，行政班子成員和值周老師正為他們巡夜，甚至他們知道，班主任家里的小寶寶正盼著媽媽回家！學生都是有情感的`，他們能理解這份關懷。

　　總之，我校的準軍事化宿舍管理模式本身就已經(jīng)包含著許多人性化管理因素。而就現(xiàn)狀而言，如何更多的融入人文化、人性化管理因素，建立更為完善的人文化、人性化關懷機制，將寢室管理工作辦得有特色，則是我們亟待思考的問題。

　　（二）準軍事化宿舍管理模式中人文化、人性化關懷機制的構建

　　1、必要性分析

　�。�1）青少年心理發(fā)展特點

　　處于初中階段的青少年學生，容易存在以下幾種不良心理傾向：

　�、倬髲娙涡裕瑥淖约旱闹饔^出發(fā)看問題看待事物片面偏激，在接受教育過程中，容易引發(fā)逆反情緒。

　　②由于家庭經(jīng)濟較好或成績不錯，逐漸形成優(yōu)越感，一切以自我為中心容易造成交往障礙。

　　③家庭離異或家庭變故，造成性格孤僻。

　�。�2）全寄宿制學生的特殊問題

　�、偌乃奚�第一次離開家庭，不適應在校生活，或生活不能合理安排，萌發(fā)消極的退卻思想。

　�、诩乃奚�和以前相比，和父母親的溝通幾率減少，接受父母的言傳身教更少。心理問題缺乏有效的疏導途徑，長此以往，容易內(nèi)向，自控力減低。

　　學生的心理問題需要及時疏導，寄宿生在校時間遠大于在家時間，從時間意義上而言，學校已然成為他們的第一家園。因此，構建人文化、人性化關懷機制，精心打造學生的家園，增強學生對校園產(chǎn)生“家”的認同，對于學校的教育教學而言，極有必要。

　　2、現(xiàn)行模式中的人性化管理因素分析

　　當前我們較為嚴格的宿舍管理模式中，本身就已經(jīng)滲透了人性化管理的因素，筆者作為生活指導老師的一員，欣喜地發(fā)現(xiàn)很多閃光點。

　�。�1）學校設立一名專職校醫(yī)，專門負責學生的健康咨詢和疾病治療，如果學生生病，即便是在半夜時分，校醫(yī)接到電話也能第一時間趕到現(xiàn)場，進行治療。

　　（2）生活管理員的職能也發(fā)生某些轉變，從最初的內(nèi)務檢查，到目前的盡力為學生提供生活上的幫助和溫馨的服務。天冷時，為學生燒熱水，學生衣服破了，從家里帶來縫紉機，為學生縫補衣服，在這樣的環(huán)境里，學生感受到了家的溫暖。學生理所當然的把他當作可親可敬的長輩。更便于做學生工作。

　　（3）生活指導老師在管理寢室紀律同時，也把注意力投向協(xié)助班主任做好學生思想工作方面：利用熄燈前的時間，利用平時了解的信息，利用正規(guī)或非正式的談話，幫助學生解決心理困惑，樹立信心；巡夜時，幫學生蓋好被子，每當此時，學生都會流露出感激的目光。

　　（4）班主任老師形成了定時進寢室的慣例，在熄燈前學生寢室總能傳來陣陣歡聲笑語。

　�。�5）德育處舉辦一系列課外活動，豐富住校生的課外生活，在校園文化藝術節(jié)上，學生盡情展現(xiàn)風采。

　　上述表明，人性化管理因素在準軍事化宿舍管理模式中有所體現(xiàn)，并發(fā)揮著重要作用。我們應該在此基礎上，抓住契機，構建網(wǎng)絡化的人文化、人性化關懷機制，提高管理水平。

　　四、關于全面構建人文化、人性化關懷機制的若干建議

　　1、建立溝通機制，開辟教育第二戰(zhàn)場。設立心理輔導員，加強學生心理問題的疏導。挑選具有較強溝通能力的教師，協(xié)同心理咨詢老師，定期約談有心理異�；蛐睦砝Щ蟮膶W生。定期到班主任、德育處、宿舍管理員、生活指導老師那里獲取信息，做好學生名單備案。

　　2、加強宿舍文化建設。文明只是一個公民最起碼的行為準則，而文化則是一種更高層次的精神理念，一種集體所凸現(xiàn)出的共同的人文氣息。把文化引入宿舍，實質就是進一步培養(yǎng)學生的道德情操，促進宿舍和諧融洽的氛圍。一個宿舍整潔、優(yōu)雅，人的心情就會愉悅；一個宿舍關系融洽，成員之間坦誠相待，長久生活達成默契，就會給每個人家的歸屬感，不僅會利于成員的進步，而且會增強同學們的自身修養(yǎng)。關于這一點，可以在門文化、墻文化、陽臺文化、宣傳欄文化四個方面下工夫。

　　3、考慮建立靈活的作息制度。少數(shù)有鉆研精神的學生，希望在制度外擁有時間和空間進行學業(yè)上的努力或進行創(chuàng)造性活動�？梢愿鶕�(jù)學生意愿，向班主任、德育處提出申請延時，由德育處通過后對其進行特殊管理，這樣做，體現(xiàn)了對人性的關懷，有利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

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