參與式教學(xué)法與高校思政課教學(xué)論文
摘要：參與武教學(xué)法是提高思想政治理論課教學(xué)效果的一種有效方法。思想政治理論課運(yùn)用參與式教學(xué)法有其必要性：參與式教學(xué)法是思想政治理論課自身的內(nèi)在要求，是大學(xué)生人才培養(yǎng)的客觀需求，是思想政治理論課教學(xué)改革的必然需要。在思想政治理論課教學(xué)中實(shí)施參與式教學(xué)法應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)開放式課堂，強(qiáng)化學(xué)生參與課堂教學(xué);構(gòu)建大課堂體系，使課堂教學(xué)得以延伸、擴(kuò)展。
關(guān)鍵詞：思想政治理論課教學(xué);參與式教學(xué)法;高校
一、思想政治理論課參與式教學(xué)法的必要性
(一)參與式教學(xué)法是思想政治理論課自身的內(nèi)在要求
思想政治理論課的教學(xué)目的不僅僅在于傳授理論知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用正確的方法觀察社會，思考人生，提高自身的政治素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)。這是思想政治理論課區(qū)別于其他課程的重要特點(diǎn)。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)，強(qiáng)調(diào)通過灌輸理論、識記答案使學(xué)生掌握系統(tǒng)、完整的知識體系，它忽視了學(xué)生的積極性、主動性和參與意識，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)和個性發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。[13而參與式教學(xué)法引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，使枯燥、乏味的理論教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會生活和學(xué)生的思想實(shí)際緊密結(jié)合起來，與學(xué)�；蛏鐣乃枷胝谓逃顒酉嗪魬�(yīng)，從而提高政治理論教學(xué)與教育的實(shí)效。
(二)參與式教學(xué)法是人才培養(yǎng)的客觀需求
當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，自主意識濃厚，但由于他們的世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全成熟，再加上社會發(fā)展中所存在的一些特殊問題，使得他們對某些理論持懷疑態(tài)度，對某些問題產(chǎn)生模糊甚至錯誤的認(rèn)識，因此，正確把握當(dāng)代青年學(xué)生的思想脈搏，有的放矢地進(jìn)行政治理論教學(xué)和思想品德教育，使青年學(xué)生主動地接受馬克思主義理論，養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)，是思想政治理論教育工作者的主要任務(wù)。參與式教學(xué)法充分尊重學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)他們參與到思想政治理論課教學(xué)中來，通過師生平等對話，共同探討，澄清種種模糊認(rèn)識，糾正一些不正確的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自我教育。
(三)參與式教學(xué)法是思想政治理論課教學(xué)改革的必然需要
各高校在積極探索提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性方面，已取得一定成績。但從整體上看，高校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)主管部門仍存在側(cè)重專業(yè)課建設(shè)，對思想政治理論課重視和支持不夠的問題，客觀上影響了師生教與學(xué)的積極性。教師的改革探索往往會流于形式或半途而廢，學(xué)生也不愿參與到教學(xué)實(shí)際中來，使教學(xué)改革難以為繼。因此，構(gòu)建參與式教學(xué)法體系便是不可回避的問題。
二、參與式教學(xué)法在思想政治理論課教學(xué)中的實(shí)施
(一)創(chuàng)設(shè)開放式課堂，強(qiáng)化學(xué)生參與課堂教學(xué)
參與式教學(xué)模式，就是要打破傳統(tǒng)課堂的“一聽二記三背”的教學(xué)套路，變“一言堂”為“群言堂”[2]，要明確學(xué)生不是被動的接受者，而是主動的參與者。參與課堂教學(xué)分課前參與、課中參與和課后參與三個環(huán)節(jié)。
參與新課導(dǎo)人。每次授課前，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，確定參與的主題，讓學(xué)生分小組利用業(yè)余時間從網(wǎng)上或圖書館搜集資料，并將資料整理、歸納、提煉，制作成課件或者書面報(bào)告、論文等形式帶人下次課堂。
參與課中教學(xué)。教師要積極主動營造一種民主、寬松、和諧、快樂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，鼓勵學(xué)生積極大膽地投入到課堂教學(xué)中來，暢所欲言，各抒己見。教師除了傳統(tǒng)的講授外，可以采取主題討論、案例分析、演講比賽、辯論賽、熱點(diǎn)問題點(diǎn)評、角色模擬等教學(xué)方式，使課堂氣氛活躍、熱烈。
參與課后遷移。課后參與主要是課堂遷移創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動中合理地遷移課堂知識，如讓學(xué)生進(jìn)行探究性引申，或運(yùn)用所學(xué)知識分析解決生活中的實(shí)際問題，或參與社會調(diào)查，撰寫小論文等，使其在實(shí)踐中綜合運(yùn)用知識，在實(shí)踐中創(chuàng)新。
(二)構(gòu)建大課堂體系，使課堂教學(xué)得以延伸、擴(kuò)展
思想政治理論課教學(xué)與大學(xué)生日常思想政治教育相互結(jié)合、相互促進(jìn)。思想政治理論課教師可兼任班主任、輔導(dǎo)員等工作，參與部分思想政治教育工作任務(wù)。專任思想政治工作干部和輔導(dǎo)員，有條件的可以兼任部分思想政治理論課教學(xué)任務(wù)，形成一種“兩支隊(duì)伍”互相滲透、共同參與的機(jī)制。積極開辟第二課堂，保證思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。思想政治理論要進(jìn)入學(xué)生心靈，內(nèi)化為內(nèi)心的原則與信念，必須與他們的實(shí)際生活相聯(lián)系，要指導(dǎo)學(xué)生到廣闊的社會環(huán)境中去踐行理論。在大學(xué)校園里，豐富多彩的課外活動、黨團(tuán)組織的各種實(shí)踐，都可以成為課程教學(xué)的延伸，成為思想政治理論教學(xué)的有機(jī)組成部分。
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，拓展學(xué)生參與空間。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸走進(jìn)課堂。目前，很多高校都開通了思想政治理論課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，吸引學(xué)生積極參與，大量的資源師生都可以共享，學(xué)生有問題可以通過教學(xué)平臺進(jìn)行反映。與其他教學(xué)形式比較，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是學(xué)生參與程度最高、積極性最高、發(fā)自內(nèi)心的感想最多的一種形式。
三、參與式教學(xué)法順利進(jìn)行需要注意的問題
(一)融洽的師生關(guān)系是順利實(shí)施參與式教學(xué)的前提
參與式教學(xué)要求教師必須放下架子，以坦誠的態(tài)度與學(xué)生平等相處，相互交流思想感情，建立良好的師生關(guān)系。這樣學(xué)生才能夠消除緊張感，放松地參與教學(xué)，自由地表達(dá)個人想法，保證參與式教學(xué)的.順暢進(jìn)行。這就要求教師要做好自我調(diào)整。
(二)教師的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備是順利實(shí)施參與式教學(xué)的基礎(chǔ)
參與式教學(xué)的實(shí)際效果與教師所付出的心血成正比，這就要求教師深入把握教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真鉆研大綱及教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際狀況精心設(shè)計(jì)參與教學(xué)的過程。如何參與、何時參與、參與范圍、參與時間都是事先要充分思考的，甚至一個話題的手勢、語氣都可能需要事先精心設(shè)計(jì)。在授課中只有用準(zhǔn)確、豐富、生動的知識去撞擊學(xué)生的心靈，才能使他們心悅誠服。
(三)建立科學(xué)客觀的思想政治理論課考試模式是實(shí)施參與式教學(xué)的保證
思想政治理論課參與式教學(xué)法的考試評價模式必須符合參與式教學(xué)法的要求和特點(diǎn)，考核既有期末考核，又有平時的考核;期末成績占60%，平時成績占.40%。期末考核宜采用考查、開閉卷考試、社會調(diào)查、寫小論文交流等多種方式，力求全面真實(shí)地檢查學(xué)生思想政治水平和運(yùn)用知識的能力。平時考核提倡學(xué)生的積極參與，而不是被動接受，對學(xué)生參與課堂教學(xué)和參與課外社會實(shí)踐活動的態(tài)度、效果進(jìn)行測評，要增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生主動參與和配合教學(xué)改革的積極性。
參考文獻(xiàn)：
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[3]金曉明，葉利軍，參與式教學(xué)法在中醫(yī)院校思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用初探[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2009(1).
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