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民主化在班級(jí)管理中的應(yīng)用的論文

時(shí)間:2021-01-22 16:13:16 畢業(yè)論文范文 我要投稿

民主化在班級(jí)管理中的應(yīng)用的論文

  [論文摘要]一個(gè)班級(jí)管理工作能否取得成功,在很大程度上取決于管理雙方之間心理能否達(dá)成一致。為了讓班級(jí)管理更有實(shí)效,本文就民主化在班級(jí)管理中的重要性做簡(jiǎn)要的分析。

民主化在班級(jí)管理中的應(yīng)用的論文

  [論文關(guān)鍵詞]民主班級(jí)管理

  學(xué)校開展教育教學(xué)工作以班級(jí)為基本單位,因此班級(jí)管理就成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。有序、積極、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、求進(jìn)的班風(fēng)將激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到事半功倍之效;混亂、無(wú)序、無(wú)目標(biāo)、無(wú)協(xié)作的班級(jí)則會(huì)嚴(yán)重削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與探究精神,極易導(dǎo)致安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、甚至破罐破摔的惡性循環(huán),班主任窮于應(yīng)付,忙于瑣事,吃力而不討好,事倍功半。

  為了能優(yōu)化班級(jí)管理,達(dá)到最佳教育效果。在實(shí)際工作中,我嘗試著從以下幾方面來(lái)調(diào)動(dòng)師生參與班級(jí)管理的積極性。

  一、創(chuàng)設(shè)新型的班級(jí)人際交往環(huán)境,提高參與班級(jí)管理的積極性

  新課程把教學(xué)的實(shí)質(zhì)概括為“交往”,提出傳統(tǒng)意義上的教和學(xué)將不斷讓位于師生互教互學(xué),教育又何嘗不是這樣?可以說(shuō),創(chuàng)設(shè)班級(jí)良好的人際交往環(huán)境是班集體形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ),是調(diào)動(dòng)全員參與管理的重要手段,也是提高班級(jí)管理效能的重要保障。班級(jí)如果形成了民主、平等、融洽的交往氛圍,就能使每一個(gè)成員心情舒暢、愉快,都積極投入到班集體生活之中,使班集體具有很強(qiáng)的凝聚力。這不僅需要班主任以高度的.責(zé)任感和事業(yè)心來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生;也要班主任在同學(xué)中努力倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,并高度重視對(duì)班級(jí)非正式群體的引導(dǎo)。

  為了促成班級(jí)良好的人際交往環(huán)境的形成,不管是師生之間,還是生生之間,還都必須學(xué)會(huì)傾聽的技術(shù)。這一點(diǎn)對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。對(duì)某一問(wèn)題、某一現(xiàn)象,切忌輕率評(píng)論、匆忙定論,只有在聽取多方意見、了解一線信息的基礎(chǔ)上,一語(yǔ)中的,才能掌握管理的主動(dòng)權(quán)。當(dāng)教師用博大的胸懷來(lái)寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)時(shí),便能使他們內(nèi)心充滿自責(zé),繼而主動(dòng)承擔(dān)起義務(wù)和職責(zé);當(dāng)老師有勇氣承認(rèn)自己的不足與錯(cuò)誤,坦誠(chéng)地說(shuō)“是老師錯(cuò)了”,學(xué)生反而會(huì)被這種偉大的人格力量所折服?梢,在班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)民主化的管理,是改善班級(jí)人際交往關(guān)系的重要因素,它能使師生心心相通,心通就能理達(dá),理達(dá)便能意行,意行就能使德育工作見效,這已成為提高班級(jí)管理效能的一個(gè)新的突破口。

  二、構(gòu)建新型的班級(jí)管理模式

  1、確立先進(jìn)的管理觀念,重視人性管理

  班級(jí)管理工作不比其他,面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有血、有肉、有思想的鮮活的個(gè)體,所以在管理過(guò)程中,首先要突出“以人為本”的思想。一方面充分尊重學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)來(lái)組織他們喜聞樂(lè)見的活動(dòng),在管理上發(fā)揮班主任的指導(dǎo)功能,重視養(yǎng)成教育,逐步實(shí)現(xiàn)由扶到放:另一方面,要走向?qū)W生自主管理的模式,強(qiáng)調(diào)“三自”教育,充分發(fā)揮學(xué)生干部在班級(jí)管理中的作用。在當(dāng)前形勢(shì)下還要進(jìn)行:理想信念教育、誠(chéng)信教育、協(xié)作與奮斗精神教育、人文素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、思維方式教育、自信教育、個(gè)性教育等等,將生命注入德育,讓管理富有成效。

  2、班級(jí)管理目標(biāo)要明確、具體、適度

  目標(biāo)是集體發(fā)展的前景。它具有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。中學(xué)生正處于身心、智能發(fā)展的旺盛時(shí)期,同時(shí)心理上卻不成熟也不穩(wěn)定,是可塑性最大的黃金期。班主任向他們提出班級(jí)管理目標(biāo),就可以激發(fā)他們有所追求、有所向往,產(chǎn)生持久的、積極的熱情,產(chǎn)生不斷進(jìn)取的意志行動(dòng)。這對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和班集體建設(shè)具有重要意義。管理目標(biāo)是指班級(jí)在紀(jì)律、規(guī)范、班風(fēng)、輿論以及人際關(guān)系等方面預(yù)期要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),可分為遠(yuǎn)景、中景、近景三種。這三種目標(biāo)是相互銜接、完整的教育要求體系。因此在制定班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程中,絕對(duì)不能簡(jiǎn)化到一標(biāo)到底!必須緊緊圍繞遠(yuǎn)景目標(biāo),逐個(gè)分階段、分層次地、由近及遠(yuǎn)的去實(shí)現(xiàn),以此推進(jìn)班集體不斷前進(jìn)。

  向?qū)W生提出目標(biāo)要實(shí)事求是,符合班級(jí)的實(shí)際,不能好高騖遠(yuǎn),要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受水平,在廣泛征求學(xué)生干部意見的基礎(chǔ)上提出,忌想當(dāng)然的個(gè)人主張;目標(biāo)要明確、具體、生動(dòng)、富有鼓動(dòng)性,要能喚起學(xué)生內(nèi)心的沖動(dòng)與欲望。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)應(yīng)先易后難、循序漸進(jìn),尤其要注意兩點(diǎn):一是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的期限不能過(guò)長(zhǎng),以維持學(xué)生對(duì)獲取成功的信心;二是一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后,班主任要對(duì)學(xué)生已取得的成績(jī)及時(shí)給予充分的肯定,對(duì)尚存在的不足或問(wèn)題要做具體分析,并及時(shí)提出新的更高的目標(biāo),要讓學(xué)生既體驗(yàn)到成功的快樂(lè),又激發(fā)新的成就動(dòng)機(jī),同時(shí)深感面臨的挑戰(zhàn),使他們時(shí)刻充滿斗志。

  3、精心選拔、悉心培養(yǎng)班干部

  班干部是班級(jí)的骨干,是班主任的得力助手,是溝通師生關(guān)系的橋梁。優(yōu)秀班主任無(wú)不認(rèn)為:一個(gè)班級(jí)管理的好壞,往往與班級(jí)干部力量的強(qiáng)弱、發(fā)揮作用的大小有很大的關(guān)系。因此班主任要高度重視班干的選拔與培養(yǎng)。選拔干部時(shí),既要堅(jiān)持一定的標(biāo)準(zhǔn),又要從本班實(shí)際出發(fā),不能要求過(guò)高;同時(shí)充分尊重學(xué)生的選舉意愿,切忌包辦代替。培養(yǎng)時(shí),要根據(jù)每個(gè)學(xué)生干部的特點(diǎn),分配給他們適當(dāng)?shù)墓ぷ,?jiān)持“三自教育”,在工作方法上給予必要的指導(dǎo),鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造精神,大刀闊斧地開展工作。對(duì)待學(xué)生干部,特別是對(duì)待比較得力的學(xué)生干部,既要看到他們的長(zhǎng)處,又要看到他們的不足,決不可放任不管或姑息袒護(hù),以幫助他們提高在同學(xué)心中的威信。做這項(xiàng)工作很花費(fèi)時(shí)間,但實(shí)踐多次證明了“磨刀不誤砍柴工”這一道理。班主任在重視學(xué)生干部的教育和培養(yǎng)時(shí),也應(yīng)注意調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性,盡可能使每個(gè)同學(xué)都得到擔(dān)任社會(huì)角色的機(jī)會(huì),從中受到鍛煉,更好的配合班級(jí)管理。

  總之,管理是一門科學(xué),更是一門藝術(shù)。任何成功的管理不在于教師做的多與少,而恰恰在于能否調(diào)動(dòng)大家參與管理的積極性,在班級(jí)管理中,如果我們能堅(jiān)持師生的民主優(yōu)化訓(xùn)練,就能實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與班級(jí)前進(jìn)的雙贏!

  參考資料

  [1]宋月麗:《學(xué)校教育管理》南京大學(xué)出版社1994.12

  [2]班華:《班主任與德育》河海大學(xué)出版社1996.10

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