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關(guān)于培養(yǎng)趙縣六中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的探討論文
內(nèi)容摘要:本文對(duì)體育教學(xué)中如何實(shí)施“自主學(xué)習(xí)”進(jìn)行初步的探究,從而為“自主學(xué)習(xí)”在體育教學(xué)中的應(yīng)用提供有效方法,提高學(xué)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí) 問(wèn)題 方法
目前,體育教改的主要問(wèn)題,仍然是教和學(xué)的問(wèn)題,每位教師在多年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,都能在不自覺(jué)中形成一種符合自己特征的教學(xué)模式,這些雖然在一定程度上能夠使教學(xué)順利進(jìn)行,但是卻能束縛體育教師的思維方式,使自己陷入條框之中,易影響體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。
一、自主學(xué)習(xí)不等于“放羊”,需教師的合理引導(dǎo)
但就學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,自主學(xué)習(xí)本質(zhì)是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式,而不是教師教的方法,教師方法中雖然包含教師教和學(xué)生學(xué),但教法是一種策略,而學(xué)法是教師教的一種過(guò)程,因此,兩者不能混淆,自主學(xué)習(xí)是有條件的,特別是運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí),它區(qū)別于知識(shí)性的自主學(xué)習(xí),除了運(yùn)動(dòng)知識(shí)的授予,還要學(xué)生親自參加運(yùn)動(dòng)時(shí)間與體驗(yàn),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,若沒(méi)有教師的參與和指導(dǎo),一味追求所謂的自主學(xué)習(xí),則會(huì)造成“放羊式教學(xué)”狀態(tài),學(xué)生無(wú)從學(xué)起,學(xué)而無(wú)獲,因此,教師在開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的同時(shí),須有教師的直接參與,并與教學(xué)方法統(tǒng)一起來(lái),幫助學(xué)生制定目標(biāo),選擇合適的練習(xí)方法,這樣才能有的放失,收到良好效果。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)作為運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)方法的補(bǔ)充
初期,學(xué)生需要教師的正確示范,精辟的講解,以形式形成清晰的運(yùn)動(dòng)表象;中期,學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下展開(kāi)強(qiáng)化練習(xí),并不斷糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,鞏固已學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)條件下,學(xué)生才能有能力開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。因此,在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)過(guò)程中應(yīng)合理安排自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)、時(shí)間、內(nèi)容等,才能提高運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)效果。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要教師提供更多的方法,以供學(xué)生自主選擇。從學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展角度來(lái)說(shuō),他不是一蹴而就的,而是需要一個(gè)培養(yǎng)過(guò)程,如前所述,一開(kāi)始教學(xué)是以教師為中心,學(xué)生也跟著教師的思路與方法來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程,到了學(xué)習(xí)后期,學(xué)生對(duì)該知識(shí)與技能有了一定的基礎(chǔ),才能有可能發(fā)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng),但是在學(xué)生這一過(guò)程中,也需要一定的教師參與,實(shí)現(xiàn)教師應(yīng)安排不同的練習(xí)手段、方法、器材等提供學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)。
三、自主學(xué)習(xí)應(yīng)于所學(xué)內(nèi)容結(jié)合
自主學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特點(diǎn)來(lái)合理安排自主學(xué)習(xí)方式,一般精學(xué)類(lèi)內(nèi)容課適當(dāng)安排自主學(xué)習(xí),一般介紹類(lèi)項(xiàng)目、鍛煉類(lèi)、投擲類(lèi)、實(shí)用性跑類(lèi)、部分投擲類(lèi)、跳躍類(lèi),部分體操類(lèi)不必安排,因此這些模塊教學(xué)需要學(xué)生深入學(xué)習(xí),不進(jìn)要求學(xué)會(huì),還要學(xué)懂,學(xué)好。而對(duì)于球類(lèi)可則可以考慮采用自主學(xué)習(xí)的方式。在自主學(xué)習(xí)中,教師的指導(dǎo)相對(duì)減少,而學(xué)生的獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)與自主練習(xí)相對(duì)集中。沒(méi)有了教師的直接指導(dǎo),為學(xué)生的自主探究與自主練習(xí),提供了必要的條件和可能,學(xué)生可以獨(dú)立自主地去探究問(wèn)題與學(xué)習(xí)動(dòng)作技能。這種學(xué)習(xí)不僅可以在一定程度上提高教學(xué)效果,而且更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育活動(dòng)興趣,促使學(xué)生自覺(jué)積極地進(jìn)行體育活動(dòng),以全面發(fā)展體能和提高運(yùn)動(dòng)技能水平,培養(yǎng)學(xué)生積極的自我價(jià)值感,為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。
四、課外活動(dòng)中需要大量的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)
課堂內(nèi)教學(xué)時(shí)數(shù)有限,班級(jí)人數(shù)多不可能顧及到每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能掌握情況,只能對(duì)產(chǎn)生問(wèn)題的共性加以輔導(dǎo),使學(xué)生由學(xué)——逐漸改進(jìn)與完善技術(shù)—?jiǎng)幼髯詣?dòng)化,更多的需要學(xué)生親身感受、體驗(yàn)與體悟,而這個(gè)過(guò)程需要大量的時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn),而課外反復(fù)的鍛煉的同時(shí),體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。因此,在課外活動(dòng)大量時(shí)間的強(qiáng)化練習(xí)中使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能,達(dá)到真正掌握運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)的目的,。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中由于學(xué)習(xí)前制定一個(gè)明確的目標(biāo),那么教學(xué)最后必然需要一個(gè)目標(biāo)評(píng)價(jià)體系作為一個(gè)保障,自主學(xué)習(xí)將毫無(wú)意義,因此,建立一套合理有效的量化考核體系,因此,在課外活動(dòng)大量時(shí)間的強(qiáng)化練習(xí)中使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能,達(dá)到真正掌握運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)的目的,同時(shí)也發(fā)展論學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,課外活動(dòng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí),使學(xué)生提高對(duì)課外活動(dòng)的興奮性,上籃球的課外活動(dòng)課,為了提高學(xué)生的攻防意識(shí),我給他們訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃如下:
內(nèi)容30分—40分鐘周一:行進(jìn)間上籃 移動(dòng) 半場(chǎng)或全場(chǎng)比賽(人盯人)
周三: 單人進(jìn)攻單人防守 移動(dòng) 半場(chǎng)或全場(chǎng)比賽(聯(lián)防)
周五: 傳接球 移動(dòng) 半場(chǎng)或全場(chǎng)比賽(聯(lián)防)周日 單人進(jìn)攻單人防守 突分 全場(chǎng)比賽(聯(lián)防、人盯人)。
從效果上很明顯,僅半年時(shí)間,學(xué)生的意識(shí)增強(qiáng)了,球性提高了,當(dāng)然這只是開(kāi)始,要提高隊(duì)伍的水平,還要更系統(tǒng)、長(zhǎng)期的訓(xùn)練計(jì)劃,如果沒(méi)有計(jì)劃,盲目訓(xùn)練,只會(huì)帶來(lái)不理想的后果。
五、自主學(xué)習(xí)需要一定的評(píng)價(jià)
在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中由于學(xué)習(xí)前制定一個(gè)明確的目標(biāo),那么教學(xué)最后必然需要一個(gè)目標(biāo)評(píng)價(jià)體系作為一個(gè)保障,自主學(xué)習(xí)將毫無(wú)意義,因此,建立一套合理有效的量化考核體系,比例在契約學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師應(yīng)該不斷地總結(jié)和回顧,畢竟這是一種新的學(xué)習(xí)方法,其間會(huì)發(fā)生許多不能遇見(jiàn)的問(wèn)題,其中不乏對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有價(jià)值的問(wèn)題,當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面影響。因此,在擬訂契約時(shí)就應(yīng)該考慮有些條款的多樣性、多向性、多變性,盡可能發(fā)揮生成問(wèn)題對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。學(xué)生也要經(jīng)常反思,分析自己學(xué)習(xí)過(guò)程存在的不足,重新調(diào)整學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)策略,以便達(dá)到成功學(xué)習(xí)這一目標(biāo)。只要師生共同努力,互相配合,我相信契約學(xué)習(xí)一定有輝煌的明天。
參考文獻(xiàn):
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