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嘗試自主管理班級還給學(xué)生的論文

時(shí)間:2021-01-22 12:20:25 畢業(yè)論文范文 我要投稿

嘗試自主管理班級還給學(xué)生的論文

  著名教育家蘇霍姆林斯基說:在《把班級還給學(xué)生》一書中寫道:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育!痹诂F(xiàn)代班集體建設(shè)中,一個(gè)優(yōu)秀班主任要會很好地?cái)[正自己的“位置”,盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會,自己心甘情愿充當(dāng)助手的角色。如此,不僅學(xué)生走上了前臺,班主任也能有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)、思考,更好地提升自己。

嘗試自主管理班級還給學(xué)生的論文

  很多班主任是班級的主宰,他們控制著班級的一切,所以他們感到很累,損害了班主任工作的積極性。班主任在有效地進(jìn)行班級管理的過程中,不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)老師的嚴(yán)格管理,要充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用,使每個(gè)孩子做到既是管理的對象,又是管理的主體。

  一、小學(xué)生自主管理的必要性

  1、學(xué)生自主管理是教師班級管理的需要。

  班級管理不應(yīng)是老師約束學(xué)生,而是學(xué)生自我約束。現(xiàn)代班級教育要以學(xué)生全面發(fā)展為本,著力培養(yǎng)學(xué)生自主教育的意識和能力。學(xué)生作為班級的主人,只有主動參與到班級管理中去,才能營造良好的班級氛圍。班級教育關(guān)鍵所在,就是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主管理班集體,使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對象,又是管理的主體,達(dá)到“管是為了不管”的目的。

  2、學(xué)生自主管理是學(xué)生自身發(fā)展的需要。

  小學(xué)教育不僅要關(guān)注學(xué)生掌握的知識和技能,為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),而且應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。因此學(xué)生發(fā)展的需要決定了自主管理能力培養(yǎng)的必要性。

  二、小學(xué)生自主管理的主體性

  一個(gè)班級由個(gè)性、興趣不一的五、六十個(gè)鮮活的學(xué)生組成,光靠班主任、科任教師的力量,是無法取得較好的管理效果的,因此引導(dǎo)全班的每一位同學(xué),發(fā)揚(yáng)主人翁精神就非常必要。

  在班級中可以設(shè)立不同的監(jiān)督崗和管理員,做到人人有崗位、人人有職責(zé)。使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有人負(fù)責(zé)。明確崗位職責(zé),促進(jìn)了責(zé)任意識的形成,使學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任,突出學(xué)生自主參與的主體地位。例如:為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾,養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣,衛(wèi)生監(jiān)督員可以每周先進(jìn)行自我評價(jià),然后再去點(diǎn)評其他同學(xué),好的及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵,甚至可以給與獎勵。做得有些欠缺的,可以讓自己或同學(xué)提出改進(jìn)建議,改了也可以獎勵。一般說來,少年兒童的心靈是純潔無暇的,他們樂于遵守紀(jì)律,樂于配合教師的工作,也樂于為集體服務(wù)。只要耐心教育,多給予正面引導(dǎo),我想每個(gè)孩子都有可能成為班級管理的積極參與者。久而久之,學(xué)生逐步樹立了一種自主管理的意識。

  三、小學(xué)生自主管理的積極性

  學(xué)生參與班級的自主管理活動后,必然會遇到較多的困難與挫折,很可能導(dǎo)致泄氣、退縮。對此,教師應(yīng)不斷采取措施,強(qiáng)化他們的`管理行為,調(diào)動他們的積極性。例如在管理過程中要充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生自主管理的意識和參與欲望,愛護(hù)學(xué)生自主管理的積極性,經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。同時(shí)要側(cè)面幫助解決學(xué)生完成一些他們自己解決不了的難題,讓他們對自己有信心。只要教育得法,每個(gè)孩子都會成為班級管理的積極參與者。

  四、學(xué)生自主管理的監(jiān)督與評價(jià)

  自我監(jiān)督也是一種自主管理的一種。對某件活動要持之以恒,要靠自己的自覺行為。因此,讓學(xué)生學(xué)會檢查、監(jiān)督自己是否朝既定的目標(biāo)努力是必要的。要讓小學(xué)生學(xué)會自我檢查、自我監(jiān)督,可以從教師的檢查和鼓勵開始。比如,每位同學(xué)都可以參與檢查每天的班級清潔衛(wèi)生,今天是哪組值日,哪位值日干部值日,打掃是否干凈;今天的兩操是否優(yōu)秀,是哪位值日干部管理,對他們的良好表現(xiàn)給予鼓勵,對做得不夠的要引導(dǎo),激勵他們改正。每周由值日干部及學(xué)生代表匯總本周各項(xiàng)情況,班長進(jìn)行總結(jié),這樣,小學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)、自我監(jiān)督后,才能監(jiān)督自己持之以恒地從事某種活動。

  葉瀾教授曾指出,學(xué)生年齡雖小,但同樣有主觀能動性,學(xué)生是有能力參與班級管理的。學(xué)生自主管理,是為了讓管理、制度本身都成為一種教育的手段和力量,開發(fā)學(xué)生的潛力,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生更好地認(rèn)識自己和實(shí)現(xiàn)主動發(fā)展,這是班主任工作的最高價(jià)值。學(xué)生自主管理,讓他們?nèi)巳硕际枪芾碚哂质潜还芾碚,人人有鍛煉的機(jī)會,人人都為班級服務(wù),班主任的工作就會越做越順,就可以從繁忙瑣碎的班務(wù)中解脫出來,做個(gè)輕松、快樂的班主任。

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