分析思想品德課教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題論文
一、初中思想品德教學(xué)存在的問(wèn)題
1. 教師沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
當(dāng)下, 許多初中階段的學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境往往有著種種問(wèn)題迷惑不解, 甚至不知所措, 這時(shí)就需要思想品德老師給予正確的引導(dǎo), 從而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。然而, 我們?nèi)匀挥性S多教師按照過(guò)去陳舊的思想觀念來(lái)教授品德, 用自身過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育學(xué)生, 課堂往往會(huì)形成教師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”, 學(xué)生只是坐在下邊當(dāng)“觀眾”。
2. 教師的教學(xué)方法不適時(shí)。
一是初中思想品德教學(xué)基本上是以灌輸式為主, 這無(wú)疑促使學(xué)生養(yǎng)成了死記硬背的學(xué)習(xí)方式, 而且灌輸式教學(xué)缺少必要的教學(xué)靈活性, 也讓學(xué)生感覺(jué)到所學(xué)知識(shí)點(diǎn)枯燥乏味, 漸漸地失去了學(xué)習(xí)的積極性和興趣。二是教學(xué)脫離了實(shí)際應(yīng)用, 像教師常常將思想品德理論簡(jiǎn)單地視為一種抽象的、靜止的思想知識(shí), 沒(méi)有將社會(huì)中人們損人利己或是缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)等行為相結(jié)合, 這種教學(xué)方式也就失去了學(xué)習(xí)思想品德課程的意義, 自然學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所降低。
3. 教師的教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)有待提高。
一是在絕大多人看來(lái)初中思想品德課程并沒(méi)有那么重要, 而且在應(yīng)試教育的背景下就更加被人們所忽視, 其中也有不少教師存在這種錯(cuò)誤思想, 導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中教師認(rèn)為只要將本節(jié)課的內(nèi)容闡述完就意味著教學(xué)任務(wù)結(jié)束, 缺乏教學(xué)該有的責(zé)任心, 所以這樣的教學(xué)觀念讓那些為了獲取高分的學(xué)生, 再一次選擇死記硬背的方式來(lái)應(yīng)對(duì)考試。二是教師的教學(xué)身份沒(méi)有得到轉(zhuǎn)變, 同樣地, 有些教師認(rèn)為考試點(diǎn)主要針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí), 學(xué)生也只要掌握這些即可, 根本沒(méi)有認(rèn)為自己只是知識(shí)的傳授者, 真正的教學(xué)主體是學(xué)生, 而且也忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程不是應(yīng)付考試, 而是為了提高學(xué)生思想品德素養(yǎng)的教學(xué)目的。
二、解決策略
1. 轉(zhuǎn)變教育觀念和教育模式。
教師的教學(xué)觀念是影響教師教學(xué)中采取何種模式、何種方法的依據(jù)之一。所以, 在教學(xué)中教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是第一步。應(yīng)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念, 在教學(xué)過(guò)程中雖然要熟悉考試大綱但是在授課時(shí)不要只盯著考試內(nèi)容講課, 雖然考試是重要內(nèi)容之一。教師應(yīng)跨越考試的狹窄觀念, 從寬度和廣度上提升學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等思想和政治思想觀念, 培養(yǎng)四有青年, 同時(shí)采取多種教學(xué)模式實(shí)施課堂教學(xué)。比如, 探究式教學(xué)模式。以問(wèn)題形式引出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的'過(guò)渡, 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考, 提高分析解決問(wèn)題的能力;合作模式, 彼此分享經(jīng)驗(yàn)和智慧, 集眾人力量解決問(wèn)題, 既增強(qiáng)學(xué)生的合作能力、交流能力, 又提高分析能力。所以, 這就要求在教學(xué)中教師要了解和熟練運(yùn)用必要的教育知識(shí)和教育理論, 綜合采用多種教學(xué)模式, 既保障學(xué)生的興趣, 又提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在其授課中, 針對(duì)學(xué)生不同的性格、能力、年齡、需求的差別, 因材施教, 既照顧多數(shù)學(xué)生, 又兼顧個(gè)別差別。比如, 在問(wèn)題設(shè)置上難易中等兼顧, 在教學(xué)速度上適當(dāng)照顧多數(shù)同學(xué), 在作業(yè)布置上可以針對(duì)學(xué)生不同情況進(jìn)行選擇。
2. 教學(xué)手段多樣化。
在教學(xué)中, 老師如果不善于把握學(xué)生的注意, 就無(wú)法有效地進(jìn)行教學(xué);學(xué)生如果不注意聽(tīng)課, 就無(wú)法較好地接受老師傳授的知識(shí)。因此, 提高學(xué)生的注意力是提高課堂效率的重要手段。多媒體教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于其能使用聲音、圖片、視頻等相對(duì)生動(dòng)形象的展示, 圖文并茂地闡釋教學(xué)內(nèi)容, 而這種動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)也更吸引學(xué)生的注意力, 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 提高教學(xué)效率。
3. 提高自身職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
有的教師肚子里“墨水”多, 但是常常在講課時(shí)倒不出來(lái), 一方面是因?yàn)榻處熥陨淼膶I(yè)知識(shí)水平還沒(méi)有達(dá)到一定的高度, 另一方面, 則是因?yàn)榻處煕](méi)有把這些知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。所以, 教師不僅要掌握全面的思想品德知識(shí), 不能脫離社會(huì)實(shí)際生活, 而且還要深入社會(huì), 只有這樣, 才能提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力, 使學(xué)生得到全面發(fā)展。
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