加強(qiáng)教師管理，要堅(jiān)持以人為本的教育理論論文

　　一個(gè)地區(qū)、一所學(xué)校教育質(zhì)量的高低，學(xué)生素質(zhì)與能力的發(fā)展在很大程度上取決于該校擁有一支怎樣的教師隊(duì)伍，因此，在學(xué)校管理工作中應(yīng)突出對(duì)教師的管理。而教師隊(duì)伍是知識(shí)分子的群體，知識(shí)分子最注重人文道德，最追求公正民主，要使鄉(xiāng)校管理達(dá)到既管人又管心的境界，就必須堅(jiān)持以人為本。

　　１ 應(yīng)該堅(jiān)持公正性和民主性原則

　　公正性原則是學(xué)校管理工作中尤其是人的管理中要堅(jiān)持的一條重要原則。它要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在工作中對(duì)每一個(gè)教師都要一視同仁，處理每一件事都要公平合理，絕不能分親疏、拉關(guān)系和感情用事。這樣，一個(gè)單位才能有正氣生機(jī)勃勃，領(lǐng)導(dǎo)才能在教師心目中建立起應(yīng)有的威信，才能贏得群眾的擁戴，才能獲得對(duì)每個(gè)教師提出一定要求的權(quán)力。

　　民主性原則要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在工作中要充分發(fā)揚(yáng)民主，集思廣益，博采眾長(zhǎng)。只要有利于學(xué)校工作的意見(jiàn)都要真心誠(chéng)意的去聽(tīng)取，切忌獨(dú)斷專(zhuān)行，搞“一言堂”。領(lǐng)導(dǎo)要以誠(chéng)懇的態(tài)度深入到教師之中去，與教師平等的交朋友，鼓勵(lì)教師發(fā)表不同的意見(jiàn)，充分尊重每個(gè)教師對(duì)學(xué)校工作提出批評(píng)和建設(shè)的權(quán)利。遇事多同富有經(jīng)驗(yàn)的教師商量，善于傾聽(tīng)和采納正確的意見(jiàn)和建議。要平易近人，溫和可親，不要打官腔擺架子，居高臨下，以勢(shì)壓人。

　　２ 應(yīng)該把握“寬”、“嚴(yán)”尺度

　　“寬”就是要求領(lǐng)導(dǎo)者以寬厚的品格待人，以寬容的態(tài)度容人，創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境。寬厚、寬容、寬松，不僅是一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者成熟的標(biāo)志，而且是現(xiàn)代管理意識(shí)與民主作風(fēng)的體現(xiàn)，是處理人際關(guān)系的一條準(zhǔn)則。當(dāng)今時(shí)代，人們普遍的擁護(hù)溫和、平等、民主的領(lǐng)導(dǎo)行為，再加上管理的對(duì)象是知識(shí)分子，是教師，他們具有強(qiáng)烈的自尊、自信、思想敏銳，渴求民主，有主見(jiàn)，不盲從，重感情、重理智等心理特征。因此，運(yùn)用“寬”的管理方式，不但可以使教師產(chǎn)生一種無(wú)形的向心力和凝聚力，而且可以為他們創(chuàng)造一種最大限度釋放能量，展示才華，和諧舒適的工作環(huán)境，進(jìn)而使他們始終處于積極的、創(chuàng)造性的工作狀態(tài)。

　　“嚴(yán)”就是要求領(lǐng)導(dǎo)者要以嚴(yán)格的態(tài)度治校，嚴(yán)明的作風(fēng)處事，嚴(yán)格的制度管人，創(chuàng)造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織效能。學(xué)校是人才搖籃，是知識(shí)的搖籃，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的搖籃。知識(shí)的問(wèn)題、創(chuàng)新的問(wèn)題、管理的問(wèn)題都是科學(xué)的問(wèn)題，科學(xué)的問(wèn)題來(lái)不得半點(diǎn)馬虎與應(yīng)對(duì)。如果沒(méi)有嚴(yán)格、嚴(yán)明、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)校的.一切工作都是搞不好的，教育教學(xué)質(zhì)量的提高將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。所以，嚴(yán)格、嚴(yán)明、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度不僅是領(lǐng)導(dǎo)者具有較高水平的標(biāo)志，而且也是一位領(lǐng)導(dǎo)者堅(jiān)持原則性、科學(xué)性的工作作風(fēng)和敢負(fù)責(zé)，有魄力的表現(xiàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)運(yùn)用好“嚴(yán)”的領(lǐng)導(dǎo)和管理方式，以保證教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層面協(xié)調(diào)有效地運(yùn)轉(zhuǎn)。在處事上，小事要寬，大事要嚴(yán)；在用人上，容短要寬，揚(yáng)長(zhǎng)要嚴(yán)；在評(píng)價(jià)人上，小節(jié)要寬，工作要嚴(yán)；在干群關(guān)系上，待人要寬，律已要嚴(yán)。在制度建立和工作管理上要以人為本，注重發(fā)展，科學(xué)合理針對(duì)工作進(jìn)行量化考核，要達(dá)到“寬”而不亂，“嚴(yán)”而不死的管理效果。

　　３ 應(yīng)該做好三方面的工作

　　3.1 在工作中事事率先垂范，用自己的言行示范人。在學(xué)校的管理中，領(lǐng)導(dǎo)要給廣大教師起表率作用。領(lǐng)導(dǎo)的表率行為不僅影響和制約全體教師的行為，而且對(duì)廣大教師的道德情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，人們認(rèn)識(shí)上的差異比以往更復(fù)雜，觀念沖突更加激烈，在這種形勢(shì)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)借助自身的人格力量來(lái)感染、影響教師。只有這樣，才能充分展示領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)性，煥發(fā)出領(lǐng)導(dǎo)者特有的魅力，使自己的工作卓有成效。反之，如果領(lǐng)導(dǎo)行為不端，表里不一，就會(huì)在教師中造成嚴(yán)重的影響。

　　3.2 注重師德建設(shè)，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，用正確的思想武裝人。在實(shí)施對(duì)教師的管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須把師德建設(shè)放在首位，堅(jiān)持以德為本，強(qiáng)師立校的工作思路，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教育法規(guī)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以此要求和約束教師，增強(qiáng)職業(yè)觀念，強(qiáng)化其職業(yè)道德意識(shí)。一定要堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)制度，利用各種形式對(duì)教師進(jìn)行思想政治教育，讓教師立志獻(xiàn)身教育事業(yè)，全心全意，精益求精，在三尺講臺(tái)，默默耕耘，積極進(jìn)取，無(wú)私奉獻(xiàn)。當(dāng)然，師德建設(shè)不是一朝一夕的事情，作為教師必須通過(guò)不斷投身教育實(shí)踐，由知、情、意、行逐步深化提高。一要用科學(xué)理論，正確思想武裝頭腦；二要以道德、制度、規(guī)范調(diào)節(jié)自己的行為；三是以先進(jìn)典型、模范人物的事跡激勵(lì)自己。

　　3.3 建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，用一定的制度章程要求人。一所學(xué)校要不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)校管理中就必須引入竟?fàn)帣C(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)校的內(nèi)部活力。這就需要制定嚴(yán)格科學(xué)的管理制度，做到事事有法可依，人人有章可循，用一把較為精密而科學(xué)的衡量標(biāo)尺去“量度”每個(gè)教師的德、勤、能、績(jī)等各個(gè)方面，通過(guò)崗位聘任制、承包責(zé)任制、量化管理制的實(shí)施與落實(shí)，調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，全面有效地落實(shí)常規(guī)管理，全力塑造管理嚴(yán)、質(zhì)量高、教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的學(xué)校形象。

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